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Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 10 - Nº 34 - Maio-Agosto/2010 MONTESSORI SANTA TEREZINHA

MONTESSORI SANTA TEREZINHA · lúdicos, com os mesmos objetivos da filosofia Montessoriana. ... família e escola, organizamos o dia-a-dia que melhor o atenda e que se aproxime de

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Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 10 - Nº 34 - Maio-Agosto/2010MONTESSORI SANTA TEREZINHA

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“A primeira idéia que uma criança precisa

ter é a da diferença entre o bem e o mal.

E a principal função do educador

é cuidar para que ela não confunda

o bem com a passividade e

o mal com a atividade.”

DESE

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O O

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NETA

Maria Montessori, primeira mulher italiana a formar-se em medicina, especializou-se em psiquiatria, interessou-se pelo

desenvolvimento psicológico e físico da criança e se enveredou para a área da educação. Em 1909 fundou a Casa Dei Bambini, onde começou a trabalhar utilizando materiais criados por ela, altamente

científicos, e também materiais criados por filósofos e matemáticos, como por exemplo, a Tábua de Pitágoras e a Tábua de Seguin.

Utilizamos na Educação Infantil, onde a criança está desenvolvendo o seu conhecimento e a sua capacidade física e mental de uma maneira muito rápida, esses materiais Montessorianos e outros materiais

lúdicos, com os mesmos objetivos da filosofia Montessoriana. Com esses materiais os alunos abstraem os conceitos pelo concreto e também pela investigação constante de tudo que está ao seu redor, pesquisando a natureza em todos os seus aspectos, motivando a criança desde pequenina a construir o seu próprio conhecimento. A filosofia Montessoriana tem como principal objetivo desenvolver no indivíduo o respeito pelos limites. Maria

Montessori dizia aos seus educandos e deixou registrado em seus livros a seguinte frase: “- Devo explorar todos os meus limites sem nunca esquecer que estes terminam onde começam o do outro”.

Segundo a sua filosofia, o lema da humanidade deveria ser: “- Devo respeitar o próximo como quero ser respeitado.” Observamos que a Educação Humanista vem ao encontro dos princípios Montessorianos. Seguindo essa filosofia,

devemos sempre procurar instigar nossos educandos a fazer suas descobertas e formar os conceitos em todas as áreas do conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática, por meio da própria natureza e daquilo que os cerca.

Desde o início, nossos colégios, apesar de relevarem a Filosofia Montessoriana, também se adaptaram e acompanharam o desenvolvimento acelerado da economia e a da tecnologia mundial, juntamente com os novos pensadores e filósofos, que trazem novas linguagens à educação atual, baseando-se na essência e nos princípios de Maria Montessori, nos quais o educando deve construir o seu próprio conhecimento pela pesquisa, pela observação, pelo respeito ao outro e pela natureza.

Atualmente fala-se muito em que nada mais é do que um fenômeno antigo de vitimização de uma pessoa, e que bullyingnão se restringe à relação entre alunos de uma escola, mas faz parte de todos os tipos de relações sociais. Cabe à família,

juntamente com a escola, educar as crianças e jovens com bons exemplos, princípios, boas maneiras, respeito ao próximo nos mais amplos aspectos, ou seja, nas diferenças, nas regras e nos costumes. Essa é a única forma de preservarmos a

humanidade e o nosso planeta, pois não há futuro sem respeito, afeto e colaboração.A , outro tema tão explorado atualmente, cabe em vários aspectos: SUSTENTABILIDADE

sustentabilidade política, sustentabilidade social, sustentabilidade econômica, sustentabilidade com a preservação da natureza... E todas se resumem unicamente NA

PRESERVAÇÃO DE NOSSO PLANETA. Dando ênfase a essa ideia, escolhemos este ano o tema para a nossa X Mostra Cultural. Daremos uma “Desembalando o Planeta”

volta pelo mundo nos atualizando em todos os acontecimentos importantes nas áreas política, social, física, econômica e, principalmente, tirando tudo de

supérfluo que nos envolve.A Copa do Mundo foi uma ótima oportunidade para nossos alunos e

educadores trabalharem a cultura africana e seus exóticos costumes; sua espetacular fauna e flora explorando o conhecimento com as mais variadas atividades multidisciplinares e interdisciplinares. A Copa também despertou em nossos educandos maior interesse pelo futebol e propiciou o conhecimento, com pesquisas no Portal Educacional, dos países participantes, suas bandeiras e seus costumes.

Será desta forma que estaremos apresentando à comunidade no dia 16/10, no Colégio Domus, e no dia 23/10, no Colégio Montessori,

nossa Será uma oportunidade para todos X Mostra Cultural. contemplarem o resultado de uma série de atividades e projetos

realizados durante o ano pelos nossos alunos, desde os pequeninos da até os maiores dos Educação Infantil

os3 anos do Ensino Médio.

EDITORIALOs colégios Domus e Montessori têm suas origens fieis à Filosofia Montessoriana,

que foca o respeito ao ser humano e à sua individualidade, propiciandode todas as formas o desenvolvimento de suas habilidades e competências.

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BERÇÁRIO

3Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

Preocupados com os cuidados, os pais voltam-se para algumas das necessidades básicas: necessidade de ser amparado e emocionalmente compreendido; asseio, capaz de afastar o desconforto físico ligado indistintamente às emoções do bebê; e a alimentação, que muito mais do que suprir o aspecto nutricional, é fonte de amor e de experiência de vida.

Aos poucos, a família descobre, dia após dia, novas formas de se organizarem e na combinação entre a flexibilidade e o sentimento de ordem, estruturam uma rotina capaz de respeitar o tempo do bebê e introduzi-lo no mundo.

Após 9 meses de gestação, em um belo dia,acontece o encontro tão esperado!

Alegria, felicidade, medo e orgulho são algunsdos contraditórios sentimentos vivenciados pelos pais.

