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Diálogos da HISTÓRIA

SimuladoDIÁLOGOS DAHISTÓRIA10 SEMESTRE

1. A Belle Époque foi o breve período de 1871 a 1914 em que a produção artística europeia ex-plodiu em criatividade. Em meio às vanguardas artísticas, as tensões políticas e militares cres-ciam, e conduziam o Velho Continente para o conflito que marcaria o início tardio do século XX. Em 1914 começa a Primeira Guerra Mun-dial, motivada entre outras coisas:

a) pela Política de Alianças, que opôs os países Aliados, como a França e a Inglaterra, aos paí-ses do Eixo, encabeçados pela Alemanha.

b) pelo revanchismo, um sentimento de vingan-ça italiano pela perda de territórios na região alpina para o Império Austro-Húngaro.

c) pelo plano conhecido como Grande Sérvia, um projeto político encabeçado pela Rússia revolucionária cujo objetivo era a construção de um bloco de países e que ficou conhecido como Cortina de Ferro.

d) por tratados como o Pan-Eslavo e o Panger-mânico, que previam a criação de comunida-des russas e alemães em territórios coloniais africanos.

e) pelo imperialismo, pela corrida armamentista e pelo nacionalismo. Seu estopim foi o assassi-nato do arquiduque austro-húngaro Francisco Ferdinando.

2. Leia o texto a seguir.

“Quantas vezes, há dois anos, não ouvimos repetir: ‘Antes a guerra que esta perpétua es-pera!’ Neste voto, não há qualquer amargura, mas uma secreta esperança.A guerra! De repente a palavra ganhou prestí-gio. É uma palavra jovem, toda nova, embo-necada dessa sedução que faz reviver o coração dos homens. Os jovens dão-lhe toda a beleza de que estão plenos e de que a vida cotidia-na os priva. A guerra é, sobretudo para seus olhos, a ocasião das mais belas virtudes huma-nas. Leia-se esta passagem de uma carta que nos escreveu uma jovem estudante de retóri-ca de origem alsaciana: ‘A existência que aqui temos não nos satisfaz completamente, por-que, embora possuamos todos os elementos de uma bela vida, não podemos organizá-los numa ação prática, imediata, que nos domi-naria o corpo e a alma e nos lançaria fora de nós mesmos. Só há um acontecimento que pode permitir esta ação: a guerra. É por isso que a desejamos’.”BONNARD, Abel. Le Figaro (jornal francês), 1912. Disponível em: http://www.historia.uff.br/nec/sites/default/files/Fonte_10_0.pdf. Acesso em: 20/01/2019.

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Abel Bonnard era um poeta e romancista francês e escrevia para o jornal Le Figaro. Seu texto acima reflete bem:

a) o pangermanismo.b) o revanchismo.c) a corrida armamentista.d) o projeto da Grande Sérvia.e) a Primavera dos Povos.

3. A arte reflete, em certo grau, a época na qual é produzida. Nos anos da Grande De-pressão surgiu um tipo de produção cine-matográfica conhecida como Cinema Noir. Recebia esse nome por causa das imagens escurecidas — noir, em francês, significa “escuro”— e o uso de fumaça, para ressaltar o clima de mistério e incerteza. Essas sensações estavam presentes em vários aspectos da vida cotidiana como resultado da Crise de 1929. Podemos definir essa crise como:

a) causada por uma superprodução industrial norte-americana e um subconsumo dos mer-cados europeus devido à ascensão de movi-mentos nacionalistas.

b) resultante dos custos econômicos e humanos da Primeira Guerra Mundial para os Estados Unidos.

c) diretamente ligada à corrida armamentista eu-ropeia pré-Primeira Guerra mundial.

d) uma reação da sociedade norte-americana à Revolução Russa de 1917.

e) consequência do rearranjo das forças produti-vas após a abolição da escravidão em países da América do Sul.

