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Formação Pedagógica Inicial de

Formadores

PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais

• Reconhecer as mudanças evolutivas do Ensino à

Distância.

• Compreender o funcionamento das plataformas

de suporte da formação à distância.

• Reconhecer a importância do e-formador/e-

mediador no processo formativo à distância.

Objectivos Específicos• Identificar as regras de formação através da

internet.

• Identificar e aplicar os mecanismos/softwares

de comunicação online.

• Desenvolver uma formação utilizando as

plataformas Colaborativas e de Aprendizagem

para suporte de materiais.

Vivemos tempos de mudança!

Os modelos tradicionais de ensino

Estão a ser pressionados pela “net generation”!

Ensino à Distância: breve história

1. Primeira geração de EAD – Ensino por correspondência

2. Segunda geração de EAD – Tele-ensino

3. Terceira geração de EAD – Serviços Telemáticos

4. Quarta geração de EAD – Comunidades Virtuais de Aprendizagem

Da Web 1.0 para a Web 2.0

� Web 2.0 é a mudança da internet para umaimensa plataforma onde qualquer utilizador podeter o seu espaço online e publicar conteúdos.

� A primeira geração da internet, conhecida comoWeb 1.0 tinha como principal atributo a quantidadeimensa de informação a que todos podiam aceder.

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Da Web 1.0 para a Web 2.0

� A Web social emerge como a característica mais

relevante da Web 2.0 possibilitando que a rede

global seja usada de forma colaborativa,

descentralizada da autoridade e em total

liberdade.

Da Web 1.0 para a Web 2.0

Ensino à Distância… “num futuro próximo acontecerá uma mudança mais radical. O fim do “e” do e-learning”…

(Rosenberg, 2001)

e-learning

b-learning

d-learning

m-learning

Tipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual:

�Não utilizar apenas as letrasmaiúsculas, isso significa gritar;

�Respeitar para ser respeitado;

� Tratar os outros como gostamos quenos tratem;

�Usar os Smiles ou Emoticons paraevitar mal entendidos;

NET-ETIQUETA

Tipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual:

� Evitar comentários sobre sexo, religiãoe política, a menos que estes sejam osassuntos em discussão.

�Não expulsar alguém da conversa, porinconveniência;

�Não responder de forma agressiva,mesmo que sejam agressivos connosco.Afinal, pessoas inteligentes privilegiam osargumentos contra a falta deles...

NET-ETIQUETA

NET-ETIQUETATipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual:

� Apesar do ambiente virtual, nãosomos obrigados a suportar faltas deeducação ou agressividade.

�e-mail: brevidade, objetividade, teratenção aos anexos.

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Ensino à Distância

• Tutoria ativa• Interação• Percurso de aprendizagem individual ou em grupo

� Conteúdos� Calendarização das tarefas e

atividades� Momentos de avaliação diversos

Ensino à Distância: Dimensões pedagógicas

E-learning

Pedagógica

Tecnológica

Interface

Avaliação

Gestão

Apoio de Recursos

Ética e net-etiqueta

Institucional

Ensino à Distância

Organização das Sessões

Sessões Síncronas

Sessões Assíncronas

Sessões Síncronas

Sessões Assíncronas

Quando o formador e o formando estão em simultaneo em sessão.

Quando o formador e o formando não estão em sessão em simultaneo.

Ensino à Distância: Intervenientes

Agentes da

formação online

Tutor

Formando

Autor de conteúdos

Coordenador

Ensino à Distância: Vantagens

• Eliminar barreiras de espaço e tempo;• Eliminar o problema da dispersão geográfica;• Otimizar recursos com redução de custos;• Conciliar a aprendizagem com a vida;• Igualar oportunidades de formação;

� Permitir ritmos de estudo diferenciados;

� Métodos e formatos de trabalho mais abertos;

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• Experiência e a familiarização com a tecnologia e com os novos serviços telemáticos;

• Escolha do método de aprendizagem;• Permitir repetições sucessivas;• Conteúdos dos cursos mais adequados e

atraentes;

Ensino à Distância: Vantagens

Ensino à Distância: Desvantagens

• Não proporcionar relação humana;• Não gerir reações imprevistas e imediatas;• Dificultar a automotivação;• Exigir alguns conhecimentos tecnológicos

(informática e multimédia);

� Enfrentar alguns obstáculos relacionados com a reduzida confiança neste tipo de estratégia;

Ensino à Distância: Desvantagens

• Poder ser visto como um potencial inimigo das tradicionais deslocações ao centro de formação;

• Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o isolamento e a motivação;

� Exigir equipas multidisciplinares;� Dever ser utilizada para cursos de índole mais

generalista e com menor componente prática;� Exigir elevados investimentos iniciais.

