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Obras produzidas por alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio “O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente”. MONTESSORI SANTA TEREZINHA Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 9 - Nº 32 - Setembro-Novembro/2009

MONTESSORI SANTA TEREZINHA · ALFABETIZAÇÃO Informativo ... apenas atualizamos a nomenclatura de Pré II para 1º ano. MÉTODO FÔNICO ou MODELO CONSTRUTIVISTA ... chegam à apostila

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“O tempo é a minha matéria,o tempo presente, os homens presentes, a vida presente”.

MONTESSORI SANTA TEREZINHABoletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 9 - Nº 32 - Setembro-Novembro/2009

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EXPEDIENTEInformativo Montessori Santa Terezinhaé uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

www.santaterezinha.com.br

MONTESSORI SANTA TEREZINHAAv. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 Jabaquara (ao lado do METRÔ JABAQUARA)CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022

Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

Refletindo e Buscando Novos CaminhosEstamos chegando ao final de mais um ano letivo, refletindo sobre os acontecimentos e os

projetos realizados, que abriram caminhos sólidos para desenvolvermos novos talentos.

Refletindo sobre nossas dificuldades para sintonizar a teoria com a prática;

Refletindo sobre como respeitar e ser respeitado, exercendo a tolerância, respeitando as diferenças e exercitando a humildade de admitir nossas falhas;

Refletindo sobre a verdade e a ética.

Estamos nos comportando como gigantes intelectuais ilhados em nossa brilhante cultura ou temos sido seres humanos sem fronteiras que sabem dividir suas dores?

Estamos formando jovens incentivando a criatividade, a intuição, o raciocínio?

Jovens pacificadores e tolerantes?

Estamos formando pessoas arrojadas, que se descobrem a cada ano, se superam a cada mês e se reinventam a cada semana?

Essa é a nossa Missão, enquanto educadores.

Estamos sempre, sempre, sempre... refletindo, nos revendo e procurando aprimorar nossa atuação, criando novos projetos e novas realizações para acompanhar esse Novo Milênio, tão acelerado e tão competitivo.

“O planeta não vai ser salvopor quem tira notas altas nas provas, mas

por aqueles que se importam com ele.”Howard Gardner

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ALFABETIZAÇÃO

3Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

Temos acompanhado pela mídia um grande movimento mundial de importantes pedagogos que constatam a importância do método fônico para o desenvolvimento da escrita. O que significa isso? Método Fônico é aquele que privilegia a associação das letras (grafemas) aos sons (fonemas). As “famosas” cartilhas faziam isso no processo de sistematização da alfabetização de uma maneira bastante tradicional em que o professor detinha o conhecimento e repassava à criança.

Naquele modelo, a criança “decorava” ou “memorizava” as sílabas que apareciam de maneira desconectada e sem sentido, lembram? “Vovô viu a uva: va – ve – vi – vo- vu”. No Brasil dos anos 80 a educação foi presenteada com ideias construtivistas que sugerem a interação do sujeito com o objeto de conhecimento, ou seja, a criança deve ter contato com diferentes portadores de texto; é estimulada e provocada a resolver variadas situações problema fazendo uso, inclusive, de pesquisas. Neste modelo o aprendizado da leitura passa a ser um ato tão “natural” quanto possível, exercido com vários gêneros de texto (poesias, contos, parlendas, receitas...).

Na década de 90, a maioria dos colégios do país abraçou de forma intensa o modelo construtivista abandonando a preocupação de estabelecer, na alfabetização, a relação fonema/grafema de uma maneira mais sistematizada.

Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha, desde sua fundação, atuaram de acordo com a filosofia montessoriana, entendendo que a criança apreende o conhecimento através dos sentidos e utilizando materiais lúdicos e científicos que a leva do concreto para o abstrato desenvolvendo habilidades sensório motoras e diversos aspectos cognitivos. Mantivemos também forte a proposta do método fônico apenas arejando alguns conceitos com importantes contribuições socioconstrutivistas.

Desde os primeiros anos de vida, nossos alunos vivenciam diferentes situações por meio de projetos que tornam significativa sua inserção no universo da leitura e da escrita. Fazendo uso de salas ambientes, desenvolvemos atividades como culinária, hora do conto, vida prática, música entre outras nas quais o aluno é envolvido e passa a ter contato com a função social da escrita.

Também investimos todo o tempo em brincadeiras e atividades que exercitem sua consciência fonológica (percepção do som da fala em que se estabelece o reconhecimento de sílabas e fonemas numa palavra) para que a criança possa sistematizar o processo de alfabetização.

Assim, fundamentamos o trabalho para tornar a criança autora do seu próprio conhecimento apostando num modelo de sala de aula dinâmico, garantindo liberdade, autonomia e motivação para que elas avancem em suas descobertas. Nosso professor se torna um mediador que, embasado na filosofia montessoriana, garante a movimentação das crianças pela sala de maneira autônoma (movimento importante para uma idade em que há um acelerado crescimento dos ossos); é capaz de trabalhar diariamente o respeito ao outro (cada criança pode estar em um momento diferente na sala e todos respeitam o espaço, os ditados do amigo no tapete, na lousa...) e, acima de tudo, faz com que a criança se sinta respeitada em seu ritmo.

Enfim, é um momento em que paramos para organizar, sistematizar o conhecimento já adquirido durante todo o processo, evitando que alguns “vícios” de escrita espontânea acompanhem seu processo escolar. Ao adotar o método fonético junto à teoria socioconstrutivista, nossos colégios colocam o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem e na relação com o outro e, ao mesmo tempo em que despertam a consciência fonológica, garantem o processo de letramento que prestigia o uso social da leitura e da escrita. Desta forma, entendemos que o método fônico e a teoria socioconstrutivista não se contrapõem, mas se complementam.

Outra polêmica que a mídia vem insistindo é quanto à mudança do Ensino Fundamental para nove anos. Para nossos colégios, esta mudança não representou nenhuma novidade, pois sempre atuamos de forma a respeitar de maneira individual, o ritmo e as necessidades de cada aluno seguindo a filosofia montessoriana, garantindo à criança, conforme ideais socioconstrutivistas, a autoria da construção de seu próprio conhecimento. Assim, na prática, apenas atualizamos a nomenclatura de Pré II para 1º ano.

MÉTODO FÔNICO MODELO CONSTRUTIVISTAou

No 1º ano, fazemos uso de 40 ditados mudos que abrangem a escrita de várias palavras através do alfabeto móvel contemplando todas as consoantes e questões ortográficas. De maneira individual, as crianças sensoriam as letras de lixa e percebem a menor unidade da palavra: o som. Não recebem a sílaba pronta e, ao invés de “decorar”, refletem sobre a junção da consoante com a vogal: v+a = va; v+u = vu...

