MONTESSORI SANTA TEREZINHA · quadro negro, o livro didático ou a apostila, mas o resultado positivo ... bibliotecas, peças teatrais, estudos de meio, Fórum FAAP, aulas de teatro

Fevereiro-Abril/2012MONTESSORI SANTA TEREZINHA

Escolher a universidade

de passar no vestibular.

CALOUROS 2012Destaques nas Federais e Estaduais

“O colégio sempre lhe ofereceu oportunidades de crescimento pessoal e social, através de uma

conjugação de experiências como aulas bem ministradas por profissionais competentes...”

“Na faculdade eu vejo que nada do que eu ouvi na escola foi por acaso... Só atingi o sucesso graças às

pessoas que me apoiaram não somente nos assuntos escolares, mas também na minha vida pessoal como os

professores, meus pais e meus amigos...”

USPUNESP

UNESP

UEL

Gustavo

Paula

UFRJ

Victor

1º lugarUFRGS

Dora

Matheus

UNICAMPAndré

“Sempre estive seguro de que o conhecimento que me estava sendo passado seria suficiente para ingressar na faculdade

que desejasse, sem necessidade de fazer cursinho.”Gustavo Viana Neves

Victor Pasquale da Silva

Vitor e Silvana Vívolo (pais da Paula)

Graziele UNESP

EDITORIAL

A necessidade de vivermos constantemente as prioridades na área educacional está sempre presente em nossas vidas. De um lado, as famílias procurando investir sempre no melhor para seus filhos, do outro, a escola buscando honrar o compromisso assumido com as famílias e com os educandos, oferecendo uma educação de qualidade e atendendo a todas as expectativas.

O mundo está evoluindo de maneira acelerada e as escolas têm que se adequar diariamente para possibilitar que seus alunos naveguem nessa nova realidade.

Mas, a grande preocupação é conseguir que o aluno acompanhe essa realidade sem que perca os princípios básicos da educação.

Fala-se muito em novas tecnologias no ambiente escolar, como uma única solução para as dificuldades apresentadas nas escolas particulares e públicas, mas existem pesquisas de âmbitos nacional e internacional, que apontam que a utilização da tecnologia nem sempre se reflete na melhoria do rendimento dos alunos. A escola deve acompanhar o avanço da tecnologia e utilizá-la como uma importante ferramenta de apoio, mas não como o principal instrumento da educação.

Acredito que a tecnologia, assim como seus softwares educacionais, ajuda os professores e estimula os alunos no aprendizado. Mas nada substitui um bom professor. Os excelentes resultados na educação serão alcançados das seguintes formas:

- Primeiramente, através de um bom professor que possua amplo conhecimento de sua disciplina, que agregue experiência utilizando varias técnicas e que mantenha suas aulas atrativas e interessantes aos alunos;

- Em segundo lugar, a lição de casa e sua correção sistemática, em sala de aula, são fatores importantes para que os alunos possam esclarecer as possíveis dúvidas. Salientamos que, mesmo com uma ampla possibilidade de usufruir da tecnologia, não podemos nos esquecer que o comprometimento com a lição de casa continua sendo de grande importância, ou seja, a família deverá sempre reforçar essa responsabilidade junto a seus filhos;

- Finalmente, a avaliação constante em sala de aula, por meio de vários tipos de provas, que exigirá do aluno uma dedicação periódica e contínua. Essas avaliações devem ser corrigidas e, se possível, revistas em sala de aula de maneira que as respostas fiquem claras e compreendidas pelos alunos, proporcionando um aprendizado contínuo.

Atualmente, a tecnologia é um instrumento pedagógico como o quadro negro, o livro didático ou a apostila, mas o resultado positivo estará intimamente ligado à capacidade do professor em seguir os três itens citados anteriormente.

Segundo Steve Jobs, a tecnologia não solucionará os problemas da educação:

A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ATUAL

Informativo Montessori Santa Terezinhaé uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Designer Gráfico: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

COLÉGIO MONTESSORI SANTA TEREZINHAAv. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - (Metrô Jabaquara)

CEP 04312-120 - SP - Tel.: (11) 5018-1022

www.santaterezinha.com.br

EXP

EDIE

NTE

“Eu acreditava que a tecnologia poderia ajudar a educação. Mas tive que chegar à inevitável conclusão de que esse não é um problema que a tecnologia possa ter a esperança de resolver”.

Nossos filhos entraram no Montessori com dois anos e saíram formados com 17 anos. Durante quinze anos o colégio sempre lhes ofereceu oportunidades de crescimento pessoal e social, através de uma conjugação de experiências como aulas bem ministradas por profissionais competentes e atualizados, equipe técnico-pedagógica presente e atuante e iniciativas extracurriculares que viabilizaram uma educação integral, como: visitas à exposições, museus, bibliotecas, peças teatrais, estudos de meio, Fórum FAAP, aulas de teatro e música, orientação profissional

etc, produzindo conexões entre os saberes, sempre marcadas por vínculos de afeto pelas pessoas envolvidas no processo ensino-aprendizagem. Todo esse repertório diversificado de informações, permeado por emoções, foram fundamentais para o excelente desempenho acadêmico que o Vítor e a Paula sempre tiveram e para formação integral de ambos, assim como a decisão da escolha da carreira. Mesmo em um país que não tem como prioridade a educação, os dois optaram por ela e, atualmente, estudam numa universidade extremamente conceituada nessa área.

