Módulo 1 FONÉTICA - Prof. Ironi Andrade · um indispensável material didático-pedagógico, um novo e retumbante “Independência ou ... fixo (fikso), nexo (nekso), táxi (táksi),

1

Prof. Ironi Andrade

Módulo 1

Método do Português LógicoFONÉTICA

2

Desde o início de minha atividade profissional – e lá já se vão mais de quarenta e cinco anos –, sempre tive uma preocupação: não ensinar o Português da forma insossa com que ele me fora ensinado.

Esse grito de libertação fez-me pensar em aulas diferentes, em atividades diferentes, em relacionamento professor-alunos diferente, em material didático diferente e, principalmente, em uma metodologia de ensino diferençada.

Com essa preocupação bem (e sempre!) presente, fixei-me num ponto que me era bem claro, familiar, encantador: a sequência lógica da Matemática. Aliás, eu sempre fora aluno nota dez nessa área do conhecimento. A exatidão, o raciocínio lógico e a possibilidade de compreensão, nela existentes, fascinavam-me. E eu, agora já como professor, me questionava: não será possível ensinar o Português como me fora ensinada a Matemática?

Numa prova de que nada é impossível quando se quer intensamente alguma coisa, sempre inovei nas aulas (bem planejadas, interessantes, surpreendentes, inovadoras!), no material didático (paralelamente àquele adotado pela escola, eu sempre produzia também o meu!), na relação com os alunos (aulas dialogadas, envolventes, produtivas!), na distribuição dos conteúdos (sempre sequenciais, não desprezando nunca os pré-requisitos!), na fundamentação conceitual (sem admitir que algo fosse assim porque alguém dissera que assim tinha de ser, mas buscando, com meus alunos, o porquê de cada coisa!) e na consolidação de uma metodologia própria (algo que facilitasse, de fato, o ensino e a aprendizagem, envolvendo os alunos e levando-os ao gosto pelo idioma pátrio).

De forma até surpreendente, fui vendo que meus alunos aprendiam mais, estudavam mais, produziam mais, dedicavam-se mais, gostavam mais, muito mais de minhas aulas. E, evidentemente, aprendiam mais, muito mais!

APRESENTAÇÃO

3

Em conversas abertas, francas e sinceras com meus amigos – sim, porque da satisfação dos alunos é que se forma a verdadeira amizade com os professores –, fui consolidando minha antiga expectativa, agora uma convicção: é possível, sim, ensinar o Português como sempre se ensinou a Matemática, de forma sequencial, lógica, exata, convincente, produtiva, fácil.

Concretizada a inovação, e me sentindo “peixe fora d’água”, rompi com o sistema arcaico vigente e fundei minha própria escola. Nela, pude pôr em prática todo esse aprendizado, toda essa bagagem que me tornara um professor diferençado em todas as instituições onde trabalhara. E o resultado não poderia ter sido melhor. Prova disso é o material que ora, e com ajuda inestimável de milhares e milhares de alunos, ex-alunos e colegas alunos-professores, produzo e distribuo como meu maior legado, depois, evidentemente, de gerar, educar e encaminhar meus filhos na vida e, com eles e minha querida Inesinha, dividir meu amor.

Espero, sinceramente, que meus pósteros – quer professores, quer alunos, quer simples amantes do símbolo pátrio maior – tirem o máximo proveito desse que será, além de um indispensável material didático-pedagógico, um novo e retumbante “Independência ou Morte”, no ensino e na aprendizagem do idioma de Camões, de Assis e de Pessoa!

Prof. Ironi Andrade

4

Seja muito bem-vindo a este mundo de eficiência, de inovação, de raciocínio lógico, de organização de conteúdos e de produtividade, que, a partir de agora, passa a desfilar ante seus olhos e a encantar sua alma!

Estamos iniciando hoje um enorme projeto, e você haverá de ser nosso grande parceiro.

Esta é apenas a primeira de uma série de aulas que, no conjunto, englobarão todos os conteúdos do ensino fundamental e médio e contribuirão para seu sucesso, quer na busca de uma vaga na universidade, via Enem ou vestibular; quer na conquista de espaço no mercado de trabalho, via concursos públicos; quer, ainda, na admiração de todos aqueles que o cercam, em família, no trabalho e em sociedade.

Nessa série de aulas será visto todo o conteúdo – pela primeira vez, do início ao fim dos conteúdos de Língua Portuguesa – numa sequência lógica extraordinária.

Você verá que, passo a passo, serão vencidos todos os assuntos gramaticais, aplicando-se, nos subsequentes, tudo aquilo que se aprendeu nos anteriores.

Dessa forma, você se sentirá sempre com os pés no chão, perfeitamente bem localizado, adequadamente bem instruído e didaticamente muito bem orientado.

Nosso trabalho será, a bem da verdade, uma caminhada que terá dois marcos bem claros: um ponto de partida e outro ponto de chegada.

Quem será capaz de duvidar do sentido sequencial, lógico, exato e compreensível da Matemática? Ninguém, por certo. Pois bem, veremos o Português como sempre foram vistos os conteúdos matemáticos: de forma sequencial, lógica, clara, exata, compreensível, fácil.

OLÁ AMIGO!

5

Para esse processo ser exitoso, porém, seu interesse será determinante. Afinal, não adiantará assistir a uma nova aula se tudo o que já tiver sido visto não estiver muito claro em sua mente. A sequência lógica será sempre nossa bússola; a aplicação de tudo o que já fora visto, nosso norte.

Portanto, um futuro brilhante abre-se diante de você, querido amigo. Bastará que haja vontade inquebrantável de aprender Português de forma sequencial e disposição irrenunciável de cumprir todas as tarefas paralelas às aulas assistidas.

Foi nessa perspectiva, aliás, que montamos este material. Nele, explanamos melhor e mais amplamente o conteúdo das videoaulas e, de igual sorte, fornecemos mais exercícios para a retomada dos conteúdos vistos, para a fixação dos assuntos em estudo e para a fundamentação, por meio de pré-requisitos, do que ainda virá.

Bom proveito, então!

Prof. Ironi Andrade

6

O PONTO DE PARTIDA

Dando início a uma grande caminhada, convidamos você, amigo, a observar atentamente a Escada do Português Lógico, que idealizamos e que se segue:

Pois bem, nossa escada, você pode ver, possui nove degraus. E cada um deles leva a outro maior e que resume todos os anteriores.

Veja: os fonemas são representados pelas letras; as letras formam as sílabas; as sílabas formam os vocábulos; os vocábulos formam as frases; as frases formam as orações; as orações formam os períodos; os períodos formam os parágrafos; e os parágrafos formam os textos.

Isso é ou não é encantador?

Há de lhe ser fácil entender, porém, que o sucesso no estudo do segundo degrau dependerá da compreensão do primeiro e, assim, sucessivamente, até o topo de nossa maravilhosa escada.

Ao topo, pois!

7

1º DEGRAUFonemas

8

A comunicação, em Língua Portuguesa – desde o primeiro segundo do primeiro dia do ano de 2009, momento em que entrou em vigor a nova Reforma Ortográfica – processa-se a partir de 26 sinais (letras) e uma infinidade de sons (fonemas).

Esses sons, ou fonemas, são as unidades sonoras mínimas da fala e, como tais, devem alicerçar nossa maravilhosa caminhada, degrau a degrau, da base ao topo da fantástica Escada do Português Lógico.

Neste degrau, isto é, no estudo dos sons mínimos da fala, os fonemas, temos de considerar três aspectos muito importantes e de domínio absolutamente indispensável para a continuidade dos estudos:

a) situações em que ocorre o mesmo número de sinais e de sons em um vocábulo;b) situações em que ocorre maior número de sons do que de sinais em um vocábulo; ec) situações em que ocorre menor número de sons do que de sinais em um vocábulo.

1. Mesmo número de sons e de sinais

Essa situação, que é uma espécie de regra geral do idioma, deve abranger mais de 95% de todos os vocábulos com que nos comunicamos em Língua Portuguesa Brasileira.

Exemplos: casa, janela, caneta, aluno, sala, escola...

Identificação prática: bola (retirando-se o “b”, o som passa a ser “ola”; retirando-se o “o”, o som passa a ser “bla”; retirando-se o “l”, o som passa a ser “boa”; e retirando-se o “a”, o som passa a ser “bol”). Vê-se, assim, que todos os sinais produzem sons, isto é, cada letra corresponde a um fonema.

Conclusão: se, retirado qualquer dos sinais, a pronúncia se alterar, será porque todos eles produzem som.

02. Maior número de sons do que de sinais

SONS E SINAIS

1º Degrau / Fonemas

9

O fenômeno em que haverá maior número de sons (fonemas) do que de sinais (letras) ocorrerá somente quando, no vocábulo, existir um “x” com som de “ks”.

Exemplos: fixo (fikso), nexo (nekso), táxi (táksi), sexo (sekso), asfixia (asfiksia)...

03. Menor número de sons do que de sinais

Existem dez, mais dez (diferentemente de vinte!) casos em que teremos (ou poderemos ter) menor número de sons (fonemas) do que de sinais (letras).

01. Fenômenos consonânticos:

a) ch – cha-ve, chei-o, cha-lei-ra... (nunca se separam e sempre roubam um som);b) lh – te-lha, fi-lho, ma-ra-vi-lha... (nunca se separam e sempre roubam um som);c) nh – ni-nho, so-nho, ne-ti-nho... (nunca se separam e sempre roubam um som);d) rr – ter-ra, fer-ro, fer-rei-ro... (sempre se separam e sempre roubam um som);e) ss – mis-sa, mas-sa, pro-fes-so-ra... (sempre se separam e sempre roubam um som);f) sç – cres-ça, des-ça, flo-res-ça... (sempre se separam e sempre roubam um som);g) sc – cres-cer, des-cer, flo-res-cer... (sempre se separam e nem sempre roubam um

som);* Es-co-la (seis letras e seis fonemas), es-ca-da (seis letras e seis fonemas)...h) xc – ex-ce-to, ex-ce-ção, ex-ce-der... (sempre se separam e nem sempre roubam um

som);


10

* Ex-clu-si-vo (nove letras e nove fonemas), ex-cla-mar (oito letras e oito fonemas)...

i) gu – je-gue, guei-xa, gui-a... (nunca se separam e nem sempre roubam som); e* É-gua (quatro letras e quatro fonemas), gua-ra-ná (sete letras e sete fonemas)...

j) qu – a-qui, le-que, qui-lô-me-tro... (nunca se separam e nem sempre roubam som).* qua-li-da-de (nove letras e nove fonemas), ta-qua-ra (sete letras e sete fonemas)...

02. Fenômenos vocálicos:

a) am – cam-po, tom-bo, bam-bu...b) em – tem-po, mem-bro, tem-pe-ro...c) im – tim-bre, tim-bi-ra, sim-bó-li-co...d) om – som-bra, bom-ba, pom-pa...e) um – tum-ba, bum-bo, um-bu...

Para haver perda de som, as vogais A, E, I, O e U:

a) deverão vir seguidas de M ou N;b) terão de estar no final de sílabas; ec) não poderão estar no final do vocábulo.

a) an – ban-da, can-tar, plan-ta-ção…b) en – ten-da, ven-ta-ni-a, en-ten-di-men-to…c) in – lin-da, cin-ta, me-lin-dre…d) on – on-da, bon-da-de, re-don-da-men-te…e) un – fun-da-men-to, fun-cho, fun-di-ção...


11

Se estiverem no final dos vocábulos:

01. A e E não roubarão sons:

Exemplos:a) am – la-vam (la-vãu), en-xá-guam (ĕ-xá-guãu)...b) em – bem (bĕi), en-xá-guem (ĕ-xá-guĕi)...c) en – pó-len (pó-lĕi), líquen (li-kĕi)...

02. I, O e U roubarão sons: Exemplos:

a) im – jar-dim (seis sinais e cinco sons), a-le-crim (sete sinais e seis sons)...b) om – ba-tom (cinco sinais e quatro sons), cu-pom (cinco sinais e quatro sons)...c) um – a-tum (quatro sinais e três sons), mé-dium (seis sinais e cinco sons)...


12

TEXTOS E TESTES

O táxi, no ponto fixo,

É lixo, e já não existe,

Deixou tudo mui triste,

Deserto, muito sem graça,

Talvez, num simples sinal,

Ficou o canto da praça,

Pertinho da catedral!

O táxi do ponto fixo,

Quando havia, só luxo;

Hoje, a saudade asfixia,

O orgulho do gaúcho;

Com raça, lendo o jornal,

Onde está o táxi da praça?

Ficou só a catedral!

O motorista, prolixo,

Às vezes, sem nexo,

Talvez puro reflexo

Do táxi no ponto fixo,

Triste e vivendo mui mal

Hoje, acho, nem mais existe,

Juntinho da catedral!

Primeiro momento: “Xou do Xis”!


Táxi no Ponto Fixo

Prof. Ironi Andrade

13

Segundo momento: dominando o vocabulário!

Fixo: que permanece sempre no mesmo lugar.

Mui: forma reduzida de muito.

Prolixo: que usa palavras em demasia ao falar ou escrever; que não sabe sintetizar o pensamento.

Nexo: ligação entre duas ou mais coisas; entre situações, acontecimentos ou ideias; coerência.

Reflexo: reação involuntária, sensorial ou motora; resposta breve e involuntária; imagem refletida.

Asfixia: sujeição à tirania; opressão ou cobranças morais ou sociais; impossibilidade de respirar.

Catedral: igreja principal de uma diocese, onde se encontra o trono episcopal; relativo à cátedra.

Terceiro momento: explorando o texto!

01. Segundo o texto, somente uma opção está incorreta. Marque-a:

a) já houve um táxi que tinha um ponto sempre num mesmo lugar;b) o local onde ficava o ponto do táxi, com seu desaparecimento, ficou muito triste;c) o local onde o táxi aguardava os passageiros ficava no centro de uma praça, perto da catedral;d) o motorista do táxi falava demais e muito sem lógica, com pouca coerência;e) o autor tem a impressão de que o motorista do táxi nem mais existe.

1º Degrau / Fonemas / Textos e Testes

14

02. Qual afirmação é correta, segundo o texto?

a) O táxi era luxuoso.b) O táxi deixou saudade.c) O orgulho de gaúcho foi sufocado pela saudade do táxi.d) O táxi sumiu, ficou só a catedral.e) O táxi foi furtado do canto da praça.

03. Marque a opção incorreta:

a) vocábulos táxi e fixo (primeiro verso): maior número de fonemas do que de letras;b) vocábulos lixo e existe (segundo verso): mesmo número de fonemas e de letras;c) vocábulos mui e triste (terceiro verso): ambos apresentam cinco letras e cinco fonemas;d) vocábulos muito e sem (quarto verso): mesmo número de letras e de fonemas;e) vocábulos num e simples (quinto verso): maior número de letras do que de fonemas.


a) sexto verso: um fonema a menos do que o número total de letras;b) sétimo verso: um fonema a menos do que o número total de letras;c) oitavo verso: um fonema a mais do que o número total de letras;d) nono verso: mesmo número de letras e de fonemas;e) décimo verso: maior número de fonemas do que de letras.


15

05. Na última estrofe há?

a) Quatro fonemas a menos do que o número total de letras.b) Cinco fonemas a menos do que o número total de letras.c) Quatro fonemas a menos do que o número total de letras.d) Seis fonemas a menos do que o número total de letras.e) Mesmo número de letras e de fonemas.

06. Marque a única opção em que o efeito do xis não é o mesmo nas palavras destacadas:

a) táxi e fixo: primeira linha;b) lixo e existe: segunda linha;c) deixou e prolixo: terceira e oitava linhas;d) nexo e reflexo: nona e décima linhas;e) fixo e asfixia: décima quinta e décima sétima linhas.

07. Em apenas uma opção o número de letras e de fonemas é igual. Assinale-a:

a) fixo (linha 01);b) existe (linha 02);c) prolixo (linha 08);d) nexo (linha 09);e) reflexo (linha 10).


16

08. Marque a opção em que o som do xis é o mesmo em ambos os vocábulos:

a) táxi (linha 20) e texto;b) luxo (linha 16) e excremento;c) fixo (linha 15) e experiência;d) reflexo (linha 10) e eixo;e) existe (linha 02) e exame.

09. Marque a única opção em que o número de sinais e de sons é coincidente:

a) táxi (linha 01) e reflexo (linha 10);b) fixo (linha 01) e existe (linha 02);c) deixou (linha 03) e prolixo (linha 08);d) nexo (linha 09) e gaúcho (linha 18);e) acho (linha 13) e onde (linha 20).


17

As sementes

Um produtor, especialista no plantio de milho, colecionava várias faixas azuis, todas representando prêmios obtidos. Ele só plantava grãos premiados. Todo ano entrava com seu milho na feira, para onde ia de táxi, e ganhava a Faixa Azul de melhor produtor da região.

