MISTERTORNAROPRESENTEMAISINTELIGVEL:AHI STRI ADA EDUCAO POR
THOMAS R. GILES Aline de Morais Limeira Fundao Biblioteca Nacional
[email protected] Palavras-chave: historiografia da educao;
educao norte-americana; educao brasileira. Uma sociedade sem
histria incapaz de projeto (Proust, 2009, p. 272). Talvez por
isso,muitosforam(so)osinvestimentoscujointentorefletiracercadasexperincias
educacionais de outros tempos, outros espaos, outros sujeitos.
Neste caso, a escrita funciona como um dispositivo. A
historiografia procura legitimar sua autoridade, querendo provar
que o lugar onde se produz capaz de compreender o passado, fingindo
no presente o privilgio de recapitular o passado num saber
(Certeau, 2007, p.17).
Destafeita,esteestudopretendecomporumasriedeinvestimentosquevemsendo
realizados,apartirdasparceriasentreinstituiesoupesquisadores,dosestudosquetem
circulado em livros, revistas ou nos eventos, com intuito de
refletir acerca de alguns aspectos relacionados constituio e
organizao do campo da Histria da Educao, no que se refere produo e
circulao deste saber no Brasil e na Amrica. A exemplo pode ser
mencionada
aobraHistriadaEducaonaAmricaLatina:Ensinar&Escreverorganizadapelos
professores das universidades Jos Gonalves Gondra (UERJ) e Jos
Cludio Sooma (UFRJ),
publicadapelaeditoradaUERJnofinalde2011,oumesmooestudorecenteconcludoem
nvel de doutorado por Roberlayne Borgesi na Universidade Federal do
Paran, entre outros.
Portanto,oobjetivoqueseconstituiaquiodeinventariaraescritadaHistriade
Educaoerigidanumaexperinciaparticularesejustificaporconsiderarqueasfronteiras
que definem diferentes modos de ver e explicar a Histria da
Educaobrasileira so menos
ntidasdoquemuitasvezespodemaparentar(Xavier,2011,p.19),hajavistaquemuitas
vezes h dilogos estabelecidos entre perspectivas
diversificadas.HistriadaEducaoottulodolivropublicadoem1987porThomasRansom
Giles.Nocontexto,jhaviacirculadonoBrasilumasriedeinvestimentosrelacionadosao
campodaHistriadaEducao,mormentenoquesereferesiniciativasdaColeo
AtualidadesPedaggicasdaCompanhiaEditoraNacional.Algumasdestasiniciativas
compuseramaBibliotecaPedaggicaBrasileiradirigidaporFernandodeAzevedo(1931-1945)
e Damasco Penna (1946-1978). Onze o nmero de manuais de Histria da
Educao publicados pela CAPnos anos de 1930a 1970, entre estes Noes
deHistria da Educao
(1933),deAfrnioPeixoto;HistriadaEducao(1939),dePaulMonroe;Noesde
HistriadaEducao(1945),deTheobaldoMirandaSantos;HistriadaEducaoeda
Pedagogia (1955), de Lorenzo Luzuriaga e Histria da Pedagogia
(1957), de Ren Hubert.Entretanto, o movimento de escrita deste
saber na forma de manual se deu igualmente como investimento de
diversos outros sujeitos e instituies. grande o nmero de editoras e
autoresquefizeramcircularemlivroalgunsconhecimentos,abordagenseinterpretaes
relacionadosHistriadaEducaonoBrasilenomundo.Semapretensodeesgotarna
lista todos os investimentos, possvel elencar algumas destas obras:
Dcada de 1930
PequenahistriadaEducaoMadreFranciscaPeeterseMadreMariaAugustadeCooman,pela
Editora Cia. Melhoramentos (1936) Dcada de 1940 Histria da Educao
Bento de Andrade Filho, pela Editora Saraiva (1941) Esboo da
Histria da Educao Ruy de Ayres Bello, pela Companhia Editora
Nacional (1945)Dcada de 1950 Pequena Histria da Educao Ruy de Ayres
Bello, pela Editora Brasil (1957)Histria da Educao Bento de Andrade
Filho, pela Editora Saraiva
(1953)PrimrdiosdaEducaonoBrasil:oPerodoHerico(1549a1570)LuizAlvesdeMattos,pela
Editora Aurora (1958)Dcada de 1960 Histria da educao LusoBrasileira
Tito Lvio Ferreira, pela Editora Saraiva (1966)Dcada de 1970
Histria da educao brasileira Jos Antonio Tobias, pela Editora
Juriscredi (1977)Histria da Educao Brasileira: a organizao escolar
Maria Luisa Santos Ribeiro, pela Editora Cortez & Moraes
(1978)Histria da Educao no Brasil Otaza de Oliveira Romanelli, pela
Editora Vozes (1978)As Origens e a Evoluo da Educao Moderna
Elizabeth S. Lawrence, pela Editora Cortez (1974)
Histriadaeducaobrasileira:aorganizaoescolarMariaLusaSantosRibeiro,pelaEditora
Cortez & Moraes (1978) Fundamentos daeducao:
histriaefilosofadaeducaoGilberto Vieira Cotrim, MrioParisi, pela
Editora Saraiva (1979)A Histria da Educao atravs dos textos Maria
da Glria Rosa, pela Editora Cultrix (1978) Histria da Educao
Moderna Frederik Eby, pela Editora Globo (1978) Histria Geral da
Pedagogia Francisco Larroyo, pela editora Mestre Jou (1974) Dcada
de 1980 Histria da Educao Roger Gal, pela Editora Nacional (1987)
Filosofia e Histria da Educao Claudino Piletti e Nelson Piletti,
pela Editora tica (1986) Estado e Educao na Histria Brasileira 1750
/ 1922 Leonardo Trevisan, pela Editora Moraes (1987) Viso panormica
da Histria da Educao na Europa Irmo Pierri Zind, pela Editora do
Centro de Estudos Maristas (1987) Historia e Pensamento na Educao
Brasileira Regis de Morais, pela Editora Papirus (1985) Histria
Esquemtica da Educao e das Universidades no Mundo David Carneiro,
pela Editora UFPR (1984)
Apartirdestequadro,apesardeincompletoeprovisrio,possvelconstataro
desenvolvimentodomercadoeditorialedoseuinteresseporumprodutocujademandaera
proporcionalmente crescente. Diferentes editoras e autores, a
partir de diversificadas filiaes nos campos religioso, filosfico ou
educacional, tornaram-se responsveis pela ampliao da produo e da
circulao de manuais de Histria da Educao no nosso pas.
