ATIVIDADES DA SEMANA DE 08 A 11 DE SETEMBRO:

PARA: 08/09 TERÇA-FEIRA: LÍNGUA PORTUGUESA e MATEMÁTICA

PORTUGUÊS:

Revisão: Propaganda. Consulte o “Fique sabendo” da página 107 do livro de Português para responder a questão B.

1) Uma propaganda normalmente divulga produtos, ideias ou serviços. Geralmente, ela é composta de texto e imagem. Observe o cartaz/propaganda abaixo e responda as questões:

a) Qual evento está sendo divulgado pela

propaganda?

Resposta:

b) A imagem nessa propaganda é essencial ou

complementar? Qual é o slogan da propaganda?

Resposta:

2) Agora analise a segunda propaganda:

a) Qual o produto divulgado?

Resposta:

b) A imagem nessa propaganda é essencial ou

complementar?

Resposta:

1ª

2ª

Leia o artigo abaixo para responder as questões:

Redes sociais e o cérebro

Cinco horas por dia acessando a internet pode mudar o jeito como seu cérebro trabalha. Ficou surpreso ao ver este dado? Então pare agora e olhe em volta. Das pessoas que estão com você em casa, no trabalho, na escola ou no ônibus, quantas estão mexendo no celular neste exato momento? Pense em você mesmo, quando ouve o celular vibrar. Quanto tempo resiste à tentação de olhar? Talvez esteja lendo isto no seu smartphone, tablet ou notebook, mas normalmente quando você está navegando o que mais as pessoas buscam é relacionamentos virtuais. Sim! Estamos cada vez mais viciados em Facebook, Instagram, WhatsApp, Twitter, Snapchat e tantas outras redes sociais. Mas você sabe por quê? Porque somos dependentes de uma vida em sociedade.

Existem inúmeros estudos sobre os impactos que esta vida conectada traz ao cérebro, visto que, a cada dia, mais e mais pessoas estão conectadas. Dados de 2016 mostram que 102 milhões de internautas, ou seja, mais da metade da população brasileira, possuem internet. E você, parou para pensar em quantas horas fica conectado na internet acessando as redes sociais? Se não se deu conta, acho melhor começar. Esta incrível máquina que temos, o cérebro, é altamente adaptável. Quando vivemos em um ambiente tão diferente como as redes sociais, muda também o modo como nos identificamos com o mundo

Nos tornamos mais egocêntricos, pois falamos mais de 50% do tempo em nós mesmos – algo que, em uma conversa ao vivo, não chega a 40%. Isso sem falar na sensação de prazer que sentimos quando inúmeras pessoas curtem e comentam as postagens ou na frustração quando existe algum comentário depreciativo ou poucos “likes”. Neste último caso, levando até a processos depressivos. Mas saiba que é possível amenizar este impacto, treinando o cérebro. Existe um método que foi desenvolvido com a colaboração de pesquisadores que atuam nos campos da neurociência, psicologia e educação, que visa aumentar a atenção, aprimorar o raciocínio e a criatividade, melhorando a coordenação motora, mantendo uma mente saudável, prevenindo doenças do cérebro e, o melhor de tudo, ensinando a pensar fora da caixa. Muitas pessoas estão buscando mudar. Você pode ser o próximo!

Mariana Nicoletti Cenci/ https://ndmais.com.br/opiniao/artigo/redes-sociais-e-o-cerebro/ (acesso em agosto de 2020 - texto adaptado para fins didáticos )

1) Qual o título do artigo?

2) Quem o escreveu?

3) O artigo de opinião apresentado traz um assunto polêmico. Que assunto é esse?

4) Sobre o artigo de opinião lido, podemos AFIRMAR que:

(A) há argumentos contrários ao uso excessivo das redes sociais.

(B) a autora apresenta dados reais sobre o uso das redes sociais.

(C) o texto traz vários argumentos favoráveis ao uso excessivo das redes sociais.

(D) não é possível saber se o texto traz argumentos favoráveis ou contrários ao uso das redes sociais.

5) Localize e transcreva do texto, a frase em que autora cita dados com a quantidade de pessoas

que utilizam a internet.

MATEMÁTICA:

1) Um eletricista pegou um fio e dividiu-o em 10 partes do mesmo comprimento. Sabendo-se que usou 7 dessas partes para um serviço, qual a fração que corresponde à parte do fio que sobrou?

2) Numa garrafa térmica cabem 12 xícaras de chá. Que fração da garrafa representam 7 xícaras de chá?

3) ATENÇÃO !!!! Linguagem das frações:

½ ,1/3, ¼, 2/3, 3/5, 4/7....são frações.