Certa vez, um repórter de jornal entrevistou o produtor e, espantado, descobriu que ele fornecia semente do milho dele aos vizinhos. Surpreso, o entrevistador perguntou:

– Como você pode dividir a melhor semente de seu milho com seus vizinhos, se eles competem com você?

– Você não sabe o porquê, jovem? Ora, o vento apanha o pólen do milho maduro e o leva de campo a campo. Se meus vizinhos cultivarem milho inferior, a polinização degradará continuamente a qualidade do meu milho também. Se eu quero milho bom, tenho de ajudá-los a também cultivarem milho bom.

Moral da história: os frutos, premiados ou não, que colheremos amanhã dependerão da qualidade das sementes que plantarmos hoje.

(Autor desconhecido – Texto adaptado)

Quarto momento: mais um texto especial!


18

Quinto momento: dominando o vocabulário!

Pólen: massa de pó fino, frequentemente amarelada (grãos de pólen).Polinização: transporte do grão de pólen pelo vento.Degradar: rebaixar a categoria, provocar deterioração, destruir, estragar.Moral (a moral): que educa, que ensina, que é edificante, relativo aos bons costumes.Moral (o moral): relativo ao ânimo, à boa vontade, ao otimismo, à autoestima.

Sexto momento: explorando o texto!

01. Segundo o texto, o motivo que levou o agricultor a dividir suas sementes foi?

a) O desejo de que seus vizinhos também tivessem grãos de qualidade para competir com ele.b) O desejo de que a polinização não diminuísse a qualidade de seu próprio milho.c) O fato de ele ser extremamente caridoso e não querer competir com os vizinhos.d) A exigência dos vizinhos que o obrigaram a dividir suas sementes com eles.e) A ostentação do agricultor, que queria mostrar aos vizinhos seu poder de campeão.

02. A recompensa que o agricultor visava a obter, fornecendo as sementes, era?

a) A amizade dos vizinhos, que passaram a admirá-lo ainda mais.b) A conquista do reconhecimento da imprensa e a procura para entrevistas a jornais.c) O reconhecimento anual como o produtor do melhor milho de sua região.d) A supremacia de sua área de plantio sobre outras áreas da vizinhança.e) O desejo de implantação, na vizinhança, do principal polo produtor de milho do país.


19

03. Com o texto, o autor teve a intenção de:

a) Noticiar a reiterada premiação de um agricultor caridoso.b) Criticar o fato de o produtor dividir as sementes com os

vizinhos.c) Mostrar como vivem os agricultores, pessoas simples e

solidárias.d) Ensinar ao leitor que, para ter sucesso, às vezes precisa-se

pensar também no sucesso dos outros.e) Provar ao leitor que, para viver feliz, deve-se, a qualquer

custo, ser sempre o melhor.

04. Marque a relação incorreta, considerando os vocábulos retirados do texto:

a) Plantio – sete sinais e seis fonemas.b) Milho – cinco sinais e cinco fonemas.c) Faixas – seis sinais e seis fonemas.d) Representando – treze sinais e onze fonemas.e) Grãos – cinco sinais e cinco fonemas.

05. O número de sinais e de fonemas dos vocábulos retirados do texto é coincidente em:

a) Entrava.b) Milho.c) Feira.d) Onde.e) Táxi.

06. Marque a opção em que um vocábulo possui o mesmo número de sinais e de fonemas:

a) Faixa, táxi, ganhava.b) Entrevistou, espantado, semente.c) Vizinhos, entrevistador, perguntou.d) Melhor, competem, com.e) Porquê, apanha, campo.


20

Nº Vocábulos Separação N° de letras N° de fonemas

01 Também

02 Tóxico

03 Bochecha

04 Algum

05 Sintaxe

06 Excessivo

07 Tanque

08 Excludente

09 Guerrilheiro

10 Tanquezinho

11 Linguiça

12 Humilhação

13 Chuviscar

14 Quase

15 Tranquilidade

16 Excedente

17 Joaquim

18 Antiguidade

19 Aguardente

20 Flexível

21 Batom

22 Tranquilamente

23 Nenhum

24 Alguém

25 Alguns

26 Ninguém

27 Prenúncio

28 Convalescência

29 Pinguim

30 Necessariíssimo

Sétimo momento: exercitando sinais e sons!

Preencha a planilha que se segue:


21

Oitavo momento: resolvendo questões objetivas!

01. Em campanha, bonzinho, também e nenhum existem, respectivamente:

a) seis / seis / cinco / quatro fonemas;b) sete / sete / seis / cinco fonemas;c) seis / sete / cinco / cinco fonemas;d) seis / seis / cinco / cinco fonemas;e) oito / oito / seis / seis fonemas.

02. Há igual número de letras e de fonemas em:

a) bolha;b) iniquidade;c) tranquilo;d) infante;e) infame.

03. Não se perdem fonemas em:

a) beliscar;b) crescimento;c) mente;d) jardim;e) alheio.


22

04. Marque a única opção em que o número de letras e de fonemas não é o mesmo:

a) altruísmo;b) cético;c) gauchesco;d) niilismo;e) cooperação.

05. Em qual das opções há menor número de fonemas do que o número de letras?

a) fixamente;b) asfixiamento;c) prolixamente;d) chuviscava;e) gato.

06. Marque a relação incorreta:

a) fluxo – cinco letras e seis fonemas;b) campo – cinco letras e quatro fonemas;c) cheio – cinco letras e quatro fonemas;d) sintaxe – sete letras e sete fonemas;e) flácido – sete letras e sete fonemas.


23

07. Marque a opção em que o número de fonemas é coincidente:

a) almanaque e trambique;b) almirante e mirantes;c) nexo e gaúcho; d) cidadezinha e francesinha;e) alucinação e suspensão.


a) atleticamente – treze letras e onze fonemas;b) tranquilamente – quatorze letras e doze fonemas;c) aquilo – seis letras e cinco fonemas;d) massagem – oito letras e sete fonemas;e) aguaceiro – nove letras e nove fonemas.

09. Marque a opção cujo vocábulo, fonemicamente, destoa dos demais:

a) nexo;b) fixo;c) fluxo;d) reflexo;e) feixe.

10. Marque a opção correta:

a) O sucesso pertence aos otimistas – 28 letras e 25 fonemas.b) O ser humano é sua alma – 18 letras e 17 fonemas.c) O homem vale por aquilo que ele é – 26 letras e 24 fonemas.d) O homem, não sendo uma ilha, precisa de outros homens –

42 letras e 39 fonemas.e) Querer, com vontade, é poder – 22 letras e 20 fonemas.


24

Terceiro momento: 01-C / 02-E / 03-C / 04-D / 05-B / 06-C / 07-B / 08-E / 09-E

Sexto momento: 01-B / 02-C / 03-D / 04-B / 05-C / 06-A

Sétimo momento:

01) tam-bém – seis – cinco (am)02) tó-xi-co – seis – sete (x = ks)03) bo-che-cha – oito – seis (ch / ch)04) al-gum – cinco – quatro (um)05) sin-ta-xe – sete – seis (in)06) ex-ces-si-vo – nove – sete (xc / ss) 07) tan-que – seis – quatro (an / qu)08) ex-clu-den-te – dez – nove (en) 09) guer-ri-lhei-ro – doze – nove (gu / rr / lh)10) tan-que-zi-nho – onze – oito (an /qu / nh)11) lin-gui-ça – oito – sete (in)12) hu-mi-lha-ção – dez – oito (h = consoante muda / lh)13) chu-vis-car – nove – oito (ch)14) qua-se – cinco – cinco 15) tran-qui-li-da-de – treze – doze (an)16) ex-ce-den-te – nove – sete (xc / em)17) Jo-a-quim – sete – cinco (qu / im)18) an-ti-gui-da-de – onze – dez (na)19) a-guar-den-te – dez – nove (en)20) fle-xí-vel – oito – nove (x = ks)21) ba-tom – cinco – quatro (om)22) tran-qui-la-men-te – quatorze – doze (an / en)23) ne-nhum – seis – quatro (nh / um)

24) al-guém – seis – cinco (gu)25) al-guns – seis – cinco (un)26) nin-guém – sete – cinco (in / gu)27) pre-nún-cio – nove – oito (ún)28) con-va-les-cên-cia – quatorze – onze (on / sc / ên) 29) pin-guim – sete – cinco (in / im)30) ne-ces-sa-ri-ís-si-mo – quinze – treze (ss /ss)

Oitavo momento: 01-A / 02-B / 03-A / 04-C / 05-D / 06-D / 07-C / 08-A / 09-E / 10-B

GABARITO


25

Com os exercícios acima, você deve ter fixado – e bem – o primeiro conteúdo da sequência lógica da Língua Portuguesa.

Mesmo temendo ser petulante, preciso ser-lhe sincero: acaso lhe pareça não lhe ter ficado claro – bem claro – algum dos aspectos abordados nesse degrau, por favor – e antes de ir adiante – retorne, reestude o conteúdo, dissolva suas inquietações e, somente depois, dê continuidade à instigante subida da Escada do Português Lógico.

Em nosso maravilhoso Método do Português Lógico, aliás, tudo aquilo que se ensina, ensina-se porque se aplica na compreensão de inúmeros outros assuntos. Sim, nosso método só ensina aquilo de que se precisa para compreender outros conteúdos. Será, pois, um eterno plantar-colher.

Bom senso e muito estudo, então!

Prof. Ironi Andrade

ÚLTIMAS PALAVRAS


26

2º DEGRAULetras

27

Seu esforço na compreensão do conteúdo do primeiro degrau da Escada do Português Lógico – fonemas – será recompensado a partir daqui, amigo!

Provando que nosso idioma possui uma sequência lógica, coerente e, por isso mesmo, fácil, neste segundo degrau – estudo das letras – aplicaremos cem por cento daquilo que foi explanado no primeiro.

Assim sendo, na dúvida, retorne ao assunto anterior. De igual sorte, nunca estude nada sem a perspectiva de que aquilo que está estudando embasará tudo aquilo que ainda está por vir (que é o porvir, o futuro!).

Bom proveito, pois!

Prof. Ironi Andrade

INÍCIO DE CONVERSA

2º Degrau / Letras

28

Conforme frisamos no início da aula anterior, com o advento da última Reforma Ortográfica – cuja transição se deu entre primeiro de janeiro de 2009 e 31 de dezembro de 2015 –, nosso alfabeto abrigou novamente as letras k, w e y, afastadas dele pela Reforma de 1970 – que entrou em vigor em primeiro de janeiro de 1971 – e, assim, voltou a ter as 26 letras da primeira Reforma – ocorrida em 1943.

Da combinação dessas 26 letras é que surgem as vogais, as semivogais e as consoantes, que formam os encontros vocálicos, os encontros consonantais e os dígrafos.

Então, como no primeiro degrau – em que estudamos os fonemas sob três aspectos: mesmo número de sinais e de sons, maior número de sons e maior número de sinais –, aqui estudaremos as letras em três aspectos: encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos.

Meu bom amigo, você já deve ter percebido que nossa vida é feita de encontros e desencontros. Falemos, aqui, porém, somente dos encontros, que eles são mais repletos de fatos bons, de novidades positivas, de sonhos até.

Pois bem, quando duas pessoas que se amam encontram-se, daí resulta um encontro amoroso; quando duas nações que estão em guerra se encontram, daí resulta um encontro bélico, e assim por diante.

Mas e quando dois ou mais sons vocálicos se encontram, resultará o que precisamente? Ora, daí resultará um encontro vocálico, logicamente.

Esses encontros vocálicos – dependendo do número de sons vocálicos envolvido neles e das sílabas onde eles ocorrem – poderão ser de três tipos.

AS LETRAS

ENCONTROS VOCÁLICOS

2º Degrau / Letras

29

01. DitongosConforme se sabe, o prefixo di (de origem grega: dissílabo, dióxido...), tal qual seu

parceiro bi (de origem latina: bicampeão, bimestral...), significa dois, duas.

Assim, quando se encontram, numa mesma sílaba, isto é, quando pronunciados num só impulso de voz, dois sons vocálicos formarão um fenômeno fonético denominado ditongo.

Exemplos: papai, mamãe, lei, contramão, água...

Observando-se atentamente os exemplos acima, será fácil ver que alguns deles têm pronúncia oralizada, isto é, são pronunciados exclusivamente pela boca (ai, de papai; ei, de lei; ua, de água); outros, porém, soam com pronúncia nasalizada (ãe, de mamãe; ão, de contramão).

Daí, exatamente, tem-se a primeira classificação dos ditongos, subdividindo-os em orais e nasais.

a) Ditongos orais: aqueles pronunciados exclusivamente pela boca (rei / gê-nio / pa-péis / quei-jo (kei-jo)...).

b) Ditongos nasais: aqueles pronunciados parte pela boca e parte pelo nariz (ma-mão / le-ão / bo-tões / a-le-mães...).

Atenção!

É hora, aqui, de retomarmos a primeira aula a fim de vermos, nela, casos em que as vogais e as semivogais surgem disfarçadamente.

Vimos, lá, que as terminações am, em, an e en não roubavam sons. Sim, essas combinações, em final de vocábulos, formam encontros vocálicos nasais.

2º Degrau / Letras

30

Ocorrem ditongos nasais, pois, em vocábulos como estavam (es-ta-vãu), cantem (can-tei), élan (e-lãu), pólen (pó-lei)...

Mas, além de saber classificar os ditongos em orais e nasais, na continuidade dos estudos será também importantíssimo dominar a classificação deles em crescentes e decrescentes.

A fim de facilitar a compreensão desse fenômeno, é necessário entender que, nos ditongos, um dos sons vocálicos será representado por uma vogal – aquele pronunciado com maior intensidade – e outro por uma semivogal – aquele de menor intensidade na pronúncia.

No vocábulo água, por exemplo, fica clara a presença do ditongo ua. Ora, pronunciando-se essa combinação pausada, cuidadosa e atentamente, não será difícil perceber que o som da letra a é mais forte do que o som da letra u. Logo, esse ditongo é formado por semivogal e vogal.

Já, no vocábulo pai, também fica muito clara a presença do ditongo ai. Aqui, porém, a intensidade inverte-se: o som do a é mais intenso do que o som do i. Então, no ditongo presente no vocábulo pai combinam-se a vogal e a semivogal.

Agora é hora de refletir um pouco sobre o prefixo semi-, presente no vocábulo semivogal. Do latim, ele carrega consigo o sentido de quase, metade, meio.

Refletindo um pouco mais, veremos que, em semisselvagem, o significado é exatamente este: meio, quase selvagem. Em semidesenvolvido, também: quase, meio desenvolvido.

Conclui-se, então, que a semivogal dos ditongos – sendo quase uma vogal – será sempre aquela pronunciada menos fortemente.

2º Degrau / Letras

31

Daí, então:

a) Ditongo crescente: aquele formado por semivogal (menos forte) + vogal (mais forte).

b) Ditongo decrescente: aquele formado por vogal (mais forte) + semivogal (menos forte).

Exemplos:

a) é-gua: ditongo oral, crescente (semivogal e vogal);b) sé-rie: ditongo oral, crescente (semivogal e vogal);c) gê-nio: ditongo oral, crescente (semivogal e vogal);d) a-foi-to: ditongo oral, decrescente (vogal e semivogal);e) lou-cu-ra: ditongo oral, decrescente (vogal e semivogal);f) quei-jo (kei-jo): ditongo oral, decrescente (vogal e semivogal).

Aplicando-se o conteúdo visto no degrau anterior – estudo dos fonemas –, será fácil identificar as semivogais, pois elas serão representadas sempre por i ou por u.

Exemplos:

a) ma-mãe (ma-mãi): ditongo nasal, decrescente (vogal e semivogal);b) ma-mão (ma-mãu): ditongo nasal, decrescente (vogal e semivogal);c) bem (bei): ditongo nasal, decrescente (vogal e semivogal);d) de-ram (de-rãu): ditongo nasal, decrescente (vogal e semivogal);e) quan-do (quã-do): ditongo nasal, crescente (semivogal e vogal).

2º Degrau / Letras

32

O grande cuidado na classificação dos ditongos, pois, ficará por conta da presença de i e u juntos. Nesse caso, porém, a pronúncia pausada, cuidadosa e atenta solucionará qualquer dúvida.

Exemplos:

a) pos-sui: ditongo oral, decrescente (vogal e semivogal);b) des-tru-iu: ditongo oral, crescente (semivogal e vogal);c) mui-to: ditongo nasal, decrescente (vogal e semivogal);d) fui: ditongo oral, decrescente (vogal e semivogal).

02. TritongosAqui, o prefixo tri, de origem latina – indicando três, triplo –, associa-se ao radical grego tong – que

indica som, tom –, para, juntos, conceituarem o encontro, numa mesma sílaba, de três sons vocálicos – sempre nesta ordem: semivogal, vogal e semivogal.

