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Memorização dinâmica Planilha mnemônica
para o treinamento total da memória
© 2000 Carlos Gomes
CONSELHO EDITORIAL
Sheila Diab Maluf (Doutora em Artes) Lemuel Dourado Sobrinho (Doutor em Sociologia)
Douglas Apratto Tenório (Doutor em História) Élcio de Gusmão Verçosa (Doutor em Educação)
Roberto Sarmento Lima (Doutor em Literatura)
COORDENAÇÃO EDITORIAL
Leda Maria de Almeida
PROGRAMAÇÃO VISUAL Simone Cavalcante
CAPA Ediel Guerra
Gomes, Carlos Memorização dinâmica:
planilha mnemônica para o treinamento total da memória Maceió: Edições Catavento, 2000
p. 152
ISBN 85 - 87311 - 29 - 8 CDD_ 153
Os Direitos Autorais desta metodologia estão protegidos na Fundação Biblioteca Nacional, do Ministério da Cultura, sob o nº 183.321, conforme registro feito em 29/09/99, em nome do Autor.
Edições Catavento Ltda. Rua Valdo Omena, 332. Ponta Verde
(Sala anexa ao Ponto Central Livraria e Café) 57 035 170 Maceió.AL.Brasil. Tel/fax: (82) 327 6680
e-mail: [email protected]
Impresso no Brasil
Dedicado aos que ousam
pensar diferente.
Introdução
É chegado o momento de sairmos da caixa plúmbea da educação formal, pois apesar do
maravilhoso avanço tecnológico, a mente do homem comum continua aprisionada...
Alguns privilegiados e uns poucos rebeldes têm quebrado os grilhões da bitolada metodologia de ensino e aberto portas e janelas para um mundo nunca antes imaginado. Como os vemos? Como agimos? Este opúsculo AFIRMA:
Há formas de aprender sem sofrimento.
Há estratégias para suportar com serenidade as imposições dos doutos míopes.
Há meios para não reviver as frustrações vividas pelos nossos bons professores de ontem (e os de hoje). Não somos meros computadores com simples linguagem binária. Somos emoção, sentimento, vida, com linguagem múltipla. Nós podemos compreender, se nos permitirem.
Podemos compreender o que nós precisamos compreender, não o que acreditam que nós precisamos. Este opúsculo GRITA ao leitor:
ouse acreditar na alegre simplicidade!
ouse valorizar a relaxante e produtiva tolice!
desafie o instituído!
desafie as formalidades!
saiba lidar com os seus próprios poderes!
saiba lidar com a pseudo-sapiência dos impositores (na maioria das vezes, inquisidores)!
Eu afirmo e provo nas próximas páginas:
Você é mais eficaz do que imagina ser!
Você é muito mais eficaz do que imaginam que você seja!
Sem fazer uso das belas teorias banais nem preocupar-me com mirabolantes fórmulas
esotéricas, concluí este opúsculo na sugestiva sexta-feira, 13 de Agosto de 1999. Talvez
aqui haja mesmo um pouco de magia!
Carlos Gomes
PARTE 1
OS PRIMEIROS PASSOS PARA A FORMAÇÃO DE UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL
OBJETIVO MEMORIZAÇÃO DA PLANILHA
Memorizar uma Planilha com 6 colunas e 20 linhas, contendo 120 palavras, que
deverá servir como base para o arquivamento mental de novas informações, como textos, números, etc. e, logicamente, para facilitar a recordação
desses registros.
PRIMEIRA ORIENTAÇÃO
Ao trabalhar com a Primeira Coluna da nossa Planilha Mnemônica, você ativará o hemisfério direito do cérebro. Procure VER MENTALMENTE AS IMAGENS SUGERIDAS, como num
filme, não apenas pensando ou descrevendo essas imagens. Preferencialmente, os símbolos da Coluna “A” serão usados para a memorização das idéias principais de um texto ou de relações de
palavras ou idéias soltas. As demais colunas são usadas para a memorização das informações relacionadas com as idéias básicas. Por causa do uso constante do lado esquerdo do cérebro, a maioria das pessoas necessita de um pouco mais de esforço para reativar o lado direito, inibido
pela repressão da educação formal.
“Um dos mais importantes componentes do sucesso é o SORRISO. Portanto, DIVIRTA-SE!”
ATIVANDO O LADO DIREITO DO CÉREBRO
(Trabalhando com imagens mentais)
CONSTRUINDO A COLUNA “A”
(A parte mais “difícil”!!!)
Observe a primeira coluna da nossa Planilha na próxima página. Atente para
as concatenações entre números e palavras. Como os números são abstrações difíceis de serem visualizadas, temos que lhes dar
imagens substanciais, concretas, conhecidas, fáceis de serem identificadas mentalmente. Por exemplo, a árvore passa a ser o “símbolo” do 1, porque o seu tronco lembra este número; o interruptor será o “símbolo” do 2, porque tem duas posições: liga e desliga; e assim por diante. Logo, ao pensarmos no número devemos “ver” mentalmente o seu símbolo. Dificílimo!!!
É importante ver na tela da mente as imagens das figuras da Coluna “A” e ficar consciente da sua relação com os números. Observe as figuras à medida que fizer as concatenações números/imagens e tente reproduzi-las mentalmente.
Não deve haver esforço de raciocínio para memorizar essas relações, bastando
apenas usar a imaginação criativa. Imagine as imagens de uma maneira um tanto
diferente, exagerando o tamanho (como a história infantil do pé de feijão), dando a
elas uma forma inédita (sem alterar a sua condição), dando movimento sempre que
possível (folhas e galhos balançando ao vento; um interruptor ligando e desligando
sozinho, etc.), vendo-as a cores (um anel dourado com pedra azul, por exemplo),
etc.
A imaginação deve ser criativa, divertida e relaxada. Devemos dar vida às imagens
visualizadas, mesmo que elas se tornem absurdas. Não se preocupe em parecer tolo,
afinal ninguém está vendo o que se passa em sua mente.
Antes de tentar memorizar as demais colunas da Planilha, é fundamental apreender
bem as imagens sugeridas na Coluna “A”, em qualquer ordem, pois servirão de
base para as outras que serão memorizadas com surpreendente facilidade. A
imagem deve lembrar o número, e vice-versa.
Confie no que estou dizendo e siga alegremente, passo-a-passo, as minhas
sábias e conseqüentemente tolas orientações. Você terá uma maravilhosa surpresa!
PLANILHA MNEMÔNICA PRIMEIRA COLUNA
LEMBRE-SE: Uma coisa lembra outra. Este é o primeiro “segredo”!
Veja cada imagem na tela da mente, da maneira mais vívida possível .
Nº A(símbolos)
CONCATENAÇÕES(observe a relação número / símbolo)
1 ÁRVORE O tronco da árvore lembra o número 1. (Figura 1)2 INTERRUPTOR O interruptor tem 2 posições: liga e desliga. (Fig. 2)3 PIRÂMIDE A pirâmide tem 3 arestas. (As 3 Pirâmides do Egito)
(Fig. 3)4 MESA A mesa tem 4 pernas. (Fig. 4)5 LUVA A luva tem 5 dedos. (Fig. 5)6 SELO Por semelhança sonora com o seis (6). (Fig. 6)7 SEPULTURA A sepultura tem 7 palmos. (Fig. 7)8 AUTORAMA Um autorama tem a forma parecida com um 8.9 NOVENA Por aproximação sonora. Imagine algumas pessoas
rezando uma novena. Novena vem de 9.
10 TESOURA Uma tesoura aberta é um “X”, que vale 10 emalgarismos romanos. (Fig. 10)
11 PERNAS DE PAU Esta é óbvia (11).12 OVOS Os ovos são contados por dúzia (12).13 BRUXA O dia 13 está relacionado com bruxa. (Fig. 13)14 ADOLESCENTE A adolescência começa aos 14 anos. (Imagine um
jovem de 14 anos que você conhece.) (Fig. 14)15 DEBUTANTE A menina debuta aos 15 anos. Visualize uma que
você conhece.16 BARRA DE
CHOCOLATEImagine uma barra de chocolate com 16 tabletes (4 x4). (Fig. 16)
17 FITA K-7 Por semelhança sonora. O “K” tem uma hastevertical parecida com o 1 (1 e 7). (Fig. 17)
18 ANEL Imagine um enorme anel de 18 quilates. (Fig. 18)19 NOVELA Por semelhança sonora com o 9: novela. Imagine
uma cena de novela. É muito importante vermentalmente a cena.
20 CIGARROS Um maço de cigarros contém 20 unidades. (Fig. 20)
Não basta pensar no símbolo, é preciso vê-lo mentalmente!
(Observe algumas dessas figuras nas páginas seguintes) Agora, sem olhar a Planilha, verifique se memorizou todas as relações. Se, por acaso, surgir alguma dificuldade, será porque você está habituado a usar mais o raciocínio lógico e a memória auditiva do que a memória visual. Não obstante, não desanime, repita as concatenações tantas vezes quantas forem necessárias para condicionar a sua mente às relações sugeridas. A memorização das demais colunas será muito mais fácil, pois elas foram elaboradas conforme a condição psicológica que a maioria das pessoas melhor utiliza: o raciocínio lógico, função do lado esquerdo.
ALGUMAS IMAGENS Dispa-se dos preconceitos acadêmicos, aja como uma criança sadia, com a mente aberta, pronta para
maravilhar-se com o novo, com o diferente, pronta para sonhar ...
... até com as coisas que os “velhos” chamam de tolice!
1. Imagine-se sob a árvore, admirando-a.
2. Imagine-se ligando e desligando o interruptor.
3. Imagine-se entrando na Grande Pirâmide do Egito.
4. Imagine-se à mesa, desfrutando mentalmente
de um laudo jantar.
5. Imagine-se à mesa, desfrutando mentalmente de um laudo
jantar.
6. Imagine-se colando inúmeros selos num enorme envelope.
7. Imagine-se sobre uma sepultura.
8. Saia por aí cortando tudo com a tesoura. Mentalmente, é claro
Para ajudar no processo de visualização, descreva verbalmente
para outra pessoa a imagem mental que está formada na tela da
sua mente, como você está “vendo” essa imagem.
13. Uma bruxa cumprimentando-o!
“Controle” o impulso de continuar aplicando o arcaico sistema de “decorebas” por
repetições estressantes. Aprender com eficácia não significa sofrer, mas divertir-se e
sentir muito prazer!
Basta gostar de fazer diferente e aprender como fazer!
Aprenda o nosso método e liberte-se definitivamente!
______________________________
Ver mentalmente não é tão complicado quanto parece. Pense num adolescente
apaixonado, sonhando acordado com o seu “primeiro grande amor”. Terá ele
dificuldade para ver a garota amada e as cenas vividas com ela na festinha de
ontem? Será que ele a esquecerá facilmente? (Nem a festa, nem a garota!)
O componente principal é a emoção pelo novo, ou pelo renovado!
_______________________________
14.
Imagine-se como um adolescente, pilotando uma moto.
16. Imagine-se comendo uma enorme barra de chocolate.
17. Ouça uma fita k-7.
18. Imagine-se usando um enorme anel de 18 quilates.
19. Imagine-se vendo uma novela na TV.
20. Imagine alguém fumando um cigarro após o outro, esvaziando
o maço.
Agora, dê uma escapulida até a Parte 2 (veja o sumário) e memorize a relação de compras que
deixamos lá à sua espera (Memorização de Palavras Soltas), para comprovar a capacidade da
sua memória. Em seguida, volte correndo para cá.
SURPRESO?
ÓTIMO!
MAS VOCÊ ESTÁ APENAS COMEÇANDO! ENTRETANTO, JÁ TEM GENTE POR AÍ BABANDO DE RAIVA E AINDA NÃO VIU
COISA ALGUMA!
ISTO TAMBÉM É OTIMO!
SEGUNDO PASSO: PREPARANDO UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL
ATIVANDO O LADO ESQUERDO DO CÉREBRO
(Trabalhando com relações lógicas)
CONSTRUINDO E MEMORIZANDO AS COLUNAS “B, C, D, E”
(A parte mais fácil)
1) Após conhecer perfeitamente bem todos os itens da Coluna “A”, “de cor e
salteado”, relacione cada um desses itens com o item correspondente da
Coluna “B”. Os da Coluna “B” com os da “C”. Os da “C” com os da “D” e
estes com os da Coluna “E”, formando linhas de palavras relacionadas: linha
da árvore, linha do interruptor, etc. Daqui para frente tudo fica mais fácil.
Veja a Planilha Completa, tal como deverá ser memorizada:
A
01 Árvore
02 Interruptor 03 Pirâmide
04 Mesa
05 Luva 06 Selo 07 Sepultura
08 Autorama
09 Novena
10 Tesoura
11 Pernas de pau
12 Ovos
13 Bruxa 14 Adolescente
15 Debutante
16 Barra de chocolate
17 Fita k-7
18 Anel
19 Novela
20 Cigarros
B
21 Terra
22 Parede 23 Deserto
24 Toalha
25 Goleiro 26 Envelope
27 Defunto
28 Controle remoto 29 Igreja
30 Agulha
31 Palhaço 32 Galinha
33 Vassoura
34 Moto 35 Festa
36 Doente
37 Cantor 38 Doutor
39 TV
40 Fumaça
C
41 Cobra
42 Cimento 43 Camelo
44 Comida
45 Campo Futebol 46 Correios
47 Cemitério
48 Criança 49 Casamento
50 Calça
51 Circo 52 Caroços de Milho
53 Casa
54 Carro 55 Colar
56 Casa de Saúde
57 CD 58 Consultório
59 Câmera
60 Chama
D
61 Eva
62 Tijolo
63 Oásis
64 Restaurante
65 Bola
66 Pacote
67 Flores
68 Escola
69 Altar
70 Vestido
71 Jaula
72 Roça
73 Doce
74 Bar
75 Loja
76 Ambulância
77 Rádio
78 Dinheiro
79 Ator
80 Extintor
E
81 Adão
82 Pedreiro 83 Beduíno
84 Garçom
85 Juiz 86 Carteiro
87 Coveiro
88 Professora 89 Padre
90 Costureiro
91 Domador 92 Lavrador
93 João e Maria
94 Bêbado
95 Vendedora
96 Enfermeira
97 Locutor
98 Ladrão
99 Apresentador
100 Bombeiro
2) Observe que há uma relação lógica entre os itens, compreendida facilmente pelo
lado esquerdo do cérebro. Também acrescentamos sugestões de cenas mentais, que,
em seguida, deverão ser visualizadas, a fim de que o lado direito continue sendo
ativado.
3) Note, também, que toda a Coluna “C” é composta de palavras que iniciam com a
letra “C”, a fim de facilitar a sua localização.
4) Para facilitar ainda mais a localização das palavras, construímos a Coluna “E”
somente com PESSOAS (Adão, pedreiro, beduíno, etc.).
Vamos começar com a LINHA DA ÁRVORE:
ÁRVORE lembra TERRA (B) (afinal, onde a árvore é plantada?). TERRA lembra
COBRA (C). COBRA lembra EVA (D) (está lembrado da história do Paraíso?). EVA,
logicamente, lembra ADÃO (E).
Agora, que tal ver mentalmente a cena completa: a árvore fincada na terra, no centro do Paraíso, com uma cobra conversando com a Eva e com o Adão.
Passemos agora para a LINHA DO INTERRUPTOR:
INTERRUPTOR lembra PAREDE (B); esta lembra CIMENTO (C) e TIJOLO (D),
que lembram PEDREIRO (E). Veja a figura.
Linha da Pirâmide: PIRÂMIDE lembra DESERTO (B); este lembra CAMELO (C) e
OÁSIS (D), que lembra BEDUÍNO (E). Veja a figura.
Esta figura do beduíno deve ajudar na caracterização deste
personagem.
Imagine-se saindo da Pirâmide, entrando no deserto montado num camelo. Chega a um
belo oásis, onde encontra um beduíno descansando.
Imagine um pedreiro que você conhece muito bem. Veja-o na tela da mente com tijolo e cimento, construindo uma parede, onde depois instala um interruptor.
Apesar de estar num sentido inverso de imagens, você não confundirá a seqüência correta, pois a primeira já está memorizada.
Linha da Mesa: MESA lembra TOALHA (B), sobre esta é posta a COMIDA* (C),
estas lembram RESTAURANTE (D), que lembra GARÇOM (E). Veja a figura.
Você conhece algum garçom engraçado? Ou diferente? Então
visualize sua imagem e adote-a em suas concatenações.
Veja na imaginação a cena completa:
A mesa está forrada com uma toalha branca, com muita comida, num restaurante
chique, você sendo atendido por seu amigo garçom.
Linha da Luva: LUVA lembra GOLEIRO (B), que lembra CAMPO DE FUTEBOL (C), que lembram BOLA (D), e isto tudo lembra JUIZ (E).
(Para o goleiro, eu imagino o Dida; para o juiz, eu imagino o Margarida.)
Imagine-se entregando as luvas ao goleiro, que entra no campo de futebol e entrega a bola ao juiz.
Linha do Selo: SELO lembra ENVELOPE (B), que lembra CORREIO (C), que
lembra PACOTE (D), que lembram CARTEIRO (E).
O carteiro entra com um pacote sedex no correio e sai com um enorme envelope cheio de selos.
Linha da Sepultura: SEPULTURA lembra DEFUNTO (B), que lembra CEMITÉRIO (C) e FLORES (D), que são cuidados pelo COVEIRO (E).
(Imagine um coveiro tipo filme de terror: muito magro, paletó preto e olhos fundos.)
O coveiro leva flores para o cemitério, colocando-as sobre um defunto que está na sepultura.
Linha do Autorama: AUTORAMA lembra CONTROLE REMOTO (B), que lembra
CRIANÇA (C), que lembra ESCOLA (D), que lembra PROFESSORA (E). Veja a
figura:
(*) Imagine uma pizza ou outro tipo de alimento
com o qual você esteja mais familiarizado, ou do
qual você mais goste.
A professora chega à escola com uma criança, entrega-lhe um controle remoto para ela
brincar com um autorama.
Você está lembrado da sua primeira professora?
Veja-a na mente!
Linha da Novena: NOVENA lembra IGREJA (B), que lembra CASAMENTO (C), que lembra ALTAR (D), e este lembra PADRE (E).
O padre, no altar, faz um casamento e depois vai para fora da igreja rezar uma novena.
Linha da Tesoura: TESOURA e AGULHA (B), estes lembram CALÇA (C) e VESTIDO (D), que lembram COSTUREIRO (E) (que tal o Clodovil?).
Imagine a cena completa: um costureiro observa um
vestido e uma calça que acabou de confeccionar e depois
guarda a agulha e a tesoura.
Linha das Pernas de Pau: PERNAS DE PAU lembram PALHAÇO (B), que lembra
CIRCO (C), que lembra JAULA (D), que lembra DOMADOR (E). Veja a figura.
Um domador entra na jaula que está no picadeiro do circo, com medo de um
palhaço que está sobre pernas de pau.
Linha dos Ovos: OVO lembra GALINHA (B), que come CAROÇOS DE MILHO (C), que
lembra ROÇA (D), que lembra LAVRADOR (E).
(Caracterize um lavrador como imagina que ele seja, e use-o sempre.)
Imagine um lavrador tirando da roça vários caroços de milho e dando a uma galinha, que,
agradecida, põe uma dúzia de ovos (na hora!).
Linha da Bruxa: BRUXA lembra VASSOURA (B), que varre a CASA (C), a casa da bruxa da
história infantil é feita de DOCE (D), para a qual foram atraídas as crianças JOÃO E MARIA (E).
Como na história infantil: João e Maria são atraídos para os doces que estão nas
paredes de uma casa, quando, de repente, surge uma vassoura com uma bruxa
montada ...
Linha do Adolescente: ADOLESCENTE lembra MOTO (B) e CARRO* (C), que lembram
BAR (D) e este lembra BÊBADO (E).
(Para adolescente, imagino o meu filho quando tinha 14 anos.)
(*) Imagine um automóvel moderno, com estilo jovem.
Imagine um bêbado saindo de um bar, e ao tentar entrar do carro, uma moto pilotada
por um adolescente o atropela. (Drástico, não? Porém, a cena é inesquecível!)
Linha da Debutante: DEBUTANTE lembra FESTA (B), onde ela ganhou um COLAR (C), e este lembra LOJA (D), e esta lembra VENDEDORA (E).
(Para debutante, imagino minha filha quando tinha 15 anos.)
A vendedora de uma loja famosa, vende-lhe um belo colar, que você leva para a festa da debutante.
Linha do Chocolate: VOCÊ COME MUITO CHOCOLATE, FICA DOENTE (B) e
chama a CASA DE SAÚDE (C), de onde vem uma AMBULÂNCIA (D) com uma
“bela” ENFERMEIRA (E). Veja a figura.
Imagine uma mulher vestida a rigor e com um olhar maquiavélico. Uma enfermeira sai de ambulância da casa de saúde, para buscar um doente que comeu muito chocolate.
Linha da Fita K-7: FITA K-7 lembra CANTOR (B) principiante, que depois grava um CD (C), que toca na RÁDIO (D), cujas músicas são anunciadas por um LOCUTOR (E). Veja a figura.
Escolha um cantor brega e utilize sua imagem nas associações
mentais.
Um locutor faz tocar na rádio um CD de um cantor que, até então, só tinha gravado uma fita k-7.
Linha do Anel: ANEL lembra DOUTOR (B), que lembra CONSULTÓRIO (C), neste,
o doutor ganha DINHEIRO (D), e este lembra LADRÃO (E). Veja figura.
Esta figura ajuda a caracterizar esse “cabra ruim”.
O ladrão rouba o dinheiro do consultório do doutor, inclusive o seu anel.
Linha da Novela: NOVELA lembra TV (B), que lembra CÂMERA (C) e ATOR (escolha o seu ator preferido) (D), e também APRESENTADOR (o Ratinho, por exemplo.)
O apresentador fala com um ator diante da câmera de TV, comentando sobre a sua nova novela.
Linha do Cigarro: CIGARRO lembra FUMAÇA (B), que lembra CHAMA (C) que lembram EXTINTOR (E), este lembra BOMBEIRO (E). (Esta palavra fecha a relação das 100 palavras.)
Um bombeiro pega um extintor para apagar a chama e para acabar com a fumaça de ... um cigarro.
5) Depois de “ver” na tela da mente cada um desses itens, atentando para a
seqüência lógica em cada linha, junte em pares as palavras das colunas “A” e
“B”, formando uma só imagem mental, a fim de treinar a imaginação criativa e
fortalecer a relação. Por exemplo:
“Árvore – Terra — Imagine-se tentando arrancar a árvore da terra, usando os
músculos.”
“Interruptor – parede — Veja um enorme interruptor na parede.”
“Tesoura - Agulha — Imagine-se cortando uma agulha com uma tesoura.”
E assim por diante!
6) Faça o mesmo com as palavras das colunas “D” e “E”, iniciando com a “E”, pois
todas as palavras desta coluna estão relacionadas com gente, o que facilita a
visualização. Por esta razão, você não confundirá a seqüência exata dos itens na
linha. Por exemplo:
“Adão – Eva — Imagine-os no Paraíso, namorando.”
“Carteiro – Pacote — Imagine o carteiro carregando um enorme pacote.”
(O exagero na imagem mental ajuda à memorização e a lembrança.)
“Bêbado – Bar — Um bêbado saindo de um bar.”
(Se desejar, acrescente na imagem o item da coluna “C”: O bêbado saindo do bar de carro.)
E assim por diante.
Faça e repita estas associações, até conhecer perfeitamente bem todos os itens! OBSERVAÇÃO
Entregue a Planilha a um amigo ou a alguém da sua família para que “teste” a sua
memória. Você ficará surpreso com a sua performance, pois as palavras saltarão como
macacos.
Você deve ser capaz de lembrar de todas essas concatenações sem dificuldade,
independente da ordem em que elas forem apresentadas. Por exemplo: da primeira a
ultima e vice-versa; e também aleatoriamente, como: 15B = Festa; 19A = Novela; etc.
Lembre-se de caracterizar bem os personagens da Planilha, utilizando as imagens em
suas associações, dando vida às suas ações. Participe mentalmente dessas “confusões”.
EXERCÍCIO
Como exercício de concentração, procure lembrar-se da seqüência numérica de todas as palavras da Planilha, de 01 a 100. Assim: 1 – árvore, 2 – interruptor, ..., 19 – novela, 20 – cigarros, 21 – terra, 22 – parede, ..., 39 – TV, 40 – fumaça, 41 – cobra, ..., 98 – ladrão, 99 – apresentador, 100 – bombeiro.
DIFICULDADE EM VISUALIZAR IMAGENS MENTAIS?
Algumas pessoas não conseguem “ver” imagens mentais nitidamente, descrevendo
apenas os aspectos que já conhecem, em função das observações anteriores. Porém, há
um meio de ajudar essas pessoas à “desenvolver” esta capacidade de visualização,
através da técnica conhecida como IMAGE-STREAMING (Fluxo de Imagens), que
funciona da seguinte forma:
1. Escolha um objeto qualquer e observe-o atentamente.
2. Descreva-o da maneira mais minuciosa possível para alguém ou use um gravador.
3. Em seguida, feche os olhos e procure “ver” mentalmente o que descreveu. Se ainda
tiver dificuldade, repita a descrição do mesmo objeto, procurando atentar para
detalhes que antes não tenha observado. Nesta etapa, o “ouvinte” pode participar,
indicando alguns pontos que ele mesmo observou e que passaram despercebidos
para você.
4. Depois, feche os olhos e tente visualizar o objeto.
Comece descrevendo objetos simples e depois vá sofisticando a observação.
É fundamental descrever o objeto para alguém, pois este é o segredo da formação
consciente da imagem mental. O problema é achar um(a) parceiro(a) paciente.
TERCEIRO PASSO: PREPARANDO UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL
PREPARANDO UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL
TRABALHANDO AMBOS OS LADOS DO CÉREBRO
(Trabalhando com relações lógicas e analógicas)
IDENTIFICANDO AS CÉLULAS NUMÉRICAS
(Aperfeiçoando o aprendizado)
Este é um treinamento interessante, pois “ativa os neurônios cerebrais” de uma maneira muito especial e sem sofrimento. Observe atentamente na Planilha abaixo a seqüência numérica e a linha do número 09, que divide a Planilha em duas partes principais: Parte Superior (linhas de 01 – 09, inclusive) e Parte Inferior (linhas de 10-19, inclusive). A linha 20 é a linha Base, que é muito fácil de ser lembrada. (Use os dedos da mão esquerda para representarem as colunas: “A” – polegar; “B” – indicador; “C” – médio; “D” – anelar e “E” – mínimo. Veja a figura na página 37.)