Como se constrói a rotina de um bebê no Berçário ?Conhecendo sua curta, mas importante história de vida, narrada por aqueles

que acompanharam esses primeiros meses; respeitando cada um a seu tempo e ritmo; observando suas interações, aprendizagens, gestos e sons que constituem a “Linguagem”

usada por eles para contar um pouco de si; e detendo-se em cada um dos itens narrados aqui.

Períodos de sono para o descanso do corpo, alternados com maiores períodos acordado, de interação entre o bebê e as pessoas que o cercam, se intensificam a partir do quarto mês de vida e ele descobre o “Brincar”; quando observa o mordedor ao seu lado, agarra-o e o aproxima da boca e dos olhos, iniciando um importante processo de pensar o mundo, de compreendê-lo e de dominar o seu significado. Processo esse que ocorrerá inúmeras vezes durante a infância e que o levará a muitas aprendizagens.

Ao receber os bebês após a licença maternidade de suas mães, juntos, família e escola, organizamos o dia-a-dia que melhor o atenda e que se aproxime de tudo o que mãe, pai e filho construíram ao longo desses meses.

Além de estruturarmos a rotina respeitando suas necessidades, recheamos o dia de cada bebê com mui ta b r incade i ra . Br incade i ra que ora é proporcionada e desenvolvida pelas Berçaristas e ora é fruto da livre exploração de um espaço pensado para que esse Brincar ocorra. Teatro de fantoches, a leitura de um livro, o estímulo com rolo ou bola, a massinha caseira, a massagem, além de materiais lúdicos, como brinquedos de encaixe coloridos para desenvolver a coordenação motora e o raciocínio lógico são algumas das brincadeiras dirigidas.

Mas há também aquele momento em que o bebê, por volta dos dez meses, sentado no tapete de E.V.A. próximo a uma cesta de xícaras, colheres, pratos e copos plásticos, derruba-os pelo chão e começa a explorá-los: leva a colher à boca, analisa a chaleira, mistura um alimento imaginário, toma o chá oferecido pela Berçarista que, em um jogo simbólico, mediando cada uma de suas ações com palavras, entra no faz

de conta e se diverte junto com eles.

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EDUCAÇÃO INFANTIL

4 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

Para “desembalar” o Planeta fizemos uma viagem e descobrimos a origem de sua formação. A África, berço das civilizações, abrigou, há milênios o homem primitivo que

habitava seus limites territoriais.Assim, nos aventuramos a conhecer a Idade da Pedra . Nas brincadeiras, exploramos

cavernas e descobrimos o modo como o homem sobrevivia explorando os recursos naturais. Chegamos à Idade Moderna e percebemos a diferença de como vivemos nos dias de hoje. Ao “desembalar” o Planeta surgiu inevitavelmente uma pergunta: Como será nosso futuro? Daí, cada série se comprometeu com um

aspecto deste “Gigante Azul” (Planeta Terra) e trará para nossa Mostra Cultural elementos resultantes das reflexões constantes de uma turminha extremamente pensante

e com coragem de tomar atitudes para melhorar nosso futuro.

Preocupados com as atitudes do homem, a turma de estabeleceu um paralelo entre a Jardiminfância das diversas partes do planeta. Apostaram na Diversidade Cultural para construírem um

mundo melhor com atitudes de respeito, de valorização das diferenças e, sobretudo com generosidade humana.“Temos que respeitar todas as pessoas, não é? Não importam suas diferenças”. “Tem crianças negras, amarelas, mulatas, brancas...” .

O percebeu Maternal 2que o tempo passa e as

coisas, pessoas e seres vivos se desenvolvem.As alterações do tempo que fizeram uma sementinha virar muda ajudaram a instigar as crianças a pensar sobre como

desenvolver atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente: “Tia, se dermos água, a plantinha se alimenta, fica feliz e cresce mais rápido.” “Não podemos machucar as plantinhas, não é?”

aternal II Maternal IIM

ardim Jardim J

Nesta mirídia de facetas e c o r e s o M a t e r n a l I

explorou a importância do cuidado com os animais, a necessidade de garantir atenção e respeito para estes habitantes que tanto contribuem para nossa existência: “Tia, eu encontrei a tartaruga morta na praia. Ela comeu o plástico que as pessoas jogaram no mar. Eu disse para a mamãe que não pode jogar lixo na praia senão vai acabar com os animais.”.

aternal IM aternal M I

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EDUCAÇÃO INFANTIL

5Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

doESTUD S FAZENDINHAEstação Natureza

ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO

No final do semestre, os alunos do realizaram uma visita Maternal I e Maternal IIcultural à . “Fazendinha – Estação Natureza”

Lá, tiveram a oportunidade de entrar em contato direto com a natureza e complementaram aprendizados iniciados em sala de aula a partir dos projetos dessas séries.

Viram como se ordenha a vaca, passearam de charrete e a cavalo, deram milho aos gansos e cenouras aos coelhos e puderam ressaltar a importância do cuidado com os animais e plantas.

Os alunos do Jardim e Pré foram ao Zoo Safari conhecer de perto alguns animais originários da África.

Andaram nas “Vans” e, durante o trajeto, tiveram a oportunidade de vivenciar com

proximidade, a vida selvagem.Alimentaram alguns animais e questionavam

os motoristas-guias tirando dúvidas sobre as diferentes espécies.

Enfim, ao desembalarmos nosso planetaganhamos um grande presente:

descobrimos crianças comresponsabilidade e atitudes para

contribuir para um mundo melhor!

Na Mostra Cultural, dividiremos estegrande presente com vocês.

Já o refletiu sobre como o homem, os Préanimais e a natureza podem conviver em harmonia para a Preservação do Meio Ambiente, e quais as dicas para não esgotarmos

nossos recursos naturais.

PréPré

Até lá!