Os números naturais que usamos para escrever uma fração são chamados TERMOS de uma fração.*O número natural escrito em cima do traço chama-se NUMERADOR, ele representa quantas partes iguais da unidade foram tomadas.*O número natural escrito embaixo do traço chama-se DENOMINADOR, ele representa em quantas partes iguais a unidade foi dividida.

4) Uma empresa emprega 100 pessoas entre o seu escritório e a sua fábrica. Na fábrica, trabalham 7/10 dessas pessoas. Nessas condições, responda:

a) Quantas pessoas trabalham na fábrica?______________________________________

b) Quantas pessoas trabalham no escritório?____________________________________

5) A prefeitura está asfaltando a rua onde moro. Essa rua tem 1500 metros de extensão. Verificando que 5/6 da rua já estão asfaltadas, responda:

a) Quantos metros dessa rua já estão asfaltada?__________________________________

b) Quantos metros faltam para terminar o serviço?_________________________________

6) Quantos anos tem um século?___________________________________________________

7) Calcule:

a) ½ século b) 2/5 de século c) 3/10 de século

PARA: 09/09 QUARTA-FEIRA: CIÊNCIAS e MATEMÁTICA

CIÊNCIAS:

CÉLULA: UNIDADE BÁSICA DOS SERES VIVOS

As células podem ser definidas como as unidades estruturais e funcionais de todos os seres vivos. Essas estruturas são vivas, carregam a informação genética de um determinado organismo e são capazes de transmitir essa informação no momento da divisão celular.Todos os seres vivos são formados por células e elas são geralmente cerca de cem vezes menores que a cabeça de um alfinete. Sendo assim, só podem ser observadas com o auxílio de um microscópio.

A maioria dos seres vivos é formada por um grande número de células diferentes, e é o trabalho conjunto dessas células que permite que milhares de reações químicas aconteçam, garantindo assim, a realização das espécies. No entanto existem alguns seres vivos que são formados por uma única célula e ela acaba executando todas as funções para mantê-los com vida; é o caso, por exemplo, das bactérias. Chamamos de unicelulares todos os seres vivos formados por uma única célula.

As plantas e animais são formados por mais de uma célula. Assim, são considerados multicelulares. Células são geralmente tão pequenas que não conseguimos enxergar a olho nu, ou seja: sem uso de lentes de aumento especiais. Assim, é utilizado o microscópio para que sejam observadas.

Seres vivos multicelulares geralmente apresentam diversos tipos de células diferentes. No organismo humano, existem aproximadamente duzentos tipos de células cujo tamanho e forma variam conforme o trabalho que desempenham.

PARTES DAS CÉLULASAs partes fundamentais das células são:

- Membrana plasmática: uma película que fica em torno da célula, selecionando o que entra e o que sai de dentro dela.

- Citoplasma: Localizado entre a membrana e o núcleo é a maior porção da célula. É uma região gelatinosa, rica em água e sais minerais. É nele que estão estruturas responsáveis por grande parte do funcionamento da célula. De modo geral podemos afirmar que o citoplasma é responsável pela nutrição da célula, já que transforma o alimento que nela penetra, assim como o transporte e armazenamento de substâncias no interior celular. - Núcleo: estrutura arredondada onde se encontra o material genético. O núcleo geralmente se encontra localizado no centro da célula e coordena todas as funções que ela tem. No interior do núcleo estão os genes, unidades hereditárias que contém informações genéticas.

Quando células semelhantes e com a mesma função estão reunidas, elas formam um tecido.

Um conjunto de tecidos diferentes forma um órgão. Os pulmões, o coração e o estômago são exemplos de órgãos.

Responda de acordo com o texto “Célula: Unidade básica dos seres vivos”

1) O que são células?

2) Como são chamados os seres vivos que são formados por uma única célula?

3) Dê dois exemplos de seres vivos multicelulares.

4) Através de que aparelho pode-se enxergar as células?

5) Complete:

a) Membrana plasmática é uma película _____________________________________________

Citoplasma é uma região gelatinosa, rica em__________________________________________

b) O núcleo é uma estrutura arredondada_____________________________________________

c) No interior do núcleo estão os genes,______________________________________________

MATEMÁTICA:

Atividades1) Calcule:

a) 2/11 + 3/11 = b) 5/8 + 1/8 = c) 4/5 – 1/5 = d) 7/10 – 2/10 =

2) Uma empresa de ônibus mandou ¼ da sua frota para uma excursão e 2/4 de sua frota para escola onde faz transportes de alunos. Que fração corresponde aos ônibus que foram disponibilizados para o trabalho? Que fração corresponde os ônibus ficaram na empresa?

