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1 “O Cursinho Vive, Viva o Cursinho!” Prof. Jorge Passos Questões- Simulado 1. Os espanhóis chegaram ao continente americano em 1492, com o navegador genovês Cristóvão Colombo no comando das naus. Entretanto, a colonização só tomou fôlego com a descoberta dos metais preciosos nas áreas das grandes civilizações pré-colombianas, principalmente depois das expedições de Hernán Cortéz. A ação deste conquistador espanhol ocorreu sobre qual povo e em qual região do continente americano: a) Sobre os incas, na região andina. b) Sobre os Astecas, nos territórios onde hoje se localiza o México. c) Sobre os maias, na região amazônica. d) Sobre os tupis-guaranis, na bacia do Prata. e) Sobre os Apaches, no sul da Califórnia. 2. (Uel 2009) Os astecas sacrificavam prisioneiros de guerra para alimentar seus deuses. O capturado tinha seu coração arrancado, era decapitado e tinha seu sangue bebido pelo captor que, depois, levava o corpo para casa, esfolava-o, comia-o com milho e vestia sua pele. É correto afirmar que estes rituais no mundo dos astecas eram de ordem simbólica, uma vez que: a) Os vencidos deveriam pagar um tributo de sangue aos astecas, que viam a si próprios como deuses. b) Os sacerdotes astecas exigiam oferendas de sangue para que não faltasse alimento em seus templos. c) Um grande número de sacrifícios representava um reforço do abastecimento alimentar, evitando a carestia d) O captor do prisioneiro se vingava do inimigo, comendo suas carnes e vestindo sua pele. e) Os deuses exigiam oferendas do bem mais precioso que os homens possuíam, a vida, para que o mundo fosse preservado. 3. (UFC) Em 2001 Alejandro Toledo foi eleito presidente do Peru. Durante a campanha eleitoral, foi chamado de Pachacútec, numa alusão ao imperador incaico que consolidou um império nos Andes centrais. Sobre a sociedade incaica, é correto afirmar que: a) o fato de constituir uma das mais significativas sociedades pré-colombianas tem como base a negação da cultura dos povos dominados; b) a sua economia tinha por base a agricultura, com a distribuição de terras pelo Estado e a prática do sistema de regadio; c) o que a diferenciava das demais culturas pré-colombianas era a idéia de uma sociedade igualitária; d) o comércio interno era significativo, tendo no guano um dos produtos mais valorizados; e) a sua cultura desapareceu com o processo da dominação espanhola. 4. (CEFET/PR) “Quipos”, cordões com nós para registro de acontecimentos importantes, eram usados pelos: a) astecas; b) toltecas; c) maias; d) incas; e) zapotecas. 5. (UGF/RJ) A cultura maia, uma das mais importantes do mundo pré-colombiano, floresceu na região que hoje corresponde ao(s): a) Uruguai, Argentina e sul do Chile. b) Paraguai e Bolívia. c) Brasil e Venezuela. d) norte de Guatemala, Honduras Britânica e sudeste do México. e) Andes peruanos. 6. (Enem 2009) O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas de todos os quadrantes do planeta, desejosos de ver com os próprios olhos a grandiosidade do poder esculpida em pedra há milênios: as pirâmides de Gizeh, as tumbas do Vale dos Reis e os numerosos templos construídos ao longo do Nilo. O que hoje se transformou em atração turística era, no passado, interpretado de forma muito diferente, pois: a) significava, entre outros aspectos, o poder que os faraós tinham para escravizar grandes contingentes populacionais que trabalhavam nesses monumentos. b) representava para as populações do alto Egito a possibilidade de migrar para o sul e encontrar trabalho nos canteiros faraônicos. c) significava a solução para os problemas econômicos, uma vez que os faraós sacrificavam aos deuses suas riquezas, construindo templos. d) representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os desocupados a trabalharem em obras públicas, que engrandeceram o próprio Egito. e) significava um peso para a população egípcia, que condenava o luxo faraônico e a religião baseada em crenças e superstições. 7. Disponível em: www.metmuseum.org.br. Acesso em junho/2014. A figura apresentada é de um mosaico, produzido por volta do ano 300 d.C., encontrado na cidade de Lod, atual Estado de Israel. Nela, encontram-se elementos que representam

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“O Cursinho Vive, Viva o Cursinho!” Prof. Jorge Passos

Questões- Simulado 1. Os espanhóis chegaram ao continente americano em 1492, com o navegador genovês Cristóvão Colombo no comando das naus. Entretanto, a colonização só tomou fôlego com a descoberta dos metais preciosos nas áreas das grandes civilizações pré-colombianas, principalmente depois das expedições de Hernán Cortéz. A ação deste conquistador espanhol ocorreu sobre qual povo e em qual região do continente americano: a) Sobre os incas, na região andina. b) Sobre os Astecas, nos territórios onde hoje se localiza o México. c) Sobre os maias, na região amazônica. d) Sobre os tupis-guaranis, na bacia do Prata. e) Sobre os Apaches, no sul da Califórnia. 2. (Uel 2009) Os astecas sacrificavam prisioneiros de guerra para alimentar seus deuses. O capturado tinha seu coração arrancado, era decapitado e tinha seu sangue bebido pelo captor que, depois, levava o corpo para casa, esfolava-o, comia-o com milho e vestia sua pele. É correto afirmar que estes rituais no mundo dos astecas eram de ordem simbólica, uma vez que: a) Os vencidos deveriam pagar um tributo de sangue aos astecas, que viam a si próprios como deuses. b) Os sacerdotes astecas exigiam oferendas de sangue para que não faltasse alimento em seus templos. c) Um grande número de sacrifícios representava um reforço do abastecimento alimentar, evitando a carestia d) O captor do prisioneiro se vingava do inimigo, comendo suas carnes e vestindo sua pele. e) Os deuses exigiam oferendas do bem mais precioso que os homens possuíam, a vida, para que o mundo fosse preservado. 3. (UFC) Em 2001 Alejandro Toledo foi eleito presidente do Peru. Durante a campanha eleitoral, foi chamado de Pachacútec, numa alusão ao imperador incaico que consolidou um império nos Andes centrais. Sobre a sociedade incaica, é correto afirmar que: a) o fato de constituir uma das mais significativas sociedades pré-colombianas tem como base a negação da cultura dos povos dominados; b) a sua economia tinha por base a agricultura, com a distribuição de terras pelo Estado e a prática do sistema de regadio; c) o que a diferenciava das demais culturas pré-colombianas era a idéia de uma sociedade igualitária; d) o comércio interno era significativo, tendo no guano um dos produtos mais valorizados; e) a sua cultura desapareceu com o processo da dominação espanhola. 4. (CEFET/PR) “Quipos”, cordões com nós para registro de acontecimentos importantes, eram usados pelos: a) astecas; b) toltecas;

c) maias; d) incas; e) zapotecas. 5. (UGF/RJ) A cultura maia, uma das mais importantes do mundo pré-colombiano, floresceu na região que hoje corresponde ao(s): a) Uruguai, Argentina e sul do Chile. b) Paraguai e Bolívia. c) Brasil e Venezuela. d) norte de Guatemala, Honduras Britânica e sudeste do México. e) Andes peruanos. 6. (Enem 2009) O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas de todos os quadrantes do planeta, desejosos de ver com os próprios olhos a grandiosidade do poder esculpida em pedra há milênios: as pirâmides de Gizeh, as tumbas do Vale dos Reis e os numerosos templos construídos ao longo do Nilo. O que hoje se transformou em atração turística era, no passado, interpretado de forma muito diferente, pois: a) significava, entre outros aspectos, o poder que os faraós tinham para escravizar grandes contingentes populacionais que trabalhavam nesses monumentos. b) representava para as populações do alto Egito a possibilidade de migrar para o sul e encontrar trabalho nos canteiros faraônicos. c) significava a solução para os problemas econômicos, uma vez que os faraós sacrificavam aos deuses suas riquezas, construindo templos. d) representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os desocupados a trabalharem em obras públicas, que engrandeceram o próprio Egito. e) significava um peso para a população egípcia, que condenava o luxo faraônico e a religião baseada em crenças e superstições. 7.

Disponível em: www.metmuseum.org.br. Acesso em junho/2014. A figura apresentada é de um mosaico, produzido por volta do ano 300 d.C., encontrado na cidade de Lod, atual Estado de Israel. Nela, encontram-se elementos que representam

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uma característica política dos romanos no período, indicada em: a) Cruzadismo—conquista da terra santa. b) Patriotismo—exaltação da cultura local. c) Helenismo—apropriação da estética grega. d) Imperialismo—selvageria dos povos dominados. e) Expansionismo—diversidade dos territórios conquistados. 8. (Enem 2000) “Somos servos da lei para podermos ser livres.” Cícero “O que apraz ao príncipe tem força de lei.” Ulpiano As frases acima são de dois cidadãos da Roma Clássica que viveram praticamente no mesmo século, quando ocorreu a transição da República (Cícero) para o Império (Ulpiano). Tendo como base as sentenças acima, considere as afirmações: I- A diferença nos significados da lei é apenas aparente, uma vez que os romanos não levavam em consideração as normas jurídicas. II- Tanto na República como no Império, a lei era o resultado de discussões entre os representantes escolhidos pelo povo romano. III- A lei republicana definia que os direitos de um cidadão acabavam quando começavam os direitos de outro cidadão. IV- Existia, na época imperial, um poder acima da legislação romana. Estão corretas, apenas: a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) II e IV. e) III e IV. 9. (Enem 2006) Os cruzados avançavam em silêncio, encontrando por todas as partes ossadas humanas, trapos e bandeiras. No meio desse quadro sinistro, não puderam ver, sem estremecer de dor, o acampamento onde Gauthier havia deixado as mulheres e crianças. Lá, os cristãos tinham sido surpreendidos pelos muçulmanos, mesmo no momento em que os sacerdotes celebravam o sacrifício da Missa. As mulheres, as crianças, os velhos, todos os que a fraqueza ou a doença conservava sob as tendas, perseguidos até os altares, tinham sido levados para a escravidão ou imolados por um inimigo cruel. A multidão dos cristãos, massacrada naquele lugar, tinha ficado sem sepultura. (J. F. Michaud. História das cruzadas. São Paulo: Editora das Américas, 1956 (com adaptações)).