A
01 Árvore
02 Interruptor
03 Pirâmide
04 Mesa
05 Luva
06 Selo
07 Sepultura
08 Autorama
09 Novena
10 Tesoura
11 Pernas de pau
12 Ovos
13 Bruxa
14 Adolescente
15 Debutante
16 Barra de chocolate
17 Fita k-7
18 Anel
19 Novela
20 Cigarros
B
21 Terra
22 Parede
23 Deserto
24 Toalha
25 Goleiro
26 Envelope
27 Defunto
28 Controle remoto
29 Igreja
30 Agulha
31 Palhaço
32 Galinha
33 Vassoura
34 Moto
35 Festa
36 Doente
37 Cantor
38 Doutor
39 TV
40 Fumaça
C
41 Cobra
42 Cimento
43 Camelo
44 Comida
45 Campo Futebol
46 Correios
47 Cemitério
48 Criança
49 Casamento
50 Calça
51 Circo
52 Caroços de Milho
53 Casa
54 Carro
55 Colar
56 Casa de Saúde
57 CD
58 Consultório
59 Câmera
60 Chama
D
61 Eva
62 Tijolo
63 Oásis
64 Restaurante
65 Bola
66 Pacote
67 Flores
68 Escola
69 Altar
70 Vestido
71 Jaula
72 Roça
73 Doce
74 Bar
75 Loja
76 Ambulância
77 Rádio
78 Dinheiro
79 Ator
80 Extintor
F
61 Eva
62 Tijolo
63 Oásis
64 Restaurante
65 Bola
66 Pacote
67 Flores
68 Escola
69 Altar
70 Vestido
71 Jaula
72 Roça
73 Doce
74 Bar
75 Loja
76 Ambulância
77 Rádio
78 Dinheiro
79 Ator
80 Extintor
Na parte superior da Planilha, os números das células das colunas iniciam com algarismos pares (0, 2, 4, 6 e 8), os da parte inferior iniciam com algarismos ímpares (1, 3, 5, 7, 9). Use os dedos da mão para facilitar a visualização. A compreensão disto facilita a localização do número de qualquer célula. Por exemplo: o número 46 (correios) começa com um dígito par (4), portanto está na parte superior da Planilha, na coluna C (0-2-4-6-8) e na linha 6 (segundo dígito). E o número 74? — Parte inferior, linha 14, coluna D (bar). A linha base (20) “corre por fora” e conta-se de 20 em 20, devendo ser analisada independentemente das demais. — Complicado?!!! Vou repetir. Observe: PRIMEIRO DÍGITO: (Xy) Indica a POSIÇÃO em que o número se encontra (superior ou inferior).
a) PAR — O número (X1, X2, X3, ..., X9, onde X = 0, 2, 4, 6, 8) encontra-se na parte superior da Planilha (01, 02, ..., 09, 21, 22, 23, 24, ..., 81, 82, etc.)
b) ÍMPAR — (X1, X2, X3, ..., X9, onde X = 1, 3, 5, 7, 9) Encontra-se na parte inferior da Planilha (10, 11, ... 19, 30, 31, ..., 50, 51, 52, ..., 70, 71, 72, 73, ..., 90, 91, 93, 94, 95, etc.)
O primeiro dígito também indica a COLUNA em que o número se encontra: 01, 02, ..., 10, 11, ... (coluna A); 21, 22, 23, ... 30, 31, 32, ... (coluna B), etc. SEGUNDO DÍGITO: (xY) Indica a LINHA em que ele se encontra, obedecendo a posição do primeiro dígito. Exemplos: 25 — linha da luva (05)
(2Y, onde Y indica a linha do item 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08 ou 09. O 2 indica a parte superior da Planilha.)
53 — linha da bruxa (13)
(5Y, onde Y indica a linha do item 10, 11, 12, 13,14, 15, 16, 17, 18 ou 19. O 5 indica a
parte inferior da Planilha, logo não poderia ser a linha três.)
DEDOS DA MÃO ESQUERDA COLUNAS E PRIMEIROS DÍGITOS DOS NÚMEROS DA PLANILHA
A B C D E
2 4 6 8
Exemplos:
92 – coluna E – parte inferior da Planilha – item iniciado na linha 12. (12-E)
69 – coluna D – parte superior da Planilha – item iniciado na linha 9. (9-D)
02 – coluna A – parte superior da Planilha – item iniciado na linha 2. (2-A)
59 – coluna C – parte inferior da Planilha – item iniciado na linha 19. (19-C)
Reveja mentalmente todas as associações, mantendo-se consciente da exata seqüência das palavras nas linhas correspondentes. Em seguida, faça os exercícios seguintes:
Uma maneira tola, mas funcional, de saber que os números da coluna “C”
pertencem às dezenas 40 e 50 é simplesmente lembrar de “CUATRO” e
“CINCO” (nomes em espanhol para 4 e 5, que começam com “C”). A
coluna “D” pode ser lembrada pela frase: “Deus fez o mundo em 6 dias e no
7º descansou.
Parte Superior da Planilha (pares)
Parte inferior da Planilha (ímpares)
COMO EXERCITAR O SEU NOVO PODER 1. Localizar o número 48 e dizer qual é célula onde ele se encontra e a palavra que o representa.
a) Observe que 48 inicia com um número par (4), indicando que ele está na
parte superior da Planilha – acima da linha do número 09 – na linha do 08
(Linha do Autorama). O “4” também indica que ele está na coluna “C”.
(Veja nos seus dedos: 0 – 2 – 4 – 6 – 8.)
b) Sabendo que 48 está linha do 08 e na Coluna “C” (8C), localizamos a
terceira palavra da seqüência: Autorama – Controle remoto – Criança –
Escola – Professora. (Se você tiver feito a devida associação, saberá
imediatamente dessa palavra ao descobrir a primeira. Todos os itens da
coluna “C” começam com “C”.)
c) Logo, criança está na célula 8C, nº 48.
2. Qual é a palavra e o número da célula 13D?
A B C D E 13 33 53 73 93
Bruxa Vassoura Casa Doce João e Maria
) Ou então: como o 13 está abaixo da linha do 9 (na parte inferior da Planilha) e na
coluna “D”, parte ímpar, os números começam com o dígito 7, então é óbvio que
o número não é 63 nem 83, portanto só pode ser o 73. (Se você tiver feito a
devida associação, dirá imediatamente essa palavra, pois sabe que todos os itens
da coluna “E” são pessoas e que têm uma relação lógica com os itens da coluna
“D”.).
3. Em que célula (linha e coluna) se encontra a palavra GOLEIRO e qual o número com
ela relacionado?
a) A questão aqui é toda de memória e ligação lógica com a coluna anterior, e
se você memorizou adequadamente a Planilha, então saberá imediatamente
em que linha se encontra essa palavra, vendo mentalmente a ligação: luva –
goleiro (05 – linha da luva). Como é a segunda palavra da linha, goleiro está
na coluna “B”.
b) Portanto, goleiro está na célula 5B e o número é o 25 (2=B). EXERCÍCIOS
Teste você mesmo, localizando células, números e palavras relacionados, conforme os
exemplos:
15C = colar – 55 3D = 16E =
6B = 17C = 16 D =
5B = 8A = 18C =
20D = 72 = 12D – roça 43 =
67 = 39 = 66 =
92 = 13 = 27 = 94 = 50 = 35 =
jaula = 11D ator = moto =
lavrador = cemitério = loja =
igreja = bola = João e Maria =
Continue com o treinamento, descobrindo aleatoriamente novos números e palavras.
COMO MEMORIZAR NÚMEROS
DE MUITOS ALGARISMOS
Antes de começar, aprenda como representar o zero, já que ele não existe em nossa Planilha:
1 zero = 1 pneu
2 zeros = bicicleta (2 pneus)
3 zeros = velocípede (3 pneus)
4 zeros = bugre (4 pneus)
5 zeros = jipe (4 pneus + 1 estepe)
6 zeros = caminhão (4 pneus atrás e 2 na frente)
Agora vou exemplificar como memorizar o número: 359700061400000832.
a) Separamos os número assim: 35.97.000.61.40.0000.83.2.
b) Substituímos pelas palavras correspondentes: Festa (35) – Locutor (97) –
Velocípede (000) – Eva (61) – Fumaça (40) – Bugre (0000) – Beduíno (83) –
Interruptor (2).
c) Inventamos uma história maluca que relacione todas essas palavras. Depois
de memorizadas, basta “retransformar” essas palavras em números e pronto!
Veja uma sugestão:
“Numa tremenda FESTA, um LOCUTOR anuncia entusiasmado que um VELOCÍPEDE, pilotado por EVA, está soltando muita FUMAÇA sobre um BUGRE pilotado por um BEDUÍNO, que vem logo atrás. Então, desligo o INTERRUPTOR, e tudo desaparece.”
Mais fácil do que memorizar os 18 algarismos, não é mesmo? · Treine com outros números, como o seu RG e seu CPF, placas de automóveis, etc. COLUNA F (COMPLETANDO AS 120 PALAVRAS)
Agora, aprenda o restante da Planilha:
a) Acrescentamos um “instrumento”, ou algo que identifique o personagem da Coluna
“E”, e formamos com esses identificadores a Coluna “F”.
b) O primeiro personagem é ADÃO e o seu “identificador” é o PARAÍSO (1F – 101).
O segundo é PEDREIRO, seu instrumento é a PÁ (2F – 102). Na seqüência, temos:
3F – 103 = BEDUÍNO – CIMITARRA (espada curva). Veja figura.
4F – 104 = GARÇOM – BANDEJA
5F – 105 = JUIZ – APITO
6F – 106 = CARTEIRO – MOCHILA
7F – 107 = COVEIRO – CRUZ
8F – 108 = PROFESSORA – GIZ
9F – 109 = PADRE - CÁLICE
10F – 110 = COSTUREIRO – MÁQUINA DE COSTURA
11F – 111 = DOMADOR – CHICOTE
12F – 112 = LAVRADOR – ENXADA
13F – 113 = JOÃO E MARIA – AZEITE
(O João derrubou a bruxa no azeite fervendo.)
14F – 114 = BÊBADO – CALÇADA (onde ele cai e fica)
15F – 115 = VENDEDORA – CALCULADORA
16F – 116 = ENFERMEIRA – SERINGA DE INJEÇÃO
17F – 117 = LOCUTOR – MICROFONE
18F – 118 = LADRÃO – REVÓLVER
19F – 119 = RATINHO – CASSETETE
20F – 120 = BOMBEIRO – MANGUEIRA (Veja figura)
Com estes códigos na memória, tente memorizar o seguinte número:
112.86.32.105.3.0000.9.114.75.000000.62.120
Adiante ensinarei uma maneira mais fácil de memorizar números de muitos
algarismos.
MUITO IMPORTANTE CARACTERIZE BEM OS SEUS PERSONAGENS
Lembre-se de caracterizar os personagens da Coluna “E”, vendo mentalmente pessoas que você realmente conhece, como o pedreiro, o costureiro, o coveiro, etc. Se isto não for possível, crie você mesmo os personagens, imaginando-os de maneira incomum, em suas compleições físicas e nas peculiaridades individuais e profissionais, para que possam ser identificados facilmente. Por exemplo: Um coveiro magro, com os olhos profundos e olheiras, como nos filmes de terror. Um juiz de futebol com trejeitos, como o “Margarida”. Adão deve
está usando apenas uma folha como roupa. Uma enfermeira com um jeito maquiavélico de olhar. O bombeiro deve estar fardado. Etc.
AS ASSOCIAÇÕES MENTAIS FEITAS DE UMA MANEIRA ENGRAÇADA,
DIFERENTE, RIDÍCULA, ABSURDA, ATIVA, VIVA, COM AÇÃO, AJUDAM O
PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO E FACILITAM A RECORDAÇÃO DESSES
REGISTROS.
CRIATIVIDADE
UM DOS GRANDES “SEGREDOS” DAS TÉCNICAS DE MEMORIZAÇÃO ESTÁ NA HABILIDADE
QUE TEMOS EM SUBSTITUIR PALAVRAS ABSTRATAS, QUE NÃO EVOCAM QUALQUER IMAGEM,
POR PALAVRAS, CENAS OU SÍMBOLOS QUE POSSAM REPRESENTÁ-LAS.
AÍ ENTRA O NOSSO PODER DE IMAGINAR, DE CRIAR MENTALMENTE.
MUITAS VEZES, UM SIMPLES INDÍCIO PODE FAZER LEMBRAR UMA INFORMAÇÃO,
CONSCIENTEMENTE ASSOCIADA ANTERIORMENTE COM ESSE INDÍCIO.
NÃO PRECISAMOS VER TODO O GATO, PARA SABERMOS QUE O BICHO QUE ESTÁ ATRÁS DA
PORTA É REALMENTE UM GATO. O RABO É O BASTANTE!
SÍMBOLOS E INDÍCIOS
O TEMPO PODE SER REPRESENTADO POR UM DESPERTADOR.
O VERBO INGLÊS “TOOK” POR “TRUQUE”.
MANGANÊS POR “MANGA”
TÉRBIO POR “ÉBRIO”
REPITO: QUALQUER TOLICE, DEVIDAMENTE RELACIONADA COM A INFORMAÇÃO QUE
DESEJAMOS MEMORIZAR, PODE TORNAR-SE UM PODEROSO INSTRUMENTO DE GRAVAÇÃO
MENTAL.
UM ARTIFÍCIO NEM SEMPRE TEM O MESMO VALOR PARA TODAS AS PESSOAS,
ESPECIALMENTE OS QUE SÃO EXCLUSIVOS DA CULTURA DE QUEM OS UTILIZA. PORTANTO,
SE ALGUMAS PALAVRAS DE SUBSTITUIÇÃO OU ALGUNS SÍMBOLOS AQUI APRESENTADOS
NÃO FOREM ADEQUADOS PARA A SUA COMPREENSÃO, SUBSTITUA-OS POR OUTROS QUE
SIRVAM MELHOR.
O IMPORTANTE É ESTAR CONSCIENTE DE TODO O PROCESSO, SABENDO O QUE ESTÁ
FAZENDO.
SINTA PRAZER COM ESSAS CONCATENAÇÕES MALUCAS, ASSIM VOCÊ VERÁ DO QUANTO É
CAPAZ!
PREPARE-SE, PORTANTO, PARA VER DAQUI PARA FRENTE MUITAS DESTAS “TOLICES”!
INTERVALO
UM PASSEIO FORA DA PLANILHA NOVAS TÉCNICAS MNEMÔNICAS
OBJETIVO ENSINAR TÉCNICAS DE APOIO
Técnicas e dicas simples e muito importantes para ampliar a força da Planilha
Mnemônica. Um pequeno intervalo antes da conjunção definitiva da nossa memória com o poder das “divinas” células da deusa Mnemósine*.
(*) Mnemósine, a deusa grega, é a personificação mitológica das virtudes da
memória.
Depois do intervalo UM NOVO MUNDO o aguarda!
NOVAS TÉCNICAS MNEMÔNICAS
Técnicas que servem de apoio ao nosso sistema Muitas vezes devemos inventar alguns artifícios como auxílio para gravar informações importantes que, de forma comum, produziria um esforço desnecessário e perda de um tempo precioso. Esses artifícios devem ser simples e também manter relação direta com o material a ser memorizado, como os acrônimos, isto é, palavras formadas pelas iniciais de outras palavras, como numa sigla. Veja alguns exemplos famosos: HOMES é o acrônimo dos cinco grandes lagos da América do Norte: Huron, Ontário, Michigan, Erie e Superior, e VAAVAAV, que é o acrônimo das cores do arco-íris: vermelho, alaranjado, amarelo, verde, azul, anil e violeta. Em inglês, este último é ROY G. BIV (red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet). As fases da meiose podem ser representadas pela sigla TAMP – Teléfase, Anáfase, Metáfase e Prófase. Alguns também inventam frases: “A meia tem anos mofando no pé”. É lógico que isto só funciona se você já conhece o assunto e usa a imaginação para estabelecer os elos. Após apresentar estes exemplos mnemônicos, para que sirvam de “inspiração”, vamos estudar algumas técnicas que são realmente importantes como auxiliares da nossa Planilha. 1. APELIDOS DOS NÚMEROS Uma outra maneira de simbolizar os números com palavras fáceis de serem visualizadas é “apelidá-los” com as palavras dos seguintes versinhos com rimas tolas. Atente para as rimas entre o número e a palavra:
ZERO UM
DOIS TRÊS
QUATRO CINCO
SEIS SETE OITO NOVE
DEZ
NERO ANUM ARROZ
XADREZ PRATO
BRINCO CHINÊS
CANIVETE BISCOITO
AUTOMÓVEL PASTÉIS
Nero foi o imperador romano que incendiou Roma O anum é um pequeno pássaro preto Você sabe o que é arroz, não é mesmo? Este xadrez é uma cadeia. Esta relação tanto pode servir para a memorização de uma lista de até 10 palavras como para representar os números de 0 a 10. Serve ainda como auxiliar da nossa Planilha de 120 palavras para a memorização de números extensos e de outras coisinhas mais. Vejamos um bom exemplo:
1) Memorize o seguinte número: 203490000582188367000.
PROCESSO: a) Separe os números, identificando-os com as palavras que os representam na Planilha.
Assim: (20) cigarros – (34) moto – (0000) bugre – (58) consultório – (21) terra – (88) professora – (36) doente – (7) sepultura - (000) velocípede
b) Associe uma ou mais destas palavras com os apelidos, na ordem exata.
0 – Nero – cigarros (O Nero, nervoso, fumando vários cigarros |20|) 1 – Anum – moto (Um anum numa moto |34|, em alta velocidade.) 2 – Arroz – bugre (Um bugre |0000| cheio de arroz.) 3 – Xadrez – consultório (Um sujeito faz do xadrez um consultório|58|.) 4 – Prato – terra (Um prato cheio de terra |21|.) 5 – Brinco – professora gorda (Uma professora doente |88 e 36|, usando brincos enor mes, atravessando a rua.) 6 – Chinês – sepultura (Um chinês dentro de uma sepultura |7|.) 7 – Canivete – velocípede (Imagine-se consertando um velocípede |000| com um canivete.)
c) Agora, basta ver mentalmente as associações feitas e transformar as palavras em números, na devida seqüência. Note que, por conveniência, utilizamos no item 5 duas palavras, professora e doente. Conforme a necessidade, você pode usar até 3 palavras por apelido. Evite usar um número maior.
2. HISTÓRIAS MALUCAS
Você pode inventar uma história maluca com os itens que deseja memorizar, dando significado
às informações abstratas e difíceis de serem visualizadas, utilizando símbolos ou palavras de
substituição que lembrem aquelas informações. Por exemplo, se você deseja memorizar uma
relação de palavras, como:
Correios – Praça D. Pedro II – Refrigerante – Feira do Artesanato – Boné – Anel – Pulseira–
Banco – Estacionamento – Restaurante – Shopping – Camisa– Gravata.
Organize essas palavras, conforme as suas conveniências, e invente uma história maluca com
elas, vivendo-a mentalmente, com a intenção de lembrar de toda a seqüência. Assim:
Imagine que está passeando na cidade e encontra-se na Praça que tem o busto de D.
Pedro II, vai até uma Feira de Artesanato e compra um anel e uma pulseira, em
seguida passa em frente a uma agência dos Correios, que fica ao lado de um Banco
enorme, e entra num restaurante, que fica dentro de um shopping. Pede um
refrigerante e, enquanto o aguarda, tira a camisa, o boné, ficando só com a gravata
no pescoço. O dono fica bravo e você sai correndo para o estacionamento.
Entendeu? Tudo o que você precisa fazer é usar a imaginação e inventar algumas tolices que
liguem as palavras da relação numa história que pareça real. É fundamental permanecer
consciente destas palavras, para não confundi-las com as outras que formam a história. Agora,
“olhando” a história acima na tela da mente, escreva a relação de palavras que apresentamos, na
seqüência exata.
Veja a seguir um exemplo clássico de como inventar uma história:
COMPLEX FORMULAE
Um grande memorizador russo, conhecido simplesmente como “S”, tinha a capacidade de gravar na memória qualquer coisa criando uma história, usando todos os seus sentidos, isto é,
ficando atento às tolices narradas na história como se as estivesse vivendo. Vou dar um
dos seus exemplos. Considere a fórmula seguinte:
N. d2. x 85/vx 3 2762 …
Como você se lembraria disso? Bem, em sua mente, “S” viu as imagens formadas com os símbolos inventados por ele na seguinte história, como se esta fosse verdadeira:
Neiman (N) saiu e espetou ao chão com a sua bengala (.). Ele olhou
para uma árvore alta que se assemelhou ao sinal da raiz quadrada ( ),
e pensou para si mesmo: “Não é maravilhoso que a árvore murcha tenha
começado a expor suas raízes. Afinal de contas, foi aqui que eu construí
estas duas casas” (d2). Uma vez mais ele cutucou o chão com a sua
bengala (.). Então disse: “As casas são velhas, eu terei que me livrar
delas (x). A venda trará muito dinheiro”. Ele tinha investido
originalmente 85.000 dólares nelas (85). Então ele notou uma tábua do
foro da casa solta (/), confirmando o desgaste da casa. Neste instante,
um homem avexado (vx) aponta para três urubus em cima da árvore (3
) e pergunta quem é o dono da casa número 276, a que tem a forma de
uma caixa quadrada (2) ….. etc.
Você também pode lembrar qualquer coisa complexa que desejar, contanto que use a mesma imagem mental vívida, clara, que “S” usou. Lembre-se, não são somente as palavras usadas para formar a história que devem ser consideradas, mas, principalmente, as imagens que elas despertam, como numa recordação de algo já vivido, como se você estivesse diante de uma tela de cinema, vendo o seu próprio filme. Vá em frente, invente os seus próprios símbolos e experimente-os, você ficará surpreso com os resultados, especialmente se fizer uso de outras técnicas mnemônicas que sejam adequadas às suas necessidades.
Adiante ensinarei como memorizar fórmulas, usando outros meios, como associações com símbolos, com as palavras da Planilha para representar os números, etc.
3. SISTEMA NUMÉRICO TRADICIONAL Esta técnica é bastante antiga, tendo passado por vários aperfeiçoamentos, apresentando atualmente a forma que mostraremos a seguir. Resumindo-a: a) Cada número é representado por uma ou mais consoantes, tendo como condição básica os
sons dessas consoantes. Por exemplo, o som do 1 é tê (t) ou dê (d), o do 2 é nê (ene), o do 3 é mê (eme). etc. Note a aproximação sonora do “t” e do “d”. Bem, vamos a essa “nova” Planilha:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
T N M R L J K F P Z
D RR X C V B S
CH gutural SS
G G C
brando gutural brando
Q Ç b) As vogais e o “H”, quando isolado, não têm nenhum valor numérico, servem apenas para
ajudar na formação de palavras. Por exemplo:
O número 874 pode ser transformado na seguinte palavra: FoGueiRa. O número 651 pode ser transformado na seguinte palavra: GeLaDo. O número 830963720 pode ser transformado nas seguintes palavras:
FuMaÇa – PeiXe – MaCa - oNÇa
c) Observe a diferença sonora do “G” de fogueira para o “G” de gelado. Este tem o
som de J (ji), que representa o número 6 (um som leve) e o outro tem um som mais
forte, grosseiro, gutural, próprio do 7 (ao pensar nisto, sempre me lembro da história de
cordel do famoso “Mata Sete”). Veja alguns exemplos dos diferentes sons:
6. Ginásio / Gigante / Gelo / áGil (o “G” de 6 é seguido da vogal “e” ou “i”)
7. giGante / GaGo / Garrafa / Gol / Gula (o “G” de 7 é seguido por “a”, “o” ou “u”) 7. Carro / Cola / Culpa / maCaCo (o “C” de 7 tem o som do “K”) 0.Cinema / Cego / CíCero
(o “C” de zero tem o som do “SS”)
d) Para memorizar este sistema numérico, utilize os apelidos dos números. Assim:
1. Anum – aTaDo (um anum atado) — (O “t” e o “d” têm uma haste vertical.) 2. Arroz – aNão (um anão comendo arroz) — (O “n” tem duas hastes verticais.) 3. Xadrez – Mãe (sua mãe jogando no xadrez) — (O ”m” tem três hastes verticais.) 4. Prato – Rei (um rei com um prato) — (O “r” é a última consoante de quatro.) 5. Brinco – Leão (um leão usando brinco) (O “L” romano vale 50.) 6. Chinês – Jóia – Chá – Chuchu – Gia (um chinês com uma jóia enorme, tomando chá de
chuchu e comendo uma gia |eu sei que jia é com “j”, mas o erro proposital ajuda à memorização.)
7. Canivete – Cão Gagá – Quá-Quá (Ao cutucar um cão gagá com um canivete, ele faz “quá-quá”.)
8. Biscoito – Vovó feia (uma vovó feia, sem dentes, comendo biscoito) (Vovô aFoito.) (AF8)
9. Automóvel – Piaba (Uma piaba no automóvel) (O “P” no espelho parece um nove.) 0. Nero – Só – Céu (o Nero só no céu) – “Z” é a inicial de zero.
Este sistema é bastante usado em combinação com o método de história para a memorização de números de muitos dígitos (muito embora eu prefira o meu). Vou dar um exemplo:
Memorizar o número: 38910782672153901933845210
Forme palavras usando tantos dígitos quantos forem possíveis, depois junte essas palavras numa história maluca qualquer, que possa ser vivida mentalmente. Assim: Meu fubá doce (3.89.10) – Café (78) – Anjo (26) – Caneta (721) – Lama (53) – Bacia (90) – Tábua (19) – Mamão (33) – Farelo (845) – Índios (210) Agora invente uma história parecida com a seguinte:
Eu fui comer o “meu fubá doce” com “café”, quando vejo um “anjo” com uma “caneta” e jogou “lama” dentro de uma “bacia” que contém uma “tábua”, um “mamão” e um monte de “farelo” feito pelos “índios”.
Depois de ter certeza da seqüência das palavras memorizadas, pense na história e
transforme as consoantes em número. “Meu fubá doce” (m-f-b-d-c = 3-8-9-1-0).
Entendeu?!!!
Não pense que você ficará confuso com as demais palavras (as que não fazem parte dos algarismos separados, pois sua memória vai informar muito bem o que deve ser relacionado ou não, se você fez as associações conscientemente, é claro!. Muitos especialistas utilizam este sistema para formar um arquivo de 100 palavras, a fim de servirem de base para a memorização de dados e informações, mas, em minha opinião, dá muito trabalho para lembrar a própria relação dessas palavras. A relação fica mais ou menos assim: 1. Adão (o “d” vale 1) 2. Anão (o “n” vale 2)
3. Mãe (o “m” vale 3) 4. Rio 5. Leão 6. João 7. Cão 8. Eva 9. Pau 10. TaÇa (o “t” vale 1 e o “ç” vale 0) 11. DaDo 12. Etc. Então, basta associar cada informação com esses “ganchos” correspondentes. Logicamente, não perca tempo aprendendo isto, pelo menos por enquanto. Experimente primeiro a nossa Planilha.
4. MNEMÔNICAS UTILIZADAS PELOS ESTUDANTES DE MEDICINA, INGLESES
E AMERICANOS Veja a seguir alguns exemplos mnemônicos que podem servir de “inspiração” para o seu aprendizado. Porém, atenção: ainda não começamos a aplicação do nosso método da Planilha!
Neste tópico, procurei conservar os acrônimos originais, cabendo ao leitor interessado
inventar os seus próprios, adequando-os ao português, se lhe for conveniente. Dou
algumas sugestões para facilitar a compreensão. Uma observação: como não conheço
todos os termos técnicos em inglês, conservo algumas dessas palavras tal como as
encontrei, pois meu interesse maior é a explicação mnemônica.) Um site da Internet
com excelentes mnemônicas para médicos e estudantes, em espanhol, é
http://micasa.yupi.com/mnemotecnias/. Vale a pena dar uma “passadinha” por lá.
ANATOMIA GERAL
Tópico 1: Estruturas afetadas pelo câncer ou danificadas na glândula parótida
(Cada uma das glândulas salivares situadas abaixo e à frente das orelhas.)
Mnemônica: É mais FASTER (RÁPIDO, em inglês) lembrar-se destas
estruturas deste modo:
Facial nerve, Auriculotemporal nerve, Superficial temporal artery and vein,
Transverse facial artery, External carotid artery, and Reticulomandibular vein
Sugestão: R – FESTA (“eRre a FESTA) —
Reticulomandibular vein - Facial nerve –
Superficial temporal artery and vein –
Transverse facial artery - Auriculotemporal nerve.
— Uma glândula parou diante de uma enorme orelha
(um orelhão) e disse: “ErRei a FESTA!”.
Crie a imagem de uma glândula como se ela fosse uma pessoa,
com braços e pernas.
Tópico 2: Músculos do Interossos (Interosseous muscles)
Os músculos do interossos: palmar region adduct the fingers; the dorsal
interosseous muscles abduct the fingers.
Mnemônica: Pay a dollar, drink a beer. (Pague um dólar, beba uma cerveja.)
Sugestão: Pegue a doida e dê um beijo nos músculos dos seus ossos. (Isto é um
acróstico.)