Exemplos: quais, sa-guão. U-ru-guai, quão, pa-ra-guai-o, a-ve-ri-guei, sa-guões...

Aqui também, observando-se atentamente os exemplos acima, será fácil ver que alguns deles têm pronúncia oralizada, isto é, são pronunciados exclusivamente pela boca (uai, de quais, Uruguai e paraguaio); outros, porém, soam nasalizadamente (uão, de saguão e quão; uõe, de saguões).

Daí, exatamente, tem-se a classificação dos tritongos, que se subdividem em orais e nasais.a) Tritongos orais: aqueles pronunciados exclusivamente pela boca (quais-quer / a-pa-zi-guei /

de-lin-quiu / i-guais...).

b) Tritongos nasais: aqueles pronunciados parte pela boca e parte pelo nariz (sa-guão / quão / sa-guões...).

Haja vista que a fórmula dos tritongos é fixa – semivogal, vogal e semivogal –, eles não podem ser classificados em crescentes e decrescentes.

2º Degrau / Letras

33

Atenção!

É hora, também aqui, de retomarmos a primeira aula a fim de vermos, nela, casos em que as vogais e as semivogais surgem disfarçadamente.

Vimos, lá, que as terminações am, em, an e en não roubavam sons. Sim, essas combinações, em final de vocábulos, formam encontros vocálicos nasais.

Ocorrem tritongos nasais, pois, em vocábulos como enxáguam (en-xá-guãu), enxáguem (em-xá-guei), águam (á-guãu), á-guem (á-guei)...

03. HiatosAté aqui, no estudo dos encontros vocálicos, vimos aqueles – ditongos e tritongos – cuja

formação ocorre no interior de uma mesma sílaba.

Agora, estudaremos o encontro de dois sons vocálicos – não importando se vogal ou semivogal – num mesmo vocábulo, porém em sílabas diferentes.

O nome desse novo fenômeno fonético é hiato, que, do latim hiatus, significa lacuna, abertura, fenda.

Para entender melhor o que seja hiato, aliás, basta pronunciar os vocábulos ai (interjeição) e aí (advérbio).

Em ai, ambos os sons vocálicos são expelidos num mesmo impulso de voz, formando, então, um ditongo. Já, em aí, entre os dois sons vocálicos – expelidos em diferentes impulsos de voz – é possível perceber uma lacuna, uma pausa, um silêncio, uma fenda, todos sinônimos de hiato.

Exemplos: hi-a-to / sa-ú-de / chei-o / fei-u-ra / u-ru-guai-o / u-ru-guai-a-nen-se...

Resumindo o que se viu até aqui, no que diz respeito à combinação entre vogais e semivogais, temos ditongos (dois sons vocálicos – vogal-semivogal ou semivogal-vogal – numa mesma sílaba); tritongos (três sons vocálicos – semivogal-vogal-semivogal – numa

2º Degrau / Letras

34

mesma sílaba); e hiatos (dois sons vocálicos, juntos, num mesmo vocábulo, porém em sílabas diferentes).

Concluído o estudo acerca da combinação dos sons vocálicos, chegou a hora de vermos como se comporta a combinação dos sons consonânticos.

Haja vista não interessar, na sequência dos estudos, qualquer divisão nos encontros de consoantes, bastar-nos-á fixar este conceito de encontro consonantal: encontro de duas ou mais consoantes, num mesmo vocábulo, independentemente da partição silábica.

Exemplos: li-vro / ca-der-no / rap-to / pers-pi-cá-cia / felds-pa-to...

Atenção!

Novamente devemos retomar a primeira aula, isto é, o primeiro degrau de nossa encantadora Escada do Português Lógico, a fim de evitarmos contratempos.

Você deve lembrar que, lá, as vogais a, e, i, o, u, seguidas de m ou n, no meio do vocábulo e em final de sílabas, sempre roubavam um som.

Pois bem, o m e o n, nesses casos, não deverão ser considerados na formação dos encontros consonantais, pois serão simples índices de nasalização e formarão outro fenômeno fonético chamado dígrafo.

Exemplos:

a) cam-po: não existe encontro consonantal;b) en-can-to: não existe encontro consonantal;c) som-bra: o encontro consonantal é formado por br apenas;d) en-con-tro: o encontro consonantal é formado por tr apenas; ee) con-cor-dân-cia: o encontro consonantal é formado por rd apenas.

2º Degrau / Letras

35

Igualmente, os encontros ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç e xc – quando formarem o fenômeno fonético denominado dígrafo, não serão contados na formação de encontros consonantais.

Exemplos:

a) cha-ve: não existe encontro consonantal;b) te-lha: não existe encontro consonantal;c) ni-nho: não existe encontro consonantal;d) ter-ra: não existe encontro consonantal;e) mis-sa: não existe encontro consonantal;f) cres-cer: existe encontro consonantal apenas em cr;g) es-co-la: existe encontro consonantal em sc;h) ex-ce-ção: não existe encontro consonantal;i) ex-clu-si-vo: existe encontro consonantal em xc;j) ex-cep-cio-nal: existe encontro consonantal apenas em pc;k) cres-ci-men-to: existe encontro consonantal apenas em cr;l) as-cen-so-ris-ta: existe encontro consonantal apenas em st; em) es-cas-sa-men-te: existe encontro consonantal apenas em sc.

Por fim, há que se buscar, também lá no primeiro degrau, o caso em que uma letra – o x com som de ks – produzia dois fonemas.

Pois esse também será um caso de encontro consonantal.

Exemplos:

a) fi-xo: encontro consonantal no x;b) li-xo: não existe encontro consonantal;c) se-xo: encontro consonantal no x;d) as-fi-xi-a: encontros consonantais em sf e x; ee) mu-xo-xo: não existe encontro consonantal.

2º Degrau / Letras

36

E chegam, final e conjuntamente, dois grandes momentos: fechar o segundo degrau da Escada do Português Lógico (estudo das letras) e comprovar a premissa de que o conteúdo de Língua Portuguesa é, de fato, sequencial e lógico (aplicação integral do primeiro degrau, fonemas).

Na aula anterior, vimos várias situações em que duas letras formavam um só som, um só fonema.

Na ocasião, chamamos aqueles casos de fenômenos consonantais e fenômenos vocálicos.

Pois agora aqueles casos receberão a designação definitiva:

01. Dígrafos consonantais (ou consonânticos)

a) ch – cha-ve, chei-o, cha-lei-ra...b) lh – te-lha, fi-lho, ma-ra-vi-lha...c) nh – ni-nho, so-nho, ne-ti-nho...d) rr – ter-ra, fer-ro, fer-rei-ro...e) ss – mis-sa, mas-sa, pro-fes-so-ra...f) sç – cres-ça, des-ça, flo-res-ça...g) sc – cres-cer, des-cer, flo-res-cer...h) xc – ex-ce-to, ex-ce-ção, ex-ce-der...i) gu – je-gue, guei-xa, gui-a...j) qu – a-qui, le-que, qui-lô-me-tro...

DÍGRAFOS

02. Dígrafos vocálicos

a) am – cam-po, tom-bo, bam-bu...b) em – tem-po, mem-bro, tem-pe-ro...c) im – tim-bre, tim-bi-ra, sim-bó-li-co...d) om – som-bra, bom-ba, pom-pa...e) um – tum-ba, bum-bo, um-bu...f) an – ban-da, can-tar, plan-ta-ção…g) en – ten-da, ven-ta-ni-a, en-ten-di-men-to…h) in – lin-da, cin-ta, me-lin-dre…i) on – on-da, bon-da-de, re-don-da-men-te…j) un – fun-da-men-to, fun-cho, fun-di-ção...

2º Degrau / Letras

37

TEXTOS E TESTES

Criatividade

Um cachorrinho, perdido na selva, observa um tigre correndo em sua direção. Vê uns ossos no chão, pensa rapidamente e se põe a roê-los. Quando o tigre está prestes a atacá-lo, o bichinho fala: “Ah, que delícia este tigre que acabo de comer!”.

O tigre para bruscamente e foge apavorado. No caminho, vai pensando: “Meu Deus, que cachorrinho bravo! Desse tamanhozinho e tão bravo! Por pouco ele não come a mim também!”.

Um macaco, safado, vê a cena, sai correndo atrás do tigre e conta como o cãozinho o enganou. O tigre, furioso, diz: “Cachorro maldito! Ele vai me pagar!”.

Em seguida, o cachorrinho vê o tigre vindo de novo em sua direção. Traz o macaco montado em suas costas. “Ah, macaco traidor! O que faço agora?!”, exclama, pensativo, o cachorrinho.

Ao invés de sair correndo, fica de costas para o tigre, como se não estivesse ocorrendo nada. Quando a fera está pronta para atacá-lo, diz: “Macaco preguiçoso! Faz meia hora que o mandei trazer-me outro tigre e ele ainda não voltou!”.

Nem é preciso dizer qual foi a reação do tigre!

(Autor desconhecido-Texto adaptado)

2º Degrau / Letras

Primeiro momento: um texto interessante!

38


Selva: floresta com matos de toda espécie.

Prestes: preparado, que está quase pronto.

Bruscamente: subitamente, inesperadamente, asperamente.

Bravo: (popular brabo) pouco ou nada domesticado, feroz, selvagem, enfurecido, danado, irado.

Safado: desavergonhado, cínico, desprezível.

Traidor: desleal, aquele que trai, engana.

Fera: animal carnívoro, feroz, cruel.


01. Com o texto, o autor quis deixar como lição:

a) Há animais mais inteligentes que os humanos.b) O ser humano deve estar permanentemente desconfiado.c) Os animais são sempre traidores.d) Nunca o homem deve confiar em animais.e) O homem deve usar sua imaginação em momentos difíceis.

2º Degrau / Letras / Textos e Testes

39

02. Marque a opção cujo ditado popular não está de acordo com a mensagem do texto:

a) Em baile de cobras, bota de cano longo.b) Pirata dorme com um olho aberto porque desconfia dos amigos.c) Amigo é para essas horas.d) Em momentos de dificuldade, somente a imaginação é mais importante que o

conhecimento.e) Confie, desconfiando sempre.

03. Marque a opção em que o aspecto inteligência mais se destacou no texto:

a) Um cachorrinho, perdido na selva, observa um tigre correndo em sua direção.b) Vê uns ossos no chão, pensa rapidamente e se põe a roê-los.c) Quando o tigre está prestes a atacá-lo...d) “Ah, que delícia este tigre que acabo de comer!”.e) O tigre para bruscamente e foge apavorado.

04. Marque a opção em que a substituição da palavra destacada não altera o significado da frase original:

a) Um cachorrinho, desamparado na selva, observa um tigre correndo em sua direção (linha 01).

b) Vê uns ossos pelo caminho, pensa rapidamente... (linhas 01 e 02).c) Quando o tigre está pronto para atacá-lo... (linha 02 e 03).d) O tigre para repentinamente e foge apavorado (linha 04).e) No caminho, vai refletindo... (linha 04).


40


a) cachorrinho (linha 01) – onze letras e oito fonemas;b) correndo (linha 01) – oito letras e sete fonemas;c) ossos (linha 02) – cinco letras e quatro fonemas;d) quando (linha 02) – seis letras e cinco fonemas;e) bichinho (linha 03) – oito letras e seis fonemas.

06. Marque a única opção correta:

a) Em cachorrinho (linha 01) há três dígrafos consonantais;b) Em perdido (linha 02) há um dígrafo consonantal em rd;c) Em uns (linha 01) não ocorre dígrafo;d) Em quando (linha 02) há dois dígrafos: qu e an;e) Em bichinho (linha 03) ocorrem dois dígrafos vocálicos: ch e nh.

07. Assinale a única opção incorreta:

a) bruscamente (linha 04): onze letras, dez fonemas, dois encontros consonantais e um dígrafo;

b) caminho (linha 04): sete letras, seis fonemas, um dígrafo vocálico;c) pensando (linha 04): oito letras, seis fonemas, nenhum encontro consonantal;d) tamanhozinho (linha 06): doze letras, dez fonemas, dois dígrafos consonantais;e) mim (linha 05): três letras, dois fonemas, duas consoantes, uma vogal.


41


a) sai (linha 07): três letras, três fonemas, uma consoante, uma vogal, uma semivogal, um ditongo oral decrescente;

b) correndo (linha 07): oito letras, seis fonemas, três vogais, cinco consoantes, um dígrafo consonantal, um dígrafo vocálico;

c) cãozinho (linha 08): oito letras, sete fonemas, quatro vogais, quatro consoantes, um dígrafo consonantal, um ditongo nasal decrescente;

d) cachorro (linha 08): oito letras, seis fonemas, três vogais, três consoantes diferentes, dois dígrafos consonantais;

e) vai (linha 08): três letras, três fonemas, uma consoante, uma vogal, uma semivogal, um ditongo oral decrescente.

09. Assinale a única opção incorreta:

a) tigre (linha 08): cinco letras, cinco fonemas, duas vogais, três consoantes, um encontro consonantal;

b) direção (linha 09): sete letras, sete fonemas, três vogais, uma semivogal, três consoantes, um ditongo nasal decrescente;

c) suas (linha 10): quatro letras, quatro fonemas, duas vogais, duas consoantes, um hiato;d) traidor (linha 10): sete letras, sete fonemas, duas vogais, uma semivogal, quatro

consoantes, um ditongo oral decrescente;e) exclama (linha 10): sete letras, sete fonemas, três vogais, quatro consoantes, um

encontro consonantal.


42


a) sair (linha 12): quatro letras, quatro fonemas, uma vogal, uma semivogal, duas consoantes, um ditongo oral decrescente;

b) não (linha 12): três letras, três fonemas, uma vogal, uma semivogal, uma consoante, um ditongo nasal decrescente;

c) estivesse (linha 12): nove letras, oito fonemas, quatro vogais, cinco consoantes, um encontro consonantal, um dígrafo consonantal;

d) pronta (linha 13): seis letras, cinco fonemas, duas vogais, quatro consoantes, um encontro consonantal, um dígrafo vocálico;

e) preguiçoso (linha 13): dez letras, nove fonemas, quatro sons vocálicos, cinco sons consonânticos, um encontro consonantal, um dígrafo consonantal.


43

Quarto momento: recapitulando e fixando conteúdos!

01. Preencha a planilha que se segue:

Nº Vocábulos Letras (por extenso) Fonemas (por extenso)

a) cachorrinho

b) correndo

c) rapidamente

d) quando

e) bichinho

f) bruscamente

g) caminho

h) tamanhozinho

i) mim

j) também

k) cãozinho

l) enganou

m) cachorro

n) seguida

o) vindo

p) em

q) exclama

r) pensativo

s) invés

t) estivesse


44

02. Preencha a planilha que se segue:

NºVocábulos Ditongos Tritongos Hiatos

EncontrosConsonantais Dígrafos

a) correndo

b) chão

c) delícia

d) sua

e) iguais

f) bruscamente

g) Deus

h) também

i) atrás

j) cãozinho

k) enganou

l) furioso

m) cachorro

n) maldito

o) tigre

p) em

q) direção

r) traidor

s) quando

t) qual


45

01. ( ) uruguaianense02. ( ) maio03. ( ) cheio04. ( ) quanto05. ( ) saguões06. ( ) desaguando07. ( ) atento08. ( ) alheio09. ( ) alheio10. ( ) alheio11. ( ) bem12. ( ) enxáguem13. ( ) boiuno14. ( ) boiuno15. ( ) feiura16. ( ) feiura17. ( ) quão18. ( ) atrair

19. ( ) perspicácia20. ( ) perspicácia21. ( ) heroico22. ( ) herói23. ( ) palhaço24. ( ) autonomia25. ( ) deságua26. ( ) tanque27. ( ) tanque28. ( ) lei29. ( ) enxaguei30. ( ) mamões31. ( ) circuito32. ( ) gratuito33. ( ) gratuidade34. ( ) pedinte35. ( ) gratuitamente36. ( ) voador

a) ditongo oral crescenteb) ditongo oral decrescentec) ditongo nasal crescented) ditongo nasal decrescentee) tritongo oral

f) tritongo nasalg) hiatoh) encontro consonantali) dígrafo consonantalj) dígrafo vocálico

03. Marque segundo a legenda que se segue:


46

Terceiro momento: 01. E / 02. C / 03. D / 04. E / 05. B / 06. A / 07. B / 08. C / 09. D / 10. A

Quarto momento:

Exercício 01:

Nº Vocábulos Letras (por extenso) Fonemas (por extenso)

a) cachorrinho onze oito

b) correndo oito seis

c) rapidamente onze dez

d) quando seis cinco

e) bichinho oito seis

f) bruscamente onze dez

g) caminho sete seis

h) tamanhozinho doze dez

i) mim três dois

j) também seis cinco

k) cãozinho oito sete

l) enganou sete seis

m) cachorro oito seis

n) seguida sete seis

o) vindo cinco quatro

p) em duas dois

q) exclama sete sete

r) pensativo nove oito

s) invés cinco quatro

t) estivesse nove oito

GABARITO

2º Degrau / Letras

47

01. ( e ) uruguaianense02. ( b ) maio03. ( g ) cheio04. ( c ) quanto05. ( f ) saguões06. ( c ) desaguando07. ( j ) atento08. ( i ) alheio09. ( b ) alheio10. ( g ) alheio11. ( d ) bem12. ( f ) enxáguem13. ( b ) boiuno14. ( g ) boiuno15. ( g ) feiura16. ( b ) feiura17. ( f ) quão18. ( h ) atrair

19. ( h ) perspicácia20. ( a ) perspicácia21. ( b ) heroico22. ( b ) herói23. ( i ) palhaço24. ( g ) autonomia25. ( a ) deságua26. ( h ) tanque27. ( j ) tanque28. ( b ) lei29. ( e ) enxaguei30. ( d ) mamões31. ( b ) circuito32. ( b ) gratuito33. ( g ) gratuidade34. ( j ) pedinte35. ( b ) gratuitamente36. ( g ) voado

Exercício 03:

2º Degrau / Letras / Gabarito

NºVocábulos Ditongos Tritongos Hiatos

EncontrosConsonantais Dígrafos

a) correndo - - - - rr / en

b) chão ão (ãu) - - - ch

c) delícia ia - - - -

d) sua - - u-a - -

e) iguais - uai - - -

f) bruscamente - - - br / sc en

g) Deus eu - - - -

h) também ei - - - am

i) atrás - - - tr -

j) cãozinho ão - - - nh

k) enganou ou - - - en

l) furioso - - i-o - -

m) cachorro - - - - ch / rr

n) maldito - - - ld -

o) tigre - - - gr -

p) em ei - - - -

q) direção ão - - - -

r) traidor - - a-i tr -

s) quando uã - - - an

t) qual ua - - - -

Exercício 02:

48

ÚLTIMAS PALAVRAS

Com os novos exercícios resolvidos, você deve ter fixado, também de forma muito sólida, o segundo conteúdo da sequência lógica da Língua Portuguesa.