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INFANTIL E ESPORTE

6 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

e @ddaa

OFICINA DO TEXTOOFICINA DO TEXTO

Para compor a narrativa do livro, os alunos deram vida à brincadeira por meio de suas escolhas e imaginação. Nossos autores mirins usaram como recurso a lousa digital, na qual visualizaram as cenas da história e, passo a passo, foram compondo o texto de maneira coletiva a partir das citações de cada um. Também elegeram qual bicho sairia à procura dos outros que estavam em esconderijos na floresta, além de escolherem os elementos para compor os cenários.

O tema “Bichos da floresta” oportunizou estimular a imaginação, o gosto pela leitura e produção de texto por meio da ludicidade e graciosidade dos bichos, que

sempre encantam os pequenos leitores. A brincadeira tornou-se realidade e se transformou num lindo livro que revela o talento de quem o escreveu e registra essa experiência inovadora de associação da Internet à

criação literária, que foi possível por meio da Oficina do Texto do portal de nossa escola.

No ano em que a comemora seus dez anos, a proposta “Oficina do Texto”de construir um livro coletivo pelo abriu espaço para Portal Educacional uma divertida brincadeira com os Bichos da Floresta, personagens que passaram a fazer parte dos conteúdos trabalhados nas aulas de Informática.

Desde o até o , cada grupo foi convidado a brincar de um Maternal Pré“Esconde-esconde” cheio de surpresas com essa turminha animada. Participar desse tipo de brincadeira é algo que já faz parte do cotidiano das crianças, mas jamais imaginariam que os bichos da floresta também se divertem muito enquanto brincam. Por isso, adoraram a atividade!

Livro produzidopelos alunos

A população de faixa etária de 60 anos ou mais é o grupo populacional que mai vem crescendo; isso se dá por conta da longevidade que vem apresentando. Ciente dos benefícios que a atividade física, proporciona às pessoas de todas as idades, nosso Colégio oferece, especialmente aos avós, há quase 10 anos, a oportunidade de participar das aulas de hidroginástica, que muito contribuem para a saúde física e mental.

A prática da atividade física de maneira adequada confere grandes benefícios ao organismo, já que promove estímulo cardíaco, pulmonar, muscular e contribui também para o bem estar psicológico. O programa de atividade física para a terceira idade deve ser composto por exercícios diretamente relacionados às modificações mais comuns decorrentes do processo de envelhecimento e podem ser trabalhados em: ß Atividades recreativas (para a produção de endorfina e andrógeno, responsáveis pela sensação de bem-estar e recuperação da autoestima);ß Atividades de sociabilização (em grupo, com caráter lúdico);ß Atividades moderadas e progressivas (preparando gradativamente o organismo para suportar estímulos cada

vez mais fortes);ß Atividades de força, com carga (principalmente para os músculos responsáveis por

sustentação/postura, evitando cargas muito fortes e contrações isométricas);ß Atividades de resistência (com vista à redução das restrições no rendimento pessoal);ß Exercícios de alongamento (ganho de flexibilidade e de mobilidade);

ß Atividades de relaxamento (diminuindo tensões musculares e mentais). Diante de tantos benefícios, junte-se ao sempre crescente grupo de hidroginástica do

Colégio Montessori. É estimulante ver a disposição e a alegria de nossas “experientes atletas” nas aulas de hidroginástica. As aulas acontecem em diversos horários de 2ª a 5ª feira.

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7Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

FUNDAMENTAL I

Em ano de eleição, nada melhor que iniciar o exercício da cidadania com os nossos alunos que acompanham os noticiários e

até propagandas eleitorais. No mês de maio, realizamos nossa primeira eleição pelo Portal Educacional. Alunos de 1º ao 5º ano

puderam vivenciar essa prática votando no Mascotinho da Turma.A proposta foi realizada em função das produções dos nas aulas de Robótica. Uma os 5 anos

das tarefas era criar um mascote que representasse sua turma, dando nome a ele.Os candidatos foram: Lila (5ºA), Robotron (5º C) e o vencedor com 159 votos.Scorpobo (5ºB) Após o mascotinho, os alunos dos deram continuidade ao trabalho na realização de os5 anos

um playground com balança, gira-gira, escorregador etc.A próxima etapa será a de transformá-lo num parque de diversões utilizando motores e

engrenagens. Temos problematizado suas construções, trabalhando com proporções e resoluções de eventuais problemas.

O resultado desse projeto será exposto na Mostra Cultural.

1 aos 5 Anos - Fundamentalos os

Localizam e escolhem com a família os assuntos que lhes interessam para partilhar com os colegas de classe.

Algumas vezes são matérias de maior importância entre as crianças, e outras são notícias relacionadas com o que estão vivendo na escola.

É uma oportunidade para que conheçam e manipulem os jornais. Às segundas-feiras, por exemplo, é dia de trazer diferentes reportagens que selecionam no final de semana para discutir em sala de aula. Os enfoques principais desta atividade são o entendimento e acompanhamento das notícias, além, é claro, do desenvolvimento e o incentivo à leitura.

Os alunos vêm realizando uma atividade diferenciada e muito estimulantepara o desenvolvimento de hábitos de leitura: ler jornais.

5 Anos - FundamentalosELEIÇÕES NA PRÁTICA!

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FUNDAMENTAL I

8 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

Todo bullyingmundo já ouviu falar do , que apesar de ser um fenômeno antigo e permear todos os tipos de relações sociais, parece algo moderno e que se restringe à

relação entre alunos de uma escola.Bullying é um termo usado para descrever a vitimização de uma pessoa por outra,

com o intuito de demostrar seu poder. Pode variar de ofensas até atos físicos violentos.As ações escolares para combater o devem ser no sentido de preveni-lo. bullying

Mais que seguir uma conduta, o aluno necessita dar sentido a ela, considerando a si e ao outro parte do mundo, pois quando algo é questionado e pensado, propicia-se a tomada de consciência e a sua importância. Assim, o outro poderá ser visto como alguém que também tem sentimentos.