Nodilogocomointeresseporesquadrinharmecanismos,redesdesociabilidades,
investimentosemtradues,criaodecolees,participaodedeterminadosautorese
campos, narrativas empregadas, entre outros aspectos que esto
articulados a este movimento no campo o estudo propem pensar mais
detidamente acerca da nica edio deHistria da
Educao,porThomasRansomGilesque,diferentementedoqueaparecenapesquisade
Roberlayne Borges no um manual estrangeiro publicado no pas
(Roballo, 2012, p.139). Trata-se de um livro escrito por um autor
de nacionalidade estrangeira radicado no Brasil h 22 anos (em 1965)
quando o publica em 1987 em portugus:
ThomasGilesnasceu(Abril,1937)efaleceu(Junho,2009)emNovaIorquenos
Estados Unidos, mas foi radicado no Brasil em 1965, onde
provavelmente viveu at o final da
dcadade1990.Estasparcasinformaessoosvestgiospossveisdelocalizarato
momento,apartirdeumcruzamentodedadosdisponibilizadosemnotabiogrficaquese
repete em alguns de seus livros e por sucessivos investimentos de
pesquisas na internet.O que se sabe, a partir dos indcios dados a
ver nestes materiais sinalizados, que sua filiao intelectual,
pessoal e profissional se deu pela aproximao com o campo da
filosofia e com a doutrina religiosa do catolicismo, tendo sido
indicado, inclusive, como padre por uma das editoras pelas quais
teve seus livros publicados. De seu nascimento sua morte possvel
saberapenasqueThomasGilesdoutorou-seemHistriadaFilosofiapelaUniversidadede
Louvainem1964amaisantiga,amaioreamaisproeminente universidade da
Blgica, deacordocomainstituio.Fundadaem
1425,auniversidadedesmembrou-seemoutras duas no ano de 1968: a
Katholieke Universiteit Leuven (holandesa) e a Universit Catholique
deLouvain(francesa).NositeoficialnaUniversidadeCatlicadeLouvainconstaqueO
amplo recrutamento de seus professores, seus pesquisadores,
estudantespretendeimpor os mais altos padres de qualidade
(Disponvel em
http://www.uclouvain.be).NoBrasil,instalou-seemSoPauloondeministrouaulasnoCursoSuperiorde
FilosofiadoMosteirodeSoBentoii,emoutrasfaculdadesparticulares,enaUniversidade
de So Paulo, como informado por seu editor.No ano de 1999, quando j
somava alguns livros publicados, fundou com os demais membros a
Sociedade Brasileira de Fenomenologia, cujos fins so exclusivamente
educacionais, culturais e cientficos.iii
OlivrofoipublicadopelaEditoraPedaggicaeUniversitria(EPU)ivquandoj
residianopash22anosejhaviaescritooutroslivros.Comestaempresaeseu
proprietrio,WolfgangKnappalemoqueresidianoBrasildesde1961eadquiriuo
empreendimento no qual j trabalhava como diretor em 1984
estabeleceu parceria de alguns anos.Thomas Giles publicou mais de
10 livros: Histria do existencialismo e da fenomenologia (EPU, 1975
e 2 Ed. 1989) Introduo Filosofia (EPU, 1979) O que filosofar? (EPU,
1984) Estado, Poder, Ideologia (EPU, 1985). Filosofia da Educao -
Coleo Temas Bsicos de Educao e Ensino (EPU, 1983 e 2 ed. 1987)
Teologia em perspectiva (EPU, 1990) Dicionrio de Filosofia Termos e
Filsofos (EPU, 1993) A filosofia: origem, significado e panorama
histrico (EPU, 1995) A filosofia e as cincias exatas ou naturais
(EPU, 1995) no h imagem disponvel Jerusalm e Atenas. Filosofia e
Teologia (EPU, 2001) Nietzsche no limiar do sculo XXI(EPU, 2003 e 2
Ed. 2008) Somadas a estas publicaes h outros investimentos do autor
com as editoras Santuriov e Vozesvi: Rumos da pastoral vocacional
(Editora Santurio, 1976) no h imagem disponvel Coragem! O senhor te
chama (Editora Santurio, 1978) no h imagem disponvel Hora santa
vocacional. Senhor que queres que eu faa? (Editora Santurio, 1983)
Crtica fenomenolgica e experimental da psicologia experimental em
M. Merleau-Ponty (Editora Vozes, 1979) Considerando a leitura dos
ttulos mencionados,o ano de publicao dos livros,as empresas do
mercado editorial mobilizadas e os temas arrolados em cada obra
possvel constatar que Giles publicou obras de temas distintos e em
trs diferentes editoras em pocas concomitantes. O conjunto de obras
remete aos campos da filosofia, filosofia da educao, histria da
educao, educao, doutrina crist e teologia. As marcas da
religiosidade e da filosofia aparecem explicitamente nos vestgios
(de parte de) sua formao em filosofia numa instituio catlica, que
foi possvel identificar. Thomas RansomGilescomeouasua trajetria
depublicaesquandocompletouumadcada
residindonopas.Quaisforamosvnculos,experinciaseinvestimentospessoaisouprofissionais
estabelecidos desde o ano de 1965, quando chegou ao pas? Como se
deu o processo de concesso do visto de permanncia (cuja indicao que
tenha sido concedido no mesmo ano em que chega ao Brasil)? Por
queretornouaosEUA?Seriainteressantelocalizarmaisinformaesquepudessemesclarecersua
aproximao com grupos religiosos como Mosteiro de So Bento (SP),
Editora Santurio, Editora Vozes,
comocampodafilosofiadaeducao,comaEditoraPedaggicaeUniversitria,comquempublicou
