Newman Modelo de Salud Monografia

7/25/2019 Newman Modelo de Salud Monografia

1/23

Ao de la Crisis Econmica y social del Per

UNIVERSIDAD DE HUNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

E.A.P. ENFERMERIA

Tema

Docente: Lic. Jos Ca!"os Es#inosa A"$a!a%o

A"&mna: Raim&n%o '(me) *e""+

C&!so: int!o%&cci(n a "a en,e!me!-a.


2/23

Este trabajo va dedicado con muchocario a nuestros padres quien me ayudaeconmicamente y moralmente para seguirmis estudios y ser un buen proesional para la

sociedad!


3/23

El presente trabajo hacemos conocer la gran importancia que es la modelo dela salud "argaret A! #e$man gracias a ella podemos aprender a conocer m%ssobre la importancia que nos ensea en especial a las uturas enermeras quesomos como estudiantes! &ue tambi'n nos brinda un mejor aprendi(aje para eluturo y que nos ayudara a saber m%s y ser grandes proesionales!

Espero que les agrade y t'rmino agradeciendo a la inormacin obtenida del)nternet y libros de manualidad de la enermer*a y introduccin a la enermer*agracias a los hombres por brindarnos esta evolucin que es el )nternet por esteinvento maravilloso! A la ve( agradecer al proesor +ic! ,os' Carlos espinosaAlvarado que nos ensea y nos inculca para ser buenas proesionales de lasalud en el uturo!


4/23

-! Captar del tema y poderla estudiarla a proundidad!

.! Poder ampliar nuestros conocimientos sobre la modelo de la salud"argaret A! #e$man!

/! Poder resolver las dudas que se nos presenten en el momento

apropiado sobre la "odelo "argaret A! #e$man!

0! Aprender de cmo "argaret A! #e$man trataba a sus pacientescomo proesional!

Proporcionar inormacin adecuada sobre la modelo "argaret A!#e$man!


5/23

1E2E1E#C)A34A#5ECE6E#5E3

PE137#A+E3"argaret A! #e$man naci el -8 de octubre de -9// en "emphis:5ennessee! 7btuvo su primera titulacin en econom*a dom'stica e ingl'spor la ;niversidad de as: en -9?0: y se !a%&a enenermer*a por la ;niversidad de 5ennessee en "emphis en -9@.!

#e$man complet un master en enermer*a m'dico: quirrgica yensean(a por la ;niversidad de Caliornia: 3an 2rancisco: en -9@0: yobtuvo el grado de Ph !6! en ciencias de la enermer*a y enermer*a derehabilitacin por la ;niversidad de #ueva 4or: en la ciudad homnima:en -9B-!E n los siguientes aos desarroll una carrera acad'mica en las

universidades de 5ennessee: de #ueva 4or y en la estatal dePensilvania: y ue proesora de la ;niversidad de "innesota: en"inneapolis! Adem%s: ue directora de enermer*a del Cl*nical! 1esearchCetner de la ;niversidad de 5ennessee: directora en unciones de unprograma de doctorado de la divisin de enermer*a de la ;niversidad de#ueva 4or y proesora responsable del programa de graduados y deinvestigacin en la ;niversidad estatal de Pensilvania!

#e$man ue admitida en -9B@ en la American Academy o #ursing!Entre los galardones recibidos cabe resaltar el 7utstanding AlumnusA$ard del Colegio de Enermer*a de la ;niversidad de 5ennessee en"emphis: en -9B? el 6istinguished Alumnus A$ard de la divisin deenermer*a de la ;niversidad de #ueva 4or: en -9D0 y la admisin en-9DD en el cuadro de honor de la Escuela de Enermer*a de la;niversidad de "ississippi-8! En -9B@ y -9BB ue elegida +atin American5eaching 2ello$: y en -9B9 pas a ser miembro del American Journal ofNursing. 2ue proesora dist inguida de la s'ptima conerenciainternacional sobre uncionamiento humano: celebrada en =ichita:ansas: en -9D/: y recibi el 6istinguished Alumnus A$ard de la ;niFversidad de #ueva 4or en -9D0: adem%s de ser incluida en el Who'sWho in American Women y el Who's Who in America . #e$man ha

destacado como una de las autoras de enermer*a m%s sobresalientes:en una serie de grabaciones en cinta de v*deo patrocinada por el Gelene2uld Gealth 5rustH ! F5ambi'n ha sido nombrada 6istinguished 1esidentdel =estminster College: en 3alt +ae City! ;tah!en -99-: y6istinguished !3cholar in #ursing de la divisin de enermer*a de la;niversidad de #ueva 4or: en -99. ha recibido adem%s el premio deInFJ yestigacin 2ounders Eli(abeth "c=illiams "iller Jde la 3igma 5heta5au en -99/ y el #urse 3cholar A$ard concedido por la Escuela deEnermer*a de la ;niversidad de 3aint Kavier en -990 !