Recebem ditados mudos com figuras e constroem as palavras usando letras móveis de madeira. Em seguida, fazem a autocorreção das palavras escritas com plaquinhas que indicam os nomes das figuras. Vão à lousa escrever as mesmas palavras construídas no tapete e, por fim, chegam à apostila (confeccionada pela equipe pedagógica do colégio) que, além das palavras do ditado, trazem criações contextualizadas e pequenos textos para que exercitem a interpretação de sua leitura.

Refletindo sobre as sílabas Construindo as palavras Escrevendo na lousaFazendo a autocorreção

Sensoriando a letra de lixa

“A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais, num ambiente previamente organizado, e depois se abster de intervir”

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EDUCAÇÃO INFANTIL

4 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

Sair das fraldas, controlando a emissão de urina e fezes, é conseguir aquilo que chamamos de "controle de esfíncteres". Além do controle voluntário do nosso corpo, o controle dos esfíncteres também tem a função de socialização, pois permite que a criança adquira domínio sobre seu próprio corpo e torne-se mais independente do adulto em relação ao cuidado de si.

E com que idade a criança adquire esse controle? Bem, como todo o aspecto relacionado ao amadurecimento neurológico, existe uma grande variação individual. Embora

existam etapas bem definidas nesse processo, as diferenças são grandes de uma criança para outra.A pergunta frequente dos pais é: "Quando e como devo começar a treinar meu filho para tirar as fraldas?”De modo geral, o controle esfincteriano se inicia por volta dos dois anos de idade. Para saber a hora certa, a dica é observar

se a criança começa a sinalizar que já possui algum conhecimento sobre suas fezes ou urina. Não é preciso ter pressa!Também é muito importante que esta fase seja vivenciada de forma natural, sem ansiedade, mantendo um ambiente

tranquilo e um relacionamento amoroso com a criança. No nosso Colégio, durante todo o ano temos diversas crianças realizando desfralde, cada uma no seu tempo e fazendo as

suas próprias descobertas. É comum vê-las dando tchau para o xixi ou cocô; orgulhosas por não dependerem tanto do adulto, saem do colégio contando aos pais a novidade: “Papai, hoje fiz xixi no peniquinho!”

Dependendo de como os adultos lidam com os momentos em que a criança faz cocô e xixi, o fato de aprovarem ou rejeitarem as atitudes da criança diante das suas eliminações, as reações de nojo e rejeição podem desenvolver sentimentos de insegurança e vergonha nas crianças. Por isso, mantemos sempre uma atitude tolerante e compreensiva

frente às necessidades das crianças, promovendo sentimentos que favoreçam o fortalecimento da autoestima.

Em parceria com a família, aproveitamos cada momento dessa fase, vamos juntos ao banheiro, contamos histórias, levamos bonecos e bonecas, que em seus peniquinhos também fazem as mesmas descobertas...

Enfim, juntos, ajudamos nossas crianças a crescerem certas de que a cada nova etapa terão que desvendar muitos mistérios,

mas que sempre poderão contar com o olhar e o acompanhamento carinhoso e seguro de pais,

professores e educadores.

. . . um trabalho

de parceria entre Escola e Família

DESFRALDEerçário e Nido Berçário e Nido B

Em outubro preparamos uma semana repleta de diversão em comemoração ao Dia das Crianças. Para valorizar nossa cultura, viajamos com a turma do Sítio do Pica-Pau Amarelo nos contos de Monteiro Lobato.

Tivemos a presença da Dona Benta com suas histórias; t ia Nastácia que nos ensinou guloseimas; Nar iz inho e Pedrinho que organizaram uma gincana; o Saci fazendo travessuras e a Emília que nos levou a um Baile de Fantasias com direito a príncipes, princesas, heróis, leões...

“ Marmelada de goiaba, goiabada de marmelo...”

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aternal IIM aternal IIM Nas salas de Maternal II, os pais conferiram como como o projeto “A magia da leitura nas obras de Cecília Meireles”, aproximou as crianças de poesias como “As meninas”, “O menino Azul”, “Os

pescadores e suas Filhas”, “Bolhas” e “Jogo de Bola”, favorecendo o trabalho com rimas, percepção do som e contribuindo para a

formação de leitores e futuros escritores.

aternal IM aternal M I O Maternal I mostrou as descobertas feitas com a

“Ciranda da Cultura Popular” apresentando importantes elementos do nosso folclore infantil: a parlenda “Lé com Lé”, a poesia “As borboletas”, de

Vinicius de Moraes e as cantigas “Ciranda, Cirandinha” e “Borboletinhas”.

No Jardim, em “Arte por toda a parte” viram a relação que as crianças fizeram ao descobrir as obras de Monet, que aguçou nosso olhar para cores, flores e a alegria das brincadeiras

infantis nas telas de Portinari.

ardim Jardim J

5Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

EXPOSIÇÃO Para dividir com os pais o fruto do trabalho realizado pelas crianças daEducação Infantil, em novembro, organizamos uma exposição.

Quem passou por aqui, pode ver também como o Pré afivelou os cintos de segurança e embarcou

em busca dos “Conquistadores do Ar”.Viajaram nas asas de pássaros divertindo-se com as trocas de palavras nas poesias; descobriram a

criação de Santos Dumont e a evolução dos aviões. Comemorando os 40 anos dachegada do homem à lua, navegaram

por poéticos ares que conduziram a imaginação dos nossos alunos por diferentes cores e sabores

desse satélite.

PréPré

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6 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

Neste ano, restringimos a comemoração do Halloween às turmas do integral, pois trata-se de uma festa mais comum entre os países anglo-saxônicos, em especial

nos Estados Unidos. Ainda assim, usamos como símbolos, apenas abóboras e fantasminhas camaradas. Como a quantidade de doces que as crianças

trouxeram foi surpreendente, refletimos junto ao grupo e resolvemos dividi-los com a creche Bem-te-vi.

INTEGRAL BILÍNGUEEnglishWay

HALL !WEEN Foi de

arrepiar !

Durante este ano tivemos um direcionamento diferente nas atividades do English Way.

Trabalhamos com temas (animais, cores, vestuários, cômodos da casa, alimentos, profissões, brinquedos, meios de transportes) que proporcionaram momentos de muita diversão: brincamos de veterinário, bombeiro, construímos o quarto dos sonhos, imitamos animais, viajamos com os personagens do “Mágico de Oz” e trabalhamos diversos valores humanos no nosso dia a dia.