3) Tenho 8 balões, sendo 5 vermelhos, 2 amarelos, e 1 azul.

a) Que fração corresponde aos balões vermelhos?b) Que fração corresponde aos balões amarelos?c) Que fração corresponde aos balões que não são vermelhos?

4) A fração 8/4 representa um número inteiro? Justifique sua resposta.

5) Em uma construção, o terreno foi aproveitado assim: 5/9 casa, 2/9 jardim e o restante área livre.

a) Que fração do terreno é ocupada pela casa e jardim juntos?b) Que fração representa a área livre?

6) Escreva a fração correspondente a:

a) Quinze milésimo=-------------------b) Oito décimos=-----------------------c) Cinco vinte avos=-------------------

PARA: 10/09 QUINTA-FEIRA: GEOGRAFIA E MATEMÁTICA

GEOGRAFIA:

Êxodo Rural

Êxodo Rural é um processo de migração em que as pessoas mudam do campo para a cidade. Esse nome foi escolhido para retratar uma mudança em larga escala, ou seja, quando o número de pessoas que se mudam é alto durante um determinado período.

As pessoas deixam a zona rural para morar na zona urbana por vários motivos. O principal deles é o processo de substituição do homem pela máquina no campo. Dessa forma, um único equipamento realiza o trabalho que seria feito por muitos trabalhadores. Esse processo contribui para o desemprego desses trabalhadores, que se mudam para as cidades em busca de emprego.

Outro motivo é a concentração de terras no espaço agrário, ou seja, um espaço cada vez maior para um número cada vez menor de pessoas. Esses espaços não são usados para moradia e produção de alimentos para a população no campo, mas para o cultivo de produtos voltados, principalmente, para a exportação.

As consequências do êxodo rural são sentidas nas cidades. Boa parte das pessoas que deixam o campo não possui um bom grau de escolaridade e muito menos algum tipo de

especialização. Com isso, elas ficam desempregadas ou conseguem empregos que pagam salários muito baixos. Essas pessoas se tornam moradoras de ruas, vão morar em favelas ou bairros muito pobres.

O êxodo rural também provoca o inchamento das cidades, ou seja, ficam muitas pessoas morando em um mesmo lugar. Cidades como São Paulo, Rio de Janeiro, Salvador, Goiânia, Curitiba, Belo Horizonte, Manaus e muitas outras aumentaram muito suas populações nos últimos 40 anos por causa do êxodo rural no Brasil. E continuam aumentando.

Consequências do êxodo rural:

Nas áreas urbanas o êxodo rural ocasiona muitos problemas de ordem estrutural e social, os principais são:

• Aumento do desemprego: como o crescimento da população é muito acelerado, o mercado de trabalho não consegue absorver todos os trabalhadores, além disso, a falta de qualificação profissional dificulta a colocação em uma função.

• Aumento do subemprego: em decorrência da falta de emprego e necessidade de ganhar o sustento, muitas pessoas se sujeitam a desempenhar atividades sem vínculos empregatícios para, pelo menos, conseguir adquirir sua alimentação.

• Crescimento de favelas: a baixa renda e a falta de emprego derivam um problema na configuração da paisagem das cidades, uma vez que não podendo comprar um imóvel digno para morar muitas pessoas ocupam áreas periféricas sem condições e, em vários casos, em áreas de risco, isso provoca a expansão de casas precárias e bairros marginalizados.

• Marginalização: a falta de oportunidades e de perspectivas proporciona o surgimento do crime e de atividades ilícitas, como a prostituição de adultos e crianças, tráfico de drogas, formação de quadrilhas, entre muitos outros conhecidos pela sociedade brasileira. Além do surgimento dos bóias-frias decorrente desse processo.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/exodo-rural.htmResponda:

1) O que é o êxodo rural?

2) Por qual motivo as pessoas deixam o campo para viver na cidade?

3) O que o crescimento populacional pode provocar nas cidades?

4) Cite as consequências que êxodo rural provocou nas cidades.

MATEMÁTICA: TIPOS DE FRAÇÕES

Fração própria

Toda fração que for considerada própria deverá ser menor que um inteiro, ou seja, seu numerador é menor que seu denominador.

Considerando o inteiro dividido em 8 parte iguais  . Se colorirmos 5 partes desse inteiro teremos:

A fração que irá representar a parte colorida é  e a fração que irá representar a parte que não

foi colorida é  . As duas frações são classificadas como próprias, pois são menores que um inteiro.