Temos orgulho dos caminhos que eles estão construindo na busca de um aprimoramento pessoal e na futura formação de mais cidadãos capazes de atuar com responsabilidade nas mudanças que nossa sociedade tanto necessita. Reconhecemos e agrademos ao Colégio Montessori Santa Terezinha pela relevante participação nas vitórias de nossos filhos.

Estive no Colégio Montessori durante 12 anos da minha vida, convivendo com as mesmas pessoas, estudando com professores brilhantes.

Sempre estive envolvido em todas as atividades do colégio como teatro, coral e fóruns externos, por isso, creio na importância da diversificação de áreas que o nosso colégio proporciona aos alunos.

O Montessori não forma somente alunos capazes de passar em quaisquer vestibulares; o colégio forma pessoas idôneas, capazes de seguirem o curso da vida, de tomarem decisões certas, de discernirem o certo do errado e de posicionarem-se diante de qualquer assunto.

Hoje estou cursando o primeiro semestre do curso de bacharelado em Direito de uma das mais c o n c e i t u a d a s Universidades de Direito do país, a Universidade Presbiteriana Mackenzie, apesar de ter passado em outras universidades renomadas como a PUC.

Seja como advogado militante, juiz de direito, promotor de justiça ou qualquer outro cargo que exerça no futuro, sempre me lembrarei de todo conhecimento e aprendizado que adquiri no Colégio. Quero me recordar dos melhores momentos da minha vida, aqueles que vivi na escola, as primeiras risadas, os primeiros amigos, os melhores professores, mestres e mentores que me ajudaram a ter base e alicerce firmes para solidificar meus sonhos e edificar minhas conquistas.

Muito obrigado! Com muito carinho e admiração,

Estudei no Montessori durante 9 anos e sempre recebi total apoio daqueles que estavam ao meu redor e, na minha opinião,

é isso que faz o colégio ser diferenciado. Qualquer outro consegue preparar um aluno para o vestibular, mas o Montessori vai muito além, prepara seus alunos para o vestibular, para o mercado de trabalho... Enfim, para toda a vida, e isso é devido à proximidade que os alunos têm com

os professores e com a coordenação.Sempre estive seguro

de que o conhecimento que me estava sendo passado seria suficiente p a r a i n g r e s s a r n a faculdade que desejasse, sem necessidade de fazer cursinho. Dito e feito! Hoje curso Geofísica na Universidade de São Paulo, fui muito bem no vestibular.

Sempre que possível, retorno ao colégio para conversar com os professores e a coordenação, e isso prova o que eu disse anteriormente, sobre o diferencial da escola, mesmo após me formar, a “Família Montessori” ainda faz parte de minha vida.

Estudo no Colégio Montessori Santa Terezinha desde os dois anos de idade. Desde então o colégio se tornou minha segunda casa. Nesses últimos tempos pude

perceber o quão importante foi estudar em um escola que pôde, além de oferecer a minha formação acadêmica, contribuir para a minha formação social. Isso é mérito da excelente equipe de professores que tive ao longo de todos esses anos e, principalmente, um carinho especial pela coordenadora Ivete.

No colégio, sempre nos falavam do desafio que era o curso superior, mas nunca tive noção de que seria uma experiência que abriria tanto minha mente. Na faculdade eu vejo que nada do que eu ouvi na escola foi por acaso. Vejo significado e motivo para muitas coisas que - não só

os professores na escola, mas meus pais e familiares - me falaram. Agora, a lembrança do tempo em que eu me preocupava com vestibular parece tão longe e

acabei percebendo que essa foi a fase mais fácil. Devemos sempre lutar para crescer na vida, as conquistas são muito boas, mas quando são com seu próprio sangue, suor e lágrimas, a vitória tem outro sabor.

Só atingi o sucesso graças às pessoas que me apoiaram não somente nos assuntos escolares, mas também na minha vida pessoal como os professores, meus pais e meus amigos que estavam passando por situações semelhantes. Também foi essencial o contato com ferramentas eficazes como o material Anglo com seus inúmeros exercícios e aposti las complementares de, por exemplo, Sociologia, Filosofia e Redação que foram tão importantes para o vestibular da UEL que tem um formato de tendência às análises mais subjetivas.

DEPOIMENTOSCALOUROS 2012

Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 394

E que tal um bolo de laranja?Vestidos de “Chef ” de cozinha, colocaram a mão na massa e experimentaram diferentes

texturas que iam da leveza da farinha de trigo, à sensação da clara de ovo.

ido Nido N Em poucos meses, esses pequenos bebês começaram a dar os primeiros passos e logo queriam correr. O espaço do Berçário ficou pequeno e foi no Nido

que encontraram o ambiente ideal com novas salas, parques, brincadeiras e atividades.

Na sala de Educação Física aprimoram habilidades motoras ao passar pelo túnel, chutar bola, rolar,

engatinhar, saltar, equilibrar-se ao engatinhar sobre o banco...