Tópico 3: Borda inferior do espaço sub-aracnóide (Aracnóide é a membrana
delgada e transparente que reveste o cérebro, situada entre a dura-máter e a pia-
máter.)
O espaço de sub-aracnóide se estende até a borda inferior do S2.
Mnemônica: Subarachnoid Space - S2
Sugestão: Uma aranha Sobe Solta no espaço.
(Você pode imaginá-la na membrana (meninge) da própria área cerebral.)
NEUROANATOMIA
Tópico 1: Lesão de Cérebro - Reticular ativadora do sistema (Reticular
activating system) A lesion in the reticular activating system can lead to a coma.
(Uma lesão no reticular que ativa sistema, podendo conduzir a um coma.)
Mnemônica: No re-action (Nenhuma re-ação)
Tópico 2: Blood-Brain Barrier structures (Estruturas de Obstáculos do Sangue
no Cérebro)
O obstáculo do sangue no cérebro é formado pelo capilar intracerebral
endothelium, choroid plexus epithelium, and arachnoid.
Mnemônica: Entity can’t access. (A entidade não pode ter acesso.)
EMBRIOLOGIA
Tópico 1: Fetal erythropoiesis (Eritropoese Fetal)
A Eritropoese fetal acontece no yolk sac, liver, spleen, and bone marrow
Mnemônica: Your liver synthesizes blood. (Seu fígado sintetiza sangue.)
Tópico 2: Diaphragm embryology (embriologia de diafragma)
O diafragma é derivado do septum transversum, pleuroperitoneal folds, body
wall, and dorsal mesentary of esophagus.
Mnemônica: Several parts build diaphragm. (Várias partes constroem
diafragma.)
CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO EPIDEMIOLOGIA
Tópico 1: Fetal alcohol syndrome (Síndrome Fetal do Álcool)
As anormalidades congênitas, associadas com a síndrome do álcool fetal são:
developmental retardation, microcephaly, congenital heart disease, lung
problems (fistulas), limb dislocation, and facial abnormalities.
Mnemônica: Drinking mothers have less lovely fetuses. (Bebendo, as mães têm fetos
menos adoráveis.)
FISIOLOGIA
Tópico 1: Sleep waveforms (Sono em forma de ondas)
O seguinte itens são as várias fases do sono e suas formas de ondas associadas:
Estágio 0 - os olhos abrem: Beta (freqüência mais alta, amplitude mais baixa)
Estágio 0 – os olhos ficam fechados: Alfa
Estágio 1: Theta
Estágio 2: Sleep spindles and K-complexes (Sono em períodos e Complexos K)
Estágio 3-4: Delta (mais baixa freqüência, amplitude mais alta)
REM: Beta
Mnemônica: BATS Don’t Bite (MORCEGOS não Mordem)
EXERCÍCIO ESPECIAL
PARA ATIVAR O LADO DIREITO DO CÉREBRO
Este exercício tem uma certa conotação esotérica, mas funciona maravilhosamente bem, se for feito com certa regularidade. Bem, se não der certo (o que não acredito), pelo menos você ficará com uma saúde mais ajustada e terá, como conseqüência, um raciocínio mais límpido. Faço-o todos os dias, no momento em que achar mais apropriado, até achar que atingiu o resultado esperado. Vamos lá:
Sente-se confortavelmente, pés um pouco separados, e relaxe. Se usar óculos, tire-os.
Imagine-se segurando uma bola de cristal mágica com ambas as mãos. Observe-a
mentalmente. Passe de uma mão para outra, sentindo-a. Movimente realmente as mãos,
simulando a transferência da bola, pois a mente não distingue o real do imaginário,
dentro do seu universo. Agora, segure-a com a sua mão dominante (destro, com a mão
direita, e canhoto com a esquerda).
Concentre o seu olhar interior no centro dessa bola e, mentalmente, ordene devagar
que a bola brilhe, usando a “palavra mágica”: BRILHE!, BRILHE!, BRILHE! Dito isto,
ela começa a brilhar intensamente. Levante-a lentamente sobre a cabeça e toque com ela
na parte posterior, na “coroa” da cabeça, erguendo-a um pouco, a uma distância de 10
cm, aproximadamente. (É importante tocar levemente na cabeça com a própria mão,
imaginando que está tocando com a bola.). Solte a bola, deixando-a suspensa e
brilhando, como um pequeno sol, irradiando energia para aquela parte da cabeça, onde
você tocou. Baixe a mão lentamente, descansando-a sobre a perna.
Esboce um pequeno sorriso com os cantos da boca e mantenha uma atitude relaxada e
ativa. Nesta condição, reveja mentalmente toda a Planilha, iniciando com as imagens da
primeira coluna e depois VENDO MENTALMENTE AS IMAGENS de cada linha,
uma de cada vez. Numa terceira “rodada”, imagine-as relacionadas: a árvore, na terra,
com uma cobra, ...
CONSERVE A SENSAÇÃO DA BOLA BRILHANDO SOBRE A PARTE
POSTERIOR DA SUA CABEÇA, ATÉ TERMINAR O EXERCÍCIO.
Ao terminar o processo de visualização, respire lenta e profundamente e saia
calmamente do estado de relaxamento. A bola some. Repita algumas vezes, em outras
ocasiões, até sentir que as imagens surgem automaticamente, sem esforço.
PARTE 2
UTILIZANDO A PLANILHA MNEMÔNICA
“Quando eu examino a mim mesmo e os meus métodos de pensamento, eu chego à
conclusão que o vôo da fantasia significou mais para mim que o meu talento para
absorver conhecimento positivo.” Albert Einstein
OBJETIVO
ARQUIVAR NOVAS INFORMAÇÕES
Memorizar e lembrar facilmente de novas informações, usando como sistema de arquivamento os dados da nossa Planilha.
DIVIRTA-SE!
MEMORIZANDO NOVAS INFORMAÇÕES
(Arquivando de forma organizada)
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES
(Antes de começar ...)
Como você comprovou, a memória registra facilmente qualquer quantidade de
informações, contanto que elas estejam devidamente organizadas. Portanto, não
pense que irá se confundir quanto à memorização e lembrança de novos dados ao
utilizar os mesmos arquivos da Planilha, pois a memória é seletiva e “sabe”
exatamente como separar as coisas. Definitivamente, a PLANILHA é plenamente
reutilizável!
O segredo da memorização é dar significado às informações abstratas, como
fizemos com os números, a fim de que a capacidade do cérebro de entender a
linguagem das imagens possa ser utilizada plenamente nas associações com os
registros já conhecidos. Por exemplo, o que a palavra TOOK /túk/ diz para você? A
não ser que você saiba inglês, ela é, para o seu cérebro, apenas um conjunto sem
sentido de quatro letras. (“Took” é o passado de “take” /têik/, verbo “pegar, levar”).
Então, para que o cérebro entenda essa palavra, associamos com ela uma outra
palavra ou imagem (símbolo) que já conhecemos e pronto. A palavra TRUQUE
(palavra-gancho) serve perfeitamente para lembrar TOOK, contanto que
imaginemos a ação de PEGAR alguma coisa para fazermos um truque. Entendeu?
Não?!! Adiante você entenderá melhor.
Siga as formas que daremos a seguir e depois utilize as que melhor servirem às
suas necessidades.
O PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO NECESSITA APENAS DE UM INDÍCIO (UMA IMAGEM) LIGADA COM A
INFORMAÇÃO A SER GRAVADA NO LADO DIREITO DO CÉREBRO, PARA SERVIR DE REFERÊNCIA (OU
“GANCHO”) QUANDO ESSA INFORMAÇÃO PRECISAR SER RECUPERADA.
É A FAMOSA “DEIXA” OU “DICA”.
O CÉREBRO ESQUERDO FAZ O RESTO DO SERVIÇO.
1. MEMORIZAÇÃO DE PALAVRAS SOLTAS
Listas de compras, tópicos de palestras, vocabulário estrangeiro, termos técnicos, acidentes geográficos, etc. Registramos as informações por colunas. PRIMEIRO TIPO: Relação de palavras fáceis de serem visualizadas
a) Lista de compras:
1. Batata 2. Cebola 3. Fósforos 4. Farinha 5. Arroz 6. Bacalhau 7. Lingüiça 8. Frango 9. Vassoura 10. Lâmpada 11. Guardanapo 12. Óleo 13. Iogurte 14. Leite
15. Laranja 16. Lâmina de barbear
Agora vamos relacionar cada item desta lista com os itens da nossa Planilha. Utilize
as colunas para memorizar palavras seqüenciadas. Observe como fazemos as
ligações malucas, absurdas, entre as imagens (que ajudam a lembrar, pois faz a
mente sair da rotina cansativa):
1. ÁRVORE – Batata — Veja mentalmente uma árvore cheia de batatas. Imagine-se
colhendo batatas da árvore. Absurdo, mas funciona maravilhosamente!
2. INTERRUPTOR – Cebola — Imagine um interruptor na cebola (ou a cebola é um
interruptor).
3. PIRÂMIDE – Fósforo — Entre na pirâmide escura e acenda um fósforo para ver
melhor.
4. MESA – Farinha — Espalhe farinha na mesa.
5. LUVA – Arroz — Pegue o arroz com uma enorme luva. (Exagere!)
6. SELO – Bacalhau — Sele um enorme bacalhau. (Veja a cena!)
7. SEPULTURA – Lingüiça — (Esta eu deixo por sua conta.)
8. AUTORAMA – Frango — Um frango brincando na pista do autorama, como o
Papa-Léguas.
9. NOVENA – Vassoura — Enquanto algumas pessoas rezam a novena, outras
varrem o local.
10. TESOURA – Lâmpada — Uma tesoura no bocal da lâmpada, acendendo.
11. PERNAS DE PAU – Guardanapo — Limpe as pernas de pau com um guardanapo.
12. OVOS – Óleo — Frite um ovo com bastante óleo.
13. BRUXA – Iogurte — Uma bruxa tomando iogurte.
14. ADOLESCENTE – Leite — Um adolescente tomando um litro de leite,
lambuzando-se.
15. DEBUTANTE – Laranja — A debutante recebe uma laranja podre como presente
de 15 anos.
16. BARRA DE CHOCOLATE – Lâmina — Imagine-se cortando o chocolate com
uma lâmina.
· Revise mentalmente todas as associações e depois tente lembrar-se de toda a relação,
do começo para o fim, do fim para o começo, e salteado. Se encontrou alguma
dificuldade, reforce a associação mental e tente outra vez. Quando sentir que dominou esse tipo de memorização, peça a alguém que faça um teste com você,
anunciando uma relação de 20 palavras. Não tenha medo de errar. Treine.
SEGUNDO TIPO: Relação mista (palavras conhecidas e desconhecidas)
Estados brasileiros e suas Capitais (de cima para baixo):
Estados Capitais Palavras-Gancho
1. Rondônia
2. Acre
3. Amazonas
4. Roraima
5. Amapá
6. Pará
7. Tocantins
8. Maranhão
9. Piauí
10 Mato Grosso
11. Mato Grosso do Sul
12. Goiás
13. Distrito Federal
14. Ceará
15. Rio Grande do Norte
16. Paraíba
17. Pernambuco
18. Alagoas
19. Sergipe
20. Bahia
21. Minas Gerais
22. Espírito Santo
23. Rio de Janeiro
24. São Paulo
25. Paraná
26. Santa Catarina
27. Rio Grande do Sul
Porto Velho
Rio Branco
Manaus
Boa Vista
Macapá
Belém
Palmas
São Luiz
Teresina
Cuiabá
Campo Grande
Goiânia
Brasília
Fortaleza Natal
João Pessoa
Recife
Maceió
Aracaju
Salvador
Belo Horizonte
Vitória
Rio de Janeiro
São Paulo
Curitiba
Florianópolis
Porto Alegre
Ronda – Porco velho
Lacre – rio branco
Amazona – má
Ora pra alma – vista Uma pá – maca
Pára – belém
Toca – palmas
Um aranhão – Luís
Piu – Teresinha
Mato grosso – cuia
Mato grosso sujo – Campo grande
Gol - gol da Ana
Polícia Federal – Brasília
Ceará (verbo) – Fortaleza
Rio grande – Natal
Pare aí – João
Pé – Ré
Lagoa – Massa
Jipe – Caju
Baiana - Sal
Mina – Belo horizonte
Espírito Santo – Vitória
Rio – Rio/jangada
São Paulo
Para a Ana – Cura
Santa – Flor
Rio Grande – Porco alegre
Concatenações (utiliza os dois hemisférios cerebrais):
1. Imagine-se fazendo uma ronda, ao redor de uma árvore, montado num porco
velho.
2. Ponha um lacre na nascente do rio branco (um rio de leite), que só pode ser aberto
quando você acionar um interruptor.
3. Uma amazona má (mulher guerreira) sobre a pirâmide.
4. Você ora pra alma de um falecido que está sobre uma mesa, para ficar com uma
boa vista.
5. Ponha uma luva, pegue uma pá e coloque-a sobre uma maca.
6. O selo não pára de balançar, fazendo: belém, belém, ...
7. Uma pessoa bate palmas diante de uma sepultura, pensando que é uma toca.
8. Um autorama dá um arranhão no Luís.
9. Numa novena, alguém diz: “Espie aí, Teresinha!”.
10. Corte com uma tesoura um pedaço de mato grosso e coloque-o numa cuia.
11. Com o mato grosso sujo, você faz duas pernas de pau e sai andando para um
campo grande.
12. Com um ovo, você faz um gol de ás no gol da Ana.
13. Uma bruxa faz a Polícia Federal trabalhar só carro da marca Brasília.
14. O adolescente ceiará numa fortaleza.
15. Uma debutante passa o Natal em um rio grande.
16. Pare aí¸ João e coma este chocolate.
17. Uma fita k-7 sobre o seu pé dando ré.
18. Numa lagoa, você encontra um anel “massa”.
19. Você chega de Jipe, chupando caju para assistir a novela.
20. Uma baiana põe sal nos cigarros.
21. Você tira terra de uma mina e vê um belo horizonte.
22. Ponha uma pintura do Espírito Santo na parede para indicar sua vitória na vida.
23. No deserto você vê 2 rios e uma jangada.
24. Uma toalha envolve São Paulo (o apóstolo) na cidade de São Paulo, por causa do
frio.
25. O goleiro pede para a Ana curá-lo.
26. Uma santa e uma flor num envelope.
27. O porco alegre entra no rio grande e vira defunto.
Com este tipo de memorização, você pode gravar os nomes de acidentes geográficos,
nomes dos presidentes, dados históricos, nomes científicos, etc.
IMPORTANTE
Entenda que a nossa Planilha é um excelente instrumento para o aprendizado progressivo, não devendo ser usado para a memorização imediata de um número muito grande de informações, acumuladas e diferentes, pois, apesar da Lei das Concatenações e Associações funcionar sem problemas, o cérebro pode ficar cansado e, conseqüentemente, diminuir muito a condição mais importante para a assimilação: O INTERESSE a respeito do que se estuda. E é justamente o interesse que possibilita A CONCENTRAÇÃO. “Concentramos melhor a nossa atenção naquilo que é do nosso interesse!”
TERCEIRO TIPO: VOCÁBULOS ESTRANGEIROS a) Inglês
Muitas palavras inglesas são bastante parecidas com as suas correspondentes
portuguesas (precisamos apenas saber como pronunciá-las). Entretanto, existem aquelas
do tipo “parece mas não é” (falsos cognatos) e as que são completamente diferentes.
Com estas devemos ter muito cuidado. Veja alguns exemplos:
Palavras parecidas (basta usar relações lógicas)
Falsos cognatos (memorizar)
Palavras estranhas (memorizar)
ADVENT /advênt/ — advento AIRPORT /érpórt/ — aeroporto ALARM /élárm/ —
BARK /bark/ — córtex ou
casca de árvore (Parece com
barco, mas não é.)
BEEF /bíf/ — carne bovina
CHICKEN /tchíken/ frango, frangote; carne de galinha, galo, frango. CLOTHES /klôuvs/ roupas
alarme ANATOMY /éné’-tomi/ —
anatomia ANIMAL /énimal/ — animal ANNIVERSARY /énivêr’- séri/ — aniversário de qualquer data, exceto nascimento APARTMENT /á-pártment/ or /é-pártment/ — apartamento ATLANTIC /étlén’-tik/ — Atlântico CARNIVAL /kérnival/ — carnaval; festa de rua agitada e confusa; figurativo: confusão; CENTRAL /sên’-trál/ or /sên’-tról/ central CHECK /tchék/ — cheque; checagem CHRIST /kráist/ — Cristo CLIP /klíp/ — clipe
(nada a ver com nosso ‘bife’)
COLLAR /kó’-lar/ — coleira (não “colar”)
CUP /kâp/ — xícara (não é copo nem capa!)
COIN /kóin/
moeda
COOK /kúuk/
cozinheiro,
cozinheira
DAD /déd/
pai, papai
(tratamento
familiar/carinhoso) DEAD /déd/
morto (ADJ)
· Memorizamos primeiro os nomes em português, depois associamos cada um com a palavra-gancho (PG) que lembre o seu significado em inglês. Memorize por colunas. Vejamos:
1. Árvore – córtex / casca da árvore (PG: bark = barco)
Imagine-se fazendo um corte na árvore, tirando a casca para fazer um barco.
2. Interruptor – carne bovina (PG: beef = bife)
Imagine-se cortando a carne do boi com uma faca elétrica (ligue o interruptor)
para fazer um bife.
3. Pirâmide – coleira (PG: collar = colar) Imagine-se subindo a Grande Pirâmide puxando um colar com coleira. 4. Mesa – xícara (PG: cup = capa) Cubra a xícara que está sobre a mesa com uma capa. 5. .........
21. Terra – endereço – André
Escreva seu endereço na terra e depois assine: André.
(Um simples indício mnemônico feito conscientemente lembrará a palavra
associada.)
22. Parede – aniversário de nascimento (presente) - bafo
Pendure na parede o presente do seu aniversário, e sinta o bafo que sai dele.
23. Deserto – edifício - miudinho
No deserto foi construído um edifício miudinho.
24. Toalha – frango – chique
Enrole uma toalha no frango para que ele fique “tchique”.
25. Goleiro – roupas – Clóvis
O goleiro Clóvis vai jogar sem roupas.
26. Envelope – moeda – “coin”
Ao tentar colocar uma moeda no envelope, ela cai, fazendo: “tóin”.
27. Defunto – cozinheiro - cuco
Um cozinheiro observa um cuco defunto (que já não canta mais).
28. Controle remoto – papai – Dedé Santana
Papai entrega o controle remoto para o Dedé Santana.
29. Igreja – morto – pede Na igreja, você pede a Deus pelo morto.
·Lembre-se de que estou ensinando o processo, cabendo a você explorar as
possibilidades de uso da Planilha, de acordo com as suas necessidades. Solte a
imaginação e seja criativo!
OBSERVAÇÃO INTERESSANTE: COMO ESTUDAR INGLÊS
Com o nosso método, você pode aprender um idioma sem sair de casa, com cursos
que são vendidos nas bancas de revistas. Neste momento, tenho em mãos o primeiro
fascículo do Curso de Inglês Larousse, recém-lançado, que utilizarei para exemplificar o
que estou afirmando. É lógico que a disciplina para estudar é somente sua!
Vejamos:
a) Leia a Lição 1 atentamente e ouça a fita de áudio para entender bem a pronúncia.
Siga as orientações do Curso. Esta etapa trabalha com o lado esquerdo do cérebro,
assimilando informações lógicas.
b) Agora ouça outra vez a fita, imaginando a situação sugerida. Sinta-se na Inglaterra
(ou nos Estados Unidos) e imagine-se falando (perguntando e respondendo), como
um verdadeiro nativo. Aqui você usa o lado direito do cérebro: a imaginação.
c) Escreva as palavras que realmente você precisa gravar, aquelas que o lado esquerdo
sentiu dificuldades para memorizar. Lembre-se, as figuras do fascículo podem
auxiliar o hemisfério direito a criar as imagens. Imaginemos que essas palavras são
as seguintes:
Where? /wé-er/ — Onde?
Post office /pô-ust ófis/ — Correio, Agência do Correio
Pub /pâb/ — bar
Museum /miu:zie-m/ — museu
Bear /bé-a/ — urso
Care /ké-er/ — cuidado
Fair /fé-er/ — belo, justo
There / vé-a/ — lá
Left /léft/ — esquerda (tem a figura de um guarda apontando com a mão
esquerda)
Right /ráit/ — direita (tem a figura de um boxeador levantando o braço direito)
Near /ní-a/ — perto de
Next /next/ — ao lado de (tem alguém sendo fotografado ao lado de um leão)
Up /âp/ — para cima (tem um balão subindo com uma criança)
Down /dáun/ — para baixo (um sujeito num avião apontando para baixo)
Verbo To Be /tu bi/ — ser ou estar
d) Chegou a hora de memorizar. Organize as palavras, iniciando com as abstratas,
preferencialmente com os verbos, deixando para a seqüência as que têm imagens
conhecidas, como “correio”, “bar”, “museu”, “urso”, etc., e faça associações com as
palavras da Planilha, iniciando pela coluna “A”. Memorize primeiro a imagem
compreensível, que represente a palavra em português, depois associe com a
Palavra-Gancho relacionada. Assim:
ÁRVORE – TO BE (I AM, YOU ARE, HE / SHE / IT IS, WE ARE, YOU ARE,
THEY ARE)
Imagine o galho da árvore dizendo, “Eu sou um galho, eu estou na árvore!”
Então, toda a árvore começa a apitar: “bi, bi, ...”. (Pronto! BE = ser, estar)
Primeiro, memorizamos o nome do verbo (idéia principal), depois voltaremos para
memorizar a conjugação (secundária), usando as colunas seqüenciadas.
INTERRUPTOR– WHERE /ué/ e THERE /vé-a/ (LEFT, RIGHT, NEAR, NEXT)
Alguém lhe pergunta: “Onde está o interruptor?” E você responde: “Lá!”.
A pessoa insiste: “Onde?” E você responde: “Ué, minha véia, ele está lá!”
PIRÂMIDE – CARE
Imagine que alguém vai subir na pirâmide e você grita: “Cuidado!”.
Mas a pessoa insiste em subir, então você diz, “Bem, se você quer...!!!”).
Depois voltaremos para memorizar as idéias secundárias com as outras colunas.
MESA – UP (DOWN)
Imagine a mesa subindo, indo para cima.
Ela continua subindo e você fica aperreado, por que é apegado a ela.
Voltaremos aqui.
LUVA – FAIR
Imagine uma bela luva que veste sua mão de forma justa (o sentido não é este, mas essa
imagem ajuda à memorização).
Bem, ela é bela, mas está ... fedendo!
Agora vêm as mais fáceis. Escolha as que mais se adequarem às palavras da Planilha.
Por exemplo:
SELO – POST OFFICE (esta foi na medida) Você entra na agência do correio para compra um selo.
Além do selo, você compra um pôster de um oficial.
SEPULTURA – BEAR
Você põe um urso morto numa sepultura.
Quando você começa a enterrá-lo ele faz: “béeeee!”. (Veja a cena)
AUTORAMA – MUSEUM
Você admira um autorama antigo num museu (deve ser o primeiro).
Ao olhar para o lado, vê mais mil.
NOVENA – PUB
As mulheres rezando uma novena num bar (isto é bastante esquisito!).
Quando, de repente, chega o padre.
Terminamos!
Terminamos?!! De jeito nenhum. Voltemos ao primeiro item, com o verbo TO BE.
Vamos usar os itens seguintes da linha do 1:
... Terra – I AM /ái a-m/ e YOU ARE /iú are/
Você bate na terra, dizendo: “Eu sou seu dono, você é minha!”
E a terra grita: “Ai, amo!”, e o ar sobe, envolvendo-o carinhosamente. (Isto é que é
imaginação!)
... Cobra – HE IS /rri iz/, SHE IS /shi iz/, IT IS /it is/
Você imagina um casal e um cão, e diz: “Ele é um cobra e ela é uma cobra. Ele é (o
cão) amigo da cobra.”).
Ele ri. Ela faz xixi. E o cão os fita.
... Eva – WE ARE /uí á/
A Eva foi a mãe de todos nós, por isto nós somos agradecidos.
“E há quanto tempo foi isso?”
... Adão – THEY ARE /vêi á/ (O “you are” já foi visto anteriormente)
Você vê muita gente ao redor de um homem nu, então alguém diz: “Eles estão com o
Adão!”
E você pergunta: “Por que ele veio aqui?”
Gostou?!!!
Vamos continuar!
... Parede – LEFT /léft/ e RIGHT /ráit/
Onde estão os quadros? Nas paredes da esquerda e da direita.
Mas, na da esquerda já tem um leque e a da direita tem um rato.
... Cimento – NEAR /ní.a/
Onde eu ponho isto? Perto do cimento.
“Mas que mania!”
Na linha da Pirâmide não há mais nenhuma palavra. Passemos para a linha da mesa.
... Toalha – DOWN /dáun/
Você solta a toalha e ela vai para baixo.
Quando bate no chão ela dá um estouro: “dáunnnnn”. (Está meio forçado, mas
funciona!)
Agora, veja se consegue lembrar de tudo, pensando primeiro na árvore e nos itens de
sua linha: terra, cobra, Eva e Adão. Depois pense em interruptor e relacione as palavras
memorizadas, e assim por diante! Retorne ao fascículo de inglês e aplique o que
aprendeu.
CIDADE UTÓPICA: OUTRA MANEIRA DE APRENDER IDIOMAS ESTRANGEIROS
Como você já notou, as técnicas de memória são ideais para o aprendizado de idiomas
estrangeiros, pois o processo para aprender novas palavras é fundamentalmente uma
questão de associação das palavras estranhas com as do(s) idioma(s) que nós
entendemos.
Comumente, o aprendizado é feito através da repetição - dizendo a palavra em seu
próprio idioma ao tempo em que repete a palavra correspondente no idioma
estrangeiro.
Este modo tedioso inteiro de assimilar um bom vocabulário pode ser eliminado através
das técnicas que ensinamos aqui, como a da Cidade Utópica:
Cidade Utópica
Esta é uma cidade imaginária bilíngüe, onde podemos relacionar as palavras dos dois
idiomas, de acordo com as localizações, usando as palavras-ganchos que lembrem as
estrangeiras.
O princípio fundamental baseia-se no fato de que o vocabulário básico de um idioma
está relacionado a coisas cotidianas: coisas que são achadas tipicamente em uma cidade
grande, numa cidade pequena, ou numa vila. Basta usar a imaginação e organizar
devidamente as cenas mentais, como se estivesse observando os acontecimentos nessa
cidade ou inventando uma história, em português, para depois associar as palavras
escolhidas para o inglês. Isto também serve para outros idiomas. Observe como
funciona a técnica:
Substantivos na cidade
Os substantivos devem ser associados aos locais mais pertinentes: a imagem que
codifica a palavra estrangeira para livro deve ser associada com um livro em uma
estante na biblioteca ou livraria. A palavra para pão deve ser associada com a imagem
de um pão na padaria. Devem ser associadas palavras para legumes na feira, no
verdureiro ou na seção de frutas e verduras de um supermercado. Numa fazenda fora da
cidade, você pode fazer todas as associações para os nomes de animais.
Adjetivos no parque
Os adjetivos devem ser associados com um jardim ou parque dentro da cidade: palavras
como verde, cheiroso, fedorento, luminoso, pequeno, alto, grande, velho, novo, frio,
etc., podem ser relacionadas facilmente a objetos ou pessoas em um parque. Talvez
haja uma lagoa, uma pequena mata, lá talvez as pessoas com características diferentes
estejam caminhando.
Verbos no centro de esporte
Os verbos podem ser associados facilmente em um centro de esportes ou estádio de
futebol. Isto nos permite todas as associações como cair, levantar, correr, caminhar,
parar, bater, vender, comprar, comer, nadar, dirigir, sentar, gritar, sorrir, chorar, brigar,
agradecer, etc.