Mas, mais do que isso, quer nos conteúdos teóricos, quer nos exercícios práticos, há de lhe ter ficado ainda mais clara nossa ideia de conteúdo sequencial, lógico, coerente, responsável, prático, fácil: é fixar e aplicar. Sempre!

Todavia, e apesar de minha convicção no seu esforço, preciso ser-lhe novamente sincero: acaso lhe pareça não lhe ter ficado claro algum dos aspectos abordados nesse degrau, por favor, retorne, reestude o conteúdo, dissolva suas dúvidas e, somente depois disso, dê continuidade à instigante subida da Escada do Português Lógico.

Em nosso maravilhoso Método do Português Lógico, aliás, tudo aquilo que se ensina, ensina-se porque se aplica na compreensão de inúmeros outros assuntos. Será, pois, e permanentemente, um fascinante plantar-colher.

Nunca esqueça isto: seu futuro, embora estejamos empenhados em ajudá-lo na construção dele, quem, de fato, o constrói é você.

Bom senso e muito estudo, então!

2º Degrau / Letras

49

3º DEGRAUSílabas

50

Meu amigo, seu esforço na compreensão do conteúdo do primeiro degrau de nossa Escada do Português Lógico – fonemas – foi decisivo para a compreensão do conteúdo do segundo – letras: ditongos, tritongos, hiatos, dígrafos e encontros consonantais.

Pois bem, provando que nosso idioma possui, de fato, uma sequência lógica, coerente e, por isso mesmo, fácil, neste terceiro degrau – estudo das sílabas – aplicaremos cem por cento do primeiro e do segundo degraus.

A partir daqui, você verá, por exemplo, que não separaremos os ditongos e os tritongos, mas separaremos, sempre, os hiatos. Seguirá, pois, nosso plantar-colher.

Assim sendo, na dúvida, retorne ao assunto anterior. De igual sorte, nunca estude nada sem a perspectiva de que aquilo que se está estudando embasará tudo aquilo que ainda está por vir (que é o porvir, o futuro).

Bom proveito, pois!

Prof. Ironi Andrade

INÍCIO DE CONVERSA

3º Degrau / Sílabas

51

Assunto que retoma (e resume!) o estudo dos fonemas e das letras, o trato das sílabas precisa ser realizado sob três aspectos fundamentais:

a) número de sílabas;b) tonicidade; ec) partição.

01. CLASSIFICAÇÃO DOS VOCÁBULOS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS

Relativamente ao estudo dos vocábulos quanto ao número de sílabas, necessariamente quatro possibilidades devem ser destacadas:

a) Monossílabos: a anteposição do prefixo grego mono (um, unidade, um só) ao radical silab, de sílaba, leva-nos à clara ideia de que vocábulos monossílabos são aqueles formados por uma só sílaba.

Exemplos: pé, pó, mel, sal, se, me, lhe...

ATENÇÃO!

Haja vista nosso próximo assunto – acentuação gráfica –, torna-se urgentemente necessário distinguir monossílabos tônicos de monossílabos átonos.

1) Monossílabos tônicos: vocábulos de uma só sílaba que têm existência por si sós.

Exemplos: pé, pê (nome da letra), cê (nome da letra), há, mel, sal, pão...

2) Monossílabos átonos: vocábulos de uma só sílaba que não têm existência por si sós.Exemplos: me, se, em, de, e, a...

AS SÍLABAS


52

Veremos, no próximo degrau de nossa Escada, que, na acentuação dos monossílabos, a lei faz referência tão somente aos tônicos e, por conseguinte, não se acentuam os átonos.

b) Dissílabos: aqui, a presença do prefixo grego di (dois, duas), anteposto ao radical silab, de sílaba, dá-nos a ideia de que vocábulos dissílabos são aqueles formados por duas sílabas.

Exemplos: de-do / ca-sa / te-to / lá-pis...

c) Trissílabos: a anteposição do prefixo latino tri (três, triplo) anteposto ao radical silab, de sílaba, já nos diz que vocábulos trissílabos são aqueles que apresentam três sílabas.

Exemplos: es-co-la / ca-der-no / ja-ne-la / ca-dei-ra...

d) Polissílabos: finalmente, neste caso, o radical silab, de sílaba, é presenteado com o prefixo grego poli (grande número de, multiplicidade de) e nos força a entender que há um grande número, uma multiplicidade de casos em que os vocábulos serão polissílabos. Afinal, nessa classificação, encaixam-se todas as palavras de quatro ou mais sílabas.

Exemplos: ca-sa-men-to / fe-li-ci-da-de / e-co-no-mi-ca-men-te / dis-ci-pli-na-ri-da- de / pneu-mo-ul-tra-mi-cros-co-pi-cos-si-li-co-vul-ca-no-co-ni-ó-ti-co (tido como o maior vocábulo)...

Considerando que, em Língua Portuguesa, não existe nenhum vocábulo cuja sílaba tônica seja anterior à antepenúltima, basta agruparmos aquelas de uma, duas e três sílabas. Depois disso, juntamos todas as demais, sem nenhum prejuízo de sequencialidade dos estudos, num grupo só.


53

02. CLASSIFICAÇÃO DOS VOCÁBULOS QUANTO À POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA

Quanto ao estudo dos vocábulos em relação à posição de sílaba tônica, três situações poderão ocorrer:

a) Oxítonos: vocábulos cuja sílaba mais forte – tônica – seja a última.

Exemplos: ca-fé / ja-ca-ran-dá / ta-tu / bu-ri-ti / bi-sa-vó / te-tra-vô / ja-va-li...

• Destaque-se, já aqui, que, para efeito de classificação em relação à posição da sílaba tônica, cada elemento sonoro corresponderá a um vocábulo:

a) estudá-lo: um trissílabo oxítono e um monossílabo átono;b) estudá-lo-íamos: um trissílabo oxítono, um monossílabo átono e um trissílabo

proparoxítono; ec) Dá-la-íeis: um monossílabo tônico, um monossílabo átono e um dissílabo paroxítono.

b) Paroxítonos: vocábulos cuja sílaba mais forte – tônica – seja a penúltima.Exemplos: ca-fe-tei-ra / so-zi-nho / so-men-te / pos-si-bi-li-da-de / pó-len / re-pór-ter...

c) Proparoxítonos: vocábulos cuja sílaba mais forte – tônica – seja a antepenúltima.

Exemplos: ár-vo-re / lâm-pa-da / mo-nos-sí-la-bo / pro-pa-ro-xí-to-no...

Tantas vezes questionado acerca do emprego de masculino ou de feminino (monossílabo ou monossílaba, oxítono ou oxítona), nos casos de designação de vocábulos quanto ao número de sílabas ou quanto à posição da sílaba tônica, já me adianto na explicação: na concordância com palavra, monossílaba, oxítona; na concordância com vocábulo, monossílabo, oxítono.


54

03. PARTIÇÃO SILÁBICA

No que se refere, finalmente, à partição silábica (separação de sílabas), impõe-se destacar, imediatamente, o fato de que só há uma regra para regular o assunto: a pronunciação (correta!) do vocábulo.

Exemplos: ca-sa-men-to / bis-ne-to / in-te-rur-ba-no / tran-sa-tlân-ti-co / in-te-ra-me-ri-ca-no...

Como é possível ver pelos exemplos acima, na atividade de separação de sílabas, não entram em questão os prefixos, os radicais ou os sufixos.

Visto isso, e tão somente para facilitar ainda mais o assunto, faremos uma série de observaçõezinhas para facilitar a aplicação da regra (única!) da pronunciação:

a) presença de prefixos: não importa!

Exemplos: bi-sa-vô / bis-ne-to / tran-sa-ma-zô-ni-co / trans-pla-ti-no / de-sa-cor-dar...

b) letras iguais, e juntas, na palavra: sílabas diferentes!

Exemplos: mas-sa / ter-ra / com-pre-en-der / co-o-pe-ra-ti-va / fic-ção...

c) três ou quatro fonemas vocálicos juntos: na dúvida, isola o último!

Exemplos: mai-o / a-lhei-o / goi-a-ba-da / pa-ra-guai-o / u-ru-guai-a-nen-se...

d) dois, três ou quatro fonemas consonantais juntos: na dúvida, isola o último!

Exemplos: dog-ma / rap-to / pers-pi-caz / subs-ti-tu-ir / tungs-tê-nio / felds-pa-to...


55

e) dois fonemas vocálicos no final da palavra: havendo acento, não se separam!

Exemplos:

– A secretária (se-cre-tá-ria) dedica-se intensamente à secretaria (se-cre-ta-ri-a).

– Na distância (dis-tân-cia) que dói, ele se distancia (dis-tan-ci-a) da pessoa amada.

– Por meio de um ofício (o-fí-cio), eu oficio (o-fi-ci-o) as testemunhas.

– A autópsia (au-tóp-sia), ou autopsia (au-top-si-a), foi imediata e perfeita.

f) Cuidados especiais com a pronúncia e respectivaseparação!

Exemplos:

– gratuito: gra-tui-to – o vocábulo é trissílabo e a vogal tônica é o u;

– circuito: cir-cui-to – o vocábulo é trissílabo e a vogal tônica é o u;

– intuito: in-tui-to – o vocábulo é trissílabo e a vogal tônica é o u;

– fortuito: for-tui-to – o vocábulo é trissílabo e a vogal tônica é o u;

– fluido (s): flui-do – o vocábulo é dissílabo e a vogal tônica é o u;

– abrupto: ab-rup-to – o vocábulo é trissílabo e separa-se o encontro consonantal b-r;

– sublinhar: sub-li-nhar – o vocábulo é trissílabo e separa-se o encontro consonantal b-l.

Há que se forçar a pronunciação a fim de fazê-la de acordo com a separação acima!


56

Só o tempo entende

Era uma vez uma linda ilha, onde moravam os seguintes sentimentos: a alegria, a tristeza, a vaidade, a sabedoria, o amor, dentre outros. Um dia avisaram todos os moradores de que a ilha seria inundada. Apavorado, o amor cuidou que todos os sentimentos se salvassem. Ele falou: “Fujam todos! A ilha será inundada!”. Todos correram, pegaram seus barquinhos e foram a um morro bem alto. Só o amor não se apressou, pois queria ficar mais um pouco em sua ilha.

Quando já estava quase se afogando, apressou-se em pedir ajuda. Passava por aí a riqueza. O amor suplicou-lhe: “Riqueza, leva-me contigo!”. Ela respondeu: “Não posso. Meu barco está cheio de prata e de ouro, e tu não caberias nele”.

Passou então a vaidade. E o amor pediu socorro: “Oh, vaidade, leva-me contigo!”. A vaidade respondeu-lhe: “Não posso, tu vais sujar meu barco!”.

Logo atrás vinha a tristeza. “Tristeza, posso ir contigo?”, perguntou-lhe o amor. “Ah, amor, estou muito triste e prefiro ir sozinha!”. Passa a alegria, mas estava tão alegre que nem ouviu o amor chamá-la.

Já desesperado, achando que ficaria só, o amor começou a chorar. Passou, então, um barco, com um velhinho dentro. O idoso gritou: “Sobe, amor, eu te levo!”. E o amor ficou espargindo felicidade. Esqueceu-se até de perguntar pelo nome do velhinho.

Chegando ao morro, o amor perguntou à sabedoria: “Quem era o velhinho que me trouxe?”. A sabedoria respondeu-lhe: “O tempo”. “O tempo?”, continuou o amor. “Mas por que só o tempo me trouxe até aqui?”. E a sabedoria explicou-lhe: “Porque só o tempo é capaz de entender um grande amor!”.

(Autor desconhecido)

TEXTOS E TESTES



57


Inundada: alagada, coberta por grande quantidade de água.Apavorado: atemorizado, aterrorizado, assustado, amedrontado.Morro: pequena elevação em uma planície, monte, colina.Suplicar: pedir, implorar, rogar.Espargir: espalhar, salpicar, borrifar.Sabedoria: atributo de quem é sábio, grande quantidade de conhecimentos acumulados pela experiência.


01. Considerando as afirmações feitas, marque verdadeiro (V) ou falso (F) e assinale a opção correta:

( ) No título do texto há quinze letras e doze fonemas.( ) Em “Era uma vez uma linda ilha” existem vinte e uma letras e dezoito fonemas.( ) Em “Fujam todos! A ilha será inundada!” há vinte e sete letras e vinte e cinco fonemas.( ) Em “pegaram seus barquinhos e foram a um” existem trinta letras e vinte e sete fonemas.( ) Em “cuidou que todos os sentimentos se salvassem” há três sons a menos que o total de letras.

a) V – F – V – V – F;b) V – F – F – V – V;c) V – V – V – V – F;d) F – F – V – V – F;e) V – F – V – F – F.

3º Degrau / Sílabas / Textos e Testes

58


( ) Em “a alegria, a tristeza, a vaidade, a sabedoria” há três hiatos.( ) Em “Ele falou: ‘Fujam todos!’” existe um ditongo.( ) Em “pois queria ficar mais um pouco em sua ilha” há três ditongos.( ) Em “Quando já estava quase se afogando, apressou-se em pedir ajuda” há quatro dígrafos.( ) Em “O amor suplicou-lhe: ‘Riqueza, leva-me contigo!’” há três dígrafos.

a) V – F – F – V – V;b) V – V – F – F – V;c) V – F – V – F – V;d) F – V – F – V – F;e) F – F – V – F – V.

03. Marque a única opção incorreta:

a) em cheio há dígrafo, hiato e ditongo;b) em quase existe um ditongo;c) no primeiro período do segundo parágrafo há quatro monossílabos e três trissílabos;d) a partição correta dos vocábulos aí, cheio e caberias é esta: a-í / che-io / ca-be-ri-as;e) o vocábulo pediu contém um ditongo.


59

04. Com o texto, o autor certamente pensou somente em...

a) divertir os leitores com uma historietazinha sem sentido;b) revelar um segredo que, por certo, ele guardava a sete chaves;c) revelar a crueldade representada pela riqueza, pela vaidade e pela tristeza;d) mostrar que nunca se deve perder a esperança;e) pôr o amor no seu verdadeiro lugar, acima de outros sentimentos, algumas vezes

mesquinhos.


a) na primeira e na segunda linhas, o autor optou por determinar os vocábulos alegria, tristeza, vaidade, sabedoria, amor, antepondo-lhes um artigo;

b) na primeira e na segunda linhas, o autor poderia ter optado por, corretamente, não usar artigo antes de nenhum dos vocábulos alegria, tristeza, vaidade, sabedoria, amor;

c) ao determinar, com o uso do artigo, o primeiro dos substantivos (a alegria), o autor viu-se na obrigação de determinar todos eles, pois tinha de obedecer ao princípio do paralelismo gramatical;

d) a repetição, ou não, do artigo antes desses vocábulos é mera opção do autor, cabendo-lhe livremente escolher alguns deles para determinar;

e) o paralelismo guia-se pelo princípio maior do idioma: coisas iguais recebem tratamento igual.