4. “Por um Novo Acordo” era o slogan de cam-panha do então candidato à presidência dos Estados Unidos, Franklin Delano Roosevelt. Em meio à Grande Depressão causada pela

Crise de 1929, as propostas do New Deal:

a) reafirmavam a postura liberal de não interven-ção do Estado na economia.

b) se aproximavam, no campo ideológico, das ações de Lenin e Stalin, da União Soviética.

c) estabeleciam maior participação do Estado com investimento em obras públicas, con-trole da produção agrícola e uma reforma trabalhista.

d) afastavam o Estado da recuperação da bolsa de valores de Nova York.

e) obrigavam os países investidores da bolsa de valores a pagar os prejuízos causados pela que-bra da bolsa.

5. As artes são uma forma de expressão que re-flete profundamente uma visão sobre a reali-dade. Assim, podem ser usadas para reafirmar ou construir percepções e valores acerca de algo, alguém ou um grupo social. Conside-rando isso, analise as definições a seguir.

I. A produção artística apresenta, de alguma maneira, os signos sociais de identidade. Es-ses, podem ser definidos como expressões individuais ou coletivas que norteiam as re-lações entre indivíduos. Podemos citar roupas ou expressões linguísticas como exemplos.

II. A emulação é o processo de interpretação que confere ao artista liberdade criativa diante da realidade. Por ser completamente subjetiva, não há compromisso em representar fiel-mente o real. Pintar um mar de cor vermelha para simbolizar algo é um bom exemplo de emulação.

III. A simulação representa aquilo que poderia ter sido e não necessariamente a realidade. Nas simulações a obra do artista é completada por

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aspectos políticos, ideológicos ou estéticos. Um quadro que represente alguém mais alto, mais imponente ou mais belo é um exemplo de simulação.

Está(ão) correto(s):a) os itens I e III.b) os itens II e III.c) os itens I e II.d) somente o item I.e) somente o item III.

6. Leia o fragmento a seguir.

“Se o sonho é uma interpretação daquilo que vimos quando acordados, a realidade é uma intepretação daquilo que sonhamos.”

Qual das imagens a seguir se aproxima dessa compreensão?

a) (La Gioconda, de Leonardo da Vinci)

b)(Composição 8, de Kandisky)

c) (O Beijo, de Gustav Klimt)

d) (A Casa de Vidro, de René Magritte)

e) (América Invertida, de Joaquín Torres García)

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7. O impacto que as vanguardas artísticas causa-ram foi além do mundo das artes. Em 1937 foi inaugurada a exposição Arte Degenerada, que reuniu 650 obras confiscadas de diversos museus na Alemanha. Essas obras foram con-sideradas degeneradas por dois motivos: não correspondiam ao ideal estético nazista e fo-ram feitas por pintores de origem judaica. Em comparação ao fascismo, o nazismo:

a) apresenta o elemento nacionalista com perfil militarizado e uma ideologia próxima ao so-cialismo soviético.

b) defende a purificação da raça por meio da per-seguição às minorias como ciganos e judeus.

c) sustenta a importância do indivíduo na socie-dade, se opondo ao corporativismo da Itália fascista.

d) afirma que a intervenção do Estado na econo-mia é nociva, cabendo ao mercado e à compe-tição regular as leis de consumo e produção.

e) se afasta da propaganda como veículo de co-municação e manipulação da população em torno de ideias favoráveis ao regime de go-verno.

8. Os regimes totalitários estavam em ambos os la-dos da política. O stalinismo, forma totalitá-ria ligada ao socialismo soviético, apresentava como elementos:

I. A burocratização do Estado, concentrando as decisões nas mãos de Stalin.

II. A perseguição, prisão ou morte dos opositores ao regime, prática conhecida como expurgo.

III. Coletivização dos meios de produção indus-triais e rurais como parte de um modelo de economia planificada controlada pelo Estado.

IV. Combate às religiões institucionalizadas, prin-cipalmente ao cristianismo ortodoxo russo.

Estão corretos:a) os itens I, II e III.b) os itens II, III e IV.c) todos os itens.d) os itens I, III e IV.e) os itens I, II e IV.

