Metodologias ativas na EaD

Sandra Rodrigues

Metodologias ativas na EaD

• EaD no Brasil – principais características

• Caminhos naturais para aprendizagem ativa nessa modalidade

• Participação e engajamento como fatores de evasão

• Ação da tutoria na aplicação das metodologias ativas

• Aprendizagem por projetos e aprendizagem colaborativa na EaD

7.305.977 alunos matriculados – presencial + a distância, público e privado.

EaD: 1.153.572 alunos matriculados – 86,6% na educação privada e 13,4% na pública.

Três maiores cursos em número de matrículas: Pedagogia, Administração, Serviço Social. Do 4º ao 10º no ranking, cinco são tecnológicos.

Ensino Superior - Brasil

Análise Setorial Hoper, com base em informações do MEC - 2013

1. Apoiada na Internet e no uso de tecnologia, em diferentes níveis.

2. Perfil dos alunos já se equipara ao presencial.

3. Diferentes combinações entre concepção pedagógica, entrega de conteúdo e

presença polos: desde programas autoinstrucionais exclusivamente a distância até

cursos em que o aluno vai frequentemente ao polo, onde realiza a maioria das

atividades.

4. A maioria dos cursos regulados (MEC) está na faixa intermediária.

5. Convergência de portfólios, de tecnologias e de metodologias.

Características da EaD brasileira

• Alunos mais velhos buscando requalificação para voltar ao mercado de

trabalho.

• Alunos de graduação que precisam trabalhar período integral.

• Graduados buscando especialização.

Público mais exigente.

Estudantes chegam com opinião formada sobre disponibilidade pessoal e sobre

o local em que desejam realizar atividades do curso.

Tecnologia faz parte do seu dia-a-dia, usada com diferentes finalidades,

especialmente comunicação.

Alunos “não tradicionais” na EaD...

Muitas instituições oferecem cursos estruturados com base na entrega de

conteúdo e suporte... Desenho para atender ao aluno tradicional:

ações do aluno são orientadas por prazos e recompensas;

flexibilidade apenas quanto ao local e momento para realização de

atividades;

atividades são muito estruturadas (pouca possibilidade de intervenção por

parte do aluno);

limitações quanto ao uso de tecnologia.

...IES são “tradicionais” (também na EaD)

É a que ocorre mediante o envolvimento do

aprendiz com uma atividade que o obrigue a

refletir sobre as próprias ideias e como estão

sendo utilizadas.

Aprendizagem ativa

• Os alunos devem fazer algo além de ouvir o professor e

tomar notas;

• A atividade a ser realizada deve corresponder aos

objetivos de aprendizagem para determinado

conteúdo.

(Anastassis Kozanitis)

Aprendizagem ativa

• Significativa.

• Colaborativa.

• É relacionada ao

pensamento de ordem

superior –Taxonomia de

Bloom.

• Ligada ao mundo real.

Aprendizagem ativa

Criar

Avaliar

Analisar

Aplicar

Compreender

Recordar Pensamento de

ordem inferior

Pensamento de

ordem superior

Protagonismo tomar para si a responsabilidade de aprender.

Autonomia relacionada à liberdade para tomar decisões.

Foco na aprendizagem atividades voltadas para o aluno e não

para o professor.

Metacognição aluno reflete sobre o que está pensando.

Professor orientador do conhecimento, professor-mentor.

Participação, Engajamento.

Conceitos relacionados

Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão

Participação

◦ Ter oportunidades para expressar ideias próprias.

◦ Interagir com colegas e professores.

◦ Sentir-se integrante de um grupo com um objetivo comum.

Engajamento

◦ Relacionado a motivação, comprometimento; envolvimento emocional.

Considerar objetivos e interesses pessoais dos estudantes estimula seu

engajamento cognitivo - quando percebem a relevância do tema para

seus objetivos os estudantes tendem a dar mais atenção para a

aprendizagem (Wang e Eccles, 2013)

Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão

Principais razões para evasão no presencial e no EaD

Financeiras

Atendimento da Instituição

• Gestão administrativa

• Gestão pedagógica

Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão

Gestão pedagógica

Qualidade do curso

• Conteúdo

• Metodologia

• Estrutura

Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão

Gestão pedagógica

Relacionamento professor/aluno

• Aulas ao vivo

• Ação da tutoria

Ação da tutoria na aplicação na aprendizagem ativa

• Oferecer elementos que interessem e despertem a motivação.