Na semana de 6 a 10 de outubro comemoramos o “Children Day” com muita alegria, diversão e brincadeiras. Promovemos momentos de descontração e contato com a língua inglesa de forma prazerosa.

Neste período foram realizadas diversas atividades especiais com os alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Weird Day, Pyjamas Ball Games Day, Team Leader, Movie Session rechearam a semana e tiraram o fôlego dos nossos alunos.

INTEGRAL BILÍNGUE

Os alunos invadiram a escola fantasiados de fantasmas, vampiros, bruxas, fadinhas, magos e

monstros, para participarem de atividades inspiradas em diferentes histórias assustadoras.

Além do game, pumpkin contest houve também um momento para o “Trick or Treat?”, com muitas guloseimas, gostosuras e travessuras.

Os alunos de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental organizaram mais uma vez a tão famosa “Haunted House”.

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FUNDAMENTAL I

7Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

O instituto Dorina Nowil é uma entidade que busca incluir deficientes visuais na vida ativa da nossa sociedade. E como o Colégio Montessori trabalha com a Formação Humana dos alunos, abraçamos também essa nobre atitude.

Com muita responsabilidade e consciência, a cooperação e a solidariedade foram palavras que transformaram a rotina dos 3 Anos.os

Como forma de doação, a instituição necessita de tampinhas plásticas. Foi com o objetivo de consegui-las que começamos a arrecadação. Além das tampinhas que os alunos trouxeram de casa, também as separaram na hora do lanche.

E com todo esse movimento estenderam a doação para todos os grupos.

O projeto “Poupar para colaborar” foi um instrumento pedagógico que encontramos para desenvolver nas crianças o senso de solidariedade despertando-as para a prática do voluntariado.

Trabalhando na área da matemática estimulamos as crianças a valorizar a nossa moeda e algumas formas de administrar e economizar o dinheiro.

Este projeto resultou na compra de CDs infantis para colaborar com a sala de música da creche. Para complementar esta atividade, recebemos as convidadas representantes da creche: a diretora Eloah e a coordenadora Eliane que através de um gostoso bate papo com os nossos alunos, trouxeram inúmeras informações além de explicarem o trabalho desenvolvido. Nessa oportunidade, os alunos entregaram os Cds comprados com muito carinho.

os2 Anos - E.F. POUPAR PARA COLABORAR

os3 Anos - E.F. UMA OUTRA VISÃO . . .

os5 Anos - E.F. VIVENDO E APRENDENDO . . .

Qual criança não gosta de falar ou conhecer mais sobre os animais?Durante nossas discussões aprendemos a respeitar, valorizar e proteger os

animais em geral. No laboratório de ciências, identificamos, na prática, diferenças e semelhanças entre eles. Com esse trabalho os alunos dos 4 anos os

conheceram as leis brasileiras de proteção animal e souberam mais sobre a posse responsável.

Após várias discussões, decidiram fazer cartazes expondo suas opiniões e divulgaram aos alunos dos 1 aos 5 anos a necessidade de ajudar nossos os os

amigos cães, que em grande parte são abandonados. No dia 27/10, recebemos a visita da Sra. Claudia do instituto de proteção ambiental “MundoMais” que conversou com os alunos sobre o trabalho desenvolvido pela ONG.

os4 Anos - E.F. PLANETA ANIMAL

“Como zeladores do planeta, é nossa responsabilidade lidar com todas as espécies com carinho, amor e compaixão.As crueldades que os animais sofrem pelas mãos dos homens está além do nossa compreensão”. (Richard Gere)

Neste ano, infelizmente não pudemos visitar o Lar dos Idosos em virtude da gripe H1N1. Mas o fato não comprometeu o desempenho do projeto realizado, cujo foco é a valorização do idoso.

As turmas dos 5 anos, receberam a visita dos alguns avós dos alunos os

Guilherme D. S. Madrinaga, Renato Cesar B. Salgueiro e Julia Cristina Takano que se dispuseram a compartilhar com o grupo um pouco das suas histórias, suas lembranças e experiências de vida. Foram momentos mágicos e de muita doçura, em que as crianças puderam conhecer outras culturas e vivências, além de se surpreenderem com o passado de cada uma.

Para retribuir todo esse carinho os avós foram presenteados com os rostinhos felizes, que os deixou emocionados.

FORMAÇÃO HUMANAFORMAÇÃO HUMANA

FUNDAÇÃO

PARA CEGOS

DORINANOWILL

Soliedariedade

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ENSINO FUNDAMENTAL I

8 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

CONTE UM CONTOoo1 ao 3 Ano - E.F.

os1 Anos - E.F.Agora já sei...alfabetização a todo vapor!osNeste trimestre a alfabetização dos 1 anos - E.F. esteve a todo vapor! Os alunos encerraram as atividades das apostilas

e tiveram a oportunidade de elaborar textos coletivos e reescritas exercitando naturalmente o que aprenderam.

Agora o mundo letrado já é uma nova conquista!

Os alunos foram envolvidos num novo projeto muito interessante chamado "Conte um conto", com interação de várias escolas, apresentando propostas de histórias.

A cada semana, as crianças receberam histórias de outras escolas para dar sequência até chegar ao término do projeto.Os alunos demonstraram alegria e cooperação em todas as etapas do trabalho.

Para complementar, desenvolveram o trabalho sobre animais e suas principais características. Além das pesquisas e registros realizados, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer de perto a chinchila, um mamífero dócil de hábitos noturnos, que encantou as crianças com seus saltos e banhos. A aula experimental foi realizada no laboratório de Ciências e com certeza ficará guardada com muito carinho na memória de cada um de nossos alunos.

Preocupados com a preservação do meio ambiente, os alunos realizaram diversas pesquisas sobre o assunto e um dos locais mais prestigiados da escola foi ainda mais valorizado: o jardim japonês.

Um momento rico e agradável em que as crianças colocaram em prática o conceito construído em sala de aula, ?“ Seres vivos ou não vivos”

SERES VIVOS OU NÃO VIVOS? os2 Anos - E.F.

osO tema trabalhado neste trimestre pelos 3 anos, foi o Sistema Solar, assunto este que encanta as crianças, aguça a curiosidade e amplia o conhecimento.

Por meio de pesquisas em sites, leitura do livro paradidático “Dança dos Planetas” e experiências, descobriram a importância da estrela maior, o Sol, indispensável para a vida dos seres vivos.

Os alunos puderam ver com o auxílio de um aparelho, o movimento de rotação e de translação da Terra.

No laboratório fizeram uma Lua com crateras e montanhas, utilizando gesso e bolinhas de gude.

