Trabalho realizado no âmbito da disciplina

Educação, sociedade e informação

Maio de 2013

Pós-graduação em Gestão de Bibliotecas Escolares

Amélia Santos, Ana Valente, Carla Araújo, Mª Cristina Silva, Mª José Gomes

Apoiar alunos e professores no uso eficaz de vários

recursos de informação;

Contribuir para a formação sistemática em competências

da informação;

Planear e desenhar atividades e trabalhos baseados na

informação, que apoiem o Projeto Educativo da escola;

Utilizar as tecnologias de informação e as fontes

disponíveis através de canais eletrónicos;

Produzir um guião de pesquisa de informação e de apoio

aos alunos.

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Promover serviços de apoio à aprendizagem, aos membros da comunidade

escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se tornarem pensadores críticos e

efetivos utilizadores de informação.

Missão da BE

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• Leva os professores a desenvolver nos alunos habilidades para usar a

informação e pensar criticamente sobre ela.

Para quê?

Em que contexto?

• O treino de competências da informação deve ser integrado nas

aprendizagens do âmbito curricular.

• Todos os modelos implicam uma série de etapas que envolvem

processos cognitivos que são adquiridos pelos alunos durante as

experiências de aprendizagem orientadas e com base em

modelos/guiões de pesquisa.

Como?

Modelo de James Herrings para a pesquisa e uso da informação.

Enfatiza competências de pensamento e de autoavaliação.

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2

4

4

3

(Purpose) PLANIFICAR

(Location) LOCALIZAR

(Use) USAR a informação

(Self-evaluation) AUTOAVALIAR

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Implica saber

O tipo de trabalho: Uma apresentação oral? Um cartaz? Um trabalho escrito?

Um relatório?

Público alvo: A turma? O professor? A comunidade escolar?

O trabalho deve incluir imagens? Esquemas? Música?

Tempo para realizar a tarefa: Duas aulas? Uma semana? Um mês?

5

Planificação estratégica:

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Não esquecer que

Pesquisar significa procurar informação por

uma razão.

É necessário definir uma ideia clara sobre a

razão pela qual se está a realizar a pesquisa e

sobre o que se espera encontrar no final da

mesma. Neste pressuposto consiste o objetivo

da pesquisa.

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Planificação temática

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http://pm2all.blogspot.pt/2011/09/pmbok-criatividade-em-grupo.html

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Observar os resultados do brainstorm e pensar como os pode agrupar

por assuntos.

Omitir os assuntos desnecessários e registar outros que lhe ocorram

durante o trabalho.

Identificar os tópicos principais que deseja tratar no texto final.

Esquematizar as ideias.

1

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Palavras-chave

sonetos, canções, Descobrimentos, Renascimento, Humanismo,

Classicismo, medida nova, medida velha, mitologia, redondilhas,

mote, vilancete…

Lírica

camoniana

1

EXEMPLO DE UM ESQUEMA DE IDEIAS

Esta tarefa é um passo fundamental pois irá permitir encontrar e

selecionar as melhores fontes de informação.

1- Quem?

2- O quê?

3- Onde?

4- Quando?

5- Porquê?

6- Como?

7- (…)

8- O que distingue a canção do vilancete?

Elaborar/colocar as questões certas é determinante para

corresponder às finalidades da pesquisa.

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1

Transformar as palavras-chave em questões.

Localização de fontes

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Seleção de fontes

omparar as fontes e decidir quais as mais adequadas

para a realização do trabalho.

egistar :

. o autor;

. o título do livro e/ou site;

. o editor;

. endereço do site;

. data de publicação;

. páginas a consultar;

. (…)

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2

Mas, atenção, com a valiação das páginas web!

Verificar se :

. o autor está identificado e tem credenciais;

. existem erros linguísticos;

. as hiperligações funcionam.

Notar também:

. a data da última atualização;

. a existência do contacto do autor;

. o URL- .gov. .edu. .org.

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Seleção de fontes

2

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3

Independentemente da fonte de informação, o aluno deve:

• usar as palavras-chave;

• concentrar-se nas questões colocadas enquanto lê as partes

relevantes do texto para encontrar as respostas;

• verificar o conteúdo das páginas, índices, títulos dos capítulos,

figuras e quadros;

• escolher o método mais apropriado para registar a informação

necessária.

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3

Registar apenas:

. o que constitui novidade;

. o que é útil para o trabalho;

. o que pode transmitir a outras pessoas, nas suas próprias palavras.

caderno de registos

grelhatabela

gráficobase de dados

Registo de notas

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? Todas as questões colocadas foram respondidas?

? A informação é suficiente para terminar o trabalho?

? Existem lapsos na informação obtida? Como conseguir a que falta?

? Já é possível fazer o trabalho final? O que é necessário para o

completar?

http://productivelifeconcepts.com/

Planificação da apresentação do trabalho

Apresentação

. Texto escrito;

. Apresentação oral;

. Dramatização;

. (…).

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Estrutura

. Introdução;

. Desenvolvimento;

. Conclusão;

. Referências bibliográficas/bibliografia;

. Anexos

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Suporte

. Papel, cartão, DVD, CD, pen,…

Redação ou elaboração do trabalho

Os resultados da pesquisa devem ser registados:

. Usando as suas próprias palavras ou recurso a citações,

sempre com cuidado de as identificar;

. Com base no plano inicialmente traçado;

. Com correção linguística e gráfica;

. Colocando a lista de referências bibliográficas.

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3

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Reflexão final sobre o trabalho

O objetivo do trabalho foi cumprido?

O trabalho está completo e com boa apresentação?

As referência bibliográficas estão de acordo com a Norma utilizada

na escola?

Que fazer de diferente em trabalhos futuros?

Que competências foram desenvolvidas com a aplicação do Modelo

Plus?

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1. É um modelo objetivo.

2. Os passos a seguir são simples e acessíveis.

3. Parte do pressuposto que os alunos devem tentar

perceber quais os conhecimentos retidos sobre o

assunto a tratar.

4. Contem uma autoavaliação do trabalho, o que

permite alterar o que parece menos correto ou que

pode ser melhorado antes da conclusão/entrega.

5. Remete para a focalização do assunto a tratar, sem

permitir grandes dispersões.

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1. Modelo que implica uma série de etapas que envolvem processos

cognitivos mais ou menos complexos;

2. Implica várias ações a realizar em cada etapa;

3. Implica ter meios, tempo e recursos adequados.

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Bibliografia

James Herring's Plus Model. [On-line]. Retirado de

http://farrer.csu.edu.au/PLUS/

Rede de Bibliotecas Escolares. [On-line]. Retirado de

http://rbe3.addition.pt/np4/?newsId=126&fileName=guiao_plus.pdf