Uma maneira prática de perceber se uma fração é ou não própria é observar o numerador e o

denominador, portanto  é própria, pois 5 (numerador) < 8 (denominador).

Fração imprópria

As frações impróprias são maiores que um inteiro, ou seja, o seu numerador é maior que o denominador.

A fração  é uma fração imprópria, pois 5 (numerador) > 3 (denominador), veja como representaríamos:

significa que repartimos um inteiro em três partes e consideramos 5. Como 5 > 3, temos que construir mais um inteiro idêntico ao outro e completar a fração.

     1 inteiro mais 2/3 é igual a 

Fração aparente

Fração aparente é um tipo de fração imprópria, sendo que os numeradores são múltiplos dos denominadores, ou seja, ao dividirmos o numerador pelo denominador iremos obter valor inteiro como resposta.

A fração  representa dois inteiros completos, pois 6 : 3 = 2, assim considerada aparente. Veja a sua representação:

2 inteiros são iguais a  .

ATIVIDADES1) Como se chamam as frações que representa sempre um número natural?

2) Observe a fração 4/6, ela representa menos que uma unidade. Que tipo de fração é essa?

3) Uma das frações 3/0, 6/3 e 12/4 representa o número natural 3. Qual é essa fração?

4) Entre as frações 7/3, 1/8, 7/10, 9/3, 8/5, 9/11, 10/10 , e ¼, quais são próprias? Circule-as.

5) Escreva:a) Uma fração própria de denominador 5_______________________________________b) Uma fração aparente de denominador 5______________________________________c) Uma fração imprópria de denominador 5_____________________________________

6) Classifique as frações abaixo em (própria, imprópria e aparente):a) 7/5___________________________________________________________________

b) 6/3 ___________________________________________________________________

c) 2/12__________________________________________________________________

d) 18/6__________________________________________________________________

PARA: 11/09 SEXTA-FEIRA: PORTUGUÊS E HISTÓRIA

PORTUGUÊS:

Observe agora, outro artigo de opinião, que aborda sobre o uso do iPad em sala de aula.

iPad em sala de aula? Pode ou não pode?Na Europa e nos Estados Unidos, como o iPad já faz parte da rotina educacional das suas crianças, os professores se preocuparam em aprender a explorar as vantagens que o aparelho oferece em termos pedagógicos. Aqui no Brasil, quem se mostra a favor, também já tenta trabalhar com a tecnologia para ajudar o processo de aprendizagem. No entanto, negar o uso tecnológico em sala de aula é um atraso, que pode comprometer o desenvolvimento infantil, diante do mundo de hoje.

Alguns educadores observam que há grande aceitação do iPad entre os alunos, pois o aparelho está na moda. Por isso, como ferramenta pedagógica, ele deve ser explorado para completar o conteúdo curricular, mas somente em dias e em períodos determinados pelo professor. Além disso, por disponibilizar milhares de apps, educativos ou não, ele torna as aulas e os estudos mais dinâmicos para os alunos.

Outro ponto positivo é que o aparelho é leve e prático, pode diminuir do peso das mochilas ao substituir livros e textos e também agiliza a busca de informações e a realização de pesquisas. Devido ao tamanho do próprio aparelho, as crianças não precisam se deslocar até o laboratório de informática. Elas podem usá-lo em grupos ou individualmente em qualquer lugar: sentadas em “roda” no chão, em um cantinho qualquer ou em espaços abertos fora da sala de aula.

Fonte: http://revistaeducacaoinfantil.com.br/ (acesso em abr/2018 – texto adaptado)

1) Qual o título do artigo?

2) Quem o escreveu?

3) Este texto traz argumentos favoráveis ou contrários ao uso do iPad em sala de aula?

Responda e transcreva dois trechos que comprovem essa afirmação.

4) Retire do texto quatro advérbios:

5) Circule os advérbios nas frases e classifique-os:

a) O aparelho é leve e prático e talvez pode diminuir o peso das mochilas.

b) Os alunos estavam usando muito o iPad em sala de aula, para a realização das atividades.

c) A professora vai usar o iPad nas aulas, para possivelmente tornar o estudo mais dinâmico.