A experiência foi um sucesso!

os3 Anos - E.F.Viajando pelo Sistema Solar

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ENSINO FUNDAMENTAL

9Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

Meus pais escolheram meu nome pela beleza dele e por terem conhecido uma pessoa muito bonita, alegre e simpática com esse nome.

O médico dela já havia definido que eu nasceria por cesariana, já que há dois anos e três meses, a Thabata tinha nascido de cesariana. Foi uma sábia decisão: o cordão umbilical estava totalmente enrolado no meu pescoço.

No dia em que nasci (24/09/99) todos levaram um presentinho inclusive a minha irmã. E para que ela não sentisse ciúmes de

mim, eu também tinha um presentinho para ela. Papai e Mamãe pensaram em tudo.

O que há de mais significativo para o homem em seus estudos históricos é saber-se parte da História de seu lugar, de sua gente, de seu planeta.

Com esta convicção, o 5º ano dá a seus alunos a oportunidade de rever sua história pessoal, revisitar o contato com seus ascendentes e reviver em família os aspectos biológicos de sua existência.

Elaborar consultas pessoais e entrevistas; conversar com as gerações anteriores (ao vivo ou por meio das tecnologias atuais); vasculhar álbuns e guardados familiares. Todos esses procedimentos vieram contribuir para a formação de sujeitos

conhecedores de sua história, que analisam, discutem e chegam à construção dos conceitos de causa e consequência tão necessários para todos os cidadãos.

A aparente brincadeira contempla os diversos aspectos formativos e informativos de nosso propósito: fazer da vida um eterno aprendizado.

os5 Anos - E.F.Minha História de Vida . . .

A bela celebração realizada no dia 24 de outubro, pelo Padre

Dagoberto Boim, na Paróquia Nossa Senhora da Esperança, encantou a todos os presentes.

Pelo 11º ano consecutivo, na presença de pais, familiares e amigos,

os osos alunos dos 4 aos 6 Anos do Ensino Fundamental participaram da Primeira Eucaristia.

Agradecemos o carinho, empenho e dedicação das catequistas Therezinha, Suely e Tânia para com os nossos alunos.

1ª EUCARISTIA

Os alunos dedicaram-se a ampliar seus conhecimentos sobre o desenvolvimento

do ser humano, enfatizando as mudanças ocorridas na puberdade. Realizamos uma aula no laboratório de ciências para que todos

pudessem esclarecer suas dúvidas, falar sobre os medos, compreender as transformações físicas e psicológicas pelas quais estão passando, visando a conscientização, o respeito, os cuidados e amor que devem ter pelo próprio corpo.

Foram apresentados absorventes, preservativos, tabelas de anticoncepcionais, teste de gravidez e outras informações pertinentes ao uso de cada produto.

os5 Anos - E.F.

DESPERTAR PARA NOVAS MUDANÇAS . . .

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Nos meses de outubro e novembro, toda a comunidade montessoriana teve a grata oportunidade de assistir a diversas adaptações teatrais e musicais sob direção da professora Rozângela Lípere e seu assistente de direção Vítor da Matta Vívolo, preparador vocal Walter Chamun e da regência do professor Silas da Silva.

Valorizar as aulas de teatro e coral, em nosso colégio, significa preparar os alunos para se apropriarem de saberes culturais e estéticos inseridos nas práticas de produção e apreciação artísticas, fundamentais para a formação e desempenho social de cada um.

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Após essa etapa ainda reproduziram o Sistema Solar, o aparelho respiratório, simulando os movimentos do corpo e suas funções pulmonares e construíram uma casa, momento em que exploraram os

conceitos estudados na área de Matemática.O resultado foi muito positivo, por meio desse

trabalho, desenvolveram habilidades e competências baseadas em conceitos científicos e

tecnológicos.To d o s s e n t i r a m - s e

felizes por concluírem um projeto que trouxe tantas

novidades e experiências.

Férias: um período de grande expectativa para todos e sempre deixam as crianças mais eufóricas, pois esperam o momento de descanso e lazer. Em função do trabalho dos pais, muitas famílias necessitam contar com uma programação especialmente elaborada para atender seus filhos nos meses de janeiro e julho.

Nossa intenção é fazer com que as crianças que necessitam vir à escola nesse período também sintam-se em férias. Para tanto, mais uma vez, convidamos a todos a participarem do Curso de Férias de janeiro, que está recheado de passeios, contação de histórias, brincadeiras e muita diversão.

Confiram e façam suas inscrições na secretaria do colégio a partir de dezembro de 2009.

ENSINO FUNDAMENTAL

12 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

MOMENTOS DE TRANSIÇÃO

Os momentos de transição de um segmento da escolaridade para o outro vêm, geralmente, marcados pela ansiedade, pelas expectativas e alguma insegurança tanto para os alunos quanto para seus pais.

Conscientes da importância da parceria família-escola e da necessidade de atenção especial nessa ocasião, realizamos reuniões de passagem dos diferentes segmentos para apresentação do projeto pedagógico e da dinâmica da futura série. Além de saberem um pouco mais da metodologia trabalhada na nossa escola, os pais tiveram a oportunidade de esclarecerem algumas das suas dúvidas nas reuniões do Pré para o 1º ano E.F, do 5º do 1º ano para 2º ano, ano para 6º ano e do 9º para o Ensino Médio.

“ O encontro com a Branca foi muito legal, pois estava com

medo que no prédio existissem valentões e ela disse que não, e

que eles são muito gentis. A Branca é muito legal, gentil e é

claro, muito estilosa. Ela nos explicou as mudanças da

Unidade II para o prédio e agora está tudo cristalino em nossas

mentes. Adorei a Branca! Espero ir logo para o prédio.”Gabriela A. Giacon 5º - C

ltao os verbo

educacional

Nas aulas de robótica, os alunos tiveram inúmeros desafios no último trimestre. Montagem de moinho manual e posteriormente, a utilização de motor e bateria complementaram os conceitos apresentados e discutidos sobre Energia, conteúdo desenvolvido na área de Ciências.

os5 Anos - E.F.

ICA

IROSSE

TN

OM

Conceitos Científicos e Tecnológicos

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ENSINO FUNDAMENTAL II

13Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

Os alunos que gostam de desafios incentivados pelas professoras Maria Inez Ferreira de Jesus, Carmem Diório, Heloisa Pisati, Edna do Prado e Silvana Vívolo, participaram da Olimpíada de Língua Portuguesa.

No concurso, nossos educandos puderam demonstrar compreensão sobre as regras da nossa língua, que envolveram desde aspectos gramaticais e ortográficos até os de compreensão, interpretação, expressão e escrita. Desse modo, foi possível despertar uma aprendizagem significativa e, consequentemente, o prazer de estudar e entender a Língua Portuguesa.

o o6 ao 9 Ano - E.F.