Ensino à Distância: Desvantagens

Ensino à Distância: Mitos e Realidade

� Para aprender é preciso assistir às explicações doprofessor/formador;

� É impossível captar a atenção do formando numambiente de aprendizagem virtual;

� Conteúdos de autoaprendizagem contribuem poucopara o saber;

� A internet é uma ferramenta inacessível à maior parteda população;

� No e-learning não há como avaliar os resultados econtrolar a aprendizagem;

� O e-learning pode substituir a formação presencial;

� O e-learning é mais fácil porque outra pessoa pode fazeros exercícios por mim!;

� O e-learning não funciona na área comportamental;

� Apenas adolescentes ficam tanto tempo na web. Osadultos, profissionais e estudantes, não têm esse hábito,sobretudo para aprender;

� O e-learning requer um estrutura própria e custoselevados.

Ensino à Distância: Mitos e Realidade

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� Os cursos online não têm qualidade nem reconhecimento.

� Em e-learning o formador tem menos trabalho.

� No curso online perde-se a riqueza da interação e dasocialização.

� Para frequentar um curso online é necessário estar ligadoà internet todo o dia.

Ensino à Distância: Mitos e Realidade

� O formador em e-learning tem que ser um especialista eminformática;

� O formador pode utilizar os mesmos materiais daformação presencial para a formação online;

� Num curso e-learning sem sessões presenciais não épossível promover partilha e interação através detrabalhos em grupo.

Ensino à Distância: Mitos e Realidade

- Variar os tipos de conteúdos

- Criar interatividade que promova a atenção

- Fornecer feedback rapidamente

- Promover interação entre

formandos e formandos-formador

Retenção de conteúdos

LMS“Learning

Management

System”

LCMS“Learning Content

Management

System”

Ferramentas de construção de conteúdos

Ensino à Distância: Ferramentas

LMS

Moodle

iTutor

ATutor

LAMS

Sakai

LCMS

eXeLearning

Adobe Visual Communicator

Adobe Captivate

Hot Potatoes

Courselab

Ensino à Distância: SCORM

“Reference Model”:

referências para normas existentes (AICC, IMS e IEEE LTSC).

“Sharable Content Object” (SCO): Objeto

de Aprendizagem reutilizável.

SCORM

“Sharable ContentObject ReferenceModel” : conjunto de

especificações técnicas standard na área do software de e-

learning.

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O SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

é um conjunto unificado de padrões e especificações

para conteúdos, tecnologias e serviços para e-learning.

Define um modelo de agregação de conteúdo e um

ambiente de execução para objetos educacionais

baseados na web.

SCORM

Objetivos:

� Padronizar o modo como os conteúdos serelacionam com os sistemas que os suportam;

� Reutilizar os objetos de aprendizagem;

� Flexibilizar a aprendizagem uma vez quepodem ser construídos vários percursos deaprendizagem;

SCORM

Objetivos:

� Portabilidade/migração ao permitir que os

SCO’s sejam independentes da plataforma de e-

learning ou do repositório utilizados. Os objetos

de aprendizagem podem assim ser transportados

entre ambientes de e-learning de diferentes

instituições.

SCORM

Ferramentas de compactação de documentos

Ferramentas de partilha de documentos

Ferramentas de transferência de documentos

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Ferramentas de videoconferência

Plataformas de e-learning

INTERAÇÃO VIA CHAT

☺☺☺☺

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PROJETOS COLABORATIVOS

@

http://www.iecc.org/

As inovações tecnológicas são sempre

acompanhadas de mudanças no comportamento

humano.

A Internet é um agente de mudanças nas relações

humanas com efeitos no comércio, na comunicação

e, principalmente na educação/formação.

CONCLUSÃO

A nossa relação com a aprendizagem e o conhecimento

está a modificar-se!