O Bom Professor Conhece Os Seus Alunos

5/14/2018 O Bom Professor Conhece Os Seus Alunos - slidepdf.com

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O Bom Professor Conhece os Seus Alunos

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Belo Horizonte (Venda Nova), MG

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Prefácio

"Por que será que Joãozinho sempre se comporta desse jeitoquando lhe pergunto alguma coisa?" Você também já ficou analisandopor que as crianças reagem deste ou daquele modo? A razão poderiaser simplesmente que o comportamento delas é normal na idade emque se encontram.

Seria de grande ajuda a qualquer professor, qualquer que seja aidade dos seus alunos, entendê-los como são. Deus criou o homem àSua imagem, demonstrando nele a maravilhosa expressão de Sua

criatividade. Cada um possui interesses peculiares, passatempos,gostos, capacidades e maneirismos. Cada aluno é diferente. Por isso, oprofessor deve conhecer as diferenças pessoais que existem entre seusalunos.

Um meio de começar a conhecê-los melhor é estar a par dasdiferenças gerais entre as faixas etárias dos vários departamentos. Esteestudo mostra o aluno em cinco dimensões da sua personalidade:

física, mental, social, emocional e espiritual. Através dele você poderásabe como é o seu aluno e receberá sugestões de como suprir melhoras necessidades dele.

Este livreto só será útil quando lido e relido várias vezes. Penseespecificamente em seus alunos, enquanto estiver lendo ascaracterísticas da faixa a que eles pertencem. Peça a Deus sabedoria eentendimento. Com a ajuda divina o seu ministério irá aprofundar-se,

tornando-se mais frutífero.Que Deus o abençoe neste estudo.

Bill Keyes



Rol de berço

A construção começa pelo alicerce. Como nosso alvo é construirCristo na vida das pessoas, começamos pelo alicerce, que são ascrianças de 2 a 3 anos. Neste artigo, gostaríamos de ver suascaracterísticas, e as maneiras como conseguiremos alcançá-las, usandoa Palavra de Deus.

Isto talvez soe estranho aos ouvidos de alguns, porém a verdadeé que a criança nesta idade pode captar muitas verdades acerca deDeus, por causa do instinto da busca de Deus que existe em todo serhumano. Damos muita importância a esta idade porque dela Deus pode

receber muito louvor.

FISICAMENTE

Estão crescendo rapidamente. Seus músculos exigem ação, porisso são turbulentos. Cansam-se com facilidade e necessitam de longosperíodos de descanso.

2 anos: a criança age impulsionada pelos músculos maiores mascai quando tenta andar rapidamente. Quebra tudo que tenta alcançarporque os músculos menores não se desenvolveram e não há umaperfeita coordenação motora. Por isso, todos os brinquedos devem serfortes, grandes e leves.

Gosta de enfileirar objetos: blocos, cadeiras, brinquedos, etc.

É hora de ensiná-la a usar o vasinho para suas necessidadesfísicas. Paciência e calma são essenciais nessa fase.

3 anos: os músculos menores estão mais desenvolvidos. Temuma coordenação motor a mais equilibrada. Consegue equilibrar-se econtrolar o próprio corpo. Por isso, com frequência, ela pula de umlugar mais alto; pendura-se na mesa, na maçaneta e até no seu braço.Não fique bravo por isso. Sob sua supervisão, deixe-a dependurar-se ebalançar-se, pois isto faz parte de seu crescimento normal. Não seja um

empecilho para o seu crescimento.



Use carinhos com gestos tais que ela possa participar livremente.Ex.: história da criação: Deus fez a lua - as crianças fazem um círculocom as mãos. Deus fez as estrelas - mexer com os dedinhos. Deus feztudo isso e colocou no céu - apontar o dedinho indicador para o céu.

Deus fez o sol - fazer o círculo com as mãos; as árvores - erguer as duasmãos para cima; as flores - abaixar até o chão. Os passarinhos voam nocéu que Deus fez - usando as mãos, fazer de conta que estão voando.

Gosta de brincar com blocos, argolas de plástico, latinhas, etc.,mas além de enfileirar já consegue também empilhar os brinquedos.

Tanto as crianças de dois anos como as de três adoecem comfacilidade - o ambiente da sala deve ser o mais sadio possível paraevitar contágios.

MENTALMENTE

São curiosos e investigadores, por estarem começando aconhecer as maravilhas que Deus criou.

2 anos: sua atenção é limitada - um minuto a dois, no máximo; amente cansa-se logo; fala pouco, mas entende quase tudo. Não tem ahabilidade de fazer perguntas, nem observações engenhosas. Devemosnos lembrar de variar as atividades, contar histórias ou falarrapidamente sem entrar em detalhes, e não esperar que ela participeativamente da aula, respondendo a todas as perguntas e nemperguntando. Ela entende mais do que fala.

Como ensinar uma criança nessa idade? A melhor maneira é usara conversação dirigida, isto é, conduzir cuidadosamente a conversa e opensamento da criança na direção de uma verdade bíblica ou doobjetivo da lição. Ex.: quando ela conseguir virar a página de um livro,dizer que Deus fez suas mãos e é por isso que ela consegue mexernaquele livro. Quando uma criança aparecer com uma blusa bonitadizer: "Como Deus é bom de ter feito um pano tão macio e quentinho.Vamos agradecer a Deus por esta blusa." Durante um passeio pelo

jardim da igreja, a criança pode querer tirar a blusa porque ficou com



calor. Aproveitar, então, para dizer: "Você já imaginou se Deus nãotivesse feito o sol? Morreríamos de frio."

3 anos: "O que é isso?" É a pergunta mais comum entre elas. Não tem

noção dos dias da semana; gosta de repetições; fala mais palavras.Gosta de explorar o desconhecido - quebra a asa do avião para ver oque tem dentro. Arranca a perninha dos bichinhos para ver de que éfeita. Para aproveitar essa curiosidade aguçada, prepare uma mesacom as coisas que Deus fez e vá sempre acrescentando mais objetos.Deixe a mesa sempre coberta com plástico para evitar estragos.

A criança fala através de frases, mas sua mente está, geralmente,adiante do que diz. Não a ajude nem a apresse para encontrar palavras.Ouça pacientemente, custe o que custar. Por causa da infiltração da TVe sua maneira marcante de comunicar, as crianças dessa idade, hoje,falam muito mais que no passado. MESMO ASSIM NUNCA SE ESQUEÇADE QUE ELA TEM APENAS TRÊS ANOS E É UMA CRIANÇA.

SOCIAL E EMOCIONALMENTE

São sensíveis. Gostam de falar de agradar e de serem agradadas.Precisam da atenção de todo o mundo. Chamam a atenção de todossendo ou muito boas ou rebeldes demais: gritam, choram, são egoístasao extremo, etc. Conseguem perceber o humor do professor pelotimbre de voz, sorriso e contato corporal.

2 anos: certos incidentes ficam gravados na memória da criançapara sempre. Ela pode não querer ir à escola dominical porque um

amigo bateu nela na saída, ou porque teve uma impressão má daprofessora. Todas as vezes que sabe que terá de ir à igreja começa achorar. Demora muito para se ambientar em uma nova situação. Ela seretrai e torna-se agressiva. Ex.: quando se separa da mãe, pela primeiravez, para ir à sua classe, chora porque pensa que vai perdê-La ou queela vai embora. Leve-a até à classe da mãe e mostre-lhe que ela aindaestá lá. Após várias tentativas, se não se acostumar com a ideia deseparar-se da mãe, traga um guarda-chuva ou capa ou bolsa da mãe e

deixe-a na sua classe. Assim a criança vai sentir que ela não foi embora.Nunca diga: "Você é um menino grande e ainda está chorando? Veja



todas as crianças ao seu redor olhando. Você não tem vergonha?"Antes, abrace a criança que tem o nariz escorrendo e os olhos cheios delágrimas, limpe-os com um lenço, mostre a ela um brinquedo, figura oulivro. Ela precisa de segurança. Ela se sente mais segura e ajustada na

escola dominical quando é saudada todos os domingos pela mesmaprofessora. .

Não consegue ainda brincar com o grupo. Ela brinca sozinha nomeio do grupo. Nunca espere que todos brinquem com ela. Ela nãosabe brincar em conjunto.