PortuguesaOlimpíada de Língua

Ç X F

A

“Participar desta olimpíada foi muito importante, porque além de testar e revisar nossos conhecimentos, aprendemos

coisas novas e melhoramos nossa interpretação e a forma de escrever textos. Achei uma iniciativa muito criativa e

extremamente produtiva.”Mayumi Valone Nishi – 9º B

ltao os verbo

Ao estudarem o período das “Grandes Navegações e Descobrimentos”, os alunos demonstraram grande interesse pelos marinheiros dos séculos XV e XVI, entre eles os espanhóis, os

portugueses e os italianos. Houve destaque ao grande navegador genovês Cristovão Colombo, homem corajoso e ousado para sua época, além de muito destemido, que enfrentou além

dos mares, os mitos que a Igreja afirmava existir nos mares e oceanos, como monstros, sereias encantadoras e o infinito das águas salgadas.

A ele e a todos os homens daquela época, os professores Inês P. Fernandes e Leonardo Ferreira, de História, e a professora Selva Giannattasio,

de Arte, resolveram, juntamente com seus alunos, prestar uma justa homenagem, através da confecção do quadro de “nós de marinheiros”, arte muito antiga, originária da Antiga Fenícia (atual Líbano).

os7 Anos - E.F.

E MD A ORIN IRS HEÓN

Nossos modernos marinheiros de terra firme desempenharam com muito capricho e dedicação a tarefa.

Os professores Cristina (Inglês), Jean (Espanhol), Heloisa (Literatura), Rozângela (Arte) e Silvana (Gramática) propuseram

aos alunos novas perspectivas pedagógicas.O uso do teatro como forma de expressão, associado à criação de versões de contos

de fadas com personagens que falavam não só Português, mas também Inglês e Espanhol, gerou uma enorme motivação entre os alunos e promoveu uma grande variedade de objetivos pedagógicos alcançados, como atividades cooperativas relacionadas à expressão linguística e artística. A orientadora educacional Branca Denigres, a coordenadora pedagógica Vera Aurora e os alunos dos 6 e 7 anos que assistiram às apresentações ficaram encantados os os

com tanta criatividade!

os9 Anos O Teatro em Cena

9osanos

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FUNDAMENTAL II e MÉDIO

14 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

Parabéns, querido Thiago!

Como mais um incentivo à leitura, uma das principais necessidades do século XXI, conhecido como

a era do conhecimento, os professores Maria Inez de Jesus, Heloisa Pisatti, Carmem Diório, Jean F. da Silva e Edna Prado continuam a todo vapor com o . Com esse projeto os alunos têm a possibilidade de escolher o Projeto Biblioteca Volantegênero textual que gostariam de ler, recomendar a leitura do mesmo para um colega, sentirem-se responsáveis pela guarda e devolução do livro em ótimo estado à nossa biblioteca para que outros possam usufruir e também se encantar com a leitura.

ltao os verbo

PROJETO BIBLIOTECA VOLANTE

PROJETO: PELO TEMPO

O objetivo do projeto desenvolvido pelo professor de Arte, José Lima, junto aos alunos do

Ensino Médio foi trabalhar o tempo em três fases: o que nasce, o que corre e o que se esvai ao futuro; pelo tempo. A referência é a obra de Gustavo Klimt, mais especificamente: “A Vida e a Morte”, “A Virgem”, “A Esperança I” e a “Esperança II”.

Mais uma vez, orgulhosamente, temos o nome de um dos nossos alunos na lista dos melhores

colocados numa olimpíada proposta pelo Portal Educacional. Thiago Hiroki Tsutsumi, aluno do

9 - B, participou da o Olimpíada de Ciências 3° e conquistou o

l u g a r e n t r e o s a l u n o s inscritos do país.Seu interesse e dedicação são exemplos dignos e a d m i r á v e i s a s e r e m seguidos por todos aqueles

que desejam fazer de suas vidas um tempo de produção,

de realizações e de sucesso.

Maratona doConhecimento

Pelo tempoHouve um tempo

AntesQuando ainda tempo

Nem éramos.Tempos se acasalaramE num instante a vida

– um sopro.

Ficamos um tempoÀ espera

Volvendo-nos em tornoDe nós,

Pulsando pulsos de tempospróprios

E num instante o sopro– a luz.

E o tempo nosso agoraÉ a conta

Que se desenrola em segundosContínuos.

É tempo presente e tempoConsumido,

Que se acende em nós feito um feixe em luz– o futuro.

E vai o tempo à frente a correrContra o tempo,

Numa reviravolta entre tantosContratempos,

Como se arrevesasse aos três tempos:O que nasce, o que correE o que se esvai ao futuro

– pelo tempo.

A biblioteca volante nos permitiu aumentar nosso vocabulário de maneira divertida e diversificada. Na minha opinião a proposta foi extremamente válida, porque a leitura também nos remete a viagens pelo

mundo sem ao menos termos de sair do lugar.

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ENSINO MÉDIO

15Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

Em setembro, os alunos assistiram, no teatro da Universidade Anhembi-Morumbi, ao espetáculo “Manda Caeiro”, musical inspirado nos poemas da obra “O guardador de rebanhos” de Alberto Caeiro, heterônimo do poeta modernista português Fernando Pessoa.

Os alunos tiveram a oportunidade de interagir com os atores durante o espetáculo, cantando e dançando, e ainda testar seus conhecimentos sobre o heterônimo a partir de Quiz realizado pelos atores. O show foi permeado de informações pertinentes às características do poeta, tornando o divertimento também educativo.

os os1 e 2 Anos - E.M.

os2 Anos - E.M.

manda,

Caeiro!poemas, rap, blues, mangá, samba? manda, Caiero!

ltao os verbo

CANANÉIA

Acompanhados pela Orientadora Ivete Segabinazzi e pelos professores Mauro do Val (Biologia) e Leonardo Ferreira (História), os alunos realizaram um estudo sobre os ecossistemas costeiros na região estuarina-lagunar da cidade de Cananéia, litoral sul do Estado de São Paulo.

Lá, puderam identificar a dinâmica relação de fatores ambientais com os seres vivos de praias, dunas, restinga, costão rochoso e mata de encosta, ambientes que fazem parte do Bioma da Mata Atlântica.

O local possui uma incrível variedade de ambientes para o turismo convencional e de aventura: praias, costões, sambaqui, dunas, piscinas naturais, trilhas, ondas, cachoeiras... Vale lembrar que as terras abrigam seis comunidades caiçaras com forte influência indígena e mantenedoras de seus costumes e tradições que têm muito o que ensinar aos visitantes, principalmente quando o assunto é respeito, conhecimento e harmonia com a natureza.