Encantam-se com as histórias e seus personagens, mas é com os Três Porquinhos e com o malvado Lobo que o silêncio e a atenção

estão garantidos. Silêncio quebrado com fervorosos assoprões, na tentativa de

derrubarem as famosas portas e casas...

Fazer e viver Arte! Atentos à explicação, alguns ansiosos para iniciar, enquanto outros ainda direcionam seus

olhares desconfiados, aguardam a frase mágica:

Na brincadeira com água, a alegria da infância, a diversão garantida e deliciosos sorrisos.

Que delícia é o verão! Verter líquido ., refr oe gs icar-s me a, br oinc da zr eju vnt ao, esperar

!osohlivaram uociF

EDUCAÇÃO INFANTIL

Em pouco tempojá estavam adaptados!

Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 39 5

Seguindo o enredo desta história e brincando, experimentamos novas oportunidades para o desenrolar de nosso crescimento como a divertida personagem Clara que, quando crescesse, queria dirigir o carro da mamãe, assobiar como o tio, dançar como o vovô...

Assim, a cada dia da semana tínhamos uma surpresa: Baile do Vovô, Brincadeira com Água, Dia do Palhaço, do Motorista...

As crianças foram convidadas a embarcar em atividades

repletas de valores e significados, conhecendo

poesias, parlendas, brincadeiras, jogos e

desenvolvendo a apreciação do universo artístico.

“Arte por toda parte” é o projeto que o Maternal I vem desenvolvendo neste ano.

E m b a l a d o s n a poesia “Bolha de Sabão”,

de Carlos Urbim, vivenciaram momentos prazerosos na escola, construíram um brinquedo para fazer bolhas e levaram para casa para compartilharem com os pais.

aternal I Maternal M I

EDUCAÇÃO INFANTIL

daptação Mais um ano começa e com ele todos nos envolvemos, desejosos por experimentar as novas e deliciosas aprendizagens que teremos pela frente.

Recheamos a Semana de Adaptação com atividades acolhedoras e divertidas. Com a história do livro “Clara” (de Ilan Brenman e Silvana Rando, Ed. Brinque-Book), que narra as aspirações de uma garotinha para o seu futuro, o Pré foi recebido com muitas surpresas.

O Pré iniciou o ano com envolvimento e muita animação.


Quem nunca brincou de pular corda, ciranda, passa anel, corre cotia ou adivinhas?

Quem nunca escutou uma história assustadora e jura de pés juntos que viu seres fantásticos?Pensando na importância das manifestações culturais e na necessidade de sua preservação,

DESVENDANDO A CULTURA POPULAR BRASILEIRA é o projeto que o Jardim vem desenvolvendo. Usufruindo

de um ambiente acolhedor e cheio de vivências, ampliam o conhecimento, a compreensão e a análise das conquistas dessa rica cultura.

EDUCAÇÃO INFANTIL

aternal IIMaternal M II

Com o projeto ESCONDERIJO, o Maternal II traçou um paralelo entre a visão de mundo de uma criança pequena e como ela se diferencia a partir de seu crescimento.

Tudo isso será alimentado por poesias, músicas, parlendas, brincadeiras...

Quase toda criança percebe que omundo adulto tem elementos ocultos ao seu olhar.

ardim Jardim J


Usando as palavras para desenhar novas criações na imaginação dos leitores, Ana Maria

Machado alimenta nossa sensibilidade e, de maneira acolhedora, faz bem ao nosso coração...

Com o projeto AS PALAVRAS DE ANA MARIA MACHADO, os alunos do Pré

vêm conhecendo histórias mundo letrado, que conduzem a curiosidade das

crianças para elementos da natureza e da sociedade, aguçando o pensamento lógico matemático com situações problema ou promovendo

observações e produções artísticas de obras que retratam elementos relacionados ao tema.

Falar Inglês é uma habilidade indispensável para pertencer a um mundo sem fronteiras. Aprender um segundo idioma ainda criança, é favorecer a

conquista de novos horizontes sem barreiras no futuro.Quando somos expostos precoce e continuamente a uma língua estrangeira,

deixamos de nos intimidar e temos mais facilidade de pensar naquela língua.O aprendizado flui naturalmente. A criança só precisa de oportunidades, pois

está em contínua transformação, estabelecendo sempre novas conexões baseadas nos estímulos recebidos.

Além da recreação, dos jogos lúdicos e das músicas apresentadas em inglês, os alunos de 1º ao 9º ano do Integral participam de três aulas semanais com a teacher Mariana. São momentos ricos para o aprendizado da língua e para que cada vez mais nossos possam exercitar e colocar em prática o segundo idioma.

Pré Pré

osos1 aos 9 Anos - Fundamental

Você já reparou que a palavra “bacana” esconde uma Ana?E que Maria habita uma “calmaria”? Não seria divertido encontrar em

Machado sentidos de força, robustez ou coisa parecida?

INFANTIL E ENGLISH WAY

ENSINO FUNDAMENTAL I


Começar parece fácil, mas não é. O início de tudo em nossas vidas depende de vários ajustes. A cada início de ano, cada

um de nós temos novos desafios a enfrentar e para as crianças isso não é diferente.A expressão “passar de ano” tão conhecida, embora traga consigo elementos positivos traz também grande

expectativa para todos. A nova professora, a nova rotina, os novos amigos, os horários e muitas vezes a nova escola são pontos que geram ansiedade para todos os envolvidos.