9. Os primeiros anos de República no Brasil foram comandados por dois militares. Entre 1889 e 1894, os militares alagoanos Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto assumiram o pos-to de presidente da República, demonstrando a instabilidade inicial do novo governo. No campo econômico ocorreu:

a) a adoção de uma postura liberal que fortale-ceu as relações comerciais exteriores com par-ceiros, como a Inglaterra e os Estados Unidos.

b) o crescimento industrial iniciado ainda no II Reinado com o Barão de Mauá que rece-beu grandes incentivos para diversificação da produção.

c) a retirada do café como produto principal de exportação do Brasil, sendo substituído, defi-nitivamente, por produtos como o algodão, o cacau e a borracha.

d) a concessão de créditos. Parte da política do Encilhamento resultou em um desequilíbrio da balança comercial e na falência de diversas empresas.

e) o estímulo à concorrência direta na extração e beneficiamento de metais, como ferro e cobre, com países como o Chile e a Argentina, o que acarretou em conflitos nas fronteiras do Brasil com esses países.

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10. Leia o texto a seguir.

“Em Pernambuco, a estrela do cangaceiro Lam-pião brilha com intensidade até o ano de 1926, quando alcança seu apogeu. Neste ano, o suces-so nos combates de Caraíbas e Serra Grande, onde inúmeros policiais pernambucanos fo-ram feridos e mortos, e as invasões das cidades de Tacaratu, Cabrobó e Leopoldina aumenta a magnitude de seus feitos. As novas armas e mu-nições angariadas sem custo no Estado do Cea-rá, o número significativo de cangaceiros em seu bando, que ultrapassa cem homens, em nada parecia com ‘os bandos de criminosos, que no princípio do século se compunham de oito ou dez pessoas’. Além disso, os lucros obtidos com os ‘negócios do cangaço’ reforçam a imagem de suas falsas estrelas de capitão”.ALBUQUERQUE, André Carneiro. Capitães do Fim do Mundo: As tropas Volantes Pernambucanas (1922-1938).

A análise do historiador militar André Carnei-ro de Albuquerque revela que nos anos finais da República Velha (1889-1930) o cangaço era uma força que causava preocupação aos governos. O cangaço:

a) surge como uma resposta às condições precá-rias de vida na região do sertão nordestino, mas desenvolve-se em uma atividade lucrativa como o texto sugere.

b) tem suas origens em dissidentes do exército que se mostraram descontentes com a situa-ção dos soldados rasos nos anos iniciais da Re-pública.

c) foi restrito ao grupo de Lampião e teve uma atuação restrita geograficamente. Ele foi usa-do como elemento de propaganda para difun-dir a força da República da Espada.

d) teve suas origens em movimentos de revoltas populares como Canudos e Contestado, am-bas de caráter monarquista e que opunham às imposições da nova Constituição.

e) respondia aos interesses de setores urbanos que buscavam o enfraquecimento de elites ru-rais tradicionais no Nordeste, principalmente ligadas à pecuária.

11. (Mackenzie) Getúlio Vargas pôde, em 1937, inaugurar um novo governo, conhecido como Estado Novo. Sobre esse período, é correto afirmar que:

a) era caracterizado pelo exercício da democra-cia e das liberdades civis, em repúdio às ideias comunistas que ameaçavam a nação, dada a intenção desses grupos revolucionários de chegar ao poder por meio de um golpe.

b) diante da ameaça comunista, o Parlamento, as Assembleias Estaduais, assim como as Câma-ras Municipais, passaram a legislar e a intervir em diversos assuntos da política nacional.

c) ocorreu a imposição de uma Constituição au-toritária, influenciada pelas doutrinas fascistas que vigoravam em algumas nações europeias, o que representou o início de um período de ditadura.

d) dentro do novo regime, graças à subordina-ção das corporações sindicais ao Estado, que passou a controlar a ação dos trabalhadores, houve a conquista de direitos trabalhistas, re-sultado da boa vontade das elites empresariais.

e) a conjuntura econômica internacional con-tribuiu para a consolidação do Estado Novo, que, diante da crise que ainda persistia no setor cafeeiro, aumentou o seu papel inter-ventor, buscando solucionar o problema das exportações nacionais.