Além do entendimento e da constatação do equilíbrio entre os ecossistemas, tiveram a oportunidade de observar algumas adaptações que os organismos apresentam que lhes permitem sobreviver em tais ambientes.

ampliando o pensamento crítico científico, ambiental

e social sobre a importância da preservação dos ambientes naturais da região.

estudo“in loco”

O paraíso ecológico

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ENSINO MÉDIO

16 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

A aluna Izabela Raphael Costa, 3º ano - E. M., com sua belíssima crônica,“Intruso de um sonho”, demonstra-se uma escritora amadurecida, com pleno domínio do gênero literário apresentado numa abordagem bastante sensível e aprofundada do poeta Vinícius de Moraes. Seu texto nos leva a conhecer a irreverência de Vinícius, seu carisma, seu jeito simples e bem humorado de encarar a vida; a paixão como centro de sua vida e obra; a forma tão particular de sentir a mulher como ser essencial, ora espiritualizada, ora erotizada ou apenas de passagem pela sua vida.

Recomendo a leitura como um momento de mergulho no universo do nosso poetinha. Deixe-se levar pelas mãos desse novo talento que desponta entre nossos alunos.

Boa leitura.

INTRUSO DE UM SONHOIzabela Raphael Costa, em homenagem a Vinicius de Moraes.

“Por isso fomos feitos: para lembrar e ser lembrados”. Vinicius de Moraes (com certeza) será sempre lembrado. Um grande homem, poeta e boêmio. Um grande mestre, um trovador do século XX. Queria tê-lo conhecido pessoalmente, para lhe perguntar o porquê de tanto amor!

“Sei lá,Sei lá,a vida é uma grande ilusão!” talvez ele me respondesse, segurando em uma mão seu copo de uísque e na outra uma caneta. Em um papel escreveria o mais belo soneto ou então o samba mais estruturado, porém, no final eu receberia como presente, um sorriso matreiro, num misto de ironia, melancolia e amor.

“O poeta vai pela rua”. Sairíamos à rua, ele de chinelos e chapéu de palha. Enquanto andássemos, ele me narraria desde sua infância livre na chácara dos pais, até sua morte nos braços de Toquinho. Tanto sentimento, tanto amor. Muita vida, muita mesmo. Uma vida recheada de aventuras, amores e poesia. Aquele tipo de vida que se leva quando se pensa na pessoa amada, até mesmo quando essa pessoa nem

existe. Seguraria sua mão delicadamente, esperando rever aquele sorriso.

“Como és linda, mulher que passa”, ele sussurraria em meu ouvido ao mirar uma

bela moça andar na rua. Deitaríamos na areia da praia, não sei bem ao certo

se na do Vidigal, e eu o escutaria entusiasticamente contar sobre seus nove casamentos. Ele me aconselharia a amar, amar muito.

Explicaria que tudo o que faz sentido neste mundo, para alguém de sabedoria ou para outros ignorantes, vem do amor. A “auto-severidade”? O maior pecado mortal e a união de dois corpos que se amam, o maior e mais belo de todos os acontecimentos naturais deste

mundo.“She’s a carioca!”, ele então gozaria

da vida ao olhar para certa garota de Ipanema e por meio de seu inglês sem sotaques, citaria os mais lindos lugares que já visitou, e as mais inspiradoras cidades em que já residiu. E claro, tudo sendo embalado por sua voz modesta, um tanto quanto meio rouca, além de simpáticos gestos com as mãos.

“A coisa não é bem essa”, se defenderia nervoso ao ser irritado

com perguntas sobre sua vida conjugal. Será que de fato amou suas nove esposas? Traiu-as? Não, jamais.

O que aconteceu foi simplesmente o coração! As peripécias de um louco coração, um órgão egoísta, cheio de vontades próprias e mesmo que ainda apresente certos comportamentos (in)pertinentes, pertencerá somente a uma única pessoa, não importando se por apenas alguns dias ou para o resto de toda eternidade.

“Sentir-me apenas homem e não poeta” foi o que ele, por diversas vezes tentou fazer. Apesar de ter sido crítico, diplomata,foi na literatura que encontrou sua principal forma de viver. Primeiramente, suas incertezas de adolescente o impulsionaram de forma irreparável, contando ainda com seus traços religiosos, adquiridos no Colégio Santo Inácio. Logo depois, a saliência do amadurecer abriu seus olhos e mostrou toda uma vida rica, colorida e extrovertida a sua frente. Exibiu as mulheres, – neste momento ele pausa, suspira e volta a me olhar - cheias de dengos e formosuras, encantando-o, seduzindo-o por completo. Já no fim, junto de Tom Jobim, ele inventa um som, retirando do mar todo o belo ritmo da Bossa Nova.

“Um rio nasceu”.Me confessa sentir orgulho de ser carioca, de como é apaixonado pelo Rio de Janeiro, cidade de suas maiores inspirações e de seus mais bem aventurados galanteios. Aflito, uma leve mordida em seu beiço surgirá juntamente com lágrimas sendo escorridas. Nada o aflige mais do que a saudade de tudo aquilo que já viveu, de todos os amores que já possuiu, dos ventres que já tocou ou do vento que nos soprou. Compartilho seus anseios e, por um instante, relembro minha própria vida, usufruindo de seus poemas como pano de fundo às minhas dores. Vinicius me faz sentir além daquilo que realmente sinto; me faz respirar além daquilo que verdadeiramente consigo.

“Eu te peço perdão por te amar de repente”. Sua declaração tranquila, acalma meu espírito, envolve minha alma e me eleva, a um estado de alegria e contentamento mil! Então acordo e com cautela abro os olhos. Na tentativa de me situar, penso em algo como onde estou ou quem sou eu. Um passarinho na janela não me deixa dormir mais! Seu assovio reproduz uma melodia parecida com uma bossa e a sensação em que me encontro é a das melhores possíveis.

Seguro algo. É um livro de poesia, um livro de Vinicius de Moraes, o “poetinha” sambista, o poeta que se submete ao que for para ter consigo sua amada. O poeta que descreve com muita destreza sobre os amores (que teve!), sobre a praia que o seduz ou até mesmo sobre as menininhas de Botafogo. Seu sorriso se mantém em meu pensamento, suas palavras em minha pele. Que sonho esdrúxulo, ligeiro, mas tão bom! Sonho fantástico, doce e delicado. Ainda não compreendi por que com ele sonhei, todavia escuto o passarinho à procura de sinais ou respostas. “Porque hoje é sábado” ele pia alegremente.