Pensando nisso, nós, educadores, temos a responsabilidade de garantir que esse momento seja o mais tranquilo e acolhedor possível. A escola toda se prepara para receber de braços abertos pais e alunos e desenvolve várias atividades que favoreçam o bem estar das crianças e a segurança das famílias.

Conhecer os espaços físicos, participar de diversas dinâmicas de acolhimento para conhecer melhor os colegas e a professora é de suma

importância para que os vínculos de amizade se estabeleçam.É nesse clima de alegria e de afeto que nossos alunos são recebidos para darmos início a mais um ano de muito trabalho!

colhimento osos1 aos 5 Anos - Fundamental



Baseado numa proposta de praticar o bem, o projeto Convivendo com o Outro é um excelente instrumento pedagógico de interação social para que os alunos sintam-se acolhidos e dessa forma, desenvolvam suas potencialidades.

O projeto propõe acentuar as diferentes competências do aluno, sempre prezando sua formação como cidadão participativo e inserido em uma sociedade mais justa e igual para todos. Essas ações vão além de preparar o aluno para uma avaliação formal. Focando a vivência de

mundo de forma geral. Nesse trimestre o trabalho esteve ancorado na pesquisa e no conhecimento

de “Pessoas que Fazem a Diferença”. Cada série escolheu uma personalidade e, com entusiasmo e criatividade, apresentaram aos amigos das demais séries a importância do respeito ao outro e ao planeta do qual fazemos parte. Esse foi mais um trabalho para formar pessoas humanizadas que saibam utilizar o seu conhecimento para a construção de um mundo melhor em que prevaleçam os valores de justiça e de igualdade que vemos se perderem a cada dia.

O domínio do inglês como segunda língua já é mais que um pré-requisito para a comunicação. É um

instrumento essencial para navegar na cultura globalizada.

Os alunos do Ensino Fundamental I nas aulas de Inglês participam de atividades diferenciadas e motivadoras. São frases, diálogos, histórias, jogos e músicas que contribuem para o desenvolvimento da compreensão oral, para familiarização com o vocabulário, na aquisição da pronúncia correta e para apropriação de palavras e estruturas gramaticais.

Todos os momentos objetivam despertar o interesse, a comunicação natural e espontânea e a interação entre os alunos, estimulando a memorização, a agilidade mental, a observação e a ação.

Inglês

O projeto de incentivo à leitura desenvolvido no Fundamental I, tem como foco principal oportunizar a apresentação de novas técnicas de ensino nas quais professores e alunos direcionam a informação de maneira objetiva e prazerosa, sem medo de expor suas ideias.

Os l ivros permitem e auxil iam os alunos a conversarem sobre diversos temas e trazem à tona os mais variados sentimentos, ressaltando situações importantes também para o desenvolvimento emocional e cognitivo.

Desta forma, o projeto Leitor/Escritor sedimenta e aprimora a prática da leitura a partir de títulos escolhidos para o trabalho com os diferentes componentes curriculares.

Isso ocorre porque quando diversos alunos leem o mesmo título, podem discutir o enredo, os elementos da narrativa e a sua impressão pessoal da obra. O projeto visa também desenvolver a oralidade, a argumentação e a desenvoltura nas exposições orais.





LIVROS PARADIDÁTICOS

Histórias de Índio (Daniel Mundukuru / Ilustrações de Laurabeatriz)

Com a ponta dos dedos e os olhos do coração (Leila Rentroia Iannone)

osANOS1

osANOS2

osANOS3

osANOS4

osANOS5

O caso das bananas (Milton Célio de Oliveira Filho)

Os bichos e seus caprichos (Tatiana Paiva e Fabiano) Na minha escola todo mundo é igual (Rossana Ramos)

Próxima Parada: Estação Barriga! (Anna Russelmann)Celina (Christina Dias)

Era uma vez um t irano (Ana Maria Machado)Sopa de botão de osso (Aubrey Davis e Ilustrações de Dusan Petricic)

Os jogos virtuais educacionais estão presentes cada vez mais nas aulas do Ensino Fundamental, complementando os conteúdos e modificando a maneira como as informações chegam aos alunos.

Antes de darem início à escrita do livro no Portal Educacional, nossos alunos utilizam várias outras ferramentas lúdicas nas aulas de Informática que para eles nada mais é que uma divertida brincadeira, mas para nós, brincadeira é coisa séria.

Muitos desses jogos são utilizados como instrumentos no processo de ensino-aprendizagem, aguçando a curiosidade e permitindo a construção do conhecimento de forma interativa, divertida e dinâmica, além de trabalhar e estimular os sentidos e

as capacidades cognitivas.Todo esse trabalho bem como a escrita

do livro garantem ao aluno uma nova forma de aprendizagem dentro de uma perspectiva tecnológica. Ih! Entrei na história errada e Uma aventura em retalhos serão os títulos que nortearão o trimestre e darão asas à imaginação de nossos alunos.

oficinas do texto

Gabriel Ockear A. Pereira

FarmáciaUEL - Univ. Estadual de LondrinaUNESP - Univ. Estadual Paulista



Ao produzirem arte, nossos alunos estão expressando suas emoções, colocando-se como parte do mundo e, ao mesmo tempo, aprendendo a ver a si mesmo e ao outro. É um exercício que educa cidadãos a serem capazes de compartilhar, valorizar e

preservar o patrimônio comum da humanidade.Sempre iniciamos o ano com exercícios teatrais e dinâmicas de

grupo até colocarmos a mão na massa. A apresentação das diversas técnicas, bem como dos diferentes artistas e épocas que viveram promovem um conhecimento amplo sobre a arte e faz do aluno um apreciador dessa tão importante forma de linguagem.