grande parte de suas obras, bem como seu interesse pela escrita de
um manual de Histria da Educao.Atinente sua aproximao com o campo
da educao pela filosofia e pela histria hiptese que
tenhasidodesenvolvidaapartirdesuasexperinciasnomagistrio(nasfaculdadesparticularesdeSo
Paulo, USP e Mosteiro de So Bento, como indicado) ou por orientao
editorial. Com mais, sabido que
aHistriadaEducaonoBrasilestevefortementemarcadaemsuaemergnciacomocampode
conhecimentopelarelaocomaFilosofiadaEducaonosentidodeambascomporemdisciplinas
escolares de Fundamentos da Educao nos cursos de formao de
professores. Neste sentido, era bastante comum acompanhar os
conhecimentos desta matria circulando em manuais como relatos da
histria das
ideiaspedaggicas,narrativadosgrandespensadores,daevoluodosmodelospedaggicosno
tempo. Uma experincia particular de escrita: Histria da Educao
Interessa analisar uma experincia particular deescritarefletindo
acercados dilogos estabelecidospelosacerdoteThomasGilesnas304
pginasdo seu manual.Em 22captulos,ele pretendeu realizar um estudo
que sintetizasse as questes educacionais em alguns pases desde os
temposprimitivosaofinaldadcadade1980,seutempoatual.Oempregoderecortes
cronolgicos sempre implica determinados efeitos. Pode-se tanto
compreender que voltar to
longenocedermiragemdasorigensindefinidamentereproduzidasdainovao,mas
permiteapreciarmelhorasignificao,aamplitudeetambmoslimitesrecolocando-aem
umcontextoqueaviunascerequeatornoupossvel,quantoentenderqueesteolhar
panormico pode ceder a simplificaes (Revel, 2010, p.22).
OfatoqueoautordeHistriadaEducaoprocuroupensardeformaconjunta
algumastradies,modeloseideiasenquantorelataexperinciasdeescolarizaoou
sistemas de ensino. Para Giles a histria das ideias, das instituies
e o processo educativo so inseparveis (p.1). Um aspecto geral da
sua narrativa pode ser percebido pelo sumrio apresentado no livro,
a saber: 1.O homem primitivo e o processo educativo 2.O simbolismo:
a expresso escrita e o processo educativo (1 subttulo) 3.A tradio
da Grcia (6 subttulos) 4.A tradio de Roma: a formao do cidado (6
subttulos) 5.A tradio hebraica (6 subttulos) 6.A tradio crist (9
subttulos) 7.A tradio feudal (12 subttulos) 8.A presena islmica e o
processo educativo 9.A fundao das universidades (6 subttulos) 10. A
tradio renascentista (11 subttulos) 11. A expanso do humanismo e o
processo educativo (6 subttulos) 12. O humanismo cristo e o
processo educativo (12 subttulos) 13. A tradio moderna (7
subttulos) 14. A caminho do Iluminismo: a extenso do processo
educativo (8 subttulos) 15. O iluminismo (4 subttulos) 16. A poca
das revolues e o processo educativo (4 subttulos) 17. O incio dos
sistemas nacionais (4 subttulos) 18. As reformas liberais e a reao
conservadora (6 subttulos) 19. As cincias exatas e o processo
educativo (3 subttulos) 20. A aurora de uma poca no processo
educativo (9 subttulos) 21. O planejamento nacional e o processo
educativo (4 subttulos) 22. Quadros da Histria do processo
educativo no Brasil (5 subttulos) Como possvel observar, para Giles
Histria da Educao compete no somente o relato das diversas tradies
educativas mas, sobretudo, a tarefa de ajudar a formar uma viso
crticadasmesmas(p.1).Paraempreendertaltarefa,oautordialogoucom55ttulosque
figuramemsuabibliografia,sendobrasileiroseestrangeiroscujasobrasforampublicadas
entreosanosde1912(MariaMontessori)e1978(ValmirChagas).Entreos22autores
estrangeiros,agrandemaioriadelivrospublicadosnosEUA,comexceodetrs
publicaes de Londres e uma francesa. Contando um total de 13 obras
brasileiras, a lista de
autoresconvidadosaodilogoapresentaosseguintesnomes:JaymeAbreu,Fernandode
Azevedo, Florestan Fernandes, Tito Livio Ferreira, Paulo Freire
(citado tambm em Filosofia da Educao, 1983), Cruz Costa, Edgar
Carone, Luiz Antonio R. da Cunha, Maria de Lourdes Mariotto Haidar,
Otaza Romanelli, Jorge Nagle, Ruy Afonso da Costa
Nunes.Osindicativosdesveladosporsuasrefernciasbibliogrficas,asquaisaparecem
exclusivamentenapartefinaldolivronotendosidocitadasaolongodotextoso
evidnciasdeseuinvestimentonaHistoriografiadaEducao,relativamenterecenteao
perododepublicaodolivro.HindicaodelivrosdeHistriaemanuaisdeHistriada
Educao.Comisso,aindaquesuaformaoestivesseancoradanocampodafilosofia,
ThomasGilesinvestiunolevantamento(nopossvelafirmarquenaleituratambm)das
produes relacionados ao projeto que, aparentemente, soa como desvio
na comparao com
osdemais.Talvezestasrefernciasbibliogrficasindiquemoreconhecimentodaautonomia
entre disciplinas tradicionalmente identificadas como unidade,
expresso de fundamentos da
educao.Certamente,FilosofiadaEducaoeHistriadaEducaomobilizamdiferentes
ferramentas ou instrumentos e evidenciam as complexidades do
processo educativo no tempo e no espao com perspectivas
particulares, embora dialoguem.