En -9D?: como miembro del 5raveling 1esearch: !#e$man dirigi

talleres en cuatro poblaciones de #ueva Lelanda! En la ;niversidad de5ampere! 2inlandia: ejerci como ponente: principal en un seminario


6/23

sobre la teor*a de la consciencia relacionada con la enermer*a! #e$manha presentado numerosos art*culos sobre temas relacionados con lateor*a de la salud como ampliacin de la consciencia! Ga publicadotambi'n los libros Theorv Development in Nursing, en -9B9: Health asExpanding onsciousness:en -9D@ y -990: y A Developing Discipline,en

-99?! Este lt imo es una recopilacin de toda la obra escrita de"argaret #e$manHH:! 5ambi'n es autora de numerosos art*culospublicados en revistas y de cap*tulos de libros! En -9D@ reali( unestudio anal*tico de casos sobre el ejercicio de la enermer*a en treslocalidades del %rea de "inneapolisF3t!

Paul: en el que e>puso el trasondo del sistema de asistencia sanitaria:los resultados obtenidos en cada localidad y las conclusiones relativas alos cambios necesarios para la pr%ctica de la enermer*a hospitalaria!Entre -9D@ y -99B: la 6ra! #e$man ha investigado los patronessecuenciales de las personas aquejadas de enermedades card*acas yde c%ncerM! 3us publicaciones m%s recientes relejan su pasin por la

integracin de la teor*a: la pr%ctica y la investigacin de la enermer*a!3on tambi'n desFtacables sus opiniones en permanente evolucin sobrelas tendencias observadas en la iloso*a de la enermer*a: el an%lisis demodelos tericos y la investigacin en enermer*a!

6urante -9D9 y -998! la 6ra! #e$man ue la principal investigadora deun proyecto que anali( la teor*a y la estructura de un modeloproesional del ejercicio de la enermer*a! Esta investigacin se desarroFll en los hospitales comunitarios y centros de salud de Carondelet 3t!"ary en 5ucson: Ari(onaNHH-H0M! Adem%s de su labor de investigacin ydocencia: la 6ra! #e$man ha intervenido como asesora para la diusinde su teor*a en m%s de 08 estados de su pa*s y en Australia! ,apn! #ueva Lelanda y el 1eino unido !

#e$man ha colaborado con varios consejos tonales: entre ellos los delas publicaciones Nur !esearch, Western Journal of Nursing !e sea Nursingan" Health ore, Ad#ances in Nur $cience # Nursing $cience Quarterly.!5anibi' miembro: desde -9BD! de la a!aci(n de icor de la enermer*a:de la #orth American #ur 6iagnosis Association O#A#6A:

1E+AC)Q#C7#+73C7#CEP573"E5APA1A6)R"S5)C73

+os supuestos principales de enermer*a: persona salud y entorno noson abordados directamente la teor*a de la salud! En los siguientesp%rraos orecen las correspondientes deiniciones: impuestas en lostrabajos de #e$man!

+os conceptos met%paradigm%ticos de enermer*a: persona: salud yentorno no se deinieron de orma e>pl*cita en el l ibro de -9D@ de#e$man as Expanding onsciousness%! Esta autora ha escri to suinterpretacin de los mismos en su art*culo de Nursing $cience &uarterl#.

ENFERMER/A


7/23

+a enermer*a se concibe como un elemento complementario en elproceso de ampliacin de la conciencia! +a enermera puede conectarsecon la persona cuando se requieren nuevas reglasMAs*: el proesional de la enermer*a acta como un agente mediador

que ayuda a una persona: amilia o una comunidad a centrarse en supatrn El proceso de enermer*a se convierte: por tant- unreconocimiento de patrones! #e$man util i(a marco de evaluacindesarrollado por el grupo tericos de la #A#6A para ayudar a laenermer*a identiicar estos patrones! +as dimensiones di sistema devaloracin Ointercambio: comunica relacin: valoracin: eleccin:movimiento: percepcin: sentimiento y conocimiento se consideraTinestaciones de un patrn unitarioMHHH!

UEl reconocimiento de patrones tiene lugar interior del observadorVMM H >

+a enermera percibe patrones del conjunto de dalos o de la secuenciaacontecimientos: y el patrn de los cambios individuales que seproducen con la inormacin nueva proceso de reconocimiento depatrones supone mero: un intento de ver el patrn de la persona comouna serie de Uesquemas secuenciales en el tiempo! +os dalos deentrevistas con adultos UsanosV )r *an agruparse en patronessecuenciales! 6espu's: reali(an entrevistas de seguimiento en las quese comunican a los participantes las conclusiones del espigador! Elproesional de la enermer*a puede i(ar este proceso para detectar elpatrn actual de persona y deinir un plan asistencialM!