É nesse momento que muitos talentos aparecem e, como educadores, temos muita responsabilidade para orientá-los e incentivá-los em suas escolhas.

Com a meta principal de mediar e aprofundar o conhecimento sobre si mesmo e a convivência socioemocional com seus colegas, a área de

Educação Física realiza, dia a dia, atividades lúdicas, jogos desportivos, debates e diálogos que pré-determinam condutas construtivas, democráticas e

i n c l u s i v a s , p a r a q u e h a j a u m e f e t i v o amadurecimento do ser como cidadão consciente do convívio escolar.

São pequenas ações aplicadas aula a aula, tornando as relações sociais mais saudáveis.

Algumas dessas normas são atribuídas a atitudes de respeito a si e ao próximo, tolerância, superação, respeito ao meio ambiente, conhecimento sobre higiene corporal e saúde física e mental.




Ao longo dos anos a música vem participando do desenvolvimento do ser humano e contribuindo para a aquisição de

hábitos e valores indispensáveis ao exercício da cidadania. Não é à toa que ela tem ocupado cada vez mais papel de destaque na formação das crianças. O ato de ouvir, tocar, compor ou cantar mobiliza várias áreas do cérebro, permitindo a relação com a aprendizagem.

A música é ferramenta de comunicação, ampliação da linguagem, compreensão, apreensão e transformação de mundo. É introduzida na sala de aula por meio de jogos, brincadeiras de roda, trabalhos corporais e também pela vivência do ritmo, da melodia, da harmonia, da percepção de cantos e canções.

Com as atividades musicais, percebemos o quanto é possível desenvolver aspectos como concentração, socialização, disciplina, criatividade e memória, além de proporcionarmos momentos de diversão e descontração.

para os ouvidos e para a vida!MÚSICA



os1 Anos - Fundamental



O jogo de xadrez é uma atividade que conquistou cultura e costumes de povos e países em todo mundo durante milênios. É um grande

impulsionador da imaginação, que também contribui para o desenvolvimento da memória, da capacidade de concentração e da velocidade de raciocínio. A movimentação das peças no

tabuleiro desenvolve a capacidade de cálculos matemáticos, responsabilidade e tomada de decisão.

Esse jogo cria condições ao desenvolvimento, à interação e ao sentido de grupo.

osDe uma maneira agradável e prazerosa os 1 Anos foram apresentados a essa atividade e estão exercitando o raciocínio, a lógica e as estratégias que ajudam no desenvolvimento das habilidades cognitivas e no espírito reflexivo e crítico.

A pesquisa faz parte do aprendizado e nada melhor que o espaço do Jardim Japonês para ampliar os estudos na área de Ciências.

osOs alunos dos 2 Anos puderam diferenciar os seres vivos dos não vivos da natureza de maneira prazerosa e divertida.

Após trabalharem os hábitos saudáveis de alimentação, os alunos tiveram uma aula na sala de culinária em que montaram uma mesa de frutas para explorar os diferentes tipos de frutos e suas sementes.

Todos puderam observar e comparar polpas e sementes, ampliando os conceitos sobre os frutos. A atenção ao tipo de polpa, como por exemplo, carnosa ou não, rica em líquidos, adocicada ou ácida, ajuda a descobrir as possibilidades de consumo de cada fruto.

Essas atividades fundamentarão as discussões futuras sobre o surgimento dos frutos, seus nutrientes, sua importância em nossa alimentação, hábitos de higiene para o consumo e reaproveitamento de alimentos. Gradativamente estudaremos todos os tipos de alimentos, levando os alunos à reflexão e à conscientização sobre uma alimentação saudável e equilibrada.

XADREZ

EXPERIMENTAR PARA DESCOBRIR

Após debates, pesquisas, descobertas e discussões sobre o assunto Astronomia, os alunos produziram o “Jornal Espacial”, em que os temas abordados foram desde a Missão Apollo 11, roupas dos astronautas, descobertas científicas, até o primeiro ser vivo

enviado à Lua, Laika.O resultado foi maravilhoso e bastante produtivo.


ATUALIDADES

Jornal Espacial

NEIL ARMSTRONG



A matemática é uma ciência abstrata e considerada “sisuda”, no

entanto é por sua causa que surgiram boas ideias que nos ajudam na prática do dia a dia.

Vivenciar na prática os conceitos matemáticos é muito importante

para que as crianças possam reinventá-los possibilitando assim que tenham uma

aprendizagem significativa.osDesta maneira, os alunos dos 4 Anos puderam desenvolver

atividades desafiadoras e produtivas na Sala de Matemática, um ambiente acolhedor, prazeroso, repleto de materiais concretos, onde aconteram momentos riquíssimos de aprendizagem.

