Mestrados Profissionais em Ensino:o que são e o que podem vir a ser

Carlos Eduardo AguiarPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Física

Instituto de Física, UFRJ

Aula InauguralCurso de Mestrado Profissional em

Práticas de Educação BásicaColégio Pedro II

01/04/2013

Mestrados Profissionais em Ensino

A Área de Ensino na Capes

• Programas: 80• Cursos: 100

– Mestrados profissionais: 47– Mestrados acadêmicos: 32– Doutorados: 21

MPs em Ensino: Características

Resumo baseado em documentos elaborados por comissões da Área de Ensino:

• Documento de Área para os Mestrados Profissionais em Ensino (2009)

• Recomendações sobre os Mestrados Profissionais da Área de Ensino (2012)

MPs em Ensino: Características

• Público alvo: principalmente professores da educação básica em exercício, com a possibilidade de incluir profissionais que atuam em outras áreas, como o ensino de Saúde e do Ambiente.

• Foco na aplicação do conhecimento, ou seja, na pesquisa aplicada e no desenvolvimento.

• Trabalho de conclusão: tem a forma de dissertação e visa à melhoria do ensino em uma área específica de conhecimento, apresentando um produto educacional que possa ser utilizado em sala de aula.

• Corpo docente: oportunidade para incorporar à Área de Ensino doutores de origens diversas.

• Disciplinas devem enfatizar a conceitualização e a transposição didática, subsidiar a elaboração de recursos instrucionais inovadores e estimular os professores a refletir sobre sua prática profissional, de forma a mudar suas representações sobre o ensino, a aprendizagem e o conhecimento.

• Produtos educacionais: parte essencial dos trabalhos de conclusão. Projetados para utilização em sala de aula, devem ser destacáveis do corpo da dissertação.

MPs em Ensino: Características

Um exemplo de MP em Ensino

Primeiro mestrado profissional da Área (início em 2002).

• Dissertações– Ensinando Física em Aulas de Matemática no Ensino

Fundamental; M. Oliveira – Partículas Elementares e Interações Fundamentais no Ensino

Médio; L. Pinheiro – Física na Cozinha; L. Rekovski– ... (+69 dissertações)

• Material Didático– A Física dos movimentos na oitava série: análise de vídeos do

cotidiano do aluno; G. Calloni, R. Teixeira, F. Silveira– Inserção de Mecânica Quântica no Ensino Médio: uma proposta

para professores; M. Webber, T. Ricci– O microcomputador como instrumento de medida no laboratório

didático de Física; L. Silva, E. Veit– Atividades experimentais de Física para crianças de 7 a

10 anos; C. Schroeder– ... (+69 hipermídias e textos de apoio)

Outro MP em Ensino (este vizinho ao Pedro II)

(início em 2008)

Alexandre Cesar Azevedo (C. Pedro II, Realengo)Produção de Material Didático e Estratégias para o Ensino de Física a Alunos Portadores de Deficiência Visual

Algumas dissertações cujos autores vocês provavelmente conhecem

Experimentos de ótica para alunos cegos!

Dona Ana, funcionária do CPII, ficou sabendo da inauguração de uma das lojas da rede aqui em São Cristovão, e não poderia perder a oportunidade de ir conhecer o novo mercado...

Sandro Soares Fernandes(C. Pedro II, S. Cristóvão)Uma proposta de atividadeinvestigativa envolvendo sistema métrico

30 aplicativos para ensino de Física

Geraldo Felipe de Souza Filho (C. Pedro II, cedido ao IFRN)Simulações computacionais para o ensino de Física: uma discussão sobre produção e uso

Versão online dos programas

Walter da Silva Santos (C. Pedro II, Humaitá)Refração, as Velocidades da Luz e Metamateriais

objeto

n = 1

n = −1

objeto

n = 1

n = −1

Ótica com índice de refração negativo

imagem

Sergio Tobias da Silva (C. Pedro II, Tijuca)Propagação do Som: Conceitos e Experimentos

∆t

tLVsom∆

=

L = 4,97 m, ∆t = 0,0142 s Vsom = 350,0 m/s

A 28 oC e 63% de umidade: Vsom = 349,3 m/s

Medida da velocidade do som

Anderson Ribeiro de Souza (C. Pedro II, Niterói)Experimentos em Ondas Mecânicas

A barca Rio-Niterói vista pelo Google Earth

V = 33 km/h

Informado pela Barcas SA

V = 31 km/h

Valor calculado

πλg

θv

2sen1

=

Colégio Pedro II & Mestrado Profissional em Ensino de Física da UFRJ

Mestres1. Alexandre Cesar Azevedo (Realengo)2. Anderson Ribeiro de Souza (Niterói)3. Eduardo Couto de Lima (Realengo)4. Francisco Áureo Guerra Parente (Tijuca)5. Geraldo Felipe de Souza Filho (CPII, cedido ao IFRN)6. José Fernando Rodrigues de Souza (Tijuca)7. Otoniel do Amaral Alves do Couto (Realengo)8. Sandro Soares Fernandes (S. Cristóvão)9. Sergio Tobias da Silva (Tijuca)10. Vitor Cossich de Holanda Sales (S. Cristóvão) 11. Walter da Silva Santos (Humaitá)

Mestrandos1. Carlos Frederico Marçal Rodrigues (S. Cristóvão)2. Fernanda Marques Pantoja (S. Cristóvão)3. José Christian Lopes (S. Cristóvão)

Cerca de 1/3 dos mestres titulados pelo Programa são professores do CPII

Física com o Google EarthPedro II, Niterói

Velocidade do somPedro II, Humaitá

Nas salas de aula do CPII

• Financiamento: bolsas e custeio– Prometido há anos; PROEB lançado em 2011– Até agora não veio nada

• Mestrados profissionais nacionais– ProfMat, MNPEF, ...– Coexistência com os MPs já existentes?– Novo modelo da Capes?

Mestrados Profissionais em Ensino:a resolver

Citando Nelson Studart (UFSCar):

Boa sorte!