PERSONAA lo largo de la obra de #e$man se usan indistinta te los t'rminoscliente, paciente, persona, indino # patrn. +a persona se deine comoUconsistaV! +a persona: como individuo: se identiica sus patronesindividuales de consciencia MMH!

ENTORNOAllomo no est% deinido e>pl*citamente: sino que Wescribe como una partede un conjunto m%s amFi: que trasciende la consciencia del individuo! Elron de consciencia que es la persona interaccin el patrn deconsciencia que es la amilia y otro del patrn de las interaccionescomunitaria!! !! 6e ello se deduce: como supuesto principalmente que la consciencia

se coe>tiende con el universidadFH reside en toda la materiaV: #e$manseala que las interacciones entre perFa y entorno son un proceso claveque genera una iguracin nica para cada individuo! +os patro personaentorno evolucionan hacia niveles supeFes de consciencia del yo! 3eparte del supuesto jue toda la materia del universoFentorno poseesciencia! pero a dierentes niveles! +a interpret de la concepcin de#e$man aclara que se a del patrn de interaccin de la persona con eljrno! +a enermedad en el campo de energ*a bu lo constituye un indicadorde un patrn nico de accin personaFentorno Oig! /.F-!


8/23

SALUD3alud es el concepto principal de la teor*a de comunicacin de laconsciencia de #e$man! +a usin de enermedad y no enermedad creauna s*ntesis que de entenderse como salud! Como la enlerdad y la noenermedad son relejos de un conFJo mayor: se deduce un nuevo

conceptoJ el de parte del todoMHM M! #e$man sostiene que Ula esenciaparadigma emergente de salud es el reconociendo de patronesVMH -H! +asalud y el patrn evolutivo de la consciencia son una misma cosa!

2;E#5E35EQ1)CA3En los supuestos de #e$man adquiere una importancia b%sica elUproceso dial'ctico del ilsoo GeFgel: relativo a la usin de loscontrariosVM?@! #e$man aplic numerosos campos de la investigacincomo uentes de su desarrollo terico! 3u ra(onamiento para e>traerconclusiones amplias a partir de un nmero limitado de conceptosproviene de Capra: *sico de proesin! Capra sosten*a que era posible

e>plicar un gran nmero de enmenos a partir de unos pocos! #e$manM?9se bas en general en las ideas de Capra y: m%s en particular: en lasde imo nivel de la consciencia:Upermiti reairmar y elaborar mi intuicin reerida a la naturale(a de lasalud! llya Prigogine: un qu*mico ganador del Premio #obel por suteor*a de las estructuras disipadoras: describi el patrn de la armon*a yla disarmon*a como parte de un proceso r*tmico! #e$man adopt estateor*a/

APLICACI0NDEDATOSEMP/RICOS

+as evidencias en que se basa la teor*a de la salud proceden de lase>periencias amiliares personales de #e$man en sus primeros aos devida! 3u madre padec*a una esclerosis lateral amiotroica!de car%ctercrnico: y su dependencia de #e$man: entonces una joven estudianteuniversitaria: despert el inter's de 'sta por la enermer*a! 6e estae>periencia surgi su idea de que Ula enermedad releja los patronesvitales de la persona y es necesario reconocer estos patrones y aceptarel signiicado que tienen para ellaV.-!

A lo largo de la obra de #e$man se util i(an t'rminos como demanda deenfermer(a)'.crecimiento de la sensacin de consciencia*+, miedo , poder .
http://amiotrofica.de/http://amiotrofica.de/


9/23

sentido de la vida y de la muerte +, creencia en la vida despus de la muerte)'.rituales de salud) # amor+'. 5odos estos t'rminos dan la clave sobre losesuer(os de #e$man por convertir en lgica una e>periencia vital di*cil:que sirvi tambi'n como est*mulo para el desarrollo de su teor*a deenermer*a! 6entro de su sistema ilosico! #e$man empeF( a elaborar

una s*ntesis del concepto enermedadFno enermedad: considerando lasalud como el reconocimiento de los patrones totales de la persona!A partir de las uentes tericas util i(adas se han reali(ado diversas

investigaciones .0! En -9B9! #e$man-9./ escribi que Upara que lainvestigacin de enermer*a tenga sentido en relacin con el desarrollode teor*as: es necesario queJ ) su inalidad sea probar la teor*a! .-e>plique el marco terico sobre el que se basa la prueba y / ree>aminelas bases tericas a la lu( de los resultadosV!5ambi'n opina que: si seconsidera la salud como un proceso personal indiviF

P1)#C)PA+E3C7#CEP573OU6E2)#)C)7#E3

3alud! +a salud comprende la enermedad y la no enermedad! Asi:puede concebirse como un palrn de la evolucin de la persona y delentorno/ +a salud se considera un proceso de Udesarrol lo de laconsciencia del yo y del entornpHunido a una capacidad mejorada depercibir alternativas y responder de modos muy diversosV-D: 3econsidera: por tanto: Uel patrn de la totalidadV del individuo ! +a saludengloba Ula enermedad cmo maniestacin signiicativa del patrn deltodo y se basa en la premisa de que la vida es un proceso contmuodeampliacin de la consciencia X ,!