O trabalho nesse sentido faz parte do dia-a-dia da nossa escola onde envolvemos constantemente os funcionários, corpo docente, discente e a família dos alunos. Muito do que somos e como nos expressamos tem origem nas condutas familiares. É necessário que família e escola ajudem as “crianças” a se construírem como pessoas, não só no que aprendem, mas como agem e reagem frente as questões sociais.

BULLYING - AQUI NÃO!

BULLYING NÃO É BRINCADEIRA!

O trabalho experimental tem importante função pedagógica no desenvolvimento da área de noCiências Ensino Fundamental.

A experimentação, com a demonstração, a observação e manipulação de situações e

equipamentos laboratoriais, é especialmente importante por oferecer diferentes formas de

percepção qualitativa e quantitativa, de manuseio, de confronto, do lidar com a imprevisibilidade e com o erro, favorecendo a construção conceitual. Permite a tomada de dados significativos, com os quais o aluno possa propor e criar hipóteses e quando possível, fazer previsões sobre outras experiências não realizadas.

Dados obtidos em demonstrações e experimentos permitem que se construam conceitos e se desenvolvam competências e habilidades alicerçadas nas discussões coletivas.

FormaçãoPROJETO 1 aos 5 Anos - Fundamentalos os

A educação para a diversidade é um dos mais importantes desafios da escola e é a porta de entrada para um amplo

universo de estímulos, vivências, pesquisas e descobertas.

Formar cidadãos que respeitem e, sobretudo, valorizem as diferenças humanas é condição essencial para o futuro de

todos. Como em todos os projet alunos não serão e mas os desenvolvidos, os spectadores protagonistas. Não por acaso, esse é o trabalho que iniciamos no 1º trimestre com o “Profeta Gentileza” e daremos continuidade no segundo semestre por meio de atividades que desenvolveremos em sala com as diferentes instituições.

Valorizar as pessoas co reforçar a importância dos laços, m as quais vivemos,das relações de cortesia e do reconhecimento pelo valor de todos também é papel da escola.

Esse é o sentido desse projeto: mostrar que não há cidadão sem cidadania; não há vida comunitária sem relações de afeto; não há futuro sem colaboração.

os os1 aos 5 Anos - Fundamental

os2 Anos - FundamentalOI DR EÓ CT IA ÊNR

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FUNDAMENTAL I

9Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

Ficaram surpresos com a quantidade de coisas jogadas fora e que poderiam ser reaproveitadas, reutilizadas, recicladas...

Mais espantados ainda eles ficaram, quando viram a quantidade de lixo produzido por habitante só na cidade de São Paulo.

Resolveram mudar algumas atitudes, tanto na escola como em casa. Durante o lanche jogam seu lixo nos recipientes de reciclagem, fazem vistoria e orientam os colegas que por acaso deixam sua "sujeira" no chão ou na mesa do lanche.

Muitos já começaram a pedir para as mães mandarem seu lanche em recipientes não descartáveis, evitando o uso dos guardanapos e dos papéis alumínio para reduzir a quantidade de lixo.

Surgidas há mais de 100 anos, as figurinhas tornaram-se uma febre no Brasil durante décadas. Atualmente, os pequeninos quadros de papel impressos e estampados podem ter perdido um pouco do espaço para os sedutores vídeos e outros encantos do mundo moderno, mas jamais deixaram de conquistar crianças e até mesmo adultos.

Então decidimos, em ano de Copa do Mundo, explorar esse assunto de maneira interdisciplinar incent ivando a colaboração, a competição saudável do trabalho em grupo, além de aproximar nossos alunos aos estudos de ,Geografia Matemática Formação Humanae .

1 Anos - Fundamentalos

1 aos 5 Anos - Fundamentalos os

doESTUD S

É papel fundamental da escola ampliar o conhecimento de mundo com os alunos e oportunizar vivências que vão além de seus muros. Visitar diferentes espaços e estudá-los “in loco” é uma experiência enriquecedora, pois observar de forma criteriosa nos permite uma visão

aguçada, que inclui outros movimentos e revela aspectos inovadores. Os Estudos do Meio mostram uma experiência diferenciada que incluem observação, emoção,

investigação, como também desenvolvem conceitos interdisciplinares que se traduzem numa oportunidade de aprendizado de forma lúdica e prazerosa.

SOBRE O MEIO AMBIENTE!

CONSCIENTIZAÇÃO

3 Anos - Fundamentalos

Os alunos envolveram-se com o assunto sobre o "Lixo".

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FUNDAMENTAL I

12 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

Baseado na obra de Rubem Alves “Vamos Construir Uma Casa?”, criamos um projetoque como foco desenvolver uma tempostura crítico-reflexiva sobre as questões de cidadania e de meio ambiente.

O desafio de construir uma casa pensando na ,responsabilidade que temos para com nosso maior lar o , oPlaneta Terra , foi lançado e cada série ficou responsável por um dos ambientes da casa. Um trabalho que contempla e desenvolve diferentes habilidades e competências e

poder Mostra Cultural.á ser prestigiado na

os os1 aos 5 Anos - Fundamental

Nosso intuito é a defesa de uma postura que garanta a aproximação dos alunos à literatura pela via do

prazer.Para isso, programamos atividades

instigantes, tais como debates, atividades relacionadas com as experiências literárias,

rodízio de livros e muito mais.Além dos livros disponíveis em

classe, os alunos contam com a biblioteca, onde encontram uma

variedade maior de títulos.

O projeto Leitor / Escritor foi criado com o objetivo de desenvolver nas crianças o gosto pela leitura.

“Ler é viajar sem sair do lugar”“Meus filhos terão computadores sim,

mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos

serão incapazes de escrever,inclusive a sua própria história”

Bill Gates

1 aos 5 Anos - Fundamentalos os

“...quando eu era menino, um dos meus brinquedos favoritos se chamava "o pequeno construtor".