3 anos: gosta de estar entre outras pessoas. Não tem muitoproblema para ficar longe da mãe, se conseguir se ajustar ao meioambiente. Também gosta de brincar sozinha no meio de todos, mas jáconsegue brincar com os outros. É egoísta - pode derrubar os blocosempilhados por outro menino, para aumentar sua própria construção.Pode pegar as bolachas e colocar a maioria na boca, só para não darpara os outros. Por outro lado, gosta de ajudar os outros e sente alegriaem fazê-Lo. Ex.: dá sua boneca para a menina que está chorando e dizpalavras de consolo.

Não gosta de ser mandada, mas fará muitas coisas você assugerir de maneira clara e diretiva. Ex.: "olhem o relógio; está na horade guardar as bonecas na cama, os blocos dentro das caixas. Tique-taque, tique-taque, vamos todos trabalhar. Tique-taque, tique-taque,um pouco mais, um pouco mais e descansar. Tique-taque, tique-taque,um pouco ali, um pouco aqui, e terminar. Obrigada, obrigada, e atéoutro dia começar. "

ESPIRITUALMENTE

Por causa do instinto de busca que existe no ser humano eladeseja e tem sede de conhecer o Deus vivo e atuante. Ela aprende aconhecer a Deus através das palavras e ações das pessoas que a

cercam.



2 anos: tem capacidade para entender e experimentar o amor deDeus. Ex.: dizer: "Deus me ama e quer que eu O ame também. Deus ficacontente quando eu ajudo outras pessoas. Deus toma conta de mim.Deus fez todas as coisas. Ele me ouve e entende quando eu canto e

oro."

A criança aprende essas verdades ouvindo, vendo eexperimentando. Leva tempo para ela ganhar noção de uma verdade,mas um pouco aqui, um pouco ali, e ela consegue aprender. (Is28:10,13.) Gosta de orar e dizer palavras simples para Deus; aprende aagradecer a Deus quando as pessoas a seu redor assim o fazem, dandograças a Deus por todas as coisas. (Ef 5:20.) Ex.: "Vamos agradecer a

Deus porque João está só resfriado e não precisou ir para o hospital, eporque no próximo domingo ele já estará aqui para aprender dascoisas de Deus." A prova de que ela aprende é que, durante a semana,ela tenta cantarolar os corinhos aprendidos. Desafina e inventapalavras, mas canta com alegria.

A Bíblia se tornará um livro especial se a professora e os paisassim lhe ensinarem, falando-lhe sobre a Bíblia ou deixando que ela a

carregue com cuidado e respeito. Ex.: dizer: "Eu vou segurar seudedinho e colocá-lo sobre a Bíblia no lugar que diz: 'Deus me fez' - Jó33:4." Assim ela vai aprendendo as coisas de Deus.

3 anos: seu interesse por Deus continua crescendo. Gosta deouvir contar que Deus criou tudo: flores, frutos, sol, chuva, noite e dia,e os animais. Nessa época, comece a ensinar que Deus criou o corpo.Ex.: "Deus não foi bom de nos dar mãos fortes para podermos colocaros blocos dentro da caixa? Deus nos deu ouvidos e por isso podemosouvir esta bonita música que fala de Jesus, não é?" Mesmo olhar pelajanela num domingo chuvoso pode dar ocasião para uma conversa:"Deus é bom de dar esta chuva tão boa que ajuda as plantas acrescerem. Vamos agradecer a Deus por esta chuva."

Não entende ainda as coisas abstratas; por isso deve-se tomarmuito cuidado durante a conversa. Na hora de apresentar Cristo comoSalvador, é perigoso dizer: "Você tem que aceitar Cristo como

Salvador" ou "Cristo morreu como substituto para seus pecados." Ou



então: "Cristo está agora no seu coração". Pode-se e deve-se falar estascoisas sobre Jesus, mas deve-se explicá-las sem simbolismo.

Procure sempre certificar-se, após a decisão, se ela entendeu a

mensagem ou não. Se ela não entendeu, pode explicar novamente, masnão force sua compreensão. Um dia, não demora, ela vai entender tudomotivada pelo próprio Espírito de Deus, pois, como Jesus mesmo disseem Mateus 18:14: "Assim, pois, não é da vontade de vosso Pai celesteque pereça um só destes pequeninos."

Cuidemos, pois, da criança de hoje, e estaremos garantindo odesenvolvimento do homem de amanhã.

Jardim de Infância

É nessa fase, entre 4 e 6 anos, que as impressões mais profundas,provindas do ambiente em que a criança vive, estão-se interiorizandonela, para depois serem externadas através de ações e reações,inclusive na fase adulta. É uma idade propícia para se entender a

realidade de Cristo e Sua atuação na vida diária. A criança poderáentender, sentir e viver Cristo se isso lhe for ensinado através depalavras e atitude. Procuremos então conhecê-la para ajudá-la a seencontrar com Cristo e ter uma vida que agrade a Deus.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

Crescimento muito rápido. Os músculos estão-se desenvolvendo,dando-lhe assim um melhor controle motor. Consiga equipamentosadequados como, por exemplo: cadeiras baixas, para que os pezinhosnão fiquem balançando, mesas de altura apropriada para que a criançanão tenha que ficar pendurada ou de pé para escrever, desenhar oubrincar. Materiais tais como crayons, figuras ilustrativas, borrachas,etc., devem ser grandes. As tesouras pequenas e sem ponta são maisaconselháveis.

É ativa e, como consequência disso, cansa-se facilmente. Seusolhos ficam ardendo e os ouvidos cansados quando ouve ou vê algo por



muito tempo. Apesar de ser tão ativa e aparentar saúde inabalável, ésensível e sujeita a doenças. Deve-se providenciar atividades variadas eincluir um período de descanso ou de atividades que exijam menosesforço. Mantenha a sala sempre bem iluminada e fale pouco e de

maneira clara; modifique o tom e a entonação da voz, dependendo dospersonagens e circunstâncias. Para evitar que a criança transmita oucontraia alguma doença, esteja sempre alerta e verifique se algumaluno está com alguma doença contagiosa como coqueluche, caxumba,sarna, sarampo, dor d'olho ou com qualquer outro sintoma que revelepossível doença.

CARACTERÍSTICAS MENTAIS

Responda a todas as perguntas de maneira simples e verdadeira,pois a criança dessa idade é indagadora, curiosa e está pronta aaprender.

Como sua atenção é limitada, variando de 5 a 10 minutos,diversifique as atividades: jogos, descanso, carinhos, lanche, limpeza da

sala, guardar os brinquedos na caixa, ajuntar os copos e colocá-los nabandeja, colocar as cadeiras no lugar, passear pelo jardim da igreja (sehouver) para conhecer, mexer e sentir as coisas que Deus fez: flores,folhas, passarinhos, sol, cores, bichinhos, etc. Use recursos visuaissimples, mas significativos para ela. Faça-a participar da aula,dramatizando, recortando a história, respondendo perguntas, oufazendo algum trabalho manual.

Tem boa memória, mas não tem noção exata de tempo nem dedistância. Sua mente é ativa e quer expressar o que pensa, mas nãosabe como. Não use comparações nem palavras figuradas na história.Esta deve ter sequência lógica e ser curta. Cada palavra nova deve serexplicada para evitar que a criança memorize coisas sem sentido. Cadaverdade básica deve ser repetida muitas vezes, de várias maneiras.Evite dar duas aplicações a uma mesma lição, pois pode causarconfusão. Faça perguntas que a ajudem a expressar suas ideias

naturalmente, sem forçá-la, também sem depreciá-la quando nãoconseguir explicar aquilo que quer falar.



CARACTERÍSTICAS SOCIAIS

Gosta de estar com os outros e é capaz de brincar em conjunto.Promova então atividades nas quais todos brinquem juntos. Não utilizeatividades de grupo, em que seja preciso construir algo definido.Raramente dará resultado, pois ela não consegue continuar o queoutro já começou. A tendência é de destruir. Nesta idade muitos jáestão demonstrando qualidades de liderança, enquanto outros só agembaseados em sugestões. Encoraje os líderes a tomarem a liderança, masnão egoisticamente, e proporcione oportunidades para que outrosliderem também.