Foi, de fato, na sexta-feira 22 do tempo de Chaaban, do ano de 492 da Hégira, que os franj* se apossaram da Cidade Santa, após um sítio de 40 dias. Os exilados ainda tremem cada vez que falam nisso, seu olhar se esfria como se eles ainda tivessem diante dos olhos aqueles guerreiros louros, protegidos de armaduras, que espelham pelas ruas o sabre cortante, desembainhado, degolando homens, mulheres e crianças, pilhando as casas, saqueando as mesquitas. *franj = cruzados. (Amin Maalouf. As Cruzadas vistas pelos árabes. 2.ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1989 (com adaptações)).

Avalie as seguintes afirmações a respeito dos textos acima, que tratam das Cruzadas. I- Os textos referem-se ao mesmo assunto — as Cruzadas, ocorridas no período medieval —, mas apresentam visões distintas sobre a realidade dos conflitos religiosos desse período histórico. II- Ambos os textos narram partes de conflitos ocorridos entre cristãos e muçulmanos durante a Idade Média e revelam como a violência contra mulheres e crianças era prática comum entre adversários. III- Ambos narram conflitos ocorridos durante as Cruzadas medievais e revelam como as disputas dessa época, apesar de ter havido alguns confrontos militares, foram resolvidas com base na idéia do respeito e da tolerância cultural e religiosa. É correto apenas o que se afirma em a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) II e III. 10. (Enem 2006) O franciscano Roger Bacon foi condenado, entre 1277 e 1279, por dirigir ataques aos teólogos, por uma suposta crença na alquimia, na astrologia e no método experimental, e também por introduzir, no ensino, as idéias de Aristóteles. Em 1260, Roger Bacon escreveu: “Pode ser que se fabriquem máquinas graças às quais os maiores navios, dirigidos por um único homem, se desloquem mais depressa do que se fossem cheios de remadores; que se construam carros que avancem a uma velocidade incrível sem a ajuda de animais; que se fabriquem máquinas voadoras nas quais um homem (...) bata o ar com asas como um pássaro. (...) Máquinas que permitam ir ao fundo dos mares e dos rios” (apud. BRAUDEL, Fernand. Civilização material, economia e capitalismo: séculos XV-XVIII, São Paulo: Martins Fontes, 1996, vol. 3.).

Considerando a dinâmica do processo histórico, pode-se afirmar que as idéias de Roger Bacon a) inseriam-se plenamente no espírito da Idade Média ao privilegiarem a crença em Deus como o principal meio para antecipar as descobertas da humanidade. b) estavam em atraso com relação ao seu tempo ao desconsiderarem os instrumentos intelectuais oferecidos pela Igreja para o avanço científico da humanidade. c) opunham-se ao desencadeamento da Primeira Revolução Industrial, ao rejeitarem a aplicação da matemática e do método experimental nas invenções industriais. d) eram fundamentalmente voltadas para o passado, pois não apenas seguiam Aristóteles, como também baseavam-se na tradição e na teologia. e) inseriam-se num movimento que convergiria mais tarde para o Renascimento, ao contemplarem a possibilidade de o ser humano controlar a natureza por meio das invenções. 11. O uso da água aumenta de acordo com as necessidades da população no mundo. Porém, diferentemente do que se possa imaginar, o aumento do consumo de água superou em duas vezes o crescimento populacional durante o século XX. TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 2009.

Uma estratégia socioespacial que pode contribuir para alterar a lógica de uso da água apresentada no texto é a: a) ampliação de sistemas de reutilização hídrica.

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b) expansão da irrigação por aspersão das lavouras. c) intensificação do controle do desmatamento de florestas. d) adoção de técnicas tradicionais de produção. e) criação de incentivos fiscais para o cultivo de produtos orgânicos. 12. No Estado de São Paulo, a mecanização da colheita da cana-de-açúcar tem sido induzida também pela legislação ambiental, que proíbe a realização de queimadas em áreas próximas aos centros urbanos. Na região de Ribeirão Preto, principal polo sucroalcooleiro do país, a mecanização da colheita já é realizada em 516 mil dos 1,3 milhão de hectares cultivados com cana-de-açúcar. BALSADI, O. et al. Transformações Tecnológicas e a força de trabalho na agricultura brasileira no período de 1990-2000. Revista de economia agrícola. V. 49 (1), 2002.

O texto aborda o processo de modernização da produção canavieira. Levando em conta as discussões realizadas em sala sobre as características do agronegócio, uma mudança decorrente desse processo é a: a) perda de nutrientes do solo devido à utilização constante de máquinas. b) eficiência e racionalidade no plantio com maior produtividade na colheita. c) ampliação da oferta de empregos nesse tipo de ambiente produtivo. d) menor compactação do solo pelo uso de maquinário agrícola de porte. e) poluição do ar pelo consumo de combustíveis fósseis pelas máquinas. 13.

O gráfico representa a relação entre o tamanho e a totalidade dos imóveis rurais no Brasil. Que característica da estrutura fundiária brasileira está evidenciada no gráfico apresentado? Lembrando que a abreviatura “ha” representa a unidade de medida hectare. Cada hectare corresponde a 10.000 m2. a) A existência de poucas terras agricultáveis b) O domínio territorial dos minifúndios c) A debilidade dos plantations modernos d) A concentração de terras nas mãos de poucos e) A primazia da agricultura familiar

14. (FUC-MT) Considerando os seguintes itens: I. Autor da obra Cantos e Fantasias e O Estandarte Auriverde. II. Foi chamado de “o poeta dos escravos” por seus textos contra a escravidão. III. Autor de Juca Pirama, belo poema de inspiração indianista. IV. Sua poesia é extremamente egocêntrica e sentimental, exprimindo um pessimismo doentio, uma descrença generalizada, um tédio de vida que impregna tudo de tristeza e desilusão. V. Seu estilo vibrante e oratório empolgava os ouvintes, popularizando seus poemas de caráter social. Referências a Castro Alves encontram-se apenas em: a) II e IV. b) II, III e V c) I, II e IV d) I e II. e) II e V. 15. (UFRR) A obra romanesca de José de Alencar introduziu na literatura brasileira quatro tipos de romances: indianista, histórico, urbano e regional. Desses quatro tipos, os que tiveram sua vida prolongada, de forma mais clara e intensa, até o Modernismo, ainda que modificados, foram: a) Indianista e histórico b) Histórico e urbano c) Urbano e regional d) Regional e indianista e) Indianista e urbano 16. ESAM-RN “gosto dos epitáfios; eles são, entre a gente civilizada, uma expressão daquele pio e secreto egoísmo que induz o homem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou. Daí, vem, talvez, a tristeza inconsolável dos que sabem os seus mortos na vala comum; parece-lhes que a podridão anônima os alcança a eles mesmos.” Podemos dizer que o trecho acima pertence ao Realismo, já que apresenta as seguintes características: a) dúvida em torno da validade da religião; descaso pelo homem como ser socializado; apologia dos sentimentos nobres. b) descrença dos sentimentos humanos; morbidez em face do amor; conformismo diante da fragilidade do ser humano; c) apologia do materialismo; desprezo pela atitude místico-religiosa dos homens; passividade diante da contínua presença da morte; d) ausência de visão sentimentalista do mundo; descrença em valores religiosos, consciência da fragilidade oral e física do ser humano. e) visão materialista do mundo; desprezo pelos valores sociais estabelecidos; desprezo pelo homem e pela vida; 17. Com referência ao Barroco, todas as alternativas são corretas, exceto: a) O Barroco estabelece contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida. b) O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana. c) O Barroco apresenta, como característica marcante, o espírito de tensão, conflito entre tendências opostas: de um

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lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista. d) A arte barroca é vinculada à Contrarreforma. e) O barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas. 18. (Cefet – MG)Em relação ao Romantismo, pode-se afirmar que: I –O poeta romântico deixa-se arrebatar pelo conflito entre o mundo imaginário e o real, expresso num sentimentalismo acentuado. II –Casimiro de Abreu, Álvares de Azevedo, Fagundes Varela e Gonçalves de Magalhães pertencem à segunda geração romântica. III –O ilogismo leva o autor romântico a instabilidades emocionais que são traduzidas em atitudes contraditórias: entusiasmo e depressão, alegria e tristeza. Estão corretas as afirmativas: a) Apenas I e III. b) I, II e III. c) Apenas II. d) Apenas I e II. e) Apenas III. 19. (UNIV. FED. DE SANTA MARIA) Sobre a literatura produzida no primeiro século da vida colonial brasileira, é correto afirmar que: a) É constituída por documentos que informam acerca da terra brasileira e pela literatura jesuítica. b) Inicia com Prosopopéia, de Bento Teixeira. c) É formada principalmente de poemas narrativos e textos dramáticos que visavam à catequese. d) Os textos que a constituem apresentam evidente preocupação artística e pedagógica. e) Descreve com fidelidade e sem idealizações a terra e o homem, ao relatar as condições encontradas no Novo Mundo. 20. (FESP) Aponte a alternativa cujo conteúdo não se aplica ao Arcadismo. a) Desenvolvimento do gênero épico, registrando o início da corrente indianista na poesia brasileira. b) Presença da mitologia grega na poesia de alguns poetas

desse período.