Odispositivodaescritaresultaemdeterminadosefeitos.Nodesenvolvimentodesta
escrita,objetodoestudo,soerigidasrepresentaesgeraisacercadoprocessoeducativo.
Neste caso, interessa atentar ao que dado a ver na narrativa acerca
do continente em que est inserido o prprio autor: Amrica. Quais so
os aspectos postos em destaque no que se refere s experincias
educativas no Brasil e nos Estados Unidos? Que compreenso forjada?
Que comparao elaborada? Como a operao que desenvolve?Sabendo que
enquanto falam da histria esto sempre situados na histria (Certeau,
2007,p.32),oestudoquerveroqueThomasGilesapreendecomoHistriadaEducao
Norte-AmericanaeBrasileira.Nestecaso,interrogamosarepresentnciaoua
intencionalidade do discurso histrico em Giles (Ricoeur, 2008,
p.2). Em se tratando de educao, EUA assume a dianteira
Emalgunscaptuloscomo17.3OsEstadosUnidos:aeducaoparao
republicanismo, 21.1 Os Estados Unidos e os pases da Europa do
Norte, 20.4.2 A escola,
laboratriosocial:JohnDewey,ThomasGilesempregadadosestatsticos,discorreacerca
das questes de gnero raciais e estabelece comparaes com outros
pases (Inglaterra, Nova
Zelndia,Irlanda,Canad,Frana,Alemanha,Blgica,ustria).Somadaaestasoperaes,
destaca ainda diferentes foras que atuaram em prol da escolarizao
no seu pas, mormente o
papeldesempenhadopelosreligiosos,sobretudocatlicosque,segundoele,sentemum
desafio muito mais profundo que os problemas doutrinrios que
deveriam enfrentar no sculo XVI (p.268). Para ele, no incio do
sculo XX, em termos estatsticos, os Estados Unidos assumem a
dianteira como pas que expande os horizontes do processo educativo
(p.265). Entretanto, a
questoracial,almdeoutrosargumentoselitistasfizeramesbarraraimplementaode
ideaiseducativos,incluindoocumprimentodalegislaosobreaobrigatoriedadeda
escolarizao
(p.265).OpadreGilesapresentaaindaoprojetodeescolarizaocomoalgoderramadopor
todasociedade,tendosidoinclusivefomentadoporiniciativasdegrupossociaiscomoos
negros que criavam escolas primrias, secundrias e tambm faculdades.
Na sua perspectiva, o sculo XX apresenta um quadro de estruturao
quando, por exemplo, em 1917 instituiu-se
oCertificadoEscolarcujafinalidadeerauniformizaraindamaisosistema(p.267).Este
quadrodedesenvolvimento,noentanto,noescondeofatodequehaviaumamaioriados
filhosdeoperriosaindaexcludosdaescolarizaoformal.Deummodogeral,Thomas
Giles aponta existir um princpio norteador da instruo oferecida
populao, trata-se de sua
democratizao.Nestesentido,umexemploapontadoporeleadireoestabelecidapor
legislaode1919,queexigiaquetodososestadosintroduzissemumaescolaelementar
comum para todas as crianas. A educao entre ns:
BrasilParaele,hfatoresquecondicionamoprocessoeducativo(p.283)e,nocaso
brasileiro,osfatoressoculturais,polticoseeconmicos.Nassuaspalavras,entrens
(p.283)aheranaculturallusaaparececomosinaldeatraso,descolamentocomarealidade
local,sendoumagrandebarreiraaextensodoterritrioe,consequentemente,osconflitos
constantes entre poder local e poder central (p.285). Em 22.1 poca
colonial, imperial e o incio do perodo republicano, Giles discorre
a respeito de mais de quatrocentos anos de histria em cinco pginas,
afirmando a importncia
dopapeldaCompanhiadeJesusnaconstituiodosistemaescolarbrasileiro,enquanto
enumeraexemplosdecolgios,seminrioseinstituiescriadosemantidosporestes
religiosos. O papel do Estado assinalado como de grande importncia
no momento em que
obrigadoaassumirtodaaresponsabilidadepeloprocessoeducativo(p.286),quandoos
Jesutas so expulsos. Para ele, o sculo XIX apresenta um quadro
muito diferente nos termos polticos, culturais e econmicos, o que
resulta na criao de instituies culturais e de ensino. No entanto, o
empenho do Imprio se deu com medidas para desenvolver o ensino
superior e no os outros nveis de ensino (p.287).
