20/03/2015 Neurociências e os 4 pilares da educação propostos para o século XXI

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Neurociências e os 4 pilares da educação propostos para oséculo XXI

A criança é a semente do amanhã. Semente que todo dia é

ofertada aos cuidados da educação… Quanto tempo levará

para ela brotar? Crescer? Tornar-se árvore? Nove anos? Treze

anos? Dezoito anos? Vinte e um anos? Menos? Mais? Nada de

prazos!  É necessário colocar a educação no coração da

sociedade durante toda a vida (Delors, 1999).

Diariamente, temos possibilidades de criar novas conexões

neurais, novas aprendizagens, por isso educação é algo que

nunca chega ao fim. Ela faz parte do ser humano, está em

todos os lugares, nas mais diversas situações. Contudo, como

forma de organização social, há um local que elegemos como

foco principal de disseminação do saber, a escola. Esta, assim

como a sociedade, vem passando por constantes

transformações, e como proposta de melhorias, tem investido

em ações que visam o desenvolvimento integral do indivíduo.

O ser humano é o centro do processo educacional. Faz-se

necessário instrumentalizar os indivíduos para que possam

ser protagonistas do seu próprio desenvolvimento; dessa

forma, terem atitudes mais assertivas, conforme o PNUD

(Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), a

“Ontem um menino que brincava me falou

que hoje é semente do amanhã…Para não ter

medo que este tempo vai passar…Não se

desespere não, nem pare de sonhar…Nunca

se entregue, nasça sempre com as manhãs…”

Gonzaguinha

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inspiração para a educação do Século XXI é o Paradigma do

Desenvolvimento Humano.

Por volta de março de 1993 até setembro de 1996 uma

comissão de especialistas coordenada por Jacques Delors –

professor, economista e político francês – elaborou um

relatório elencando quatro aprendizagens fundamentais que,

ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada

indivíduo, os pilares do conhecimento.

A palavra aprendizagem é o ponto chave destes pilares, mas

ela contempla diversas dimensões nas quais o ser humano

pode ser “trabalhado”. Em outras palavras, a aprendizagem se

dá de forma contínua e multifacetada, não se limitando

somente a aquisição de conhecimentos, mas aprender a

conhecer, a fazer, a conviver e a ser.

Aprender a conhecer faz menção a busca pelo

conhecimento, o que nos faz querer aprender. Aprender a

fazer nos fala da prática, das habilidades. Aprender a

conviver ressalta o respeito ao próximo, o pluralismo de

ideias, a cooperação. Aprender a ser menciona a

compreensão de si mesmo, a introspecção.

Quando foi elaborado este relatório para a UNESCO, Delors e

demais integrantes desta comissão já mencionavam o avanço

cientifico no âmbito mundial, entretanto ainda desconheciam

o quanto este avanço poderia contribuir com as questões

educacionais.

Os quatro pilares da educação, propostos no século XXI,

podem ser relacionados com alguns conhecimentos

provindos das neurociências:

Aprender a CONHECER – Esse pilar nos arremete a

MOTIVAÇÃO, inclui as estratégias utilizadas pelo educador

visando despertar o interesse do educando. Causar

motivos para que o indivíduo tenha o desejo de conhecer

mais sobre o assunto. Também pode ser relacionado a

RECOMPENSAS, tais como um simples elogio quando o

aluno consegue realizar determinada atividade. Ivan

Izquierdo nos diz que “Da mesma forma que sem fome não

aprendemos a comer e sem sede não aprendemos a beber

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O segredo para um modelo educacional bem sucedido.

Se a escola é o cenário da educação, se faz necessário que

políticas educacionais priorizem a formação continuada dos

educadores. Que possibilitem maior entendimento do

funcionamento do sistema nervoso, pois a inspiração da

Educação do Século XXI, pautada no Paradigma do

Desenvolvimento Humano, só será eficaz se realmente o

água, sem motivação não conseguimos aprender.”;

Aprender a FAZER – O educando através da EXPERIÊNCIA

e da PRÁTICA vai tornando a aprendizagem mais

significativa, pois aprendemos a medida em que

experimentamos e fazemos novas associações. Conforme

Suzana Herculano-Houzel: “A aprendizagem é um processo e

depende fundamentalmente de experiência, o nosso cérebro

aprende por tentativa e erro, ele vai se esculpindo a si próprio

conforme ele é usado.”;

Aprender a CONVIVER -  Nosso cérebro possui neurônios

especializados em colocar-nos no lugar do outro, são os

NEURÔNIOS-ESPELHO – Conforme Ramachandran, “Os

neurônios-espelho praticam uma simulação virtual da

realidade, pois nosso cérebro adota a perspectiva de outra

pessoa e pode, inclusive, aprender apenas por

observação”. Aprender a conviver proporciona a construção

de laços afetivos, fortalece a EMPATIA, pois nos ensina a ter

respeito pelo outro;

Aprender a SER - Uma das últimas áreas a atingir a

MATURAÇÃO CEREBRAL é a região frontal, local este

responsável pela nossa capacidade de autorregulação.

Controle de nossa conduta. Investir no SER é um processo

contínuo e, conforme Delors, envolve todos os demais

pilares mencionados. Da mesma forma Gardner (apud

Cosenza) enfatiza que “Os educadores têm por função ajudar

o aprendiz a atingir o estágio de mestre”; dessa forma só nos

tornamos mestres quando temos autorregulação, ou seja,

conseguimos traçar metas, e vamos em busca das

mesmas, evidenciando iniciativa, criatividade,

perseverança, tolerância e MATURIDADE.

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educador entender cada vez mais sobre esse desenvolvimento

humano. Não há como cultivarmos árvores sem entender de

sementes…

Referências Bibliográficas: 

Cosenza, Ramon. As neurociências e a Educação no século XXI.

Fórum de Educação 2012.

DELORS, Jacques. Educação, um tesouro a descobrir. Relatório

para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para

o século XXI. Brasília, MEC, UNESCO e Cortez, 1998.

Instituto Ayrton Senna. Competências Socioemocionais.

Disponível em http://educacaosec21.org.br/

 

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Ana Lúcia HennemannEspecialista em Alfabetização,Neuropsicopedagogia, Educação inclusiva,Neuroaprendizagem. ProfessoradePós-Graduação pelas instituições de ensinoCapacitar e Censupeg.Sócia titular da Sociedade Brasileira deNeuropsicopedagogia (SBNPp).

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18 de março de 2015 Neuroeducação, Psicologia Cognitiva

aprendizagem, escola 2 Comentários

Carlos , 7 horas ago

Olá,

Haver é verbo.

O que a Cida quis dizer é ” tudo A VER com..” = ter

em vista, estar de acordo com.

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Abraço

cida duarte , 1 dia ago

Excelente o texto, realmente tem tudo haver com

que estamos vendo em nossos encontros e que

com certeza colocaremos em prática. Adorei

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