c) Propagação do gênero lírico em que os poetas assumem a postura de pastores e transformam a realidade num quadro

idealizado. d) Circulação de manuscritos anônimos de teor satírico e

conteúdo político. e) Penetração de tendência mística e religiosa, vinculada à expressão de ter ou não fé. 21.(FCBH-MG) “O homem é o modelo do mundo. A experiência é a mestra das coisas". (Leonardo da Vinci) Com relação ao Renascimento artístico, literário e científico, elemento típico de transição do feudalismo ao capitalismo, podem ser feitas as seguintes afirmativas, exceto: a) A visão de mundo político-religiosa medieval continuava a ser o elemento fundamental para a compreensão do homem e do mundo.

b) A reflexão sobre problemas humanos levou o homem renascentista à análise de sua própria individualidade, num esforço de autoconhecimento. c) Os humanistas tiveram um papel extremamente importante na difusão das ideias renascentistas. d) A riqueza proveniente do comércio financiou artistas, cientistas, arquitetos, que passaram a ser contratados para dar forma às novas realidades sociais. e) O racionalismo passou a ser a pedra de toque da mentalidade renascentista, estimulando o nascimento da ciência moderna”

22. Sobre o Humanismo, identifique a alternativa falsa: a) Em sentido amplo, designa a atitude de valorização do homem, de seus atributos e realizações. b) Configura-se na máxima de Protágoras: “O homem é a

medida de todas as coisas”. c) Rejeita a noção do homem regido por leis sobrenaturais e

opõe-se ao misticismo. d) Designa tanto uma atitude filosófica intemporal quanto

um período especifico da evolução da cultura ocidental. e) Fundamenta-se na noção bíblica de que o homem é pó e ao pó retornará, e de que só a transcendência liberta o homem de seu insignificância terrena.

23. Examine as frases abaixo I- Os representantes do Naturalismo faze aparecer na sua obra dimensões metafísica do homem, passando a encará-lo

como um complexo social examinando à luz da psicologia. II- No Naturalismo, as tentativas de submeter o Homem a leis determinadas são conseqüências das ciências, na segunda

metade do século XIX. III- Na seleção de "casos" a serem enfocados, os naturalistas demonstram especial aversão pelo anormal e pelo

patológico.Pode-se dizer corretamente que:

a)nenhuma está certa b)existem duas certas c)só a I está certa d)só a II está certa e)só a III está certa

24. FUND. UNIV. RIOGRANDE) Marque a afirmativa correta: a)O Parnasianismo brasileiro deu ênfase ao experimentalismo

formal b)O Parnasianismo foi o responsável pela afirmação de uma

poesia de caráter sugestivo e musical c)O Parnasianismo caracterizou-se, no Brasil, pela busca da

perfeição formal na poesia d) O Parnasianismo determinou o surgimento de obras de tom marcadamente coloquial e) O Parnasianismo brasileiro foi uma mera cópia do Parnasianismo Francês 25.Identifique a alternativa que não contenha ideais clássicos

de arte: a)Liberdade de criação e predomínio dos impulsos pessoais

b)Formalismo e perfeccionismo

c)Universalismo e racionalismo

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d)Valorização do homem (do aventureiro, do soldado, do sábio e do amante) e verossimilhança (imitação da verdade e

da natureza) e)Obediência às regras e modelos e contenção do lirismo 26. Não corresponde ao Simbolismo a afirmativa: a) No Brasil, o Simbolismo começa em 1893 com a publicação de Missal e Broquéis, ambos de Cruz e Souza. b) Olavo Bilac, um dos poetas mais festejados do período, escreveu o poema formal Profissão de fé. c) Os versos “Vozes veladas, veludosas vozes, / Volúpias dos violões, vozes veladas...” fazem parte do poema “Violões que choram”. d) O autor mais representativo desse movimento – Cruz e Souza – também é chamado de Cisne Negro. e) Alphonsus de Guimarães é o autor de Ismália. 27. O Naturalismo foi um movimento estético muito influenciado pelo pensamento cientificista da época. As teorias que interpretaram a realidade nesse tempo foram: a) determinismo, positivismo, futurismo, surrealismo. b) determinismo, socialismo científico, expressionismo e futurismo. c) evolucionismo, positivismo, dadaísmo e surrealismo. d) determinismo, positivismo, evolucionismo e socialismo científico. e) evolucionismo, futurismo, socialismo científico e surrealismo. 28.Três aviões fazem voos partindo de São Paulo para três diferentes destinos. O avião “A” faz o trajeto de ida e volta em 5 horas. O avião “B” em faz o seu trajeto de ida em volta em 3 horas ao passo que o avião “C” faz o trajeto de ida e volta em 1,5 hora. Se, num dado momento, os três aviões decolam ao mesmo tempo de São Paulo, quanto tempo depois os três aviões estarão de volta no mesmo momento no aeroporto em São Paulo. a) 5 horas b) 10 horas c) 15 horas d) 1,5 horas e) 3 horas 29. Enem ) Certo vendedor tem seu sal rio mensal calculado da seguinte maneira ele ganha um valor xo de R 5 , , mais uma comissão de R 3, para cada produto vendido. Caso ele venda mais de produtos, sua comissão passa a ser de R$ 9,00 para cada produto vendido, a par r do produto vendido. Com essas informa ões, o gra co que melhor representa a rela ão entre sal rio e o número de produtos vendidos :

30. Um empreiteiro pretende colocar um mesmo tipo azulejo em duas paredes de uma residência, utilizando peças de maior tamanho possível e sem sobras. Ambas as paredes têm 3m de altura, porém a primeira parede tem 5m de comprimento e a segunda tem 2,4m de comprimento. Sabendo-se que todos os azulejos disponíveis em uma loja têm 20cm de altura, qual deverá ser o comprimento das peças para que o empreiteiro consiga realizar a empreitada (obs: despreze as juntas entre os azulejos)? a) 20cm b) 25cm c) 10cm d) 40cm e) 24cm 31. O saldo de contratações no mercado formal no setor varejista da região metropolitana de ão Paulo registrou alta. Comparando as contrata ões deste setor no mês de fevereiro com as de janeiro deste ano, houve incremento de 4300 vagas no setor, totalizando 880 605 trabalhadores com carteira assinada. Suponha que o incremento de

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trabalhadores no setor varejista seja sempre o mesmo nos seis primeiros meses do ano. Considerando-se que y e x representam, respectivamente, as quantidades de trabalhadores no setor varejista e os meses, janeiro sendo o primeiro, fevereiro, o segundo, e assim por diante, a expressão alg brica que relaciona essas quan dades nesses meses : a) y = 4300x b) y = 884 905x c) y = 872 005 + 4300x d) y = 876 305 + 4300x e) y = 880 605 + 4300x 32. O gráfico da função y = 2x + 3 está representado em qual alternativa? a)

b)

c)

d)

e)

33. (ENEM/1998) No processo de obtenção de eletricidade, vide imagem abaixo, ocorrem várias transformações de energia.

Água

Gerador

Turbina

Torre detransmissão

h

Considere duas delas: I. cinética em elétrica; II. potencial gravitacional em cinética Analisando o esquema, é possível identificar que elas se encontram, respectivamente, entre: a) I- a água no nível h e a turbina, II- o gerador e a torre de distribuição. b) I- a água no nível h e a turbina, II- a turbina e o gerador. c) I- a turbina e o gerador, II- a turbina e o gerador. d) I- a turbina e o gerador, II- a água no nível h e a turbina. e) I- o gerador e a torre de distribuição, II- a água no nível h e a turbina. O gráfico a seguir representa o desempenho médio, com relação à velocidade alcançada, de um atleta numa maratona de curta distância. Utilize-o para responder as questões 34 e 35:

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

-6 -4 -2 0 2 4 6

Y

X

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

-6 -4 -2 0 2 4 6

Y

X

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

-6 -4 -2 0 2 4 6

Y

X

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

-6 -4 -2 0 2 4 6

Y

X

-5

-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

5

-6 -4 -2 0 2 4 6

Y

X

7

34. Baseado no gráfico, em que intervalo de tempo a velocidade do corredor é aproximadamente constante? a) Entre 0 e 1 segundo. b) Entre 1 e 5 segundos. c) Entre 5 e 8 segundos. d) Entre 8 e 11 segundos. e) Entre 12 e 15 segundos. 35. Em que intervalo de tempo o corredor apresenta aceleração máxima? a) Entre 0 e 1 segundo. b) Entre 1 e 5 segundos. c) Entre 5 e 8 segundos. d) Entre 8 e 11 segundos. e) Entre 9 e 15 segundos. O gráfico a seguir representa a velocidades em função do tempo para dois móveis distintos A e B. Considere-o para responder a questão 36:

36. (UELONDRINA-PR) Dois móveis partem simultaneamente de um mesmo ponto e suas velocidades estão representadas no mesmo gráfico a seguir. A diferença entre as distâncias percorridas pelos dois móveis, nos 30s, é igual a: a) zero. b) 60 m c) 120 m d) 180 m e) 300 m 37. (FUVEST-GV – SP) O sistema indicado na figura a seguir, onde as polias são ideais, permanece em repouso graças a força de atrito entre o corpo de 10kg e a superfície de apoio. Podemos afirmar que o valor da força de atrito é:

a) 20N b) 10N c) 100N d) 60N e) 40N 38. (VUNESP-SP) Um bloco de massa m desliza sem atrito sobre a superfície indicada na figura a seguir. Se g é a aceleração da gravidade, a velocidade mínima v que deve ter para alcançar a altura h é:

a) gh2

b) gh2

c) 2

gh

d) 2

gh

e) gh22

39. (ENEM- 2010) A ética precisa ser compreendida como um empreendimento coletivo a ser constantemente reformado e rediscutido, porque é produto da relação interpessoal e social. A ética supõe ainda que cada grupo social se organize sentindo-se responsável por todos e que crie condições para o exercício de um pensar e um agir autônomos. A relação entre ética e política é também uma questão de educação e luta pela soberania dos povos. É necessária uma ética renovada que se construa a partir da natureza dos valores sociais para organizar também uma nova prática política. Cordi et al. Para

filosofar. São Paulo: scipione, 2007 (adaptado).