Em22.2ApocamodernaenovosrumosnoprocessoeducativoThomasGiles destaca
a urgncia de fundar uma nova ordem scio-poltica, o que exige um
governo firme e
nitidamentevoltadoparaosinteressesnacionais,e,paraele,omovimentode1930visa
realizarestesobjetivos(p.290).Anecessidadedeerradicaroanalfabetismoaparececomo
prioridadedosgovernos,emboraodesequilbrioregionalaindasejaumamarcada
evoluodosistemaeducativo(p.291).Gilestambmdestacaospapeisdedestaqueque
desempenharam algumas instituies e movimentos como Conselho
Nacional de Educao e
oManifesto(movimentoreformistaconhecidocomoEscolaNova,termoqueelenousa).
Com o subttulo 22.3 O Estado novo e as leis orgnicas do ensino, o
autor destaca algumas
caractersticasdasregulamentaesimplantadasnoBrasil.Seguecom22.4AConstituio
de 1946 e tentativas de democratizao do processo educativo e 22.5 O
processo educativo
noBrasilapartiredepoisde1946observandoseremfundamentaisasnovasorientaes
dadas ao financiamento e organizao do
ensino.Combasenestaleituraindiciriaeprovisria,aspalavrasdePaulRicoeurtomam
forma.Deacordocomsuasconsideraes,arepresentaoenquantonarraonosevolta
ingenuamente para as coisas ocorridas, mas interpe sua complexidade
e sua opacidade pulso referencial da narrativa histrica (Ricceur,
2008, p4).Do lugar de onde fala, ou melhor, escreve Thomas Giles
padre, norte-americano de nascimento, radicado no Brasil nos anos
de 1960, professor do ensino superior, com vnculos de formao e
atuao nos campos da teologia, educao, filosofia produzida uma
Histria
daEducaoemqueseretratamavanoseretrocessos(p.301).Aoperaorealizadaa
partirdestesdoishorizontesevidencia,noentanto,suasperspectivasparticularesacercade
determinadas escolas evolutivas, afinal, para ele, o processo de
escolarizao cumulativo,
ehcivilizaescometapasdessaevoluojultrapassadas(p.301).Nestesentido,
misterencontraroscaminhosquemelhorpermitamaoeducadoraproveitarosacertosdo
passado e evitar os descompassos que s a Histria pode nos ensinar
(Giles, 1987,
p.2).TalvezporconsiderarqueosEUAealgunspaseseuropeusseencontravamemtais
etapasmaisevoludasdoprocessoeducativo,ThomasGilesnomencionouasexperincias
desenvolvidas pelos demais pases docontinenteAmericano. Com uma
exceo, noentanto.
Asconsideraesatinentessexperinciasbrasileirasnoensinoficaramdirecionadasao
ltimocaptulo(compequenasrefernciasnaintroduo),enquantoosdestaques
relacionados ao processo educativo nos Estados Unidos aparecem em
captulos diferentes da
obra.Aindasemperderdevistaque,aoelaborarosinstrumentosdecomparaoso
selecionadosedadosavernanarrativaalgunsmodelosoureferenciaistidoscomo
comparveis, como EUA, Frana, Inglaterra, Prssia, Alemanha.
Consideraes
Nuncaserultrapassadoofossoqueseparaarealidadedodiscurso,eque devota
este ltimo futilidade (Certeau, 2007, p. 20)
Aspalavrasnosoascoisas,odiscursonoarealidade,anarrativanouma
verdade. Neste caso, o que ento justifica o empreendimento deste
estudo? Interessou mesmo dar a ver uma experincia de escrita
voltada aos assuntos da historiografia da educao, com
caractersticas particulares. O esforo contribui para compreender a
constituio do campo, o envolvimento de diferentes sujeitos e
instituies com a Histria da Educao, afinal
Ahistriaumaescritadeumapontaaoutra:dosarquivos,dostextosde
historiadores, escritos, publicados, dados a ler (...) O livro de
histria faz-se
documento,abertosriedasreinscriesquesubmetemoconhecimento histrico
a um processo contnuo de reviso (Ricoeur, 2008, p.1).
Ofatodeaobratertidoapenasumanicaediopodeserumindcioacercados
limitesdesuacirculao,leitura,apropriaes.Aomesmotempo,indciodomovimentode
renovaodahistoriografiadaeducao,cujo resultado apontou autonomia em
relao aos demais fundamentosdaeducao,reflexoacerca
doslimitesdasnarrativastradicionais, proposio denovas abordagens,
fontes, objetos, criao dos cursos de ps-graduao em Educao, etc.
Porque pode no ser apenas um detalhe que o nico investimento do
autor na escrita da Histria da Educao tenha sido esta obra
publicadanomesmoano,epelamesmaeditora,emquefoireeditadooutrolivroseuFilosofiada
Educao (lanado em 1983). No entanto, isso no suficiente para
afirmar que este autor no foi ou no referncia bibliogrfica
utilizada pelos pesquisadores do campo apenas que figura com
raridade no horizonte de interesses dos
pesquisadoresemHistriadaEducao(nofoilocalizadonenhumestudoarespeitodestemanual).
Partindodestainterrogaocomoumproblema,foirealizadoumlevantamentoparcialnointuitode
perceberosecosdaleituraecirculaodesteautor,mormentedoseumanualHistriada
Educao.Assim,odespretensiosolevantamentoidentificousimestapresenaemalgumas
ementas dos cursos de pedagogiavii, em acervos de bibliotecas do
estado do Rio de Janeiroviii e em referncias bibliogrficasix. Neste
caso, percebe-se a necessidade de compreender melhor esta
experincia em suas sinuosidades. Referncias Bibliogrficas
CERTEAU,Michel.AEscritadaHistria.Trad.MariadeLourdesMenezes.2ed.Riode
Janeiro: Forense Universitria, 2007. GILES, Thomas Ransom. Histria
da Educao. So Paulo, Editoria EPU, 1987.