Os Gêneros
Em um idioma onde gênero é importante, um método muito fácil de se lembrar disto é
dividir sua cidade em duas zonas principais, onde uma é só do gênero masculino e a
outra do feminino, ou em três zonas, onde há um gênero neutro. Esta divisão pode ser
feita por estradas, rios, etc. Ao memorizar o gênero de um substantivo, simplesmente
associe sua imagem com um lugar na parte correta de cidade. Isto faz lembrar os
gêneros facilmente!
3. As palavras inglesas mais usadas
O lingüista Charles Kay Ogden (1889-1957) chegou à conclusão que para uma
compreensível comunicação em qualquer país de língua inglesa, nós precisamos apenas
de 800 palavras básicas, as quais apresento abaixo, divididas em categorias, a fim de
que você possa adaptar à técnica que acabamos de apresentar, separando os
substantivos, adjetivos, verbos, etc., ou mantendo essa estrutura. Também serve para
serem memorizadas através da Planilha.
Visual / Cores (local: campo, parque)
see - look - color - dark - light - beautiful - shade.
black - blue - brown - clear - gray - green - orange - red - yellow - white.
Substantivos usados algumas vezes: copper - gold - silver - sky
Direção (no campo e na cidade) about - across - after - against - among - at - between - by - in - with -
through - forward - here - over - under - up - down - on - off - with -
direction - distance.
north - south - east - west - left - right - front - back - high - low - far -
near.
Tempo (no campo e na cidade) about - after - at - before - between - till - while - when - again - ever - now -
still - tomorrow - yesterday - second - minute - day - week - month - year -
fall - spring - winter - summer - night - time - clock - first - last - morning -
night - early - late - slow - fast
Família (em casa) building - bread - butter - canvas - cloth - coal - cook - drink - family - food - linen - meal - meat - milk - money - play - rice - room - silk - sleep - soup - step - sugar - vessel - walk - wash - wine - wool - basket - bath - bed - bell - blade - board - book - boot - bottle - box - brick - brush - bucket - bulb - button - cake - camera - card - cart - carriage - chain - cheese - chest - clock - coat - collar - comb - cord - cup - curtain - cushion - door - drain - drawer - dress - flag - floor - fork - frame - glove - hat - jewel - kettle - key - knife - knot - lock - map - match - nail - needle - oven - parcel - pen - pencil - picture - pin - pipe - plate - plow - pot - pump - rail - ring - rod - roof - screw - shelf - shirt - shoe - skirt - sock - spade - sponge - spoon - stamp - stick - stocking - table - thread - ticket - tray - trousers - umbrella - wall - watch - wheel - whip - whistle - window - wire.
Clothes: boot - button - coat - collar - dress - glove - hat - shirt -
shoe - skirt - sock - stocking - trousers - umbrella - watch.
Food: bread - butter - cake - cheese - food - meal - meat - milk - rice
- silk - soup - sugar - wine.
Tools: blade - brush - bucket - cord - gun - hammer - hook - knife -
knot - nail - needle - pin - pipe - plow - pump - ring - rod - screw - spade -
wheel - wire.
Ruas e Avenidas
Construções: bridge - building - church - hospital - house - library - prison -
school - structure - station - store - street - town - wall.
Pessoas: baby - boy - daughter - family - father - female - friend - girl - male -
man - married - mother - person - relation - self - sister - son - woman.
chief - cook - manager - porter - secretary - servant.
Transformar a palavra em substantivo pelo acréscimo de -er : - worker, -
writer, etc.
Partes do corpo: arm - body - bone - brain - chest - chin - collar - ear - eye -
face - fat - feather - finger - foot - hair - hand - head - heart - horn - knee - leg -
lip - mind - mouth - muscle - neck - nerve - nose - skin - stomach - tail - throat -
thumb - toe - tongue - tooth - wing.
caugh - dead - death - disease - feeble - ill - pain - sneeze.
Materiais: brass - copper - glass - gold - iron - leather - material - metal -
silver - steel - tin.
brick - canvas - cloth - coal - linen - silk - wool.
Transporte: boat - bridge - carriage - flight - harbor - sail - sea - train -
transport - plane - rail - river - road - wheel - whistle.
Negócios / Indústria agreement - business - committee - company - competition - credit - debt -
development - distribution - division - exchange - expansion - growth - harbor
- industry - instrument - interest - invention - market - manager - money -
office - oil - operation - owner - payment - plant - produce - profit - system -
trade - transport
Política act - agreement - authority - committee - control - country - crime - decision -
discussion - distribution - education - government - history - judge -
language - law - meeting - nation - office - order - organization - political -
power - property - protest - punishment - record - religion - representative -
secretary - society - tax
Guerra
army - attack - boat - company - crush - damage - death - destruction -
earth - effect - event - fight - fire - flame - general - gun - force - harbor -
land - map - military - operation - order - organization - peace - plane -
position - powder - power - push - range - river - road - sea - smash -
support - vessel - war
Agricultura / Natureza
air - animal - cheese - cloud - cotton - dust - earth - field - farm - fruit -
garden - grain - growth - ice - land - leaf - leather - meat - milk - mist - moon
- moutain - natural - nut - plant - plow - price - process - produce - rain -
range - rice - river - road - salt - sand - seed - sky - slope - snow - spade -
star - stream - sun - thunder - water - weather - wind.
Educação
art - authority - chalk - development - education - growth - history - ink -
language - law - learning - letter - music - news - reading - reason - religion
- science - teaching - test - theory - thought - writing - say - paint - paper -
paste - pen - pencil - rule - talk - school - scissors - square - stamp
Animais e Plantas
animal - ant - apple - bee - berry - bird - cat - cow - dog - egg - fish - flower
- fly - fowl - fruit - goat - grain - grass - horse - insect - leaf - monkey - nut -
orange - pig - plant - potato - rat - rice - root - seed - sheep - snake - sponge
- stem - tree - worm
Note que as palavras em negrito são fáceis de serem lembradas, por causa da escrita ou
por serem bastante conhecidas. Deixo as traduções e as palavras-gancho por sua conta,
afinal este não é um curso de inglês. Use a sua imaginação criativa!
2. MEMORIZAÇÃO DE TEXTOS
Eis aqui o principal objetivo da Planilha: a memorização de textos.
A Coluna “A” serve como base para a memorização das idéias principais do texto. As demais
colunas são apoios da Coluna “A”, pois servem para a memorização das informações
relacionadas com as idéias principais. Em outras palavras, nesta utilização, a Planilha é uma
sinopse mental de todo o texto.
Como o fundamento da memorização de textos é saber “detectar” as idéias principais contidas
nos parágrafos, isto é, o núcleo da mensagem do autor, a alma dos seus pensamentos e
sentimentos, nós devemos estar conscientes do seu valor e transformá-las em imagens mentais
fáceis de serem visualizadas.
COMO LER UM LIVRO - 3PMR
1. Propósito — O primeiro passo é saber o que vai procurar no livro que pretende ler. Para
isto é bom ter em mente, de forma clara, que tipo de leitura você irá fazer: leitura de
lazer, como um romance, com o qual poderá usar todo o tempo que desejar, ou leitura de
aprendizado, com a qual o tempo deve ser curto e muito bem empregado. Neste caso, é
fundamental saber “perceber” as palavras-chaves e as idéias que as envolvem. Em outras
palavras, é importante saber detectar os pensamentos originais do autor. No caso da leitura
de lazer, não há porque se preocupar em utilizar técnicas, pois o prazer deve ser a
prioridade, mas, no segundo caso, use as seguintes orientações:
2. Preparação — Antes de procurar as idéias principais, “faça um vôo panorâmico sobre o
livro”, ou melhor, “dê uma espiada geral”, observando o índice ou sumário, o início e o fim
do livro, o título, os subtítulos, os resumos, os quadros sinópticos, etc., para saber
previamente se o livro corresponde ao seu propósito. Isto deve levar apenas alguns poucos
minutos.
Procura — Numa segunda passagem, observe a hierarquia da mensagem, parágrafo por
parágrafo, procurando os ponto(s) mais importante(s) em cada um, em torno do qual outras idéias aparecem e algumas informações o explicam. Melhor dizendo, qual é a palavra ou frase que, sem ela, o texto perde o sentido fundamental. Tecnicamente, cada parágrafo deve conter uma idéia principal, geralmente colocada no início. Não procure a idéia principal em sentenças completas, mas atente para o sujeito, o verbo e o
complemento. Descarte os adjetivos e advérbios que não modifiquem o sentido da idéia. Muitas vezes, o núcleo de uma idéia encontra-se em apenas uma palavra-chave, que desperta a imagem mental necessária à memorização, possibilitando que você use suas próprias palavras para explicar a idéia principal. Ao encontrar as idéias principais do texto, destaque-as sublinhando-as, descartando temporariamente as informações explicativas ou auxiliares, procurando compreender o que o autor quis dizer, qual foi sua primeira intenção ao pensar no assunto considerado. Nesta fase, o mais importante é saber quais são as imagens que essas idéias despertam?
Veja um exemplo tolo de como encontrar as idéias principais:
Pedro Pinto Pereira Paes, famoso explorador e homem de muita fé, temente a Deus,
descobriu as terras de Poxin-Nanã, em 30 de fevereiro de 1488, onde encontrou três
belas crianças chorando a perda dos pais, dos avós e dos irmãos, assassinados pelos
indígenas da tribo rival Pé-Pé. Eles eram, de fato, os últimos membros da tribo Pi-Pi.
Comovido, Pedro Pinto decidiu adotar os meninos, batizando-os com os nomes de
Papá, Popó e Pupu. Papá era o mais velho, porém o mais novo, Pupu, era o mais sagaz
e o do meio era o mais triste e silencioso.
Certa noite, ...
Na sua opinião, quais são as idéias principais deste antigo texto, que acabei de inventar?
1º parágrafo: ______________________________________
2º parágrafo: ______________________________________
Se você respondeu:
Pedro Pinto descobriu Poxin-Nanã (1º parágrafo) e Pedro Pinto adotou os meninos (2º
parágrafo), acertou em cheio, pois as outras idéias e informações relacionadas são
completamente dependentes, precisando de uma origem. Na verdade, tudo começa com o
descobrimento das terras e, depois, com a adoção dos meninos (duas palavras-chaves). 4. Memorização — Assim, a primeira coisa a ser feita é relacionar a imagem mental da
primeira idéia principal à árvore e a segunda ao interruptor. Procedemos da mesma maneira com os outros parágrafos (se eles tivessem sido escritos), sempre ligando as idéias principais aos itens da primeira coluna.
Em seguida, depois de memorizar todas as idéias principais, voltamos ao primeiro item para enriquecer cada idéia principal com as informações com elas relacionadas, obedecendo agora à seqüência de cada linha. Isto é, árvore – terra – cobra – ...
Vou exemplificar (Coluna “A”):
1. Árvore – Pedro Pinto Pereira Paes descobriu Poxin- Nanã
Próximo à árvore tem uma pedra (Pedro) e ao seu lado um pinto (Pinto). Este puxa
(Poxim) a pedra e encontra uma banana grande, uma bananona (Nanã). — Isto é tolo
demais, mas se feito consciente e intencionalmente, com o objetivo de associar, a idéia
ficará gravada.
2. Interruptor – Pedro adota as três crianças.
Ao ligar o interruptor, a luz revela uma pedra (Pedro), bem carinhosa, (com braços e
mãos, e um belo sorriso no “rosto”) abraçando três crianças, adotando-as como filhos
(consegue ver mentalmente essa imagem?). — Estou indo ao extremo do absurdo, para que
você entenda o valor dessas tolices para o aprendizado sem esforço. Após terem sido memorizadas, essas idéias deverão ser devidamente enriquecidas com as informações que acharmos ser importantes. Disto isto, voltemos ao primeiro parágrafo e continuemos com as associações: ... TERRA – 30 de fevereiro de 1488 (data da descoberta)
Uma moça (30), pulando carnaval (fevereiro), atira (14) TERRA na vovó (88). — Não
é necessário mais detalhes, pois você sabe do que se trata, por causa da seqüência
lógica.
... COBRA – Três crianças chorando próximas aos parentes mortos
Uma COBRA enorme matou os parentes das crianças e elas estão chorando. — Qualquer indício
serve para lembrar uma informação registrada conscientemente.
... EVA – Tribo Pé-Pé e tribo Pi-Pi
Ao ver a EVA, uma tribo indígena fica brava e cada um começa a bater com o pé no chão. Os
membros da outra tribo, tranqüilos, alheios ao barulho, fazem pipi. — É muita besteira junta,
mas tente esquecer a cena!
Agora, vamos ao segundo parágrafo:
... PAREDE – Papá, Popó, Pupu
Imagine a cena: três meninos encostados na PAREDE. Um come papa, outro mexe num pote e
o outro brinca com um pula-pula.
1. Revisão — Entendeu como funciona essa coisa de destacar as idéias principais,
memorizando-as na Coluna “A”? Entendeu como associar as demais informações
relacionadas com as idéias principais por linha? Ótimo! Agora, pense no primeiro item
(árvore) e “veja” a idéia principal, compreendendo-a. Enriqueça-a pensando no item
seguinte (terra) e “vendo” a associação feita, e assim por diante. Ao “ver mentalmente” as
associações de cada linha, repita com as suas próprias palavras o que o autor quis dizer.
Confira!
PALAVRAS-CHAVE E IDÉIAS PRINCIPAIS
Reforçar este assunto nunca é demais!
Uma leitura torna-se mais produtiva quando ...
1) temos um propósito definido: sabemos exatamente o que desejamos absorver;
2) mantemos uma atitude mental ativa, porém relaxada;
3) analisamos previamente o que iremos ler, observando títulos, subtítulos, etc.;
4) destacamos as palavras-chaves formadoras das idéias principais dos parágrafos, sem
nos preocupar com as demais informações nesse momento;
5) memorizamos as idéias principais, utilizando as palavras-chaves ou criando imagens
que essas idéias despertam;
6) revisamos mentalmente as idéias principais, sem ainda procurar discuti-las;
7) memorizamos as informações que possam explicar cada idéia;
8) recitamos o assunto, dizendo com nossas próprias palavras o que compreendemos
sobre o que memorizamos;
9) discutimos, se for importante, todo o assunto.
Devemos destacar as palavras-chaves da maneira mais rápida possível, criando o nosso
próprio juízo de valor sobre o que realmente é importante ou não. Assim, a leitura torna-
se mais ativa e muito mais rápida, pois não há necessidade de lermos todas as palavras
de um parágrafo para entendermos o seu conteúdo. Uma provável exceção, no que diz
respeito à velocidade, é um livro técnico.
IMAGENS E PALAVRAS MODIFICADORAS DAS IDÉIAS
As 20 idéias a seguir relacionadas, extraídas do livro “Introduction to Psychology” de
Clifford T. Morgan e McGraw-Hill, New York, pág.2, possibilitam um treinamento
direcionado da imaginação e alerta para a presença de palavras modificadoras das
idéias, que podem dar a elas um sentido completamente diferente, se não forem
incluídas. Descreva a imagem provocada por cada idéia, destacando, quando possível, a
palavra-chave de cada uma, assim como a palavra modificadora. Também critique as
afirmações feitas, concordando ou não com elas, pois isto ajuda interessar-se pelo
assunto. Pessoalmente, não concordo em nada com o que é afirmado nas idéias abaixo.
E você?
IDÉIAS
1. Os gênios são
usualmente mais
esquisitos do que as
pessoas de
inteligência média.
2. Somente os seres humanos não os animais, possuem a capacidade de pensar.
3. Muito do comportamento humano é instintivo.
4. Os aprendizes lentos recordam-se melhor do que aprenderem do que os rápidos.
5. As pessoas inteligentes formam a maioria de suas opiniões relacionando
IMAGENS
PALAVRAS
CHAVES
PALAVRAS MODIFI- CADORAS
logicamente.
6. Um psicólogo é uma pessoa treinada para psico-analisar as pessoas.
7. Você pode medir muito bem uma pessoa numa entrevista.
8. Quando uma pessoa trabalha durante muitas horas, é melhor fazer poucos longos descansos que muitos curtos.
9. Os estudo das matemáticas exercita a mente para que uma pessoa pense mais logicamente em outras matérias.
10. Os títulos universitários têm pouco a ver com as carreiras no mercado de trabalho.
11. O álcool, em pequenas doses, é estimulante.
12. Há nítida distinção
entre uma pessoa
normal e uma
mentalmente enferma.
13. Preconceitos são sobretudo devidos à falta de informação.
14. Concorrência entre pessoas é característica da maioria das sociedades humanas.
15. O aspecto do emprego mais importante para os empregados é o salário que recebem.
16. É possível classificar as pessoas muito bem em introvertidos e extrovertidos.
17. A punição é ordinariamente o melhor meio de eliminar o comportamento
indesejável das crianças.
18. Olhando de perto a expressão de uma pessoa, você pode dizer muito bem qual a emoção que ela está experimentando.
19. Quanto mais elevados são os objetivos que uma pessoa deseja atingir na vida, mais certeza há de que os alcançará e mais feliz será.
20. Se uma pessoa é
honesta com você,
pode usualmente
dizer-lhe quais são os
seus objetivos.
Observe se concordamos um com o outro:
IDÉIAS
1. Os gênios são
usualmente mais
esquisitos do que as
pessoas de
inteligência média.
2. Somente os seres humanos não os animais, possuem a capacidade de pensar.
3. Muito do comportamento humano é instintivo.
4. Os aprendizes lentos recordam-se melhor do que aprenderem do que os rápidos.
5. As pessoas inteligentes formam a maioria de suas opiniões relacionando logicamente.
6. Um psicólogo é uma pessoa treinada para
IMAGENS
Um gênio esquisito
no meio de pessoas
comuns.
Um ser humano pensando. Um animal
dormindo.
Um homem agindo
instintivamente.
Um estudante lendo
bem devagar. Outro
lendo muito
depressa.
Algumas pessoas
inteligentes que você
conhece dialogam.
Um psicólogo com
uma pessoa no divã.
PALAVRAS
CHAVES Gênio esquisito
Ser humano e um
animal
Instinto
Estudante
Pessoa inteligente
Psicólogo
PALAVRAS MODIFI- CADORAS usualmente somente; não muito melhor maioria -
psico-analisar as pessoas.
7. Você pode medir muito bem uma pessoa numa entrevista.
8. Quando uma pessoa trabalha durante muitas horas, é melhor fazer poucos longos descansos que muitos curtos.
9. Os estudo das matemáticas exercita a mente para que uma pessoa pense mais logicamente em outras matérias.
10. Os títulos universitários têm pouco a ver com as carreiras no mercado de trabalho.
11. O álcool, em pequenas doses, é estimulante.
12. Há nítida distinção
entre uma pessoa
normal e uma
mentalmente enferma.
13. Preconceitos são sobretudo devidos à falta de informação.
14. Concorrência entre pessoas é característica da maioria das sociedades humanas.
15. O aspecto do emprego mais importante para os empregados é o salário que recebem.
16. É possível classificar as pessoas muito bem em introvertidos e extrovertidos.
17. A punição é ordinariamente o melhor meio de eliminar o comportamento indesejável das crianças.
Entrevistando uma
pessoa e medindo-a
com uma régua.
Uma pessoa
trabalhando muito.
Fazendo cálculos
matemáticos para
exercitar a mente.
Apresentando um
diploma para
conseguir um
trabalho. Bebendo pequenas
doses de bebida
alcoólica. Uma pessoa normal
e outra doente
mental.
Apresentando
preconceito para
com alguém.
Várias pessoas
concorrendo. A
Bolsa de Valores é
uma boa imagem. Empregados
recebendo salário.
Pessoas introvertidas
e outras
extrovertidas Um pai batendo no
filho.
Entrevista
Trabalho e descanso
Matemática
Diploma (título
universitário)
Álcool
As duas pessoas
Preconceito
Concorrência
Salário
Pessoas
Punição
muito bem melhor mais pouco pequenas nítida sobretudo maioria
mais importante muito bem normalmente; melhor
18. Olhando de perto a expressão de uma pessoa, você pode dizer muito bem qual a emoção que ela está experimentando.
19. Quanto mais elevados são os objetivos que uma pessoa deseja atingir na vida, mais certeza há de que os alcançará e mais feliz será.
20. Se uma pessoa é
honesta com você,
pode usualmente
dizer-lhe quais são os
seus objetivos.
(A imagem é
evidente)
Alguém dizendo que
será rei ou
presidente.
(imagem lógica)
Expressão
Objetivos
Honesta
muito bem mais certeza; mais feliz usualmente
Agora, tendo como base as imagens das idéias principais ou das palavras-chave, memorize todas elas, usando a Coluna “A”. Se alguma palavra ou idéia for difícil de ser visualizada, invente um símbolo, uma palavra esquisita, que possa servir de substituta e possa lembrá-la facilmente. Depois de memorizar todas as idéias, memorize as palavras modificadoras usando as palavras da Coluna “B” como base associativa. Vou exemplificar: ÁRVORE — “Um gênio (que tal Einstein?) sentindo-se esquisito no meio de várias pessoas que estão sob uma árvore.”
TERRA — imagine-se usando sua mente para se concentrar na terra. INTERRUPTOR — “Imagine um ser humano pensando como ligar o interruptor, enquanto um gato (animal) dorme, sem pensar em nada.” PAREDE — visualize uma semente na parede. CIMENTO — balance o dedo e diga que não quer cimento.
Faça você mesmo as demais associações, a título de treinamento.
Como outro exemplo: leia o texto seguinte cuidadosamente, sem, no entanto, ficar preocupado em memorizar coisa alguma. Depois da leitura pergunte a si mesmo: “O que foi que compreendi deste assunto?” E responda! Então, sabendo o que realmente deseja memorizar, siga os passos indicados após o texto. Como uma informação leva a outra, não esquente demais a cabeça, pois a memória precisa apenas de “indícios” bem relacionados para poder trazer à tona os registros guardados nos depósitos do lado esquerdo do cérebro. a) Biologia
A Diversidade dos Reinos Definir um ser vivo como animal ou planta não é suficiente para conhecê-lo. Existe uma infinidade de animais e plantas diferentes. Os sistemas de classificação foram se aperfeiçoando no sentido de criar divisões para reino. Assim, em cada subgrupo podem ser classificados seres cada vez mais semelhantes. Vamos ver quais são e como são chamadas as principais subdivisões dos reinos animal e vegetal.
Chama-se espécie um conjunto de seres vivos semelhantes que se reproduzem entre si, originando descendentes férteis e com o mesmo número de cromossomos. Mas os seres de uma espécie podem ter alguma semelhança com os seres de outras espécies. Nesse caso, as espécies são agrupadas em gêneros. E gêneros de seres que apresentam semelhanças constituem uma família. Ordens são grupos de famílias semelhantes. Classes são grupos de ordens relacionadas. Filos correspondem a classes com características comuns. E, finalmente, as subdivisões intermediárias, como sub-filo, sub-família, super-classe e, em alguns casos, até sub-espécies. Assim, a unidade de classificação dos seres vivos é a espécie e, quando os biólogos descrevem como é o corpo de determinado ser vivo, na realidade estão descrevendo o corpo de todos os seres daquela espécie. Mas identificar um ser vivo não é somente dizer como é o aspecto de seu corpo, como funcionam seus órgãos e como são suas células. É também lhe dar um nome.
Foi Carlos Lineu quem criou a nomenclatura dos seres vivos que os
biólogos utilizam até hoje. Segundo esse sistema de nomenclatura cada
ser vivo é identificado com dois nomes que indicam a espécie à qual
pertence. Esses dois nomes são escritos em latim. Hoje nenhum povo
fala o latim, mas essa língua foi usada até cerca do século XVIII pelos
estudiosos para comunicarem uns aos outros suas descobertas e
conhecimentos através dos livros. Todos os biólogos de qualquer país adotam a nomenclatura de Lineu e podem entender-se independentemente da língua que falam. Por exemplo, o nome do pardal em biologia é Passer domesticus. Mas se os biólogos de cada país usassem a própria língua para designar esse animal, ele receberia dezenas de nomes. Veja, por exemplo:
Espanha Gorrión
Estados Unidos English sparrow
Inglaterra House sparrow
França Moineau domestique
Itália Passero oltramontana
Brasil Pardal
Alemanha Haussperling
Dinamarca Graaspurv
PROCEDIMENTO TÉCNICO Vamos montar uma sinopse (resumo) do texto acima, destacando as idéias principais e as informações com elas relacionadas.
Vou repetir o texto com os devidos destaques daquilo que deve ser memorizado,
segundo o meu modo de ver.
Idéia Geral
Informação
A Diversidade dos Reinos
Definir um ser vivo como animal ou planta não é suficiente para conhecê-lo.
Existe uma infinidade de animais e plantas
diferentes. Os sistemas de classificação foram se aperfeiçoando no sentido de criar
divisões para reino. Assim, em cada
O que é um Reino? Veja na mente vários reinos diferentes.
Idéia Principal Idéias Secundárias Idéia Principal Idéia Secundária Informação
subgrupo podem ser classificados seres
cada vez mais semelhantes. Vamos ver quais são e como são chamadas as
principais subdivisões dos reinos animal e
vegetal.
Chama-se espécie um conjunto de seres vivos semelhantes que se reproduzem entre si, originando descendentes férteis e com o mesmo número de cromossomos. Mas os seres de uma espécie podem ter alguma semelhança com os seres de outras espécies. Nesse caso, as espécies são agrupadas em gêneros. E gêneros de seres que apresentam semelhanças constituem uma família. Ordens são grupos de famílias semelhantes. Classes são grupos de ordens relacionadas. Filos correspondem a classes com características comuns. E, finalmente, as subdivisões intermediárias, como sub-filo, sub-família, super-classe e, em alguns casos, até sub-espécies. Assim, a unidade de classificação dos seres vivos é a espécie e, quando os biólogos descrevem como é o corpo de determinado ser vivo, na realidade estão descrevendo o corpo de todos os seres daquela espécie. Mas identificar um ser vivo não é somente dizer como é o aspecto de seu corpo, como funcionam seus órgãos e como são suas células. É também lhe dar um nome. Foi Carlos Lineu quem criou a nomenclatura dos seres vivos que os biólogos utilizam até hoje. Segundo esse sistema de nomenclatura cada ser vivo é identificado com dois nomes que indicam a espécie à qual pertence. Esses dois nomes são escritos em latim. Hoje nenhum povo fala o latim, mas essa língua foi usada até cerca do século XVIII pelos estudiosos para comunicarem uns aos outros suas descobertas e conhecimentos através dos livros.
Todos os biólogos de qualquer país
adotam a nomenclatura de Lineu e podem entender-se independentemente da língua
que falam. Por exemplo, o nome do
pardal em biologia é Passer domesticus. Mas se os biólogos de cada país usassem a
própria língua para designar esse animal,
ele receberia dezenas de nomes. Veja, por
exemplo:
Importante. Criar uma imagem mental Seqüência lógica. Dedução lógica. Importante Importante
Note que as informações obedecem a uma seqüência natural, que pode ser “encaixada” muito bem dentro da nossa Planilha. Vejamos:
1. Primeiro parágrafo — apresenta informações sobre a Idéia Geral exposta no
título, normalmente compreendidas de imediato pelo cérebro esquerdo, sem nenhum
esforço, pois se trata de conhecimento adquirido por qualquer pessoa de cultura
mediana. Em função de sua lógica, não há nada que mereça preocupação nem ser
memorizado detalhadamente. Porém, para lembrar o tema, imagine “vários reinos
diferentes” ao redor da Árvore.
2. Segundo parágrafo
a) Idéia Principal: mostra o sistema de classificação dos seres, com suas divisões e subdivisões. Devemos, portanto, relacionar estas informações hierarquicamente, assim:
(1) Espécie (pé) – Árvore — Uma “espécie especial” de árvore com um “pé”. (2) Gêneros (gênio) – Interruptor — Ligue o interruptor que aparece um “gênio”. (3) Família (família) – Pirâmide — Uma “família” visitando a Grande Pirâmide. (4) Ordem (ordem) – Mesa — À mesa, o chefe sempre dá ordens. (5) Classe (classe) – Luva — Numa “classe”, todos os alunos usam luvas. (6) Filos (filhos) – Selo — Os “filhos” colecionam selos.
