Miguel Haddad Prefeito Francisco Carbonari Secretário

Prefeitura de Jundiaí - Secretaria de Educação

375 mil habitantes em Jundiaí, segundo o Censo 2010.

110 unidades escolares (escolas e creches).

mais de 43.000 alunos na rede pública municipal:

3.500 crianças de 0 a 3 anos

6.000 crianças de 4 e 5 anos,

20.000 alunos de 6 a 10 anos,

500 alunos de 11 a 14 anos,

10.000 alunos jovens e adultos,

2.000 alunos no centro de informática.

1.200 alunos no centro de línguas.

mais de 3.000 servidores, sendo 1.500 professores.

mais de 7.000 crianças beneficiadas por transporte ao mês,

ou 350 crianças ao dia (100% dos pedidos).

1 milhão 740 mil refeições/mês nas escolas, ou 87 mil/dia.

mais de R$ 152 milhões de orçamento para Educação.


O problema

Falta de foco na gestão pública:

Diante das demandas crescentes, a definição clara e objetiva das metas é condição essencial para alcançá-las.


Todo aluno na escola aprendendo mais

O foco escolhido


O

diagnóstic

oTrês pontos críticos na educação:

1. Falta de uma política de atendimento das crianças de 0 a 3 anos (elevado déficit de vagas e ausência de um projeto pedagógico para o segmento).

2. Presença de crianças com mais de 8 anos de idade na escola sem saber ler e escrever, e alunos maiores sem conseguir compreender ou produzir textos.

3. Presença de crianças de todas as idades com grandes dificuldades na área de matemática.


Construir um projeto pedagógico que possibilite o enfrentamento e a solução

(ou redução) das deficiências identificadas

O desafio


1. Definição de uma proposta curricular

2. Formação profissional

3. Atuação nos problemas de aprendizagem

As ações


1.Definição de uma proposta curricular

Construção das expectativas de aprendizagem para 0 a 10 anos, originando um currículo estrutural.

Escolha e aquisição de material didático de qualidade, para unificar o atendimento em toda a rede escolar: Educa+Ação (1º ao 5º anos) e Ciranda (4 e 5 anos).

Implantação de uma política de inclusão, com base em critérios para tratar diferentes tipos de dificuldades.


2. Formação profissional

Capacitação de professores para uso do material didático.

Realização de congressos, jornadas de estudo e cursos para atualização profissional permanente.

Compra de um notebook para todo professor da rede, valorizando seu trabalho e facilitando sua formação.


3. Atuação nos problemas de aprendizagem

Mapeamento das escolas da rede segundo seus índices.

Concentração de esforços na alfabetização:₋um auxiliar de ensino nos 1os e 2os anos.₋um professor alfabetizador.

Adoção de medidas pontuais nos casos de dificuldades e acompanhamento constante do desenvolvimento das crianças.


3.Atuação nos problemas de aprendizagem

Aquisição de mais de 50.000 livros para as escolas, ou 40 livros por sala de sala de todas as escolas.

Compra de brinquedos para todas as unidades, valorizando a atividade lúdica como parte da aprendizagem.

Introdução do projeto Mente Inovadora, aumentando o interesse e a aprendizagem por meio de jogos.


Nesse contexto, o uso da tecnologia é um instrumento

de potencialização do projeto pedagógico:

Na assimilação do conteúdo didático pelo aluno.

Na capacitação e no apoio ao professor.

Na inclusão de portadores de necessidades especiais.



Nada substitui um bom professor


A tecnologia adotada

Netbooks para 17 escolas de Jundiaí com diferentes perfis (equivalente a 15% da rede, com 110 escolas)

Soluções em tecnologia para uso do material didático

Lousa Interativa

Câmera de Documentos

Formação e apoio a professores

Acompanhamento dos resultados

Na assimilação do conteúdo didático pelo aluno:(a tecnologia desperta interesse e mantém motivação)



Na assimilação do conteúdo didático pelo aluno:


Na assimilação do conteúdo didático pelo aluno:(pesquisa de opinião com alunos da rede municipal)

No apoio ao professor para apresentação do conteúdo:



No apoio ao professor para apresentação do conteúdo:

Na capacitação e no apoio ao professor:(avaliação geral da formação: 78% ótimo, 22% bom)


Na inclusão de portadores de necessidades especiais:



Evolução do Ideb: das 17 escolas, 14 melhoraram, uma piorou (6 para 5,9), uma se manteve (6,2) e uma não teve resultados.

Os

resultado

s


Média superior às demais escolas em Português e Matemática no Saresp.

Evolução dos alunos de 5º ano, segundo o Aprimora:redução de baixo desempenho; aumento de alto

desempenho.



As 5 escolas com maior comprovação de uso das tecnologias tiveram resultados ainda melhores no 1º ano de projeto,

superando o 6,0 desejável.

Jundiaí tem uma situação favorável. Portanto, para obter mais avanços

é necessário muito esforço.

Conclusões



O Ideb já era razoável em 2005 (5,1) e em 2009 alcançou 5,8 - índice próximo ao 6,0 desejável.

Todas as escolas contam com muitos recursos que ajudam a melhorar o desempenho:

₋ Ensino estruturado, ₋ Centro de formação de educadores, ₋ Mesas Educacionais Alfabeto, ₋ E-Blocks de Matemática, Inglês, ₋ Multimundos.

Os pais dos alunos têm um nível razoável de escolaridade (56% dos pais têm 2º grau completo, 2% sem escolaridade).

As famílias têm computadores e internet em casa (66%).

O sucesso no uso da tecnologia está na formação adequada do professor, para que ele:

conheça os conteúdos,

faça as perguntas certas,

intervenha quando necessário,

ouça como as crianças pensam,

utilize os recursos para que os alunos compreendam conceitos essenciais,

trabalhe adequadamente para que os estímulos para a aprendizagem sejam os mais eficientes.



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