ROBALLO,RoberlaynedeOliveiraBorges.ManuaisdeHistriadaEducaodaColeo
AtualidadesPedaggicas(1933-1977):Verbavolant,scriptamanent.TesedeDoutorado.
Universidade Federal do Paran, 2012.
REVEL,Jacques.HistriaeHistoriografia:exerccioscrticos;traduoCarmemLcia
Druciak. Curitiba: Ed. UFPR, 2010. RICOEUR, Paul. A memria, a
histria, o esquecimento. Campinas: Editora Unicamp, 2008. XAVIER,
Libnia. Matrizes interpretativas da histria da educao no Brasil
republicano. In.: FERREIRA, Antonio Carlos, TAMBARA, Elomar,
XAVIER, Libnia. Histria da Educao
noBrasil:Matrizesinterpretativas,abordagensefontespredominantesnaprimeiradcada
do sculo XXI.Vitria, EDUFES, 2011.
iROBALLO,RoberlaynedeOliveiraBorges.ManuaisdeHistriadaEducaodaColeoAtualidades
Pedaggicas(1933-1977):Verbavolant,Scriptamanent.TesedeDoutorado,UniversidadeFederaldoParan,
Curitiba, 2012.
iiDeacordocomdocumentoproduzidonointeriordoprojetodeAcervodeHistriaOraleTradiesda
Universidade do Grande ABC. Disponvel
em:http://www.uniabc.br/site/blogs/historia/acervo/Dildo%20Pereira%20Brasil-II.pdf
iii Disponvel em http://www.sbfenomenologia.com.br
ivFundadaem1952,comoHerderEditoraeLivrariaLtda.,importadoraedistribuidoradoslivrosdeEditorial
Herder (Espanha) eVerlag Herder (Alemanha) no Brasil. Em 1973,
aHerder transferiu suaparticipao paraa
EditoraKlett(Alemanha).Comisto,aEPUiniciouumanovafasedeevoluodinmicanasreasde:
Psicologia, Educao, Medicina, Enfermagem, Filosofia, Idiomas -
sobretudo Portugus (do Brasil) como lngua
estrangeira,etc.Em1983,asciaalemseretirouetodasascotasforamadquiridaspelossciosFranziska
Knapp e Wolfgang Knapp. A partir de 1983 a EPU publica quase
exclusivamente autores brasileiros. Disponvel
emhttp://www.sitiodolivro.pt/pt/editora/editora-pedagogica-e-universitaria/.Apartirde2011aeditorafoi
adquirida pelo grupo Gen (Grupo editorial Nacional). De acordo com
o site da instituio Com essa aquisio, o GEN
ampliaseucatlogocomobrasnasreasdeidiomas,pedagogia,educao,filosofia,psicologiae
publicaesdecontedoprofissionalizantedemedicina,enfermagemeexatas.DeacordocomMauroKoogan
Lorch, presidentedo GEN, aaquisio da EPU acontece em bommomento.
Nosso interessecom acomprade uma editora tradicional como a EPU o
seu catlogo abrangente, com obras voltadas para educao, idiomas e
formaodeprofissionais,parasuprirumanecessidadeatualdomercadodetrabalho.Aaquisiobeneficia
diretamenteaosleitorescommaiscontedodequalidade,comentaLorch.ParaWolfgangKnapp,scio
fundador da EPU, o fator determinante para a venda da editora ao
Grupo Editorial Nacional a nfase do grupo
nabuscadoaprimoramentocontnuodonegcio,incluindonovasformasdedistribuiodocontedoea
parceriacomosautores.Nossaprincipalpreocupaoacontinuidadedotrabalhoquefizemosemquase60
anos de atuao, e ns encontramos o perfil que procurvamos no GEN,
comenta Knapp. O objetivo do Grupo prover o mais completo contedo
educacional para as reas cientfica, tcnica e profissional (CTP).
Com sedes no Rio de Janeiro e em So Paulo, e representantes em todo
Brasil, o GEN oferece um catlogo, agora com mais de 2.800 ttulos.
Disponvel em http://www2.grupogen.com.br/mailmkt/epu.html.
vDeacordocomosite:A EditoraSanturio
foifundadaem1900,quandoosmissionriosredentoristas,
responsveispeloatendimentoreligiosonoSanturiodeNossaSenhoraAparecida,resolveramcriaro
Jornal
SanturiodeAparecida,comoobjetivodepropagaradevooaNossaSenhora,fazercoberturadasfestase
romariaselevartambmaosleitoresumpoucomaisde"orientaoeinstruo".Paraissofoiadquiridauma
pequena"tipografia"usada,comeandooperidicoacircularem10denovembrode1900.Em1904,coma
confeco do "Manual do Devoto de Nossa Senhora Aparecida", seu
primeiro livro, a Editora Santurio passou a atuar tambm nesse
segmento. A primeira edio foi de 3.000 exemplares, esgotada j no
final daquele ano. Em 1918, esselivrinho pioneiro e to bem aceito
pelo pblico teve, emmais umadesuas edies,umatiragem de
11.000exemplares,todosvendidosemmenosdeumano.Hoje,o"Manual"estna70edio,tendosido
impressos mais de 500.000 exemplares. Em 1927, foi a vez de ser
lanado o Ecos Marianos, que continua sendo
publicadoacadaano.Seuobjetivooferecer,aoladodeleituraamena,interessanteeinstrutiva,informaes
sobre o que se passa no Santurio Nacional e dar um resumo do
crescimento da devoo Virgem de Aparecida.