Está notando a hierarquia? A espécie representa a unidade de classificação, que é dividida em outras partes. Depois de ter memorizado a seqüência acima, na coluna “A”, passemos à memorização por linha, iniciando com a primeira idéia: Espécie.
Isso mesmo!
(1) Árvore – Terra – Cobra – Eva – Adão – Paraíso
(1) ... – Terra – Seres vivos semelhantes que se reproduzem entre si ... (imagine a cena sobre a
terra, entre vários animais semelhantes.)
(1) ... - ... – Cobra – descendentes férteis (imagine os descendentes da cobra)
(1) ... - ... - ... – Eva – mesmo número de cromossomos (imagine um casal de animais
perguntando a Eva: “Como somos?”. Depois aparecem mais dois e perguntam a mesma
coisa: “Como somos?” E mais dois, depois mais dois, sempre o mesmo número e com a
mesma pergunta. (2) Interruptor – Parede – Cimento – Tijolo – Pedreiro (2) ... – Parede — .... (esta seqüência servirá para o registro das novas informações sobre gêneros, que surgirem no desenrolar do estudo.) O mesmo acontece com os demais tópicos. Verifique se memorizou tudo e retorne ao texto. 3. Quinto parágrafo
a) Idéia principal: CARLOS LINEU criou a nomenclatura dos seres vivos. b) Idéia secundária: A nomenclatura utiliza dois nomes, em latim, para identificar os
seres.
Vamos utilizar a seqüência da coluna “A” (7 – Sepultura) para a memorização da Idéia Principal deste parágrafo. (7) Sepultura – CARLOS LINEU — O “carro” canta o “pneu” sobre uma sepultura. (7) ... – Defunto – NOMENCLATURA LATINA — Dois defuntos “nômades latindo” para alguns seres vivos. É bobagem, mas funciona perfeitamente, especialmente quando a associação é feita com a intenção de lembrar. Depois de memorizar essas informações, basta pensar na seqüência da Planilha que elas voltarão voando. Acredite! Acredito que estas orientações bastariam para você ter uma idéia de como funciona o nosso sistema. Entretanto, como isto é apenas uma pequena amostra das possibilidades da nossa Planilha, vamos continuar exemplificando, mas cabe a você explorá-la com sua criatividade.
IMPORTANTE
Na memorização de textos, a condição prévia fundamental é a COMPREENSÃO da
mensagem transmitida pelo autor, pois não tem sentido inventarmos artifícios para tudo
o que desejamos aprender. Lembre-se de que a Natureza dotou-nos de dois hemisférios
cerebrais para que possamos utilizá-los harmoniosamente, conforme as nossas
necessidades. Por exemplo:
“Uma oração é um verbo, ou um verbo acompanhado de outras palavras, que exprime
um pensamento, ou contém uma declaração a respeito de algo.”
Cheguei, olhei, entrei, gostei, fiquei e depois saí.
(6 verbos = 6 orações)
É claro que o exemplo dado demonstra completamente a definição de oração, não
havendo, portanto, a necessidade de utilizarmos os artifícios mnemônicos.
Mais um exemplo:
“Análise sintática é o exame das funções de uma palavra ou de um grupo de palavras ou
de uma oração.”
Neste caso, se você não souber de forma clara o que significa a palavra “sintática”, fica
difícil compreender a definição, em razão da falta lógica para o hemisfério esquerdo.
Logo, só existem as seguintes saídas para isso:
1. Decorar, através da repetição (o cérebro aceita a ordem teimosa);
2. Memorizar, através de subsídios que produzam a lógica artificial, e
3. Procurar no dicionário o significado da palavra, a fim de favorecer a compreensão
da definição.
Que tal fazer uma pesquisa sobre as palavras ANÁLISE e SINTAXE?
b) Gramática
Para a memorizarmos a Gramática, devemos seguir o mesmo procedimento já analisado,
partindo da idéia central para as partes, a fim de organizarmos o todo. Se for necessário,
também devemos usar símbolos, ou “ganchos”, que representem as idéias abstratas que já
conhecemos através do estudo, mas que é de difícil visualização e, conseqüentemente, de difícil
memorização.
A idéia básica é a seguinte: memorizarmos o que compreendemos!
Vamos apresentar alguns “ganchos” que podem ser importantes para a memorização de algo tão
abstrato, como é a nossa gramática portuguesa.
1. Substantivo — subsolo (uma garagem subterrânea, um metrô, uma caverna, túnel, etc.)
2. Artigo — artista (qualquer artista popular, homem ou mulher)
3. Adjetivo — uma pessoa BOA (como Gandhi, Madre Teresa, etc., ou uma pessoa
considerada MÁ (como Hitler, Nero, etc.) — Servem pessoas que você conhece. Use-as
conforme o que está sendo estudado.
4. Numeral — tudo que estiver relacionado com números (calculadora, registradora,
banco, etc.)
5. Pronome — propaganda (outdoor, faixa, parede pichada, cartazes, anúncios no rádio e na
TV)
6. Verbo — velho:
a) verbo transitivo direto — um velho baixinho, com bengala
b) verbo transitivo indireto — um velho bem alto com guarda- chuva
c) verbo intransitivo — um velho bem gordo, de calção.
7. Advérbio — velha alegre
8. Preposição — prego e objetos relacionados (martelo, tábua, etc.)
9. Conjunção — conjunto musical (vale também os instrumentos relacionados)
10. Interjeição — inferno (diabo, fogo, condenado, tridente, etc.)
Vamos exemplificar: I. Memorizar os pronomes. 1. Classificação:
a) Pessoal
reto
oblíquo
de tratamento b) Possessivo c) Demonstrativo d) Indefinido e) Interrogativo f) Relativo
2) Flexão:
a) em gênero
masculino
feminino b) em número
singular
plural c) em pessoa
primeira
segunda
terceira 3) Locução pronominal
Evidentemente, podemos começar memorizando este resumo, sem ter estudado o assunto, mas
essa não é a atitude mais correta. Por isto, vamos transcrever a parte do assunto que desejamos
memorizar, extraída do livro Gramática e Redação, de Alpheu Tersariol, Edelbra, p.86, a fim de
compreendermos o que ele ensina:
Quando uma palavra está no lugar de nomes ou indica nomes, chama-se
pronome.
Pronome é, pois, a palavra que substitui o substantivo, ou o acompanha para tornar claro
o seu significado.
· Observe
Quando um pronome está representando um “ser”, isto é, um substantivo, chama-se pronome substantivo. Quando acompanha um substantivo, limitando-lhe a significação, chama-se pronome adjetivo. Exemplos:
Pronomes substantivos Pronomes adjetivos
Vi um rosto que era o seu.
Aquilo foi distração do colega.
Por favor, traga-me isto.
Pronomes adjetivos
Este ano tem sido bom.
Quero dar-lhe esse livro.
A tua voz é maravilhosa.
1. Classificação
a) Quando um pronome designa uma pessoa de um discurso e representa o sujeito ou o complemento, chama-se pronome pessoal. Pronome pessoal são morfemas que expressam as pessoas gramaticais. Exemplos: Ele é um bom filho. Pediu-me um favor.
Os pronomes pessoais que exercem a função de sujeito, chamam-se pronomes retos; os
que funcionam como complementos, chamam-se pronomes oblíquos.
Pessoa Pronomes retos Pronomes oblíquos
Singular Plural Singular Plural
Primeira
Segunda
Terceira
Eu
Tu
Ele, elas
Nós
Vós
Eles, elas
me, mim
te, ti, -tigo
o, a, lhe, -sigo
Nos
vós, -vosco
os, as, lhes, -sigo
Certas expressões constituem-se em pronomes que geralmente se usam no trato cerimonioso das pessoas. São os pronomes de tratamento ou expressões de tratamento.
Toda expressão de tratamento equivale à terceira pessoa, mesmo quando formadas dos
possessivos “sua” ou “vossa”. Exemplos: Peço a Vossa Excelência que aceite o nosso
pedido. Pediram a Sua Excelência que aceitasse o nosso pedido.
Observe
Quando os pronomes de tratamento referem-se à pessoa de quem se fala (3ª
pessoa) apresentam-se com o possessivo “sua” e tomam as formas: Sua
Senhoria, Sua Excelência, Sua Santidade, etc.
Quando os pronomes de tratamento referem-se à pessoa com quem se fala
(3ª pessoa) apresentam-se com o possessivo “vossa”. Exemplos: Vossa
Senhoria, Vossa Excelência, Vossa Santidade, etc.
Etc., etc.
Note que os exemplos dados apresentam situações que devem ser visualizadas, com a intenção
de relacioná-las com o assunto estudado.
Após ter compreendido o assunto, escolhas as idéias principais (os tópicos que precisam ser
lembrados) e faça as associações com os itens da Planilha. Comece com a imagem do símbolo
que representa o pronome, que pode ser um cartaz (propaganda).
Como pronome é o quinto item da nossa classificação, vamos iniciar a associação com LUVA (5).
Imagine-se segurando um enorme cartaz com uma luva de goleiro.
Pronto, daqui para frente você tem as idéias principais do assunto com GOLEIRO, BOLA,
CAMPO DE FUTEBOL e JUIZ. Por exemplo:
Veja o GOLEIRO sendo vaiado pelo PESSOAL que está na arquibancada. A trave do gol (idéia
secundária) está com um pau reto e o outro inclinado (oblíquo). Surge um ajudante para dar
um tratamento nela, consertando-a.
Agora, imagine que o pau do lado direito da trave é o que está reto. Ele (o goleiro) fica
pacientemente encostado nele. E no outro pau, o inclinado (oblíquo), o ajudante passa
mel para lubrificar. Depois do tratamento, o ajudante diz para o goleiro, Vossa
Senhoria já pode jogar.
Assim, usando a imaginação, você vai memorizando as informações que ainda não são conhecimentos concretizados. Logicamente, somente você saberá dizer o que realmente precisa memorizar, eu somente forneço as pistas. Ah, se precisar conhecer a definição de pronome, basta imaginar-se com uma faixa (propaganda = pronome) na entrada do túnel (subsolo = substantivo), com os dizeres: ELE E EU. Tudo isso é tolice, mas ... Como podemos observar, qualquer coisa pode ser memorizada, bastando apenas ser colocada adequadamente em um arquivo organizado. c) Física
Leia atentamente o texto abaixo e destaque as idéias principais, criando imagens
mentais que possam representá-las. Invente símbolos para caracterizar as palavras
abstratas.
SÍMBOLOS PROCESSOS DE ELETRIZAÇÃO IDÉIAS Elétron = bola de bilhar preta com uma pequena lista branca (negativo). Próton = bola branca com uma cruz preta (positivo). Campo de força = luz Carga elétrica = bateria
Corpo neutro = um pequeno barrote de
madeira.
Corpo eletrizado = material pegando fogo Átomo = um sistema solar Núcleo = um poste redondo IMAGENS: A bola com braços e mãozinhas.
Tanto elétrons quanto prótons criam em torno
de si uma região de influência, ou campo de
força. Quando um elétron e um próton se
aproximam o suficiente para que seus campos
de força possam influir um sobre o outro, eles
se atraem mutuamente. Mas se dois elétrons
põem em contato seus campos de força eles se
repelem entre si. O mesmo acontece quando 2
elétrons se aproximam.
Para designar essas atrações e repulsões,
convencionou-se dizer que as partículas
possuem algo chamado carga elétrica, que
produz os campos de força. Os elétrons
possuem carga elétrica negativa e os prótons
positiva. As cargas opostas se atraem e as
cargas iguais se repelem.
Um pedacinho de seda possui uma quantidade
imensa de átomos. Em cada um deles, o número
de prótons é igual ao de elétrons. Se de alguns
átomos forem retirados alguns elétrons, haverá
um desequilíbrio: o número de prótons ficará
maior e o corpo ficará eletrizado positivamente.
Ao contrário, se forem adicionados elétrons, de
forma que o número destes seja maior que o de
prótons, o corpo ficará com excesso de elétrons
e ficará eletrizado negativamente. Caso o pedaço
de seda tenha átomos com igual número de
elétrons e prótons, ele não estará eletrizado.
Uma carga anula a outra e o corpo fica neutro
eletricamente.
Através do atrito, dois materiais diferentes
podem ficar eletrizados. Ao se atritar seda
com vidro, por exemplo, a seda torna-se
carregada negativamente e o vidro fica com
carga positiva. Isso é devido à passagem de
alguns elétrons do vidro para a seda: esta fica
com excesso de elétrons e o vidro com
deficiência. O mesmo acontece quando se
penteia o cabelo. O atrito faz com que o pente
fique eletrizado, o que pode ser verificado
aproximando-o de pequenos pedaços de
papel: estes são atraídos pelo pente.
Mas por que isso? Os prótons saem muito
dificilmente dos núcleos dos átomos onde se
Primeira Explica a Primeira Informações
Segunda Terceira
encontram. Ao contrário, os elétrons de certas
substâncias saem facilmente do átomo em
torno do qual giravam, passando para outros.
Dizemos que um corpo está eletrizado quando
está com excesso de cargas positivas ou
negativas. E que ele é neutro se tiver um
número igual de elétrons e prótons.
Se aproximarmos um corpo eletrizado de um
corpo neutro, produz-se uma movimentação
de cargas dentro do corpo neutro. Se o corpo
eletrizado estiver com excesso de cargas
positivas, muitas cargas negativas dentro do
corpo neutro serão atraídas pelo corpo
carregado positivamente e se dirigirão para a
extremidade que ele está tocando. Com isso, a
extremidade oposta ficará com deficiência de
elétrons e excesso de prótons. O objeto,
anteriormente neutro, passou a ter as duas
extremidades opostamente eletrizadas.
Esse fenômeno de separação das cargas pela
simples aproximação de um objeto eletrizado
explica o poder de atração do pente sobre os
pedacinhos de papel. O atrito com o cabelo
eletriza o pente. Quando ele se aproxima do
papel, as cargas deste se separam: as do mesmo
sinal do pente são atraídas, as do sinal contrário
serão repelidas. Isso fará com que o pente puxe
o papel.
Informação Informação
Agora, basta associar as imagens provocadas pela idéias e informações, auxiliadas pelos símbolos, com os itens da nossa Planilha. Antes, note que o traço negativo do elétron parece o traço horizontal do “L”. Próton é positivo e começa com “P”. Vamos memorizar: (1) ÁRVORE – Tanto elétrons quanto prótons ... Imagine penduradas na árvore, algumas “bolas pretas (negativas)” e algumas “bolas brancas (positivas)” com halos luminosos, formando um campo de força. TERRA – Cai uma bola preta e uma branca sobre a terra, próximas uma da outra, e ambas atraem-se fortemente.
COBRA – Uma bola branca cai na cabeça da cobra e depois outra bola branca cai sobre
a primeira. Uma repele a outra imediatamente. Como a cobra é azarada, acontece o
mesmo com duas bolas pretas que lhe caem sobre a cabeça.
(2) INTERRUPTOR – Através do atrito ...
Atrite um pedaço de seda com um pedaço de vidro. Ambos pegam fogo. Como mágica, a seda fica cheia de tracinhos (negativa) e o vidro cheio de pequenas cruzes (positiva).
(3) PIRÂMIDE – Os prótons saem muito dificilmente ...
Imagine uma bola branca segurando fortemente num poste (núcleo) DESERTO – As bolas pretas giram pelo deserto em alta velocidade, visitando outros desertos. Acredito que já dei suficientes subsídios para que você use livremente a sua imaginação. Faça você mesmo as suas imagens mentais e as associações adequadas à sua compreensão da mensagem estudada.
d) Poemas e Poesias Observe o exemplo, já devidamente preparado para a memorização:
ACRÓSTICO À LIBERDADE
Oliveiros Nunes
(1) Levanta teus olhos, eleva-te beijando a face do céu, juventude de todas as idades;
(2) Irradia a paz e a serenidade aos controlados e reprimidos
e trilhemos a senda da libertação; (3) Bloqueia o limite do limitado mundo do homem,
quebrando as algemas do falso poder; (4) Espelha o interior, onde o mundo torna-se réu
e liberta o homem há muito aprisionado; (5) Rompe com o poder e torna-te simples felicidade,
vamos, conscientes, nos amar sem reservas; (6) Dádiva maior dos que se elevam à montanha de fogo
é encontrar o grito perdido do ancestral primitivo, (7) Astro da sabedoria pura, original paraíso
e ser povo-irmão na realidade do agora, (8) Donde emana a herança escondida na flor, no germe, no homem,
certeza de que a liberdade é uma só (9) — Expectativa do novo encontro do Homem com sua origem —
ser humano em qualquer parte,
por herança reconhecido.
Atente para a técnica, pois utilizaremos uma série de símbolos e imagens propriamente elaboradas a partir das sugestões do poema. Porém, antes de tudo, leia-o outra vez, procurando compreender a mensagem que o autor transmite. O que é um acróstico? É uma composição poética em que as letras iniciais, mediais ou finais de cada verso, reunidas, formam um nome de pessoa ou coisa, tomado como tema. Entendeu o por quê do título? Qual é a mensagem principal do autor? Muito bem, com esse espírito de poeta, vamos memorizar esse excitante poema, lembrando que a técnica faz uso de artifícios auxiliares da memória. Depois de memorizado, o poema não mais necessita desses artifícios. (1) ÁRVORE – (Faça exatamente como pede o poema:) Imagine-se sobre uma árvore altíssima,
que toca a abóbada celeste, e levante teus olhos, eleve seu corpo e beije a face do céu.
Agora, com esta imagem na mente, repita o verso, tal como está escrito. Pronto, ele está memorizado. Passe para a próxima idéia (juventude de todas as idades) e relacione-a com TERRA. Sobre a terra, você vê a juventude de todas as idades (de 7, 8, 10, 13, 15 anos, etc.). — Repita a frase enquanto vê a imagem mental. Em seguida, repita todo item 1. (2) INTERRUPTOR – Irradia a paz e a serenidade ... Aqui você tem duas opções de visualização. Escolha a melhor para você:
a) aperta o interruptor e surge uma luz que irradia paz e serenidade para pessoas que estão sendo controladas e para as que estão sendo reprimidas em determinado canto.
b) Utiliza símbolos: você aperta um interruptor que abre uma gaiola, de onde sai uma pomba (paz) que voa sobre um lago sereno. O mesmo interruptor controla a saída de comprimidos.
— PAREDE – trilhemos a senda ... (Imagine que essa senda é na parede.) ou (Imagine um trilho que acende na parede, libertando o ambiente do escuro.)
NOTA: A cada memorização, repita os versos visualizando as imagens mentais.
(3) PIRÂMIDE – Bloqueia o limite ...
Imagine que a pirâmide um mundo limitado de um homem, então, bloquei o limite desse mundo (pode ser colocando uma pedra na entrada da pirâmide). DESERTO – quebrando as algemas ... Imagine que o falso poder seja um bicho bem feio, que está algemado no meio do deserto, e quebre suas algemas.
(4) MESA – Espelha o interior, ...
Um espelho no interior de uma corte, onde o mundo (imagine o globo terrestre) está no banco dos réus. TOALHA – e liberta o homem ... Liberte o homem que está aprisionado sob a toalha.
(5) LUVA – Rompe com o poder ... Imagine que o poder é uma muralha enorme (símbolo). Use uma luva para rompê-la ao meio e sinta-se feliz por isso. (Um simples indício serve para lembrar todo verso.)
GOLEIRO – vamos, conscientes, ...
Aqui a coisa “pega”, pois este convite ao goleiro é, no mínimo, suspeito, mas ...
Como entramos num terreno perigoso, deixo o resto por sua conta!
e) Literatura
Memorizar os nomes 19 autores e suas 86 obras, que participaram da Semana da Arte Moderna,
divididos em 3 gerações (1922 – 1930 – 1945).
Usando a Planilha, memorize primeiro a primeira geração. Depois que esta estiver bem
guardada, passe para a segunda, e depois para a terceira, conforme veremos agora: Primeira Geração – 1922 Autor: Mário de Andrade
Obras: Macunaíma, Paulicéia Desvairada, Poesia, Há uma gota de sangue em cada
poema.
Visualize um Ninho (22) na ÁRVORE. Você sobe na árvore e vê o Mar (Mário) “andando” (Andrade) pra frente e pra trás. ... Terra — Macunaíma (lembra-se do personagem? Senão, pense num “macumbeiro”) saindo de dentro da terra, com um pau (Paulicéia), completamente desvairado, doido. ... Cobra — Imagine-se fazendo uma poesia para uma cobra, enquanto ele lhe dá dentadas, caindo sangue sobre cada poema que você está escrevendo (Há uma gota de sangue ...). Autor: Oswaldo de Andrade Obras: Manifesto, Marco Zero, Memórias Sentimentais de João Miramar, O Homem e o Cavalo. Imagine vários “Os” andando (Oswaldo de Andrade) sobre o espelho do INTERRUPTOR. ... Parede — Você cola um manifesto na parede e marca com um zero.
... Cimento — Aparece um homem a cavalo carregando um saco de cimento. ... Tijolo — Você joga um tijolo na cabeça do João que está mirando sentimentalmente o mar e ele fica sem memória. Autor: Guilherme de Almeida Obras: Simplicidade, Você, Nós, A Flauta que Perdi, o Anjo de Sal, A Rua. Imagine que sai correndo da PIRÂMIDE um grilo com medo de uma alma (Guilherme Almeida) e vai para o meio da rua, onde encontra uma estátua de anjo feita de sal. ... Deserto — Com toda simplicidade, você chega até nós e, sorridente, diz: “Encontrei a flauta que perdi no deserto”. Autor: Menotti de Picchia Obras: Moisés, Juca Mulato, Chuva de Pedras
Ao ver a sua MESA dá um pinote, pois ela está suja de piche (Menotti de Picchia).
... Toalha — Moisés enrolado numa toalha, comendo uma jaca com um mulato. De repente, cai uma chuva de pedras sobre eles. Autor: Raul Bope Obras: Cobra Norato, Movimento Modernista, Poesias Imagine um raio caindo sobre um bode (Raul Bope) que está comendo uma LUVA. ... Goleiro — O goleiro vê uma cobra enrolada num rato e faz movimentos modernos para ela soltar o bicho.
... Campo — Imagine-se recitando poesias no meio de um campo para uma grande
platéia. Autor: Cassiano Ricardo Obras: Dentro da Noite, A Flauta de Pã, Canções de Minha Ternura, Martin Cererê, A Montanha Russa Num cassino, os ricaços (Cassiano Ricardo) apostam SELOS, noite adentro, enquanto ouvem a canção Minha Ternura (Canções de Minha Ternura), cantada pelo Saci-Pererê (Martin Cererê). ... Envelope — Num envelope, você encontra uma flauta dentro de um pão. ... Correio — Uma montanha russa dentro do Correio. Autor: Manoel Bandeira Obras: Sapos, Carnaval, Cinza das Horas, Belo-Belo, Estrela da Manhã, Estrela da Tarde, Estrela da Vida Inteira. O seu mano finca uma bandeira na SEPULTURA, de onde sai muitos sapos gritando: belo - belo. ... Defunto — O defunto levanta-se e vai pular no carnaval, virando cinzas enquanto passam as horas (Cinzas das Horas).
... Cemitério — No cemitério há 3 estrelas: uma que brilha pela manhã (Estrela da
Manhã), uma que brilha à tarde (Estrela da Tarde) e a outra que passa a vida toda
brilhando (Estrela da Vida Inteira). (Veja mentalmente essas estrelas em pontos
diferentes do cemitério.)
Segunda Geração – 1930 Autor: José Américo de Almeida Obras: A Bagaceira, Coiteiros Um AUTORAMA com uma maçã (30) — O carro do autorama bate na maçã e faz a maior bagaceira. ... Controle remoto — Coiteiro (No Nordeste, é o indivíduo que dá asilo ou protege ladrões ou assassinos.) — Imagine vários coiteiros sendo controlados por controle remotos pelos bandidos.
Agora, vou relacionar os demais autores com suas obras para que você mesmo, baseado
nos exemplos que apresentei, crie suas próprias associações. Seja criativo, sem medo de
pensar nas “tolices” produzidas pela imaginação. Saia um pouco da rotina e volte a ser
criança ...
Autor Obras José Lins do Rego Menino de Engenho, Usinas, Doidinho, Água-Mãe, Fogo Morto,
Pureza Raquel de Queiroz O Quinze, As Três Marias, João Miguel, Caminho das Pedras Jorge Amado Farda, Fardão, Camisola de Dormir; Suor; Dona Flor e Seus
Dois Maridos; Gabriela, Cravo e Canela; Mar Morto; Capitães
de Areia; Velhos Marinheiros Érico Veríssimo O Prisioneiro, Um Lugar ao Sol, Olhai os Lírios do Campo,
Música ao Longe, O Tempo e o Vento, O Resto é Silêncio Cecília Meireles Mulher ao Espelho, Retrato Natural, A Rosa Vinícius de Moraes O Caminho para a Distância, Novos Poemas, O Mergulhador, A
Arca de Noé Carlos Drumond de Andrade Poemas, Sentimentos do Mundo, A Rosa do Povo,Lições de
Coisas, Brejo das Almas Graciliano Ramos Caetés, São Bernardo, Angústia, Insônia, Vidas Secas
Terceira Geração – 1945 (PG = Ralo) Autor Obras João Cabral de Melo Neto A Pedra do Sono, Educação pela Pedra, Duas Águas, Cão Sem
Plumas, Morte e Vida Severina Clarice Lispector A Cidade Sitiada, O Lustre, Perto do Coração Selvagem, Laços
de Família Dalton Trevisan Cemitério de Elefantes, Vampiro de Curitiba, Guerra Conjugal,
Desastre do Amor Compreendeu tudo o que demonstramos? Ótimo! Se realmente estiver interessado, reveja tudo e faça as associações mentais conforme a sua própria visão, testando depois, a fim de comprovar o seu poder de memorização. Passemos agora para outro tema! f) Bíblia – Salmos Com a planilha, também podemos memorizar as mensagens bíblicas (ou de qualquer outro livro sagrado), contanto que sigamos por etapas. Vou exemplificar com alguns versículos do Livro dos Salmos. É importante conservar uma atitude de respeito e devoção, mesmo que haja necessidade de imaginar algumas cenas divertidas ou absurdas. Também usaremos símbolos representativos, como veremos em nossas associações. Estas, ao contrário do que fizemos até o momento, devem ser feitas linha por linha.
Primeiro Livro (1 – 40) Os dois caminhos Capítulo 1
1. Feliz o homem que não age conforme o conselho dos ímpios, não anda no
caminho dos pecadores, nem se assenta entre os escarnecedores.
NOTA: Compreender a mensagem é fundamental, portanto consulte o dicionário para saber o significado de cada palavra desconhecida, antes de memorizar o versículo. Por exemplo:
Ímpio — Que ou quem não tem fé; incrédulo, descrente, herege, ateu.
Escarnecedor — Que ou o que escarnece ou zomba
As palavras chaves do versículo acima (sublinhadas) são, a meu ver, ímpios, pecadores e
escarnecedores.
Os símbolos podem ser:
O homem feliz deve ser o próprio leitor. (Esta é a idéia principal do versículo)
O ímpio deve ser alguém conhecido como descrente, ateu, com o Karl Max ou outra pessoa
menos famosa, porém bastante conhecida. Pode ainda ser inventada uma palavra de
substituição, como “imperador”.
O caminho de pecadores pode ser visto como uma calçada com muitas mulheres e homens
vulgares.
O escarnecedor deve ser um sujeito espalhafatoso, dando gargalhadas, zombando.
Mostradas as informações básicas, iniciemos o processo de memorização:
ÁRVORE — Imagine-se feliz, balançando seu dedo indicador negativamente para Karl Max, (ou
outro ímpio), dizendo que não age conforme os seus conselhos.
... TERRA — Imagine uma calçada coberta de terra, cheia de pecadores, da qual você se afasta,
andando por um caminho limpo.
