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ISBN-13: 978-0-547-03555-0ISBN-10: 0-547-03555-1
1033795
HOUGHTON MIFFLIN
3.2.3
Nivel: O
EDL: 34
Género: Fantasía
Estrategia:Inferir/Predecir
Destreza: Conclusiones
Número de palabras: 1,049
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos niveladosen línea
3_035550_LR2_3CV_MissingGrass.in1 1 15/04/2008 10:28:41Number of Words: 1069
L E S S O N 2 T E A C H E R ’ S G U I D E
El caso del césped perdidoby Jane Bingley
Fountas-Pinnell Level RFantasySelection SummaryPolice offi cer Ricardo Ostra an ostrich, uses footprint clues to arrest the supposed culprit who has caused grass to disappear throughout town: Perla Pantaloncillos the hippo. Although her lawyer’s defense is Perla’s honest face, Perla tearfully admits her guilt. Instead of sending Perla to jail, the judge agrees to limit her grass-eating to the riverbank.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32141-7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
Characteristics of the Text Genre • Fantasy
Text Structure • Third person narrative• Organized chronologically
Content • Detective and clues • Courtroom trial• Confession of guilt
Themes and Ideas • Light humor adds to the courtroom drama.• Challenge assumptions can be diffi cult to do.• Appearances can be deceiving.
Language and Literary Features
• Proper names refl ect type of animal: Canga Rosa is a kangaroo, Jueza Cuellilargo is a giraffe, Florencio Rayas is a zebra.
• Unexpected plot outcomeSentence Complexity • Simple, compound, and complex sentences
• Dialogue with two or three speakers, each assigned• Dashes in dialogue: —No te preocupes, Perla —dijo Chaz—.
Vocabulary • Terms often found in detective fi ction: investigar, misterioso, identidad, responsable, “bajo arresto”, inocente, corte, “un caso muy misterioso”, cargos, argumento, “subir al estrado”, criminal
Words • Many multisyllable words with varied syllable patterns, such as investigar, fascinante, estadio
Illustrations • Drawings convey lively, humorous tone of story.Book and Print Features • Thirteen pages with art on every page
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Expand Your Vocabulary
admitido – confesado, p. 12arreglo – acuerdo para resolver
una discusión, p. 13cargo – acusación de haber
hecho algo malo, p. 9
criminal – persona que ha cometido un crimen, p. 12
inocente – libre de culpa o responsabilidad, p. 7
investigar – estudiar algo examinándolo cuidadosamente, p. 2
responsable – persona acusada de un crimen, p. 5
El caso del césped perdido by Jane Bingley
Build BackgroundHave students tell what they expect to fi nd in a story about a crime, a detective, and a trial. Build interest by asking a question such as the following: ¿Qué sucede en un juicio? Read the title and author, and talk about the cover illustration. Remind students that animals that talk and act like people are in the kind of story called a fantasy.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so that they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Pages 2–3: Tell students that this story shows what happens when a police offi cer uses clues to make an arrest. Suggested language: Vayan a las páginas 2 y 3 de este libro. Las ilustraciones muestran la escena de un crimen. Escuchen lo que dice Canga Rosa cuando llama a la policía: —¡No van a creerlo! —les dijo—. Se han robado cada brizna de césped! ¿Cuál es el crimen? ¿Qué está examinando el Ofi cial Ricardo Ostra?
Page 5: Draw attention to the title of the book Ofi cial Ricardo is reading in the illustration. The title is Huellas de animales. ¿Cómo creen que el libro ayudará al Ofi cial a descubrir al criminal? En la última oración de la página, el Ofi cial Ricardo dice que conoce la identidad del responsable. ¿Qué quiere decir?
Page 7: Explain that hipopótamo Perla is being arrested although Chaz Chip thinks she will be proven inocente. ¿Por qué Chaz piensa que su amiga es inocente del crimen?
Pages 8–9: Draw attention to the pictures on pages 8 and 9. ¡Empezó el juicio! La cebra Florencio Rayas es el abogado de Perla, y la jirafa es la Jueza Cuellilargo. Escuchen cómo Florencio defi ende a Perla de los serios cargos en su contra: —Quiero decir, simplemente, mírenla —dijo Florencio—. ¡Tiene un rostro tan honesto! ¿Creen que se hallará a Perla inocente de los cargos en su contra? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Ahora, vuelvan al comienzo del cuento y lean para descubrir cómo se resuelve el caso del césped desaparecido.
2Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 2: El caso del césped perdido
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ReadHave students read El caso del césped perdido silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fl uency as needed.
Remind students to use the Infer/Predict strategy and fi gure out more about the story as they read.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the story.Suggested language: ¿La historia se resolvió como esperaban? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• Police Offi cer Ricardo Ostra matches footprints at the missing-grass crime scenes to the feet of Perla Pantaloncillos and arrests her for eating all the grass.
• Perla’s honest face makes her seem innocent, but she admits her guilt at her trial.
• Perla’s lawyer and the judge reach a compromise—Perla promises to eat grass only along the river near her home.
• Even someone who is honest might break the law.
• If you admit your mistake, your punishment may be less harsh.
• A story does not always follow an expected pattern.
• Humorous dialogue keeps the story light and lively.
• Descriptions of Hattie help readers picture how ashamed she feels.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text to read aloud. Remind
them to read dialogue in a way that refl ects aspects of the characters’ personalities or feelings.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Use the word listo on page 2 to help students understand that words can have multiple meanings. Have students write sentences to show at least two different meanings of listo.