É egoísta e pensa que tudo lhe pertence. Procure ensinar-lhe aimportância de ser cordial e amável com os outros, e também osprincípios bíblicos de posse. Deixe claro que Deus se agrada quandodividimos nossas coisas com os outros. (Exemplo do menino que deuos pães e peixes a Jesus.) Proporcione oportunidades de dar e receber.

Deseja a aprovação do grupo e dos adultos. Elogie-a

sinceramente quando fizer coisas certas. Se fizer algo errado ou malfeito, em vez de dizer: "Eu sabia que você iria fazer isso ... ", diga: "Nãoestá tão bom como os que você costuma fazer, mas sei que conseguefazer melhor. Gostei muito do verde da grama", ou "Gostei de ver comovocê caprichou no telhado".

Gosta de palavras e piadas tolas. Ria se forem inocentes e semafetação pessoal. Discipline, se não forem, mas sem alterar a voz nem ogesto. Se acontecer de se divertirem às custas de defeitos físicos deoutras pessoas, ou da dificuldade de alguém aprender a língua do país,chame-as, uma a uma, à parte e explique-lhes, com amor, sem tom derecriminação que aquilo fere a outra pessoa. Pode dar uma explicação,dependendo do caso, de como aquele menino ficou daquele jeito.Converse com uma criança de cada vez. Em casos de disciplina, isso dámais resultado do que falar ao grupo.



CARACTERÍSTICAS EMOCIONAIS

Proporcione um ambiente calmo. Não grite, nem crie umaatmosfera carregada, com imposições e antagonismo (resultado de

uma disciplina muito rígida), pois a criança é sensível e suas emoçõessão intensas.

É capaz de controlar o choro. Encoraje-a, quando esfolar o joelhoem consequência de uma queda, simplesmente colocando a mão nacabeça dela e dizendo; "Puxa! Como você cresceu!"

Muitas das suas ações são permeadas de uma atitude egoísta,invejosa e ciumenta. Evite mostrar favoritismo, elogiando sempre o

trabalho de uma criança só, ou dando oportunidades apenas paraalgumas fazerem determinadas coisas.

É explosiva. Nunca lhe peça algo que esteja além de suacapacidade, pois quando não consegue realizar a tarefa, ou chora oufica desanimada, e fica com um gostinho amargo de derrota.

É bondosa. Gosta de ajudar os outros, desde que isto não tragaameaça para si. Ensine-a a repartir suas coisas e a mostrar amor e

simpatia pelos outros, orando, dando ou fazendo algo.

É teimosa, e bate o pé quando as coisas não saem como ela quer,ou quando é obrigada a fazer algo que não quer fazer. Aprenda a boaarte de sugerir as coisas firmemente, mas sem rispidez. Ex.: Em vez dedizer: "Guarde os brinquedos, porque já vamos ouvir a história ", diga:"Chegou a hora de ouvirmos mais uma parte da história de Jesus. Quemgosta de ouvir a história de Jesus? Então vamos todos guardar os

brinquedos na caixa, antes de ouvir a história."

É medrosa demais. Evite dizer: "Se você não ficar quieto, voufalar com sua mãe." Evite histórias que causem medo: ... Então veio umhomem baixinho, de bigode, com um chapéu preto na cabeça. Ele veiodevagarinho... E zup! Agarrou o irmão, e ele gritou: "Ahhh!" Além deficar com medo, ela vai pensar que todo homem baixinho é um bandidoque agarra as pessoas.



CARACTERÍSTICAS ESPIRITUAIS

Pensa em Deus de um modo pessoal e consegue dar-Lheverdadeiro louvor. Leve-a a ter um contato pessoal com o Senhor

através da oração de agradecimento, de petição, e pelas histórias daBíblia. Fale-lhe repetidas vezes que Deus odeia seus pecados, mas aama muito.

Ela pergunta com frequência sobre a morte, porque tem dúvidas.Responda com simplicidade, sem mostrar mistério ou cinismo.

Acredita nos adultos e está pronta a ouvir de Cristo. Sejaverdadeiro e revele-lhe não um Cristo histórico, mas o Cristo real e

vivo. Fale de Cristo de maneira bem simples. Faça um apelo apóscontar a história, ou em qualquer ocasião propícia. Depois que elatomar a decisão, verifique se entendeu e fale-lhe sobre a certeza dasalvação, caso tenha mesmo se decidido.

Plano de Salvação

1. Eu pequei – Rm 3.23 – Sabe que você é pecador? Você diz mentiras,tem raiva do irmãozinho e desobedece? Isto tudo é pecado. O pecadosepara você de Deus.

2. Deus me ama – Jo 3.16 – Deus odeia o pecado que você comete, masEle o ama tanto que fez uma coisa para você não ficar longe dEle; deuCristo ao mundo.

3. Cristo morreu por mim – Rm 5.8 – Cristo morreu em seu lugar para

que você não fique mais separado de Deus.

4. Eu O aceito – Jo 1.12 - Se você receber Cristo em seu coração, você setorna filho de Deus e seus pecados são perdoados. Quer orar a Jesus epedir-Lhe para vir morar com você para sempre e limpar seu coração?

5. Estou salvo – Jo 1.12 ou Jo 5.24 – O que você fez? Isto: abriu ocoração para Jesus entrar. Onde Ele mora agora? A Bíblia diz que Jesusnunca vai abandoná-lo. Você está seguro nas mãos de Deus.



Os comunistas dizem: “Deem-nos as crianças de 5 anos e embreve teremos o mundo em nossas mãos.”

Qual a sua atitude professor?

A Classe de Primários

Na idade da classe de primários - 7 a 9 anos - a criança tem umapersonalidade vibrante e curiosa, mas que também oferece momentosde frustração para o professor. Cada uma dessas idades - 7, 8 e 9 - temsuas características, necessidades e habilidades próprias. Não há dois

alunos iguais; no entanto, há traços comuns a todos eles. Um bomconhecimento desses pontos análogos dará ao professor mais basepara enfrentar e solucionar os problemas e necessidades de cada um.

Nessa idade, as crianças descobriram um mundo novo e estãovivendo intensamente dentro dele: é a escola secular - aulas, horários,responsabilidades, concorrência em notas, brigas durante o recreio,disciplina, hostilidades sem a proteção dos pais, coleguismo,

realizações, recompensa, etc. Gostam da escola, da professora, dos seuscadernos de tarefa, enfim, do seu novo mundo. Sabem fazercomparações e descobrir se uma coisa é boa ou não, organizada ou não.E a escola dominical pode ficar em segundo plano se você, professor deprimários, não levar a sério o trabalho de ensino.

Os primários são parecidos entre si, porém, se formos analisarcom cuidado cada idade, perceberemos que há diferenças bem visíveisna maneira de agir, de pensar e de aprender de cada idade, comoiremos ver agora:

CARACTERÍSTICAS MENTAIS

Estão aprendendo a raciocinar. Não lhes dê tudo mastigado. Nãosolucione os problemas deles, mas ajude-os a achar as soluções por simesmos.



O período de atenção é mais prolongado do que o dos alunos dojardim da infância; varia mais ou menos de 10 a 15 minutos.

Sete anos: estão aprendendo a ler e escrever, pois entraram para

o primeiro ano. Estimule-os a ler o livro do aluno e versículos simples,na própria Bíblia ou escritos no quadro-negro. Dê-lhes versos paracopiarem na classe e em casa, como tarefa.

Gostam de fatos reais, mas também de fantasias, e já conseguemdistinguir um do outro. Use ambos, mas com mais frequência os fatosreais, para evitar o pensamento de que o cristianismo é algoimaginado.

Sua capacidade de expressão é limitada, mas têm boa memória.Ajude-os a se expressar em grupo, mas nunca force ninguém aparticipar contra a vontade. Se prometer algo, cumpra, pois eles selembram sempre e vão deduzir que você é mentiroso, se não cumprir.

Oito anos: gostam de ler, de aprender e de responderrapidamente. Leve-os a participar ao máximo da aula.

Gostam de pesquisar, de perguntar sobre o passado e o futuro,

sobre outros povos, etc. Conte-lhes histórias interessantes, useilustrações atuais, faça-os pesquisar sobre costumes e histórias dostempos antigos.