... COBRA — Vários escarnecedores, sentados ao redor de cobra enorme, chamando você para
sentar-se entre eles. Você se afasta deles. PARA EXPLICAR DEMORA MAIS DO QUE PARA
FAZER!
Reveja as associações, adequando-as à mensagem do texto, tal como está escrito. Após
repetir corretamente uma vez, passe para o próximo versículo.
2. Feliz aquele que se alegra no serviço do Senhor e medita sua lei dia e noite.
INTERRUPTOR — Imagine-se alegre, servindo em sua igreja (serviço do Senhor), ligando o
interruptor e acendendo todas as luzes do templo.
... PAREDE — Imagine que a lei de Deus está fixada na parede (imagine as tábuas de Moisés ou
as páginas da Bíblia), diante da qual você medita durante o dia e durante a noite.
3. Ele é como a árvore plantada na margem das águas correntes: dá fruto na
época própria, sua folha não murchará jamais. Tudo o que faz prospera.
PIRÂMIDE — Imagine-se perto da Grande Pirâmide, olhando para uma árvore que está na
margem de um rio (águas correntes). Diga mentalmente: “Um homem feliz é como aquela
árvore!”.
DESERTO — Imagine-se no deserto dando fruto às pessoas que passam.
CAMELO — Imagine o camelo comendo folhas verdes, que não murcham.
OÁSIS — Imagine-se feliz num oásis, plantando, construindo, ensinando, etc. e tudo
prosperando.
4. Os ímpios não são assim! Mas são como a palha que o vento leva.
MESA — Imagine o ímpio triste, sentado à mesa, e comparando-se com uma palha que o vento
está levando. Pense: “Os ímpios não são assim como eu, infelizmente!”.
Bem, acredito ter dado a “dica” de como memorizar essas mensagens, cabendo a você, conforme o seu interesse, organizar o tempo e encontrar os meios para ir memorizando os versículos que
achar convenientes ao seu mister religioso, social ou filosófico.
Como você já pôde notar, a nossa Planilha, aliada com a nossa capacidade de imaginar
criativamente e de ver mentalmente, pode ser um fantástico instrumento para registrarmos na
memória qualquer informação que desejarmos. Portanto, faça bom uso desse novo conhecimento e amplie a sua capacidade de aprendizagem a níveis nunca antes imaginados,
tornando a sua memória realmente poderosa. Agora, vamos aproveitar o que já desenvolvemos para desfrutar de outros conhecimentos importantes.
FAÇA REVISÕES PERIÓDICAS
“Qual é o número do seu telefone? Fácil recordar, certo? Isso é porque ele já está
devidamente armazenado na memória através de inúmeras repetições. Quer saber como
registrar definitivamente uma informação memorizada? Basta usar revisões periódicas e
programadas nos seguintes intervalos:
10 minutos depois de memorizar o assunto
24 horas depois
1 semana depois
1 mês depois
A chave para fazer estes revisões é organizar-se de forma que elas possam ser feitas em
dois ou três minutos.
Os mapas mentais são ótimos para fazer revisões rápidas e efetivas e tomar notas dos
itens principais de uma aula, uma palestra ou leitura. A partir do tema central ou idéia
principal, você traça ramos com as idéias secundárias, ternárias e informações
relacionadas. Desenhe em letras grandes, no centro da página, a palavra-chave que
represente a idéia principal, circundando-a com uma linha grossa. Então, comece o
mapa pela parte superior e continue no sentido dos ponteiros do relógio. Veja na figura
seguinte um mapa mental sobre o tema “Virtude da Confiança”, que inicia com a
conduta, suas divisões e subdivisões, e termina com o fator emocional. Como uma coisa
leva a outra, esse encadeamento lógico com o centro será lembrado facilmente,
semelhantemente ao que acontece com a nossa Planilha Mnemônica: no cento, o uso do
lado direito do cérebro, nas ramificações, o uso do lado esquerdo.
Usar um marcador amarelo para realçar idéias fundamentais que você deseja transferir
definitivamente para memória, é outro modo para fazer revisões rápidas.
Depois de cada sessão de estudo, faça qualquer outra coisa durante 5 ou 10 minutos.
Quando você voltar aos seus estudos, revise rapidamente os pontos fundamentais da
sessão prévia antes de passar para a próxima etapa de captação das idéias principais.
Antes de começar a estudar no dia seguinte, separe alguns momentos para revisar
pontos fundamentais anotados no dia anterior. Uma vez por semana, programe algum
tempo para revisar os tópicos das semanas anteriores. Igualmente, uma vez por mês,
programe uma revisão das lições dos meses anteriores. Sessões de revisões agrupadas
deste modo não segue o horário indicado de forma precisa, mas são mais práticas em
casos onde um grande número de idéias novas está sendo absorvido. O melhor modo
para gravar definitivamente as novas idéias memorizadas é, de fato, fazer repetições
organizadas.
Se você não investir algum tempo para revisar o que aprende, você acabará
desperdiçando mais tempo com o mesmo assunto para reaprender e memorizar. Além
disso, quanto mais informações você transfere para a memória, mais fácil se torna
aprender uma nova informação. Em outras palavras, aprender deste jeito é como fazer
uma poupança.
Isto acontece pelas seguintes razões:
Quanto mais você souber, menos tempo você perde ao ler um novo livro.
Um maior vocabulário de palavras e conceitos permite-lhe entender as idéias
transmitidas pelas palavras mais eficazmente. Não tendo que parar para procurar
o significado de uma palavra em um dicionário, você terá a vantagem óbvia da
velocidade.
Fitas de áudio com o assunto gravado servem muito bem ao processo de revisão. Porque
ele pode ser escutado no carro, e é muito mais fácil escutar várias vezes a fita do que ler
várias vezes o assunto no livro. A desvantagem é que ainda não tenhamos um modo
para realçar alguns pontos da gravação, para que a revisão fique mais seletiva, a não ser
que você mesmo grave os tópicos mais importantes, usando um timbre de voz diferente,
com uma voz cavernosa. Parece que uma porcentagem muito pequena da população
entende o poder de transformar o carro em uma “universidade sobre rodas”, escutando
fitas educacionais. Que tal utilizar esse processo? (Se o carro for seu, é lógico!).
SOBRE A MEMÓRIA
1. A memória pode ser melhorada para lembranças se forem corrigidos certos
hábitos ou pensamentos, contanto que usemos o seu potencial de forma mais
consciente. Lembrar é como ver; a melhoria dessa função não depende do
quanto nós a usamos, mas de como a usamos.
2. A primeira e mais importante regra para lembrar-se das informações registradas
na memória é: cultive o hábito de prestar atenção naquilo que você deseja
lembrar. Esteja seguro de ter uma impressão clara, exata, da face, nome, data,
ou fatos que você precisará saber em um momento futuro. Se você desejar
lembrar-se de um fato, faça-o significativo para você, interessando-se por ele.
3. Quando nós estivermos aprendendo, não só devemos tentar conseguir uma
impressão forte mas obter tantas formas diferentes de impressões quanto for
possível. Em outras palavras, devemos fazer conscientemente o que nos
propomos a fazer. Devemos evitar o espírito da parcialidade e procurar fazer
totalmente o que temos de fazer.
4. Treine a visualização. Ou utilize-se de diagramas ou de quadros do material a
ser lembrado, tome notas curtas sobre o assunto que você deseja visualizar.
5. Tenha a intenção de lembrar-se. A mera intenção para lembrar-se põe a mente
em uma condição de lembrar, e se você fizer uso deste fato, o material estudando
poderá ser recordado entre 20 e 60 por cento a mais do que quando você lê e
ouve sem a intenção ativa de lembrar.
6. Pense nisto: Um fato não pertence a você até que você o use. Fazendo uso
deste princípio, planeje não gastar mais que a metade do seu período de estudo
lendo sua lição. Use a outra metade fazendo algo com o que você aprendeu.
Pense no que você estudou, escreva algumas observações sobre o assunto e
explique-o para outra pessoa.
7. Memória lógica. Uma das mais importantes ajudas para o processo de
lembrança é o hábito de associar imediatamente uma nova idéia com fatos ou
idéias que já estão registrados firmemente na mente. Esta associação reavive e
fortalece as velhas recordações e reforça a nova informação que se ancora no
que já está bem estabelecido em seu mundo mental.
8. Recordando pela força bruta. Nós esqueceremos mais, em média, durante a
primeira hora depois de aprender que durante as próximas 24 horas; e nós
esqueceremos mais, em média, durante o primeiro dia do que durante os
próximos trinta dias. Tudo que ficar retido depois de passados trinta dias,
provavelmente poderemos reter na memória, sem muita perda adicional, durante
os anos vindouros.
9. A revisão é muito mais efetiva se for feita antes do assunto escapar
completamente da lembrança, o que é possível se deixarmos passar um tempo
considerável. Nós nos lembraremos melhor se fizermos pequenas pausas entre
os períodos de estudo.
10. O quanto devemos estudar? Você deveria estudar para aprender o assunto da
maneira mais eficiente possível, regulando o tempo de acordo com os indícios
de cansaço que o seu corpo apresenta.
PARA O ESTUDANTE: como aprender
(Adaptado de Ronald O. Ragsdale, University of Utah, como foi impresso em The Teaching
Professor, pp 5 - 6, Aug/Sep, 1993.)
O caminho para o sucesso na faculdade pode ser resumido através de duas palavras
- Boa Administração. Bons estudantes normalmente têm habilidades para
administrar bem.
PREPARANDO-SE PARA AS AULAS
Leitura obrigatória do assunto antes da aula. Por quê? Você estará suficientemente familiarizado com o material, assim você entenderá a aula mais prontamente.
TOMANDO NOTAS Tente registrar as idéias principais e os conceitos apresentados na aula.
Tome nota e revise-as imediatamente depois da aula (ou o mais cedo possível). Por quê?
Em uma pesquisa, um grupo que revisou imediatamente depois que aula recordou as
informações na metade do tempo gasto por outro grupo de estudantes que não revisou.
Lembrar-se do que se ouve é normalmente mais difícil de lembrar do que o que se leu. Então,
tome notas, assim que você terá algo para ler.
Não tente se lembrar de tudo somente através da memorização. Por quê?
Nós precisamos ser seletivos naquilo em que nós memorizamos. William James disse, “A
essência de gênio é saber o que negligenciar”.
A memorização só deverá ser feita com o assunto que é compreendido. Por que?
A memorização não deve ser usada como um meio de escapar do esforço para entender. Não
procure memorizar o que pode ser relacionado naturalmente com as informações já existentes
na mente, mesmo que seja através de argumentos. Use o Sistema Cornell dos cinco R’s:
Registre. As idéias significativas e os novos conceitos.
Resuma. Depois da aula, resuma as idéias principais e os conceitos.
Recite. Diga com suas próprias palavras as idéias principais da aula.
Reflita. Pense durante alguns minutos sobre as idéias principais da aula.
Revise. Uma vez por semana, revise as idéias das aulas.
Durante uma aula, faça perguntas a você mesmo. Por que?
Ajuda a manter a sua mente alerta. Ajuda também a procurar respostas na aula. Você precisa ter
uma mente inquiridora.
Sempre tenha pelo menos duas perguntas para fazer sobre o assunto que será tratado na classe.
Esta é uma das razões para ler o assunto previamente.
FAÇA UM HORÁRIO
A elaboração de um horário é fundamental para o sucesso do estudante. Por que?
Eles são um meio de ganhar tempo extra, tornando-o mais eficiente e ajudando-o a usar
pequenos períodos de tempo, que normalmente é perdido sem um horário.
PARTE 3
OUTRAS POSSIBILIDADES MNEMÔNICAS
“A Imaginação é mais importante que o conhecimento.”
Albert Einstein
OBJETIVOS INFORMAÇÕES GERAIS
Apresentar a ampliação da Planilha para 10 colunas.
Memorizar e lembrar facilmente quaisquer tipos de informações.
PRIMEIRA POSSIBILIDADE
PLANILHA Nº 2
Com a apresentação desta segunda planilha, desejo apenas mostrar que são pouquíssimos os limites para o poder da memória. Entretanto, aconselho a sua memorização e utilização somente após estar plenamente seguro quanto a anterior.
Abaixo, dou os devidos esclarecimentos a respeito desta beleza.
F G H I K 101 Paraíso
102 Pá
103 Cimitarra
104 Bandeja
105 Apito
106 Mochila
107 Cruz
108 Giz
121 Anjo
122 Lixo
123 Luta
124 Garrafa
125Trem
126 Viagem
127 Sofrimento
128 Pó
141 Céu
142 Carroça
143 Corte
144 Copo
145 Cruzamento
146 Calçados
147 Cristo
148 Cabelo
161 Nuvem
162 Saco de lixo
163 Sangue
164 Vinho
165 Placa
166 Montanha
167 Amor
168 Pente
181 Deus
182 Gari
183 Vencedor
184 Amassador de uvas
185 Sinaleiro
186 Escoteiro
187 Maria
188 Cabeleireiro
109 Cálice
110 Máquina de costura
111 Chicote
112 Enxada
113 Azeite
114 Calçada
115 Calculadora
116 Seringa de injeção
117 Microfone
118 Revólver
119 Cassetete
120 Mangueira
129 Missa
130 Tecido
131 Sela
132 Arado
133 Panela
134 Poste
135 Supermercado
136 Estetoscópio
137 Alto-falante
138 Rifle
139 Policial
140 Jardim
149 Comunhão
150 Camisa
151 Cavalo
152 Canteiro
153 Cozinha
154 Cachorro
155 Carrinho
156 Cama
157 Carro de Som
158 Caubói
159 Camburão
160 Coelho
169 Hóstia
170 Tanque
171 Corrida
172 Regador
173 Fogão
174 Gato
175 Prateleira
176 Travesseiro
177 Comício – Show
178 Delegacia
179 Fórum
180 Cenoura
189 Monge
190 Lavadeira
191 Cavaleiro
192 Jardineiro
193 Cozinheira
194 Veterinário
195 Funcionário
196 Arrumadeira
197 Político
198 Xerife
199 Juiz
200 EU
Como memorizar a Planilha:
1. Lembre-se da relação da Coluna “F” com a Coluna “E” e note a
seqüência da numeração (101, 102, 103, ..., 119, 120). As linhas
obedecem ao procedimento já conhecido anteriormente. Como na Coluna
“C”, a Coluna “H” também é formada por palavras iniciadas pela letra
“C”. E a Coluna “J”, a última, é igualmente composta de gente,
terminando com a própria pessoa (EU). A Planilha segue os mesmos
padrões da divisão superior e inferior.
2. Agora, vou mostrar a relação existente entre as letras das colunas e sua
correspondente relação numérica, para que você possa localizar as células
rapidamente:
A B C D E F G H I J
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
água balde cacimba doido elefante feira gelo hotel ilha jato
anum arroz xadrez prato brinco chinês canivete biscoito automóvel pastéis
Associe cada palavra correspondente à letra da coluna com o apelido do número
correspondente. Se precisar, inclua na associação as palavras da primeira linha: água –
anum – árvore; balde – arroz – terra; cacimba – xadrez – cobra, etc. Assim, você
localizará facilmente a coluna, quando necessitar.
SEGUNDA POSSIBILIDADE
MULTIPLICANDO COM OS DEDOS DAS MÃOS
Como ensinar às crianças a tabuada de multiplicação, com dígitos maiores que 5, usando apenas os dedos. A criança torna-se mais poderosa e confiante.
a) Considere cada mão independente da outra, como realmente tem que ser. Só que cada
uma deverá ter 10 dedos. Calma, eu explico!
b) A mão aberta, com todos os dedos em pé (estirados), vale 5. Some mais 1 a cada dedo
que for dobrado. Isto é, dobrando um dedo, a mão fica valendo 5 + 1 = 6. Assim, uma
mão com dois dedos dobrados vale 7 (5+2), com 3, vale 8, com 4, vale 9, e com 5, é
claro, vale 10. Isto vale para as duas mãos.
c) Vamos multiplicar 7 x 8. Numa das mãos dobre dois dedos (7) e na outra dobre três
(8). Some os dedos dobrados: 2 + 3 = 5. Encontramos a casa das dezenas (50).
Multiplique os dedos estirados de uma mão (3) pelos da outra (2) (3 x 2 = 6). Esta é a
casa das unidades.
d) Agora, some os resultados: 50 + 6 = 56. Aí está, 7 x 8 = 56.
EXERCÍCIO
Multiplique:
6 x 8 (mão esquerda: 1 dedo dobrado) (mão direita: 3 dedos dobrados)
6 x 9 (mão esquerda: 1 dedo dobrado) (mão direita: 4 dedos dobrados) 7 x 7 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 2 dedos dobrados) 7 x 8 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 3 dedos dobrados) 7 x 9 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados) 8 x 8 (mão esquerda: 3 dedos dobrados) (mão direita: 3 dedos dobrados) 8 x 9 (mão esquerda: 3 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados) 9 x 9 (mão esquerda: 4 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados)
10 x 8 (m.e.: 5) (m.d.: 3) — 5 + 3 = 8 (80) + (0 x 2 = 0) — 80 + 0 = 80
TERCEIRA POSSIBILIDADE
COMO “MEMORIZAR” UM CALENDÁRIO
O objetivo desta técnica não é conhecer todos os calendários do século, mas ter na memória
o calendário do ano em que você se encontra, a fim de utilizá-lo quando e onde desejar, sem
ter que consultar um calendário de papel. Vamos aprender a fórmula!
Técnica (Fórmula)
a) Veja no calendário em que dia da semana cai o 1º de Abril (não é mentira não!),
considerando sua seqüência numérica, isto é: Domingo = 1; Segunda-feira = 2; Terça-
feira = 3; Quarta-feira = 4; Quinta-feira = 5; Sexta-feira = 6, e Sábado = 7. Por exemplo,
o dia 1º de abril de 1999 caiu numa Quinta-feira. Portanto, o dia número 5.
b) Subtraia 1 do 5 e você terá a chave do ano, necessária para o nosso cálculo mental.
Neste caso, a chave do ano é 5 – 1 = 4. Fácil, não? Outro exemplo: Qual a chave para o
ano 2000? — Olhando o calendário, vemos que o 1º de abril cai num sábado (7), logo: 7-
1 = 6. A chave para o ano 2000 é 6.
c) A chave do ano será somada à chave do mês da data considerada. As chaves dos meses,
que são dígitos de 0 a 6, deverão ser memorizadas. Para memorizar a relação mês /
chave, observe a tabela seguinte:
Mês Chave Mnemônica Janeiro
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
1
4
4
0
2
5
0
3
6
1
4
6
O mês 1 do ano
Fevereiro é o mês do carnaval. Os dias de carnaval são 4.
Março lembra MAR; mar lembra jangada, e esta tem 4 lados.
Abril a garrafa. A tampa da garrafa parece um zero.
Maio é o mês dos noivos (2).
O dia de São João é 25 de junho. Junho tem cinco letras.
Julho lembra Júlio, a única pessoa do calendário, uma exceção, portanto, zero.
Agosto: 3 vogais - 3 consoantes.
Véspera do 7 de Setembro, Independência do BRASIL (6 letras).
Outubro, ou tubo. O tubo parece o número 1.
Novembro, nó. Dê um nó em duas cordas. Duas cordas, 4 pontas.
Dezembro, desenho. Desenhe um 6.
Ao ouvir a palavra janeiro, pense: chave 1”; fevereiro: chave 4”; e assim por diante.
Vamos exemplificar com uma data:
Em que dia da semana caiu o dia 26 de outubro de 1999?
(26/10/99) — Antes de tudo, simplifique o número 26, tirando dele todos os múltiplos
de 7 (7x3=21) (Uma semana tem 7 dias.) — 26 – 21 = 5. Agora, some este 5 com a
chave do mês de outubro (1) e com a chave do ano 99 (4) 5 + 1 + 4 = 10 (tiramos deste
os múltiplos de 7, que, neste caso, é o próprio 7 (10 – 7 = 3). Pronto, o resultado é
terça-feira).
Vejamos outro exemplo: Em que dia da semana fica o dia 28 de julho de 1999?
Tire os múltiplos de 7 do 28: 28 – 28 (7x4) = 0 Chave de julho: 0 Chave de 1999 = 4 Resultado: 0 + 0 + 4 = 4 (quarta-feira)
Simplifique por 7 ou por múltiplos de 7 (14, 21 ou 28) os números iguaisou maiores que 7, 14, 21 ou 28, conforme os dados que forem surgindo.
Truque da “memória fotográfica” Conhecendo a técnica que acabei de ensinar, você pode simular uma demonstração de poder de memória, afirmando aos seus amigos que é capaz de memorizar qualquer calendário quase instantaneamente, olhando-o apenas uma vez. Por exemplo:
Alguém pede para você memorizar o ano de 1991, entregando-lhe um calendário desse ano.
Receba-o e finja concentrar-se, enquanto verifica em que dia do mês caiu o 1º de abril (segunda-
feira / 2). Subtraia 1 desse número e encontre a chave de 1991: 2 – 1 = 1. Entregue o calendário e
divirta-se com a cara de espanto dos amigos.
Em que dia da semana caiu o dia 7 de setembro de 1991?
(7 – 7 = 0) + 6 + 1 = 7 (7 – 7) = 0 — Sábado
· Note que devemos simplificar por 7 ou por múltiplos de 7, para facilitar a operação.
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE – ANOS BISSEXTOS
Se o calendário for de um ano bissexto, antecipe um dia nos resultados encontrados
quando o mês solicitado for janeiro ou fevereiro. Para os demais meses o resultado
encontrado não é alterado. Por exemplo, se o resultado do cálculo for um sábado, o dia
verdadeiro (de janeiro ou fevereiro) será sexta-feira. Vejamos:
O calendário do ano 2000 (que é bissexto — fevereiro tem 29 dias) mostra que o 1º de abril cairá num dia de sábado (7). A chave para 2000 é 7 – 1 = 6. Então, em que dia cai o dia 19 de fevereiro de 2000?
19 – 14 = 5 + 4 + 6 = 15 (- 14) = 1 (domingo) recua 1 dia: sábado (19/02/2000) 31/01/2000 — 31 (- 28) = 3 + 1 (chave do mês) + 6 (chave para o ano 2000) = 10 (-7) = 3
(terça-feira) recuamos um dia e o resultado será: segunda- feira. Relação dos anos bissextos: 1904 – 1908 – 1912 – 1916 – 1920 – 1924 – 1928 – 1932 – 1936 – 1940 – 1944 – 1948 – 1952 – 1956 – 1960 – 1964 – 1968 – 1972 – 1976 – 1980 – 1984 – 1988 – 1992 – 1996 – 2000 - ... Excetuando o ano de 1900, por causa da mudança de calendário, de 4 em 4 anos, a partir de 1904, todos são bissextos. Fica fácil descobri-los se você atentar para os “anos redondos”, com dezenas pares (1020, 1940, 1960, 1980, 2000) e subtrair ou somar 4. Dois para frente ou dois para trás. Por exemplo: O ano de 1974 é bissexto? Resposta: 80 – 4 = 76 – 4 = 72. Logo, 1974 não é ano bissexto. (72 e 76 são bissextos).
TREINE VÁRIAS VEZES ANTES DE FAZER QUALQUER DEMONSTRAÇÃO DE
PODER DA MEMÓRIA, PARA CONDICIONAR-SE ÀS CHAVES E AOS
CÁLCULOS.
QUARTA POSSIBILIDADE
O SUPERCALCULADOR
Como fazer cálculos mentais de adição, subtração e multiplicação com números de
vários algarismos. Obviamente, estes cálculos ajudam a desenvolver o raciocínio lógico,
que é função predominante do lado esquerdo do cérebro. A minha intenção é favorecer
aos que apresentam dificuldades na elaboração racional e promover a harmonia entre os
hemisférios cerebrais.
a) ADIÇÃO
Estamos habituados a fazer somas da direita para a esquerda, num procedimento inverso
ao hábito de ler, que é da esquerda para a direita. Isto dificulta a seqüência natural, com
a qual está acostumado o nosso cérebro. Vamos agora aprender o que acredito ser o
mais fácil e o mais lógico. Somar da esquerda para a direita. Vejamos alguns
exemplos:
a1) 38+51+25
Some, de cabeça, as dezenas, começando da primeira parcela:
30 + 50 = 80 — 80 + 20 = 100
Agora some: 100 + 8 = 108 + 1 = 109 + 5 = 114 (Este é o resultado. Tente!)
a2) 293+507+419
200 + 500 = 700 + 400 = 1100 + 90 = 1190 + 0 = 1190 + 10 = 1200
1200 + 3 = 1203 + 7 = 1210 + 9 = 1219 (Resultado)
Tudo deve ser somado de “carreirinha”, um depois do outro, até a última unidade:
200 – 700 – 1100 – 1190 – 1200 – 1203 – 1210 – 1219
a3) 2905+431+1350
2000 – 3000 – 3900 – 4300 – 4600 – 4630 – 4680 – 4785 – 4686 — 4686
b) SUBTRAÇÃO
Como na adição, vamos fazer cálculos de subtração da esquerda para a direita.
Acompanhe:
b1) 468 - 145 Todos os algarismos do minuendo são maiores que os do subtraendo.
Proceda assim:
Subtraia as centenas:
400 – 100 = 300 (guarde este resultado na memória)
Subtraia as dezenas: 60 – 40 = 20 (some este resultado com o anterior: 300 + 20 = 320)
Subtraia as unidades:
8 – 5 = 3 (some este resultado com 320, que dá: 323)
Logo, 468 – 145 = 323.
b2) 63- 47
No minuendo tem algarismo menor (3) que no subtraendo (7).
Proceda assim:
Subtraia as dezenas: 60 – 40 = 20
(some este resultado com a unidade menor: 20 + 3 = 23 e subtraia a outra unidade (7)
deste resultado: 23 – 7 = 16)
Logo, 63 – 47 = 16.
b3) 846- 372
Acompanhe o processo:
800 – 300 = 500
500 + 40 = 540
540 – 70 = 470
470 + 6 = 476
476 – 2 = 474 (Resultado)
c) MULTIPLICAÇÃO
Agora, faremos os cálculos cruzando os fatores. Acompanhe:
c1) 52 x 25
Multiplique as dezenas: 50 x 20 = 1000 (guarde este resultado)
Multiplique a dezena superior com a unidade inferior: 50 x 5 = 250
Some os dois resultados: 1000 + 250 = 1250 (guarde)
Multiplique a unidade superior com a dezena inferior: 2 x 20 = 40
Some com o resultado anterior: 1250 + 40 = 1290 (guarde)
Multiplique as duas unidades: 2 x 5 = 10
Some com o resultado anterior: 1290 + 10 = 1300 (Resultado final)
c2) 642 x 465 600 x 400 = 240000 (multiplique sem os zeros e acrescente-os depois)
600 x 60 = 36000 (240000 + 36000 = 276000) (guarde)
600 x 5 = 3000 (276000 + 3000 = 279000) (guarde)
40 x 400 = 16000 (279000 + 16000 = 295000) (guarde)
40 x 60 = 2400 (295000 + 2400 = 297400) (guarde)
40 x 5 = 200 (297400 + 200 = 297600) (guarde)
2 x 400 = 800 (297600 + 800 = 299200) (guarde)
2 x 60 = 120 (299200 + 120 = 298520) (guarde)
2 x 5 = 10 (299320 + 10 = 298530) Resultado final
Outras formas de multiplicar:
16 x 25 =
Divida o 16 por 2 e dobre o 25:
8 x 50 = 400
32 x 45 = (divida por 2 e dobre)
16 x 90 = (para facilitar, desmembre o 16: .... 10 + 6)
(10 x 90 + 6 x 90) =
900 + 540 = 1440 (some da direita para a esquerda)
51 x 16 =
Dobre o primeiro e divida o segundo por 2:
102 x 8 = 816
Um método rápido para multiplicar por 25: Divida o número por 4 e
acrescente dois zeros.