Era uma caixa cheia de blocos de madeira com que se podia construir casas, igrejas,

castelos, tudo dependendo do que se imaginava:

porque a imaginação, aquilo

que não existe, é o princípio de tudo o

que existe.”

Vamos Construir uma casa?

RUBEM ALVES

Pelas profundezasdos mares...

Envolvidos com o trabalho sobre o ambiente aquático, após pesquisas sobre o assunto, os alunos produziram maquetes representativas sobre esse ambiente.

Aprenderam sobre a fauna aquática; n o v a s e s p é c i e s d e a n i m a i s , s u a s características físicas e habitat; conservação da natureza e interferência do homem no meio ambiente. Os alunos mergulharam nesse tema com prazer e alegria.

os4 Anos - Fundamental

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13Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

O projeto com os do como osChildren's Garden vem sendo realizado 1 anos Integralinstrumento de educação ambiental no qual a natureza é compreendida como um todo dinâmico e o ser humano é parte integrante e agente das transformações do mundo em que vive.

Os procedimentos de plantio e colheita em em contato com a permitem que as crianças entrterra e possibilitam o desenvolvimento de conceitos relativos à sustentabilidade e à ecologia.

O English Way entrou no clima da Copa do Mundo e os alunos participaram de ie uma sérde atividades especiais n Teachero mês de junho. Além das aulas do Erminio, que botou a bola para rolar com todas as turmas, n cida e muita animação.os dias de jogos do Brasil teve tor

As salas foram decoradas com b a n d e i r a s d e d i v e r s o s p a í s e s , produzidas com vários tipos de materiais.

O tiveram a oportunidade de s alunos conhecer um pouco mais sobre o mundo do futebol e sua história. Os professores trabalharam as características do campeonato, pesquisaram curiosidades e estudaram a cultura do país que sediou o mundial.

INTEGRAL BILÍNGUE

Quem não gosta de uma boa receita?Quem não tem uma receita de família, da qual todos gostam?

Os alunos do trabalharam com English Wayesse gênero tão presente n o:o nosso cotidian

as Receitas.Aprenderam os cuidados com a higiene Usaram .

touca “Mestre na cabeça e sentiram-se como Cuca”.É n a p r á t i c a q u e a m p l i a m o s o vocabulário e aprendemos sobre boas

maneiras e bons hábitos que devemos ter para uma vida saudável.

Mão na massa...

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MATEMÁTICAMATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

FUNDAMENTAL II

14 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

A Matemática foi protagonista dessa experiência entre os alunos dos dos os6 anos Colégios Domus e Montessori. Eles puderam participar das atividades interativas propostas que consistiam na criação e resolução de problemas de pré-álgebra, utilizando como ferramenta o .Fórum do Portal Educacional

O aluno inicialmente inseria o problema que havia criado e, posteriormente, acessava o ambiente para resolver um problema postado por outro colega. “A atividade foi muito interessante, pois os alunos além de responderem a mais de um problema, puderam interagir de maneira extremamente produtiva”, afirmou o Professor de Matemática Pedro Moretti.

Desenvolvimento de Projetos Colaborativos

BRINCADEIRAS MATEMÁTICAS

Aproveitando os estudos realizados nos em os7 anosHistória sobre o período da queda do Império Romano e das invasões bárbaras na Europa, e em Língua Portuguesasobre o papel do herói, as respectivas professoras Inês P.

Fernandes e Maria Inez F. de Jesus, planejaram uma atividade na qual fosse possível trabalhar, ao mesmo tempo, os

conteúdos históricos e um gênero de linguagem.Pensando na fusão desses conceitos, os alunos pesquisaram sobre bulas de remédios

e seus principais tópicos (apresentação, composição, posologia, indicações etc.) e traduziram essa bula para a linguagem cotidiana, possibilitando, assim, compreender a aplicação do remédio fictício e as reações adversas se não administrado apropriadamente pelo paciente. O passo seguinte foi transformar o período histórico estudado em um remédio para o qual foi criada a bula, que tinha o seu próprio ou , cuja criação jingle sloganbaseou-se nas técnicas estudadas sobre os gêneros de linguagem. Os alunos respeitaram os dados históricos, os períodos, adaptando-os, por exemplo, como a data de validade do produto, que deveria ser de séculos e, caso se tratasse de um protagonista bárbaro germânico tomando um território, ou de um romano que estivesse tendo seu território invadido, criaram-se medicamentos que proporcionassem a cura num cenário épico.

Enfim, nossos “farmacêuticos” foram responsáveis pela criação de medicamentos históricos, adequando a linguagem a esse período; verdadeiros druidas, magos e alquimistas preocupados em desvendar a cura para os males e para as adversidades existentes na Idade Média.

Nas aulas de dos , foram abordadas as figuras osGeometria 6 anostridimensionais, e para torná-las mais estimulantes propusemos um desafio: descobrir a altura da pirâmide de por meio Quéops

da construção de uma miniatura. O momento foi oportuno para a aplicação dos conhecimentos de escalas, já que as medidas da miniatura estavam

reduzidas proporcionalmente, e para explorar os conceitos de vértice, face e aresta.

Alguns temas na matemática podem ser abordados inicialmente de forma lúdica proporcionando uma maior interação e estimulando o aprendizado. Foi o que fizemos com os alunos dos com o jogo de os7 anosperdas e ganhos.

Ao introduzir o conceito de números negativos, destacamos não só a dimensão procedimental (o cálculo), mas também a conceitual (o porquê do cálculo). Os alunos trouxeram material variado para a confecção das fichas e das cartas. Nos registros das jogadas os próprios alunos conferiam as contas para identificar o ganhador.

os7 Anos - Fundamental

os7 Anos - Fundamental

HIS

TÓR

IA E

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UESA

VENDA SOB PRESCRIÇÃO MÉDICA

Contém: 1 frasco de 50 ml + 1 seringaFernanda Midori e Victoria Gaia 7ºC

ANTIBARBAREX: sem bárbaros!