HISTÓRIA: A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

A independência brasileira foi resultado do desgaste da relação de Portugal com a elite (grupo social) brasileira no começo do século XIX. O processo de rompimento entre Brasil e Portugal foi uma consequência direta da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro em 1808. Isso aconteceu porque as tropas francesas lideradas por Napoleão Bonaparte (Imperador da França) invadiram Portugal no final de 1807 e forçaram a corte portuguesa a vir para o Brasil. A família real portuguesa estabeleceu-se no Rio de Janeiro e realizou uma série de mudanças que contribuíram para o desenvolvimento econômico e artístico do Brasil. Esse período ficou conhecido como “Período Joanino” em referência a D. João, que, depois de coroado rei, em 1816, tornou-se D. João VI. D. João VI ordenou a abertura dos portos do Brasil às nações amigas, o que contribuiu para o enriquecimento do comércio brasileiro. Além disso, D. João implantou mudanças que contribuíram para o desenvolvimento intelectual e artístico do Brasil. Uma das mudanças mais significativas desse período foi a elevação do Brasil a condição de Reino, em 1815. Com isso, o Brasil deixou de ser uma colônia e tornou-se parte do Reino de Portugal. A partir de 1820, estourou em Portugal a Revolução Liberal do Porto, que reivindicava uma série de mudanças em Portugal. Entre elas estavam o desejo de retorno do rei português para Lisboa e da revogação das medidas que haviam beneficiado o Brasil no Período Joanino.

As grandes exigências realizadas na Revolução do Porto foram: o retorno do rei para Portugal; o restabelecimento do monopólio comercial. A segunda exigência, principalmente, incomodou profundamente os colonos porque deixava claras as intenções da elite portuguesa em perpetuar os laços de exploração colonial. Quanto à primeira exigência, ela resultou no retorno de D. João VI para Lisboa em 1821. Seu filho, Pedro de Alcântara, permaneceu no Brasil como regente. Quando os portugueses exigiram o retorno de D. Pedro, os brasileiros reagiram e entregaram um documento a D. Pedro, com milhares de assinaturas, exigindo a sua permanência no Brasil. Por

causa dessa reação dos colonos é que D. Pedro declarou a sua permanência no país, em 9 de janeiro de 1822, no que é conhecido como Dia do Fico.

Os acontecimentos dos meses seguintes são os fatores que levaram o Brasil à ruptura com Portugal. Nesse processo, D. Pedro foi muito influenciado por duas pessoas: D. Maria Leopoldina, sua esposa, e José Bonifácio de Andrada e Silva, seu conselheiro. A relação entre brasileiros e portugueses seguia deteriorando-se, e, no dia 28 de agosto de 1822, notícias chegaram de Portugal. Essas, na verdade, eram ordens, e as Cortes portuguesas exigiam o retorno imediato de D. Pedro para a metrópole. Nessas ordens também estava incluída a revogação de uma série de medidas em vigência no Brasil e classificadas pelos portugueses como “privilégios”. As ordens foram lidas por D. Maria Leopoldina, que convocou uma sessão extraordinária em 2 de setembro e 1822 e nela assinou uma declaração de independência. Então organizou uma mensagem e enviou-a com caráter de urgência para D. Pedro, que estava em São Paulo.

Nessa ocasião, D. Pedro estava próximo ao Rio Ipiranga e, de acordo com a história oficial, deu o grito da independência após ficar a par das notícias enviadas por sua esposa. Esse acontecimento, porém, não possui evidências que permitam que os historiadores o comprovem. Depois da declaração de independência, D. Pedro foi aclamado imperador em 12 de outubro e coroado no dia 1º de dezembro. A independência do Brasil não foi pacífica. A guerra de independência estendeu-se até 1824 e foi encerrada com a derrota daqueles que eram leais a Portugal. A independência do Brasil só foi reconhecida pelos portugueses em 1825, por meio de um acordo realizado entre Brasil e Portugal e mediado pela Inglaterra. Dentre as consequências desse acontecimento, destacam-se:

ampliação do sistema escravocrata conforme os interesses da elite econômica do Brasil; surgimento do Brasil como nação; construção do brasileiro como nacionalidade; endividamento do Brasil para pagar uma indenização acordada com os portugueses; estabelecimento de uma monarquia (a única na América do Sul).

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/historia/independencia-do-brasil.htm

APÓS LER O TEXTO, RESPONDA:1) O que você entendeu como o Brasil ser Colônia de Portugal?

2) Para você, o que significa essa frase: ” perpetuar os laços de exploração colonial”.

3) A elevação do Brasil a condição de Reino, o que significava?

4) Duas pessoas foram de grande importância na decisão de D. Pedro. Quem são elas?

5) Para você, dentre as 5 consequências destacadas do acontecimento da Independência do Brasil, cite duas que não foi positiva.

AGORA, É COM VOCÊ ... SIGNIFICADO DE “SER INDEPENDENTE”.

EM SEU DIA A DIA, EM QUE VOCÊ É INDEPENDENTE?