Afinal, de que nos adianta saber ler um procedimento mecânico de uma operação aritmética se não sabemos para qual situação ela serve?



No dia 13 de março, recebemos a agradável visita do Sr. Luis Fernando Silva Berrettini que, além de ser

opai da aluna Anna Beatriz, do 4 C, é jornalista.Luis Fernando conversou com os alunos sobre a

importância da leitura e da escrita na execução de uma notícia. Nosso convidado falou também sobre

a sua carreira, como trabalha e o quanto é indispensável ao cresc imento e ao

conhecimento, ler textos diversificados. A interação foi o ponto alto da palestra. As

crianças se mostraram interessadas e participativas, fazendo perguntas pertinentes e coerentes ao contexto.

ARPOM RTI Â U N TC II EA A DA L

Foi um encontro muito enriquecedor!

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


PROJETO

FormaçãoA dinâmica que rege a rotina do

Ensino Fundamental II costuma trazer inquietação às famílias e alguma

oinsegurança aos alunos que chegam ao 6 Ano.Com o objetivo de promover o equilíbrio

emocional e o crescimento sociocultural desses alunos, as aulas de Formação Humana são momentos em que são

trabalhadas as regras, os deveres e os direitos que normalizam o dia a dia escolar do segmento.

Nas aulas ministradas pela Orientadora Educacional Branca Fausto, as turmas refletem sobre as características e necessidades individuais que colaboram e agregam melhorias ao coletivo, fazendo com que cada um se reconheça importante e corresponsável pela

evolução do grupo.Organização, cooperação, responsabilidade e compromisso com a equipe

são valores essenciais na construção de cidadãos dignos e respeitáveis; orientar os alunos para esse caminho é papel da nossa escola.

osAs aulas de Formação Humana nos 7 Anos visam a uma educação para a cidadania e para uma vida fundamentada nos princípios da democracia. Não podemos nos limitar a promover apenas o conhecimento das leis e das regras, mas sim devemos nos mobilizar para formar pessoas que aprendam a participar da vida coletiva, a respeitar o outro e a buscar, de forma plena, valores educativos e éticos de maneira consciente.

os os6 e 7 Anos - Fundamental

Se sabemos que nossos alunos têm acesso à música pelo rádio, pela televisão, pelo ipod, pelo celular e por

meio de tantas outras tecnologias que surgem a cada momento, por que termos uma aula específica para isso, na grade curricular?

Entre 10 e 14 anos de idade, acontecem profundas modificações no cérebro e uma significativa mudança na maneira dos jovens lerem o mundo. Eles passam a questionar tudo; como a música no currículo escolar ainda é uma novidade, fatalmente surgirão as perguntas: por que eu tenho de estudar isso? Vai ter nota? Música reprova? Nossa proposta para essas aulas é despertar no aluno o mesmo entusiasmo que ele dedica à música fora da escola. Isso não significa necessariamente que trabalharemos somente aquilo que os agrada e que estão habituados a ouvir. O desafio que se impõe é fazer com que a vivência na escola seja tão rica e agradável quanto o é nos ambientes sociais.

Os benefícios são inúmeros: a convivência em grupo, a desinibição, a expressão corporal, o ritmo, a coordenação motora e as relações interpessoais. Há como estabelecer

relações entre o ensino da música e os conteúdos de língua portuguesa e estrangeira, matemática, física (acústica), história (história da música) formando um imenso leque de possibilidades que tornam os momentos de aprendizado mais produtivos e interessantes.

A música se demonstra em atos, não em palavras; por isso as aulas são práticas e vivenciais Ainda que os resultados não apareçam a curto prazo, pode-se garantir

que o ensino musical curricular não veio apenas para “cumprir tabela”.

“Sem a música, a vida seria um erro.” Friedrich Nierzsche

osos6 e 7 Anos - Fundamental?êuA N E qA SCO CI LA aS : rPo aÚ r Pquê?M



Mídias na Educação“A língua é o R.G. de um povo.”

ZECA BALERO

A utilização dos meios comunicativos auxiliam na diversificação e no enriquecimento das atividades educativas e influenciam na formação do sujeito

contemporâneo. Em nosso colégio, já incorporamos as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) ao cotidiano escolar. Neste início de ano, nas aulas de Português da professora

Silvana da Matta Vívolo, os alunos foram convidados a perceberem e entenderem as diferentes visões de mundo através dos meios eletrônicos de comunicação, compartilhando ideias e ideais.

os8 Anos - Fundamental Os alunos assistiram, na lousa digital, a uma apresentação do grupo Grito, jogral sob regência da professora Yara Tappis, com o poema “Papo de Índio” de Chacal, que trata do relacionamento de índios e brancos na época do descobrimento.

Foram analisados o contexto histórico, o emprego da linguagem não padrão e como um povo pode ser dominado quando tem sua cultura e sua língua desvalorizadas ou até mesmo destruídas.

Veiu uns ômi di saia preta cheiu di caixinhae pó branco qui eles disserum qui chamava açucri

Aí eles falarum e nós fechamu a caradepois eles arrepitirum e nós fechamu o corpo

Aí eles insistirum e nós comemu eles.