Nove anos: gostam de expor suas ideias, de discutir, deperguntar, de ouvir histórias e de dizer coisas engraçadas. Saiba ouvi-los e dê-lhes respostas simples e claras. Saiba aceitar certasbrincadeiras inofensivas. Conte histórias bíblicas de uma forma atual,

interessante, prática, relacionando as lições bíblicas com os fatosatuais.

Gostam de ser desafiados. Desafie-os a trabalhar para Cristo.Evite pensar que são muito pequenos e não entendem nada sobreconsagração.

São pensadores, críticos e têm boa memória. Não se espante comcertas perguntas profundas que venham a fazer. Ajude-os a ver a parte



boa das coisas e das pessoas. Dê-lhes oportunidades para memorizarversículos da Bíblia e princípios cristãos.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

Os músculos menores estão-se desenvolvendo vagarosamente, eeles se cansam muito quando têm que realizar algo com muitosdetalhes; portanto, não exija deles perfeição.

Sete anos: estão aprendendo a escrever. Colabore em seudesenvolvimento físico dando-lhes oportunidade de escrever

versículos fáceis, palavras importantes, pintar figuras, etc. Faça-osparticipar bastante da classe deixando que segurem cartazes decarinhos, recontem histórias, armem quebra-cabeças de versículos, etc.

Oito anos: gostam de se mostrar, fazendo coisas perigosas, como:sentar apoiando a cadeira num pé só, andar sobre um muro coberto decacos de vidro; pegar bichinhos venenosos com garrafas ou brincarcom bombinhas ou espingardas. Não mostre aprovação, nem grite paraque parem, e nem mostre cuidado excessivo; porém, seja enérgico e

faça-os parar quando estiverem fazendo algo muito perigoso. Cheguemais cedo para que a classe não vire uma confusão. Dê-lhes tarefasdifíceis, e desafie-os a realizá-las.

Nove anos: sua coordenação matara já está quase perfeita, masnão é perfeita. Gostam muito de projetos de mesa: construir, armar,recompor uma cena, etc.

CARACTERÍSTICAS SOCIAIS

Necessitam de companhia; são comunicativos e gostam de serconsiderados alguém. Respeitam autoridade e são cooperadores.

Sete anos: gostam de agradar a professora dando-lhe presentes, ecom conversas ou piadas. Mostre que você realmente se agrada dospresentes, porém deixe claro que isso não vai lhes trazer benefícios

especiais nem vantagens sobre os outros. Não gostam do sexo oposto;



são antagônicos. Evite colocar meninos e meninas juntos em qualqueratividade de grupo. Ficam acanhados em ambientes novos. Crie naclasse um ambiente familiar e afetuoso.

Oito anos: são egoístas e egocêntricos. Ensine-os a pensar nosoutros. Incentive-os a ajudar outras pessoas.

Nove anos: desejam amizades sólidas. Apresente-lhes Cristocomo Aquele que nunca muda. Gostam de atividades competitivas oucooperativas. Proporcione-lhes ambos os tipos de atividade.

CARACTERÍSTICAS EMOCIONAISImaturos. São imprevisíveis e se desanimam com a mesma

facilidade com que se animam a fazer alguma coisa: fogo de palha.

Não se impressione com suas reações. Não espere demais delessó por já estarem mais desenvolvidos. Incentive-os a continuar o quecomeçaram. Instrua-os dentro de sua própria capacidade de ação.

Rebelam-se contra exigências pessoais, quando se sentem

magoados. Ensine a obediência através de sugestões e com amor, enunca dando ordens. O ambiente os influencia muito e podem estourarcom facilidade. Aja com calma, sorria sempre, mas nunca ria deles.

Sete anos: dependem muito do ambiente. O ambiente é que vaideterminar o aprendizado. Proporcione um ambiente bem sugestivoque contribua para o aprendizado.

Oito anos: criam seu próprio ambiente e fazem com que outrosdependam dele. Cuidado com as panelinhas, pois podem destruir aclasse. Seja um guia bem sensível às reações dos alunos e procureperceber se certo grupo está reagindo contra você, contra a classe oucontra o ambiente. Quando descobrir a causa, faça tudo parasolucionar o problema.

Nove anos: são capazes de cooperar para manter um ambientemuito agradável. Incentive-os a cooperarem para o bom

funcionamento da classe. Vibram quando a classe toda se envolve num



projeto ou quando há competição entre sua classe e outra. Tomecuidado para que a competição em si não seja mais importante do queo propósito dela. Ficam arrasados quando o seu grupo perde umacompetição. Ensine-lhes o valor de competir, dizendo: "Faremos tudo

para vencer, mas se não formos vencedores continuaremos lutandopara vencermos da próxima vez. " Ajude-os a se prepararem bem antesde qualquer disputa.

CARACTERÍSTICAS ESPIRITUAIS

Sete anos: são impacientes e querem saber tudo agora. Evite

contar histórias em capítulos por muito tempo, pois podem ficardesinteressados.

Gostam da escola dominical e têm fé em Deus. Ensine-lhes apedir a Deus a solução de qualquer problema. Nessa idade já podementender que Cristo os comprou com o Seu sangue, e que já nãopertencem a si mesmos, mas a Ele.

Oito anos: gostam de um cristianismo exclusivo. Ajude-os a

conhecer a Cristo, e a andar com Ele em sua vida diária. Ensine-lhesque Ele é o melhor amigo que exite e que está pronto a ajudá-los emqualquer situação. Procure entender bem suas reações, e mostre-secompreensivo.

Nove anos: estão saindo do seu exclusivismo, e o mundo à suavolta os preocupa; querem trabalhar para Cristo. Dê-Ihes bastantetrabalho prático: distribuir folhetos, fazer evangelismo individual, dar

o testemunho pessoal, participar de um conjunto musical, trabalhar nasecretaria dobrando folhetos, separando o nome dos aniversariantes,ou preparando cartões para os ausentes, etc.

Sete ... oito ... nove ... Bum! Tão de repente e ... já estão prontospara entrar num outro departamento, o de juniores. Bem... estarãoprontos de verdade, se vocês, professores de primários, seconscientizarem do fato de que foram chamados por Deus, e se

entregarem a esse ministério tão glorioso de moldar vidas à imagem deCristo, nosso Senhor e Salvador.



A Classe de Juniores

Talvez você pudesse encontrar na igreja uma tarefa mais fácil eleve que ocupar-se da classe de juniores - crianças de 10 a 12 anos.Contudo, não poderia encontrar atividade mais compensadora. Oobjetivo deste capítulo é ajudá-lo a conseguir mais sucesso em seuensino, e a compreender melhor seus alunos.

O Junior não é mais uma criança, mas também não preenche asqualificações de um jovem. Age como criança muitas vezes, porémzanga-se quando o consideram como tal. Ele vive as mais fantásticasaventuras e experiências, e sente necessidade de ser liderado por umapessoa que o compreenda e o ajude a se conhecer a si mesmo. Porcausa da atitude crítica, insinuosa e até marginalizadora, própria dosjuniores, muitos são chamados por alguns adultos de "moleques","pestinhas" e "endiabrados". Contudo, vale a pena conhecê-los e ajudá-los nessa fase tão difícil e tão decisiva da vida.

FISICAMENTE

Estão ganhando força, apesar de haver um estacionamento nodesenvolvimento físico. Tenha um programa ativo, envolvendo-os aomáximo em alguma obra onde possam usar as suas forças.

Gostam de lutar e de fazer bagunça. Chegue à classe antes dosalunos e distribua algo atrativo e útil para fazerem até o início da lição.

Há uma diferença muito grande entre o desenvolvimento físicodas meninas e o dos meninos. Muitas garotas estão um ano na frentedos garotos. Algumas já entraram na fase menstrual e sentem que nãosão mais crianças, ao passo que os garotos agem e pensam comocrianças. Enquanto os meninos se divertem com atividades brutas, asmeninas são mais reservadas e preferem atividades mais calmas. Vocêdeve levar em conta estas grandes diferenças, ao fazer o planejamento

de quaisquer atividades.



MENTALMENTE

São vivos e gostam de fazer perguntas. Dê-lhes oportunidade depensarem, perguntarem e se expressarem.

