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Palestra sobre novos papéis do professor: a inclusão das novas mídias na educação.
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Novos papéis do professor: a inclusão dos novos mídia na
educação
Pedro CaldeiraUniversidade Lusíada de LisboaInstituto Superior de Educação e
Ciências
Workshop Educação e Mídia
Roteiro
• Tipos de ensino• Aprendizagem colaborativa• TICs (novos mídia)• Papéis do professor• Novos papéis do professor
Três tipos de ensino e de aprendizagem
Segundo Peters e Armstrong (1998) existem três tipos de ensino-
aprendizagem:
Ensino por transmissão, com
aprendizagem por recepção
Ensino por transmissão, com
aprendizagem por partilha
Aprendizagem
cooperativa/colaborativa
Tipo I: Ensino por transmissão, aprendizagem por recepção
P
M M
Tipo I P = Professor
M = Membro do grupo
Interações
Reflexões
Tipo I: Ensino por transmissão, aprendizagem por recepção
© Peters e Armstrong 1998
Aprendizagem individual
Sentido da relação: professor aluno
Ensino tradicional
Tipo I: Caraterísticas
Avaliação controlada pelo professor
Reflexões privadas e não partilhadas
O professor é o detentor do saber
Saber o quê e como
Uma imagem do ensino por transmissão
ProfessorInformação
Aluno AlunoAlunoAluno
Aluno AlunoAlunoAluno
Aluno AlunoAlunoAluno
Aluno AlunoAlunoAluno
Materialde ensinoS
en
tid
o d
a
rela
ção
É apenas o modelo tradicional
… que ainda predomina!
Tipo II: Ensino por transmissão, aprendizagem
por partilha
Interações
P
M M
Tipo II P = ProfessorM = Membro do grupo
Interações
Reflexões
Tipo II: Ensino por transmissão, aprendizagem por partilha
© Peters e Armstrong 1998
Relação professor-aluno e entre alunos
Professor é a fonte primária de informaçãoAulas tradicionais, seguidas de discussão
Partilha de reflexõesMais interpretações e aplicações
Tipo II: Caraterísticas
Papel do professor: transmitir informação e facilitar a transmissão de informação entre
alunos
Aprender o quê e comoAprendizagem individual
Professor é um facilitador
Objectivos diferentes, layouts diferentes
Tipo III: Aprendizagem cooperativa / colaborativa
M
M M
G(X)
Tipo III M = Membro do Grupo(P torna-se M)
G = Grupo
X = Aprendizagemem grupo
Tipo III: Aprendizagem colaborativa
© Peters e Armstrong 1998
Conhecer o quê, como e respectivas interacçõesProfessor torna-se membro do grupo
Professor possui competências específicas para o desenvolvimento de trabalho cooperativoTodos os membros do grupo podem ser facilitadores
O objectivo é a construção de conhecimento novo (X) A reflexão é encorajada, a partilha aumenta a
qualidade do conhecimento criado pelo grupo
Tipo III: Caraterísticas
Construção conjunta do conhecimento
Aprendizagem individual e de grupo
Relação entre membros e entre o grupo e os membrosPrivilegia-se o diálogo, mas é possível ensinos
do tipo I e do tipo II
Uma imagem da aprendizagem colaborativa
adaptado de Japan National Body Working Group (2001)
Dados
Colaboração
Professor
Informação
Material de ensino
Etc.
Internet
usoAluno
Aluno
Aluno
Colaboração
Grupo
Grupo
Todos se tornam membros
O que é a aprendizagem colaborativa?
Definições
No conceito de aprendizagem
colaborativa são incluídas todas as
aquisições de conhecimento,
competências ou atitudes que ocorrem
porque os alunos trabalham em
conjunto na exploração de um tópico
ou para o desenvolvimento de
competências (Graham e Scarborough,
1999).
O que é a aprendizagem colaborativa?Definições [cont.]
Dois ou mais indivíduos com
competências complementares que
interagem para criarem uma
compreensão partilhada da informação
que nenhum deles possuia
anteriormente ou alcançaria sozinho
(Schrage, 1992).
O que é a aprendizagem colaborativa?Definições [cont.]
O conhecimento é construído
socialmente, facilitado pela interação,
pela avaliação e pela cooperação com
os pares (Hiltz, Coppola, Rotter,
Turoff e Benbunan-Fich, 2000).
O conceito de aprendizagem colaborativa aplica-se especialmente a
ambientes de aprendizagem em que estão presentes as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
Por exemplo, Hughes, Wickersham e Smith (2002) referem os benefícios da
aprendizagem colaborativa no ensino a distância, que também se
registam no ensino presencial.
A aprendizagem colaborativa e as TIC
Benefícios da aprendizagem colaborativa
A aprendizagem colaborativa permite: Desenvolver competências ao nível do raciocínio Uma compreensão profunda do material aprendido Desenvolver a capacidade de considerar as situa-ções e os acontecimentos a partir das perspectivas dos outros A criação de relações positivas e de ajuda entre os alunos Pode ser divertido!
A experiência de trabalhar cooperativamente na resolução de problemas prepara os alunos
para o mundo real
Características da aprendizagem colaborativa
O ensino é centrado no aluno e não no professor:
Síncrono (chat em tempo real, conferência)
Assíncrono (e-mail)
Permite um conjunto vasto de actividades:debates/discussõesexercícios de role-playing (simulação)afixação de perguntas e respostascomposição de documentos colaborativos
Barreiras à aprendizagem colaborativa com o apoio das
TICsNo entanto, a aprendizagem colaborativa com o
apoio das TICs enfrenta um conjunto de barreiras:
Conceptualizações sobre o ensino (prof.)
Conhecimentos dos professores nas TIC
Conceptualizações sobre a aprendizagem (alunos – memorização mecânica? Compreensão profunda?)
Acesso restrito a materiais concebidos segundo princípios didácticos e pedagógicos básicos
Ênfase na competição e não na cooperação
Novos papéis do professor
• Em novos contextos educativos• Com novos atores (pais, alunos,
comunidades…)• Com o auxílio de novas tecnologias (que não
compreendemos e / ou não sabemos para onde nos conduzem)
• Com a exigência de novos saberes e de novas competências (aos professores e aos alunos)
• Com a ausência de modelos claros que nos auxiliem a perceber onde estamos, para onde queremos ir e quais os caminhos que deveremos percorrer
Novos papéis do professor… mas sabemos que será
diferente!
Experiência de Zimbardo
Guardas e Prisioneiros• Os contextos sociais determinam
fortemente os comportamentos individuais (Zimbardo, 1973)
• Quando se insiste na mesma receita não é realista esperar-se resultados diferentes
• Arriscar em novas receitas poderá resultar em algo inesperado e bem melhor que o habitual! ou ainda só comeríamos pão de ló!
Plus ça change, plus c’est la même chose!
Transição de papéis
Tipo I: mestre
Tipo II: de mestre a facilitador
Tipo III: de facilitador a ?????
Novos papéis do professor
- realizador -
Novos papéis do professor- maestro -
Novos papéis do professor
- improvisação -
Novos papéis do professor: a inclusão dos novos mídia na
educação
FIMFIM
Pedro CaldeiraPedro [email protected]@gmail.com
Workshop Educação e Mídia