ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA – 6º ano

Nome: _________________________Nº_____ 6º ano_____

Data: / / 2016 Professor: Joelson / Mayra

Nota: _____ (valor: 1,0) 3º bimestre

A - Introdução

Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos

necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um

roteiro de estudo.

Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o

prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre.

B - Conteúdos essenciais do bimestre:

No 3º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram:

- As paisagens terrestres: Formação das rochas e do solo – cap. 6

- A distribuição das águas na paisagem – cap. 8

C - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades):

Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 3º bimestre

tínhamos como objetivos de aprendizagem:

Reconhecer de forma teórica e prática a gênese das rochas a partir do conceito cíclico desse

elemento.

Associar a formação do solo e processos erosivos de origem natural ou antrópica

Desenvolver um senso crítico a cerca da problemática da disponibilidade hídrica no Brasil e no

mundo.

Compreender o ciclo da água e se conscientizar sobre a necessidade de conservação desse recurso.

Preparar para melhor assimilação no estudo de meio.

Reconhecer os diferentes tipos de rios e seus respectivos componentes.

Situar uma bacia hidrográfica e compreendê-la como agente ativo do meio ambiente.

Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.

Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia.

Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, culturais e

políticas no seu “lugar-mundo”, comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e

transformações que tornam concreta e vivida.

D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos

alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma

aprendizagem satisfatória):

Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas

propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você

recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média.

É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração

destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu

professor e também do monitor da área.

Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o

fortalecimento da postura de estudante.

D.1. Grade de correção da prova bimestral + correção reflexiva da prova mensal.

Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que errei? Por que errei? Qual

a resposta correta? (0.25)

D.2. Ficha de exercícios anexa impressa e manuscrita. (0.75)

Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao

de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera

Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006).

E. Postura de estudante – Organização do material

Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu

caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para

o desenvolvimentos dos estudos.

E.1. Postura de estudante – Registro no caderno

Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada

conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final

deste roteiro.

E.2. Reflexões sobre os estudos – anexar às atividades

Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos?

Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre

Distraio-me com facilidade

Esqueço-me rapidamente do

que li

Desisto de continuar a

estudar quando não compreendo

o que leio ou faço

0 1 2 3 4 Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim

Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo

Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio

Anoto as dúvidas para pedir ajuda

Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li

Como vou estudar?

Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito

Ler o livro e as anotações de aula de Ciências - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.

Dificuldades na avaliação (percepção do aluno)

Interpretação

dos documentos

Compreensão

das perguntas

Produção de

textos e respostas

Erros

ortográficos

Conteúdo

Não houve dificuldade

relevante

Dificuldades na avaliação (percepção do professor)

Interpretação

dos documentos

Compreensão

das perguntas

Produção de

textos e respostas

Erros

ortográficos

Conteúdo

Não houve dificuldade

relevante

EF II – Setembro de 2016

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA – 6º ano

Nome: _________________________Nº_____ 6º ano_____

Data: / /2016 Professor: Joelson / Mayra

Nota: _____ (valor: 0,75) 3º bimestre

1. Leia os textos a seguir e responda o que se pede:

Texto 1:

Lenda da Mãe D’água

Antigamente as águas do rio eram serenas, corriam de mansinho, e as canoas podiam navegar

sem qualquer sombra de perigo. Nessa época, a Mãe d’Água morava com a filha mais velha na

ilha de Marajó. Certa noite, eles ouviram gritos seguidos de latidos de cães - tinham roubado Jacy,

a canoa de estimação da família. Foi uma correria: remexe, procura e nada encontraram. Furiosa,

a Mãe d’Água resolveu convocar todos os seus filhos, queria que eles achassem a embarcação

desaparecida a qualquer preço.

Porém, anos se passaram e de nada conseguiram encontrar: continuavam sem notícias de Jacy.

Ninguém jamais a viu deslizando nas águas do rio amazonas ou entrando em algum igarapé, furo

ou mesmo amarrada em algum lugar. Certamente estava escondida, mas onde?

Inconformada e na tentativa de solucionar o mistério, a Mãe d'Água resolveu apelar para seus

parentes mais distantes - os Lagos, as Lagoas, os Igarapés, os Rios, as Baías, os Sangradouros,

as Enseadas, as Angras, as Fontes, os Golfos, os Canais, os Estreitos, os Córregos e Peraus - e

discutir o caso. De comum acordo, resolveram criar a Pororoca (umas três ou quatro ondas fortes

que entrassem em todos os buracos das redondezas e quebrassem, derrubassem,

escangalhassem, destruíssem tudo e apanhassem Jacy e o ladrão).