Têm boa memória, porém não pensam em profundidade.Encoraje e motive a memorização de versículos, hinos e fatos bíblicos.

Têm consciência de tempo e distância. Ensine-lhes cronologia egeografia bíblica. Use mapas e gráficos em seu ensino.

Gostam de colecionar "coisas". Encoraje-os a ter passatemposúteis.

Lêem muito. Ensine-lhes a escolher boa literatura; ajude-os naformação de bons hábitos de leitura; apresente a Bíblia como sendo omelhor livro que há.

Têm grande interesse em conhecer pessoalmente ou ler e ouvir arespeito de heróis. Apresente histórias de heróis bíblicos e também deoutros como: Hudson Taylor, Livingstone, Carey, etc. Será bom,algumas vezes, levar à classe irmãos que estão na obra e cujas

experiências sirvam para despertá-los para o serviço do Senhor.

SOCIALMENTE

Sentem uma necessidade grande de pertencer a um grupo quelhes dê segurança social. Promova reuniões sociais e passeios para aclasse, com o intuito de preencher esta necessidade, dentro de umambiente cristão.

Preferem o seu grupo mais que a família. Lutam pelos direitos dogrupo. Use as panelinhas para dirigir atividades. Aproveite paramotivar a classe a estudar a lição da escola dominical, através de umacompetição não individual, mas entre grupos. Deve tomar muitocuidado para que o espírito de "só os do meu grupo" não leve àmarginalização de certos indivíduos de fora do grupo.



Gostam de organizar grupos do mesmo sexo. As meninas pensammais em namoro que os meninos. Ocasião propícia paraaconselhamento; evite classes mistas.

Adoram heróis e são perfeccionistas. Odeiam fraquezas pessoais.Não tente, por sua força, ser um exemplo, mas deixe que Cristo brilheatravés da sua personalidade. Ensine-lhes padrões bíblicos através deprincípios bíblicos.

Gostam de ter responsabilidades. Dê-lhes oportunidades deacordo com as suas capacidades e gostos.

Rebelam-se contra a autoridade. Seja um guia, um líder e não um

ditador. Sempre peça sugestões à classe, mas não de maneira quedemonstre insegurança. Crie um ambiente de liberdade, mascontrolado por você.

Gostam de humorismo. Ensine-lhes a cultivar o humorismo são, ea evitar o mau.

EMOCIONALMENTESão instáveis emocionalmente. O desequilíbrio é demonstrado

em todas as ocasiões: são alegres ou fechados demais; mostramamizade em excesso, e, de repente, voltam-se contra o melhor amigo;ora estão calmos, ora preocupados, e assim por diante. Seja amigoconstante, sincero e que inspire confiança e segurança.

Não gostam de manifestações de afeto. Evite abraçar ou colocar a

mão nos seus ombros. Ame-os não com palavras e gestos, mas deverdade.

São dados a valentias, pois gostam de participar de coisasempolgantes. Ensine-lhes que muitas vezes é melhor fugir de umperigo inútil do que enfrentá-la e sofrer conseqüências graves.

São sensíveis ao desprezo, à falta de amor e à hipocrisia. Fale deCristo e leve-os a viver Cristo.



ESPIRITUALMENTE

Têm padrões elevados para si. Ensine-lhes o valor de estar firmesem Cristo, para poderem viver de acordo com Seus padrões.

Reconhecem o pecado como algo que desagrada a Deus e a simesmos. Explique-lhes o valor do sangue de Cristo. (1 Jo 1.9.)

Têm fome de Deus. Sua fé é simples e sua cabeça está cheia dedúvidas sobre a Bíblia. Proporcione-lhes oportunidades deconhecerem melhor a Deus. Desafie-os a orar, fazendo pedidosespecíficos e, pela resposta de Deus, vão saber da realidade de Deus eSua atuação hoje na vida diária. Envolva-os em diversos ministérios e

responda a todas as perguntas de maneira simples e objetiva.

Gostam de encontrar resposta por si mesmos na Bíblia. Ofereça-lhes as ferramentas próprias para descobrir soluções para seusproblemas; por exemplo, um método de estudo bíblico.

Estão começando a compreender melhor os simbolismos. Usesimbolismo, mas certifique-se de que estão entendendo.

Querem a Cristo como Salvador e Senhor. Leve-os aos pés doSalvador, e ajude-os a entender a importância de colocar a Cristo comolíder de suas vidas.

Nessa fase, o professor deve nutri-los, mais do que lançar desafioapós desafio, pois como diz Esther Ellinghouse, uma das fundadoras deLuz do Evangelho, que trabalhou com juniores durante vinte anos; "Oque o indivíduo apreende na idade de 10 a 12 anos leva consigo até otúmulo. "

A Classe de Adolescentes

"Recentemente, algumas pessoas que conversavam comigoafirmaram o seguinte, referindo-se a adolescentes: "Não se podeensinar nada aos adolescentes antes de conhecê-los."



"É verdade. Não podemos ensinar a Bíblia a eles nem ganhá-lospara Cristo até que os conheçamos bem. Não devemos falar-lhes semnos preocuparmos com sua reação e pensamentos, falar-lhes como sefossem autômatos, e nem olhá-los como se fossem inferiores a nós

próprios, mas devemos procurar identificar-nos com eles.

"O bom professor de jovens é aquele que conseguiu preservarpelo menos uma pequena parcela de sua própria jovialidade. Ele seentrosa com seus alunos ao nível deles. Passa algum tempo com eles ese interessa em saber o que sentem, pensam, e quais são, na realidade,suas dúvidas. Ele se lembra de que as decisões que o jovem tem quetomar quanto aos primeiros problemas sérios que lhe surgem na vida,

podem trazer incerteza e medo. Compreende que os jovens querem,mais que tudo, encontrar suas próprias soluções para estes problemas,e não simplesmente aceitar as que lhes são dadas por outros. Sabetambém que a chave verdadeira que leva às soluções certas é a Palavrade Deus. "

Queremos apresentar-lhe uns indivíduos suspeitos, desajeitados,problemáticos, rebeldes, cabeludos, cínicos e inconstantes, que

frequentam a nossa escola dominical: são os adolescentes.Creio que ninguém apresentaria uma pessoa dessa maneira, mas

quantos já pensaram nestes termos, ao depararem com os alunos nafaixa de idade entre 13 e 16 anos, que mal respondem ao seu tãocordial "bom dia"?

Por que agem dessa maneira? A causa é terem descoberto aexistência de dois mundos: um, que é o seu, interior, e outro, exterior, o

mundo dos adultos. Sentem o peso e a pressão vindos tanto de dentrode si quanto do mundo exterior. Na tentativa de se adaptarem a essesdois mundos tão conflitantes entre si é que surge a rebelião, que podeser expressa de várias maneiras. Você terá mais condições de ajudá-los,conhecendo-os melhor.



FISICAMENTE

Estão se desenvolvendo rapidamente e tanto podem estar muitobem dispostos quanto não querendo fazer absolutamente nada. Varie

os métodos de instrução para manter o nível de interesse. Faça comque participem ativamente da aula.

Evite ter classe mista. As moças se desenvolvem mais cedo queos rapazes. Quando possível, separe a classe.

Ele é desajeitado por causa da súbita transformação física. Sejapaciente e procure compreender seus atos abrutalhados.

Sua voz está mudando. Principalmente a do rapaz. Não oembarace pedindo que declame ou cante diante da igreja, pois sua vozpode mudar de tom várias vezes e ele teme o vexame.

Frequentemente, a razão pela qual um adolescente não quer ir àescola dominical são as espinhas, que, para seu tormento, começam asurgir e enfeitar seu rosto.

Peça a Deus discernimento para descobrir as causas dos

problemas do adolescente, pois estes algumas vezes parecem tolos aosolhos dos adultos, mas são terríveis para ele.

MENTALMENTE

Sua capacidade de raciocínio está-se desenvolvendo, e ele estáem busca de novidades. Ajude-o a descobrir verdades bíblicas por sipróprio, deixando-o procurá-las na classe e em casa.