60

06. Marque a única opção incorreta:

a) em “era uma vez” (linha 01) temos ideia indeterminada de tempo;

b) o vocábulo “onde” (linha 01) poderia ser substituído por “aonde”, sem prejuízo gramatical;

c) em “um dia” (linha 02) há uma ideia de tempo indeterminada;d) a expressão “de que” (linha 02) é exigência do verbo “avisar”,

mesma linha;e) o vocábulo “cuidou” (linha 03) possui o significado de “teve o

cuidado”.

07. O discurso direto só não está presente em:

a) três parágrafos;b) quatro parágrafos;c) cinco parágrafos;d) há discurso direto em todos os parágrafos;e) não há discurso direto no texto.


61


a) A transformação de Quando já estava quase se afogando, apressou-se em pedir ajuda (linha 06) para Já estava quase se afogando, quando se apressou em pedir ajuda mantém o mesmo sentido.

b) Transformando O amor suplicou-lhe: Riqueza, leva-me contigo! (linhas 06 e 07) para Riqueza, leva-me contigo!, essa foi a súplica do amor, mantém-se o mesmo sentido.

c) A transformação de Ela respondeu: Não posso. Meu barco está cheio de prata e de ouro, e tu não caberias nele (linhas 07 e 08) para Ela respondeu que não posso. Meu barco está cheio de prata e de ouro, e tu não caberias nele não afeta o sentido da frase.

d) A transformação de Passou então a vaidade. E o amor pediu socorro: Oh, vaidade, leva-me contigo! (linha 09) para Passando, então, a vaidade, o amor pediu que ela o levasse consigo não altera o sentido da frase.

e) A transformação de O idoso gritou: Sobe, amor, eu te levo! (linha 14) por O idoso gritou: Sobe, amor, e me leva contigo! altera o sentido da frase.

09. Frases serão reescritas. Marque aquela em que não se manteve a correção gramatical ou o sentido:

a) “Fujam todos! A ilha será inundada!”. – O amor pediu que todos os sentimentos fugissem porque a ilha seria inundada.

b) “Riqueza, leva-me contigo!”. – O amor pediu que a riqueza me levasse consigo.

c) “Não posso, tu vais sujar meu barco!”. – A vaidade alegou que não levaria o amor consigo porque ele sujaria o barco dela.

d) “Tristeza, posso ir contigo?” – Como a tristeza viesse logo atrás da vaidade, o amor perguntou-lhe se poderia ir com ela.

e) “Mas por que só o tempo me trouxe até aqui?”. – O amor quis saber da sabedoria o porquê de apenas o tempo o ter levado até o alto do morro.


62

10. Marque a opção em que a substituição feriu princípios da sinonímia:

a) “morro” (antepenúltima linha) por “outeiro”;

b) “trouxe” (penúltima linha) por “levou”;

c) “aqui” (última linha) por “cá”;

d) “explicou” (penúltima linha) por “esclareceu”;

e) “capaz de” (penúltima linha) por “apta a”.

11. Se, na frase “Um dia avisaram todos os moradores de que a ilha seria inundada”, fosse incluída a expressão “o amor”, após “dia”, quantas outras alterações teriam de ocorrer?

a) uma;b) duas;c) três;d) quatro; e) cinco.


63

12. Em que opção as alterações feitas em frases do texto violaram preceitos gramaticais?

a) “Um dia avisaram todos os moradores de que a ilha seria inundada” (linhas 02 e 03) e “Um dia avisaram a todos os moradores que a ilha seria inundada”.

b) “Fujam todos! A ilha será inundada!” (linhas 03 e 04) e “Fujam todos! À ilha virá uma enorme inundação!”.

c) “Todos correram, pegaram seus barquinhos e foram a um morro bem alto” (linha 04) e “Todos correram, pegaram seus barquinhos e foram a montanha mais alta”.

d) “Quando já estava quase se afogando, apressou-se em pedir ajuda” (linha 06) e “Quando já estava afogando-se, ele se apressou em pedir ajuda”.

e) “O amor suplicou-lhe: Riqueza, leva-me contigo!” (linhas 06 e 07) e “O amor suplicou-lhe: ´Riqueza, leve-me com você!´”

13. Marque a opção que contém justificativa correta para o emprego da segunda, da terceira, da quarta e da quinta vírgulas desta frase: “Era uma vez uma linda ilha, onde moravam os seguintes sentimentos: a alegria, a tristeza, a vaidade, a sabedoria, o amor, dentre outros”:

a) isolar elementos de uma enumeração;b) isolar um adjunto adverbial deslocado; c) isolar uma oração subordinada deslocada no período;d) isolar termos de mesma função sintática;e) marcar a elipse do verbo.


64

Quarto momento: exercício-desafio!

Na sequência você encontrará os seis parágrafos do texto “Só o tempo entende” com todos os seus vocábulos separados em sílabas. Observe:

PRIMEIRO PARÁGRAFO

E-ra / u-ma / vez / u-ma / lin-da / i-lha, / on-de / mo-ra-vam / os / se-guin-tes / sen-ti-men-tos: / a / a-le-gri-a, / a / tris-te-za, / a / vai-da-de, / a / sa-be-do-ri-a, / o / a-mor, / den-tre / ou-tros. / Um / di-a / a-vi-sa-ram / to-dos / os / mo-ra-do-res / de / que / a / i-lha / se-ri-a / i-nun-da-da. / A-pa-vo-ra-do, / o / a-mor / cui-dou / que / to-dos / os / sen-ti-men-tos / se / sal-vas-sem. / E-le / fa-lou: / “Fu-jam / to-dos! / A / i-lha / se-rá / i-nun-da-da”. / To-dos / cor-re-ram, / pe-ga-ram / seus / bar-qui-nhos / e / fo-ram / a / um / mor-ro / bem / al-to. / Só / o / a-mor / não / se / a-pres-sou, / pois / que-ri-a / fi-car / mais / um / pou-co / em / su-a / i-lha.

SEGUNDO PARÁGRAFO

Quan-do / já / es-ta-va / qua-se / se / a-fo-gan-do, / a-pres-sou/ -se / em / pe-dir / a-ju-da. / Pas-sa-va / por / a-í / a / ri-que-za. / O / a-mor / su-pli-cou / -lhe: / “Ri-que-za, / le-va / -me / con-ti-go!”. / E-la / res-pon-deu: / “Não / pos-so. / Meu / bar-co / es-tá / chei-o / de / pra-ta / e / de / ou-ro, / e / tu / não / ca-be-ri-as / ne-le”.

TERCEIRO PARÁGRAFO

Pas-sou / en-tão / a / vai-da-de. / E / o / a-mor / pe-diu / so-cor-ro: / “Oh, / vai-da-de, / le-va / -me / con-ti-go!”. / A / vai-da-de / res-pon-deu / -lhe: / “Não / pos-so, / tu / vais / su-jar / meu / bar-co!”.


65

QUARTO PARÁGRAFO

Lo-go / a-trás / vi-nha / a / tris-te-za. / “Tris-te-za, / pos-so / ir / con-ti-go?”, / per-gun-tou / -lhe / o / a-mor. / “Ah, / a-mor, / es-tou / mui-to / tris-te / e / pre-fi-ro / ir / so-zi-nha!”. / Pas-sa / a / a-le-gri-a, / mas / es-ta-va / tão / a-le-gre / que / nem / ou-viu / o / a-mor / cha-má / -la.

QUINTO PARÁGRAFO

Já / de-ses-pe-ra-do, / a-chan-do / que / fi-ca-ri-a / só, / o / a-mor / co-me-çou / a / cho-rar. / Pas-sou, / en-tão, / um / bar-co, / com / um / ve-lhi-nho / den-tro. / O / i-do-so / gri-tou: / “So-be, / a-mor, / eu / te / le-vo!”. / E / o / a-mor / fi-cou / es-par-gin-do / fe-li-ci-da-de. / Es-que-ceu /-se / a-té / de / per-gun-tar / pe-lo / no-me / do / ve-lhi-nho.

SEXTO PARÁGRAFO

Che-gan-do / ao / mor-ro, / o / a-mor / per-gun-tou / à / sa-be-do-ri-a: / “Quem / e-ra / o / ve-lhi-nho / que / me / trou-xe?”. / A / sa-be-do-ri-a / res-pon-deu / -lhe: / “O / tem-po”. / “O / tem-po?”, / con-ti-nuou / o / a-mor. / “Mas / por / que / só / o / tem-po / me / trou-xe / a-té / a-qui?”. / E / a / sa-be-do-ri-a / ex-pli-cou / -lhe: / “Por-que / só / o / tem-po / é / ca-paz / de / en-ten-der / um / gran-de / a-mor!”.


66

Na partição silábica acima, um vocábulo foi separado, de forma proposital, erradamente. O desafio é este: em qual parágrafo se encontra o erro?

a) primeiro parágrafo;b) segundo parágrafo;c) terceiro parágrafo;d) quarto parágrafo;e) quinto parágrafo;f) sexto parágrafo.

Terceiro momento: 01-A / 02-E / 03-D / 04-E / 05-D / 06-B / 07-D / 08-C / 09-B / 10-B / 11-B / 12-C / 13-D

Quarto momento: letra “f” (con-ti-nu-ou).

GABARITO

3º Degrau / Sílabas3º Degrau / Sílabas

67

ÚLTIMAS PALAVRAS

Como se pode observar, nossos apelos, quer no sentido da sequencialidade dos conteúdos, quer da necessidade de estudo pela apostila, com resolução de todos os exercícios aí apresentados, são, de fato, procedentes. Afinal, como escalar degraus subsequentes, sem dominar aquilo que já foi estudado? Em conteúdos sequencialmente lógicos, como é o caso da Língua Portuguesa, isso se torna absolutamente inviável.

Assim, e antes de pisar o quarto degrau, no qual será estudada a acentuação gráfica, será prudente que você reveja o conteúdo dos três degraus já dissecados. O próximo assunto, aliás, porá fim à primeira parte da gramática – fonética – e, por isso mesmo, será um resumo aplicado de todos os demais – fonemas, letras e sílabas.

Pois bem, ao finalizar o estudo das sílabas, deve-lhe ter ficado claro que, para determinar o número delas e localizar-lhe a tonicidade, foi necessário, antes, e sempre, a separação silábica. Já, para separar sílabas, tornou-se indispensável recordar o estudo das letras: os ditongos e os tritongos não se separam; os hiatos são sempre separáveis; os encontros consonantais e os dígrafos, às vezes se separam, às vezes, não. Por fim: como determinar esses fenômenos gramaticais? Estudando, e entendo bem, os fonemas!

O estudo de nosso idioma não é mesmo fenomenal?!

À frente, e sempre!

3º Degrau / Sílabas3º Degrau / Sílabas

68

4º DEGRAUVocábulos

69

Meu amigo, meu aliado, meu parceiro, este é um momento especial de nossa caminhada (ou subida da Escada!). Afinal, das três partes que compõem todo o conteúdo de Língua Portuguesa – fonética, morfologia e sintaxe –, estamos fechando o primeiro deles.

Para fazê-lo bem, todavia, e como viemos alertando o tempo todo, teremos de ter a necessária competência para pôr em prática todos os conteúdos já estudados: fonemas, letras e sílabas. Sim, neste quarto degrau de nossa encantadora Escada, reuniremos fonemas, letras e sílabas na formação do vocábulo. No estudo dele, neste primeiro momento, veremos a parte que diz respeito aos sons, a acentuação gráfica, haja vista estarmos ainda no estudo da fonética.

Com a aplicação dos conteúdos já vistos, aliás, acontecerá um fechamento da primeira parte do estudo do idioma pátrio verdadeiramente apoteótico, pois será muito agradável aplicar o todo já visto e compreender, como nunca provavelmente feito antes, as razões do emprego de cada acento gráfico.

Bom proveito, então!

Prof. Ironi Andrade

INÍCIO DE CONVERSA

4º Degrau / Vocábulos

70

Mais um assunto que, retomando (e resumindo!) o todo já visto – fonemas, letras e sílabas –, exige um trato muito especial.

Precisa-se ter em mente, em primeiro lugar, e poucos sabem disso, que, na correção de redações – Enem, vestibulares e concursos públicos –, os erros são punidos de acordo com a gravidade de cada um deles. Como a acentuação gráfica é considerada de domínio primário, as punições, assim, são mais impiedosas.

Além disso, o simples fato de esse conteúdo encerrar uma das três partes que compõem a gramática – fonética, morfologia e sintaxe – já deve deixar clara a dependência que sua compreensão terá dos assuntos precedentes.

Pois bem, feitas essas ressalvas, vamos ao assunto. Como se sabe, a Lígua Portuguesa, no Brasil, é praticada a partir do emprego de 400.000 vocábulos, aproximadamente.

É importante saber, depois disso, que a última Reforma Ortográfica, implantada em primeiro de janeiro de 2009 – com um período de transição de três anos, prorrogado por mais três –, fixou normas que enquadram todos esses vocábulos em sete regras práticas, que precisam, por isso mesmo, ser estudadas, aprendidas e apreendidas também.

Sim, há de ser confortante pensar que, dos 400.000 vocábulos luso-brasileiros oficiais, nenhum receberá acento se não se enquadrar em uma das sete regrazinhas, tampouco qualquer um deles poderá ser grafado sem o devido acento, enquadrando-se em uma delas.

Aí, naturalmente, uma indagação aguça a curiosidade de qualquer indivíduo, seja ele estudioso do idioma ou não: por que, então, as pessoas cometem tantos erros, nesse assunto, se bastaria o domínio de apenas sete regras?

A resposta é tão simples quanto intrigante: as pessoas não seguem as regras, preferindo agir automaticamente, e de acordo com o que decoraram ao longo de suas vidas.

Ora, estima-se que o brasileiro mais culto (cuja identificação não interessa, e ninguém conseguiria mesmo apurar) tenha domínio sobre aproximadamente 30.000 vocábulos.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA


71

Logo, em torno de 370.000 são-lhe desconhecidos. Assim, como acentuá-los pela prática? Impossível, não?

Não bastasse esse fato, ao longo da vida, em leituras e mesmo em algumas aulas, fixaram-se muitos vocábulos acentuados erradamente, ou por falta de acento, ou pelo uso indevido da acentuação. Assim, e se insistirmos em acentuar pela prática, continuaremos errando na mesma proporção que sempre erramos.

Ainda, nós, professores, temos de reconhecer que pecamos no ensino da acentuação gráfica, quer no repasse automático do assunto (Todos os proparoxítonos são acentuados. Exempos: xícara, lâmpada e árvore), quer ao exigirmos poucos (ou nem exigirmos!) exercícios reflexivos acerca do tema.

Assim sendo, nossa preocupação, nesta aula, irá muito além da simples organização do texto legal em sete regrazinhas; ela pretenderá levar o estudante a refletir sobre cada uma das regras e, também, ao exercício, árduo e incansável, para fixação de todas elas.

Mas como agir no caso de dúvidas para encaixar qualquer vocábulo em uma dessas regras? Será melhor respondermos a essa pergunta com um caso concreto. Imaginemos que, escrevendo, surgisse a dúvida acerca da acentuação, ou não, da palavra “hormonio”. Aí, agiríamos assim:

a) separação silábica: hor-mo-nio (terceiro degrau);

b) localização da sílaba tônica: penúltima sílaba (terceiro degrau);

c) classificação do vocábulo quanto à posição da sílaba tônica: paroxítono (terceiro degrau);

d) verificação, como não é proparoxítono, da terminação: acaba em ditongo (segundo degrau);

e) constituição desse ditongo: semivogal (“e” disfarçado de “o”) + vogal (primeiro degrau);

f) classificação do ditongo: crescente (segundo degrau);

g) conclusão: paroxítono acabado em ditongo crescente, o vocábulo hormônio deve ser acentuado!


72

A arte de acentuar corretamente e, em consequência, escrever bem, como se pôde ver, demanda um trabalho intenso, metódico, reflexivo e muitíssimo competente.

Vamos, agora, ao regramento:

Observação: será praticamente inútil acentuar os vocábulos acima automaticamente, isto é, sem pensar no fato de que eles são proparoxítonos e que, segundo a lei, todos os proparoxítonos devem ser acentuados!

Regra número 01

Todos os vocábulos proparoxítonos receberão acento na antepenúltima sílaba, aberto ou fechado, de acordo com sua tonicidade.