16 x 25 =
16 : 4 = 4 ..... 400
Ao multiplicar por 50, divida o número por 2 e acrescente dois zeros.
38 x 50 =
38 : 2 = 19 .... 1900
Invente exemplos e treine, se isto for do seu interesse, é claro!
QUINTA POSSIBILIDADE
MEMORIZAÇÃO DE NOMES E FISIONOMIAS
Antes de apresentar a técnica, desejo evidenciar que a memorização de nomes e
fisionomias de pessoas que nos são apresentadas ou que somos levados a conhecer,
depende, fundamentalmente, do nosso interesse por essa pessoa, seja no sentido social,
cultural, educacional, profissional, comercial, sentimental, etc.
É o interesse que desperta a nossa atenção e observação, além de proporcionar uma
concentração natural do momento. Isto é o que deve acontecer, por exemplo, com um professor
no primeiro dia de aula, no primeiro contato com os alunos.
Técnica
Utilize as colunas da Planilha, conforme o número de pessoas. Se for apenas uma apresentação
social, onde o número de pessoas é pequeno, utilize a coluna “F” (101, 102, ...).
Associe a primeira pessoa apresentada com a palavra da célula 101F (espingarda), vendo uma
imagem mental da espingarda com a pessoa. Se a pessoa tiver alguma característica física que
chame a atenção ou esteja usando, no momento, alguma roupa extravagante, faça com que isto
seja evidenciado.
Certifique-se de que entendeu bem o nome da pessoa, repetindo-o duas ou três vezes durante a
conversa. Imagine uma imagem para representar o nome, um indício serve, contanto que seja
consciente. Se você lida constantemente com pessoas, sugerimos que você tenha uma base de
dados com símbolos ou palavras imagináveis que representem nomes de pessoas. Por exemplo:
PEDRA para representar PEDRO
LUZ (lâmpada acesa) para representar LUÍS ou LUÍSA
CARRO para representar CARLOS
MAR para representar MARIA ou MÁRIO
HONDA (a moto) para representar RONALDO
PSIU! Para representar SÍLVIO ou SÍLVIA
CRISTA para representar CRISTIANE, CRISTIANO ou CRISTINA (só mude o tamanho
da crista)
Existem muitos sobrenomes que, por si mesmos, indicam algo fácil de ser visualizado,
como Ferro, Oliveira, Coelho, Leite, Aguiar, Neves, Peixoto, Ferreira, Lima, Cordeiro,
etc., mas não é comum, no Brasil, chamarmos uma pessoa pelo sobrenome, por isto
temos que inventar uma forma de memorizar os primeiros nomes, que, na grande
maioria, são palavras específicas para seres vivos, difíceis de lembrar alguma coisa.
Como você visualizaria os seguintes nomes:
Francisco, Donizete, Adelmo, Flaudízio, Zanoni, Ísis, Milton, Wagner, Alice, Damião, Rodolfo, etc. As palavras sublinhadas são mais comuns, podendo ser inventado um símbolo para cada um, mas os demais nomes são pouco comuns. Para estes, a “coisa” complica ..., mas vamos tentar! CISCO para FRANCISCO MIL (dólares) para MILTON (pode ser usado “milho”) VAGÃO (de trem) para WAGNER ALHO para ALICE CAMINHÃO para DAMIÃO DANONE (iogurte) para ZANONI 2 letras “I” para ÍSIS (pode ser usada a figura da deusa egípcia) ADEUS para ADELMO FLAUTA para FLAUDÍZIO
DONO para DONIZETE (mas se você conhecer uma D. Ivete...) Em resumo, o importante é inventar conscientemente algo que, ao ser associado com a pessoa, lembre o seu nome. Pode ser algo absurdo, ilógico, engraçado, tétrico, incomum, contanto que funcione para você. Vou dar um exemplo: Imagine que você é apresentado a uma pessoa chamada JOÃO, que tenha cabelos muito compridos, queixo comprido, nariz de panela e usa óculos muito grossos, uma camisa vermelha quadriculada, em completa desarmonia com a calça e sapatos brancos. De “chofre”, o que mais chamou sua atenção? Os cabelos ou a camisa? O nariz ou os sapatos? O queixo ou os óculos?
A resposta a esta pergunta é pessoal e intransferível, pois cada pessoa observa de
maneira própria e exclusiva. Mas digamos que você escolheu os sapatos brancos,
extravagantes, em sua opinião. Então, daqui para frente, em sua memória, essa pessoa
será o “João dos Sapatos Brancos”, mesmo que amanhã passe a usar sapatos pretos.
Isto é, a imagem será conservada em sua mente como “João dos Sapatos Brancos”. Depois destas explicações, utilizemos a técnica: Imagine o JOÃO no PARAÍSO derrubando um JAMBO com o seu SAPATO BRANCO. (“Jambo” é o símbolo de “João”) — Se não gostou desta besteira, tente inventar uma pior.
Vamos escolher alguns nomes ali de cima para dar outros exemplos. Veja na tabela:
COLUNA F CARACTERÍSTICA NOME GANCHO ASSOCIAÇÃO
Paraíso
Pá
Cimitarra
Bandeja
Apito
Mochila
Cruz
Giz
Sapatos brancos
Orelhas de abano
Vestido violeta
Piscando os olhos
Barriga grande
Gravata de
bolinhas
Pescoço comprido
Paletó verde
João
Francisco
(Sr. Francisco
Orelha de Abano)
Maria
(Sra. Maria Vestido
Violeta)
Pedro
(Pedro Pisca-Pisca)
Flaudízio
(Sr. Flaudízio
Barrigudo)
Mauro
(Sr. Mauro Cara de
Mau)
Célia
(Srta. Célia
Pescoço Comprido)
Inácio
(Inácio Paletó
Jambo
Cisco
Mar
Pedra
Flauta
Mau
Sela
Hino
Paraíso – Sapato –
Jambo
Tirando um cisco
da orelha com uma
pá.
Entrando no mar
com um vestido
violeta e uma
cimitarra na mão.
O Pedro tira uma
bandeja do olho
que está piscando.
O Flaudízio toca a
flauta e um apito,
enquanto bate na
barriga.
Uma mochila no
lugar da gravata do
Mauro, que faz
uma cara de mau.
A Célia põe uma
sela no pescoço e
ajoelha-se diante de
uma cruz.
O Inácio, de paletó
verde, sujo de giz,
Cálice
Dentes grandes
Verde)
Cristiane
(Srta. Cristiane
Dentuça)
Crista
cantando o Hino
Nacional.
A Cristiane com
uma crista
vermelha na cabeça
e um cálice preso
nos dentes.
Logicamente, você só necessita associar com os nomes da coluna se posteriormente for precisar saber da seqüência correspondente, caso contrário, exclua a coluna das associações. Agora, basta pensar em cada uma das palavras da coluna para lembrar do restante. Depois, ao encontrar-se outra vez com aquela senhora que entrou no mar com o vestido violeta e uma cimitarra, vai lembrar que ela é a Sra. Maria. Não tem erro. É tiro e queda! É estranho, mas a memória gosta dessas coisas ... e a pessoa apresentada não precisa saber o que você pensou a seu respeito. EXERCÍCIO:
Invente “ganchos” para os seguintes nomes:
Jane
Elizabete
Conceição
Marta
Valder
Valter
Júlio
Alex
Lucílio
Alden
Washington
George
Ênio
Irene
Juvenal
Ana
Tiago
Luciana
Bruno
Sara
Maurício
André
Nelson
Tânia
José
Marconi
Mateus
Alécia
Oliveiros
Hugo
Frederico
Alzira
Edson
Telma
Aline
Fábio
Marcos
Jônatas
Regina
Edvaldo
2. Treine observando uma revista ilustrada, onde você possa ver pessoas e nomes, associando-
as com a primeira Coluna da Planilha e acrescentando outras informações nas linhas correspondentes. Se desejar, inclua o número da página, utilizando uma das técnicas ensinadas anteriormente.
SEXTA POSSIBILIDADE MEMORIZAÇÃO DA TABELA PERIÓDICA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS Antes de tudo, devo presumir que se você deseja memorizar esta tabela é porque já está estudando Química e que deve ter lido, pelo menos uma vez, os nomes esquisitos aí colocados. Na verdade, só existem duas razões para ler este item: 1) Necessidade de aprender. 2) Curiosidade de entender o método. Bem, em todo o caso, a questão do interesse é um problema que só você pode resolver. Aviso, de antemão, que este assunto é mais comprido do que uma semana de fome, apesar de eu considerá-lo simples e (he, he, he) ... divertido!
Vamos fazer coincidir os nomes dos elementos químicos da Tabela Periódica com a
nossa Planilha, conforme podemos ver abaixo. O número atômico de cada elemento
coincide com o número existente em cada célula da nossa Planilha. Por exemplo: o
Hidrogênio tem o número atômico 1 e encontra-se na célula 1; o Carbono tem número
atômico 6 e está na célula 6, e assim por diante.
Note que o Hidrogênio está no lugar da árvore, o Hélio no lugar do interruptor, etc.
Evidentemente, não vamos associar esses nomes com as palavras da nossa Planilha,
porque a maioria não pode ser visualizada, como um tal de disprósio, por isto
precisamos de uma palavra ou um símbolo, ou ainda, um indício que represente cada
um, ou, pelo menos, nos dê uma pista de como chegar lá. Que tal “depósito” para aquele
palavrão?
A B C D E F 01 Hidrogênio
02 Hélio
03 Lítio
04 Berílio
05 Boro
06 Carbono
07 Nitrogênio
08 Oxigênio
09 Flúor
10 Neônio
11 Sódio
12 Magnésio
13 Alumínio
14 Silício
15 Fósforo
16 Enxofre
17 Cloro
18 Argônio
19 Potássio
20 Cálcio
21 Escândio
22 Titânio
23 Vanádio
24 Cromo
25 Manganês
26 Ferro
27 Cobalto
28 Níquel
29 Cobre
30 Zinco
31 Gálio
32 Germânio
33 Arsênio
34 Selênio
35 Bromo
36 Criptônio
37 Rubídio
38 Estrôncio
39 Ítrio
40 Zircônio
41 Nióbio
42 Molibdênio
43 Tecnésio
44 Rutênio
45 Ródio
46 Paládio
47 Prata
48 Cádmio
49 Índio
50 Estanho
51 Antimônio
52 Telúrio
53 Iodo
54 Xenônio
55 Césio
56 Bário
57 Lantânio
58 Cério
59 Praseodímio
60 Neodímio
61 Proméssio
62 Samário
63 Európio
64 Gadolíneo
65 Térbio
66 Disprósio
67 Hólmio
68 Érbio
69 Túlio
70 Itérbio
71 Lutécio
72 Háfnio
73 Tantânio
74 Tungstênio
75 Rênio
76 Ósmio
77 Irídio
78 Platina
79 Ouro
80 Mercúrio
81 Tálio
82 Chumbo
83 Bismuto
84 Polônio
85 Astatino
86 Radônio
87 Frâncio
88 Rádio
89 Actínio
90 Tório
91 Protactíneo
92 Urânio
93 Neptúnio
94 Plutônio
95 Amerício
96 Cúrio
97 Berquélio
98 Califórnio
99 Einstênio
100 Férmio
101 Mendelévio
102 Nobélio
103 Lawrêncio
104 Ruterfórdio
105 Dubnium
106 Seaborgium
107 Bohrium
108 Hassium
109 Meitnerium
Memorize primeiro a primeira coluna, como você fez ao iniciar este aprendizado. Está lembrado? Depois eu digo como fazer com as outras colunas! Vamos lá, aprenda bem as palavras-gancho que ensinarei a seguir, substituindo as que não forem adequadas à sua compreensão pelas de sua escolha.
A IDÉIA BÁSICA É DAR SIGNIFICADO AO QUE NÃO TEM SENTIDO.
SUBSTITUIR, CONSCIENTEMENTE, AS PALAVRAS ABSTRATAS POR IMAGENS OU SÍMBOLOS QUE VOCÊ CONHEÇA BEM E QUE POSSAM SER
FACILMENTE VISUALIZADOS!
USAR A IMAGINAÇÃO!
VALORIZAR AS COISAS SIMPLES E TOLAS, EIS UMA ARTE VERDADEIRA!
PALAVRAS-GANCHO
A B C D E F 01 Hidroginástica
02 Hélice
03 Litro
04 Berimbau
05 Borocoxô
06 Carbono
07 Anita, a gênio
08 Máscara
09 Creme dental
10 Neon (lâmpada)
11 Soda
12 Leite de magnésia
13 Alumínio (panela)
14 Silêncio
15 Fósforo
16 Enxofre
17 Cloro
18 Argola
19 Pote
20 Calça
21 Escada
22 Titãs
23 Vampiro
24 Cromo
25 Manga
26 Ferro
27 Cobra (s)
28 Níquel
29 Cobre (v)
30 Zico
31 Galo
32 Germânico
33 Ar
34 Sereno
35 Bronca
36 Gripe
37 Rubi
38 Estronca
39 Hi, tio!
40 Zirco
41 Ninho
42 Molejo
43 Tecnologia
44 Rute
45 Roda
46 Palácio
47 Prata (castiçal)
48 Caderno
49 Índio
50 Estranho
51 Diante do demônio
52 Tela
53 Iodo
54 Xente
55 César
56 Barro
57 Lanterna
58 Sério
59 Prazer
60 Neo (bebê)
61 Promessa
62 Seu Mário
63 Europa
64 Gado
65 aTé
66 Disproporcional
67 Holmes
68 Ébrio
69 Túlio
70 Icterícia
71 Luta
72 Rafael
73 Tantã
74 Dunga
75 Reina
76 Osman
77 Íris
78 Plá
79 Ouro
80 Mercúrio
81 Talo
82 Chumbo
83 Bis, mudo
84 Pó
85 Astro Tinoco
86 Radar
87 Francês
88 Rádio
89 Acne
90 Tora
91 Prótese
92 Urrando
93 Netuno
94 Pluto
95 América
96 Curió
97 Branquelo
98 Califa
99 Einstein
100 Ferido
101 Emende e leve
102 Nobel
103 Louro
104 Rute de Ford
105 Do Bino
106 Se abro
107 Oriundo
108 Assa
109 “Meitiroso”
É fundamental ver cada imagem mental dos “ganchos” da maneira mais nítida possível,
fazendo-as participar de ambientes verdadeiros e vivos. Alguns desses “ganchos” carecem de explicação para a formação de imagens. Se alguns deles não são adequados para você, invente outros melhores. Vejamos alguns confusos: 05 – Borocoxô: Pessoa fraca, mole. 08 – Máscara lembra a máscara de oxigênio, mas você imaginar o “Mascara” do filme. 22 – Titãs: O grupo musical. – Segundo a mitologia grega, Titã é nome de cada um dos gigantes que quiseram escalar o céu e destronar Júpiter. – Pessoa ou coisa gigantesca. (Escolha um.) 29 – Cobre (verbo cobrir) 32 – Germânico: Um alemão. 38 – Estronca: Escora de barreira ou de parede para que esta não desabe. 40 – “Zirco”: É “circo”, quando alguém fala gripado. 42 – “Molejo”: Ginga 54 – “Xente”; É “gente” na linguagem nordestina. 63 – Europa: Se for preciso, imagine o mapa da Itália (em forma de bota). 66 – “Disproporcional”: É a maneira errada de escrever “desproporcional”. 70 – “Inté”: A maneira errada de dizer “até”. (Aqui, errar pode valer a pena.) 78 – “Plá”: É o som de um tapa. 87 – Francês: Imagine um francês famoso.
95 – América: Imagine o presidente americano.
Vamos memorizar a Coluna 1 1 – Imagine a árvore fazendo hidroginástica (numa piscina). 2 – Um interruptor com uma hélice. 3 – Um litro enorme no topo da Pirâmide. 4 – Um berimbau sobre a mesa, tocando sozinho. 5 – Uma luva mole, toda borocoxô. 6 – Um selo colado num papel carbono. 7 – Anita, a gênio, dentro de uma sepultura.
8 – Imagine o Máscara brincando com um autorama. 16 – Uma barra de chocolate com cheiro de enxofre. 17 – Despeje cloro sobre a fita k-7. 18 – Um anel com uma argola pendurada. 19 – Na cena da novela aparece um enorme pote: “O Potentado”. 20 – Sua calça está cheia de cigarros.
Reveja mentalmente todas as 20 cenas, relacionando cada uma com o respectivo elemento
químico, como “Anita, a gênio” com Nitrogênio. Repita algumas vezes, até ter certeza de
assimilou direitinho todas as associações. Peça a ajuda de alguém para “testá-lo”. Reforce as
associações que não foram lembradas.
Após aprender os elementos químicos da primeira coluna (número atômico de 1 a 20), faça as
seguintes relações, imaginando-as da maneira mais clara possível:
1. HIDROGINÁSTICA – Escada – Ninho – Promessa – Talo – Emende e leve
Imagine-se saindo de uma sessão de hidroginástica, subindo uma escada até chegar em
um ninho muito grande, onde você promete ao pássaro tirar apenas um talo, então o
pássaro diz: “Pegue dois, emende e leve”.
ORIENTAÇÃO 1 – Veja esta cena boba na tela da mente, da forma mais completa
possível, sem “cortes”. Quando ela estiver bem clara, associe cada “gancho” com o
nome do respectivo elemento químico. Repita algumas vezes e, quando tiver certeza de
já sabe tudo, passe para a próxima associação. Em seguida, associe cada “gancho”
com a palavra correspondente em cada célula. Por exemplo: Escada com Terra;
Ninho com Cobra; etc. Isto reforçará a memorização!
2. HÉLICE – Titãs – Mole – Seu Mário – Chumbo – Nobel
Os Titãs chegam pendurados na hélice de um helicóptero e descem cheios de “molejo”, provocando o “Seu” Mário, que, chateado, enche-os de chumbo e exige o prêmio Nobel por isso.
ORIENTAÇÃO 2 – É a mesma da Orientação 1. O mesmo vale para todos os itens. 3. LITRO – Vampiro – Tecnologia – Europa – Bis, mudo – Louro
De um pequeno litro sai um vampiro silencioso, com dentes de alta tecnologia que comprou na Europa, e ouve alguém gritar: “Bis, mudo”. Ele olha e vê um louro entusiasmado com a sua façanha de sair do litro.
4. BERIMBAU – Cromo – Rute – Gado – Pó – Rute de Ford
Vejo um belo berimbau cromado sendo tocado pela Rute, para tanger o gado do Pó. Em
seguida, vemos a Rute de Ford, toda elegante.
5. BOROCOXÔ – Manga – Roda – Tela – Astro Tinoco – do Bino
Todo borocoxô, você chupa uma manga sentado numa roda, pensando até no astro
Tinoco, irmão do Bino.
6. CARBONO – Ferro – Palácio – “Disproporcional” – Radar – Se abro
Esfregue o carbono no ferro que está no portão do enorme palácio, “disproporcional”
em relação ao ambiente, para que ele sirva de radar. Se abro o portão ...
7. ANITA, A GÊNIO – Cobra – Prata – Holmes – Francês – Oriundo
Anita, a gênio, vê uma cobra enrolada num castiçal de prata e chama o Sherlock
Holmes e um francês baixinho, oriundo da França para explicar isso.
8. MÁSCARA – Níquel – Caderno – Ébrio – Rádio - Assa
Máscara joga um níquel (moeda) no caderno de um ébrio que ouve um rádio,
enquanto assa alguma coisa.
9. CREME DENTAL – Cobre – Índio – Túlio – Acne – “Meitiroso” · Você pega um creme dental com flúor e cobre um índio que está com o Túlio (jogador de
futebol), que tem o rosto cheio de acne e que grita: “meitiroso”. 10. NEON – Zico – Estranho – Icterícia – Tora · Uma lâmpada neon ilumina o Zico (jogador) que conversa com um estranho com icterícia
(a pela toda amarela) e que está sentado numa tora de madeira.
11. SODA – Galo – Diante do demônio – Luta – Prótese · Você toma uma soda, enquanto observa um galo diante do demônio preparando-se para
uma luta por causa de uma prótese dentária. (Os dentes do galo.) 12. LEITE DE MAGNÉSIA – Germânico – Tela – Rafael – Urrando · Você dá Leite de Magnésia a um alemão (germânico) que olha uma tela de Rafael
(pintor), urrando de dor.
13. ALUMÍNIO – Ar – Iodo – Tantã – Netuno · Você pega uma panela de alumínio no ar, cheia de iodo, jogada por um tantã (doido) que
diz ser Netuno, o deus do mar. 14. SILÊNCIO – Sereno – “Xente” – Dunga – Pluto · Em silêncio, sob o sereno da noite, muita xente (gente) olha o Dunga brincando com o
Pluto.
15. FÓSFORO – Bronca – César – Reina – América · Você acende um fósforo e leva uma bronca do César (o imperador romano) que reina
autoritariamente na América.
16. ENXOFRE – Gripe – Barro – Osman – Curió
· Você toma enxofre dizendo que é bom pra gripe e joga barro no Osman, porque ele
matou o Curió (pássaro pequeno).
17. CLORO – Rubi – Lanterna – Íris – Branquelo
Você põe cloro num rubi e joga tudo dentro de uma lanterna para observar a íris dos olhos de um branquelo.
18. ARGOLA – Estronca – Sério – “Plá” – Califa
Você encontra uma argola numa estronca, fica sério e faz plá (mete a mão) na cara do Califa de Bagdá.
19. POTE – Hi, tio – Prazer – Ouro – Einstein
Você vê algo no fundo do pote, pega e diz: Hi, tio tenho o prazer de dizer ao senhor que encontrei o ouro de Einstein.
20. CALÇA – “Zirco” (Circo) – Neo – Mercúrio – Fórmica
Você veste a calça e vai para o zirco com o Neo (bebê) ainda todo sujo de mercúrio, porque está ferido.
Após memorizar todos os itens, confira na Tabela Periódica toda a seqüência, atentando para a sua estrutura, que difere, evidentemente, da maneira como está construída a nossa. Entretanto, o número atômico é coincidente. Falta aprender como memorizar mais algumas coisinhas na Tabela, como a classificação por famílias. Vejamos: Estudo da Tabela Periódica Observando a Tabela Periódica, vemos que ela é organizada cientificamente, com padrões que facilitam a compreensão de seu funcionamento. Acompanhe! a) As filas verticais são as famílias ou grupos (1-A; 2-A, etc.), denominadas da seguinte
forma: 1-A. Família dos Metais Alcalinos (H, Li, Na, K, Rb, Cs, Fr) 2-A. Família dos Metais Alcalinos Terrosos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra) 3-A. Família do Boro (B, Al, Ga, In, Ti) 4-A. Família do Carbono (C, Si, Ge, Sn, Pb) 5-A. Família do Nitrogênio (N, P, As, Sb, Bi) 6-A. Família dos Calcogênios (O, S, Se, Te, Po) 7-A. Família dos Halogênios (F, Cl, Br, I, At)
8-A. Família dos Gases Nobres (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn) — Conhecida como Família
0.
b) A distribuição dos elétrons em cada átomo dos elementos químicos é feita em sete
camadas, de dentro para fora, denominadas pelas letras K, L, M, N, O, P E Q, onde K e Q têm, cada uma, no máximo 2 elétrons; M e P = têm no máximo 18 elétrons; N e O = têm no máximo 32 elétrons (O “L” está isolado e tem no máximo 8 elétrons):
c)
K L M N O P Q
2 8 18 32 32 18 2
Este é um intrometido! Para memorizar, observe que os dois extremos (K e Q) valem 2. Dê um anel (18) à sua Mãe e outro ao seu Pai. Uma galinha (32) Nanica põe Ovos. A EVa (8) é linda. d) Conhecendo o número máximo de elétrons em cada camada, podemos saber de quantas
camadas é formado cada átomo do elemento e de quantos elétrons existem na última camada, já as anteriores devem estar “cheias”, isto é, com o número máximo. Também fica fácil conhecermos o número atômico da seqüência familiar. É importante conhecer primeiro o “cabeça” da família. Vamos ver a Família 1-A, que começa com o Hidrogênio (o “cabeça”, que é chegado a uma bebida alcoólica – alcalinos), que tem apenas 1 elétron e, conseqüentemente, uma camada. Note que a única família completa, com 7 elementos, é a 1-A. As famílias 2-A e 0 têm 6 elementos cada uma, e as demais famílias “A” têm 5 elementos cada. Observe a Tabela, sem considerar ainda as famílias de série “B”.
1A 0
1 1H 2A 3A 4A 5A 6A 7A
2He
2 3Li
4Be
5B
6C
7N
8O
9F
10Ne
3 11Na
12Mg 3B 4B 5B 6B 7B — 8B — 1B 2B
13Al
14Si
15P
16S
17Cl
18Ar
4 19K
20Ca
21Sc
22Ti
23V
24Cr
25Mn
26Fe
27Co
28Ni
29Cu
30Zn
31Ga
32Ge
33As
34Se
35Br
36Kr
5 37Rb
38Sr
39Y
40Zr
41Nb
42Mo
43Tc
44Ru
45Rh
46Pd
47Ag
48Cd
49In
50Sn
51Sb
52Te
53I
54Xe
6 55Cs
56Ba
(*) 72Hf
73Ta
74W
75Re
76Os
77Ir
78Pt
79Au
80Hg
81Tl
82Pb
83Bi
84Po
85At
86Rn
7 87Fr
88Ra
(+) 104Rf
105Db
106Sg
107Bh
108Hs
109Mt
110Uun
(*)Lantanídeos
57La
58Ce
59Pr
60Nd
61Pm
62Sm
63Eu
64Gd
65Tb
66Dy
67Ho
68Er
69Tm
70Yb
71Lu
(+) Actinídeos 89Ac
90Pa
91Pa
92U
93Np
94Pu
95Am
96Cm
97Bk
98Cf
99Es
100Fm
101Md
102No
103Lr
Para uma melhor compreensão, vou transcrever parte do texto explicativo sobre este assunto do livro de Química de Novo Telecurso 2º Grau (Aula 23 – A distribuição dos elétrons; 144 a 181):
A Distribuição dos Elétrons
A – Um modelo para representar o átomo ... Vamos descrever aqui um modelo que não é o mais completo, mas que permite explicar várias propriedades de um grande número de elementos químicos. De acordo com esse modelo, os elétrons ocupam apenas determinados níveis (camadas) de energia em torno do núcleo. Cada nível de energia corresponde a uma região ao redor do núcleo atômico. Esses níveis de energia são indicados por letras maiúsculas: K, L, M, N, O, P e Q. Quanto mais afastado está um elétron do núcleo, maior seu nível de energia. (O nível K fica mais próximo do núcleo do átomo.) Ainda segundo esse modelo, em cada nível de energia existe um número máximo de elétrons. Na tabela 1 está indicado o número máximo de elétrons detectado em cada nível de energia nos átomos dos elementos químicos conhecidos.
Tabela 1
Níveis de energia K L M N O P QNúmero máximo de elétrons 2 8 18 32 32 18 2 Aumenta a distância do elétron ao núcleo atômico
Aumenta o nível de energia do elétron
Observe que são 7 níveis de energia. Não se conhecem átomos naturais ou artificiais com número suficiente de elétrons para ocupar, em condições normais, outros níveis de energia além desses.
Os átomos de hidrogênio (H), elemento de número atômico 1 (Z = 1), quando neutros e
isolados, têm seu único elétron no mais baixo nível de energia, isto é, no nível K.
Os átomos de hélio (He), elemento de número atômico 2, no estado fundamental têm seus dois
elétrons no nível de energia K.
Considera-se que um átomo está em seu estado fundamental quando está eletricamente neutro e
isolado, sem interações com outros átomos.
Já o lítio (Li), de Z = 3, tem os seus elétrons distribuídos assim: 2 no nível K e 1 no nível L. Essa distribuição eletrônica pode ser representada assim:
3Li K=2 L=1. (2 + 1 = 3)
No magnésio (Mg) com Z = 12, os elétrons estão assim distribuídos:
12Mg K=2 L=8 M=2
(2+8+2 = 12).
