Normose, a doena da "normalidade" no mundo acadmico ENVIADO POR RENATO SOUZA SEX, 27/06/2014 - 19:50

ATUALIZADO EM 01/07/2014 - 16:51

AUTOR:

Renato Souza

Doena sempre foi algo associado anormalidade, disfuno, a tudo aquilo

que foge ao funcionamento regular. Na rea mdica, a doena identificada

por sintomas especficos que afetam o ser vivo, alterando o seu estado normal

de sade. A sade, por sua vez, identifica-se como sendo o estado de

normalidade de funcionamento do organismo.

Numa analogia com os organismos biolgicos, o socilogo mile Durkheim

tambm sugeriu como identificar sade e doena em termos dos fatos sociais:

sade se reconhece pela perfeita adaptao do organismo ao seu meio, ao

passo que doena tudo o que perturba essa adaptao.

Ento, ser saudvel ser normal, ser adaptado, certo? No necessariamente:

apesar de Durkheim, h quem considere que do ponto de vista social, ser

normal demais pode tambm ser patolgico, ou pode levar a patologias letais.

Os pensadores alternativos Pierre Weil, Jean-Ives Leloup e Roberto Crema

chamaram isto de Normose, a doena da normalidade, algo bem comum no

meio acadmico de hoje. Para Weil, a Normose pode ser definida como um

conjunto de normas, conceitos, valores, esteretipos, hbitos de pensar ou de

agir, que so aprovados por consenso ou por maioria em uma determinada

sociedade e que provocam sofrimento, doena e morte. Crema afirma que uma

pessoa normtica aquela que se adapta a um contexto e a um sistema

doente, e age como a maioria. E para Leloup, a Normose um sofrimento, a

busca da conformidade que impede o encaminhamento do desejo no interior de

cada um, interrompendo o fluxo evolutivo e gerando estagnao.

Estes conceitos, embora fundados sobre um propsito de anlise pessoal e

existencial, so muito pertinentes ao que se vive hoje na academia. Aqui, pela

Normose no apenas o indivduo que adoece, que estagna, que deixa de

realizar o seu potencial criador, mas o prprio conhecimento. E no apenas no

Brasil, tambm em outras partes do mundo.

Peter Higgs, Prmio Nobel de Fsica de 2013 disse recentemente que no teria

lugar no meio acadmico de hoje, que no seria considerado suficientemente

produtivo, e que, por isso, provavelmente no teria descoberto o Boso de

Higgs (a partcula de Deus), descrito por ele em 1964 mas somente

comprovado em 2012, quase 50 anos depois, com a entrada em funcionamento

de uma das maiores mquinas j construdas pelo homem, o acelerador de

partculas Large Hadron Collider. Higgs contou ao The Guardian que era

considerado uma vergonha para o seu Departamento pela baixa

produtividade de artigos que apresentava, e que s no foi demitido pela

possibilidade sempre iminente de um dia ganhar um Nobel, caso sua teoria

fosse comprovada. Ele reconheceu que, nos dias de hoje, de obsesso por

publicaes no ritmo do publique ou perea, no teria tempo nem espao

para desenvolver a sua teoria. sua poca, porm, no s o ambiente

acadmico era outro como ele prprio era um desajustado, um anormal, uma

espcie de dissidente que trabalhava sozinho em uma rea fora de moda, a

fsica terica expeculativa. Ento, sua teoria tambm fruto desta saudvel

anormalidade.

A mim, embora no surpreendam, as declaraes de Higgs soam

estarrecedoras: ou seja, com os sistemas meritocrticos de avaliao de hoje,

que privilegiam a produo de artigos e no de conhecimentos ou de

pensamentos inovadores, uma das maiores descobertas da humanidade nas

ltimas dcadas, que rendeu a Higgs o Nobel em 2013, provavelmente no

teria ocorrido, como certamente muitos outros avanos cientficos e intelectuais

esto deixando de ocorrer em funo dos sistemas atuais de avaliao da

produtividade em pesquisa. a Normose acadmica fazendo a sua maior

vtima: o prprio conhecimento.