+5tili(ando la dial'ctica hegeliaa de usin de los contrariosH: #e$mane>plica el modo en que el concepto de enermedad se unde con suopuesto: la no uii'imedad o ausencia de enermedad: para crear unconcepto nuevo: 'l de salud! E>plica tambi'n que este nuevo paradigmade salud es de tipo relacional y lo caliica de Upautado: emergente:impredecible: unitario: intuitivo e innovadorV por su parte: el paradigmatradicional es l ineal: causal: predictivo: diFcotmico: racional yconsolador! 3in embargo: se siente inclinada a adoptar el antiguparadigma de salud como caso especial del nuevo paradigma hoF) *stieoy como medio para determinar los patrones y los nuevos signiicados! Ensu ormulacin: salud y patrn de evolucin de la consciencia son una

misma cosa! +a esencia del paradigma emergente de saFlud est% en elreconocimiento de patrones! #e$manH concibe la vida como un procesoen progresin hacia niveles superiores de consciencia Y Patrn! Elpatrn es lo ijtie identiica al individuo como persona particular! Algunosejemplos de maniestaciones e>pl*citas de patrones que subyacen encada persona son el gen'tico: que contiene la inormacin que gobiernanuestro desarrol lo: e l de vo( y el de movimiento./! Entre suscaracter*sticas se incluyen el movimiento: la diversidad y el ritmo! Elpatrn es Ualgo ligado *ntimamente al intercambio de energ*a y a latransormacinV./!

En Health as Expandir(a onscio-sness, #e $Fnian elabor el concepto

de patrn como uno de los m%s importantes para comprender a lapersona como un ser global! 6escribi tambi'n el cambio paradigm%tico


10/23


11/23

-! UenermoV:entonces dicha maniestacin es lo que constituye la saludpara esa persona!

@! +a salud es la ampliacin de la consciencia!+os supuestos impl*citos de #e$man sobre la naturale(a humana

incluyenJ ) ser dierente de la suma de las partes! . serun sistema de

energ*a abierto! / espersona: ya sea por inmovilidad *sica o sociatiempo se hace m%s largo!V-@MH :En el!modelo de #e$man: el tiempo incluyt sentido de perspectiva: es

decir: una orientacin cia el pasado: el presente y el uturo: pero se c traprincipalmente en la idea de tiempo como racin! As*: la duracinpercibida se emplea ec sinnimo de tiempo subjetivo: conorme a la dilicin de in continua con el sistema ac del universoFentorno y 0

comprometerse de li continua en la evolucin del propio patrn del to#e$man propuso como supuesto y premisa tra que Ula salud es laampliacin de la cons* ciaVH! El Uproceso del despertar de la conscii se


12/23

produce con independencia de lo que haga ) temiera! 3in embargo:podemos ayudar a las p as a saber lo que est% pasando y: en estesentidH cuitar el procesoVMH!A2)1"AC)7#E35EQ1)CA3En T.heor# Dvelopmeni in Nursing. #e$man

il las relaciones entre movimiento: espacio: tity consciencia! U5iempo y espacio mantienen uilacion complementaria!#e$man otejemplos de esta relacin en los niveles macrt mico: microcsmico yhuman*stico Ocotidiano clar tambi'n que:en el nivel human*stico: Ujaisonas con buena movilidad viven en un mundo c paci e>tenso y tiempoeompartimentado! Cuan reduce el espacio vital: ya sea por inmovilidadca o social: el tiempo aumentaV-HH@-!

El movimiento es un medio por el cual el tii y el espacio se hacenrealidad!V M H El lio se encuentra en un estado constante de movim v! a lave(! cambia continuamente! Esta real ida ne lugar tanto internamente: aescala celular: cor las maniestaciones e>ternas: a trav's del mvil locorporal y la interaccin con el entorno! Es vimiento unido al tiempo yal espacio coniere al br' su percepcin nica de la realidad! El mvil ocomporta un cambio y permite a cada persona viF%r las e>periencias delmundo que le rodea-9@-UEl movimiento es un relej de la conscienFia!V

