Metas curriculares programa-articulacao

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  • 1. o1. Articulao das Metas CurricularesCICLO de Portugus com o ProgramaMarisa Costa de Portugus do Ensino BsicoPaula Melo
  • 2. Caros colegas, o Vimos convid-lo para a leitura de um documento de apoio leitura das Metas Curriculares de Portugus para o 1. ciclo do Ensino Bsico e a sua articulao com o Programa de Portugus, homologado e em vigor desde 2009. Com este documento pretendemos articular os objetivos e descritores de desempenho definidos para cada domnio das Metas Curriculares e os contedos apresentados no Programa de Portugus. Salientamos os contedos a desenvolver em cada domnio para atingir as metas propostas para cada ano de escolaridade. As Metas Curriculares encontram-se organizadas em quatro domnios: Oralidade, Leitura e Escrita, Educao Literria e Gramtica, apresentando objetivos e descritores de desempenho para cada ano de escolaridade. Os novos domnios apresentados integram as competncias definidas pelo Programa de Portugus, embora, se possa encontrar no mesmo domnio, contedos de diferentes competncias. A ttulo de exemplo, no domnio da Leitura e da Escrita encontrar contedos das competncias Leitura, Escrita e Conhecimento Explcito da Lngua. O domnio da Educao Literria surge pela primeira vez, recuperando descritores de Escrita e de Leitura e apresenta uma listagem de obras obrigatrias para leitura orientada em sala de aula. Marisa Costa Paula Melo2
  • 3. 1.o ano Metas Curriculares Programa Domnios Objetivos Descritores de desempenho Competncias Contedos 1. Respeitar regras da 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para Expresso oral - Formas de tratamento e princpio de Oralidade1 interao discursiva. falar. cortesia Conhecimento 2. Respeitar o princpio de cortesia. explcito da lngua - Regras e papis da interao oral (plano discursivo e textual) 2. Escutar discursos breves 1. Reconhecer padres de entoao e ritmo Compreenso - Entoao e ritmo para aprender e construir (exemplo: perguntas, afirmaes). do oral - Instrues; indicaes conhecimentos. 2. Assinalar palavras desconhecidas. - Informao essencial e acessria 3. Cumprir instrues. - Tema e assunto 4. Referir o essencial de um pequeno texto - Reconto ouvido. 3. Produzir um discurso oral 1. Falar de forma audvel. Expresso oral - Articulao, acento, entoao, pausa com correo. 2. Articular corretamente palavras. - Vocabulrio: sinnimos, antnimos, 3. Usar vocabulrio adequado ao tema famlias de palavras, campo e situao. semntico, campo lexical 4. Construir frases com graus de complexidade - Grupo nominal e grupo verbal; crescente. expanso dos grupos nominal e verbal 4. Produzir discursos com 1. Responder adequadamente a perguntas. Expresso oral - Intencionalidade comunicativa: diferentes finalidades, tendo 2. Formular perguntas e pedidos. pergunta, pedido, aviso, recado, em conta a situao e o instruo 3. Partilhar ideias e sentimentos interlocutor.1 Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral. 3
  • 4. 1.o ano Metas Curriculares Programa Domnios Objetivos Descritores de desempenho Competncias Contedos Leitura 5. Desenvolver a conscincia 1. Discriminar pares mnimos. Conhecimento - Sons e fonemas fonolgica e operar com 2. Repetir imediatamente depois da apresentao explcito da lngua - Vogais oral, nasal; consoantes e Escrita2 fonemas. (plano fonolgico) oral, sem erros de identidade ou de ordem, - Ditongos palavras e pseudo-palavras constitudas por pelo - Slaba, monosslabo, disslabo, menos 3 slabas: CV (consoante vogal) ou CCV trisslabo, polisslabo (consoante consoante vogal). 3. Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilbica sem dizer a primeira slaba. 5. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo co borboleta). 6. Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV (consoante vogal) ou