0 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO LNGUA ESTRANGEIRA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CLAUDIA COSTIN SUBSECRETARIA DE ENSINO REGINA HELENA DINIZ BOMENY COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS RIODEJANEIRO.SecretariaMunicipaldeEducao. OrientaesCurriculares:reasEspecficas.Rio de Janeiro, 2010.0 Orientaes CurricularesLngua Estrangeira COORDENAO TCNICO PEDAGGICA MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA MARIA DE FTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS CARLA DA ROCHA FARIA CONSULTORIA PROFA. DRA. SOLANGE COELHO VEREZA - UFF REDAO FINAL ANA MARIA LUCENA VIANNA SANTOS EDWIGES DE ARAUJO REGO MARIA CELESTE RAMOS VEIGA PROFESSORES COLABORADORES ANDRA LIMA RODRIGUES ELAINE SIMES PINTO NADIEJDA FLORENTINO CORDEIRO CRIAO DE CAPA E PROJETO GRFICO EDWIGES DE ARAUJO REGO MARCO AURLIO PEREIRA VASCONCELOS RIODEJANEIRO.SecretariaMunicipaldeEducao. OrientaesCurriculares:reasEspecficas.Rio de Janeiro, 2010. Prezado/a Professor/a, AquiseguemasOrientaesCurricularesparaoEnsinode LnguaEstrangeiranoEnsinoFundamental,do6ao9Ano,na Rede Pblica Municipal do Rio de Janeiro. Emprimeirolugar,acreditamossernecessriotecermos algumasconsideraessobreoobjetivocentraldosquadros apresentados.Onomegeraldodocumentonodeixadvidas quantoaseupropsito:orientaes,ouseja,umindicadorde direo,quevisaapoiaroprofessornadifciltarefadetraaro percurso do seu caminhar pedaggico. preciso deixar claro que as orientaes aqui propostas no formam,emseuconjunto,umagradecurricularfechadaou inflexvel.As caractersticas especficas de cada contexto de ensino exigirodecisespossivelmentediversas.Afinal,diferentes viagens,mesmoqueparaomesmodestino,irorequererum caminhar prprio, levando em considerao os viajantes, o veculo e as condies externas.Mas ter conscincia da direo, das etapas a serempercorridasedosinstrumentosdisponveisrepresentaum ntidoapoioaoprofessordelnguaestrangeira(LE),quej,h muito tempo, vem expressando essa demanda. Traarorientaes,noentanto,notarefasimples,pois elas exigem um embasamento conceitual filosfico, educacional e, nocasodelnguasestrangeiras,lingustico.Essesfundamentos originaram-sedasreflexesquelevarampublicaointitulada Multieducao:OEnsinodeLnguasEstrangeirasSrieTemas emDebate,organizadapelaSecretariaMunicipaldeEducao,em 2008, e distribuda aos professores de Lngua Estrangeira da Rede. Nessaperspectiva,alinguagemvistasobumatica discursiva, ou seja, como um fenmeno social e histrico.Aprender uma lngua estrangeira, assim, no seria apenas dominar habilidades a partir de um inventrio de estruturas lingusticas, mas apropriar-se denovosolharessobreomundoquenoscerca,envolvendo diferentesculturasedizeres.Oenfoqueadotadotambmva linguagemcomoumaformadefazercoisascomodiscurso,ou seja,deapropriar-sedeprticasdiscursivasnaLnguaEstrangeira, muitas j presentes nas experincias do aluno em sua prpria lngua materna.Essas diferentes formas de agir discursivamente marcadas, conhecidascomogneros,representamumimportanteelemento fundador das orientaes. Ahabilidadeprivilegiadaaleitura,peloseugrande potencialeducacionalepelaoportunidadequeproporcionaem termos deacessoanovosconhecimentosediscursosproduzidosglobalmente.No entanto,aoralidadetambmcontemplada,sempredentroda mesma tica sociodiscursiva apontada anteriormente. Osaspectoslingusticospropriamenteditossoabordados dentrodamesmaperspectiva:alnguarepresentaamaterialidade das prticas discursivas que se pretende promover. Assim, acredita-sequeformaslingusticasdevamsertratadaspedagogicamente, explcita ou implicitamente, mas sempre a partir de sua insero em textos (orais ou escritos) social e contextualmente significativos. Dessa forma, as orientaes se baseiam em um trip: o eixo socioeducacional,comnfasenosaspectosculturaise sociolingusticosrelacionadoslnguaestrangeira;oeixo sociocognitivo,queenfocaodesenvolvimentodeestratgias relacionadasshabilidadesleitura,principalmente,oralidade (produoecompreenso)easpectosbsicosdaescritaeoeixo lingustico,quetratadoselementosdalnguaemsilxicoe