#o es slo un medio para e>perimenFar la realidad: sino una orma dee>presar lo que se liensa y siente sobre los hechos vividos! Cada perFona concreta su consciencia del yo a trav's del moviFniento impreso enel lenguaje: la actitud y el moF]imiento corporal-9@.! UEl ritmo y el patrnque se elejan en el movimiento son indicios de la organiF!acin interna

de la persona y de su percepcin del nundo! El movimiento orece unmedio de comuniFacin m%s all% de los l*mites del lenguaje!V

UEl tiempo es uncin del movirnienlo!V l0 JH@?H9@8 ista airmacin se apoyaen estudios anteriores de ^le$man: relativos a la e>periencia del tiempoen elacin con el movimiento y la velocidad de la marFhaH ! +ainvestigacin de #e$man demuestra que uanto m%s despacio secamina: menor es el tiempo _bjetivo que uno e>perimenta! 3in embargo:si el iempo se cronometra: parece que UvuelaV! Aunque as personas quese mueven con rapide( tengan la ensacin subjetiva de que actanUcontrarrelojV: si airan el reloj les parece que se ha paradoUEl tiempo es

una medida de la consciencia!V

esta airmacin ue propuesta porprimera ve( por Ientov en -9BB: en un trabajo para medir la conscienFiamediante la relacin entre el tiempo objetivo y el objetivo! #e$manaplic esta medida de la consciencia a los datos objetivos y subjetivosreunidos en su investigacin: y concluy que el *ndice de conscienFiaaumenta con la edad! Algunas de sus investigaciones m%s recientes hanapoyado esta misma concluFin.8 H.9/! #e$manH@@ H H cita esta evidenciacomo prueba de su opinin de que el proceso vital evoluciona acia unestado de ampliacin de la consciencia! U3in mbargo: cienos estados:como la depresin: pueden compaarse de un menor sentido deltiempo!V/9-/9

Esta autora utili( ejemplos e>celentes para ilusFr%r la posicin centraldel espacioFtiempo: entre l*os el siguiente.


13/23

+a 3ra! ` hi(o repetidos intentos de apartarse movimiento% d/ su maridoe iniciar movimiento% un programa de ormacin para sentirse m%sindependiente! 5en*a la sensacin de que le altaba espacio para ella: eintent distanciarse espacio% de su marido! Pensaba que no ten*a tiempopara divertirse Oella mis mal! sur*a e>ceso de trabajo y atend*a

constantemente las necesidades r*e los dem%s! Era demasiado sumisa alas peticiones y las cr*ticas de su esposo

#e$man sostiene que la labor crucial Ues ser capa( de ver losconceptos de movimientoFespacioFtiempo en su mutua relacin: todos ala ve(:como patrones de evolucin de la consciencia

En Health as Expanding onsciousness: #e$man se muestra deudora de laobra terica de 4oung titulada The !eflexive 0niverse1 Evolution o2 ons3ciousness. UEl tema central de la teor*a de 4oung es que el yo o eluniverso tienen una misma naturale(a! +a naturale(a esencial es

indeinible: pero su principio y su in se caracteri(an por una libertad toFtal: la posibilidad de elegir sin restricciones!V

#e$man dedujo un corolario de su modelo de sa lud como ampliacin dela consciencia y de la idea de 4oungde la evolucin de los sereshumanos+legamos a ser a partir de un estado de conscienciapotencial:nos ligamos al tiempo: hallamos nuestra identidad en elespacio y: a trav's del movimiento: aprendemos las UleyesV deluncionamiento de las cosas y hacemos elecciones que: en ltimo te!1m*nenos llevan m%s all% del tiempo y el espacio hasta un estado deconsciencia absoluta

6esde el principio de la elaboracin de su teor*a: #e$man ue pasandode la idea de Urestricciones en el movimientoFespacioFtiempoV aunaUconsciencia que se e>tiende m%s all% del yo *sicoV ./0@! Con ellosupone que la consciencia se corresponde con la Ureorma interior:autogenerada: de la que habl 4oung como punto de inle>in delprocesoV./ H0@! U+a progresin desde el se>to estado Oatemporalidad seacompaa de una mayor libertad con respecto al tiempo!VH 0@2inalmente:la ltima ase es la consciencia absoluta: Uque ha sido equiparada con elamor

"5767+QR)C7En la primera elaboracin de la teor*a: #e$man uti li( la lgica inductivay deductiva! +a primera se basa en la observacin de casos particularesde un enmeno y en relacionarlos ulteriormente para constituir un todo!El desarrollo terico de la teor*a de #e$man se inspir eninvestigaciones anteriores sobre la percepcin del tiempo y la velocidadde la marcha! 6espu's: #e$man emple los conceptos de tiempo:movimiento: espacio y consciencia! como componentes centrales de sumarco conceptual! Estos conceptos ayudan a e>plicar Ulos enmenosdel proceso vital y: por tanto: la saludVH 9?9!