Forma Farmacêutica de apresentação:

Uma embalagem de 50ml de

ANTIBARBAREX com seringa (medidor)

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ENSINO MÉDIO

15Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

Procurando dinamizar, estimular e dar um sentido especial ao trabalho de produção de textos, nas aulas de Português, a professora Silvana da

Matta Vívolo, por meio da transdisciplinaridade, isto osé, sol ic i tando aos alunos dos 2 anos que

empregassem os conhecimentos obtidos nas aulas de Biologia do professor Mauro do Val sobre Zoologia, e nas de

Redação do professor Júlio C. F. Santos sobre elementos descritivos, criassem um novo animal a partir da combinação de dois outros animais conhecidos.

Eles também foram orientados a elaborar a ficha do animal por eles criado, citando o nome científico, o nome popular, a distribuição

geográfica, a descrição física, as características da gestação, a fonte de alimentação e outras peculiaridades.

PROJETO ZOOLOGIABIOLO

GIAEDR AÇÃO

O trabalho voluntário, realizado por alunos do Ensino Médio e coordenado pela Orientadora Educacional Ivete Segabinazzi,

compreende os projetos socioculturais desenvolvidos na Creche Bem-Te-Vi e no Hospital Nossa Senhora de Lourdes.

de PAULOSÃOP C COTEINA A

de PAULOSÃOP C COTEINA A ENSINO MÉDIO

Ter a oportunidade de passar algumas horas em um ambiente repleto de arte por todos os lados não deveria ser privilégio de poucos. Ao contrário, deveria ser necessidade de primeira ordem para todos, assim como respirar, caminhar, alimentar-se...

Os alunos do puderam gozar desse privilégio na visita que fizeram à Ensino MédioPinacoteca do Estado, por ocasião das exposições Andy Warhol, Mr. América e de Cândido Portinari. Tiveram acesso à arte acadêmica brasileira do século XIX de Almeida Júnior, Belmiro de Almeida e Antônio Parreiras.

Caminharam pelos espaços tomados por obras de artistas de todo mundo; voltaram no tempo, no meio do próprio tempo, no mundo de coisas presentes, mas na expectativa de um olhar para o futuro. Os alunos vivenciaram a arte usando todos os sentidos e puderam ver, respirar, tocar, deglutir, ouvir, mergulhar num universo tão maravilhoso para perceberem o quanto fazem parte integral e atemporalmente dele.“Numa tarde marcante, por algumas preciosas horas, a arte veio

complementar nosso cotidiano, tornando-nos seres melhores.E assim somos!”, finalizou Lima, professor de História da Arte.

ltao os verbo

O trabalho desenvolvido no hospital tem como objetivo entreter os pacientes.Procuramos estimular o prazer pela literatura por meio de leituras de contos

e histórias. Para a Creche, levamos alternativas artísticas como canto, música e leitura . Na participação ativa nesses ambientes, percebemos que

ser voluntário é produzir um trabalho de amor que traz por recompensa a troca de experiências e o prazer de sentir-nos úteis aos nossos semelhantes.

Ensino Médio

ltao os verbo

Elon C. Herrera – 2º A

"Os professores não têm mais olhado sua disciplina como única, mas

sim como um complemento para que aprendamos melhor, fazendo com que o ensino não seja algo

isolado, procurando utilizar ferramentas que nos ajudem até a

enfrentar o dia-a-dia. Podemos utilizar as matérias dadas em determinada

aula, para resolver problemas das aulas de outros professores, tornando-

as mais importantes para o nosso desenvolvimento, como o que ocorreu

com o Projeto Zoologia.”Gabriela Marina Abdo - 2ºB

os2 Anos - Médio

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FUNDAMENTAL II e MÉDIO

16 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

MONTEem ação!Está cada vez mais premente a aceleração do ritmo das mudanças sociais e

tecnológicas e a diversificação do perfil das crianças e jovens que recebemos a cada ano.

Formação Continuada é uma seção do Portal Educacional que explora os recursos de virtualidade para auxiliar nosso colégio a superar o desafio de qualificar em permanência a equipe de educadores do Colégio Montessori. O Portal Educacional mobiliza renomados especialistas para propor e mediar uma série de atividades virtuais para nossos educadores, como videoconferências, debates, indicações bibliográficas, leitura de artigos, participação em fóruns, cursos de formação on-line etc.

É mais uma opção de capacitação para nosso corpo docente, sempre antenado às novas tecnologias.

FORMAÇÃO

CONTINUADAExplorando a virtualidade paraoferecer novas opções de capacitação

No 2º semestre, nossos alunos do estarão participando de um concurso de Ensino Médioredações e artigos científicos promovido pela Secretaria de Políticas para as Mulheres, Ministério da Ciência e Tecnologia, Ministério da Educação e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.

Você considera que brancos e negros têm as mesmas condições de vida?Você já percebeu que muitas vezes homens e mulheres ocupam lugares diferentes na

sociedade?Você já refletiu sobre o lugar da mulher na sociedade brasileira?Segundo a coordenadora da área de Linguagens e Códigos, Silvana da Matta Vívolo, essa

será mais uma oportunidade de trabalhar esses temas nas aulas de Português, estimulando nossos alunos a refletirem sobre as condições desiguais em que ainda vivem alguns cidadãos em nosso país e, principalmente, sobre as formas de transformar positivamente esta realidade.

