Motivação da Motivação da AprendizagemAprendizagemMotivação da Motivação da AprendizagemAprendizagem

Paula SantosPaula Santos

Liliana MoreiraLiliana Moreira

HistóriaHistória

Motivação é:• O processo que provoca certo comportamento, mantém

a actividade ou a modifica;• A intenção do professor proporcionar aos alunos uma

situação que os induza a um esforço intencional, a uma actividade visando os resultados pretendidos;

• O resultado de um complexo de necessidades de carácter biológico, psicológico e social;

É a motivação que dá vida, espontaneidade e razão de ser às aulas.

Motivar é:

Predispor o alunoao que se quer

ensinar;

Levar o aluno aparticipar

activamentenos trabalhos

escolares;

Despertar ointeresse do alunoem aprender paraalcançar objectivos

definidos.

A aprendizagem cria novos motivos, novas necessidades através de dois factores:

1. Factor de impulsão

2. Factor de direcção

A motivação, no processo de aprendizagem, pode provocar

os seguintes passos: • Cria-se uma situação de necessidade

• Vislumbra-se um objectivo capaz de satisfazer a necessidade

• Inicia-se o esforço ou acção para solucionar a dificuldade

• Se ocorrer solução ou satisfação da necessidade

A tensão diminui

Motivação Positiva ou Negativa

Motivação Positiva

Intrínseca: quando o aluno estuda por

“gostar da matéria”.

Extrínseca: quando o motivo de aplicação ao

estudo não é a matéria emsi.

Motivação Negativa

Física: quando o aluno sofrecastigos físicos.

Psicológica: quando o alunoé tratado com severidade excessiva, com desprezo.

Tipos de Motivação

1. Inicial: quando o professor, no início da aula, prepara os alunos para os trabalhos que vão ser realizados;

2. De desenvolvimento (incentivação): deve ser empregue durante o decorrer da aula, aproveitando, também, os incidentes que possam acontecer com o objectivo de reavivar o interesse dos alunos pelo que está a ser estudado;

Classificação dosmotivos

Motivos primários:Dizem respeito a exigências

orgânicas e fisiológicasconsideradas inatas;

Motivos secundários:

Dizem respeito a exigências Sociais;

Motivação Vs Incentivação

• Vem do interior do próprio indivíduo impelindo-o para algo;

• É como que uma força interior que provoca interesse por alguma coisa.

• É a estimulação vinda do exterior;

• É o acto de despertar o individuo para alguma forma de actividade física ou mental vinda do exterior.

A motivação é interior e a incentivação é exterior, no entanto, ambas convergem para o mesmo objectivo que é despertar psicologicamente o indivíduo para algo.

Tipos de alunos segundo a motivação:

• Alunos que não precisam de muitos estímulos por estarem sempre dispostos a fazer o que o professor planeou;

• Alunos que precisam de motivação para estudar;• Alunos regulares na sua dedicação aos estudos;• Alunos que não se impressionam pelos métodos

utilizados pelo professor;• Alunos facilmente motiváveis mas inconstantes, já que

o seu interesse diminui com o decorrer da aula.

Motivos dominantes

• Maslow e os seis níveis de necessidades:

Biológicas

De segurança física

De amor

De comunicação

De auto-estima

De auto-realização

Thomas e a sua teoria dos quatro desejos

• Desejo de correspondência;• Desejo de consideração;• Desejo de novas experiências;• Desejo de segurança.

Prescott e as três categorias de necessidades

Necessidades integrativas

Necessidades sociais/ status

Necessidades fisiológicas

• Snygg e Combs defendem que os motivos básicos da conduta humana são a preservação e o desenvolvimento da pessoa. Estes mesmos autores desenvolvem estes motivos da seguinte maneira:

Necessidades ligadasÀ preservação:-segurança física-segurança emocional

Necessidades ligadasAo desenvolvimento da pessoa:-auto- realização-aquisição de estatuto social-necessidade de sucesso

Outro autor defende que são três os princípios responsáveis pelo Comportamento e que cada um predomina em certa fase da vida. EstesPrincípios são: - princípio de prazer; -princípio de realidade; -princípio de valor;

• Krech e Crutchfield e as suas seis proposições sobre motivação:1ª- “a unidade que convém à análise da

motivação é um comportamento molar compreendendo necessidades e aspirações.”

2ª- “A dinâmica do comportamento resulta de propriedades do campo psicológico imediato.”

3ª- “As instabilidades que se produzem no campo psicológico determinam tensões em que os efeitos sobre a percepção, o conhecimento e a acção se traduzem por uma tendência a modificar o campo para que ele encontre uma estrutura mais estável.”

4ª- “A frustração (impossibilidade de uma tendencia alcançar o seu fim) e o fracasso na solução de uma tenção podem dar origem a diversos comportamentos de adaptação bem sucedida ou fracassada.”

5ª- “As modalidades características da realização de desejos e a redução de tenções podem representar o objecto de uma aprendizagem e de uma fixação individual.”

6ª- “O comportamento tende, muitas vezes, a organizar a estabilidade do campo psicológico em níveis cada vez mais altos.”

Fontes de MotivaçãoAs fontes de motivação representam elementos

que despertam nos alunos um motivo para certas actividades e podem até funcionar como técnicas

de motivação. As principais fontes sao:

• Necessidade do educando, que podem ser de natureza biológica, psicológica ou social

• Curiosidade natural do ser humano

• Vida social, acontecimentos da actualidade

• Ambiente escolar adequado• Ludicidade• Personalidade do professor• Aprovação social• Reforço

• Competição• Desejo de evitar fracassos e

punições• Necessidades económicas• Necessidades de

conhecimentos• Desejo de destinguir-se• Desejo de ser eficiente• Tendência à

esperimentação• Aspirações

Técnicas de Motivação

As técnicas de motivação são imensas, e assim, possibilitam ao professor usar mais do que

uma em cada aula para motivar a sua turma.

Estas técnicas procuram levar o aluno a querer e ser integrado nos trabalhos da turma.

Como exemplo destas técnicas temos:

• Correlação com o real• Victória inicial • Fracasso inicial• Problemática das idades• Ocorrências actuais da vida

social• Participação do aluno• Auto-separação• Vontade de aprovação• Elogios e censuras• Material didáctico

• Ocorrências ocasionais• Reconhecimento da

utilidade mediática e imediata do conteúdo

• Necessidade do aluno• Experimentação• Coleguismo • Vontade de independência• Estímulo do ambiente• Conhecimento preciso dos

objectivos a alcançar• Redução dos factores

negativos, aumentando os positivos

• Espírito lúdico

• Aspirações• Coloquio com os alunos• Personalidade do professor• Motivação pelo próprio

conteúdo• Oportunidade de contacto

com várias actividades• Actividades segundo as

possibilidades de cada um• Realização de experiências

reais• Aplicações da técnicas ou

conhecimentos adquiridos• Relaccionamento

professional• Verificação com intuito de

melhoria

• Apresentação de dificuldades

• Relaccionamento dos estudos com objectivos de vida

• Interesse pelo educando• Engajamento • Trabalhos graduados• Sucesso• Trabalhos interompidos• Boas relações entre os

professores e os educandos• Conhecimento imediato dos

resultados• Reforço