O DESENVOLVIMENTO DE UM MOOC (MASSIVE OPEN ONLINE COURSE) DE EDUCAÇÃO GERAL VOLTADO PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA BREVE ANÁLISE DE ASPECTOS TECNOLÓGICOS, ECONÔMICOS,

7/21/2019 O DESENVOLVIMENTO DE UM MOOC (MASSIVE OPEN ONLINE COURSE) DE EDUCAÇÃO GERAL VOLTADO PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA BREVE ANÁLI…

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O DESENVOLVIMENTO DE UM MOOCO DESENVOLVIMENTO DE UM MOOC(MASSIVE OPEN ONLINE COURSE) DE(MASSIVE OPEN ONLINE COURSE) DE

EDUCAÇÃO GERAL VOLTADO PARA AEDUCAÇÃO GERAL VOLTADO PARA AFORMAÇÃO CONTINUADA DEFORMAÇÃO CONTINUADA DE

PROFESSORES:PROFESSORES:UMA BREVE ANÁLISE DE ASPECTOSUMA BREVE ANÁLISE DE ASPECTOS

TECNOLÓGICOS, ECONÔMICOS, SOCIAIS ETECNOLÓGICOS, ECONÔMICOS, SOCIAIS EPEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOSCássio Ricardo Fares RiedoCássio Ricardo Fares Riedo

Elisabete Monteiro De Aguiar PereiraElisabete Monteiro De Aguiar Pereira

Joyce Wassem Joyce Wassem

Marta Fernandes GarciaMarta Fernandes Garcia

Univ!"i#$# E"%$#&$' # C$in$"Univ!"i#$# E"%$#&$' # C$in$"



Fonte: Censo da Educação Superior/ MEC/ INEP, 2010

Evolução do número de matrículas de graduação por modalidadede ensino



Número de Matrículas por Modalidade de Ensinoe Grau Acadêmico – Brasil – 200

Pedagogia 3,2! dos cursos o"erecidos e# E$%



!s de" maiores #ursos de Graduação em Número de Matrículas porModalidade de Ensino

Brasil $ 200%



MOOC * M$""iv On On'inMOOC * M$""iv On On'inC+&!"C+&!"

• Curso Aberto e Massivo ela !nternet

• "urgiu em #$$% &onde'( como um e)erimentoedag*gico +ocado na cria,-o de um ambientede arendi.agem mais acess/vel e democrático

• Dura,-o entre 0 e 1 semanas2 dedica,-o de # a 1

3oras semanais2 disonibili.a,-o e entregasemanal de trabal3os2 avalia,4es arciais econt/nuas5

• Modelo de ensino colaborativo

• Estudantes tamb6m odem gerar conte7do

8bs5 9-o 6 +ácil di+erenciar entre um M88C e outros tios decursos online5



Env+'v ++ +ni%+":Env+'v ++ +ni%+":

• 8+erecimento a um 7blico amlo &massive(:

• A ;abertura< &oen(2 =ue ode levar > democrati.a,-o docon3ecimento2 sem restri,-o de acesso tanto do onto devista do con3ecimento r6vio como econ?mico:

• 8 +ormato de curso &course(2 com in/cio e @mdeterminados2 rocessos avaliativos2 intera,-o entrearticiantes2 reelabora,-o de con3ecimentos r6vioseou rodu,-o de novos con3ecimentos

&D8W9E"2 #$B(5



&antagens

$'ertura da educação

Possi'i(idade de "or#ação continuada

$tende a conte)dos e interesses dos indi*+duos

Pro'(e#a: reconeci#ento o"icia(/ certi"icação



Aspectos sociais& econ'micos e tecnol(gicos

A)*E#+!) )!#,A,)

Interesses de go*ernos, instituiç-es e organi.aç-es co#erciais por conta da oportunidade de #assi"icação



A)*E#+!) E#!N-M,#!)