Concurso Cultural Vinicius de Moraes

C D LOMPANHIA AS ETRAS

“Vamos recriar Vinicius”2ª colocada no

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17Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

FUNDAMENTAL E MÉDIO

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Evidenciando a preocupação do Colégio Montessori e sua equipe pedagógica em implantar novas tecnologias, implementar a capacitação

de seus docentes que resulta em um processo de melhoria das práticas pedagógicas influenciando positivamente na qualidade do trabalho do professor em seu cotidiano escolar, onde o grande favorecido é o aluno, abrimos esse espaço para apresentação de algumas atividades, cursos e

palestras que contaram com a participação de nossos educadores.

CONGRESSO SABERO evento, realizado de 17 a 19 de setembro, mobilizou a equipe de educadores do colégio que participou de oficinas, palestras e debates sobre vários temas e com renomados especialistas, somando experiências e refletindo sobre seu papel como agente de transformação.

FÓRUM DE EDUCAÇÃO

Os professores Pedro Moretti Jr. e Silvana da M. Vívolo participaram, no

dia 3 de outubro, de um Fórum promovido pela Abril Educação. Todos

educadores assistiram à palestra de abertura “Língua Portuguesa hoje:

linguagens, variantes linguísticas, registros - e o Novo Acordo

Ortográfico” com Sérgio Nogueira, mestre em Língua Portuguesa pela

PUC - Rio. Posteriormente, assistiram às palestras específicas de cada área

do conhecimento.

OFICINAS DA UNICAMP

Para divulgar aos nossos vestibulandos as características de um dos principais vestibulares do país, os educadores Marco

Aurélio Bulhões e Silvana da M. Vívolo marcaram presença no Encontro com Professores do Ensino Médio, no campus da

UNICAMP, no dia 16 de outubro. Houve palestras sobre como é feita a correção das questões, discutiram o que se espera

dos candidatos e também analisaram textos produzidos nos vestibulares anteriores.

ESTRATÉGIAS PARA CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEMAs professoras Cristina Maia e Sandra Puccioni Katsuda, participaram em setembro, na União Cultural Brasil Estados Unidos, de um seminário promovido pela Oxford University Press, onde foram discutidas atividades que favorecem a construção da memória e da aprendizagem da língua inglesa.

APLICACIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIASO professor Jean F. da Silva compareceu, neste 2º semestre, ao seminário A.M.E. (Aplicación Metodológica de Español) e à palestra promovida pelo Instituto Cervantes de S.P. sobre a importância da Internet e das novas tecnologias (webquest, blog,wiki) para ampliar o conhecimento de nossos alunos em língua espanhola.

VIDEOCONFERÊNCIASAo longo do ano, o Portal Educacional promove vários encontros com professores nas salas virtuais. Neles, nossos educadores têm a oportunidade de conversar e trocar experiências com diversos especialistas sobre aspectos ligados à tecnologia virtual. É um ambiente on-line de colaboração favorável ao intercâmbio de ideias que, posteriormente, enriquecerão nossas aulas.

MENSAGENS PARA UM FUTURO MAIS TOLERANTE

Em outubro, Silvana da M. Vívolo, coordenadora da área

de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, participou

do Projeto Lembrar, iniciativa da USC Shoah Foundation

Institute for Visual History and Educacion – Los Angeles,

realizado no Centro da Cultura Judaica. O objetivo do

projeto é tornar acessíveis as histórias dos sobreviventes

do Holocasto, transformando-as em verdadeiras

ferramentas educacionais, permitindo a conexão entre a

História e a reflexão sobre a responsabilidade de cada um

na busca de um mundo mais tolerante e pacífico.

MONTEem ação!

Cientes de que a partir deste ano os vestibulares trazem várias mudanças e com objetivo de continuar auxiliando nossos alunos para que enfrentem com confiança os diversos e mais conceituados exames, no 2º semestre, preparamos aulas-palestra interdisciplinares, inseridas em eixos temáticos, o que permitiu uma revisão concisa de tópicos essenciais das diversas disciplinas, tais como:

Em Linguagens e Códigos, os professores Silvana da M. Vívolo e Alan N. da Silva apresentaram um power point com as cinco competências avaliadas na produção textual solicitada pelo ENEM, e comentaram as principais características de um texto dissertativo-argumentativo.

Em Ciências da Natureza, os professores Estela Guevara e Luís S. Campos promoveram debates sobre as diversas formas de obtenção de energia (eólica, nuclear, solar, geotérmica...). Os alunos tiveram oportunidade de refletir e analisar aspectos que, embora tragam soluções, geram muitas polêmicas.

Em Ciências Humanas, nossos alunos tiveram oportunidade de comparar as crises de 1929 com a de 2008 /2009. Foi um momento significativo de relações e comparações liderado pelos professores Sandra Matos e Marco Aurélio Bulhões;

Em Ciências da Natureza e Ciências Humanas, os professores Sandra Matos e Mauro L. do Val mobilizaram nossos alunos com assuntos atuais como pandemia e endemia que a humanidade vivenciou e vivencia.

CICLO DE PALESTRAS - ENSINO MÉDIO

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18 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32

O ParqueEstadualdoAltoRibeira é considerado uma das unidades de conservação mais importantes do mundo. Abriga a maior porção de mata atlântica preservada do Brasil e mais de 300 cavernas.É patrimônio da humanidade, reconhecido pela Unesco

(Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura).A região funciona como enorme reservatório de água para o futuro.

Após 5h de viagem, finalmente chegamos à Pousada das Cavernas, muito entusiasmados! Fomos para o alojamento nos

preparar para a primeira visita: Caverna Alambari.A trilha que nos levou para a caverna deixou a todos de “boca aberta”, pelo tamanho e profundidade. Dentro dela, atravessamos um rio em que a água chegava até o nosso queixo; para alguns mal dava pé.

À noite, fizemos uma fogueira e comemos marshmellow ao som de violão!

Acordamos muito cedo! Formamos grupos para visitar o parque do PETAR. Percorremos uma trilha, em meio a Mata Atlântica, para chegarmos à Caverna da Água Suja e à Caverna Santana. Durante o caminho, observamos a biodiversidade local, conhecemos a árvore “pau d'alho”, colhemos amoras, encontramos pé de mangas, limeiras, bromélias, bananeiras, samambaias e muitas outras espécies botânicas.

Na Caverna Santana, vimos algo muito raro: um grilo “albino”, muito pequeno e de antenas longas. Aprendemos sobre as modificações ocorridas nos seres habitantes das cavernas, como o Lambari, localizado também numa das cavernas por estudiosos, apresentando cor branca e ausência de olhos.