O século XX teve de repensar a ética para enfrentar novos problemas oriundos de diferentes crises sociais, conflitos ideológicos e contradições da realidade. Sob esse novo enfoque e a partir do texto, a ética pode ser compreendida como: a) instrumento de garantia da cidadania, porque através dela os cidadãos passam a pensar e agir de acordo com valores coletivos. b) mecanismo de criação de direitos humanos porque é da natureza do homem ser ético e virtuoso. c) meio para resolver os conflitos sociais nos cenários da globalização, pois a partir do entendimento do que é efetivamente a ética, a política internacional se realiza.

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d) parâmetro para assegurar o exercício político primando pelos interesses e ação privada dos cidadãos. e) aceitação de valores universais implícitos numa sociedade que busca dimensionar sua vinculação a outras sociedades. 40. (ENEM- 2010) Na ética contemporânea o sujeito não é mais um sujeito substancial, soberano e absolutamente livre, nem um sujeito empírico puramente natural. Ele é simultaneamente os dois, na medida em que é um sujeito histórico-social. Assim, a ética adquire um dimensionamento político, uma vez que a ação do sujeito não pode mais ser vista e avaliada fora da relação social coletiva. Desse modo, a ética se entrelaça, necessariamente, com a política, entendida esta como a área de avaliação dos valores que atravessam as relações sociais e que interliga os indivíduos entre si. Severino. A. J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1992 (adaptado)

O texto ao evocar a dimensão histórica do processo de formação da ética na sociedade contemporânea, ressalta: a) os conteúdos éticos decorrentes das ideologias político-partidárias. b) o valor da ação humana derivada de preceitos metafísicos. c) a sistematização de valores desassociados da cultura. d) o sentido coletivo e político das ações humanas individuais. e) o julgamento da ação ética pelos políticos eleitos democraticamente. 41. (ENEM-2013) A felicidade é, portanto, a melhor, a mais nobre e a mais aprazível coisa do mundo, e esses atributos não devem estar separados como na inscrição existente em Delfos “das coisas, a mais nobre é a mais justa, e a melhor é a saúde; porém a mais doce é ter o que amamos”. Todos esses atributos estão presentes nas mais excelentes atividades, e entre essas a melhor, nós a identificamos como felicidade. Aristóteles. A política. São Paulo. CIA das letras, 2010.

Ao reconhecer na felicidade a reunião dos mais excelentes atributos, Aristóteles a identifica como: a) busca por bens materiais e títulos de nobreza. b) plenitude espiritual e ascese pessoal. c) finalidade das ações e condutas humanas. d) conhecimento de verdades imutáveis e perfeitas. e) expressão do sucesso individual e reconhecimento público. 42. Lucas precisa estacionar o carro pelo período de 40 minutos, e sua irmã Clara também precisa estacionar o carro pelo período de 6 horas. O estacionamento Verde cobra R$ 5,00 por hora de permanência. O estacionamento Amarelo cobra R$ 6,00 por 4 horas de permanência e mais R$ 2,50 por hora ou fração de hora ultrapassada. O estacionamento Preto cobra R$ 7,00 por 3 horas de permanência e mais R$ 1,00 por hora ou fração de hora ultrapassada. Os estacionamentos mais econômicos para Lucas e Clara, respectivamente, são: a) Verde e Preto b) Verde e Amarelo c) Preto e Preto d) Amarelo e Amarelo e) Verde e Verde

43. ENEM 2011) As frutas que antes se compravam por dúzias, hoje em dia, podem ser compradas por quilogramas, existindo também a variação dos preços de acordo com a época de produção. Considere que, independente da época ou variação de preço, certa fruta custa R$ 1,75 o quilograma. Dos gráficos a seguir, o que representa o preço m pago em reais pela compra de n quilogramas desse produto é a)

b)

c)

d)

e)

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44. (ENEM 2012) Em 20 de fevereiro de 2011 ocorreu a grande erupção do vulcão Bulusan nas Filipinas. A sua localização geográfica no globo terrestre é dada pelo GPS (sigla em inglês para Sistema de Posicionamento Global) com longitude de 4° 3’ ” a leste do Meridiano de Greenwich. Dado ° equivale a 6 ’ e ’ equivale a 6 ”. PAVARIN, G. Galileu, fev. 2012 (adaptado) A representação angular da localização do vulcão com relação a sua longitude da forma decimal é a) 124,02°. b) 124,05°. c) 124,20°. d) 124,30°. e) 124,50°. 45. (ENEM 2012) Um laboratório realiza exames em que é possível observar a taxa de glicose de uma pessoa. Os resultados são analisados de acordo com o quadro a seguir

Categoria Taxa

Hipoglicemia taxa de glicose menor ou igual a 70

mg/dL

Normal taxa de glicose maior que 70 mg/dL

e menor ou igual a 100 mg/dL

Pré-diabetes taxa de glicose maior que 100

mg/dL e menor ou igual a 125

mg/dL

Diabetes

Melito

taxa de glicose maior que 125

mg/dL e menor ou igual a 250

mg/dL

Hiperglicemia taxa de glicose maior que 250

mg/dL

Um paciente fez um exame de glicose nesse laboratório e comprovou que estavam com hiperglicemia. Sua taxa de glicose era de 300 mg/dL. Seu médico prescreveu um tratamento em duas etapas. Na primeira etapa ele conseguiu reduzir sua taxa em 30% e na segunda etapa em 10%. Ao calcular sua taxa de glicose após as duas reduções, o paciente verificou que estava na categoria de a) hipoglicemia. b) normal. c) pré-diabetes. d) diabetes melito e) hiperglicemia.

46. (ENEM 2012) Há, em virtude da demanda crescente de economia de água, equipamentos e utensílios como, por exemplo, as bacias sanitárias ecológicas, que utilizam 6 litros de água por descarga em vez dos 15 litros utilizados por bacias sanitárias não ecológicas, conforme dados da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Qual será a economia diária de água obtida por meio da substituição de uma bacia sanitária não ecológica, que gasta cerca de 60 litros por dia com a descarga, por uma bacia sanitária ecológica? a) 24 litros b) 36 litros c) 40 litros d) 42 litros e) 50 litros 47. 1- Uma torneira gotejando diariamente é responsável por grandes desperdícios de água. Observe o gráfico que indica o desperdício de uma torneira:

Se y representa o desperdício de água, em litros, e x representa o tempo, em dias, a relação entre x e y é: a)y = 2x b)"y=" "1" /"2" "x" c)y = 60x d)y = 60x + 1 e)y = 80x + 50 48. (ENEM 2008) A vida na rua como ela é: O Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS) realizou, em parceria com a ONU, uma pesquisa nacional sobre a população que vive na rua, tendo sido ouvidas 31.922 pessoas em 71 cidades brasileiras. Nesse levantamento, constatou-se que a maioria dessa população sabe ler e escrever (74%), que apenas 15,1% vivem de esmolas e que, entre os moradores de rua que ingressaram no ensino superior, 0,7% se diplomou. Outros dados da pesquisa são apresentados nos quadros a seguir.

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No universo pesquisado, considere que P seja o conjunto das pessoas que vivem na rua por motivos de alcoolismo/drogas e Q seja o conjunto daquelas cujo motivo para viverem na rua é a decepção amorosa. Escolhendo-se ao acaso uma pessoa no grupo pesquisado e supondo-se que seja igual a 40% a probabilidade de que essa pessoa faça parte do conjunto P ou do conjunto Q, então a probabilidade de que ela faça parte do conjunto interseção de P e Q é igual a: a)12% b)16% c)20% d)36% e)52% 49. A parte interior de uma taça foi gerada pela rotação de uma parábola em torno de um eixo z, conforme mostra a figura.

A função real que expressa a parábola, no plano cartesiano da figura, é dada pela lei f(x) = 32 x2 – 6x + C, onde C é a medida da altura do líquido contido na taça, em centímetros. Sabe-se que o ponto V, na figura, representa o vértice da parábola, localizado sobre o eixo x. Nessas condições, a altura do líquido contido na taça, em centímetros, é: a) 1 b) 2 c) 4 d) 5 e) 6 50. E EM ) As curvas de oferta e de demanda de um produto representam, respec vamente, as quan dades que vendedores e consumidores estão dispostos a comercializar

em fun ão do pre o do produto. Em alguns casos, essas curvas podem ser representadas por retas. Suponha que as quantidades de oferta e de demanda de um produto sejam, respectivamente, representadas pelas equações: QO = -20 + 4P QD = 46 – 2P Em que QO é a quantidade de oferta, QD é a quantidade de demanda e P é o preço do produto. A partir dessas equações, de oferta e de demanda, os economistas encontram o preço de equilíbrio de mercado, ou seja, quando QO e QD se igualam. Para a situação descrita, qual o valor do preço de equilíbrio? a) 5 b) 11 c) 13 d) 23 e) 33 51. O gráfico mostra o número de favelas no município do Rio de Janeiro entre 1980 e 2004.