Houvepocaemquesuaediochegouasuperaracifrade60.000exemplares.Nadcadade50,foipreciso
ampliaroespaoeasinstalaesdatipografia.NaRuaOliveiraBragafoiconstrudoumnovoprdiodetrs
andares, obedecendo a um projeto que previa lugares para abrigar
maquinrio, depsito, espaos de produo, de
administraoedevendas.Foiacolhidanomesmoprdioumacomunidadereligiosa,asIrmsdeSoPedro
Cansio,especializadasnoramogrficoequeforamat1973excelentescolaboradorasda
GrficaEditora.A partir da, assumiram outras atividades pastorais,
deixando as funes editoriais. As Oficinas Grficas Santurio,
comoeratradicionalmenteconhecida,ganhoudestaquenacionalnoterrenodasartesgrficas.Durantevrios
anosproduziramgrandequantidadeevariedadedesantinhos,estampas,gravuras,cartesesimilares,como
objetivo de prestar servios pastorais no campo da ilustrao
religiosa. Mas com a chegada ao Brasil de grandes
empresasdosetor,comoAmbrosiana,CromocarteLanzara,instalando-se
emSoPaulo,aSanturioperdeu
mercado.Houvenecessidade,portanto,deaEditoraincrementarmaisareadeproduodelivros.Paraisso
foram sendo adquiridos, gradativamente, novos e modernos
equipamentos. A partir dos anos 70, a Congregao Redentorista, em
conseqncia das novas orientaes provenientes do Conclio Vaticano II,
mostrou-se disposta a investir mais no apostolado atravs da
imprensa. Foi com esse novo esprito que surgiu o folheto litrgico
Deus
Conosco,quetrazostextosdamissa,incluindooraes,cnticosecomentrios.Essefolheto,hoje,est
espalhadoporvriasregiesdoBrasil.Tudoissofoiexigindomquinasnovas,impressorasrotativaseplanas
em cores, alm de outros equipamentos para os servios de acabamento.
Para tanto foi necessrio construir novo
parquegrfico,comnovasdependncias,paraamodernizaotantodaGrfica,quantodaEditora.Assim,em
abril de 1974, a Editora Santurio passou a funcionar no atual
prdio, na Rua Pe. Claro Monteiro, 342. Ao entrar na ltima dcada do
sculo, um processo de constante atualizao tecnolgica passou a ser
determinante. De l parac,a EditoraSanturio
veminvestindomaisetornando-seumdosmaioresparquesgrficosdoEstadode
SoPaulo,sendoseuobjetivoprincipalampliarsuareadeatuaoeditorialeoferecermaiseficinciae
qualidadeaseusclientes,tambmnocampodosserviosgrficos.
Umaspectomerecedordedestaquefoia criao,em1991,da
ValeLivros,nomefantasiadaEditoraSanturio,nalinhadeliteraturainfanto-juvenil,
tendoconseguidoempoucosanosimportantespremiaesnoBrasilenoexterior.
Almdoselo ValeLivros, surgiuem2003oselo
Idias&Letras,cujasobrasprocuramatingirpreferencialmenteopblicoacadmico.
A Editora no est fechada ao grande pblico, pois fornece aos
leitores excelentes obras de interesse geral. Hoje, amarca Santurio
respeitadanomercadogrficoeeditorialpelasualargatradio,pelaqualidadedeseus
produtos eservios, pelafidelidadeepontualidadenos compromissos
assumidos. Possui cerca de2.100 ttulos publicados, a maior parte
deles na linha popular religiosa, mas tambm vrios outros de nvel
acadmico: Moral, Biotica, Direito Cannico, Teologia Geral,
Espiritualidade, Escritos Antigos do Cristianismo, Estudos Bblicos,
DicionriosEspecializados,AtlasBblicosedaHistriadoCristianismoetc.Nossagrficaprestaserviosde
impresso e acabamento para outras grandes e famosas editoras de So
Paulo e do Rio de Janeiro. Disponvel em
http://www.editorasantuario.com.br/default2.asp?pg=sys/nucleo&cat_cod=152
vi De acordo com o site: Empreendedora, comprometida com a cultura
e a evangelizao. assim que se pode
definiraempresaEditoraVozesLtda.ApartirdesuasedeemPetrpolis,regioserranadoEstadodoRiode
Janeiro,ondetambmsesituaseumodernoparquegrfico,seuslivroserevistaschegamatodooBrasilea
Portugal atravs de seus 13 centros de distribuio, de sua rede de
livrarias e sua sucursal em Lisboa. O catlogo da Editora Vozes soma
mais de 2 mil ttulos ativos, nmero este que acrescido a cada ms com
uma mdia de 15 lanamentos. Ao longo dos anos, as linhas de publicao
da Editora Vozes passaram a ser reconhecidas por
suaseriedadeeconsistncia,consolidandoassimumalideranaeditorialemdiversasreasdoconhecimento
como Pedagogia, Filosofia, Psicologia, Sociologia, Catequese,
Ensino Religioso e outros.Disponvel em www.editoravozes.com.br. vii
Ementas: No projeto Pedaggico do curso de pedagogiado Centro
Universitrio Luterano de Palmas para o ano de 2011 consta como
leitura complementar o livro de Thomas Ransom Giles Filosofia da
Educao (Giles,
ThomasRansom.Filosofiadaeducao.SoPaulo:EPU.1983).Disponvelemhttp://ulbra-to.br/cursos/Pedagogia/projeto-pedagogico.pdf.