Papo de Índio

CHACAL

os9 Anos - Fundamental No laboratório de texto do Portal Educacional, obtiveram espaço para produção de uma história em quadrinhos sobre as questões ambientais, que tinha por meta a criatividade, o prazer estético e a busca de caminhos próprios de expressão e responsabilidade ambiental.

os1 Anos - Ensino Médio Assistiram ao vídeo do Youtube “I'm blind. Help me!” e fizeram uma analogia entre seu conteúdo e a importância da escolha lexical, que muitas vezes é explorada para criar diferentes efeitos de sentido.

os3 Anos - Ensino Médio Assistiram ao “Grampo MTV” (ed. 22) e confrontaram, através de um texto dissertativo, o significado apreendido no programa, sobre a importância da linguagem, com outros textos já lidos e com a vivência escolar, integrantes do repertório cultural deles.

“Segundo Aristóteles, filósofo grego, 'os animais possuem voz e exprimem dor e prazer, mas o homem possui a palavra e, com ela, exprime o bom e o

mau, o justo e o injusto'. A partir daí, a linguagem, carregada de significados, passa a ser também ponto de diferenciação entre os homens e os animais. É através dela que perpassamos conhecimento e experiências, relacionamo-nos com o outro e, acima de tudo, somos e integramo-nos ao mundo; uma vez que é a linguagem quem articula o pensar, o ser e o agir.”

“Em pleno século XXI, temos a consciência da importância do

domínio da língua, tanto falada, onde encontramos variações

ligadas a fatores socioeconômicos e geográficos, quanto escrita, em que

devemos seguir os padrões da norma culta.”

Nádia Abou Mahmoud - 3º A Beatriz Moura da Matta - 3º B

“O vídeo é um ótimo exemplo que demonstra a importância da seleção e da combinação das palavras, pois ao reescrever a frase

do senhor cego, a mulher não mudou a mensagem. Porém, ao escolher outras palavras, passou a mexer com os sentimentos de

quem lia a placa e que optaram por auxiliar o senhor cego.” Thabata Lima Araújo Reis - 1º A

“No final do vídeo, a frase escrita pela mulher é revelada e significa ‘É um lindo dia e eu não consigo vê-

lo.’[...]sempre é preciso saber utilizar, escolher e combinar as palavras para escrever um texto ou dialogar com

alguém. [...] 'Change your words. Change your world'.”

Vinícius Brito Martins - 1º B

Olá! Estamos aqui paraensinar maneiras de comoajudar o meio ambiente.

Na hora de tomar banho, escovar os dentesou lavar a louça, não se esqueça defechar a torneira.

Para passear, optepela bicicleta.

Não gasta gasolina e nãopolui a atmosfera.

Nunca jogue lixo nas ruas,somente nas lixeiras apropriadas.

Com a reciclagem, o

número de lixo nas ruas

é menor, assim,

diminuem as chancesde enchentes!

Durante o dia,

aproveite a luz solar!

Não gaste energia elétrica

sem ser necessário.

E é compequenos gestos

como esses...

...que você ajudaa preservar nosso

planeta!

FIM

MEIO

AMBIENTEFernanda Macedo Barbiere e

Gabriela Tiemi Kasahara 9ºA



O Colégio Montessori preparando cidadãosconscientes que respeitam e zelam pelos seus semelhantes.

Em 2012, completamos 10 anos de trabalho, sempre buscando aprimoramente e novas instituições para desenvolver esta ação.

Neste ano, além do Hospital Nossa Senhora de Lourdes e a Creche Bem Te Vi, trabalharemos com o “Lar Vivência Feliz” de idosos.

Alunas que há três anos fazem parte desse trabalho estarão, com a Orientadora Educacional do Ensino Médio Ivete Segabinazzi, coordenando o projeto que é uma semente de inspiração para transformar ideais em prática.

Trabalho deVoluntariadoEnsino Médio

“Voluntário é o ato social e agente de transformação, que presta serviços não remunerados em benefício da comunidade. Doando seu tempo e conhecimento, realiza um trabalho gerado de energia de impulso solidário; atende não só às necessidades do próximo, mas também às suas próprias motivações pessoais,

sejam elas de caráter religioso, cultural, filosófico ou emocional” FUNDAÇÃO ABRINQ

os osAlunos dos 8 e 9 Anos do Fundamental e dos os os1 e 2 Anos do Médio participação do Desafio

Anglo deste ano, a maior gincana virtual de pesquisa realizada no país para alunos dessa faixa etária.

Baseado na filosofia pedagógica Web Quest e no Desafio Nacional Acadêmico (DNA), o Desafio Anglo é uma excelente oportunidade para os participantes ampliarem seus conhecimentos, desenvolverem a criatividade, o trabalho em equipe, a liderança e a tomada de decisão. Não se trata de uma gincana de conhecimentos, e sim da

busca pelo aprendizado - o aprender a aprender - composta de 2 fases iniciais e uma grande final presencial, em São Paulo.

O Desafio Anglo movimenta as séries participantes, estreita a relação entre alunos, pais, professores, coordenação e direção da escola. Além disso, mostra aos alunos a importância de aprender a pesquisar, de buscar informação e transformá-la em conhecimento.