Provocação, desafio

• Oferecer o tempo para que o estudante pesquise (se for o caso), reflita e desenvolva uma contribuição;

• Saber em que momento deve intervir.

Timming das ações e intervenções

• Fornecer referenciais para a autoavaliação constante do aluno.

Feedback

Ação da tutoria na aplicação na aprendizagem ativa

Estou confortável abrindo mão do

controle em favor dos alunos?

Possibilidade de oferta de informação em diferentes formatos .

Fóruns são acolhidos com naturalidade pelos alunos e podem se tornar

poderosas ferramentas para aprendizagem colaborativa e uma via

importante para avaliação da aprendizagem.

Da mesma forma, os chats ou bate-papos fazem parte do contexto EaD e

podem ser utilizados, por exemplo:

◦ para promover a interação dentro do grupo todo ou entre membros de uma

equipe;

◦ para incentivar a participação durante uma palestra ou para “conectar”

alunos com professor durante uma aula ao vivo;

◦ para promover uma discussão em tempo real.

Caminhos naturais para aprendizagem ativa na EaD

Facilidade de obter feedback – dos tutores, dos colegas.

Relativa facilidade para gerenciar tarefas colaborativas e demais atividades dos

alunos gestão pedagógica do curso.

“O sucesso das tarefas colaborativas de um curso a distância reside na disposição

do docente de dar poder aos estudantes na realização de um trabalho,

fornecendo-lhes expectativas claras sobre a sua realização e saindo, assim, do

caminho.”

Pallof e Pratti

Caminhos naturais para aprendizagem ativa na EaD

O conhecimento é resultante de um consenso entre

membros de uma comunidade de conhecimento;

As pessoas o constroem no diálogo, trabalhando juntas

direta ou indiretamente.

Behrens e Zem

Aprendizagem colaborativa

Alunos são responsáveis pela aprendizagem uns dos outros.

Favorece o desenvolvimento da capacidade crítica.

Bases: Construtivismo e teorias socioculturais.

Cabe ao programa de EaD:

Oferecer oportunidades de interação.

Incentivar a participação alunos, provocar a exposição de

ideias e dúvidas.

Aprendizagem colaborativa

Google docs

Wikis

Fóruns

Chats

Redes sociais

Blogs

Aprendizagem colaborativa

Projetos

Resolução de

problemas

Aprendizagem por

equipes

Estudo de caso

Cabe ao programa de EaD:

Oferecer oportunidades de interação.

Incentivar a participação alunos, provocar a

exposição de ideias e dúvidas.

Aprendizagem colaborativa

Metodologias Ativas - exemplos

• Aprendizagem por projetos

• Aprendizagem pela resolução de

problemas

• Estudo de caso

Projetos

Questão complexa multidisciplinar, tema vinculado a contexto real.

Pesquisa discussão seleção do que é relevante construção de

conhecimento em torno do tema inicial.

Professores sabem prever sequência mais adequada para seu

desenvolvimento/aquisição de conhecimentos.

O resultado é geralmente um produto tangível.

http://bie.org/about/what_pbl

Mais em: http://porvir.org/desafiar-pesquisar-descobrir-produzir-apresentar/

Aprendizagem por Projeto: fases conforme Behrens

Projetos

Professores/Tutoria

• Estudo prévio do assunto e da viabilidade de possíveis temáticas.

• Discussão e escolha de temas trazidos pelos alunos.

• Discussão do projeto com os alunos, esclarecendo as fases.

• Ajuda para que os alunos aprendam a lidar com a ausência de

respostas prontas – eles vão construir as respostas.

Projetos

Desafio – Produção de projeto para criação de Núcleo de Justiça

Restaurativa (Serviço Social)

Pesquisa sobre o tema

Legislação

Profissionais envolvidos

Estrutura física

Instituições, parcerias

Funcionamento

Implantação?

• O aluno não está preparado para aprender como protagonista.

• Alunos não sabem administrar o tempo.

• Conhecer previamente os estilos de aprendizagem da turma.

• Disciplina exigida de alunos e professores é maior.

• Requer habilidade nas relações interpessoais, hábito de leitura e capacidade

para cooperar (em vez de competir) – tudo ao mesmo tempo característica

pouco frequente.

Desafios

Curso Metodologias Ativas para EaD

primeira conferência: 27/09/2016

Especialização em Metodologias Ativas

Programa de pós-graduação lato sensu

Obrigada!

sandra@hoper.com.br