Sua imaginação adquiriu mais vida e recebe sugestões atédemais! Aproveite-as para dar colorido aos textos bíblicos. Estimule-oa contribuir com ideias e sugestões. Recomende-lhes bons livrosevangélicos e traga preletores cristãos para falar sobre sexo e drogas,pois a curiosidade é tamanha nessas áreas que muitos vão quererconhecer mais sobre o assunto através de livros ou colegas, caso aigreja não a satisfaça. Quando responder perguntas, explicar ou

aconselhar sobre sexo, dê respostas corretas e sinceras, sem dar a



impressão de que o sexo é algo sujo ou proibido. Esteja atento paradescobrir por que o jovem está fazendo aquela pergunta. Tenhasempre ilustrações práticas, claras e reais em mente, para que ele nãovenha a pensar que é a primeira pessoa a lhe fazer pergunta sobre o

assunto e que você está embaraçado ...

Quer saber para que serve o que ele está fazendo. Por exemplo, amemorização de versículos. Nunca o mande fazer algo sem explicar-lheo seu objetivo; incuta em sua mente o poder da Palavra de Deus na vidaprática. Cristo venceu a tentação usando versos bíblicos. O Salmo 119.9seria um bom versículo para memorizarem.

SOCIALMENTE

Quer ser adulto. Tenha o cuidado de não dar aulas em um nívelinferior àquele em que o adolescente se encontra.

Quer ser independente. Delegue responsabilidades, ensine-o arespeitar os pais e os outros adultos em geral. Não indagueinsistentemente quando delegar-lhe responsabilidades. Saiba

perguntar sobre o andamento do projeto e, se for preciso, dê sugestõespráticas, sem contudo fazer imposições. Ele detesta ser mandado poradultos.

Quer pertencer a uma comunidade. Ele gosta de grupos fechadosmostre-lhe a alegria que temos em poder pertencer a Cristo, pois Elenos possibilita uma comunhão genuína com outros cristãos. Faça-osentir que é querido pela sua classe, que você o considera importante e

que sua ausência é sentida por todos. Pouco vai adiantar convencê-lade que os crentes são melhores do que os seus amigos do mundo, ouexplicar-lhe as vantagens de frequentar a escola dominical. O querealmente o prenderá ao meio evangélico será a certeza de que érealmente querido e que a sua opinião é ouvida e valorizada.

Fica encabulado com facilidade e tem consciência de seusproblemas. Mostre-lhe que outras pessoas têm os mesmos problemas,

mas que a vitória é pessoal. Incentive-o a ter Cristo como o seu ,melhoramigo.



Cultua heróis mais sofisticados. As vezes sonha que é o Fittipaldicorrendo nas pistas internacionais; outras ainda, fala, anda e age comoo galã que viu "naquele filme". Quando se sente frustrado por nãopoder comprar "aquela moto" ou qualquer outra coisa, tem desejo de

ser rico, rico ... riquíssimo. Procure conduzir seus pensamentos emdireção a Cristo. Tenha cuidado para não dar a ideia de que o apóstoloPaulo foi melhor do que Cristo ou que Paulo era tão perfeito quantoCristo.

É profundamente leal ao seu grupo. Incentive-o a ser lealtambém à sua escola, igreja, grupo de amigos evangélicos, família, etc.

Tem interesse pelo sexo oposto. Providencie reuniões sociaismistas. É sempre bom ter comes bebes nessas reuniões, pois nessafase de crescimento o adolescente sente muita necessidade de comer.

EMOCIONALMENTE

Seus sentimentos são inconstantes. Apresente o evangelho demaneira positiva. Seja um professor equilibrado.

Suas emoções são intensas. Tenha calma quando for aconselhá-la. Dirija seus pensamentos para Cristo. Explique-lhe a importância dese ter autocontrole. Não abuse de apelos, pois ele os atenderá levadosomente pela emoção. Mostre a importância de entregar suas emoçõesa Cristo.

ESPIRITUALMENTE

Está pronto para a salvação. Leve-o a Cristo. Caso seja crente,ajude-o no seu crescimento, ensinando-lhe as coisas básicas da vidacristã: oração, hora devocional, estudos bíblicos ...

Quer uma fé que seja prática. Aplique as verdades bíblicas à vidade cada aluno. Faça sempre uma aplicação geral e outra específica,usando perguntas: como você pode aplicar isto à sua vida diária? Por



que isto é importante? Esta verdade vai fazer alguma diferença em suavida?

Está cheio de dúvidas sobre o cristianismo. Dê-lhes

oportunidades de fazerem perguntas. Responda sempre apontando osprincípios bíblicos.

Quer fazer algo e está procurando um ideal. Aproveite suasaptidões, após um bom treinamento. É importante que ele saiba, empalavras bem atuais, dar a razão da sua fé em Cristo. Sua classe deveriater como lema: "Há uma só vida e esta logo passará. Somente o que forfeito para Cristo permanecerá."

Portanto, professores de adolescentes, firmeza! "Que nada vosimpeça de trabalhar para o Senhor, pois podeis ter a certeza que detudo o que fizerdes, por Ele, nada se perderá, nem se fará em vão!" (1Co 15.58 - Cartas às Igrejas Novas).

A Classe de Jovens

Apesar da alguns adultos se preocuparem com a insensibilidadedos jovens para com as coisas espirituais, existem muitos deles queestão ansiosos por conhecer a verdade. Não se pode mais ignorar o fatodo que os jovens se despertaram para Jesus. Mais do que nunca, elesestão interessados não só em ouvir o que Deus tem a lhes dizer em SuaPalavra, como também em praticar o que ouvem. Será que a escoladominical os está ajudando positivamente? Está encorajando esustentando esta onda do avivamento? Será que sua vida, professor,poderá motivar seus alunos a crescer? Certamente poderá, se você, emvez de levantar barreiras de preconceitos, incompreensão, indiferença,construir pontes do comunicação, compreensão e respeito. E oprimeiro passo para isso é conhecer bem quem está do outro lado daponte.



FISICAMENTE

Marta era uma jovem atraente e popular entre os colegas. Suavida espiritual, porém, era um pouco oscilante, embora ela fosse uma

crente sincera. A causa disto estava em ela não aceitar seu pesoavantajado, o que resultava em um terrível complexo de inferioridadee um espírito amargurado. Enquanto ela depositou sua confiança nosregimes receitados pelos médicos, foi muito infeliz. Contudo, no dia emque descobriu ser Cristo o Senhor de sua vida, e inclusive do seu peso,deixou o problema nas mãos de Deus, e ganhou uma grande liberdadeinterior que trouxe novo equilíbrio à sua vida espiritual.

Assim como Marta, muitos outros jovens tem problemas sériosna questão da auto-aceitação. Acham que seu nariz é grande demais, oua pele é muito escura. Outros pensam que são baixos demais ou altosdemais; os cabelos são lisos demais ou crespos demais, etc. Cada umgostaria de mudar alguma coisa no modo como Deus o criou, Comolíder, você deve enfatizar o fato de que a verdadeira beleza é a interior,que surge quando aprendemos a agradecer a Deus pela maneira comoEle nos fez. Devo também mostrar a diferença entre o julgamento de

Deus e o dos homens ( 1 Sm 16.7).Na maioria, eles já são donos de sua vida, e por isso têm a

tendência de se descuidar da saúde, Você deve alertá-los para o fato doque o corpo necessita de repouso, higiene e alimentação adequada.

MENTALMENTE

Sua capacidade de raciocínio já está bem desenvolvida. Queremter liberdade para discutir assuntos que provoquem polêmica, e osmais preferidos são os de ordem mundial, filosófica e ideológica.Gostam também de conversar sobre pessoas do sexo oposto. Sentemnecessidade de conversar sobre assuntos práticos que estejamrelacionados com a sua vida e carreira. Pensam muito e fazemperguntas desejando obter respostas bem pensadas. Não aceitam nadasem explicação ou motivo justo ou lógico.