Considerando que a variação nesse número entre os anos considerados é linear. Se o padrão na variação do período 2004/2010 se mantiver nos próximos 6 anos, e sabendo que o número de favelas em 2010 é 968, então o número de favelas em 2016 será: a) menor que 1150. b) 218 unidades maior que em 2004. c) maior que 1150 e menor que 1200. d) 177 unidades maior que em 2010. e) maior que 1200. 5 . Desmachupizar‘ el turismo Es ya un lugar común escuchar aquello de que hay que desmachupizar el turismo en Perú y buscar visitantes en las demás atracciones (y son muchas) que tiene el país, naturales y arqueológicas, pero la ciudadela inca tiene un imán innegable. La Cámara Nacional de Turismo considera que Machu Picchu significa el 70% de los ingressos por turismo en Perú, ya que cada turista que tiene como primer destino la

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ciudadela inca visita entre tres y cinco lugares más (la ciudad de Cuzco, la de Arequipa, las líneas de Nazca, el Lago Titicaca y la selva) y dela en el país un promedio de 2 200 dólares (unos 1 538 euros). Carlos Canales, presidente de Canatur, señaló que la ciudadela tiene capacidad para recibir más visitantes que en la actualidad (un máximo de 3 000) con un sistema planificado de horarios y rutas, pero no quiso avanzar una cifra. Sin embargo, la Unesco ha advertido en varias ocasiones que el monumento se encuentra cercano al punto de saturación y el Gobierno no debe emprender ninguna política de captación de nuevos visitantes, algo con lo que coincide el viceministro Roca Rey. Disponível em: http://www.elpais.com. Acesso em: 21 jun. 2011. A reportagem do jornal espanhol mostra a preocupação diante de um problema no Peru, que pode ser resumido pelo voc bulo “desmachupizar”, referindo-se a) à escassez de turistas no país. b) ao difícil acesso ao lago Titicaca. c) à destruição da arqueologia no país. d) ao excesso de turistas na terra dos incas. e) à falta de atrativos turísticos em Arequipa. Texto para as questões 53 e 54 iling ismo en la ducaci n edia Con nuidad, no continuismo. Aun sin escuela e incluso a pesar de la escuela, paraguayos paragua as se están comunicando en guaraní. a comunidad paragua a ha encontrado en la lengua guaraní una funcionalidad real que asegura su reproducci n con nuidad. sto, sin embargo, no basta. a inclusi n de la lengua guaraní en el proceso de educaci n escolar fue sin duda un avance de la Reforma Educativa. racias precisamente a los programas escolares, aun en conte tos urbanos, el biling ismo ha sido potenciado. os guaraníhablantes se han acercado con ma or fuerza a la adquisici n del castellano, algunos castellanohablantes perdieron el miedo al guaraní superaron los pre uicios en contra de él. De ar fuera de la ducaci n edia al guaraní sería echar por la borda tanto traba o realizado, tanta esperanza acumulada. Cualquier intento de marginaci n del guaraní en la educaci n paragua a merece la más viva decidida protesta, pero esta postura é ca no puede encubrir el con nuismo de una forma de ense anza del guaraní que a ha causado demasiados estragos contra la lengua, contra la cultura aun contra la lealtad que las paragua as paragua os sienten por su querida lengua. l guaraní, lengua de comunicaci n sí mil veces sí; lengua de imposici n, no. MELIÀ, B. Disponível em: http://www.staff.uni-mainz.de. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

53. Em alguns pa ses bil ngues, o uso de uma l ngua pode se sobrepor outra, gerando uma mobiliza ão social em prol da valoriza ão da menos proeminente. De acordo com o texto, no caso do Paraguai, esse processo se deu pelo a) inclusão e permanência do ensino do guarani nas escolas. b) preconceito existente contra o guarani principalmente nas escolas.

c) esperan a acumulada na reforma educa va da educa ão m dia. d) falta de continuidade do ensino do guarani nos programas escolares. e) con nu smo do ensino do castelhano nos centros urbanos. 54. o úl mo par grafo do fragmento sobre o bilinguismo escolas, o autor adirma que a l ngua guarani, nas escolas, deve ser tratada como l ngua de comunica ão e não de imposi ão. Qual dos argumentos abaixo foi usado pelo autor para defender essa ideia? a) O guarani continua sendo usado pelos paraguaios, mesmo sem a escola e apesar dela. b) O ensino m dio no Paraguai, sem o guarani, des-mereceria todo o trabalho realizado e as esperan as acumuladas. c) A l ngua guarani encontrou uma funcionalidade real que assegura sua reprodu ão e con nuidade, mas só isso não basta. d) A introdu ão do guarani nas escolas potencializou a difusão da l ngua, mas necess rio que haja uma postura ca em seu ensino. e) O bilinguismo na maneira de ensinar o guarani tem causado estragos contra a l ngua, a cultura e a lealdade dos paraguaios ao guarani. 55. ( ENEM – 2.007) A identidade negra não surge da tomada de consciência de uma diferença de pigmentação ou de uma diferença biológica entre populações negras e brancas e(ou) negras e amarelas. Ela resulta de um longo processo histórico que começa com o descobrimento, no século XV, do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugueses, descobrimento esse que abriu o caminho às relações mercantilistas com a África, ao tráfico negreiro, à escravidão e, enfim, à colonização do continente africano e de seus povos. (K. Munanga. Algumas considerações sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil. In: Diversidade na educação: reflexões e experiências. Brasília: SEMTEC/MEC, 2003, p. 37).

Com relação ao assunto tratado no texto acima, é correto afirmar que: a) a colonização da África pelos europeus foi simultânea ao descobrimento desse continente. b) a existência de lucrativo comércio na África levou os portugueses a desenvolverem esse continente. c) o surgimento do tráfico negreiro foi posterior ao início da escravidão do negro no Brasil. d) a exploração da África decorreu do movimento de expansão europeia do início da Idade Moderna. e) a colonização da África antecedeu as relações comerciais entre esse continente e a Europa 56. (ENEM – 2.011) A lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currículo dos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e determina que o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil, além de instituir, no calendário escolar, o dia 20 de

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novembro como data comemorativa do “Dia da Consciência Negra”. (Disponível em: http://www.planalto.gov.br Acesso em: 27 jul 2010 (adaptado).

A referida lei representa um avanço não só para a educação nacional, mas também para a sociedade brasileira, porque a) legitima o ensino das ciências humanas nas escolas. b) divulga conhecimentos para a população afro-brasileira. c) reforça a concepção etnocêntrica sobre a África e sua cultura. d) garante aos afrodescendentes a igualdade no acesso à educação. e) impulsiona o reconhecimento da pluralidade étnico-racial do país. 57. A questão étnica no Brasil tem provocado diferentes atitudes: I. Instituiu-se o “Dia acional da Consciência egra” em de novembro, ao invés da tradicional celebração do 13 de maio. Essa nova data é o aniversário da morte de Zumbi, que hoje simboliza a crítica à segregação e à exclusão social. II. Um turista estrangeiro que veio ao Brasil, no carnaval, afirmou que nunca viu tanta convivência harmoniosa entre as diversas etnias. Também sobre essa questão, estudiosos fazem diferentes reflexões: ntre n s [brasileiros], (…) a separação imposta pelo sistema de produção foi a mais fluida possível. Permitiu constante mobilidade de classe para classe e até de uma raça para outra. Esse amor, acima de preconceitos de raça e de convenções de classe, do branco pela cabocla, pela cunhã, pela índia (…) agiu poderosamente na formação do Brasil, adoçando-o. (Gilberto Freire. O mundo que o português criou.)

[Porém] o fato é que ainda hoje a miscigenação não faz parte de um processo de integração das “raças” em condições de igualdade social. O resultado foi que (…) ainda são pouco numerosos os segmentos da “população de cor” que conseguiram se integrar, efetivamente, na sociedade competitiva. (Florestan Fernandes. O negro no mundo dos brancos.)

Considerando as atitudes expostas acima e os pontos de vista dos estudiosos, é correto aproximar: a) a posição de Gilberto Freire e a de Florestan Fernandes igualmente às duas atitudes. b) a posição de Gilberto Freire à atitude I e a de Florestan Fernandes à atitude II. c) a posição de Florestan Fernandes à atitude I e a de Gilberto Freire à atitude II. d) somente a posição de Gilberto Freire a ambas as atitudes. e) somente a posição de Florestan Fernandes a ambas as atitudes. 58. (ENEM – 2.012) Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque padeceis em um modo muito semelhante o que o mesmo Salvador padeceu na sua cruz e em toda a sua paixão. A sua cruz foi composta de dois madeiros, e a vossa em um engenho é de três. Também ali não faltaram as canas, porque duas vezes entraram na Paixão: uma vez, servindo para o cetro de escárnio, e outra vez para a esponja em que lhe deram o fel. A Paixão de Cristo parte foi de noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais são as vossas

noites e os vossos dias. Cristo despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós maltratados em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que, se for acompanhada de paciência, também terá merecimento de martírio. (VIEIRA, A. Sermões. Tomo XI. Porto: Lello & irmão. 1951 – Adaptado)

O trecho do sermão do Padre Antônio Vieira estabelece uma relação entre a Paixão de Cristo e: a) a atividade dos comerciantes de açúcar nos portos brasileiros. b) a função dos mestres de açúcar durante a safra de cana. c) o sofrimento dos jesuítas na conversão dos ameríndios. d) o papel dos senhores na administração dos engenhos. e) o trabalho dos escravos na produção de açúcar. 59. ( ENEM – 2.012) Torna-se claro que quem descobriu a África no Brasil, muito antes dos europeus, foram os próprios africanos trazidos como escravos. E esta descoberta não se restringia apenas ao reino linguístico, estendia-se também a outras áreas culturais, inclusive à da religião. Há razões para pensar que os africanos, quando misturados e transportados ao Brasil, não demoraram em perceber a existência entre si de elos culturais mais profundos. (SLENES, R. Malungu, ngoma vem! África coberta e descoberta do Brasil. Revista USP. n. 12, dez./jan./fev. 1991-92 – Adaptado)

Com base no texto, ao favorecer o contato de indivíduos de diferentes partes da África, a experiência da escravidão no Brasil tornou possível a: a) formação de uma identidade cultural afro-brasileira. b) superação de aspectos culturais africanos por antigas tradições europeias. c) reprodução de conflitos entre grupos étnicos africanos. d) manutenção das características culturais específicas de cada etnia. e) resistência à incorporação de elementos culturais indígenas 60. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas no fim do texto abaixo. A configuração dos continentes nem sempre foi como a atual. A Terra é uma estrutura dinâmica e, por tanto, sujeita a transformações. Essas mudanças, por exemplo, são as responsáveis pela existência dos terremotos, das montanhas e, também, das ilhas. Podemos dizer que a origem das ilhas do arquipélago de Fernando de Noronha, os abalos sísmicos sentidos em algumas cidades nordestinas e as montanhas da costa oeste do continente americano (cordilheira dos Andes) estão associados a instabilidades _____________e ao processo de_______________. a) internas – intemperismo b) externas – isostasia c) externas – fragmentação da Pangéia d) internas – transgressões e regressões marinhas e) internas – placas tectônicas 61. Em 1494, após a “descoberta” da Am rica, as potências Marítimas e Econômicas da época assinaram o Tratado de Tordesilhas que atendiam a seus plenos ou parciais interesses. O quê previa esse tratado? E quem eram as potências da época?