Exemplos: lâm-pa-da / bár-ba-ro / es-plên-di-do / a-tlé-ti-co / pú-nha-mo /-lo...


73

EXERCÍCIO 01

Como destacado anteriormente, a falta de exercícios impõe-se como uma das principais falhas no ensino-aprendizagem da acentuação gráfica. Visando a sanar essa deficiência, incluiremos, após cada regra, tarefas de fixação do conteúdo e, igualmente, de familiarização com vocábulos de pronúncia desconhecida.

Então, após resolver cada atividade, você deverá ir ao gabarito, identificar possíveis equívocos e, pela acentuação, familiarizar-se com a pronúncia de vocábulos porventura desconhecidos ou memorizados erradamente.

Separe os vocábulos que se seguem em sílabas, circule a sílaba tônica e, sendo proparoxítonos, acentue-os:


Nº Vocábulos Partição Grafia final01 Itens

02 Interim

03 Item

04 Canceres

05 Anderson

06 Autenticos

07 Aristoteles

08 Circuito

09 Etiope

10 Caracteres

11 Aziago

12 Meteorito

13 Biotipo

14 Avaro

15 Filantropo

16 Recorde

17 Ariete

18 Improbo

19 Pantano

20 Rubrica

21 Alibi

22 Alcoois

23 Obtinhamos

24 Procuramo-lo

25 Bavaro

74

26 Pudico

27 Umido

28 Pegada

29 Inclito

30 Dessemos

31 Preocupamo-nos

32 Acaro

33 Ingreme

34 Vestibular

35 Miope

36 Sonambulo

37 Tropego

38 Alvaro

39 Punhamo-lo

40 Libido


75

Regra número 02

Acentuar-se-ão, com sinal aberto ou fechado, os vocábulos paroxítonos acabados em:

Observações:

1. se o vocábulo, separado em sílabas, apresentar a penúltima delas como tônica (paroxítono, portanto), há que se verificar imediatamente sua terminação a fim de ver se se encaixa nas previsões acima; e

2. nunca acentue um vocábulo automaticamente, isto é, sem verificar o porquê de ele ter de ser acentuado. Nesse caso, a lei estabelece claramente quais, dentre todos os paroxítonos – maioria esmagadora dos vocábulos de nosso idioma –, exigem o emprego do respectivo acento.

a) ditongos crescentes – Grêmio / mágoa / série...

b) ão, ãos, ã, ãs – acórdão / órgãos / órfã / órfãs...

c) um, uns, us – fórum / fóruns / ânus...

d) om, on, ons – iândom / néon / prótons...

e) i, is – biquíni / fáceis / júri / móveis...

f) l – fácil / móvel / ní-vel...

g) n – hífen / abdômen...

h) ps – fórceps / Quéops...

i) r – éter / revólver...

j) x – tórax / látex...


76


Nº Vocábulos Partição Grafia final

01 Pezinho

02 Textil

03 Garibaldi

04 Novel

05 Acordãos

06 Itens

07 Pulover

08 Gratuito

09 Ion

10 Abdomens

11 Boemia

12 Carater

13 Junior

14 Orfãs

15 Biquini

16 Neutrons

17 Item

18 Climax

19 Ponei

20 Caqui (fruta)

21 Caqui (cor)

22 Penis

23 Biceps

24 Fuzivel

25 Nobel

EXERCÍCIO 02

Separe os vocábulos que se seguem em sílabas, circule a sílaba tônica e, encaixando-se numa das terminações acima, acentue-os:

77


26 Hifen

27 Cancer

28 Hifens

29 Venus

30 Ureter

31 Latex

32 Estencil

33 Quorum

34 Hormonios

35 Niquel

36 Iris

37 Lesseis

38 Polen

39 Album

40 Virus

41 Tenues

42 Cintia

43 Mapa-mundi

44 Iandom

45 Decencia

46 Bençãos

47 Radom

48 Canon

49 Sueter

50 Espontaneo

51 Iandons

78

52 Albuns

53 Gremio

54 Anus

55 Femur

56 Semen

57 Onix

58 Tuneis

59 Necropsia

60 Autopsia


79

Regra número 03

Receberão acento os vocábulos oxítonos acabados em:

a) á, ás – ma-ra-cu-já / (Tu) es-tás / (Ele) es-tá / es-cu-tá(-lo)...

b) é, és – ca-fé / a-tra-vés / ra-pé / re-vés...

c) ê, ês – vo-cê / vo-cês / den-dê / por-tu-guês / ven-dê(-lo)...

d) ó, ós – ci-pó / ci-pós / a-vó / a-vós...

e) ô, ôs – a-vô / a-vôs / (Ele) pro-pôs / re-pô(-lo)...

f) ém, éns – ar-ma-zém / ar-ma-zéns / (Ele) con-tém / (Tu) con-téns...

g) êm (terceira pessoa do plural) – (Eles) de-têm / (Eles) con-têm / (Eles) re-têm...

Observações:

1. será inútil escrever o vocábulo “Paraná”, por exemplo, acentuando-o graficamente pelo simples fato de ser o vocábulo “Paraná”; significativo será acentuá-lo pensando no fato de que nenhum oxítono acabado em “á” (ou ás, é, és, ê, ês, ó, ós, ô, ôs, ém, éns e êm (terceira pessoa do plural) poderá ser grafado sem acento;

2. é muito importante observar que, na sequência das vogais (a, e, i, o, u), o “i” e o “u” não figuram entre as terminações que exigem acento nos vocábulos oxítonos; e

3. nunca se poderá esquecer de que, nas formas de verbos pronominais, cada parte terá de ser considerada como um novo vocábulo: estudá-lo-íamos (estudá + lo + íamos: três vocábulos para efeito de acentuação gráfica).


80


01 Javali

02 Guarana

03 Atras

04 Uirapuru

05 Cafe

06 Atraves

07 Juriti

08 Voce

09 Portugues

10 Guaranis

11 Avo (feminino)

12 Cipos

13 Bisavo (masculino)

14 Avos (masculino)

15 Tabus

16 Maracuja

17 Ananas

18 Reves

19 Taubate

20 Frenesi

21 Guri

EXERCÍCIO 03

Separe os vocábulos que se seguem em sílabas, circule a sílaba tônica e, em sendo oxítonos e encaixando-se numa das terminações anteriores, acentue-os:


81

22 Paletos

23 Metro (trem)

24 Urubu

25 Gurus

26 Estuda-lo

27 Compreende-lo

28 Demiti-lo

29 Escreve-lo-iamos

30 Consulta-lo-ieis

31 Presidi-la-iamos

32 Capturamo-la

33 Parti-lo-ieis

34 Ataca-lo-ieis

35 Escreve-lo-iamos

36 Conseguimo-lo

37 Apresento-vos

38 Compo-lo-a

39 (Ele) estara

40 (Tu) faras

41 Conserta-lo

42 Construi-lo

43 Permiti-la

44 Refaze-lo

45 Produzi-lo


82

Regra número 04

Receberão acento os monossílabos tônicos acabados em:

a) á, ás – pá / pás / já / lá / fá-lo-eis...

b) é, és – pé / pés / fé / (Tu) és / é-lhe...

c) ê, ês – (Ele) vê / (Tu) vês / vê-lo...

d) ó, ós – pó / pós / nó / nós...

e) ô, ôs – pô-lo / (Ele) pôs / pô-la / lê-la...

f) êm (terceira pessoa do plural) – (Eles) têm / (Eles) vêm...

Observações:

1. há de se relembrar, de imediato, o que são monossílabos tônicos e monossílabos átonos:

a) tônicos: vocábulos de uma só sílaba e com sentido por si só (pá, pé, lei, só, nu...); eb) átonos: vocábulos de uma só sílaba e de sentido vazio (me, te, se, com, por, que, mas...).

2. aqui também será inútil escrever o vocábulo “lá”, por exemplo, acentuando-o graficamente pelo simples fato de ser o vocábulo “lá”; significativo será acentuá-lo pensando no fato de que nenhum monossílabo tônico acabado em “á” (ou ás, é, és, ê, ês, ó, ós, ô, ôs, éns e êm (terceira pessoa do plural) poderá ser grafado sem acento;

3. é muito importante observar que, na sequência das vogais (a, e, i, o, u), o “i” e o “u” não figuram entre as terminações que exigem acento nos monossílabos tônicos;

4. nunca se poderá esquecer de que, nas formas de verbos pronominais, cada parte terá de ser considerada como um novo vocábulo: dá-lo-íamos (dá + lo + íamos: três vocábulos para efeito de acentuação gráfica); e

5. será interessante ter em mente isto: há monossílabos que serão tônicos em algumas frases e átonos noutras.


83

EXERCÍCIO 04

Acentue, dentre os vocábulos que se seguem, aqueles que se encaixam na regra e nas observações anteriores:



01 A (preposição)

02 La

03 A (pronome)

04 Ma

05 Ha

06 De (preposição)

07 De (verbo)

08 De (nome da letra)

09 Se (pronome)

10 Se (verbo)

11 Se (conjunção)

12 Pe (substantivo)

13 Pes (substantivo)

14 Pe (nome da letra)

15 Fe

16 Vi (verbo)

17 Pi (letra grega)

18 Po

19 Pos

20 Nu

21 Lu

22 Cu

23 Ju

84

24 Jo (Soares)

25 Jo (figura bíblica)

26 Da-o

27 Da-lo

28 Da-lhe

29 De-o

30 De-lhe

31 Di-lo-as

32 Po-lo-iamos

33 Ve-lo-ieis

34 Da-lo-ieis

35 Fa-lo-iam

36 Tra-lo-as

37 Dar-vos-a

38 Po-lo-a

39 Ve-los-emos

40 Tra-los-iamos

41 Fe-lo

42 Pu-lo

43 Po-lo

44 Po-lo-iamos

45 Fa-lo-ieis


85

Regra número 05

Receberão acento, nos oxítonos e nos monossílabos tônicos, os ditongos abertos:

a) éi – papéis / anéis / corcéis...

b) éu –chapéu / véu / troféus...

c) ói – herói / (Ele) constrói / anzóis...

Observações:

1. é de extrema necessidade manter cuidado, pois o hábito tenderá levar-nos a acentuar vocábulos como ideia, plateia, heroico, jiboia, dentre centenas de outros;

2. convém lembrar que, embora esses ditongos só sejam acentuados em oxítonos e monossílabos, a acentuação deles não se justifica pela mesma regra daqueles, haja vista que a regra dos ditongos abertos persiste;

3. vale destacar que a nova lei só alterou a acentuação nos ditongos abertos éi e ói, pois o dintongo éu já ocorria somente em oxítonos e monossílabos; e

4. vocábulos como alcalóidico, Méier, destróier, aracnóideo, proparoxítonos ou paroxítonos, continuam com acento nos ditongos abertos em função de outras regras.


86

EXERCÍCIO 05



Nº Vocábulos Partição Grafia Final

01 Introito

02 Estrela

03 Mausoleu

04 Celuloide

05 (Ele) moi

06 Anzois

07 Meier

08 Alcoois

09 Alugueis

10 Odisseia

11 Estoico

12 Celeuma

13 Moteis

14 Estreia

15 Dodoi

16 Girassois

17 Diarreia

18 Jiboia

19 (Eu) apoio

20 (Tu) apoias

21 (Ele) apoia

22 (Tu) destrois

23 (Ele) destroi

24 (Eles) apoiam

87


25 (Eles) destroem

26 Apogeu

27 Ovoide

28 Paranoico

29 Terapeutico

30 Lençois

31 Escarceus

32 Troia

33 Ilheu

34 Epopeia

35 Joia

36 Boi (do inglês boy)

37 Ateu

38 Europa

39 Europeia

40 Androceu

41 Antineutron

42 Arranha-ceus

43 Cacareu

44 Casareu

45 Chapeuzinho

46 Coliseu

47 Jubileu

48 Leucemico

49 Leucocitos

50 Leuconoide

88

51 Alcateia

52 Ameixa

53 Apneico

54 Correia

55 Coreia

56 Traqueia

57 Adenoide

58 Sois (plural de sol)

59 Anti-heroico

60 Meis (plural de mel)

61 Asteroide

62 Boia

63 Destroier

64 Chefoide

65 Alcaloidico


89

Observações:

1. há que se destacar, primeiramente, que a última reforma ortográfica, ao estabelecer que o “i” e o “u”, para serem acentuados, não poderiam estar precedidos de ditongos decrescentes (semivogal, portanto), não alterou em nada esta regra, haja vista que esse caso já estava presente no regramento antigo; ele, tão somente, não era obedecido;

2. ante tal previsão, vocábulos como cau-i-la, mao-is-mo, mao-is-ta, Sau-i-pe, fei-u-ra, bai-u-ca, boi-u-no, bo-cai-u-va, não recebem mais acento;

3. nada impede que o “i” e o “u” estejam pospostos a semivogais se houver outra regra para justificar sua acentuação: chei-ís-si-mo, fei-ís-simo (proparoxítonos); e

4. a legislação em vigor prevê que, em final de vocábulos, o “i” e o “u” dos hiatos, preenchidos os demais requisitos, poderão estar precedidos de semivogais: Pi-au-í, tui-ui-ú, tei-ús...

Regra número 06

Receberão acento o “i” e o “u” dos hiatos desde que:

a) sejam tônicos;

b) formem sílaba sozinhos ou com “s”;

c) estejam precedidos de vogal; e

d) sejam orais.

Exemplos: sa-í-da / sa-ís-te / ba-ú / ba-ús...

* Em final de vocábulos, mesmo precedidos de semivogal (ditongos decrescentes) serão acentuados.


90



01 Esau

02 Caolho

03 Jacui

04 Luis

05 Higiene

06 Baia

07 Balaustre

08 Leviano

09 Cafeina

10 Araujo

11 Ciume

12 Proibição

13 Proibido

14 Destruição

15 Destruido

16 Faisca

17 Graudo

18 Sairmos

19 Juiz

20 Juizes

21 Luisa

22 Ruim

23 Raiz

24 Paraiso

25 Raizes

EXERCÍCIO 06


91


26 Ruina

27 Sanduiche

28 Incluir

29 Ruido

30 Bainha

31 Egoista

32 Moinho

33 Casuismo

34 Saude

35 Caique

36 Baiuca

37 Baus

38 Boiuno

39 Ciumento

40 Corruira

41 Bahia

42 Saudade

43 Jau

44 Jesuita

45 Feiura

46 Piaui

47 Ciumeira

48 Balaiada

49 Sairdes

50 Atrai-lo

51 Impedi-lo

92

52 Possuiamos

53 Destrui-lo-emos

54 Demiti-lo-ieis

55 Distrai-lo-eis

56 Retribui-lo


93

Regra número 07

Receberão acento diferençal os seguintes vocábulos:

a. pôr – forma infinitiva do verbo a fim de diferençar da forma prepositiva “por”; e

b. pôde – forma verbal da terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo a fim de diferençar da forma verbal “pode”, terceira pessoa do singular do presente do indicativo.

Observações:

1. existem, na Língua Portuguesa, os verbos diferenciar e diferençar. O primeiro significa alterar, modificar; o segundo, estabelecer diferenças. Como os acentos de pôr e pôde estabelecem diferenças, não resta nenhuma dúvida de que, num bom vernáculo, são acentos diferençais; e

2. há que se ter cuidado relativamente a vocábulos que eventualmente estabeleçam diferenças (tem, singular, e têm, plural; história, substantivo, e historia, verbo; sabia, verbo, sábia, adjetivo, e sabiá, substantivo; detém, singular, e detêm, plural...) e aqueles que a Lei de Reforma diz serem diferençais.


94

EXERCÍCIO 07

Seguem-se, abaixo, construções com vocábulos semelhantes, uns acentuados, outros não. Você, no espaço entre parênteses, deverá escrever o número da regra que justifica a acentuação de cada um deles:

01. ( ) Na distância que se perde de vista, ele se distancia da mulher amada.02. ( ) Ele detém o impulso porque os adversários igualmente o detêm.03. ( ) Todos têm os direitos que ele tem.04. ( ) Ele, por precaução, deve pôr as barbas de molho.05. ( ) O homem historia a história vivenciada ou aprendida por meio dos livros.06. ( ) O menino sabia que o sabiá cantava.07. ( ) Enquanto pôde fazer o tema, ele o fez; agora, que não pode mais, ele descansa.08. ( ) A mulher sábia sabia tudo sobre acentuação de palavras.09. ( ) Toda pessoa séria seria digna de confiança?10. ( ) O hábito faz com que eu me sinta bem na casa que habito faz anos.11. ( ) Homem consciente não duvida daquilo sobre o qual não tem dúvida.12. ( ) Eu nunca trafego em vias de tráfego intenso.13. ( ) Eu trafico bens lícitos, mas não me envolvo em tráfico de coisas proibidas.14. ( ) Eu negocio com a pessoa que aprecia negócio honesto.15. ( ) Ele vem à escola pelo mesmo motivo que todos vêm.