Alis, nunca se usou tanto a autoridade do Nobel para apontar os desvios

doentios do nosso sistema acadmico e cientfico como em 2013. Randy

Schekman, um dos ganhadores do Nobel de Medicina deste ano, em recente

artigo no El Pas, acusou as revistas Nature, Science e Cell, trs das maiores

em sua rea, de prestarem um verdadeiro desservio cincia, ao usarem

prticas especulativas para garantirem seus mercados editoriais. Schekman

menciona, por exemplo, a artificial reduo na quantidade de artigos aceitos, a

adoo de critrios sensacionalistas na seleo dos mesmos e um absoluto

descompromisso com a qualificao do debate cientfico. E afirmou que a

presso para os cientistas publicarem em revistas de luxo como estas (de alto

impacto) encoraja-os a perseguirem campos cientficos da moda em vez de

optarem por trabalhos mais relevantes. Isto explica a afirmao de Higgs sobre

ser improvvel a descoberta que lhe deu o Nobel no mundo acadmico de hoje.

O prprio Schekman publicou muito nestas revistas, inclusive as pesquisas que

o levaram ao Nobel: diferentemente de Higgs, que era um dissidente,

Schekman tambm j sofreu de Normose. Porm, agora laureado, decidiu pela

prpria cura e prometeu evitar estas revistas daqui para adiante, sugerindo no

s que todos faam o mesmo, como tambm que evitem avaliar o mrito

acadmico dos outros pela produo de artigos. Foi preciso um Nobel para que

se libertasse da doena.

A atual Normose acadmica se deve meritocracia produtivista implantada nas

universidades, cujos instrumentos, no Brasil, para garantir a disciplina e esta

doentia normalidade so os sistemas de avaliao de pesquisadores e

programas de ps-graduao, capitaneados principalmente pela CAPES e CNPq.

Estes sistemas tm transformado, nas ltimas dcadas, docentes e alunos em

burocrticos produtores de artigos, afastando-os dos reais problemas da cincia

e da sociedade, bem como da busca por conhecimentos e pensamentos

realmente novos. A exigncia de produtividade um estmulo ao status quo,

obstruindo a criatividade, a iniciativa, o senso crtico e a inovao, pois inovar,

criar, empreender, fugir ao normal pode ser perigoso, pode ser incerto, pode

ser arriscado quando se tem metas produtivas a cumprir; portanto, no

desejvel: o mais seguro fazer mais do mesmo, que ao que a Normose

acadmica condenou as universidades e seus integrantes ao redor do mundo.

Eu escrevi em um artigo de 2013 (http://jornalggn.com.br/fora-

pauta/desvendando-a-espuma-ii-de-volta-ao-enigma-da-classe-media) que a

meritocracia leva a uma iluso de eficincia e progresso que no podem se

realizar, porque as meritocracias modernas so burocracias. Como bem ensinou

Max Weber, a burocracia uma fora modeladora inescapvel quando se

racionaliza e se regulamenta algum campo de atividade, como acontece no

sistema cientfico atual. Para supostamente discriminar por mrito pessoas e

organizaes acadmicas, montou-se um tal sistema de regras, critrios

avaliativos, hierarquias de valor, indicadores, etc., que a burocratizao das

aes acadmicas tornou-se inevitvel. Agora este sistema que orienta as

aes dos acadmicos, afastando-os de seus prprios valores, desejos e

convices, para agirem em funo da convenincia em relao aos processos

avaliativos, visando controlar os benefcios ou penalidades que eles impem.

Pessoas sob regimes de avaliao meritocrticos se tornam burocratas

comportamentais; e burocratas, como se sabe, pela primazia da conformidade

organiozacional a que se submetem, tornam-se inexoravelmente

impessoalistas, formalistas, ritualistas e avessos a riscos e a mudanas.