O que mais nos fascinou foram os espeliotemas que formavam imagens lindas dentro das cavernas e nos levaram a refletir sobre “O Mito da Caverna” de Platão, que discutimos em Filosofia.

Quando as luzes eram apagadas, abrir e fechar os olhos era a mesma coisa, o silêncio era quase absoluto, não fossem os sons de gotas d'águas que caíam. Quando acendíamos as lanternas, víamos formas, sombras que nem sempre correspondiam à realidade. À noite, muito cansados, após o jantar, realizamos caça ao tesouro que envolvia temas apreendidos em nossas visitas às cavernas.

Choveu muito, o que tornou o bóia cross ainda mais divertido!Corremos acompanhados pela chuva até o local onde recebemos treinamento para a atividade. Depois foi só curtição!

Voltamos à pousada e aproveitamos pela última vez a piscina natural e a sauna com nossos amigos!

A volta para casa foi muito divertida e triste também, pois chegávamos ao final da nossa aventura.

Não podemos deixar de agradecer à equipe, aos professores e aos amigos que tornaram o PETAR muito, muito especial para nós!

9 Anos e ENSINO MÉDIOosA CIÊNCIA ESTÁ NO PARQUE

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PI H

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Aprender desse jeito é outra coisa!

A aquisição de conhecimentos é uma atividade essencial para o homem, que traz em si a capacidade de construir o mundo conforme os seus desejos e suas necessidades; mas sabemos muito bem que o ato de aprender se torna mais fácil e agradável quando se dá num ambiente prazeroso e na companhia de amigos.

Pois o sábado foi assim: encomendado; feito para os alunos que visitaram o Hopi Hari com o propósito de comprovar, na vida prática, leis da Física estudadas em sala de aula.

De forma lúdica, alunos do 9° ano do Ensino Fundamental ao 2° ano do Ensino Médio, orientados por uma proposta do prof° Carlos Sérgio Mantilla Barra, que acompanhou o grupo, observaram e verificaram o funcionamento de alguns brinquedos do parque pela aplicabilidade da teoria da Física.

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“Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra”

Muitas pedras no meio do caminho surgiram e foram ultrapassadas por nossos alunos-escritores que venceram o IV Prêmio Jovem Escritor. Realmente, escrever é um ato de coragem, muitas vezes até um misto de sofrimento e prazer.

A cerimônia de premiação realizada em novembro, além de um passeio pelas belas poesias de Carlos Drummond de Andrade, homenageado deste ano, contou com apresentações dos nossos alunos que participam dos cursos de teatro, coral e jogral, respectivamente sob responsabilidade dos professores Rozângela, Silas e Yara.

Parabéns aos professores Carmem, Heloísa, Cristina, Inez, Edna, Alan, Jean e Silvana e alunos participantes deste projeto que, assim como Drummond, são questionadores da existência humana, das inquietações social, religiosa, filosófica e amorosa e sempre estarão

dispostos a lutar por um mundo mais democrático, justo, pacífico e, finalmente, mais feliz.

Liga Paulista A-14 masculino: disputa 3º lugarA-12 feminino: disputa finalA-13 feminino: disputa finalA-14 feminino: disputa finalOliArqui A-14 masculino: 5º lugar

VÔLEI:

Agradecemos e parabenizamos todos os nossos atletas que

defenderam o nosso Colégio nos torneios realizados em 2009.

Copa São Paulo de Futebol Sub-18 masculino: 10º lugarSub-15 masculino: está na semi-finalSub-13 masculino: 13º lugarOliArquiSub-18 masculino: 9º lugarSub-11 masculino: 8º lugarSub-10 masculino: 5º lugarTorneio da Amizade Nossa Sra. MeninaSub-15 masculino: 5º lugar

¬ Cerimônia de exercícios, golpes, movimentos e troca de faixas com os nossos judocas.¬ Numa roda com muito “Axé”, batizado e troca de corda com os alunos que frequentam a capoeira.¬ Na natação nossos, “peixinhos” se apresentam, com o tema “Na Era do gelo, do Nemo, de nadar, brincar e ser feliz ”.¬ Os alunos do Karatê participarão do evento realizado pela Federação com apresentações de vários mestres.

Nossas bailarinas, no dia 08/12, viverão, no teatro Imprensa, um conto de

fada com o tema

Será um belíssimo espetáculo.

“Alice no País das Maravilhas”

BALLETMontessori

DIAEsportivo

Este ano nossa escolinha de futebol participou de seus primeiros torneios.

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Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha, juntamente com outrasconceituadas escolas, dentre elas Colégio FAAP, Lourenço Castanho, Santa Maria,

foram convidados para participar do primeiro Júri Simulado para alunos do Ensino Médio do Brasil.

Projetos de Júri Simulado ou Moot Court, como são denominados no circuito internacional, fazem parte da tradição das melhores Faculdades de Direito da Europa e dos Estados Unidos.

O Fórum FAAP Júris apresentou um caso da Corte Internacional de Justiça e outro do Órgão de Solução de Controvérsias da Organização Mundial do Comércio - OMC.

O evento ofereceu aos estudantes a oportunidade de vivenciar e aprender sobre os mais variados aspectos do Direito. Os grupos se apresentaram para várias celebridades, ressaltando o Cônsul da Suêcia.

Assistidos pelos professores Marco Aurélio Bulhões e Sandra Matos, os colégios participaram com 4 grupos compostos por 4 alunos do Colégio Montessori Santa Terezinha e 1 grupo composto por 2 alunos do Colégio Domus Sapientiae e 2 do Montessori.

Entre todos os participantes foram para final: o Colégio Santa Maria e o Colégio FAAP, na Corte Internacional de Justiça; e Colégios Domus / Montessori e Colégio Lourenço Castanho, na OMC.

Fomos vitoriosos!O grupo vencedor foi o Domus/Montessori composto pelos

alunos: Marcela Zotta Laires e Caio Oliveira Silva, do Colégio Domus Sapientiae, e Kelly Chu Chang e Guilherme Durante Torres do Colégio Montessori Santa Terezinha.

Os colégios se orgulham, pois sabem do enorme desafio que enfrentaram os alunos; que foram parabenizados pelo Juri composto por professores de Direito. Eles avaliaram os casos (Simulações de Cortes Internacionais) e destacaram o empenho e a postura destemida de nossos representantes em suas apresentações e argumentações.

Parabéns mais uma vez! Sabemos que simulações como essas reforçam em cada um a certeza de seu potencial de liderança e o perfil dos formadores de opinião do futuro! Acreditem sempre e sigam em frente buscando novos desafios.

DOMUS &MONTESSORI