Interesses de po(+ticos de in*esti#ento

Mode(o de negcios e#presas de tecno(ogia educaciona( co# "ins (ucrati*osco#o Coursera, Ed ou dacitNo 4rasi( te#os o &educa co# o apoio de 20 uni*ersidades e 256 cursos

$(tos custos para criação de u# curso de a(ta 7ua(idade e re7uer #ais te#poe es"orços do 7ue cursos presenciais

A)*E#+!) +E#N!./G,#!)

8 *ita(, #as não centra( 8 u#a "erra#enta e não u# "i# e# si #es#o%e*e ser transparente e in"(uir o #+ni#o poss+*e( no processo de ensinoe aprendi.age#

M!!#



Aspectos pedag(gicos

9 Postura pedaggica na 7ua( o estudante *ena a tornarse u# participante

#ais ati*o ao adotar atitudes #ais re"(etidas na construção do prprioconeci#ento

9 Encora;a a autoa*a(iação e a autorregu(ação

9 Poder dado aos estudantes para esco(er o 7ue dese;a# aprender e##odo a'erto e a partir de suas prprias #oti*aç-es

E< ni*ersidade $'erta de Portuga( Mode(o Pedaggico &irtua( =MP&>



esenvolvimento de um M!!#

?e#a, tão espec+"ico 7uanto poss+*e(@ Conte)do adaptado ao "or#ato do MAAC: gera(#ente *+deos de curtaduração, orientaç-es 7ue se;a# co#preens+*eis, ati*idades 7ue, e# seutBr#ino, possi'i(ite# u#a autoa*a(iação "ina( e incenti*o co(a'oração einteração entre pares por #eio de "runs de discussão@

%uração, gera(#ente apresentando u# tota( entre 2D e 12D oras@

Estrutura tipica#ente di*idida entre e 5 #du(os, sendo 7uenor#a(#ente cada #du(o B co#posto por a 5 *+deos e outros #ateriaisde suporte 7ue desa"ie# os participantes e se;a# direta#ente associadoss ati*idades e a*a(iaç-es, organi.ados de #aneira a "aci(itar oaprendi.ado, pre"erencia(#ente co# resu(tados a*a(iados #assi*a#ente

por siste#as in"or#ati.ados@ Canais sociais de interação, por e<e#p(o, "runs e "erra#entas e' 20



,ndicaç1es para o planeamento de um M!!#

A grupo de pro"essores de*e aprender inicia(#ente co#o usar as "erra#entas

disponi'i(i.adas e re7ueridas pe(o $&E$@

e"(etir so're co#o os conte)dos e ati*idades do MAAC se di"erencia#dos #ateriais usados e# cursos presenciais, ressa(tando a re(ação entre acoerGncia educaciona( e as estruturas de contro(e do curso@

Estar preparado para as interaç-es de (arga esca(a 7ue as #+dias sociaispossa# re7uerer, pois os "aci(itadores e tutores terão pape( ca*e no desen*o(*i#ento do curso@

?er #ecanis#os ana(+ticos dispon+*eis para a anH(ise do aprendi.ado e,pre"erencia(#ente, ter ta( suporte co#'inado co# 7uestionHrios para o'tenção de dados e a*a(iaç-es



)ugest1es para a reali"ação de um M!!#

Estar consciente da responsa'i(idade de o"erecer a "or#ação para u#p)'(ico a#p(o e di"erenciado@

?er se#pre presente 7ue o centro da aprendi.age# de*e ser o estudante@

e*ar e# consideração as di"erentes #oti*aç-es dos estudantes e 7ue#oti*adores tradicionais, co#o, por e<e#p(o, a certi"icação do curso, não

"unciona# da #es#a #aneira 7ue e# cursos presenciais@ &a(ori.ar ade7uada#ente as ati*idades rea(i.adas pe(os participantes@

i#itar o te#po de cada *+deo entre J e 12 #inutos, podendo o #es#otpico ter #ais de u# *+deo@

A"erecer #ateriais de apoio e# di*ersos "or#atos@

Preparar ati*idades *ariadas e de n+*eis di"erentes@

Estar preparado para integrarse s redes sociais



M!!#& 3ormação continuada de pro4essore e Educação Geral

!5etivo6 A"erecer u# curso de "or#ação continuada para pro"essores daeducação 'Hsica por #eio do estudo de autores c(Hssicos da educação