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12. Observe as tabelas a seguir:

Tabela I

Volume Físico da Produção Industrial e Agrícola no Brasil, 1930-1945

(1930 – 100)Ano Agricultura Indústria1930 82,9 42,41940 101,1 105,01945 110,2 136,0

Tabela II

Sistema bancário no Brasil, 1945(% aprox. por Região)

RegiõesBancos e casas

bancárias

PIB Regional População

Norte 1,1 2,4 3,6Nordeste 14,9 15,5 34,8Sudeste 67,6 52,4 28,2

Sul 5,2 16,7 14,5Centro- -Oeste 11,3 13,1 18,9

Brasil 100,0 100,0 100,0Adaptado de LEOPOLDI, M. A In: PANDOLFI, Dulce (org.). Repensando o Estado Novo. Rio de Janeiro: Ed. Fundação Getulio Vargas, 1999.

Após analisar as duas tabelas, considere as afir-mações.

I. A mudança ocorrida entre os anos de 1930 e 1945, na primeira tabela, corresponde à polí-tica da Era Vargas de apoio aos setores urbanos nos quesitos socioeconômicos. Essa afirmação é corroborada pela tabela II, em que perce-bemos uma acentuada diferença financeira da Região Sudeste.

II. Muito embora haja um aumento da indústria em detrimento da atividade agrícola, a impor-tância econômica das regiões tradicionais foi mantida, a exemplo do Nordeste.

III. Se considerarmos as duas tabelas, a mudança das atividades econômicas não pode ser usada como fator explicativo para a distância econô-mica percebida na Região Sudeste.

Está(ão) correta(s):a) somente a afirmação I.b) somente a afirmação II.c) as afirmações I e III.d) as afirmações I e II.e) as afirmações II e III.

13. Leia o trecho a seguir.

“Inicialmente parecia um relâmpago, num céu sem nuvens. Mas a onda de calor que surgiu segundos depois começou a derreter tudo o que era sólido, telhados, paredes, casas inteiras. Todos os seres humanos que se encontravam nas proximidades da área em que a bomba de-tonou foram incinerados e deles só restou a si-lhueta nos calçamentos das ruas, como se fosse um negativo de uma fotografia. Depois come-çou a soprar um vento com uma velocidade de mais de 800 quilômetros por hora, e incendiava tudo; em seguida começou a chover. Milhares de pessoas vagavam às cegas procurando fugir do inferno e quando chegavam aos subúrbios outras pessoas perguntavam de onde aqueles “negros” com características orientais tinham surgido. E eles respondiam: “Vimos um clarão no céu...e ficamos assim”.PEDRO, Antônio. A Segunda Guerra Mundial. São Paulo: Ática, 1986, p. 62.

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O relato acima descreve os momentos que se seguiram à explosão da bomba de Hiroshima, no dia 6 de agosto de 1945. Sobre esse evento, podemos considerar que:

a) o ataque à Hiroshima e Nagasaki fizeram parte dos momentos de desfecho da Segunda Guer-ra Mundial. Com a vitória aliada na Europa, os Estados Unidos procuraram reafirmar sua posição estratégica de domínio do Pacífico.

b) a bomba atômica teve a única e exclusiva missão de amedrontar os soviéticos, já enga-jados na chamada Guerra Fria. Os ataques a Hiroshima e Nagasaki serviram para reafirmar o poder militar dos Estados Unidos e redefinir as forças no mundo pós-Segunda Guerra.

c) Hiroshima e Nagasaki deveriam servir de exemplo às outras nações asiáticas — como a China e a Coreia do Norte — que já proje-tavam suas ascensões totalitaristas logo após o fim da Segunda Guerra.

d) a detonação das bombas tem mais a ver com o contexto do equilíbrio de forças militares do que com o fim da Guerra. O rápido crescimen-to soviético forçou os países aliados a apoiar o ataque norte-americano ao Japão, uma nação potencialmente socialista na época.

e) o uso do Projeto Manhattan com fins mili-tares não deve ser compreendido como um produto da Segunda Guerra. Deve, sim, ser visto como uma consequência da corrida ar-mamentista ocorrida no período entre guer-ras, conhecido como Paz Armada.

14. Leia a frase a seguir.

“Esta Guerra, de fato, é a continuação da anterior”Winston Churchill, 1941.