Construindoa Igualdadede Gênero

6º prêmio

Um planeta de Maluquinhos por futebol!A Copa do Mundo abriu ótimas oportunidades não apenas para falar de futebol, mas também para conhecer e discutir

outros países e outras culturas. No ano em que os olhares do planeta se voltaram para a África do Sul, propôs aos Ziraldoos os6 e 7 anos uma verdadeira volta ao mundo, que começou com uma consulta ao mapa para ver onde ficavam os 32 países que enviaram suas seleções à Copa. Em seguida, traçaram uma rota entre os países que mais lhe interessaram e auxiliaram o Menino Maluquinho a trocar

mensagens com outros meninos que estavam em seus países, acompanhando a Copa.Nossos educandos criaram todos os textos dessas conversas e trocas de experiências.

Uma parceria musical de sucesso!O professor , conhecido por seu Pasquale Cipro Neto

incrível domínio da língua portuguesa, reforçou o time dessa oficina. Pasquale ofereceu uma seleção de

músicas que tratavam de temas diversos, como paixão, amor e abandono, entre outros. Nossos alunos dos os os8 , 9 e

Ensino Médio se inspiraram nas letras das canções p a r a p r o d u z i r h i s t ó r i a s q u e mostrassem seus pontos de vista sobre cada tema.

Mais uma vez nossos alunos têm a chance de se sentirem autênticos escritores

em coautoria com Ziraldo e Pasqualeno Portal Educacional.

OFICINA DO TEXTOOFICINA DO TEXTOdeCantos e Contos

com

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DESTAQUES

17

Este ano, a inaugurou uma nova seção, Central de Projetos do Portal Educacional dedicada exclusivamente às olimpíadas.

A seção busca promover um ambiente saudável de competição entre estudantes de todo o Brasil, oferecendo desafios que, além de levar a um domínio maior dos

conteúdos curriculares, podem servir como boas experiências em que aprendem a ganhar, a perder e a comparar o seu desempenho com o dos outros colegas e com o deles mesmos.

No 1º semestre, na , nossa aluna (7º C) Olimpíada de Matemática Fernanda M. Abukawaficou em 3º lugar entre os alunos dos 6 e 7 anos de todo o Brasil. No 2º semestre, nossos alunos os os

participarão das Olimpíadas de Língua Portuguesa.

Fernanda,

3ª colocada!

OLIMPÍADA DE

Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 34

No período de 07 a 11 de julho, durante as férias, os alunos do Ensino Médio Elon Herrera (2ºA), Luis Francisco Salles (3ºA), Marina Lipere

(1ºB), Rafael Angeli (2ºA) e Gustavo Neves (2ºA) participaram, com alunos de todo o Brasil, do evento , sediado no Centro Universitário Belas Artes de São Paulo.SPMUN

O evento surge no cenário de simulações do Brasil para dar novos moldes a este mundo. Os alunos experimentaram a vivência do mundo das relações internacionais exercitando e aperfeiçoando habilidades fundamentais: oratória, retórica, pesquisa objetiva, persuasão, diplomacia e, principalmente, a tolerância, fatores essenciais para uma carreira de sucesso, sempre presentes na atuação dos participantes.

Brilhantes na participação orientada pelos professores Marco Aurélio Bulhões Dias e Sandra Matos, os alunos Elon Caropreso Herrera e Rafael Adelino Angeli foram agraciados com Honra ao Mérito pela qualidade da imersão de ambos no espírito do evento mostrando notável desenvoltura em todos os quesitos avaliados: política externa, liderança e diplomacia.

Vivendo a arte de simular

U 2010São Paulo Model United Nations

OBSERVAÇÃO, INTUIÇÃO E CRIATIVIDADEOBSERVAÇÃO, INTUIÇÃO E CRIATIVIDADE

O inglês é a língua mais difundida do mundo; é a língua oficial em mais de 50 países e mais de 400 milhões de pessoas a falam como primeira língua. Além disso, mais de 700 milhões de pessoas falam o inglês como língua estrangeira.

Com o domínio da língua inglesa, nossos alunos assumem a condição de leitores universais, inclusive destacando-se em cursos no exterior. Durante a 1ª quinzena de julho, Paula da Matta Vívolo, do 2º ano do E.M., participou de um curso de teatro, em Nova Iorque, com renomados professores e diretores da Broadwayde canto, dança e interpretação.

Valerá a pena assistir às suas performances na cerimônia do e na peça “Prêmio Jovem Escritor”“Adeus a Berlim!”, no anfiteatro do nosso colégio, no final do ano.

BROADWAY

BROADWAY

MATEMÁTICA

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EDizem das cavernas: “uma vez nelas, você chega mais perto de você mesmoe passa a conhecer seus limites. É algo comparável a viver grandes paixões:

sempre se sai com uma nova visão de mundo”.

Em julho, acompanhados, pela Orientadora Educacional Ivete Fierro Araújo Segabinazzi, os alunos partiram rumo a uma aventura no .Parque Estadual Turístico do Alto da Ribeira

Uma vez acomodados, participaram de uma dinâmica para estreitar as relações entre os grupos, pois o passeio foi aberto a alunos dos dos dois colégios: os1 anos do Ensino MédioDomus e Montessori. O mais importante nesse momento foi a conscientização do tão necessário espírito de colaboração partilhado nos três dias dessa aventura.

Superar medos até então desconhecidos é um dos desafios para se conquistar o direito de invadir as entranhas de uma caverna, isso sem citar os possíveis arranhões e os muitos sustos provocados pelas longas e densas trilhas. Mas, nada se comparou à primeira impressão que se teve ao chegar às cavernas: tudo escuro, silencioso e ameaçador... Não se conseguia enxergar, muito menos imaginar onde se estava pisando; no entanto o desejo de experimentar impulsionou a vontade de prosseguir. Após uma caminhada na trilha em meio à Mata Atlântica, o grupo chegou à entrada da Alambari de Baixo. Um grande desmoronamento seguido de um amplo salão marcou o início da travessia repleta de momentos de adrenalina devido às pequenas escaladas, mas nada se comparou à deliciosa sensação de atravessar o rio subterrâneo em que se pôde observar as estalactites.