Aunque #e$man parti de un enoque emp*rico racional: de naturale(atanto inductiva como deducF tiva! lo consideraba restrictivo: y poco a


14/23

poco renunci a parte del control e>perimental! 3u trabajo evolucionentonces hacia un enoque m%s interactivo e integrador: an objetivo ycontrolado! Al ver que tampoco uncionaba: sacriic el paradigma de inFvestigacin: basado en la objetividad y el control: y eligi los principiosde su teor*a como gu*a de las investigaciones! As* empe( a concebir el

ncleo del patrn y del proceso como pr%ctica de enermer*a! 5ambi'nadvirti que el patrn evolutivo ten*a un signiicado en el proceso queobligaba a adoptar un enoque de interaccin mutua entre procesos: sinque bastara la observacin objetiva! +os patrones demostraron que laampliacin de la consciencia estaba relacionada con la calidad y lacone>in de las relaciones! +a presencia creativa del proesional inFvest igador de enermer*a era importante para la comprensininteriori(ada del que participa! 3egn #e$man: se trata de una teor*aque se e>perimenta en la propia vida: a la que denomin dial'cticahermen'utica de la investigacin: por cuanto es interpretativa y utili(a elan%lisis lgico de las ideas@!

ACEP5AC)Q#P71+AC7";#)6A6 6E+AE#2E1"E1A

Ejercicio proesionalEn opinin de #e$man: la responsabilidad del ejercicio proesional

de la enermer*a es Uestablecer una relacin primaria con el usuariocon el in di identiicar sus necesidades de asistencia sanitaria ! aciliFtar su capacidad de accin y de tomar decisionesV M! En este marco:resulta esencial la colaboracin y comunicacin con otras enermeras:compaeros y proesionales sanitarios! +a estructura de la pr%cticaproesional debe centrarse en mantener una relacin directa y

continua: mientras se requieran servicios y consejos de enermer*a!+as personas que prestan esta asistencia primaria de orma directa ycompleta representan la visin que tiene #e$man del rol de laenermer*a proesional: se reiere a ellos llam%ndoles acultativos de laenermer*aZgestores de casos! `arios considera indispensables en elmodelo inteud como ampliacin de la consciencia y reconociendo quesu proF

puesta es! en cierto modo: radical e innovadora dentro de la iloso*ade la enermer*a: ya que contempla l!i salud como un campo humanounitario y din%mico: integrado en otro unitario mayor! #c$man sosl Ieneque Uel objetivo de la enermer*a no es conseguir que las personas se

sientan bien o impedir que caigan enermas: sino ayudarlas a utili(ar elpoder con que cuentan en el camino hacia niveles superiores deconscienciaV lv-:- ! 5ambi'n airma que la labor ,e enermer*a no consisteen intentar cambiar el patrn de otra persona: sino en reconocerlo comouna inormacin que describe la totalidad y lo relaciona con la esenciadel todo 0 HH! +a enermer*a pretende actuar como un complemento en elproceso de ampliacin de la consciencia! El rol de la enermera esentablar contacto con la persona cuando se requieren nuevas reglas!As*! la enermera se contempla como una mediadora que ayuda a losusuariosFindividuos: amilias o comunidades a centrarse en el reFconocimiento y aceptacin de sus patrones in un principio: el modelode salud de #e$man result de utilidad en la pr%ctica de la enermer*aporque conten*a conceptos utili(ados por esta proesin! El movimiento y


15/23

el tiempo orman parte inherente de la intervencin de enermer*a: comopor ejemplo en el margen de movimiento y la deambulacinM ! 6urantelos aos -9D8! 6obernecM utili( el modelo tic #e$man para trabajarcon cuidadores de personas aquejadas de enermedades crnicas! Enopinin de 6obernec! el modelo de #e$man consideraba situaciones

propias de la asistencia que eran omitidas por otras teor*as!como elestar incondicional mente con otra persona y no comprometerse a unoFresultados concretos predeterminados 5ambi'n en la d'cada de )9D8:"archione aplic el modelo de #e$man para investigare inormar sobreel signiicado de los sucesos incapacitantes que se dan en las amilias!Present un estudio de casos en que se incorporaba a la unidad amiliaruna nueva persona: durante un per*odo de tiempo prolongado Estaincorporacin constitu*a un suceso perturbador de la conducta de laamilia y provocaba problemas en el tiempo: el espacio: el movimiento yla consciencia! El estudio anal*tico de casos de la amilia suger*a que lostrabajos de #e$man sobre patrones podr*an utili(arse para conocer las

interacciones amiliares !alb aplic la teor*a de salud de #e$man en el tratamiento cl*nico de

mujeres embara(adas: hospitali(adas por complicaciones de saludmaternoetal!