95

OBSERVAÇÕES FINAIS

Além de alterar algumas regras de acentuação gráfica, a última Reforma extinguiu outras:

a) não se acentuam mais os hiatos ôo, ôos – O voo do urubu e os voos da carruira são belos;

b) não se acentua mais o hiato êem – Eles veem, leem e creem; então, que deem o crédito justo;

c) não se usa mais o trema em vocábulos de origem portuguesa – tranquilo, linguiça, frequência;

d) usa-se trema em vocábulos estrangeiros e seus derivados – Müller e seus princípios müllerianos;

e) dentre os oxítonos e os monossílabos tônicos, vários vocábulos ficaram com pronúncia e acentuação facultativas: bebé ou bebê / bidé ou bidê / canapé ou canapê / caraté ou caratê / croché ou crochê / guiché ou guichê / matiné ou matinê / nené ou nenê / ponjé ou ponjê / puré ou purê / rapé ou rapê / cocó ou cocô / judô ou judo / metrô ou metro / rê (letra) ou ré; e

f) dentre os proparoxítonos e os paroxítonos, a Reforma estabeleceu facultatividade na pronúncia (aberta ou fechada) e na acentuação (acento agudo ou circunflexo) sobre o “e” e o “o” que estejam no final de uma sílaba e antes de “m” ou “n”: acadê-mico ou acadé-mico / cê-nico ou cé-nico / cô-modo ou có-modo / canô-nico ou canó-nico / Antô-nio ou Antó-nio / Grê-mio ou Gré-mio / pê-nis ou pé-nis / ô-nix ou ó-nix.


96

Estratégias

Um senhor, já idoso, vivia sozinho nos Estados Unidos. Ele queria virar a terra do jardim para plantar flores. Mas era um trabalho muito pesado para sua já avançada idade.

Seu único filho, que o ajudava nessa tarefa, estava na prisão.

Esse homem, então, escreveu a seguinte carta ao filho: “Querido filho: estou triste, pois não vou poder plantar meu jardim neste ano. Detesto não poder fazê-lo porque sua mãe adorava flores e esta é a época do plantio. Estou velho demais para cavar a terra. Se você estivesse aqui, eu não teria esse problema. Mas sei que você não pode me ajudar, pois está na prisão. Com amor, seu pai”.

Dias depois, o pai recebeu o seguinte telegrama: “Pelo amor de Deus, pai, não escave o jardim! Foi lá que eu escondi os corpos”.

As correspondências eram monitoradas na prisão. Às quatro horas da manhã seguinte, apareceu uma dúzia de policiais. Cavaram o jardim inteiro, sem encontrar nenhum corpo. Confuso, o velho escreveu outra carta ao filho, contando o que acontecera.

E esta foi a resposta do filho:

– Pode plantar seu jardim, pai. Isso foi o máximo que eu pude fazer. Um beijo.

(Autor desconhecido – Texto adaptado)

TEXTOS E TESTES



97


Virar: revirar, revolver.

Detestar: odiar, antipatizar, ter aversão a.

Plantio: ato de plantar, plantação.

Cavar: revolver a terra, popularmente fala-se cavocar ou cavoucar.

Telegrama: comunicação transmitida por meio do telégrafo; depois, pelo telefone; hoje, pela internet.

Escavar: revolver a terra.

Monitorar: vigiar, verificar.

Terceiro momento: lendo, revisando, entendendo!

01. Com o texto, o autor quis mostrar que:

a) mais vale ser criativo do que ser livre;b) a verdadeira liberdade está no ser plenamente livre;c) em momentos de dificuldades, a criatividade é a melhor saída;d) somente os espertos são livres;e) pelos pais, e com criatividade, os filhos fazem qualquer coisa.

4º Degrau / Vocábulos / Textos e Testes

98

02. A maior prova de criatividade do filho está em qual das opções abaixo?

a) “Um senhor, já idoso, vivia sozinho nos Estados Unidos.”;b) “Mas era um trabalho muito pesado para sua já avançada idade.”;c) “Seu único filho, que o ajudava nessa tarefa, estava na prisão.”;d) “Se você estivesse aqui, eu não teria esse problema.”;e) “Foi lá que eu escondi os corpos.”.

03. No primeiro parágrafo, pluralizando-se o vocábulo “senhor”, quantos outros, obrigatoriamente, sofreriam alteração?

a) nove;b) dez;c) onze;d) oito;e) sete.

04. No segundo parágrafo, pluralizando-se o vocábulo “filho”, quantos, no total, seriam pluralizados?

a) três;b) quatro; c) cinco;d) sete;e) dez.


99

05. Em “Esse homem, então, escreveu a seguinte carta ao filho”, pluralizando-se “homem”, quantos outros vocábulos poderiam ser pluralizados?

a) quatro;b) cinco;c) seis;d) sete;e) oito.

06. No quarto parágrafo, pluralizando-se o vocábulo “pai” (primeira aparição), quantos outros teriam de ser, obrigatoriamente, pluralizados?

a) três;b) quatro;c) cinco;d) seis;e) sete.

07. Marque a opção em que o acento indicativo de crase, dadas as alterações, foi usado incorretamente:

a) A senhora, já idosa, vivia sozinha nos Estados Unidos.b) Ele queria levar a terra ao jardim a fim de plantar flores.c) A esse homem, então, falou à única filha:d) Estou velho demais para revirar a terra.e) Cavaram a horta inteira, sem encontrar corpos.


100

08. Marque a opção cuja acentuação dos vocábulos retirados do texto justifica-se pela mesma regra:

a) já (linha 01) e é (linha 06);b) já (linha 01) e fazê-lo (linha 05);c) único (linha 03) e fazê-lo (linha 05);d) único (linha 03) e você (linha 06);e) você (linha 06) e correspondências (linha 11).

09. Marque a opção cujo vocábulo retirado do texto não foi separado silabicamente de forma correta:

a) vi-vi-a;b) nes-sa;c) plan-ti-o;d) co-rres-pon-dên-cias;e) dú-zia.

10. Marque a opção incorreta, considerando vocábulos retirados do texto:

a) trabalho: oito letras, sete fonemas, três vogais, cinco consoantes, um encontro consonantal e um dígrafo consonântico;

b) escreveu: oito letras, oito fonemas, três vogais, quatro consoantes, uma semivogal, um encontro consonantal e um ditongo oral decrescente;

c) seguinte: oito letras, seis fonemas, quatro vogais, um dígrafo vocálico e um encontro consonantal;d) jardim: seis letras, cinco fonemas, duas vogais, quatro consoantes, um encontro consonantal e um dígrafo vocálico;e) nenhum: seis letras, quatro fonemas, duas vogais, quatro consoantes, um dígrafo consonantal e um dígrafo vocálico.


101

11. De acordo com as justificativas de acentuação gráfica que se seguem, destaque aquela que se aplica a cada um dos vocábulos acentuados no texto e, depois, assinale a resposta correta:1) acentuam-se todos os vocábulos proparoxítonos;

2) acentuam-se os vocábulos paroxítonos acabados em ditongos crescentes / ão, ãos, ã / um, uns, us / om, on, ons / i / l / n / os / r / x;

3) acentuam-se os vocábulos oxítonos acabados em á, ás / é, és / ê, ês / ó, ós / ô, ôs / ém, éns / êm (terceira pessoa do plural);

4) acentuam-se os monossílabos tônicos acabados em á, ás / é, és / ê, ês / ó, ós / ô, ôs / êm (terceira pessoa do plural);

5) acentuam-se os ditongos abertos éi, éu e ói nos vocábulos oxítonos ou monossílabos tônicos;

6) acentuam-se o i e o u dos hiatos, desde que sejam tônicos, estejam precedidos de vogal (semivogal somente na última sílaba), formem sílaba sozinhos ou com s e sejam orais;

7) emprega-se o acento diferençal em pôr (forma verbal, para diferençar da preposição por) e pôde (forma do pretérito perfeito do indicativo, para diferençar da forma homônima pode, do presente do indicativo).

a) 4, 1, 3, 4, 1, 3, 2, 3, 2, 1b) 4, 1, 2, 4, 1, 3, 1, 2, 2, 1c) 4, 2, 3, 4, 2, 3, 3, 1, 2, 1

d) 4, 1, 3, 4, 1, 3, 3, 2, 2, 1e) 4, 2, 3, 3, 1, 2, 3, 3, 2, 1

01. ( ) já02. ( ) único03. ( ) fazê-lo04. ( ) é

05. ( ) época06. ( ) você07. ( ) está08. ( ) correspondências

09. ( ) dúzia10. ( ) máximo


102


1. ( ) bávaro: proparoxítono;2. ( ) lêsseis: paroxítono acabado em

ditongo;3. ( ) compreendê-lo: oxítono acabado

em “ê”;

4. ( ) dá-lhe: monossílabo tônico acabado em “á”;

5. ( ) sóis: ditongo aberto;6. ( ) Piauí: “i” tônico de um hiato;7. ( ) pôr: verbo no infinitivo.

a) F – F – F – F – F – F – F b) V – V – V – V – V – V – V c) F – F – V – V – F – V – F d) F – V – F – V – F – V – F e) V – V – V – V – V – V – F

13. Marque a opção que não contém erro de acentuação gráfica:

a) O princípio hübneriano teve interpretação tranquila.b) O brado heróico não ressoa mais no espaço da Pátria amada.c) Os jovens só leem o conteudo das matérias quando veem manchetes chamativas.d) A feiúra do herói assustou o adversário, que não pôde reagir.e) O canto dos tuiuiús estimula a freqüência ao parque.

14. Marque a única opção em que todos os vocábulos estão acentuados corretamente:

a) construíram / construíriam / construirmos;b) substituímos / substituíste / substituíram;c) substituíamos / substituísses / substituírmos;d) influido / influíamos / influimos;e) contribuíste / contribuíram / contribuírmos.


103

15. Marque a opção que contém erro de acentuação:

a) Antônio e Éder, jovens pudicos, tranquilos, releem velhos clássicos.b) Dado à boêmia, o idoso filantropo desapareceu no pântano.c) Ínclito, o novel advogado apreciava o balé.d) Tendo sua rubrica no livro de presenças, o jovem comprovou seu álibi.e) O bávaro, naquele ínterim, batia seu próprio récorde.


104

EXERCÍCIO FINAL:

Nas frases abaixo, use os acentos exigidos pelas diversas regras de acentuação:

01. O etiope bateu novo recorde na produção de pera.02. No patio, tu paras e examinas o biotipo dos colegas?03. Os bavaros não param de comer peras.04. Neste interim, Anita Garibaldi para e ve a luz de neon na loja que vende pera.05. O etiope coa o cha, tu coas o cafe e eu coo os pelos do porco que cairam na sopa.06. Coas calças na mão, Antonio, cidadão pudico, para para por as luvas da rainha no lixo.07. Eu paro, tu paras e ele tambem para; alias, todos param para fazer xixi.08. Eu pelo o pelo da raposa, tu pelas os pelos do porco e ele pela os pelos da porca pelos caminhos.09. Nos polos, ele joga polo e come pera; pelas matas, tu pelas os pelos do elefante.10. Ontem, ninguem pode conter a avo; amanhã, alguem conseguira organizar as ideias do avo?11. Ele para e se queixa de dor no ureter, mas se recusa a usar um cateter.12. No pantano e impossivel jogar polo sem usar biquini.13. Cesar recusa-se a por sua rubrica no documento, pois faltou quorum na assembleia.14. Ontem, Iris não pode mostrar seu biceps: seu biotipo não a agrada.15. Dado a boemia, o boemio de Bauru não desempenhou satisfatoriamente seu mister.16. O vaivem constante não para as margens do rio Tiete.17. O be-a-ba da profissão não pode ser ensinado no mes passado porque não havia pera no deposito.18. O caqui, cor caqui, não para de colorir os polos.19. Ele coa o cafe e, depois, traça as letras be, ce, de, ge, aga, pe e que no caderno da filha.20. Eu pelo o pelo do porco pelo caminho; tu pelas os pelos da porca pelas matas.21. Nos lençois, havia pelos de coelho; no meio da plateia, Caim espalhava pelos de gato pelos ares.22. Ha um quinquenio, o ilheu paranoico admirava a feiura da corruira que vivia na baiuca.