$ intenção B inserir os estudantes e# u# processo de educação gera( e daraos estudantes u#a preparação cu(tura( co#o 'ase "unda#enta( para atuarco#o pro"issiona(cidadão =Pereira, 2012>

A o';eti*o da Educação Geral B de tornar o o#e# u# ser (i*re para pensaro #ais a#p(a#ente poss+*e( as 7uest-es do #undo, entendendo osco#p(e<os entre(aça#entos entre e(as

A tra'a(o co# os #l7ssicos da educação "a*orece u# e#'asa#ento

terico, re"(e<i*o e cr+tico da ação docente, a(B# do apri#ora#ento pessoa(re(acionados atuação do docente co#o pessoa e cidadão



*or 8ue o M!!# en8uanto modalidade de Ea9

Proporcionar condiç-es "a*orH*eis de capacitação e# u# a#'iente derede@

Incenti*ar a participação ati*a e u#a postura educaciona( co#pro#etida@

Possi'i(itar u#a "or#ação 7ue en"ati.a a a7uisição e o desen*o(*i#entode co#petGncias@

Incenti*ar a autorregu(ação na construção do prprio coneci#ento@

Fo#entar o pensa#ento cr+tico@

Incenti*ar a autoa*a(iação por #eio de estratBgias e "erra#entasautorregu(adas@

Pro#o*er a autono#ia e a produção socia(i.ada do coneci#ento



Metodologia

$&E$ Mood(e Entre 5 e 12 autores

Certi"icado de participação independente por curso

$pro*ação e# pe(o #enos JD! de todos os cursos darH o direito inscrição e# u# curso de conc(usão no 7ua( se rea(i.arH u# pro;eto de

pes7uisa a ser desen*o(*ido a partir da prHtica cotidiana dos pro"essores ouna co#unidade dos participantes

Kuias de estudos

# "ru# de discussão para cada #du(o

Instru#ento in"or#ati.ado de anH(ise de conte)do, possi'i(itando o"eed'acL i#ediato dos resu(tados para orientar de #odo "or#ati*o oaprendi.ado dos participantes



!s cl7ssicos

an $#os Co#enius %idHtica Magna@ ean ac7ues ousseau E#+(io@ on ocLe on ocLe e a Educação@ oann Friedric Oer'art Pedagogia Kera(/Es'oço de iç-es Pedaggicas@ oann Oeinric Pesta(o..i Educação e 8tica@ I##anue( ant So're a Pedagogia@ Friedric Froe'e( $ Educação do Oo#e#@ Ce(Bstin Freinet $ educação pe(o ?ra'a(o@ on %ee E<periGncia e Educação@ Car( ogers i'erdade para aprender@ Maria Montessori Pedagogia Cient+"ica@ Edouard C(aparQde $ esco(a e a Psico(ogia E<peri#enta(@ Pau(o Freire Pedagogia do Apri#ido@ %er#e*a( Sa*iani Esco(a e %e#ocracia@ $n+sio ?ei<eira Educação e o #undo #oderno



:esultados esperados

Contri'uir na di#inuição da ta<a de a'andono e na a#p(iação da ta<a desucesso de aprendi.age# na Hrea de Ea%@

Fa*orecer u#a #ais a#p(a "or#ação cu(tura( aos pro"essores, co#

coneci#entos dos autores c(Hssicos da Hrea da educação@

$*a(iar as possi'i(idades 7ue MAAC pode a'rir para Instituiç-es de EnsinoSuperior e se são rea(#ente ade7uados aos atuais a#'ientes pedaggicos@

$na(isar se MAAC B *iH*e( para a "or#ação continuada de pro"essores e

co#o pode ser usado e# pa+ses e# desen*o(*i#ento



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:e4erências



!5rigado;

Marta Karcia#arta"garcia[aooco#'r

CHssio iedoc"riedo[aooco#

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