+a gestante constitu*a el elemento a trav's del cual se prestabaasistencia al nio an no nacidoJ por tanto: se convert*a en la personaque eleg*a los cuidados del nio Rustason determin que su actividadcomo enermera parroquial avalaba la teor*a de #e$man de la saludcomo demostracin del reconocimiento de patrones! +as necesidades delos pacientes se basaban en una comunicacin eica(: y en decisiones yacciones de enermer*a de calidad por medio del desarrollo de unsistema de reconocimiento del patrnM!

"%s recientemente! Endo estudi el reconocimiento de patrones comointervencin de enermer*a: en pacientes adultos con c%ncerH! +aredeinicin de conceptos de &uinn sobre el tacto terap'utico describeuna consciencia compartida +itchield ha descrito la ormacin depatrones en la relacin entre enermera y usuario de la asistencia enamilias en que los nios ca*an enermos con recuencia y requer*anhospitali(acin-M! Por su parte: 3chubert anali( en la relacin entreenermera y paciente el paso desde la conian(a a la vinculacin y elaecto0B! +amb y 3tempe han descrito el rol de la enermera como

conocedoraFe>perta: mientras que #e$man: +amb y "ichaels describenel rol de la supervisla de enermer*a en 3t! "ary: resultante de unabase ilosicoFterica acorde con el paradigma unitarioFtransormador:que ilustra una ase integrada de la enermer*a proesional0M!

6esde los inicios de la teor*a de #e$man en -9B - hasta la actualidad:numerosos proesionales y cient*icos de la enermer*a han utili(ado lateor*a: bien para incluir sus conceptos en sus actividades pr%cticas: obien para probarla emp*ricamente!

#e$manMH no deiende el empleo de un solo modelo como base de losplanes de estudio! Al contrario: sostiene que los estudiantes deber*antener la oportunidad de estudiar diversos enoques de los conceptos de

salud y enermedad: para poder escoger el que les resultara pertinenteen sus labores proesionales y de investigacin!


16/23

#e$man consult con numerosos proesores y estudiantes demltiples centros universitarios! +os estudiantes graduados de diversasinstituciones est%n reali(ando investigaciones basadas en su teor*a!El modelo del reconocimiento de patrones de #e$man brinda una basepara el an%lisis del proceso de la interaccin enermeraFpaciente!

#e$man ha sugerido que la intervencin consiste en el reconocimientode patrones reali(ado por el proesional

persona: sondeando en su propio patrnV ! 5ambi'n propone que elproesional deber*a centrarse en el patrn de la otra persona: actuando amodo del Uha( de reerencia de un hologramaV! El modelo hologr%icode la intervencin consiste en Uimaginar las ondas que aparecen allan(ar dos piedrecitas al agua! Al e>tenderse!!! las ondas se unen cInteraccionan!!! WormandoT un patrn de intererenciaVBM Oig! /.F/!

#e$man airma que el proesional de la enermer*a ha de adoptar unnuevo rol para adecuarse al paradigma de la consciencia evolutiva del

todo! U+as enermeras necesitan libertad para relacionarse con los paFcientes: en una colaboracin continua que no se limite a un lugar o a untiempo determinados!V-: NM +a ormacin en enermer*a deber*a girar entorno al Uconcepto de patrnJ patrn como sustancia: como proceso ycomo m'todoVMH sH ;na educacin basada en este procedimientopermitir*a a la enermer*a convertirse en un recurso importante para elcontinuo de sarrollo de la asistencia sanitaria! #e$man considera que laenermer*a se encuentra en el punto de interseccin de los servicios deasistencia sanitaria por tanto: Uest% en disposicin de inducirluctuaciones dentro del sistema que permitan a 'ste avan(ar hacia unnuevo orden superior de uncionamientoVH

;n an%lisis de la adecuacin pragm%tica de la leoFr*a de #e$man en laormacin en enermer*a revela que la instruccin en el m'todo deinvestigacin asociado a ella tambi'n ensea a los estudiantes unprocedimiento pr%ctico: congruente con los principios tericos! #e$manconsidera a la teor*a: la pr%ctica y la investigacin m%s como un procesonico que como un dominio independiente de la clise de la enermer*a!+a ensean(a de la teor*a de lud como ampliacin de la conscienciaimplic! diicar la orma de pensar: para abandonar la actual de la saludy contemplarla con una ptic vedosa y sint'tica: que admita laenermedad ! una maniestacin de la salud! 3egn este en aprender adejar de lado el control por paite de lesionaT y respetar las elecciones delpaciente bien orma parte del ejercicio proesional! +os diantes y losproesionales que piensen utili(ar ) r*a de #e$man deben plantearse unatransorm personal en su modo de aprendi(aje: para sab conocer lospatrones y actuar como observad participantes en los enmenosrelacionados c salud! As*: la e>periencia personal de cada _ convierte enel ncleo central no slo de la ens\ (a y la pr%ctica: sino tambi'n de lainvestiga #e$man ha e>plicado que el proesional de e mer*a debeconsiderar su propio patrn com* gu*a para comprender el patrn deinteraccin e pacienteM