UniversidadeFederaldo Piaucurso delicenciaturaplenaem
Biologia.AparecementreasrefernciasbibliogrficasoslivrosOquefilosofareHistriadaEducao.
Disponvelem:http://www.ufpi.br/subsiteFiles/cc/arquivos/files/biologia_licen_cmpp.pdf.Propostacurricular
paraoCursodePedagogiadaUniversidadeFederaldoPiauem2006,noscursodeHistriadaEducaoe
HistriadaEducaoBrasileira:http://www.ufpi.br/subsiteFiles/cc/arquivos/files/pedagogia_cshnb.pdf.Curso
depedagogiadaFaculdadedeCinciasHumanasdoSertoCentralDisponvelem:
https://www.google.com.br/#hl=en&tbo=d&sclient=psy-ab&q=Curso+de+pedagogia+da+Faculdade+de+Ci%C3%AAncias+Humanas+do+Sert%C3%A3o+Central++giles&oq=Curso+de+pedagogia+da+Faculdade+de+Ci%C3%AAncias+Humanas+do+Sert%C3%A3o+Central++giles&gs_l=serp.3...19566.19566.1.19658.1.1.0.0.0.0.0.0..0.0.les%3B..0.0...1c.2.JF7A8qjTYVw&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=3629708dbd3423c0&biw=1366&bih=624.EmentadoCursodePedagogiaparaoano
de2012naFACULDADEJOSLACERDAFILHODECINCIASAPLICADASFAJOLCA(Ipojuca
PE). Disponvel
http://www.fajolca.edu.br/pdf/Pedagogia/Pedagogia_Ementas.pdf.CursodepedagogianoCentroUniversitrionoCerradoPatrocnio.Disponvelem:
http://www.unicerp.edu.br/ensino/cursos/pedagogia/EMENTARIOpedagogia.pdf.Cursodepedagogianolivro
defilosofia.UniversidadeEstadualdeSantaCruz(Bahia).Disponvelem:
http://www.uesc.br/cursos/graduacao/licenciatura/pedagogia/ementas.pdf.CursodepedagogiadaUniversidade
EstadualdeGoisPlanodecurso2011.UnidadeUniversitriaSoLuisdeBelosMontesProjetoPoltico
Pedaggico do Curso de Pedagogia (livro de Filosofia). Disponvel
em:http://www.slmb.ueg.br/antigo/pedagogia/arquivos/PPC%20Pedagogia.pdf.DisciplinadeAntropologiada
EducaodoCentroUniversitrioFIEO(FundaoInstitutodeEnsinoparaOsasco-SP).Disponvelem
http://www.unifieo.br/files/pdf/26032012171622.pdf.UniversidadeCidadedeSoPauloCursodeMestrado
emEducao.CitaolivroIntroduoFilosofia.Disponvelem:
http://www.cidadesp.edu.br/old/mestrado_educacao/sumario.html viii
Acervo de bibliotecas: UERJ, Centro de Educao e Humanidades (manual
de Histria da Educao e mais 4
livros)Disponvelemhttp://virtua.sirius.uerj.br;PUCRJ:somenteosttulosrelacionadosafilosofia
Disponvelemhttp://pucrio.summon.serialssolutions.com;UFRRJsomenteosttulosrelacionadosafilosofia
Disponvelemhttps://servicos.ufrrj.br/pergamum/biblioteca/index.php;UFRJsomenteosttulosrelacionadosa
filosofia Disponvel em
http://fenix2.ufrj.br:8991/F/NSJIAT4BFDRT2CFKS5QVDKNNSRSFGMRXHPH6K5G7ERK612F2DE-01691?func=short-0-b&set_number=424273&request=
ixRefernciasbibliogrficas:ArtigoAContra-ReformaCatlica(ReverendoChristianMedeiros),disponvel
em
http://essenciacalvinista.files.wordpress.com/2012/03/a-contra-reforma-catc3b3lica.pdf;
Artigo na Revista de
CinciasdaEducao2003CentroUniversitrioSalesianodeSoPaulo(citafenomenologiaefilosofia),
disponvelemhttp://www.am.unisal.br/pos/Stricto-Educacao/revista_ciencia/EDUCACAO_09.pdf;Artigoda
RevistaHISTEDBROn-line,Campinas,n.27,p.4764,set.2007-ISSN:1676-2584citacomoreferncia
bibliogrficaolivrodehistria,disponvelem
http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/27/art05_27.pdf;ArtigopublicadonosAnaisdoTerceiro
EncontrodeEducaoCristpromovidopelaSecretariaPresbiterialdeEducaoCristdoPresbitriodeSo
BernardodoCampo,nodia26/04/08(citaolivroFilosofiadaEducao),disponvelem
http://www.mackenzie.com.br/fileadmin/Graduacao/EST/DIRETOR/A_Palavra_de_Deus_como_Fundamento_da_Educacao_Crista__2_.pdf;
Artigo do XI Encontro de iniciao docncia da Universidade Federal da
Paraba, em2007(AnaMartinsTomazeFabolaBarrocasTavares),disponvelem
http://www.prac.ufpb.br/anais/xenex_xienid/xi_enid/monitoriapet/ANAIS/Area4/4CEDFEMT01.pdf;SOARES,
Marilda. Sobre as origens da educao pblica, nacional e estatal.
Estados Unidos, sculos XVII-XIX. Percursos
Histricos,AnoI,vol.ago.,srie13/08,2011,disponvelem
http://percursoshistoricos.blogspot.com.br/2011/08/sobre-as-origens-da-educacao-publica.html