Ao discursar no Parlamento inglês, no dia 21 de agosto de 1941, o então primeiro-ministro do Reino Unido Winston Churchill conside-rou que a Segunda Guerra Mundial era uma continuação da Primeira Guerra porque:

a) as potências envolvidas eram as mesmas, sem qualquer mudança do ponto de vista econô-mico ou político.

b) as questões deixadas em aberto, no final da Pri-meira Guerra e agravadas pela Crise de 1929 serviram de base para a ascensão dos Estados totalitários como o nazismo e o fascismo.

c) as tecnologias envolvidas em ambos os conflitos eram as mesmas, mostrando que o período de paz apresentou investimento na indústria bélica.

d) os territórios em disputa, como a região dos Balcãs, eram os mesmos da Primeira Guerra Mundial, assim como a motivação, conhecida como revanchismo.

e) a preocupação da preservação da vida de ci-vis, presente em todos os países envolvidos no conflito, mostra que não houve mudança na lógica do conflito.

15. A manhã de 7 de dezembro de 1941 não foi igual a todas as outras. Mesmo em meio a uma guerra, bases militares afastadas dos centros de conflito mantinham um certo ritmo de vida próximo ao da normalidade. Na fatídica ma-nhã de domingo, os caças japoneses iniciaram o ataque a Pearl Harbor, o que rompeu a po-sição oficial de neutralidade norte-americana diante do conflito. Uma das consequências da entrada dos Estados Unidos na Segunda Guerra Mundial foi:

a) a entrada dos países sul-americanos no confli-to, encabeçados pela argentina de Juan Perón.

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b) a imposição do início da descolonização da Ásia e da África, a partir da Conferência de Yalta.

c) a formação da polarização com a União Sovié-tica, a partir de 1942.

d) garantir o sucesso dos investimentos aos paí-ses envolvidos na Segunda Guerra Mundial.

e) a criação de um plano econômico de investi-mento nos países africanos, conhecido como Plano Marshall.

16. Em 1948 a Organização das Nações Unidas (ONU) adotou a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Em seus artigos foram delineados direitos básicos como dignidade, liberdade e vida. O contexto da Declaração:

a) está ligado às resoluções da Liga das Nações e é uma resposta às posições adotadas pelos Estados totalitários.

b) está ligado ao fim da Segunda Guerra Mun-dial e ao processo de desnazificação, promovi-do pelo Tribunal de Nuremberg.

c) está ligado à entrada dos Estados Unidos no conflito e às pressões feitas por meio da política da boa vizinhança, nos países sul-americanos.

d) está ligado ao processo de descolonização da Ásia e África, iniciado ao término da Primeira Guerra Mundial.

e) está ligado à autodeterminação dos povos, princípio iluminista adotado pelos Estados Unidos e França no século XIX.

17. Observe as imagens a seguir.

Uma das “revoluções silenciosas” do século XX foi a mudança do papel da mulher peran-te a sociedade. Até a Primeira Guerra Mun-dial, a mulher ocupava um lugar secundário na vida pública e privada. Essa mudança pode ser percebida nas imagens observadas, que têm 20 anos de diferença entre si. Em uma comparação:

a) as duas imagens refletem o “lugar” dessa nova mulher na sociedade: na primeira, a guerreira

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que vai ao combate. Na segunda, a operária que ocupa o lugar do homem nos postos de trabalho industrial.

b) Apesar da inserção da mulher nos “esforços de guerra”, ainda vemos o ideário masculino na construção das imagens: a primeira, a guerreira romantizada que cumpre seu papel “divino”. A segunda, a figura estereotipada da trabalhadora industrial com perfil masculinizado.

c) A segunda imagem representa a entrada da mulher do front de batalha, em contraste com a imagem que traz a mulher em uma visão estereotipada.

d) A primeira imagem remonta o papel de pri-mazia das mulheres nas batalhas medievais, enquanto a segunda mostra o perfil doméstico das mulheres contemporâneas.

e) A segunda imagem inspira-se no movimen-to feminista de Camille Paglia e Simone de Beauvoir, ícones da luta por igualdade de di-reitos das mulheres na década de 1930.