A distribuição eletrônica no caso do enxofre (S) com Z = 16, é:
16S K=2 L=8 M=6.
O estudo da distribuição eletrônica nos elementos químicos conhecidos revela uma regularidade
nessa distribuição que explica muitas das propriedades químicas de cada elemento químico.
Mostraremos a seguir alguns aspectos dessa regularidade num grupo de elementos químicos
chamados elementos representativos.
Os elétrons de um átomo em seu estado fundamental ocupam os mais baixos níveis de energia.
Assim, vimos que o único elétron do hidrogênio (H) ocupa o nível K e não o nível L ou qualquer
outro. O nível K é o de mais baixa energia.
No caso do lítio (Li), um dos elétrons está no nível L porque o nível K não comporta mais de 2
elétrons.
No magnésio (Mg), 2 elétrons estão no nível M enquanto que os níveis K e L, de mais baixa
energia, estão com o número máximo de elétrons — 2 e 8, respectivamente.
O nível de maior energia de um átomo nunca apresenta mais que 8 elétrons.
Nos elementos representativos, esse nível de energia é sempre o mais externo, sendo
chamado de nível de valência. (GRAVE ESTA INFORMAÇÃO, POIS ELA É
MUITO IMPORTANTE!)
Vejamos, por exemplo, a distribuição eletrônica do potássio (K), de Z=19:
19K K=2 L=8 M=8
N=1.
Embora o nível de energia M comporte 8 elétrons, como está indicado na tabela 1, no potássio
esse nível não contém 9 elétrons e sim 8. Nesse caso, então, o nível de valência é o N e
contém 1 elétron.
Um outro exemplo: o rubídio (Rb), de Z=37.
37Rb K=2 L=8 M=18 N=8 O= 1.
Embora o nível N possa conter 32 elétrons, os 9 elétrons mais externos do rubídio estão
distribuídos entre esse nível e o imediatamente superior — 8 elétrons no nível M e 1 no nível O.
Observe que o rubídio, no nível M contém o número máximo de elétrons — 18. Nesse caso,
porém, este nível não é o nível de valência.
Veja ainda, como exemplos dessa regularidade, as distribuições eletrônicas dos átomos dos
elementos antimônio (Sb), de Z=51, e rádio (Ra), de Z=88.
51Sb K=2 L=8 M=18 N=18 O=5
88Ra K=2 L=8 M=18 N=32 O=18 P=2
Observe que nos átomos de rádio (Ra), o nível N estaria com 32 elétrons, mas nesse caso N é
interno.
No caso do antimônio (Sb), o nível N estaria com 23 elétrons (18 + 5) e, portanto, com menos
elétrons que o número máximo, mas os dados experimentais mostram que esses elétrons se
distribuem entre os níveis N e O e o nível de valência contém menos de 8 elétrons.
Assim, os dados experimentais mostram que o número máximo de elétrons contidos em
cada nível de energia é o indicado na tabela 1, desde que esses níveis não sejam os mais
externos. Demonstram também que os elétrons, nos elementos representativos, se
distribuem de tal maneira que nos níveis de valência nunca há mais de 8 elétrons.
B – Agrupando os elementos por semelhança
Falamos em elementos representativos, mas quais são esses elementos? E os outros elementos
como são chamados? Que os elementos representativos têm de semelhante? E os outros
elementos formam um único grupo?
Essas questões são relativas à classificação dos elementos químicos. Classificar significa
agrupar semelhantes. São conhecidos mais de 100 elementos químicos que diferem entre si,
basicamente, pelo número de prótons que têm no núcleo. Apesar disso, existem muitos grupos
de elementos com propriedades químicas semelhantes. Essas semelhanças foram sendo
descobertas aos poucos e classificadas em um quadro chamado Classificação Periódica dos
Elementos Químicos ou simplesmente Tabela Periódica. (Veja em um livro de Química a
Tabela completa.)
Cada coluna (vertical) da Tabela Periódica constitui uma família (como já vimos), indicada
por um número e uma letra. Os elementos representativos incluem os que pertencem às famílias
1-A, 2-A, 3-A, 4-A, 5-A, 6-A, 7-A e 0 (zero) ou 8-A.
...
Na Tabela Periódica, os elementos químicos de uma mesma linha horizontal constituem um
período. Um período é formado por elementos químicos que têm os elétrons distribuídos nos
mesmos níveis de energia. Por exemplo, os elementos hidrogênio e hélio pertencem à
primeira linha horizontal da Tabela Periódica. Eles pertencem ao primeiro período. Os
elétrons de seus átomos ocupam o nível K de energia, que pode conter, no máximo, 2 elétrons.
(1H K=1;
2He K=2)
Os elementos do segundo período (segunda linha) ocupam dois níveis: K e L. Observe
a distribuição:
1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A 0Li Be B C N O F Ne
K L K L K L K L K L K L K L K L2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8
Observe que a Tabela Periódica é constituída de um sistema de coordenadas para localizar o período e a família de um elemento químico. A linha horizontal fornece o período e a coluna indica a família do elemento. Por exemplo, a posição do elemento químico silício (
14Si) na
Tabela Periódica é: 3ª linha – Coluna 4A. Portanto, o Si pertence ao 3º Período e à Família 4A. Confira!
Mas você pode deduzir a que período ou família pertence um determinado elemento
químico, mesmo sem dispor da Tabela Periódica. Isso é possível conhecendo a
distribuição eletrônica dos átomos do elemento. Para conhecer o período basta contar
quantos níveis de energia estão ocupados pelos elétrons do elemento químico. Veja:
Átomos com elétrons nos níveis ... pertencem ao ...K Primeiro períodoK – L Segundo períodoK – L – M Terceiro períodoK – L – M – N Quarto períodoK – L – M – N – O Quinto períodoK – L – M – N – O - P Sexto períodoK – L – M – N – O – P – Q Sétimo período
Conhecendo a distribuição eletrônica dos átomos de um elemento , também conheceremos a qual Família A ele pertence. Por exemplo, o elemento representativo estrôncio (Sr), de Z=38 (2 – 8 – 18 – 8 – 2) possui 2 elétrons de valência, portanto ele pertence à Família 2-A e ao quinto período.
Resumindo: sabendo quantos elétrons de um elemento representativo há no nível de
valência, você pode saber a que família ele pertence, sabendo por quantos níveis (ou
camadas) de energia os seus elétrons estão distribuídos, você descobre qual é o período
a que o elemento químico pertence.
Por outro lado, conhecendo a que família e período pertence um determinado elemento representativo, podemos saber qual é o seu número atômico. Por exemplo, o elemento fósforo (P) pertence ao 3º Período e à Família 5-A; quantos elétrons possui um átomo neutro desse elemento? Se pertence à família 5-A, apresenta 5 elétrons de valência. Se pertence ao 3º período, esses elétrons de valência estão no 3º nível de energia (M). E os dois outros níveis mais internos contêm o número máximo de elétrons (
15P 2 – 8 – 5) .
Portanto, os átomos neutros de fósforo possuem 15 elétrons e seu número atômico é 15 (Z=15). Estas informações são importantes para o estudante de Química (e de memorização), pois elas mostram a lei fundamental do aprendizado: a ORGANIZAÇÃO. Baseados na organização, podemos encontrar uma forma para memorizar sem muito esforço as novas informações, independentemente do assunto que estudarmos. Dito isto, vou concluir este tópico, ensinando como memorizar essas informações.
Se conhecemos os Números Atômicos, as Camadas e as Famílias dos elementos,
podemos saber qual o número de elétrons da última camada e como distribuí-los em
todos os níveis. Os números atômicos você já memorizou (1 – hidrogênio; 2 – hélio;
etc.), agora aprenda como memorizar as oito famílias da tabela.
Famílias Ganchos
(associe estas PG’s com os Apelidos)
1-A. dos Alcalinos (H, Li, ...)
2-A. dos Alcalinos Terrosos (Be, ...)
3-A. do Boro (B, Al, ...)
4-A. do Carbono (C, Si, ...)
5-A. do Nitrogênio (N, P, ...)
6-A. dos Calcogênios (O, S, ...)
7-A. dos Halogênios (F, Cl, ...)8-A. dos Gases Nobres (He, Ne, ...)
Álcool – Hidroginástica
Mistura de álcool e terra (lama) – Berimbau
Borocoxô
Carbono
Anita, a gênio
Caco (de vidro)
RaloGás (botijão)
Anum
Arroz
Xadrez
Prato
Brinco
Chinês
CaniveteBiscoito
Os “cabeças” das famílias estão sempre no primeiro nível, isto é, na camada K. Sabendo disto, é
fácil entender que os demais elementos das famílias obedecem à hierarquia. Por exemplo, o
“chefe” Hidrogênio está no primeiro nível; o “filho mais velho”, Lítio, está no segundo, etc.
Vamos memorizar agora os elementos da Família 1-A e distribuir as camadas. Primeiro,
devemos saber que a distribuição dos elétrons nas camadas desses elementos terminam com o
número 1 (1-A — primeira coluna). A camada da Família 2-A termina com dois elétrons. E assim
por diante. O número de camadas coincide com a linha onde o elemento se encontra, incluindo a
linha do hidrogênio, que é a primeira e a linha do Índio (Z=49) é a quinta . Vou exemplificar:
Qual é a Família do Níquel e como devemos distribuir os seus elétrons por camada?
Conforme o que já memorizamos, o enxofre tem Z=16. (Está lembrado do chocolate com
enxofre?). Pois bem, vamos dividir esses 16 elétrons nas camadas: K=2 L=8 M=6 (2+8+6=16).
A última camada (M) tem 6 elétrons, portanto pertence à Família 6-A. Tem 3 camadas, logo está
na terceira linha.
Outro exemplo?
Qual é a Família do Índio e como devemos distribuir os seus elétrons por camada?
O Índio elemento Índio tem, como já vimos, 49 elétrons, assim distribuídos:
K=2 + L=8 + M=18 + N=18 + O=3 (= 49) (O “N” tem 18 elétrons porque não cabe 32.)
Logo, o Índio pertence à Família 3A, pois a última camada tem 3 elétrons.
Desta forma racional, matemática, usando o hemisfério esquerdo do cérebro, você pode
descobrir a família de qualquer elemento representativo. Porém, se você desejar
memorizar cada família, usando o hemisfério direito do cérebro, invente uma relação
imaginária entre os elementos de cada família, iniciando com o “apelido” do número
que se relaciona com a família e o “gancho” do “cabeça”. Vou dar um exemplo:
Família 1-A: (Anum) H (hidroginástica) – Li (Litro) – Na (Soda) – K (Pote) – Rb (Rubi) – Cs (César) – Fr (Francês) Veja na mente a seguinte cena, repetindo-a duas ou três vezes, mentalmente. Reforce as imagens que não ficarem claras na visualização.
“Um anum fazendo hidroginástica, sobre uma garrafa de soda que está dentro de um enorme pote com água, de onde César tira um belo rubi e o oferece a um francês (pode ser Napoleão).” O resto é com você! Conhecendo os elementos das famílias e os números atômicos de cada um, você saberá imediatamente quantos elétrons tem na última camada. Por exemplo: o Bismuto (Bi), de Z=83, pertence à Família 5-A, logo a última camada tem 5 elétrons. Pegue lápis e papel e confira:
K=2 L=8 M=18 N=32 O=18 P=5 Fácil, não é mesmo? Mas, e o número de massa? Aqueles valores absurdos? Como memorizá-los? Primeiro, você tem que estar certo que já sabe TODOS os elementos químicos da Tabela, de cor e salteado, para, em seguida, usar aquele Sistema Numérico Tradicional, que apresentei lá atrás, para inventar palavras com os sons dos números e associá-las com os “ganchos” já conhecidos.
Observando a Tabela Periódica, vemos que o número de massa está abaixo do símbolo
do elemento, e não obedece a uma seqüência lógica que facilite a memorização. Por
exemplo:
Argônio Potássio Cálcio Escândio
Nº Atômico (Z)
Símbolo do Elemento
Nº de Massa (A)
Está vendo a doidice? Esses números de massa foram encontrados por um aparelho muito
sensível, chamado espectrógrafo de massa. Estamos considerando a casa decimal até o
elemento 41 (Nióbio), não havendo necessidade da gente se preocupar em inventar um símbolo
para a vírgula para as massas com valores acima de três dígitos.
Eu vou dar apenas alguns exemplos e você se vira com o restante. Tá bom assim? Muito bem,
vamos lá!
1. Hidrogênio |massa: 1,01| — Hidroginástica – TESTA (T=1, S=0 e T=1) (101) sem vírgula
Veja a cena: Na hidroginástica, somente a sua testa fica fora d’água.
2. Hélio |4| — Hélice – REI (4)
Um rei com uma hélice girando na coroa.
3. Lítio |6,94| — Litro – CHUPAR (694)
Você pega um litro e começa a chupar.
4. Berílio |9,01| — Berimbau – PASTA (901)
Passe pasta no berimbau pra ele ficar brilhando.
5. Boro |1,08| — Borocoxô – TOSSE FEIA (108)
Imagine-se todo borocoxô, porque está com uma tosse feia.
6. Carbono |12| — Carbono – DINO (12) (Esse Dino é o dinossauro dos Flintstones.)
18
Ar
39,9
19
K
39,1
20
Ca
40,1
21
Sc
45,0
Você desenha o Dino usando um carbono.
7. Nitrogênio |14| — Anita, a gênio – DURA (14)
A Anita faz um gesto mágico e fica dura.
8. Oxigênio |16| — Máscara – DUCHA (16)
O Máscara tomando uma ducha (imagine a loucura!).
9. Flúor |19| — Creme dental – DIABO (19)
Veja o diabo usando um creme dental infernal.
10. Neônio |20,2| — Neon – ONCINHA (202)
Você ilumina uma oncinha com uma lâmpada neon.
Bem, acredito que, a esta altura, você já pegou o macete para memorizar o resto. Use a imaginação! Seja criativo! Como eu sou bondoso, adiante darei os “ganchos numéricos” para os demais números de massa. Se não gostar de algum, mude para o que você achar melhor. Aproveite, pois agora, para mim, este assunto chegou ao fim. Cansei de tanta tolice!
GANCHOS NUMÉRICOS PARA OS NÚMEROS DE MASSA
A B C D E F
1,01 H – testa 45 Sc – rola
(v)
92,9 Nb – pena
boa
147 Pm – tô
rico
204 Tl – no
Saara
256 Md – na
loja
4 He – rei 47,9 Ti -
requebra
96 Mo –
bucho
150 Sm –
Dalas
207 Pb – no
saco
253 No – na
fama
6,94 Li – chupar 50,9 V – olha
o sapo
99 Tc – pipa 152 Eu –
tolinho
209 Bi – no
sabão
257 Lr – no
lago
0,01 Be – pasta 52 Cr – lona 101 Ru – testa 157 Gd – do
lago
210 Po – notas 261 Rf – no
jato
10,8 B – tosse
feia
54,9 Mn –
larápio
103 Rh –
dízimo
159 Tb – de
lupa
210 At - notas 262 Db -
anjinho
12 C – Dino 55,8 Fe – leiao livro
106 Pd –desejo
163 Dy –deixam
222 Rd – nonanico
263 Sg – nachama
14 N – dura 58,9 Co –
lave o pé
108 Ag –
desafio
165 Ho – de
joelho
223 Fr – no
nome
262 Bh – no
cano
16 O – ducha 58,7 Ni –
lave o cão
112 Cd – do
Dino
167 Er –
Tijuca
226 Ra – anão
anjo
...... Hs
19 F – diabo 63,5 Cu –
chama ele
115 In – doido
e leso
169 Tm – de
chapa
227 Ac –
nanico
...... Mt
20,2 Ne –
oncinha
65,4 Zn –
chaleira
119 Sn – dá
tapa
173 Yb – de
cama
232 Th – na
mina
23 Na – nome 69,7 Ga – já
pegou
122 Sb –
Danone
175 Lu –
degola
231 Pa – no
mato
24,3 Mg – noremo
72,6 Ge -canja
128 Te – danoiva
179 Hf – decopo
238 U – namáfia
27 Al – angu 74,9 Ar -
garapa
127 I – dengo 181 Ta – de
fato
237 Np – na
maca
28,1 Si – novato 79 Se - capa 131 Xe –
tomate
184 W – dever 242 Pu –
arranha o
anão
31 P – mato 79,9 Br – que
papo!
133 Cs – dá
mamão
186 Re – de
faixa
243 Am – não
é Roma
32,1 S – manta 83,8 Kr -
fumava
137 Ba –
timeco
190 Os – tapas 247 Cm – na
arca
35,5 Cl – meu
Lulu
85,5 Rb –
folha leve
139 La –
tampa
192 Ir – dá
pena
247 Bk – na
arca
39,9 Ar – meu
papai
87,6 Sr – fico
só
140 Ce –
adoração
195 Pt – duplo 251 Cf – na
foto
39,1 K – meu
pote
88,9 Y Vovô
é pai
141 Pr -
adorado
197 Au – da
boca
254 Es – no lar
40,1 Ca –
arrasado
91,2 Zr -
botina
144 Nd –
adora rir
201 Hg – na
soda
253 Fm – na
fama
“Voei igual a um doido, sobre todos, a toda velocidade.”
Evidentemente, você é quem deve encontrar qual é a sua melhor performance e utilizá-la,
embora eu recomende que não se descuide do lado direito, das imagens.
2. Segunda Lei de Newton (movimento)
F = m x a
F = valor da força aplicada sobre um corpo (imagine um elefante para força)
m = massa do corpo (barro)
a = aceleração do corpo (carro velho acelerando para aquecer o motor)
x = (encruzilhada)
— Imagine um elefante (F) saindo por uma porta (=) e empurrando um monte de barro (m)
que está numa encruzilhada (x), o barro começa a acelerar como um carro velho
esquentando numa manhã fria (a). VEJA A CENA NA TELA DA MENTE!
Ou: “Força, meu amigo Newton!” (Imagine-se dizendo isto para um amigo chamado
Newton.)
Lembre-se: A unidade de Força é Newton (N). Equivale a kg x m:s/s (quilograma vezes metro
por segundo, a cada segundo.)
3. Fórmula da Energia Cinética do Corpo (E
c) (símbolo: raio batendo num sino)
m . v2 E
c =
2
Um raio bate num sino (Ec), passa pela porta (=) e atinge um monte de barro (m). Dois
pedaços de barro atingem o Papa-Léguas, que está numa tábua (/), pulando nos dois pés.
4. Fórmula do Calor Latente
Para entender essa fórmula atente para a maneira como ela foi encontrada: “Ao atingir a temperatura de fusão, 10 g de água sólida (gelo) necessitam absorver 800 calorias para que se transformem em água líquida. Para indicar a quantidade de calor necessária à fusão do gelo, vamos usar o símbolo Q
f. Dividindo a quantidade de calor pela
massa de gelo (m) que se fundiu, temos: Q
f / m = 800 cal / 10 g = 80 cal/g
a) Esse calor indica que, ao chegar à temperatura de fusão (0º C), cada grama de gelo precisa
absorvel 80 cal para se transformar em água líquida. Essa grandeza recebe o nome de calor latente de fusão, e é designada por L
f. Ou seja:
L
f = Q
f / m
Podemos dizer, então, que o calor latente de fusão da água é 80 cal/g.” Todo esse “blá-blá-blá” é para reafirmar que há duas maneiras de memorizar uma fórmula: através da compreensão e grosseiramente. Pela “compreensão”, você já deve ter em mente, pelo menos, as definições das palavras fusão e latente, para saber onde vai chegar. Esta é a maneira mais correta. “Grosseiramente” é encontrar artifícios para memorizar o aglometado de letrinhas, sinais e algarismos, mesmo sem saber o que a fórmula significa. Talvez esta seja a maneira mais prática, mas não é a mais sábia. De toda a forma, você é quem deve decidir sobre a aplicabilidade da mesma. Imaginemos que você vai pela compreensão. Memorize o significado de fusão e de latente: Fusão — Passagem de um corpo do estado sólido ao líquido.
— Imagine um cubo de gelo enorme (sólido), sob o sol, derretendo (líquido) e escoando
pelas ruas, causando a maior confusão.
Latente — Diz-se da atividade ou caráter que, em certo momento, não se manifesta, mas que é capaz de se revelar ou desenvolver quando as circunstâncias sejam favoráveis ou se atinja o momento próprio para isso. Que não se vê, que está oculto. — Imagine uma “lata cheia de pentes” escondida. (Somente “lata” oculta pode servir para lembrar.) Estou imaginando que essa informação já esteja em sua cabeça quando for memorizar a fórmula. Vamos a ela! L
f = Q
f / m
Símbolos: L
f — lata furada
= — porta Q
f — quantidade de feijão
/ — tábua m — barro Veja mentalmente uma lata furada (L
f) pendurada na porta derramando uma grande
quantidade de feijão (Qf) sobre uma tábua (/) que está suja de barro.
Depois de ver mentalmente esta cena, você pôe dentro da lata um pedaço de gelo, para que ele derreta com o calor interno da lata e provoque a maior confusão na porta. Assim, a fórmula fica memorizada. Se a fórmula que você precisar memorizar contiver números, você pode fazer uso dos códigos numéricos. Acredito ter dado todas as informações básicas necessárias para aplicação nas mais diversas áreas, como veremos adiante. Mas, para concluir este assunto de fórmulas, veja esta forma simples de lembrar as relações trigonométricas.
5. Relações Trigonométricas
Seno – relação trigonométrica entre a hipotenusa e o cateto oposto a ela num
triângulo retângulo.
As flechas que representam o Seno e o Co-seno são lançadas de um lado externo do
ângulo reto do triângulo
A primeira linha cruzada pela flecha é o numerador e a segunda é o denominador. Para achar o seno de um ângulo, atire sua flecha pelo lado oposto ao ângulo que você quer o seno:
Co-seno – relação trigonométrica entre a base e os demais ângulos num triângulo
retângulo.
A primeira linha na passagem da flecha é o numerador, e a segunda é o denominador.
Para achar o CO-SENO de um ângulo, atire a sua flecha no triângulo pelo ângulo onde você quer o
co-seno.
CO-SENO
CO-SENO
Ângulo alfa
(imagine um alvo)
Ângulo teta
(imagine o Pateta)
Imagine-se um SENADOR famoso atirando flechas no prédio do Senado. O ângulo de 90º é a esquina. “A” (avenida) e “B” (beco) são as paredes externas. “C” é o corredor interno do Senado.
A flecha atirada do beco erra o alvo, desce pelo corredor e atinge o Pateta. A atirada da avenida é atirada no Pateta, que se desvia. Ela passa pelo corredor e acerta o alvo.
Aqui, um corsário (um
pirata) atira a flecha da
calçada da avenida, atinge
o Pateta, atravessando-o e
atingindo a parede do
corredor.
Tangente
Observe a figura e veja onde o triângulo foi atingido pela flecha. O ângulo considerado
é o teta.
Co-Tangente
Para achar a cotangente, simplesmente inverta a direção da flecha!
Agora, você pode notar que se inverter as direções das setas para SENO e CO-SENO, você terá a CO-SECANTE e SECANTE, respectivamente! A próxima grande vantagem deste método é que você pode usá-lo sem levar em consideração as variáveis usadas no triângulo! Isto significa que é útil para X, Y e R, ou qualquer outra variável da qual o seu problema fizer uso.
Este método o deixa com somente quatro coisas que você precisa se lembrar: 1-3 a posição da flecha para cada função... SENO, CO-SENO e TANGENTE.
4. Invertendo a flecha lhe dá a co-função.
Seno = cateto oposto / hipotenusa Co-secante = hipotenusa / cateto oposto
Co-seno = cateto adjacente / hipotenusa Secan = hipotenusa / cateto adjacente
Tangente = cateto oposto / cateto adjacente Cotangente = cateto adjacente / cateto oposto 6. Funções Trigonométricas (como memorizar as fórmulas)
Observe o seguinte gráfico:
O Pateta, coitado, vê uma
flecha disparada do beco
atingir uma tangerina na
calçada da avenida,
atravessando as paredes.
Veja onde está o Pateta.
(SENo - TANgente - SECante à esquerda, as Co-funções à direita, 1 no meio)
Visualizando mentalmente este gráfico, você pode lembrar-se das seguintes funções:
1) Cruzando o número 1:
SEN = 1/ CSC (o 1 é o numerador)
TAN = 1/ COT
SEC = 1/ COS
2) Ao redor do gráfico, no sentido horário:
SEN = COS / COT
TAN = SEN / COS
COS = COT / CSC CSC = SEC / TAN
SEC = TAN / SEN
3) Ao redor do gráfico, no sentido anti-horário:
SEN = TAN / SEC
COS = SEN / TAN
TAN = SEC / CSC
SEC = CSC / COT
CSC = COT / COS
4) Para a direita e para baixo, formando um triângulo (+):
SEN2 + COS2 = 1
TAN2 + 1 = SEC2
1 + COT2 = CSC2
5) Para cima, formando um triângulo (–):
SEC2 – 1 = TAN2 ou 1 – TAN2 = SEC2
SEN COS
TAN COT
SEC CSC
1
... igual a 1 sobre ...
... igual a ... sobre ...
... igual a ... sobre ...
CSC2 – 1 = COT2 ou CSC2 – COT2 = 1
1 – SEN2 = COS2 ou 1 – COS2 = SEN2
6) Uma função e as duas mais próximas, uma na frente e outra atrás (x):
SEN = COS x TAN
TAN = SEN x SEC
COS = COT x SEN
CSC = COT x SEC
SEC = TAN x CSC
LEMBRETES
Dê significado às palavras ou expressões sem sentido
para você.
Exemplos:
Alguns símbolos dos elementos químicos não apresentam, para a maioria dos
estudantes, nenhum relacionamento com esses elementos, por isto devemos dar um
significado para eles. O símbolo de Tungstênio é um W, então imagine o Dunga
driblando o Wilson. A Prata é Ag, logo, pense agitando um castiçal de prata. Potássio
(K) – dê um golpe de karatê no pote. Fósforo (P) – acenda o pavio com um fósforo.
Algumas palavras esquisitas têm em si mesmas a pista que precisamos:
“ISÓBARO é cada um de dois ou mais átomos que têm a mesma massa atômica mas
números atômicos diferentes e portanto diferentes propriedades químicas.”
“Isóbaro, lembra barro, que lembra massa.”
USE A IMAGINAÇÃO E DIVIRTA-SE!
CONCLUSÃO SOBRE O INTERESSE E A ATENÇÃO Acredito que o texto abaixo fecha magnificamente as intenções deste momento, e possibilita a abertura de uma nova visão de mundo. Eu gostaria ter escrito isto...
VER VENDO...
Otto Lara Rezende
De tanto ver, a gente banaliza o olhar.
Vê não-vendo.
Experimente ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem ver.
Parece fácil, mas não é.
O que nos cerca, o que nos é familiar, já não desperta curiosidade.
O campo visual da nossa rotina é como um vazio.
Você sai todo o dia, por exemplo, pela mesma porta.
Se alguém lhe perguntar o que você vê no seu caminho, você não sabe.
De tanto ver, você não vê.
Sei de um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu
escritório. Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro.
Dava-lhe bom dia e às vezes lhe passava um recado ou uma correspondência.
Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer. Como era ele? Sua cara?
Sua voz? Como se vestia? Não fazia a mínima idéia. Em 32 anos, nunca o viu.
Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa,
cumprindo o rito, pode ser que também ninguém desse por sua ausência.
O hábito suja os olhos e lhes baixa a voltagem.
Mas há sempre o que ver.
Gente, coisas, bichos.
E vemos? Não, não vemos.
Uma criança vê o que um adulto não vê.
Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo.
O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de tão visto, ninguém vê.
Há pai que nunca viu o próprio filho.
Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às pampas.
Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos.
É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.
Carlos H. B. Gomes
Rua Alba Mendes, 253 – Barro Duro
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Tel.: 0- -82-328-1977
NCA – Núcleo de Cultura Avançada
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57300-280 Arapiraca / Alagoas
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