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Lesson 2: El caso del césped perdido
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 2.8.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillConclusions
Target Comprehension Skill Tell students that they can put together details in the story
to fi gure out ideas that the author doesn’t tell them directly. Model the skill, using this Think Aloud:
Think Aloud
En la página 2, el Ofi cial Ricardo Ostra examina cuidadosamente los agujeros en la tierra. En la página 4, usa una regla para medir depresiones profundas en la tierra. En la página 5, hojea un libro llamado Huellas de animales. Puedo usar estos detalles para descubrir esto: El Ofi cial Ricardo Ostra ha encontrado las huellas de un animal que estuvo en todas las escenas del crimen.
Practice the SkillHave students write two sentences with details that support the conclusion that Perla didn’t mean to commit a crime.
Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what the characters do and why they act as they do.
Assessment Prompts• In paragraph 1 on page 8, fi nd the word that means the same as “not guilty.”
• What can the reader tell about Ofi cial Ricardo from what he says on page 12?
• What is the promise that Perla makes? Do you think she will keep it? Why or why not?
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Lesson 2: El caso del césped perdido
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué causó los agujeros en la tierra que descubre el Ofi cial Ostra?
Respuesta posible: Las huellas de Perla Pantaloncillos eran los agujeros.
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué a los ciudadanos del pueblo les resulta difícil creer que Perla pueda ser culpable?
Respuesta posible: Perla tiene un rostro honesto.
3. Piensa acerca del texto ¿Piensas que Perla debería haber ido a prisión por robarse el césped? ¿Por qué?
Las respuestas variarán.
4. Piensa más allá del texto Perla no admite su delito cuando el Ofi cial Ostra la acusa por primera vez. ¿Por qué crees que el autor espera hasta el fi nal para hacer que Perla confi ese que se robó el césped?
Respuesta posible: El autor probablemente quiere darle suspenso al cuento.
Hacer conexiones En El caso del césped perdido, la honestidad de Perla evita que vaya a prisión. Piensa en alguna experiencia que hayas tenido en la que ser honesto valió la pena. Describe la situación.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lea las instrucciones a los estudiantes.
Nombre Fecha
10
El caso del césped perdido
Razonamiento crítico
Lección 2H O J A R E P R O D U C I B L E 2 . 8
Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Grado 3 Unidad 1: Civismo
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ResponderDESTREZA CLAVE Conclusiones
El Oficial Ricardo saca la conclusión de que Perla Pantaloncillos se ha comido el césped. Él fundamenta sus razones en el juicio. Copia el gráfico que está abajo. Completa tres detalles que sustentan su conclusión.
Detalle¿ ?
Detalle¿ ?
Detalle¿ ?
Conclusión Perla Pantaloncillos se comió el césped.
De texto a texto ¿Te sorprendió el final de este cuento? Piensa en otra historia que conozcas sobre resolver un crimen. ¿Logra el autor de cada historia sorprenderte con el final? Escribe dos párrafos dando tu opinión sobre esto.
¡A escribir!
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Lesson 2: El caso del césped perdido
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Nombre Fecha
El caso del césped perdidoPensar más allá del texto
Lee el párrafo. Después, escribe un informe periodístico.
Imagina que eres un periodista de televisión y estás en el juicio de Perla Pantaloncillos. Escribe un informe periodístico sobre el juicio. Cuenta qué sucedió. Usa detalles del cuento en tu informe periodístico.
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Lesson 2: El caso del césped perdido
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué causó los agujeros en la tierra que descubre el Ofi cial Ostra?
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué a los ciudadanos del pueblo les resulta difícil creer que Perla pueda ser culpable?
3. Piensa acerca del texto ¿Piensas que Perla debería haber ido a prisión por robarse el césped? ¿Por qué?
4. Piensa más allá del texto Perla no admite su delito cuando el Ofi cial Ostra la acusa por primera vez. ¿Por qué crees que el autor espera hasta el fi nal para hacer que Perla confi ese que se robó el césped?
Hacer conexiones En El caso del césped perdido, la honestidad de Perla evita que vaya a prisión. Piensa en alguna experiencia que hayas tenido en la que ser honesto valió la pena. Describe la situación.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lesson 2: El caso del césped perdido
Nombre Fecha
El caso del césped perdido
Razonamiento crítico
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Estudiante Fecha
El caso del césped perdidoNIVEL R
El caso del césped perdido
Registro de lectura
Lección 2H O J A R E P R O D U C I B L E 2 . 1 1
Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodolobo 1
Self-corrects lodo sclobo 0
Insertion el
lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
9
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Luego fue el turno de Florencio Rayas: —Su Señoría —le
dijo a la Jueza Cuellilargo—, estos son cargos muy serios de
parte del Oficial Ricardo. Pero por supuesto, todos aquí saben
que no pueden ser ciertos.
Florencio señaló a Perla.
—Quiero decir, simplemente, mírenla —dijo Florencio—.
¡Tiene un rostro tan honesto!
El jurado parecía muy impresionado con este argumento.
Pero la Jueza Cuellilargo frunció el ceño: —Creo que hay una
sola cosa por hacer —dijo gravemente—. Perla Pantaloncillos
debe subir al estrado.
Perla subió al estrado y se sentó. Volvió su honesto rostro
al Oficial Ricardo.
Comments: Accuracy Rate (# words read
correctly/96 × 100)
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Total Self-Corrections
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Lesson 2: El caso del césped perdido
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