As noites eram recheadas de histórias de terror, certamente ligadas às experiências mal sucedidas nas cavernas. Incrível a união do grupo nesses momentos...

Na caverna Santana, uma das mais belas do mundo em complexidade de formações calcárias, o grupo não apenas teve aulas de espeleologia, como viveu a solidariedade necessária para superar as dificuldades da escalada. Ainda sobrou tempo para desvendar os segredos ocultos da Água Suja, na qual a exploração é realizada praticamente toda dentro da água. No melhor trecho, em que o nível da água chegava a bater no pescoço, com as estalactites quase roçando os capacetes, o grupo se deparou com duas cachoeiras.

No último dia nossos jovens foram praticar boia-cross no Rio Betari munidos de capacete e colete salva-vidas, lançavam-se no leito do rio em câmaras de pneus de caminhão, driblando as pedras

e se deliciando com a descida.Além da prática dos conteúdos estudados nos

livros e nas salas de aula, ficou a certeza de que este foi um passeio prazeroso,

no qual reinou a amizade e a colaboração.

Os ânimos já vinham quentes semanas antes da data da partida.Contagem regressiva ilustrava os painéis das salas; conversas eram

ouvidas nos corredores e nos pátios sobre a preparação das malas e a composição dos quartos; o coração batia mais rápido e o estômago gelava a cada dia que passava com a aproximação do dia tão esperado.

No início, certa timidez impedia a aproximação dos alunos das duas escolas, mas, rapidamente estabeleceu-se um forte vínculo entre eles e o grupo se fez um só.

Dias de sol brilhante, o céu pintado de um azul profundo e as lindas paisagens do lugar foram o cenário de uma semana de risos, alegria e muito proveito. O companheirismo do grupo foi admirável e colaborou para o sucesso desse evento. A atuação dos alunos chamou a atenção de todos pela educação que demonstraram em todos os lugares onde estivemos.

Não se tratava apenas de alta temperatura climática, mas, acima de tudo,o calor que transbordava da relação entre os alunos dos colégios

Domus e Montessori que foram para Fortaleza acompanhados pelasOrientadoras Educacional Angela Moreira da Encarnação e

Branca Fausto comemorar o término do .Ensino Fundamental

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No mês de julho, em q u e b o a p a r t e d a s escolas estão de férias, o Colégio Montessori Santa Te r e z i n h a p e r m a n e c e

aberto para atender aos alunos num clima totalmente

descontraído. Nesse período, a equipe de

professores e coordenadores organiza a

escola de uma forma diferente do dia-

a-dia, tornando-a ainda mais

atrativa. Entendemos que o mais

importante no Curso de Férias é a interação entre o s a l u n o s , o

envolvimento nas diversas a t i v i d a d e s e s p e c i a l m e n t e

programadas para atender às diferentes faixas etárias. A convivência

é naturalmente ampliada, os alunos têm a oportunidade de experimentar, conhecer

vários lugares e fazer novos amigos.

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IV

2010

STUDANTILISCUSSÃODE

O Fórum FAAP de Discussão Estudantil é destinado aos alunos do Ensino Médio com o objetivo d e s i m u l a r o rg a n i z a ç õ e s i n t e r n a c i o n a i s ,

proporcionando uma oportunidade de aprendizado ativo em um ambiente diplomático, com o intuito de capacitá-los a transformar o planeta em um local mais justo. Nós temos a plena convicção de que a prática das simulações pode ser o início da mudança do mundo, seja pelo surgimento de novas ideias durante os debates, seja pelas amizades e parcerias futuras.

O aprendizado adquirido durante os debates e a vivência de uma experiência diferente e única foram as maiores recompensas pelo esforço e dedicação ao . Novos valores surgiram, o VI Fórum FAAPrespeito às diferenças foi reafirmado. O que parece impossível acontece em apenas quatro dias.

Agradecemos e parabenizamos imensamente aos alunos que se superaram e mostraram que sim é possível delegar aos jovens decisões de tamanha importância em âmbito mundial.

Parabéns às nossas alunas Beatriz Moura da Matta (1º B)e Paula da Matta Vivolo (2º A) que representaram o Jornal “O

Estado de São Paulo” no Comitê de Imprensa e que pela brilhante cobertura durante o Fórum receberam menção

honrosa que premiou os melhores jornalistas.

Quem? Quando? Onde? Como? Por quê? Durante quatro dias, a resposta para todas essas perguntas foi a mesma: Fórum Faap. Os alunos dos Colégios Montessori e Domus, neste período, se tornaram verdadeiros diplomatas: roupas sociais tomaram conta do visual de nossos delegados e jornalistas, a preocupação com o uso da linguagem formal passou a ser frequente e, acima de tudo, houve mudanças notáveis no comportamento daqueles que participaram da simulação.

A experiência obtida foi tão marcante em nossas vidas que, mesmo depois de encerrado, frases como “Por favor, Sr. delegado, contenha-se!” ainda eram lançadas em casa e nas salas de aula. Devemos ressaltar também, a importância de algo que foi essencial para o bom desempenho de todos: a união e o respeito, sempre presentes em nossa delegação.

Beatriz Moura da Matta e Paula da Matta Vivolo

A equipe do Colégio composta pelos alunos: Beatriz da Matta, Bruno Generoso Siciliano, Carolina Defini de Campos, Carolina França Oliveira, Elon Herrera, Felipe Bernardo Athayde, Gabriela Oliveira Sabino, Guilherme Ferreira Coelho, Guilherme Monteiro Redondo, Lucas Bittencourt, Luis Francisco Ferreira Salles, Marina Lipere, Marina Serpa, Nicholas Paes, Paula Vivolo e Thiago Rodrigues

de Paula Marco Aurélio Bulhões Sandra Matos.e orientados pelos professores e