Ficou ainda determinado que a caçula da Mãe D´Água, a senhorita Maré da Lua, avisaria sobre

qualquer coisa que acontecesse de anormal. E foi assim que pela primeira vez surgiu em alguns

lugares o fenômeno empurrado pela jovem moça, naufragando barcos, repartindo ilhas,

ameaçando palhoças, derrubando árvores, abrindo furos, amedrontando pescadores.

Até hoje, sempre que Maré da Lua vai ver a família é um deus nos acuda! Ninguém nunca soube

de Jacy, mas a Pororoca segue em frente destruindo quem ousar a ficar no caminho.

Extraído e adaptado de http://www.amazonialegal.com.br/textos/Pororoca.htm, em 14.09.2016.

Texto 2:

“A palavra Pororoca é de origem indígena (tupi) e significa estrondo (forte barulho da natureza). É

um fenômeno natural que ocorre quando há o encontro entre as águas de um grande rio com as

águas do oceano. No Brasil, a Pororoca mais importante ocorre na Amazônia, quando as águas

do rio Amazonas se encontram com as águas do Oceano Atlântico”.

Extraído e adaptado de http://www.amazonialegal.com.br/textos/Pororoca.htm, em 14.09.2016.

a) A qual rio a lenda “Lenda da Mãe D’água” se refere?

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b) Analisando a “Lenda da Mãe D’água”, lembrando das aulas de geografia e de seus

conhecimentos pessoais, indique qual tipo de rio é o rio Amazonas, explique, utilizando

elementos do texto.

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c) Geograficamente falando, como denomina-se o local onde acontece a Pororoca?

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2. Ainda sobre o rio Amazonas, observe a imagem a seguir:

Arquivo pessoal, imagem de Mayra Fernandes Martins, sobrevoo sobre a região amazônica, 07.07.2016.

a) Este é um dos afluentes do rio Amazonas. Nele, é possível observar várias curvas. Como elas

se denominam e como se formam? Explique.

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b) Indique um tipo de uso adequado a este tipo de rio. Justifique.

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c) Sobre sua bacia hidrográfica, consulte seu livro de geografia e indique duas de suas sub-bacias.

1 - ________________________________________________________________________________

2 - ________________________________________________________________________________

3. Mudando um pouco de bacia hidrográfica, falaremos agora sobre a Bacia do Rio São Francisco.

a) Pesquise informações sobre a Bacia do Rio São Francisco e sobre o projeto do Governo

Federal de Transposição do rio São Francisco. Escreva um breve resumo sobre este projeto.

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b) Há alguns afluentes do rio São Francisco que possuem uma característica bastante peculiar. Esta

característica justifica a criação e implementação do projeto de Transposição do rio São

Francisco. Indique e explique qual é esta característica.

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4. Assim como a água, o solo também é de extrema importância para os seres humanos. Observe a

imagem a seguir e responda o que se pede:

Extraído de http://www.mamiraua.org.br/pt-br/biorec/linhas-de-atuacao/educacao-ambiental/materiais-didaticos, em 17.09.16.

No “Jogo dos erros e acertos” são mostrados alguns erros cometidos pelos seres humanos. Indique-

os e explique-os.

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5. Encontre as seguintes palavras no caça-palavras:

Extraído de https://www.scribd.com/doc/220690267/Caca-Palavras-Relevo-e-Hidrografia, em 17.09.16.

Agora, escolha dois tipos de relevos apresentados pelo “caça-palavras” e explique-os.

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6. Sabemos que o solo e o relevo se formam a partir da transformação das rochas. Sua transformação

também pode gerar muitos minerais aproveitados pelos seres humanos, os conhecidos minérios. Outra

riqueza que a natureza nos dá são os combustíveis fósseis, como por exemplo, o petróleo.

Denomine em qual tipo de rocha este “ouro negro” é formado. Justifique.

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1) Releia as paginas do livro didático informadas a seguir e elabore um resumo :

131 a 134

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136 a 138

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144 a 147

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205 a 212

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216 a 219.

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