Geralmente têm problemas com a vida mental José desejavaardentemente agradar a Deus. Sua vida era uma bênção para muitaspessoas. Entretanto, a luta mental que travava, só ele e Deus sabia.Tentara em vão vencê-la, apoiando-se em suas próprias forças, mas

seus pensamentos eram cada vez mais pornográficos e pervertidos.Participando de um curso sobre a vida vitoriosa, descobriu a chavepara a solução do seu problema. Antes de sua conversão, elealimentara sua mente com lixo do mundo. Mesmo depois de convertidoele não so preocupara em selecionar bem os artigos, as revistas que lia.Ele era justamente o acúmulo dessas coisas prejudiciais queperturbava sua mente. Durante o curso, ele aprendeu o valor darenovação mental {Hb 12.1,2), isto é, de tirar fora as coisas do passado,e substituí-las por coisas celestiais. Como? Memorizando versículos,

come diz o Salmo 119, e meditando neles durante o dia, a fim de

apropriar-se das verdades aprendidas. Ao surgir um pensamentoimpuro (de acordo com 1 Co 10.5) devemos logo levá-lo cativo aCristo e deixá-lo nas mãos de Deus, dizendo: Eu sei que isso não vemda ti, Senhor. Deixo-o em tuas mãos, e quero esquecê-lo. Querolouvarte pelas bênçãos derramadas sobre mim (citar aqui cada uma e

agradecer). Grandes coisas Deus já tem realizado nessa área.Os Jovens têm muitas dúvidas quanto á sua vocação, a encolha do

companheiro, a vontade de Deus. O líder deve procurar relacionarCristo aos problemas da vida usando tópicos como: O que é serviçocristão? O que é consagração verdadeira? 0 casamento do ponto-de-vista de Deus." "Como Deus revela Sua vontade.” Uma experiênciapessoal do professor, contada com sinceridade e amor, vale muito maisdo que muitos princípios de teoria,

SOCIALMENTE

Sentem muita necessidade da ter comunhão fraternal com osirmãos em Cristo. Gostam de ter contato com o sexo oposto. Há perigode o jovem ser descuidado e precipitado na escolha do cônjuge.

Maria era crente há dez anos. Vinha de um lar desfeito e careciamuito de amor e afeição. Conhecera João numa festinha e loga

começaram a namorar. Ele sempre a ouvia com atenção, eracompreensivo e a apoiava em todas as decisões. Além disso, ele tinha



um bom emprego e vinha de um lar razoavelmente equilibrado. Isto afez pensar que ele seria o companheiro ideal para toda a vida. Casou-secom ele sem pedir a orientação de Deus, Tudo indica que não era davontade de Deus, pois hoje ela vive infeliz, com três filhos e separada

do marido.

A solidão e a necessidade de ser amado muitas vezes levam ojovem a tomar decisões que trazem consequências trágicas: casamentomisto, gravidez prematura, amor livre, etc. Os jovens devem aprendera esporar em Deus, para experimentar a vontade de Deus em cadaárea da sua vida, vontade que é boa, agradável e perfeita. Devem seconscientizar do fato de que, se estiverem dentro do plano de Deus,

nada sairá errado.

EMOCIONALMENTE

Geralmente são controlados emocionalmente. Já aprenderama substituir as explosões de temperamento por demonstrações decinismo e chacota. Muitos porém tem dificuldades de controlar asemoções.

Marcos se preocupava em dar o melhor testemunho possível para osseus amigos e seus pais que não eram crentes, através de sua vida.Apesar de ter alvos elevados para sua vida espiritual, as suasemoções não estavam o sob controle do Espírito Santo. Ele era oque chamamos de "temperamental” . O testemunho verbal dado comtanto poder era anulado por suas frequentes explosões detemperamento. Um dia, seu pai. indignado com suas grosserias disse-lhe sinceramente que ele não poderia crer num Cristo que não tinha

poder para modificar o temperamento do filho. Marcos sentiubastante vergonha por estar machucando o bom nome de Cristo, enaquele momento ele pediu desculpas a seu pai e resolveu entregarsuas emoções a Deus. Hoje seu testemunho tem valor, pois vive o queprega. Recentemente, seu pai aceitou a Cristo como Salvador.

ESPIRITUALMENTE

Eles gostariam que a igreja, ao invés de ser uma organização

com regrinhas para serem cumpridas, funcionasse como um organismovivo e atendesse mais diretamente às suas necessidades pessoais.



Almejam ver funcionando na prática muitos dos princípios bíblicospregados do púlpito, tais como: amor, compreensão, respeito, etc.Estão interessados em aprender e dar uma resposta mais adequada emenos mística, quando questionados a respeito de sua fé.

O professor deve ensina-lhes o que é verdadeiro e bíblico paraevitar a formação de conceitos falsos acerca do caráter cristão. Énecessário gastar bastante tempo com eles estudando sobre o Corpode Cristo e seus aspectos práticos: unidade da Igreja, diversidade dosmembros através dos dons e a interdependência dos membros. O idealseria que cada jovem pudesse descobrir seu dom especifico, e seuministério e como atuar nele. Assim evitaria gastar o resto da vida em

atividades e lugar não determinados pelo Senhor.

Certo seminarista, além de estar enfrentando sérios problemasno seu ministério, sentia- se deslocado e sem paz interior. Tinha,porém, a plena convicção de que era um homem consagrado, poisdeixara tudo para ser ministro do evangelho. Mais tarde, falando desua frustração ao diretor do Seminário, este sabiamente o levou acompreender o seu erro. Por causa da maneira como fora instruído

acerca da consagração, cria que, para fazer a vontade de Deus, teriaque ir para um seminário e se tornar pastor ou missionário. E lá estavaele, no lugar errado, fazendo a coisa errada, tentando agradar aoSenhor. Abandonou o curso teológico, quando soube do resultado doteste vocacional. Hoje é professor em um colégio, e lá ele tem dado umverdadeiro testemunho de Cristo. Muitos jovens já aceitaram a Cristopor instrumentalidade dele. Está em paz com Deus e consigo mesmo, etem a certeza do que está no lugar certo, fazendo a vontade do Deus,

É possível que, a esta altura, você esteja achando um pouco árduaa tarefa do lecionar para a classe dos jovens, Lembra-se, porém» doque é apenas ,um semeador da boa somente; Deus é quem dá ocrescimento. Importa que o despenseiro seja encontrado fiel no soutrabalho,

Para sua meditação o estudo leia 1 Tassalooicenses 2.1-12, Nasso texto,encontrará vários princípios que devem ser seguidos pelos professores

quo desejam conduzir outros à maturidade crista.



Já aconteceu com você o fato de chegar ao final de um trimestre e

fazer uma avaliação do seu trabalho à frente da uma classe da escoladominical e verificar que não sobrou muita coisa positiva? Pois bem, há

dois anos e meio parei para avaliar meus 3 anos de ministério como

p a s t o r . Sabe o que sobrou? Frustração. Alguma coisa, pensei, deveestar profundamente errada, apesar de toda a minha dedicação e

esforço pessoal. Descobri então que duas coisas básicas estavamerradas: minha vida e minha maneira de trabalhar. Antes, porém, de

mudar a segunda, Deus precisou mudar a primeira. Aceitei a Bíbliacomo a Palavra de Deus, capaz de resolver todos os meus problemas. De

lá para cá, ela passou a moldar minha vida. É indispensável para quemensina a Bíblia aceitá-la como a Palavra do Deus a submeter-setotalmente aos seus princípios. Não posso dizer aos meus alunos quea Bíblia tem soluções para os seus problemas se ela não tem para osmeus. Guardemos bem este fato: a Bíblia precisa ser uma realidade navida de quem ensina.

Com a mudança de vida, mudou também a minha maneira dotrabalhar. Há certos princípios básicos da Bíblia que, para seremcolocados em prática, requerem métodos apropriados. É, portanto,

nessa área que nós professores de adultos temos que concentrarnossa atenção.

Os adultos também têm necessidades mentais, sociais,emocionais e espirituais. A igreja, como corpo de Cristo, tem atarefa de suprir essas necessidades. A ED, como agência da igrejalocal, pode e deve colaborar muito nesse sentido. Uma dasmaneiras é:

ESTUDO BÍBLICO DINÂMICO

Gaste tempo com quem tem interesse. A primeira pergunta quegeralmente faço à pessoa que quer participar de um grupo de estudobíblico ou classe da ED dessa natureza é a seguinte: você quermesmo levar a sério o que a Bíblia diz? Sem o interesse da pessoanão se conseguirá muita coisa.