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a) O Tratado estabelecia a posse do mundo para Inglaterra e França. b) O Tratado definiu os seis continentes, três para a Alemanha e três para a Itália. c) O Tratado dividiu as terras da América para Portugueses e Espanhóis. d) O Tratado criou os países do Brasil e dos Estados Unidos. e) O Tratado decidiu deixar as novas terras sob controle de seus antigos donos: Peru e México 62. (Fatec) Em relação aos sistemas econômicos capitalismo e socialismo, não é correto afirmar: a) A economia capitalista está sempre voltada para o lucro, com a venda de produtos e serviços, isto é, para o mercado. b) Países como o Brasil e os Estados Unidos possuem uma economia planificada, estatal, ou seja controlada pelo Estado. c) A penas no século XX (1900-1999) foram instalados governos socialistas; d) Os princípios básicos do capitalismo são: a divisão de classes, a propriedade privada e o trabalho assalariado. 63. (ENEM-2001) Os textos referem-se à integração do índio à chamada civilização brasileira. I. “ ais uma vez, n s, os povos indígenas, somos vítimas de um pensamento que separa e que tenta nos eliminar cultural, social e até fisicamente.A justificativa é a de que somos apenas 250 mil pessoas e o Brasil não pode suportar esse ônus.(…) É preciso congelar essas idéias colonizadoras, porque elas são irreais e hipócritas e também genocidas.(…) N s, índios, queremos falar, mas queremos ser escutados na nossa língua, nos nossos costumes.” Marcos Terena, presidente do Comitê Intertribal Articulador dos Direitos Indígenas na ONU e fundador das Nações Indígenas, Folha de S. Paulo, 31 de agosto de 1994.

II. “O rasil não terá índios no final do século XXI (…) por que isso? Pela razão muito simples que consiste no fato de o índio brasileiro não ser distinto das demais comunidades primitivas que existiram no mundo. A história não é outra coisa senão um processo civilizatório, que conduz o homem, por conta própria ou por difusão da cultura, a passar do paleolítico ao neolítico e do neolítico a um estágio civilizat rio.” Hélio Jaguaribe, cientista político, Folha de S. Paulo, 2 de setembro de 1994.

Pode-se afirmar, segundo os textos, que: a)Tanto Terena quanto Jaguaribe propõem idéias inadequadas, pois o primeiro deseja a aculturação feita pela “civiliza ão branca”, e o segundo, o confinamento de tribos. b)Terena quer transformar o Brasil numa terra só de índios, pois pretende mudar até mesmo a língua do país, enquanto a idéia de Jaguaribe é anticonstitucional, pois fere o direito à identidade cultural dos índios. c)Terena compreende que a melhor solução é que os brancos aprendam a língua tupi para entender melhor o que dizem os índios. Jaguaribe é de opinião que, até o final do século XXI, seja feita uma limpeza étnica no Brasil. d) Terena defende que a sociedade brasileira deve respeitar a cultura dos índios e Jaguaribe acredita na inevitabilidade do processo de aculturação dos índios e de sua incorporação à sociedade brasileira. e)Terena propõe que a integração indígena deve ser lenta, gradativa e progressiva, e Jaguaribe propõe que essa

integração resulte de decisão autônoma das comunidades indígenas 64. Leia com atenção as afirmações seguintes, relativas à atividade mineradora no Brasil do século XVIII: I. A mineração representou uma das mais importantes etapas do período colonial. Iniciada numa época de crise, resultante da queda do valor do açúcar exportado, a atividade mineradora imprimiu um novo ritmo à vida econômica da Colônia, gerando nos setores administrativo, político e cultural algumas modificações cujos efeitos se refletiram até o século XIX. II. A riqueza gerada pela mineração do século XVIII produziu poucos benefícios permanentes à economia luso-brasileira, pois grande parte do ouro exportado foi transferida primeiro para Portugal e depois para a Inglaterra. Comparando as duas afirmações e levando em consideração seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta. a) As afirmações não são contraditórias, pois a primeira refere-se a modificações sociopolíticas, administrativas e culturais, e a segunda restringe-se ao produto da mineração, ou seja, o ouro. b) As afirmações são contraditórias, pois a primeira afirma que as mudanças econômicas foram importantes e a segunda afirma que não foram. c) As afirmações não são passíveis de comparação, pois a primeira é correta e a segunda é errada. d) As afirmações não são contraditórias: são os complementares, na medida em que explicam por que os efeitos econômicos positivos da mineração só apareceriam no século XIX. e) As afirmações, embora aparentemente contraditórias, referem-se ao mesmo problema: o controle da Inglaterra sobre Portugal e o Brasil, obtido a partir do Tratado de Methuen. 65. (ENEM 2013) Ninguém desconhece a necessidade que todos os fazendeiros têm de aumentar o número de seus trabalhadores. E como até há pouco supriam-se os fazendeiros dos braços necessários? As fazendas eram alimentadas pela aquisição de escravos, sem o menor auxílio pecuniário do governo. Ora, se os fazendeiros se supriam de braços à sua custa, e se é possível obtê-los ainda, posto que de outra qualidade, por que motivo não hão de procurar alcançá-los pela mesma maneira, isto é, à sua custa? Resposta de Manuel Felizardo de Souza e Mello, diretor geral das Terras Públicas,ao Senador Vergueiro. In: ALENCASTRO, L.F. (Org.) História da vida privada no Brasil. São Paulo:Cia das Letras, 1998 (adaptado).

O fragmento do discurso dirigido ao parlamentar do Império refere-se às mudanças então em curso no campo brasileiro, que confrontaram o Estado e a elite agrária em torno do objetivo de: a) fomentar ações públicas para ocupação das terras do interior. b) adotar o regime assalariado para proteção da mão de obra estrangeira. c) definir uma política de subsídio governamental para o fomento da imigração. d) regulamentar o tráfico interprovincial de cativos para sobrevivência das fazendas.

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e)financiar a fixação de famílias camponesas para estímulo da agricultura de subsistência. 66. (ENEM 2013) Nos estados, entretanto, se instalavam as oligarquias, de cujo perigo já nos advertia Saint-Hilaire, e sob o disfarce do que se chamou “a política dos governadores”. Em círculos concêntricos esse sistema vem cumular no próprio poder central que é o sol do nosso sistema. PRADO, P. Retrato do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1972.

A crítica presente no texto remete ao acordo que fundamentou o regime republicano brasileiro durante as três primeiras décadas do século XX e fortaleceu o(a): a) poder militar, enquanto fiador da ordem econômica. b) presidencialismo, como o objetivo de limitar o poder dos coronéis. c) domínio de grupos regionais sobre a ordem federativa. d) intervenção nos estados, autorizada pelas normas constitucionais. e) isonomia do governo federal no tratamento das disputas locais. 67. (ENEM 2008) O abolicionista Joaquim Nabuco fez um resumo dos fatores que levaram à abolição da escravatura com as seguintes palavras: “Cinco ações ou concursos diferentes cooperaram para o resultado final: 1.º) o espírito daqueles que criavam a opinião pela idéia, pela palavra, pelo sentimento, e que a faziam valer por meio do Parlamento, dos meetings [reuniões públicas], da imprensa, do ensino superior, do púlpito, dos tribunais; 2.º) a ação coercitiva dos que se propunham a destruir materialmente o formidável aparelho da escravidão, arrebatando os escravos ao poder dos senhores; 3.º) a ação complementar dos próprios proprietários, que, à medida que o movimento se precipitava, iam libertando em massa as suas ‘fábricas’; 4.º) a ação política dos estadistas, representando as concessões do governo; 5.º) a ação da família imperial.” Joaquim Nabuco. Minha formação. São Paulo: Martin Claret, 2005, p. 144 (com adaptações).