18. Leia o texto a seguir.

“A Cobra vai Fumar!’. Essa expressão, usada em casos que exortam maior seriedade, teve sua origem de forma inusitada. A postura do presidente do Brasil, durante a Segunda Guer-ra Mundial, Getúlio Vargas, era de neutralida-de: iria na direção da potência que oferecesse melhores vantagens. Este ‘pragmatismo’ levou Vargas a dizer a famosa frase ‘é mais fácil uma cobra fumar cachimbo que o Brasil participar da Guerra na Europa’. Em 1944, a cobra fu-mou. Menos de um mês após o desembarque nas praias da Normandia, o destacamento da FEB (Força Expedicionária Brasileira), sob o comando do general João Batista Mascarenhas

de Morais, desembarcava na cidade italiana de Nápoles. O Brasil foi à Guerra!”

Sobre a “neutralidade” de Getúlio Vargas e o contexto da Segunda Guerra Mundial, analise.

I. A postura democrática do período denomina-do Estado Novo forçou Getúlio Vargas a as-sumir uma postura pacífica diante do conflito Aliados x Eixo (Roma, Berlim e Tóquio).

II. Havia um descompasso entre o contexto polí-tico brasileiro e sua posição no combate euro-peu: por um lado, a pressão norte-americana levava o Brasil ao conflito pelo lado dos Alia-dos; por outro, o Estado Novo tinha um perfil muito próximo ao fascismo italiano.

III. Com a conclusão da Guerra, o regime ditato-rial de Vargas sai fortalecido. Ele escolhe seu sucessor, Eurico Gaspar Dutra, aclamado pelo movimento queremista.

Está(ão) correta(s):a) somente a afirmação I.b) somente a afirmação II.c) as afirmações I e III.d) as afirmações II e III.e) todas as afirmativas.

19. A ligação entre esportes e política é bem co-nhecida. Desde as Olimpíadas gregas e o Pão e Circo romano, passando pela Revolta de Nika, no Império Bizantino, os jogos são uma exibição de poder. Em 1980, nos Jogos Olímpicos de Inverno, em Lake Placid (Es-tados Unidos), o time de hóquei dos Estados Unidos enfrentou — e ganhou — o até então imbatível time da União Soviética. Esse acon-tecimento reflete:

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a) as questões deixadas em aberto com a Liga das Nações, no período entre guerras.

b) o processo de descolonização de países afri-canos e asiáticos, defendido pelos Estados Unidos e repudiado pela União Soviética na ONU.

c) a disputa pelo controle da Otan, braço militar da ONU, entre Estados Unidos e União So-viética.

d) as disputas políticas e ideológicas presentes na Guerra Fria.

e) o jogo político internacional entre Estados Unidos e União Soviética pelo controle de territórios estratégicos na América Latina.

20. A Longa Marcha (1934–1935) foi uma reti-rada das tropas do Partido Comunista Chinês, Exército de Libertação Popular, para fugir da perseguição do exército do  Kuomintang.  A visão do jovem Mao Tsé Tung sobre a revolu-ção na China era de que ela se daria nos cam-pos e não nas cidades, como foi a Revolução Russa de 1917. Em pouco menos de 50 anos, a China passou por duas grandes mudanças: Em 1911, o Kuomitang depõe a última di-nastia imperial e proclama a República e em 1949 essa república é declarada socialista. So-bre a China maoísta, analise:

I. O Grande Salto para Frente, da década de 1950, foi a abertura política e econômica da China comunista ao investimento de capital estrangeiro.

II. A Revolução Cultural chinesa foi o processo de aproximação dos chineses às teorias socia-listas. Por meio da Campanha das Cem Flo-res foi estimulada a participação popular na tomada de decisões, mas após receber duras críticas a campanha foi encerrada.

III. O Grande Salto Para Frente, projeto econô-mico de independência alimentar e industrial chinês, causou atritos entre a União Soviética pós-stalinista e a China maoísta.

Está(ão) correto(s):a) os itens I e II.b) os itens I e III.c) os itens II e III.d) o item III.e) o item II.