INVESTI'ACI0N+a investigacin tiene un doble papelJ comprobando la teor*a y deiniruna base de conocimientos c*e eso a partir de la cual pueda ejercerse la


17/23

pr%ctica lesionaT de la enermer*a! Adem%s de #e$man: investigadoreshan emprendido estudios tiempo: el espacio y el movimiento! #e$man ydiana se centraron en la aparicin de cuadros d presin en ancianosH!mientras que "ent(ery 3e utili(aron el modelo de duracin del tiempode Ta como *ndice de la conscieneja en un estudio de j%nos ingresados

en centros institucionales-

H ! j disertacin de 2rybac revel que laspersonas s*ndrome de inmunodeiciencia adquiridaZinecF- por virus deinmunodeiciencia humana describir la salud en los %mbitos de supromocin: *sico espiritual: lo que coincid*a con la teor*a de #e$FiM!7tros investigadores de la salud como ampliaFi de la consciencia son3mith: con sus trabajos re mujeres aroamericanas en el entorno ruralnashita: que estudi a los asistentes amiliares jaFeses !y Endo: con susinvestigaciones sobre japonesas a las que se hab*a diagnosticado can Fde ovariosH! #e$man sostiene que: con el tierno su investigacin servir%de ayuda no slo a los arios que participan sino tambi'n a los investigaFes: que lograr%n comprenderse mejor a s* mismos u ejercicio

proesional y reconocer las l imitacinFde los m'todos usadospreviamente: #e$man ha declarado que los estudios deber*an traerse enUinvestigaciones participativas: en las los sujetos Ousuarios seannuestros colaboradoFy compaeros en la bsqueda de los patrones deidV./ H 0! Este m'todo se denomina indagacin perativa o participacinintegracin4. #e$man adapt sus trabajos a este m'todo de investigacinen sus ltimos estudios sobre mis comunitarios! 5ambi'n investig sobreun odo que describiera un patrn nico que evolulaia en el tiempoM! Paraello: entrevist a una r persona en dierentes momentos: con el in deIominar su patrn.?! En opinin de #e$man: duFte el desarrollo de unametodolog*a cuyo in es bar la teor*a de la salud Ucompartir nuestra perFdn Odel investigador del patrn de la persona ella misma result degran valor para los parliF- tiles y estimul nuevas ormas de ver nuestrasp*as vidasV HH ! El proceso marca una dierencia as vidas: tanto de losinvestigadores como de los licitantes! #e$man airm que dicho procesobien era v%l ido para la pr%ct ica de la enermer*a: adem%s uedivertido!V/M /B "%s recientemente: ondulada un protocolo deinvestigacin al que ha o el nombre de Udial'ctica hermen'utica751736E3A117++73

+as comunicaciones de #e$man: el modelo de salud como ampliacin

de la consciencia se ha aplioen t'rminos operativos! Conorme a dosenoques de apro>imacinJ - mediante m'todos de investigacindiseados de orma que describan y comprueben las relaciones entre losconceptos principales de movimiento: tiempo: espacio y consciencia: y .intentando describir los patrones evolutivos de la consciencia en uncinde la integracin del movimientoFespacioFtiempoH/ 03! 3chorr y otrosautores han estudiado las relaciones entre estos conceptos b%sicos!

El modelo de #e$man ha servido como marco terico para estudiar lospatrones de salud en mujeres de @8 aos de edad! Aunque se supon*aque el enmeno de la ineicacia ten*a importancia operativa para estaspersonas: se recha( en avor del concepto de alto nivel de control opoder percibido! +os resultados avalaron el modelo de #e$man de lasalud como ampliacin de la eonsciencia 00!


18/23


19/23


20/23

En el presente trabajo les daremos a conocer todo

acerca de la modelo Betty Neuman.

Daremos a conocer como la pionera Betty Neuman

nos brinda una formacin profesional.

Conocer las ensean(as que nos brinda la modelo


21/23

Se recomiendan que estudien todo acerca de la

modelo Margaret A. Newman para el futuro que

debemos saber cmo enfermeras de calidad.

Se recomienda realiar in!estigaciones de la modelo

Margaret A. Newman.

Se recomienda que la modelo Margaret A. Newman

ense"a muc#o mejor acerca de nuestra carrera

profesores de mayor ni!el acad$mico.


22/23

%ibro de introduccin a la

enfermer&a.

%ibro de manualidades de la

enfermer&a

'i(i ped&a

www.google.com


23/23

Documents

Newman Modelo de Salud Monografia