Nesse texto, Joaquim Nabuco afirma que a abolição da escravatura foi o resultado de uma luta a) de idéias, associada a ações contra a organização escravista, com o auxílio de proprietários que libertavam seus escravos, de estadistas e da ação da família imperial. b) de classes, associada a ações contra a organização escravista, que foi seguida pela ajuda de proprietários que substituíam os escravos por assalariados, o que provocou a adesão de estadistas e, posteriormente, ações republicanas. c) partidária, associada a ações contra a organização escravista, com o auxílio de proprietários que mudavam seu foco de investimento e da ação da família imperial. d) política, associada a ações contra a organização escravista, sabotada por proprietários que buscavam manter o escravismo, por estadistas e pela ação republicana contra a realeza. e) religiosa, associada a ações contra a organização escravista, que fora apoiada por proprietários que haviam substituído os seus escravos por imigrantes, o que resultou na adesão de estadistas republicanos na luta contra a realeza. 68. Os Estados Unidos iniciaram sua participação na Segunda Guerra Mundial motivados pelo(a):

a) política de implantação do Plano Marshall, que favorecia a industrialização do país b) invasão da França por tropas italianas c) ataque japonês à base naval americana de Pearl Harbor d)apoio dado pela Onu aos países latino-americanos participantes do conflito e)afundamento, no Oceano Pacífico, de navios de países aliados, como o Brasil 69. Qual das alternativas abaixo explica melhor a expressão "Guerra Fria". a) Guerra entre EUA e URSS onde as batalhas ocorreram em áreas de clima frio. b) Guerra ocorrida na década de 1950, entre EUA e URSS, em que ocorreu uso de armas nucleares. c)Disputa ideológica entre os Estados Unidos (capitalismo) e a URSS (socialismo) sem guerras de fato, ou seja, sem embate militar direto entre os dois países. d) Disputa ideológica entre Alemanha e Inglaterra, durante a Segunda Guerra Mundial. 70. (Puc-Camp) A Revolução Socialista na Rússia, em 1917, foi um dos acontecimentos mais significativos do século XX, uma vez que colocou em xeque a ordem socioeconômica capitalista. Sobre o desencadeamento do processo revolucionário, é correto afirmar que: a) os mencheviques tiveram um papel fundamental no processo revolucionário por defenderem a implantação ditadura do proletariado. b) os bolcheviques representavam a ala mais conservadora dos socialistas, sendo derrotados, pelos mencheviques, nas jornadas de outubro. c) foi liderada por Stalin, a partir de outubro, que estabeleceu a tese da necessidade da revolução em um só país, em oposição a Trotsky, líder do exército vermelho. foi realimentado pela participação da Rússia na Primeira Guerra Mundial, o que desencadeou uma série de greves e revoltas populares em razão da crise de abastecimento de alimentos. d) foi realimentado pela participação da Rússia na Primeira Guerra Mundial, o que desencadeou uma série de greves e revoltas populares em razão da crise de abastecimento de alimentos. e) o Partido Comunista conseguiu superar os conflitos que existiam no seu interior quando estabeleceu a Nova Política Econômica que representava os interesses dos setores mais conservadores. 71. E EM 4) As “margarinas” e os chamados “cremes vegetais” são produtos diferentes, comercializados em embalagens quase idênticas. O consumidor, para diferenciar um produto do outro, deve ler com atenção os dizeres do rótulo, geralmente em letras muito pequenas. As figuras que seguem representam rótulos desses dois produtos.

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Uma função dos lipídios no preparo das massas alimentícias é torná-las mais macias. Uma pessoa que, por desatenção, use 200 g de creme vegetal para preparar uma massa cuja receita pede 200 g de margarina, não obterá a consistência desejada, pois estará utilizando uma quantidade de lipídios que é, em relação à recomendada, aproximadamente: a) o triplo. b) o dobro. c) a metade. d) um terço. e) um quarto. 72. ( ENEM 2004) A necessidade de água tem tornado cada vez mais importante a reutilização planejada desse recurso. Entretanto, os processos de tratamento de águas para seu reaproveitamento nem sempre as tornam potáveis, o que leva a restrições em sua utilização. Assim, dentre os possíveis empregos para a denominada “ gua de reuso”, recomenda-se: a) o uso doméstico, para preparo de alimentos. b) o uso em laboratórios, para a produção de fármacos. c) o abastecimento de reservatórios e mananciais. d) o uso individual, para banho e higiene pessoal. e) o uso urbano, para lavagem de ruas e áreas públicas. 73. ( ENEM 2004) O debate em torno do uso da energia nuclear para produção de eletricidade permanece atual. Em um encontro internacional para a discussão desse tema, foram colocados os seguintes argumentos: 1. Uma grande vantagem das usinas nucleares é o fato de não contribuírem para o aumento do efeito estufa, uma vez que o urânio, utilizado como “combust vel”, não queimado mas sofre fissão. 2. Ainda que sejam raros os acidentes com usinas nucleares, seus efeitos podem ser tão graves que essa alternativa de geração de eletricidade não nos permite ficar tranquilos. A respeito desses argumentos, pode-se afirmar que a) o primeiro é válido e o segundo não é, já que nunca ocorreram acidentes com usinas nucleares. b) o segundo é válido e o primeiro não é, pois de fato há queima de combustível na geração nuclear de eletricidade. c) o segundo é valido e o primeiro é irrelevante, pois nenhuma forma de gerar eletricidade produz gases do efeito estufa. d) ambos são válidos para se compararem vantagens e riscos na opção por essa forma de geração de energia. e) ambos são irrelevantes, pois a opção pela energia nuclear está-se tornando uma necessidade inquestionável. 74. ( ENEM 2004) Há estudos que apontam razões econômicas e ambientais para que o gás natural possa vir a tornar-se, ao longo deste século, a principal fonte de energia em lugar do petróleo. Justifica-se essa previsão, entre outros motivos, porque o gás natural: a) além de muito abundante na natureza é um combustível renovável. b) tem novas jazidas sendo exploradas e é menos poluente que o petróleo.

c) vem sendo produzido com sucesso a partir do carvão mineral. d) pode ser renovado em escala de tempo muito inferior à do petróleo. e) não produz CO¬¬2 em sua queima, impedindo o efeito estufa. 75. (ENEM 2013) Na A caixinha utilizada em embalagens como as de leite “longa vida” chamada de “tetra brick”, por ser composta de quatro camadas de diferentes materiais, incluindo alumínio e plástico, e ter a forma de um tijolo (brick, em inglês). Esse material, quando descartado, pode levar até cem anos para se decompor. Considerando os impactos ambientais, seria mais adequado a) utilizar soda cáustica para amolecer as embalagens e só então descartá-las. b) promover a coleta seletiva, de modo a reaproveitar as embalagens para outros fins. c) aumentar a capacidade de cada embalagem, ampliando a superfície de contato com o ar para sua decomposição. d) constituir um aterro espec fico de embalagens “tetra brick”, acondicionadas de forma a reduzir seu volume. e) proibir a fabrica ão de leite “longa vida”, considerando que esse tipo de embalagem não é adequado para conservar o produto. 76. O que é Osmose? a) Transporte passivo de solvente para o soluto indo do menos concentrado ao mais concentrado. b) Transporte passivo de solvente para o soluto indo do mais concentrado ao menos concentrado. c) Transporte ativo de solvente para o soluto indo do mais concentrado ao menos concentrado. d) Transporte passivo de soluto para o soluto indo do mais concentrado ao menos concentrado. e) Transporte passivo de soluto para o solvente indo do mais concentrado ao menos concentrado. 77. O que é difusão? a)Transporte passivo de soluto para o solvente indo do menos concentrado ao mais concentrado. b) Transporte ativo de soluto para o solvente indo do mais concentrado ao menos concentrado. c) Transporte ativo de soluto para o solvente indo do menos concentrado ao mais concentrado. d) Transporte passivo de soluto para o solvente indo do mais concentrado ao menos concentrado. e) mistura concentrada de matérias inorgânicas hidrofílicas. 78. Mitose é: a) Respiração celular. b) Processo metabólico para aumento de ATP de uma célula. c) Divisão celular em que a célula Mãe origina 4 células filhas com metade do numero de cromossômico. d) Divisão celular em que a célula Mãe origina 4 células filhas com o mesmo numero de cromossômico. e) Divisão celular em que a célula Mãe origina 2 células filhas com o mesmo numero cromossômico. 79. Meiose é:

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a) Processo de transformação de energia solar em energia química. b)Processo químico de absorção de células de gordura. c) Divisão celular em que a célula mãe origina 2 células filhas com mesmo numero de cromossomos. d) Divisão celular em que a célula mãe origina 4 células filhas com metade do numero cromossômico. e) Divisão celular em que a célula mãe origina 2 células filhas com metade do numero cromossômico. 80. A______ fornece ATP(energia) para as células. O_________ Transforma energia solar em energia química. O __________ auxilia a célula na produção de proteínas nas células eucarióticas e procarióticas. A ordem correta das organelas são: a) mitocôndria, Ribossomos e carioteca. b) mitocôndria, cloroplasto e ribossomos. c) parede celular , cloroplasto e ribossomos. d)membrana plasmática, ribossomos e retículo endoplásmatico liso. e) mitocôndria, cloroplasto e lisossomos. 81. Arcanilson é filho único e recebeu em seus genes cor de olhos azuis(aa). Certa manhã , Arcanilson encontrou o amor de sua vida, Lindosvalda de cor de olhos castanhos e com ela tiveram dois filhos, Setembrino de cor de olhos azuis e Jéssi de cor de olhos castanhos. Qual alternativa contem os genótipos correto de Arcanilson, Lindosvalda, Setembrino e Jéssi. a) Aa, Aa, aa e AA. b) AA, aa, AA e aa. c) aa, AA, aa e Aa. d) aa, Aa, aa e Aa. e) Aa, AA, Aa e AA. 82. eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di casa di vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… assim… gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete anos… A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de ensino fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG. 2010 (inédito).

Um aspecto da composição estrutural que caracteriza o relato pessoal de A.P.S. como modalidade falada da língua é: a) predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas. b) vocabulário regional desconhecido em outras variedades do português. c) realização do plural conforme as regras da tradição gramatical. d) ausência de elementos promotores de coesão entre os eventos narrados. e) presença de frases incompreensíveis a um leitor iniciante. 83. “ le era o inimigo do rei”, nas palavras de seu bi grafo, ira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o rasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil. Além de criar clássicos da literatura brasileira com

temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro, advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada. História Viva, n.º 99, 2011.

Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização de sua obra, depreende-se que: a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender seus romances. b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta obra literária com temática atemporal. c) a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra sua importância para a história do Brasil Imperial. d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da memória linguística e da identidade nacional. e) o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática indianista. 84.

Disponível em: www.assine.abril.com.br. Acesso em: 29 fev. 2012 (adaptado).