105

GABARITO



01 Itens i-tens itens

02 Interim ín-te-rim ínterim

03 Item i-tem item

04 Canceres cân-ce-res cânceres

05 Anderson Ân-der-son Ânderson

06 Autenticos au-tên-ti-cos autênticos

07 Aristoteles A-ris-tó-te-les Aristóteles

08 Circuito cir-cui-to circuito

09 Etiope e-tí-o-pe etíope

10 Caracteres ca-rac-te-res caracteres

11 Aziago a-zi-a-go aziago

12 Meteorito me-te-o-ri-to meteorito

13 Biotipo bi-ó-ti-po biótipo

14 Avaro a-va-ro avaro

15 Filantropo fi-lan-tro-po filantropo

16 Recorde re-cor-de recorde

17 Ariete a-rí-e-te aríete

18 Improbo ím-pro-bo ímprobo

19 Pantano pân-ta-no pântano

20 Rubrica ru-bri-ca rubrica

21 Alibi á-li-bi álibi

22 Alcoois ál-co-ois álcoois

23 Obtinhamos ob-tí-nha-mos obtínhamos

24 Procuramo-lo pro-cu-ra-mo / -lo procuramo-lo

25 Bavaro bá-va-ro bávaro

26 Pudico pu-di-co pudico

27 Umido ú-mi-do úmido

28 Pegada pe-ga-da pegada

29 Inclito ín-cli-to ínclito

30 Dessemos dés-se-mos déssemos

31 Preocupamo-nos pre-o-cu-pa-mo / -nos preocupamo-nos

32 Acaro á-ca-ro ácaro

33 Ingreme ín-gre-me íngreme

34 Vestibular ves-ti-bu-lar vestibular

35 Miope mí-o-pe míope

36 Sonambulo so-nâm-bu-lo sonâmbulo

37 Tropego trô-pe-go trôpego

38 Alvaro Ál-va-ro Álvaro

39 Punhamo-lo pú-nha-mo / -lo púnhamo-lo

40 Libido li-bi-do libido

EXERCÍCIO 01 - Proparoxítonos

106

4º Degrau / Vocábulos / Gabarito


01 Pezinho pe-zi-nho pezinho

02 Textil têx-til têxtil

03 Garibaldi Ga-ri-bál-di Garibáldi

04 Novel no-vel novel

05 Acordãos a-cór-dãos acórdãos

06 Itens i-tens itens

07 Pulover pu-lô-ver pulôver

08 Gratuito gra-tui-to gratuito

09 Ion í-on íon

10 Abdomens ab-do-mens abdomens

11 Boemia bo-ê-mia boêmia

12 Carater ca-rá-ter caráter

13 Junior jú-nior júnior

14 Orfãs ór-fãs órfãs

15 Biquini bi-quí-ni biquíni

16 Neutrons nêu-trons nêutrons

17 Item i-tem item

18 Climax clí-max clímax

19 Ponei pô-nei pônei

20 Caqui (fruta) ca-qui caqui

21 Caqui (cor) cá-qui cáqui

22 Penis pê-nis pênis

23 Biceps bí-ceps bíceps

24 Fuzivel fu-zí-vel fuzível

25 Nobel no-bel nobel

26 Hifen hí-fen hífen

27 Cancer cân-cer câncer

28 Hifens hi-fens hifens

29 Venus vê-nus vênus

30 Ureter u-re-ter ureter

EXERCÍCIO 02 - Paroxítonos

31 Latex lá-tex látex

32 Estencil es-tên-cil estêncil

33 Quorum quó-rum quórum

34 Hormonios hor-mô-nios hormônios

35 Niquel ní-quel níquel

36 Iris í-ris íris

37 Lesseis lês-seis lêsseis

38 Polen pó-len pólen

39 Album ál-bum álbum

40 Virus ví-rus vírus

41 Tenues tê-nues tênues

42 Cintia Cín-tia Cíntia

43 Mapa-mundi ma-pa/-mún-di mapa-múndi

44 Iandom i-ân-dom iândom

45 Decencia de-cên-cia decência

46 Bençãos bên-çãos bênçãos

47 Radom rá-dom rádom

48 Canon câ-non cânon

49 Sueter su-é-ter suéter

50 Espontaneo es-pon-tâ-neo espontâneo

51 Iandons i-ân-dons iândons

52 Albuns ál-buns álbuns

53 Gremio grê-mio grêmio

54 Anus â-nus ânus

55 Femur fê-mur fêmur

56 Semen sê-men sêmen

57 Onix ô-nix ônix

58 Tuneis tú-neis túneis

59 Necropsia ne-crop-si-a necropsia

60 Autopsia au-tóp-sia / au-top-si-a autópsia / autopsia

107



01 Javali ja-va-li javali

02 Guarana gua-ra-ná guaraná

03 Atras a-trás atrás

04 Uirapuru ui-ra-pu-ru uirapuru

05 Café ca-fé café

06 Atraves a-tra-vés através

07 Juriti ju-ri-ti juriti

08 Voce vo-cê você

09 Portugues por-tu-guês português

10 Guaranis gua-ra-nis guaranis

11 Avo (feminino) a-vó avó

12 Cipos ci-pós cipós

13 Bisavo (masculino) bi-sa-vô bisavô

14 Avos (masculino) a-vôs avôs

15 Tabus ta-bus tabus

16 Maracuja ma-ra-cu-já maracujá

17 Ananas a-na-nás ananás

18 Reves re-vés revés

19 Taubate Tau-ba-té Taubaté

20 Frenesi fre-ne-si frenesi

21 Guri gu-ri guri

22 Paletos pa-le-tós paletós

23 Metro (trem) me-trô metrô

24 Urubu u-ru-bu urubu

25 Gurus gu-rus gurus

26 Estuda-lo es-tu-dá / -lo estudá-lo

27 Compreende-lo com-pre-en-dê / -lo compreendê-lo

28 Demiti-lo de-mi-ti / -lo demiti-lo

29 Escreve-lo-iamos es-cre-vê / -lo / -í-a-mos escrevê-lo-íamos

30 Consulta-lo-ieis con-sul-tá / -lo / -í-eis consultá-lo-íeis

31 Presidi-la-iamos pre-si-di / -la / -í-a-mos presidi-la-íamos

32 Capturamo-la cap-tu-ra-mo / -la capturamo-la

33 Parti-lo-ieis par-ti / -lo / -í-eis parti-lo-íeis

34 Ataca-lo-ieis a-ta-cá / -lo / -í-eis atacá-lo-íeis

35 Escreve-lo-iamos es-cre-vê / -lo / -í-a-mos escrevê-lo-íamos

36 Conseguimo-lo con-se-gui-mo / -lo conseguimo-lo

37 Apresento-vos a-pre-sen-to / -vos apresento-vos

38 Compo-lo-a com-pô / -lo / -á compô-lo-á

39 (Ele) estara es-ta-rá estará

40 (Tu) faras fa-rás farás

41 Conserta-lo con-ser-tá / -lo consertá-lo

42 Despedi-lo des-pe-di / -lo despedi-lo

43 Permiti-la per-mi-ti / -la permiti-la

44 Refaze-lo re-fa-zê / -lo refazê-lo

45 Produzi-lo pro-du-zi / -lo produzi-lo

EXERCÍCIO 03 - Oxítonos

108



01 A (preoposição) - a

02 La - lá

03 A (pronome) - a

04 Ma - má

05 Ha - há

06 De (preposição) - de

07 De (verbo) - dê

08 De (nome da letra) - dê

09 Se (pronome) - se

10 Se (verbo) - sê

11 Se (conjunção) - se

12 Pe (substantivo) - pé

13 Pes (substantivo) - pés

14 Pe (nome da letra) - pê

15 Fe - fé

16 Vi (verbo) - vi

17 Pi (letra grega) - pi

18 Po - pó

19 Pos (prefixo) - pós

20 Nu - nu

21 Lu - Lu

22 Cu - cu

23 Ju - Ju

24 Jo (Soares) - Jô

25 Jo (figura bíblica) - Jó

26 Da-o - dá-o

27 Da-lo - dá-lo

28 Da-lhe - dá-lhe

29 De-o - dê-o

30 De-lhe - dê-lhe

31 Di-lo-as - di-lo-ás

32 Po-lo-iamos - pô-lo-íamos

33 Ve-lo-ieis - vê-lo-íeis

34 Da-lo-ieis - dá-lo-íeis

35 Fa-lo-iam - fá-lo-iam

36 Tra-lo-as - trá-lo-ás

37 Dar-vos-a - dar-vos-á

38 Po-lo-a - pô-lo-á

39 Ve-los-emos - vê-los-emos

40 Tra-los-iamos - trá-los-íamos

41 Fe-lo - fê-lo

42 Pu-lo - pu-lo

43 Po-lo - pô-lo

44 Po-lo-iamos - pô-lo-íamos

45 Fa-lo-ieis - fá-lo-íeis

EXERCÍCIO 04 - Monossílabos tônicos

109



01 Introito in-troi-to introito

02 Estrela es-tre-la estrela

03 Mausoleu mau-so-léu mausoléu

04 Celuloide ce-lu-loi-de celuloide

05 (Ele) moi - mói

06 Anzois an-zóis anzóis

07 Meier Méi-er (regra dos paroxítonos) Méier

08 Alcoois ál-co-ois álcoois

09 Alugueis a-lu-guéis aluguéis

10 Odisseia o-dis-sei-a odisseia

11 Estoico es-toi-co estoico

12 Celeuma ce-leu-ma celeuma

13 Moteis mo-téis motéis

14 Estreia es-trei-a estreia

15 Dodoi do-dói dodói

16 Girassois gi-ras-sóis girassóis

17 Diarreia di-ar-rei-a diarreia

18 Jiboia ji-boi-a jiboia

19 (Eu) apoio a-poi-o apoio

20 (Tu) apoias a-poi-as apoias

21 (Ele) apoia a-poi-a apoia

22 (Tu) destrois des-tróis destróis

23 (Ele) destroi des-trói destrói

24 (Eles) apoiam a-poi-am apoiam

25 (Eles) destroem des-tro-em destroem

26 Apogeu a-po-geu apogeu

27 Ovoide o-voi-de ovoide

28 Paranoico pa-ra-noi-co paranoico

29 Terapeutico te-ra-pêu-ti-co (proparoxítono) terapêutico

30 Lençois len-çóis lençóis

31 Escarceu es-car-céu escarcéu

32 Troia Troi-a Troia

33 Ilheu i-lhéu ilhéu

34 Epopeia e-po-pei-a epopeia

35 Joia joi-a joia

36 Boi (do inglês boy) - bói

37 Ateu a-teu ateu

38 Europa Eu-ro-pa Europa

39 Europeia eu-ro-pei-a europeia

40 Androceu an-dro-ceu androceu

41 Antineutron an-ti-nêu-tron antinêutron

42 Arranha-ceus ar-ra-nha / -céus arranha-céus

43 Cacareu ca-ca-réu cacaréu

44 Casareu ca-sa-réu casaréu

45 Chapeuzinho cha-peu-zi-nho chapeuzinho

46 Coliseu Co-li-seu Coliseu

47 Jubileu ju-bi-leu jubileu

48 Leucemico leu-cê-mi-co (proparoxítono) leucêmico

49 Leucocitos leu-có-ci-tos (proparoxítono) leucócitos

50 Leuconoide leu-co-noi-de leuconoide

51 Alcateia al-ca-tei-a alcateia

52 Ameixa a-mei-xa ameixa

53 Apneico ap-nei-co apneico

54 Correia cor-rei-a correia

55 Coreia Co-rei-a Coreia

56 Traqueia tra-quei-a traqueia

57 Adenoide a-de-noi-de adenoide

EXERCÍCIO 05 - Ditongos abertos

110

58 Sois (plural de sol)

- sóis

59 Anti-heroico an-ti / -he-roi-co anti-heroico

60 Meis (plural de mel)

- méis

61 Asteroide as-te-roi-de asteroide

62 Boia boi-a boia

63 Destroier des-trói-er (regra dos paroxítonos) destróier

64 Chefoide che-foi-de chefoide

65 Alcaloidico al-ca-lói-di-co (proparoxítono) alcalóidico


111


EXERCÍCIO 06 - “i” e “u” dos hiatos


01 Esau E-sa-ú Esaú

02 Caolho ca-o-lho caolho

03 Jacui Ja-cu-í Jacuí

04 Luis Lu-ís Luís

05 Higiene hi-gi-e-ne higiene

06 Baia ba-í-a baía

07 Balaustre ba-la-ús-tre balaústre

08 Leviano le-vi-a-no leviano

09 Cafeina ca-fe-í-na cafeína

10 Araujo A-ra-ú-jo Araújo

11 Ciume ci-ú-me ciúme

12 Proibição pro-i-bi-ção proibição

13 Proibido pro-i-bi-do proibido

14 Destruição des-tru-i-ção destruição

15 Destruido des-tru-í-do destruído

16 Faisca fa-ís-ca faísca

17 Graudo gra-ú-do graúdo

18 Sairmos sa-ir-mos sairmos

19 Juiz ju-iz juiz

20 Juizes ju-í-zes juízes

21 Luisa Lu-í-sa Luísa

22 Ruim ru-im ruim

23 Raiz ra-iz raiz

24 Paraiso pa-ra-í-so paraíso

25 Raizes ra-í-zes raízes

26 Ruina ru-í-na ruína

27 Sanduiche san-du-í-che sanduíche

28 Incluir in-clu-ir incluir

29 Ruido ru-í-do ruído

30 Bainha ba-i-nha bainha

31 Egoista e-go-ís-ta egoísta

32 Moinho mo-i-nho moinho

33 Casuismo ca-su-ís-mo casuísmo

34 Saude sa-ú-de saúde

35 Caique ca-í-que caíque

36 Baiuca bai-u-ca baiuca

37 Baus ba-ús baús

38 Boiuno boi-u-no boiuno

39 Ciumento ci-u-men-to ciumento

40 Corruira cor-ru-í-ra corruíra

41 Bahia Ba-hi-a Bahia

42 Saudade sau-da-de saudade

43 Jau ja-ú jaú

44 Jesuita je-su-í-ta jesuíta

45 Feiura fei-u-ra feiura

46 Piaui Pi-au-í Piauí

47 Ciumeira ci-u-mei-ra ciumeira

48 Balaiada ba-lai-a-da balaiada

49 Sairdes sa-ir-des sairdes

50 Atrai-lo a-tra-í / -lo atraí-lo

51 Impedi-lo im-pe-di / -lo impedi-lo

52 Possuiamos pos-su-í-a-mos (duas regras) possuíamos

53 Destrui-lo-iamos des-tru-í / -lo / -í-a-mos destruí-lo-íamos

54 Demiti-lo-ieis de-mi-ti / -lo / -í-eis demiti-lo-íeis

55 Distrai-lo-ieis dis-tra-í / -lo / -í-eis distraí-lo-íeis

56 Retribui-lo re-tri-bu-í / -lo retribuí-lo

57 Exclui-la-iamos ex-clu-í / -la / -í-a-mos excluí-la-íamos

58 Pedi-lo-as pe-di / -lo / -ás pedi-lo-ás

59 Destrui-lo-ão des-tru-í / -lo / -ão destruí-lo-ão

60 Retribui-los-ia-mos

re-tri-bu-í / -los / -í-a-mos retribuí-los-íamos

112

EXERCÍCIO 07 – Acentos diferençais

Seguem-se, abaixo, construções com vocábulos semelhantes, uns acentuados, outros não. Você, no espaço entre parênteses, deverá escrever o número da regra que justifica a acentuação de cada um deles:

01. (02) Na distância que se perde de vista, ele se distancia da mulher amada.02. (03) Ele detém o impulso porque os adversários igualmente o detêm.03. (04) Todos têm os direitos que ele tem.04. (07) Ele, por precaução, deve pôr as barbas de molho.05. (02) O homem historia a história vivenciada ou aprendida por meio dos livros.06. (03) O menino sabia que o sabiá cantava.07. (07) Enquanto pôde fazer o tema, ele o fez; agora, que não pode mais, ele descansa.08. (02) A mulher sábia sabia tudo sobre acentuação de palavras.09. (02) Toda pessoa séria seria digna de confiança?10. (01) O hábito faz com que eu me sinta bem na casa que habito faz anos.11. (01) Homem consciente não duvida daquilo sobre o qual não tem dúvida.12. (01) Eu nunca trafego em vias de tráfego intenso.13. (01) Eu trafico bens lícitos, mas não me envolvo em tráfico de coisas proibidas.14. (02) Eu negocio com a pessoa que aprecia negócio honesto.15. (04) Ele vem à escola pelo mesmo motivo que todos vêm.

TEMA DE CASA

Terceiro momento: 01-C / 02-E / 03-A / 04-C / 05-D / 06-B / 07-C / 08-A / 09-D / 10-C / 11-D / 12-A / 13-A / 14-B / 15-E


113

EXERCÍCIO FINAL:

Nas frases abaixo, use os acentos exigidos pelas diversas regras de acentuação:

01. O etíope bateu novo recorde na produção de pera.02. No pátio, tu paras e examinas o biótipo dos colegas?03. Os bávaros não param de comer peras.04. Neste ínterim, Anita Garibáldi para e vê a luz de néon na loja que vende pera.05. O etíope coa o chá, tu coas o café e eu coo os pelos do porco que caíram na sopa.06. Coas calças na mão, Antônio, cidadão pudico, para para pôr as luvas da rainha no lixo.07. Eu paro, tu paras e ele também para; aliás, todos param para fazer xixi.08. Eu pelo o pelo da raposa, tu pelas os pelos do porco e ele pela os pelos da porca pelos caminhos.09. Nos polos, ele joga polo e come pera; pelas matas, tu pelas os pelos do elefante.10. Ontem, ninguém pôde conter a avó; alguém conseguirá organizar as ideias do avô amanhã?11. Ele para e se queixa de dor no ureter, mas se recusa a usar um cateter.12. No pântano é impossível jogar polo sem usar biquíni.13. César recusa-se a pôr sua rubrica no documento, pois faltou quórum na assembleia.14. Ontem, Íris não pôde mostrar seu bíceps: seu biótipo não a agrada.15. Dado à boêmia, o boêmio de Bauru não desempenhou satisfatoriamente seu mister.16. O vaivém constante não para às margens do rio Tietê.17. O bê-á-bá da profissão não pôde ser ensinado no mês passado porque não havia pera no

depósito.18. O caqui, cor cáqui, não para de colorir os polos.19. Ele coa o café e, depois, traça as letras bê, cê, dê, gê, agá, pê e quê no caderno da filha.20. Eu pelo o pelo do porco pelo caminho; tu pelas os pelos da porca pelas matas.21. Nos lençóis, havia pelos de coelho; no meio da plateia, Caim espalhava pelos de gato pelos ares.22. Há um quinquênio, o ilhéu paranoico admirava a feiura da corruíra que vivia na baiuca.


114

Enfim, primeira parte da gramática encerrada!

Tarefa, para alguns, árdua; para outros, nem tanto. A verdade, de qualquer forma, é que uma primeira etapa da subida de nossa Escada está ficando para trás.

Nesse trajeto, vencemos, com persistência e, por certo, muito estudo, quatro degraus sequenciais e lógicos: fonemas, o primeiro; letras, o segundo; sílabas, o terceiro; e vocábulos, no aspecto sonoro, fonético, fonológico, o quarto.

Em fonemas, esmeramo-nos ao examinar três ângulos do assunto: mesmo número de letras e de fonemas, maior número de fonemas do que de letras e menor número de fonemas do que de letras.

No estudo das letras, aproveitando o conteúdo de fonemas, também estudamos três aspectos importantes do tema: encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos.

Prosseguindo, juntamos o conteúdo de fonemas e letras e, com eles bem claros, estudamos as sílabas. Aqui também três aspectos relevantes mereceram nossa atenção: partição silábica, classificação dos vocábulos quanto ao número de sílabas e classificação dos vocábulos quanto à posição da sílaba tônica.

Finalmente, sem desprezo a absolutamente nada do que havia sido estudado, vimos o quarto degrau de nossa Escada e, nele, trinchamos a acentuação gráfica.

Como deve ter ficado claro, para compreensão do quarto degrau, foi necessária a aplicação dos três anteriores. Isso, por si só, já mostra que, sem fixação de uma etapa, inútil será qualquer tentativa de sequência nos estudos.

E assim seguiremos até o topo de nossa Escada do Português Lógico.

Parabéns pela etapa vencida. Coragem, persistência, ânimo, perseverança, garra, otimismo na continuidade dos estudos.

Um abraço e muitíssimo obrigado pela companhia!

ÚLTIMAS PALAVRAS


115

Rua Bento Gonçalves, 624, sala 11.Centro, Passo Fundo - RS

54 3046-1122

54 99994-0717

[email protected]

https://www.facebook.com/professorironiandrade/

https://www.youtube.com/channel/UCWgggsyhB9vgs32CdxxnCwQ

https://www.instagram.com/dicasdoironi/?hl=pt-br

Documents

Módulo 1 FONÉTICA - Prof. Ironi Andrade · um indispensável material didático-pedagógico, um novo e retumbante “Independência ou ... fixo (fikso), nexo (nekso), táxi (táksi),