Como despertar o interesse? Apresente um desafio a pessoa,pois os adultos aceitam desafios e querem ser desafiados com



coisas que realmente sejam importantes. A maneira mais prática edar uma tarefa que eles tenham condições da executar. Dirigindo, háalgum tempo atrás, uma classe mista da ED, composta de mais oupenas 8 pessoas, dei uma tarefa para todos. Sabem quantos fizeram?

Apenas duas pessoas. Daí surgiu a necessidade de se criar um grupode estudo bíblico. Mais intensivo. Começamos um grupo especial desenhoras num dia de semana. O grupo começou com duas eatualmente tem dez. O programa é bem flexível. Além do estudobíblico há períodos quando podem contar suas experiências e assim ogrupo está se edificando. O mais importante, porém, é que Deus estáatuando em suas vidas.

2. Exija de cada um o compromisso de levar a sério o estudo bíblico.

a) Não faltar à reunião. As pessoas precisam dar prioridade aoencontro.

b) Fazer a tarefa exigida. Os adultos aceitam responsabilidades.Com relação ao estudo bíblico, a tarefa normalmente consiste emestudar o assunto que está sendo discutido e memorizar asEscrituras para se apropriar dos pensamentos de Deus e para

poder aplicar a Sua Palavra na vida diária. Se a pessoa sempreapresenta desculpas, não está sendo fiel nem idônea (II Tm 2.21).

3, Marque um prazo para terminar a série de estudos. Istoapresenta uma série de vantagens. Uma delas é que se pode exigirum compromisso sério da pessoa durante aquele período. Trêsmeses é um bom período. Na ED podem-se criar grupos deinteresse, onde são oferecidos cursos trimestrais dando aos

alunos a chance de escolher o assunto de maior necessidadepessoal. Exemplos: Lar Cristão, Finanças, Segunda Vinda deCristo, Como Estudar a Bíblia (métodos de estudos bíblicos), etc.

Uma outra vantagem em determinar a duração do estudo éque, no final do período, pode-se fazer uma avaliação do trabalho.A esse propósito, em 1 Ts 3.5 e Fp 2.15-16, Paulo nos apresentaduas coisas importantes, que devem fazer parte de nossa

avaliação no ensino, vitória sobre o pecado e testemunho deCristo. “A prova que um ensino foi bem sucedido é a estabilidade



do crente sob pressões. Paulo afirma aos tessalonicensses que aeficácia do seu trabalho entre eles era medida pela capacidade de elesvencerem o pecado. Se não conseguissem vitória, ele, Paulo, teriatrabalhado em vão. Outra prova da solidez de um edifício

espiritual é o testemunho. Paulo dizia aos filipenses que, seeles, com sua vida e palavras, não testemunhassem de Cristojunto aos quo andavam nas trevas, sua obra entre eles teria sidoinútil.” (Integração segundo o Novo Testamento, Waylon B.Moore, p, 19).

TORNE PRÁTICO O ESTUDO

BÍBLICOUma característica marcante dos adultos: sabem mais do

que fazem. São inimigos do trivial. Têm as preocupações do dia-dia, como, por exemplo, finanças e família. Desejam servir e serúteis ao Senhor e desejam desenvolver uma filosofia cristãprática, para a vida. Falando em estuda bíblico, é bom ressaltarque o professor deve ensinar com seriedade, dando ali mentoespiritual sólido, pois os adultos não gostam de coisas

superficiais. Há três passos fundamentais no estudo bíblico:

1. Observar o que está no texto. Um bom professor de Bíblia deveser um bom observador de texto. Se ele se limita à revista e a umalida rápida do texto, ainda que com boa intenção, ele nuncaensinará bem. O segredo é ler, ler, ler. Ê necessário dar tempopara que a passagem fale ao seu coração. As perguntas quem?Quando? Por quê? Onde? Como? Ajudam muito na observação do

texto. Observe bem, portanto, para não fazer afirmações que nãoestão no texto. Leve seus alunos a serem observadores da Bíblia.

2. Entender o que está no texto. Uma vez observado o texto, épreciso entender o que ele diz. Um dicionário da línguaportuguesa e um dicionário bíblico ajudam muito nessa fase.

3. Aplicar na vida aquilo que se observou e entendeu. Como Istovai funcionar na minha vida? Eu li e entendi...e daí? Alguns

exemplos: Colossenses 3.18 diz: “Esposas, sede submissas aos

próprios maridos, como convém ao Senhor.” Não ajuda nada na



vida diária apenas observar o texto, entender o que está escrito échegar a seguinte conclusão: a esposa deve ser submissa aomarido. A pergunta que a esposa crente sincera faz depois disso éa seguinte: “Eu quero ser submissa, mas como?”

Colossenses 3.19 diz: Maridos, amai as vossas esposas e nãoas trateis com amargura.” A pergunta é como amar a esposa? Qual

a atitude correta quando eu chego em casa e encontro a minhaesposa irada? Efésios 5.21 diz: “Sujeitai-vos uns aos outros notemor de Cristo.” A pergunta é como eu pos so me sujeitar? Comodevo tratar aquele irmão que me ofendeu?

Um dos grandes problemas encontrados entre os adultos éque a maioria aprendeu o que deve fazer, mas nunca como fazê-lo. Uma senhora batizada recentemente estava na igreja desdecriança e não sabia como viver a vida cristã. Quando eladescobriu isso, sua vida foi modificada. Um outro irmão, commais de trinta anos na igreja, descobriu recentemente como vivera vida cristã. Que transformação!

Se a Bíblia não tiver para as necessidades diárias, as

pessoas irão busca-las em outro lugar. Se na sua classe dealunos não encontram respostas praticas para seusproblemas, não se admire de eles não mostrarem interesseem frequentá-la. Se a sua classe não esta contribuindo paraque vidas sejam modificadas e moldadas à semelhança deCristo, alguma coisa deve estar errada.

DÊ OPORTUNIDADES PARA AS PESSOAS CONTAREM SUASVITÓRIAS E DERROTAS

Entre outras coisas, isso ajuda a satisfazer certas necessidadessociais do adulto: o desejo do companheirismo, desejo de aprovação dogrupo e o senso de valor pessoal. Muitos enfrentam problemas quantoàs relações humanas e alguns experimentam solidão. Temosnecessidade de falar e de ouvir. Falar das coisas que Deus está fazendo

em nossa vida e mostrar o que somos. Em grupos pequenos de pessoas“saem da casca” e mostram o que são. Por outro lado, há a necessidade



de ouvir. Tg 1.19 diz: “Todo homem, pois, esteja pronto para ouvir.”

Ouvir pronta e atenciosamente o que o outro tem a dizer é demonstraramor. Não adianta querer ministrar à pessoa, com matérias, se ele nãoexternar aquelas coisas que estão causando os problemas. Cuidado

para a reunião não virar um bate papo sem finalidade. O uso de certasperguntas ajuda a dirigir a conversa para um fim proveitoso. Porexemplo: “ O que Deus fez por você nessa semana? Como Deus o usou

para ajudar outras pessoas? Como você colocou em prática osprincípios da palavra de Deus, estudados na semana passada?

LEVE OS PARTICIPANTES A SE INTERESSAREM UNS PELOSOUTROS

1. Oração mútua. Incentive cada aluno (ou participante) a orardiariamente pelos outros componentes do grupo, de maneira pessoal,citando seus nomes.

2. Prestação de serviços. Há poucos dias, uma senhora do grupo foihospitalizada. Outras duas senhoras colaboravam com ela na limpezade casa, lavagem da roupa, etc. Isso foi algo precioso! Ela sentiu o corpo

de Cristo funcionando de maneira prática. Quando alguém está emdificuldades, o grupo todo tem a responsabilidade de se interessar efazer alguma coisa por ele.

ESTABELEÇA ALVOS EM CONJUNTO E DESAFIE O GRUPO A ALCANÇA-LOS

Quantas novas pessoas vão ser alcançadas nos próximos 6meses? E no próximo ano? Quantos vão passar adiante o queestão recebendo? Para que os alunos possam edificar outros, elesprecisam de uma edificação sólida, esta é sua tarefa.

As sugestões acima têm sido úteis nesta área do meuministério, Tudo, porém, torna-se vazio, sem o toque do EspíritoSanto. Somos apenas canais através dos quais Deus transmite a

Sua graça.

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O Bom Professor Conhece Os Seus Alunos