Com o advento da internet, as versões de revistas e livros também se adaptaram às novas tecnologias. A análise do texto publicitário apresentado revela que o surgimento das novas tecnologias a) proporcionou mudanças no paradigma de consumo e oferta de revistas e livros. b) incentivou a desvalorização das revistas e livros impressos. c) viabilizou a aquisição de novos equipamentos digitais. d) aqueceu o mercado de venda de computadores. e) diminuiu os incentivos à compra de eletrônicos. 85. A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos processos mais característicos da história da língua portuguesa, paralelo ao que já ocorrera em relação à aplicação do domínio de ter na área semântica de “posse”, no final da fase arcaica. Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências, embora raras, tanto de ter “e istencial”, não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali. Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e

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hierarquizante de outros usos e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra? CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o passado, In: Cadernos de Letras da UFF, n.° 36, 2008. Disponível em: www.uff.br. Acesso em: 26 fev. 2012 (adaptado).

Para a autora, a substitui ão de “haver” por “ter” em diferentes contextos evidencia que a) o estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa histórica. b) os estudo clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e a mudança na língua. c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da norma. d) a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos. e) os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística. 86. O léxico e a cultura Potencialmente, todas as línguas de todos os tempos podem candidatar-se a expressar qualquer conteúdo. A pesquisa linguística do século XX demonstrou que não há diferença qualitativa entre os idiomas do mundo – ou seja, não há idiomas gramaticalmente mais primitivos ou mais desenvolvidos. Entretanto, para que possa ser efetivamente utilizada, essa igualdade potencial precisa realizar-se na prática histórica do idioma, o que nem sempre acontece. Teoricamente, uma língua com pouca tradição escrita (como as línguas indígenas brasileiras) ou uma língua já extinta (como o latim ou o grego clássicos) podem ser empregadas para falar sobre qualquer assunto, como, digamos, física quântica ou biologia molecular. Na prática, contudo, não é possível, de uma hora para outra, expressar tais conteúdos em camaixurá ou latim, simplesmente porque não haveria vocabulário próprio para esses conteúdos. É perfeitamente possível desenvolver esse vocabulário específico, seja por meio de empréstimos de outras línguas, seja por meio da criação de novos termos na língua em questão, mas tal tarefa não se realizaria em pouco tempo nem com pouco esforço. BEARZOTI FILHO, P. Miniaurélio: o dicionário da língua portuguesa. Manual do professor. Curitiba: Positivo, 2004 (fragmento).

Estudos contemporâneos mostram que cada língua possui sua própria complexidade e dinâmica de funcionamento. O texto ressalta essa dinâmica, na medida em que enfatiza a) a inexistência de conteúdo comum a todas as línguas, pois o léxico contempla visão de mundo particular específica de uma cultura. b) a existência de línguas limitadas por não permitirem ao falante nativo se comunicar perfeitamente a respeito de qualquer conteúdo. c) a tendência a serem mais restritos o vocabulário e a gramática de línguas indígenas, se comparados com outras línguas de origem europeia. d) a existência de diferenças vocabulares entre os idiomas, especificidades relacionadas à própria cultura dos falantes de uma comunidade. e) a atribuição de maior importância sociocultural às línguas contemporâneas, pois permitem que sejam abordadas quaisquer temáticas, sem dificuldades. 87. Entrevista com Marcos Bagno

Pode parecer inacreditável, mas muitas das prescrições da pedagogia tradicional da língua até hoje se baseiam nos usos que os escritores portugueses do século XIX faziam da língua. Se tantas pessoas condenam, por exemplo, o uso do verbo “ter” no lugar de “haver”, como em “ho e tem fei oada”, é simplesmente porque os portugueses, em dado momento da história de sua língua, deixaram de fazer esse uso existencial do verbo “ter”. No entanto, temos registros escritos da época medieval em que aparecem centenas desses usos. Se nós, brasileiros, assim como os falantes africanos de português, usamos até hoje o verbo “ter” como e istencial é porque recebemos esses usos dos nossos ex-colonizadores. Não faz sentido imaginar que brasileiros, angolanos e moçambicanos decidiram se juntar para “errar” na mesma coisa. assim acontece com muitas outras coisas: regências verbais, colocação pronominal, concordâncias nominais e verbais etc. Temos uma língua própria, mas ainda somos obrigados a seguir uma gramática normativa de outra língua diferente. Às vésperas de comemorarmos nosso bicentenário de independência, não faz sentido continuar rejeitando o que é nosso para só aceitar o que vem de fora. Não faz sentido rejeitar a língua de 190 milhões de brasileiros para só considerar certo o que é usado por menos de dez milhões de portugueses. Só na cidade de São Paulo temos mais falantes de português do que em toda a Europa! Informativo Parábola Editorial. s/d.

Na entrevista, o autor defende o uso de formas linguísticas coloquiais e faz uso da norma padrão em toda a extensão do texto. Isso pode ser explicado pelo fato de que ele a) adapta o nível de linguagem à situação comunicativa, uma vez que o gênero entrevista requer o uso da norma padrão. b) apresenta argumentos carentes de comprovação científica e, por isso, defende um ponto de vista difícil de ser verificado na materialidade do texto. c) propõe que o padrão normativo deve ser usado por falantes escolarizados como ele, enquanto a norma coloquial deve ser usada por falantes não escolarizados. d) acredita que a língua genuinamente brasileira está em construção, o que o obriga a incorporar em seu cotidiano a gramática normativa do português europeu. e) defende que a quantidade de falantes do português brasileiro ainda é insuficiente para acabar com a hegemonia do antigo colonizador. As questões 88 e 89 são DISSERTATIVAS. Responda estas questões no verso da FOLHA DE RSEPOSTAS (é a CAPA do Simulado). 88. Sobre a Primeira Guerra: a) Relate o fato que serviu de estopim para deflagrar a Primeira Guerra Mundial. b) Quais as penalidades impostas à Alemanha pelo Tratado de Versalhes? 89. A charge abaixo (extraída de Antônio Pedro, A Segunda Guerra Mundial, São Paulo, Editora Atual/Campinas, Editora Unicamp (co-edição), 1986, p. 14) retrata de forma crítica a assinatura, em 23 de agosto de 1939, de um pacto de não-agressão.

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a) Identifique os personagens do desenho e os países que respectivamente representam. b) Relacione esse pacto à deflagração da Segunda Guerra Mundial Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo (de até 30 linhas) na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Efeitos da implanta ão da pol tica de mobilidade urbana no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Por que uma política de mobilidade urbana? Ter uma política de mobilidade urbana significa ter um conjunto de princípios e diretrizes que orientem as ações públicas de mobilidade urbana e as reivindicações da população. Trata-se, por exemplo, de pensar e propor como será o deslocamento de pessoas e bens na cidade. Quando não existe uma política de mobilidade urbana, ou quando ela não funciona bem, as pessoas deslocam-se como podem. Cada um busca a solução individual de seu problema, sem que exista um planejamento público eficiente. Isso não é bom porque acaba atendendo os interesses de poucos, normalmente, de quem tem mais recursos, e a maioria sofre com as dificuldades que têm para se locomover na cidade. O nosso cotidiano mostra quando a política não está atendendo a todos: • o transporte de casa para o trabalho é caro e não conseguimos pagar; • gastamos muito tempo em engarrafamentos que nos atrasam e estressam; • vivemos muito longe de tudo e gastamos muito tempo para ir de um lugar ao outro; • o transporte coletivo não passa perto de onde moramos e temos que andar muito a pé; • nossas cidades são poluídas e barulhentas; • temos que andar de bicicleta no meio dos carros, pois não existem ciclovias; • ficamos plantados, esperando o ônibus que não vem e temos que ir a pé ou usar carro, (se tivermos!);

• as calçadas são tão ruins que, mesmo querendo ir a pé, é melhor não ir; • as travessias de pedestres são distantes e perigosas. Quem não viveu ou conhece alguém que já passou por alguma dessas situações? Por isso, é fundamental construirmos uma política de mobilidade urbana que garanta os direitos de todos, privilegiando o transporte coletivo e o transporte a pé e por bicicleta. Disponível em: < http://www.polis.org.br/uploads/922/922.pdf> Acesso em: 10 Jul 2014

Os problemas ambientais e o gasto de energia O uso crescente de combustíveis fósseis e o crescimento da demanda do transporte rodoviário vêm aumentando muito as emissões de poluentes pelos veículos motorizados. Este aumento tem sido em parte compensado pelo fato dos novos veículos produzidos pela indústria nacional emitirem menor quantidade de poluentes por quilômetro rodado, em consequência da regulamentação estabelecida desde 1986 pelo Programa de Controle da Poluição Veicular (Proconve) e de controles estabelecidos em algumas cidades brasileiras, sobre a emissão de poluentes por veículos nas ruas. Apesar desses avanços, o problema da poluição atmosférica é grave, principalmente nas RMs com grandes frotas de veículos automotores, e se expressa pelos prejuízos à saúde da população em geral e de idosose crianças em particular. Uma estimativa da emissão de poluentes pelos veículos usados nas cidades com mais de 60 mil habitantes, para o transporte das pessoas, pode ser vista na tabela 1. Pode-se observar que o transporte privado emite 15 vezes mais poluentes locais e quase duas vezes mais CO2 – do efeito estufa – do que o transporte público. Ao contrário da repartição igualitária das viagens motorizadas entre o transporte público e o individual, quando se calcula as emissões de poluentes, essa igualdade não se confirma, pois o transporte privado responde por mais de 90% das emissões dos poluentes locais e 63% dos poluentes globais (CO2) (ANTP, 2008). Disponível em: < http://www.ipea.gov.br > Acesso em: 10 Jul 2014

Faça a redação na FOLHA DE REDAÇÃO, caso queira, utilize o verso da folha como rascunho. Boa Sorte! www.redeemancipa.org.br http://cpchicomendes.wordpress.com/ [email protected] Obs: sábado que vem, dia 09/08, faremos a correção juntos! Não falte!

Legenda dos balões:

-Boa Piada! Ninguém

conhece as nossas

intenções, hein?

-É verdade! Nem

nós...

Dois bons camaradas