Tornam-se normticos, preferindo, no caso da academia, uma produo sem

significado, sem relevncia, sem substncia inovadora porm segura, a

aventurarem-se incertamente em busca do novo.

Agora, depois de j ter escrito isto naquele artigo, descubro que o Nobel de

Medicina de 2002, o sul-africano Sydney Brenner, em entrevista de fevereiro

deste ano Kings Reviw, afirmou exatamente o mesmo. Dentre outras coisas,

disse ele que as novas ideias na cincia so obstrudas por burocratas do

financiamento de pesquisas e por professores que impedem seus alunos de

ps-graduao de seguirem suas prprias propostas de investigao. ao

menos alentador perceber que esta realidade inslita no apenas uma verso

tupiniquim da busca tardia e equivocada por um lugara o sol no campo

acadmico atual, mas uma deformao que assola tambm os grandes da

arena cientfica mundial. E tambm constatar que os lureados com a distino

do Nobel tem se percebido disto e denunciado ao mundo.

De certa forma, todos na academia sabem que estes sistemas de avaliao

acadmicos tm levado a um produtivismo estril, mas isto no tem sido

suficiente para mudar nem as condutas pessoais, nem as diretrizes do sistema,

porque a Normose uma doena coletiva, no individual. Ela advm da

necessidade de legitimao do indivduo frente ao sistema de regras, normas,

valores e significados que se impe a ele. Por isto que o pesquisador

australiano Stewart Clegg afirmou, certa vez, que pesquisadores que buscam

legitimao profissional podem com muita facilidade ser pressionados a

aprender mais e mais sobre problemas cada vez mais desinteressantes e

irrelevantes, ou a investigar mais e mais solues que no funcionam.

Mas agora me advm uma questo curiosa: por que tantos Nobis tem

denunciado este sistema? Creio que porque do alto da distino recebida, eles

j no tem mais nenhum compromisso com a meritocracia acadmica, e podem

falar do dano que ela causa s ideias realmente inovadoras que, inclusive,

podem levar lurea. Mas tambm porque o Nobel foge lgica da

meritocracia, ele no um mecanismo meritocrtico, portanto, no

burocrtico. Ele at mesmo poltico, antes de ser meritocrtico e burocrtico!

um reconhecimento de mrito sem ser uma cracia. Ou seja, no h,

atravs dele, um sistema de governo das atividades cientficas, e por isso ele

no leva a uma racionalidade formal, pois ningum em conscincia normal

pautaria sua atividade acadmica quotidiana pela improvvel meta de, talvez j

na velhice, ganhar o Nobel; e mesmo que tivesse este excntrico propsito

como pauta, teria que fugir da meritocracia que governa os sistemas cientficos

atuais para chegar a um lugar reconhecidamente distinto, pois ser normal no

leva ao Nobel.

Mas este no o mundo da vida dos seres acadmicos de hoje, aqui vivemos

em uma meritocracia burocrtica, e num contexto assim, pouco adiantam as

advertncias da editora-chefe da revista Science, Marcia McNutt, publicados no

Estado, de que a cincia brasileira precisa ser mais corajosa e mais ousada se

quiser crescer em relevncia no cenrio internacional. Segundo ela, para criar

essa coragem preciso aprender a correr riscos, e aceitar a possibilidade de

fracasso como um elemento intrnseco do processo cientfico. Mas quando as

pessoas so penalizadas pelo fracasso, ou so ensinadas que fracassar no

um resultado aceitvel, elas deixam de arriscar; e quem no arrisca no produz

grandes descobertas, produz apenas cincia incremental, de baixo impacto, que

o perfil geral da cincia brasileira atualmente, segundo ela. a Normose

acadmica a brasileira vista de fora.

Somos todos normticos em um sistema acadmico de formao de

pesquisadores e de produo de conhecimentos que est doente, e nossa

Normose acadmica tem feito naufragar o pensamento criativo e a iniciativa

para o novo em nossas universidades. Sem eles, porm, no h futuro

significativo para a vida intelectual dentro delas, nem na cincia nem nas artes.