Outra vantagem é aprender a usar a internet como ferramenta de aprendizado, selecionando conteúdos úteis e descartando os que não servem.

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Já foram iniciadas, nas aulas de Português dos Ensinos Fundamental II e Médio, as oficinas de texto do Portal Educacional que permitem que os alunos experimentem a sensação de serem coautores de produções em parceria com figuras importantes de nosso cenário artístico e intelectual.

É um estímulo à descoberta de diferentes materiais, em que nossos alunos exibem talento, criatividade e imaginação na criação de uma versão única de uma obra.

Mais uma vez nossos alunos têm a chance de se sentirem autênticos escritores em

coautoria com Ziraldo no Portal Educacional.

Ensinos Fundamental II e Médiooficinas do texto



Cada vez mais premente estão a aceleração do ritmo das mudanças sociais e tecnológicas e a diversificação dos perfis das crianças e jovens que recebemos a cada ano.

Nesse contexto, entendemos que somente a Formação Continuada nos auxiliará a superar o desafio de quali f icar, em permanência, a equipe de educadores dos Colégios Montessori Santa

Terezinha e Domus Sapientiae.Neste ano, nossa equipe pedagógica participou de dois congressos oferecidos pelo Sistema Anglo de

Ensino, em 14 de janeiro e 17 de março, que mobilizou renomados especialistas para propor e mediar uma série de palestras, oficinas e entrevistas com os autores do material didático.

Esta é uma das muitas opções de capacitação para toda nossa equipe que acredita na importância de somar experiências, refletir sobre seu papel como agente de transformação e colocar em prática seus

estudos a fim de garantir uma aprendizagem significativa aos nossos educandos.

A fim de estimular a participação dos nossos jovens nas aulas de Educação Física, nosso colégio mescla aulas de quadra e de academia. Percebe-se que, a cada ano, aumenta a procura e o interesse pelas atividades desenvolvidas.

As aulas, ministradas pelo Professor Márcio Antonio Martins, têm como meta trabalhar a importância da atividade física, com aulas interessantes e motivadoras, pois embora na adolescência a imagem corporal já esteja estabelecida, as mudanças fisiológicas fazem com que haja uma reanálise da imagem corporal.

Sendo assim, a preocupação com o próprio corpo se torna prioridade, pois uma boa condição física na adolescência traz confiança, autoestima elevada e, o mais significativo, é uma grande aliada da saúde.

Outro fator importante que a aula de Educação Física desenvolve é a interação e socialização grupal, pois os laços com colegas, embora presentes em todas as fases da vida do ser humano, se tornam mais intensos e de suma importância na adolescência. Segundo Sprinthall E Collins (2003, p.358) “... o grupo de colegas, juntamente com a família e a escola, são os principais contextos em que os adolescentes desenvolvem as características pessoais e sociais de que necessitarão na vida adulta”.

Contamos cada vez mais com a participação de nossos alunos e com o apoio das famílias para fazermos da prática do esporte um estilo de vida para os jovens desta geração.

Educação Física no Ensino Médio

REFLETIR, ANALISAR... ESTUDAR SEMPRE!

FORMAÇÃO

CONTINUADA

Em março iniciamos os treinamentos de vôlei, handebol e futsal. Nossas equipes já estão se preparando para os campeonatos que acontecerão no decorrer de 2012.

TREINAMENTOTREINAMENTO

PHYSICAL EDUCATION

VALENTINE'S DAY

FRUITS

COLOURS

BODY

THEMATIC UNIT

SAINT PATRICK'S DAY

Família Alto Astral, atividade interativa na Fundação CEU, e visitação à Fazenda com observação da fauna e da flora local.

Estudo de meio com trilha e visitação ao Laticínio.

Visitação à Fundação CEU.

Eclusa da Barra Bonita, atividade de arvorismo e visitação à Fundação CEU.

Visitação ao tratamento de Água e Esgoto de Brotas e visitação ao Museu do Calhambeque.

Trilhas pelas Cuestas, banho de cachoeira e visitação à Fundação CEU.

Assim como os demais estudos do meio que rea l i zamos ao longo do ano, o

Acampamento Peraltas é uma oportunidade que oferecemos aos nossos alunos de

experimentarem e vivenciarem novos desafios.Para as crianças de 2º ao 5º ano, viajar com os amigos, fazer sua própria mala, dormir

longe dos pais são ações que fazem com que o aluno amadureça e vivencie situações que favoreçam o seu desenvolvimento como um todo, levando em consideração os aspectos

cognitivo, emocional e comportamental.Além de aproveitar de todo o lazer que o lugar oferece - afinal viajar, brincar, correr, nadar é

garantia de diversão - realizamos nesses três dias várias atividades pedagógicas voltadas aos conteúdos desenvolvidos nas diferentes séries como por exemplo:

os os2 aos 7 Anos - Fundamental

doESTUD S

os2 Anos

os3 Anos

os4 Anos

os5 Anos

os6 Anos

os7 Anos

Documents

MONTESSORI SANTA TEREZINHA · quadro negro, o livro didático ou a apostila, mas o resultado positivo ... bibliotecas, peças teatrais, estudos de meio, Fórum FAAP, aulas de teatro