gramtica que emergem das prticas discursivas promovidas. O documento est organizado em quadros, um para cada ano deescolaridade,que,noentanto,poderoserusadosconformeo contexto pedaggico em que o professor atue. Osquadrosdeorientaescurricularestrazem:a)os objetivosdoensinodeLnguaEstrangeira;b)oscontedos (fatos,conceitos,princpios,informaes,conhecimentos)queserotrabalhadosno decorrerdoanoesosuporteparaodesenvolvimentode habilidades;c)ashabilidadesosaber-fazerqueevidenciamas competnciasdesenvolvidas;d)osperodospararealizaodo trabalhopedaggico(sugestesporbimestres,quepoderoser adaptadas conforme o planejamento do professor) e e) sugestes de atividades com a finalidade de ilustrar a proposta. Desejamosqueessematerialpedaggicoo/aauxilienas tarefasdesaladeaula,contribuindoparaumpercursodetrabalho bem sucedido. Ana Maria Lucena Vianna Santos (Francs) Edwiges de Araujo Rego (Ingls) Maria Celeste Ramos Veiga (Espanhol) Coordenadoria de Educao Apoio Pedaggico Solange Coelho VerezaConsultora ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA 6 ANO OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Percebera interrelaoentrea lnguaestrangeirae aculturaemque est inserida. Referenciaisgeo-histrico-culturaisda lngua estrangeira. Relacionaralnguacultura deumpovoe respeitar/apreciara diversidadeculturalesua relaocomalnguaea identidade. XLocalizao, no mapa-mndi, de pases ondealnguaportuguesa(L1)falada e onde a LE a lngua materna. Refernciaacelebridadesquefalama LE como lngua materna e a seu pas de origem.Perceberousode emprstimos lingusticosna formaodalngua materna. Palavrasestrangeiras incorporadasao lxicodalngua materna. Reconhecerestrangeirismos (emprstimoslingusticosda LEemestudo)integrados lngua materna. XLevantamento de vocbulos da LE cujo usoestincorporadossituaes cotidianas vivenciadas pelos alunos.Valorizare apropriar-seda lnguaestrangeira comomeiode comunicaoe entendimentoentre aspessoasde diversasorigense culturas. Usodetextosoraise escritoscomo prticasdiscursivas, tendocomofocoa interao transnacionale intercultural. Compreendereproduzir discursosnaLEvoltadosa questes identitrias. XXLevantamento de formas de tratamento, cumprimentos,apresentaes, saudaes/despedidasemdiferentes gneros,como,cartas,cartes, pequenos dilogos, pedidos e perguntas diretaseindiretaseoutrasocorrncias deusoformaleinformalnas interaes. Percebera abrangnciaou limitaodousoda lnguaestrangeira nocontexto brasileiro. Caractersticasdo contextobrasileiro que definem o uso da lnguaemestudo comolngua estrangeira. Reconheceraleitura,emsuas diversasmanifestaes,como umadasprincipaisprticas discursivas em LE no contexto brasileiro. XLevantamentodassituaescotidianas emqueosalunosesuacomunidade esto expostos LE. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Identificarousodaoralidade (produoecompreenso orais)emLEemprticas especficasnocontexto brasileiro. Refletirsobrea importnciada leituranasprticas discursivas em lngua estrangeira. Textos escritos.Reconhecereusartextosem LEcomoviadeacessoa outrasvozesediscursos produzidos globalmente. XXLeituradeperfildeastrosdamsica, docinema,dosesportesemseussites oficiais, em sites de f clube, e sites de relacionamento:Facebook /Myspace/Orkut, na forma impressa. Entenderanatureza sociointeracionaldo processo de leitura. Procedimentosde leituranegociao econstruode sentidoscomos textos. Reconhecerquelerno simplesmente dizer as palavras emvozalta,mas, fundamentalmente,construir sentidos. Reconhecerquealeituraest presente em muitas prticas do dia a dia. X Debate em torno das perguntas O que ler?,Oqueleitura?para diagnosticaroquantoosalunosjse apropriaramdesseconceitoecomoo hbitodaleiturafazparteda experincia deles. Leituradetextosimagticos(cones, smbolos,caricaturas,sombrasde objetosetc.)paraqueosalunos percebamaproduodesentidos como um processo cultural. Leituraemlnguamaternadeum postalcomletrase/oupalavras apagadas para que os alunos percebam quealeiturasedemblocosequeo prprioleitorvaipreenchendoos vaziosapartirdasituaode comunicao. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Reconheceros diversosgneros discursivos,seus propsitos comunicativoseos contextosemquese inserem. Textosdevrios gnerosdiscursivos, asaber:e-mails, convites,bilhetes, cartes,cartazes, placasdeorientao, rtulos,ingressos, fichasdecadastro, menus etc. Reconhecergneros discursivospelas caractersticasgrficas,pelo suporte,pelaorganizao textual,pelafinalidade (propsitocomunicativo)e pelasituaodeuso, identificando, quando possvel, osseguintesaspectos:por quem,paraquem,quando, onde e para qu. XXXLeituradeumafilipetaparaumshow oudeumconviteparaumafestapara queosalunospossamcompararos gneros em LE e em L1. Leituradeumcartodeapresentao oudeumafichadematrculaemum curso para que os alunos reconheam o gneroeapontemasinformaes obrigatrias/necessriasnesses gneros. Reconhecera utilizaode estratgiasdeleitura aplicadasatextos especficos,definidas emfunodos objetivos da leitura. Estratgiasnapr-leitura,naleitura globalenaleitura detalhada. Fazerprevisessobreo assuntodeumtexto,apartir doconhecimentoprviode mundo,semaindateracesso ao texto.XXXLevantamentodehiptesespelos alunossobreoassuntodeumtexto,a partirdaapresentao,peloprofessor, depalavras-chavedeumcampo semntico. Antecipare/ouidentificara idia geral de um texto a partir dognero,dosuporteedas caractersticasgrficasede uma leitura rpida e superficial (skimming)dottulo, subttulos,desenhos,fotos, legendas,grficos,tabelas, diagramas,boxes,palavras-chave, pargrafos de abertura e de concluso etc. XXApresentaopeloprofessordeum textosemottuloparaqueosalunos, antecipandoaideiageralapartirde todasasoutraspistas,selecionem (dentrealgumasopesdadaspelo professor) um ttulo para o texto. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Localizarinformaes especficas,fazendouma varreduradotexto(scanning), de acordo com os objetivos do leitor e a finalidade do texto. XXLeitura de gneros variados, tais como: convites,receitasculinrias,manuais deinstruoetc.paraaidentificao delocalouhorriodeumevento,dos ingredientesouutensliosnecessrios paraumareceita,omododeusarde umprodutoeoutrasinformaes, conforme o gnero trabalhado. Identificareutilizaralgunselementos formaisessenciais que,emarticulao aosaspectos discursivos, contribuemparaa produo de sentidos emumtexto especfico. Conhecimento lexical Palavras e expresses intratextuais (encontradasno texto) e extratextuais, associadasaotema dotexto,porcampos semnticos. Conhecimento lexical por inferncia: oscognatosefalsos cognatos; os itens lexicais eseucontexto imediato de uso; os itens lexicais e sua relaocomo conhecimentode mundo. Reconhecereapreendero sentidodeitenslexicais relacionadostemticaeao gnero do texto. Inferirosentidodeitens lexicaisdesconhecidos, observandoasemelhanacom vocbulos da lngua materna, o contextoimediatodeusoea relaocomoconhecimento prvio de mundo. XXX Leituradeumfolheto(folder)ou convitedeumeventoparaqueos alunosinfiramosignificadodealguns itenslexicais.Porexemplo:inferiro significadodaspalavrasvenue(em ingls), lieu (em francs) ou fecha (em espanhol) a partir das informaes que elasanunciam(comolocaledatado evento)etendoemvistao conhecimentodosalunossobreesse gnero textual. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Aspectos morfossintticos marcasdegneroe nmero. Identificaraspectos morfossintticosdepalavrase suarelaocomoutraspartes daoraooudosintagmaem que se inserem. XXA partir de um estudo contrastivo entre doistextos(emportuguseemLE), levarosalunosaidentificar, indutivamente,asdiferenase similaridadesformaisentremarcadores de gnero e nmero nas duas lnguas. A ordem das palavras na orao. Identificarcomoainformao distribudanaorao:o tpicoeoqueseenuncia sobre esse tpico. XXSeleodetrechosdeumtexto,com complexidadesintticaadequadaao ano de escolaridade, para que os alunos identifiquem o tpico do perodo (sobre oqueseestfalando)ea informao/enunciaosobreesse tpico. O sintagma nominal Identificaroncleoeseus modificadoresemsintagmas nominais. XXIdentificao, pelos alunos, dos ncleos desintagmasnominaisretiradosdos textos trabalhados. Refernciastextuais emecanismosde coeso. Perceberasrelaesentre partesdeumtexto, identificandooselementos referenciais. XXXSubstituiodealgunssubstantivos marcadosemumtextoporpronomes pessoais. Mecanismos de coerncia. Perceber relaes implcitas entre partes de um texto. XXLeituradeumanarrativailustradapara que, com o apoio das figuras, os alunos reconheam relaes de tempo, causa e efeito. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Conectivosos marcadores discursivosmais comunsque estabelecemrelaes deadio,causa, consequncia, contraste. Estabelecerrelaeslgico-discursivaspresentesnotexto, marcadasporconjunes, advrbios etc. XXApresentaodepequenostextoscom algunsconectivosdestacadosparaque osalunos,apartirdealgumasopes,identifiquemarelaoentreaspartes do texto. Tempos,aspectose modosverbais/ modalidade. Reconhecer/Associarouso dasformasverbaise/oudos verbosmodaisemfunodas finalidades comunicativas. XXIdentificaodasformasverbaismais frequentesnotextoparaquesediscuta seuusoemfunodasituaode comunicao como, por exemplo, o uso doimperativo/infinitivoeminstrues e receitas.) Apropriar-se de usos especficosda oralidade. Gneros que se concretizamna oralidadeletrasde msica;poemas; notciaseanncios radiofnicos; scripts. Desenvolver as habilidades relacionadas aos gneros trabalhados: cantar; declamar; ler em voz alta; representar, incluindo a prtica de repetio para aprimorar pronncia. XXAtividades,denaturezaldica,que desenvolvamashabilidadesoraisem foco,utilizandotextosde complexidadelingusticacompatvel com o ano de escolaridade.Rotinaseinteraes tpicasdasalade aula. Compreender e produzir esses gneros. XXXXUsodaLEnasinteraesrotineirasde saladeaula(e.g.cumprimentos, despedidas,instrues,pedidos, elogios,crticas,palavrasdeincentivo etc.). OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Articularoprocesso deleituracom outrasprodues discursivas,oraise escritas. Pequenosdilogos, comentrioseoutros atoscomunicativos associadostemtica dotextoe/ou motivados pelo texto. Produzirtextosorais,com auxliodoprofessor, adaptando-osaospropsitos da situao de comunicao. XXXSimulaodeumasituaode comunicao em que se faz um pedido deumlancheapsaleituradeum menu. Articulaoe mecanismos textuais. Produzirtextoescrito,como auxliodoprofessoreapartir deummodelo,adaptando-o situaocomunicativae observandoosmecanismos bsicos da produo textual do gnero em questo. XElaborao de textos (conforme o nvel eointeressedosalunos),taiscomo: umafichadeidentificao,umcarto defelicitao,umalistadecompras, umpsterparaalgumacampanhana escola etc. ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DELNGUA ESTRANGEIRA 7 ANO OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Percebera interrelaoentrea lnguaestrangeirae aculturaemque est inserida. Referenciaisgeo-histrico-culturaisda lngua estrangeira. Relacionaralnguacultura deumpovoe respeitar/apreciara diversidadeculturalesua relaocomalnguaea identidade. XProjeodecenasdefilmeouvdeos (comoosdositewww.youtube.com) ilustrandoavidacotidianaemlocais onde a LE a primeira lngua. Perceberousode emprstimos lingusticosna formaodas lnguas. Textosemlngua maternaemquese verificam emprstimos lingusticosdalngua estrangeiraem estudo. Identificaraadoode emprstimoslingusticosda LEemcontextobrasileiro, apontandoadaptaes ortogrficasoufonticas,se houver. XFazerlevantamentodousode estrangeirismoemdiversosgneros discursivos. Valorizare apropriar-seda lnguaestrangeira comomeiode comunicaoe entendimentoentre aspessoasde diversasorigense culturas. Textosoraise escritoscomo prticasdiscursivas, tendocomofocoa interao transnacionale intercultural. Comparar,entreaLEea lnguaportuguesa(L1), prticassociaisinteracionais especialmentemarcadaspor determinadosusos lingusticos. XXXLeituradetextosapresentando,por exemplo,umasugesto,uma orientao,umconselho,umaordem paraosalunosdestacareme compararemasformascomose expressam, na LE e na lngua materna. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Percebera abrangnciaou limitaodousoda lngua estrangeira no contexto brasileiro. Compreendera funosociale econmicado conhecimentode lnguasestrangeiras nocontexto brasileiro. Caractersticasdo contextobrasileiro quedefinemouso dalnguaemestudo comolngua estrangeira.Reconhecer a leitura, em suas diversas manifestaes, como uma das principais prticas discursivas em LE no contexto brasileiro. Identificar o papel da oralidade (produoecompreenso orais)emLEemprticas especficasnocontexto brasileiro. XPesquisasobreousoobrigatrio, desejvel e/ou mais frequente da LE nas maisdiversasreasenveisde escolaridade.) Refletirsobrea importnciada leituranasprticas discursivasem lnguaestrangeira (LE). Textos escritos Reconhecereusartextosem LE como via de acesso a outras vozesediscursosproduzidos globalmente. XXXXLeituradeperfildeusuriosde sitesde relacionamentosocial(Facebook, MySpace).Obs.:Omaterialpodeser impresso para uso em sala de aula. Entenderanatureza sociointeracionaldo processo de leitura. Procedimentosde leituranegociao econstruode sentidoscomos textos. Leralmdamera decodificao,percebendoque os discursos so produzidos em funodesuafinalidadee relacionandoformaefuno social da linguagem. X Apresentao,emlnguamaterna,de umamesmamensagem(ouseja,o contedolingusticoomesmo)em duasoutrssituaesdecomunicao diferentesparaqueosalunospercebam aalteraonosentidoconformeos sujeitosenvolvidos,osuporte,o formato,omomentoeolugarda comunicao.Porexemplo,a mensagemTeesperolforacomo promessadeumencontrodesejvelou como um acerto de contas. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Reconheceros diversosgneros discursivos,seus propsitos comunicativoseos contextosemquese inserem. Textosdevrios gnerosdiscursivos, textosficcionaise noficcionais, incluindoosgneros sugeridosparaos anosanteriores (agora,commaior complexidade lingustica)eoutros, asaber:charges, tirinhas,grficos, mapas,diagramas,anncios etc.Reconhecergneros discursivospelas caractersticasgrficas,pelo suporte,pelaorganizao textual,pelafinalidade (propsitocomunicativo)e pelasituaodeuso, identificando,quando possvel,osseguintes aspectos:porquem,para quem,quando,ondeepara qu. XXXXLeitura de um aviso em LE colado em umlocalpblico(porexemplo,em umaestaodetrem)paraqueos alunosidentifiquemsuafinalidade (informar, alertar, conscientizar etc.). Reconhecer e utilizarestratgiasdeleitura aplicadasatextos especficos,definidas emfunodos objetivos da leitura. Estratgiasnapr-leitura,naleitura globalenaleitura detalhada. Fazerprevisessobreo assuntodeumtextoesobre comoelesertratado,apartir doconhecimentoprviode mundo,semaindateracesso ao texto.XXXLevantamentodehiptesespelos alunossobreoassuntodeumtexto,a partirdaapresentao,peloprofessor, depalavras-chavedeumcampo semntico. Antecipare/ouidentificara ideia geral de um texto a partir dognero,dosuporteedas caractersticasgrficasede uma leitura rpida e superficial (skimming)dottulo, subttulos,desenhos,fotos, legendas,grficos,tabelas, diagramas,boxes,palavras-chave, pargrafos de abertura e de concluso etc. XXXApresentaopeloprofessordeum textosemottuloparaqueosalunos, antecipandoaideiageralapartirde todasasoutraspistas,elaboremum ttulo para o texto. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Localizarinformaes especficas,fazendouma varreduradotexto(scanning), de acordo com os objetivos do leitor e a finalidade do texto.XXLeitura de uma receita culinria para os alunos relacionarem as ilustraes com asetapasdepreparaoouapontarem, porexemplo,otempodecozimento, graudedificuldadedareceitaou ingredientes necessrios etc. Identificareutilizaralgunselementos formaisessenciais que,emarticulao aosaspectos discursivos, contribuemparaa produo de sentidos emumtexto especfico. Conhecimento lexical. Palavras e expresses intratextuais (encontradasno texto)e extratextuais,associadasaotema dotexto,porcampos semnticos. Reconhecereapreendero sentidodeitenslexicais relacionadostemticaeao gnero do texto. X X X Elaborao(comaorientaodo professor)deummapasemnticocom itenslexicaisextratextuaisassociados aotemadotextoeapresentados anteriormente pelo professor. Conhecimento lexical por inferncia:cognatos e falsos cognatos; afixao edemais processos de formao de palavras; os itens lexicais eseu contexto imediato de uso; os itens lexicais e sua relao com o conhecimento de mundo. Inferirosentidodeitens lexicaisdesconhecidos, observandoasemelhanacom vocbulosdalnguamaterna, ascaractersticas morfolgicas,ocontexto imediatodeusoearelao com o conhecimento prvio de mundo. XXXApresentaopeloprofessordeum quadroexemplificandoaderivaode palavrasparaque,apartirde exemplos,osalunosformemoutros itens lexicais. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Aspectos morfossintticos marcasdegneroe nmero. Identificaraspectos morfossintticosdepalavrase suarelaocomoutraspartes daoraooudosintagmaem que se inserem. XXXA partir de um estudo contrastivo entre doistextos(emportuguseemLE), levarosalunosaidentificar, indutivamente,asdiferenase similaridadesformaisentremarcadores de gnero e nmero nas duas lnguas. A ordem das palavras na orao. Identificarcomoainformao distribudanaorao:o tpicoeoqueseenuncia sobre esse tpico. XXXSeleodetrechosdeumtexto,com complexidadesintticaadequadaao ano de escolaridade, para que os alunos identifiquem o tpico do perodo (sobre oqueseestfalando)ea informao/enunciaosobreesse tpico. O sintagma nominal. Identificaroncleoeseus modificadoresemsintagmas nominais. XXXApresentao de locues nominais em espanhol ou francs em que a mudana daposiodoadjetivoimplique alterao de sentido. Identificao, pelos alunos, dos ncleos desintagmasnominaisretiradosdos textos trabalhados.Refernciastextuais emecanismosde coeso. Perceberasrelaesentre partesdeumtexto, identificandooselementos referenciais.

XXXIdentificao,pelosalunos,depalavras cujarepetiodesnecessria comprometeaflunciadeumtextoe posteriorsubstituiodessesitenspor referentes(pronomespessoais, possessivos etc.). OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Mecanismosde coerncia. Perceberrelaesimplcitas entre partes de um texto. XXApresentao,peloprofessor,deuma narrativacujaspartesforam desordenadasparaqueosalunosas reordenem em uma sequncia lgica. Conectivosos marcadores discursivosmais comunsque estabelecemrelaes deadio,causa, consequncia, contraste. Estabelecerrelaeslgico-discursivaspresentesnotexto, implicitamenteoumarcadas por conjunes, advrbios etc. XXComplementao,pelosalunos,de trechosdeumtexto,observandoo conectivousadonoperodoe escolhendo uma dentre algumas opes apresentadas pelo professor. Tempos,aspectose modosverbais/ modalidades Reconhecer/Associarouso dasformasverbaise/oudos verbosmodaisemfunodas finalidades comunicativas. XXXIdentificaodasformasverbaismais frequentes no texto para que se discuta seuusoemfunodasituaode comunicaocomo,porexemplo,o usodemodaisemproibiese pedidos. Apropriar-se de usos especficosda oralidade. Gneros que se concretizamna oralidadeletrasde msica;poemas; notciaseanncios radiofnicos; scripts. Desenvolverashabilidades relacionadasaosgneros trabalhados:cantar;declamar; ler em voz alta; representar. XXXXAtividades,denaturezaldica,que desenvolvamashabilidadesoraisem foco,utilizandotextosde complexidadelingusticacompatvel com o ano de escolaridade. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Rotinaseinteraes tpicasdasalade aula. Compreendereproduziresses gneros. XXXXUso da LE nas interaes rotineiras de saladeaula(e.g.cumprimentos, despedidas,instrues,pedidos, elogios,crticas,palavrasdeincentivo etc.). Articularoprocesso deleituracom outrasprodues discursivas,oraise escritas. Pequenosdilogos, comentrioseoutros atoscomunicativos associadostemtica dotextoe/ou motivados pelo texto. Produzirtextosorais,com auxliodoprofessor, adaptando-osaospropsitos da situao de comunicao. XXXProduodeumdilogosolicitando informaesapsaleituradeum folheto sobre um passeio turstico. Articulaoe mecanismos textuais. Produzirtextoescrito,como auxliodoprofessoreapartir deummodelo,adaptando-o situaocomunicativae observandoosmecanismos bsicos da produo textual do gnero em questo. XXElaborao de textos (conforme o nvel eointeressedosalunos)como,por exemplo,umpequenoemailpara transmitir uma informao. ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA8 ANO OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Percebera interrelaoentrea lnguaestrangeirae aculturaemque est inserida. Referenciaisgeo-histrico-poltico-econmico-culturais da lngua estrangeira. Relacionaralnguacultura deumpovoe respeitar/apreciara diversidadeculturalesua relaocomalnguaea identidade. XPesquisasobrepases/povosquetma LEcomoprimeiralnguae/oulngua oficial/segundalnguaeelaborao, emgrupos,deumjogodeperguntase respostas. Perceberousode emprstimos lingusticoserefletir sobresuafuno socialnocontexto brasileiro. Textosemlngua maternaemquese verificam emprstimos lingusticosdalngua estrangeiraem estudo. Discutiraadequao/o significadosocialdousode estrangeirismosnocontexto brasileiro.XAnlisedosemprstimoslingusticos emreasemergentes(comoada tecnologiadainformao)ena promoodeprodutoseservios (publicidade) para os alunos apontarem oquenecessrioeoque dispensvelnousodeestrangeirismos, refletindo, nesse caso, sobre sua funo social. Valorizare apropriar-seda lnguaestrangeira comomeiode comunicaoe entendimentoentre aspessoasde diversasorigense culturas. Textosoraise escritoscomo prticasdiscursivas, tendocomofocoa interao transnacionale intercultural. Comparar,entreaLEea lnguaportuguesa(L1), prticassociaisinteracionais especialmentemarcadaspor determinadosusos lingusticos. XXXXLeituradetextosapresentando,por exemplo,umasugesto,uma orientao,umconselho,umaordem paraosalunosdestacareme compararemasformascomose expressam, na LE e na lngua materna. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Refletircriticamente sobreumpossvel usodalnguaque reforaesteretipos culturaise/ou preconceitos lingusticos. Varianteslingusticas geogrficas,sociais, degnero,de registro. Reconheceraexistnciada variao lingustica e o fato de quenoexisteumnicouso aceitvel de uma lngua. XXApresentaodecenasde filmes/vdeosedemsicasenfocando a diversidade e a tolerncia lingustico-cultural. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Percebera abrangnciaou limitaodousoda lnguaestrangeirano contexto brasileiro. Compreendera funosocialdo conhecimentode lnguasestrangeiras nocontexto brasileiro. Caractersticasdo contextobrasileiro que definem o uso da lnguaemestudo comolngua estrangeira.. Reconheceraleitura,emsuas diversasmanifestaes,como umadasprincipaisprticas discursivas em LE no contexto brasileiro. Identificaropapelda oralidade(produoe compreenso orais) em LE em prticasespecficasno contexto brasileiro. XXPesquisasobreademandadeLEem anncios classificados de emprego (em diferentesjornais)eascaractersticas dos empregos oferecidos. Refletirsobrea importnciada leituranasprticas discursivas em lngua estrangeira (LE). Textos escritos.Reconhecereusartextosem LEcomoviadeacessoa outrasvozesediscursos produzidos globalmente. XXLeituradenotciassobrelugaresno mundomenosconhecidosparaqueos alunospercebamcomopodemse informar por meio da leitura em LE. Entenderanatureza sociointeracionaldo processo de leitura. Procedimentosde leitura negociao e construode sentidoscomos textos. Relacionarmais autonomamenteumtextoao seucontextodeproduo, depreendendo sentidos a partir dessasrelaesepercebendo queumalnguatemmltiplos usos,pragmticose/ou ideolgicos. X X X Apresentao,emlnguamaternaena lnguaestrangeira,desituaesde comunicaodiferentesparaqueos alunospercebamaproduode sentidosconformeossujeitos envolvidos,omomento,olugarea finalidadedacomunicao,osuporte, o formato e as escolhas lingusticas. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Reconheceros diversosgneros discursivos,seus propsitos comunicativoseos contextosemquese inserem. Textosdevrios gnerosdiscursivos, ficcionaiseno ficcionais,incluindo osgnerossugeridos paraosanos anteriores(agora, commaior complexidade lingustica)eoutros, asaber:mensagens emblogs,peas publicitriasem revistas/rdio/TV, poemas,letrasde msica, notcias etc. Reconhecergneros discursivospelas caractersticasgrficas,pelo suporte,pelaorganizao textual,pelafinalidade (propsitocomunicativo)e pelasituaodeuso, identificando,quando possvel,osseguintes aspectos:porquem,para quem,quando,ondeepara qu. XX XXLeituradeumapublicidadedeuma organizao no-governamental (ONG) paraidentificarseupropsito comunicativo. Reconhecer e utilizar estratgiasdeleitura aplicadasatextos especficos,definidas emfunodos objetivos da leitura. Estratgiasnapr-leitura,naleitura globalenaleitura detalhada. Fazerprevises,apartirdo conhecimentoprviode mundo,sobreoassuntoe sobre como ele ser tratado no texto. XXXXApartirdefigurasepalavras-chave apresentadaspeloprofessor, elaborao,pelosalunos,deperguntas relacionadasaotemadotextopara depoisverificarseotextolido apresentarespostasquesatisfaama curiosidade/interesse dos alunos. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Antecipare/ouidentificara ideia geral de um texto a partir dognero,dosuporteedas caractersticasgrficasede uma leitura rpida e superficial (skimming)dottulo, subttulos,desenhos,fotos, legendas,grficos,tabelas, diagramas,boxes,palavras-chave, pargrafos de abertura e de concluso etc. XXXXAntesdaleiturapropriamentedita, elaborao,pelosalunos,deumalista de tpicos que, a partir de pistas como ttulo,gravuras,formato,subttulos, elesacreditamqueserotratadosno texto. Localizarinformaes especficas,fazendouma varreduradotexto(scanning), de acordo com os objetivos do leitor e a finalidade do texto. XXXLeituradeumanotciadejornalpara queosalunosidentifiquem informaesbsicas,taiscomo:quem, onde, quando, como, por qu etc. Inferirinformaeseoutros contedosimplcitosemum texto. XXLeituradeumannciopublicitrio paraqueosalunosidentifiquemaque pblicoelesedestinaeque problemaoprodutoanunciadovisa resolver. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Identificareutilizar algunselementos formaisessenciais que,emarticulao aosaspectos discursivos, contribuemparaa produo de sentidos emumtexto especfico. Conhecimento lexical. Palavras e expresses intratextuais (encontradasno texto)eextratextuais,associadasaotema dotexto,porcampos semnticos. Reconhecereapreendero sentidodeitenslexicais relacionadostemticaeao gnero do texto. XXXOrganizao, de forma mais autnoma, demapasemnticocomitenslexicais extratextuaisassociadostemticado textoeapresentadosanteriormente pelo professor. Conhecimento lexical por inferncia: cognatos e falsos cognatos; afixaoedemais processosde formaode palavras; os itens lexicais eseucontexto imediato de uso; ositenslexicaise suarelaocomo conhecimentode mundo. Inferirosentidodeitens lexicaisdesconhecidos, observandoasemelhanacom vocbulosdalnguamaterna, ascaractersticas morfolgicas,ocontexto imediatodeusoearelao com o conhecimento prvio de mundo. XXXXSubstituiodeitenslexicais desconhecidosemumtextopor vocbulosescolhidosdentreopes apresentadas pelo professor. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 A ordem das palavras na orao. Identificarcomoainformao distribudanaorao:o tpicoeoqueseenuncia sobre esse tpico. XXXSeleodetrechosdeumtexto,com complexidadesintticaadequadaao ano de escolaridade, para que os alunos identifiquem o tpico do perodo (sobre oqueseestfalando)ea informao/enunciaosobreesse tpico. O sintagma nominal. Identificaroncleoeseus modificadoresemsintagmas nominais. XXXXIdentificao, pelos alunos, dos ncleos desintagmasnominaisretiradosdos textos trabalhados.Refernciastextuais emecanismosde coeso. Perceberasrelaesentre partesdeumtexto, identificandooselementos referenciais. XXXLevantamento,emumanotcia,das palavras/pronomesquefazem referncia a uma pessoa. Mecanismosde coerncia. Perceberrelaesimplcitas entre partes de um texto. XXXApresentao,peloprofessordeum textocomumapartefaltandoparaque osalunosapontemondehouvea omissoequeideiaestfaltandopara dar coerncia ao texto. Conectivos marcadores discursivosque estabelecemrelaes decausa, consequncia, contraste, comparao,e aquelesquerevelam aposiodo enunciadorem relao ao texto. Estabelecerrelaeslgico-discursivas presentes no texto, marcadasporconjunes, advrbios etc. XXXApresentaodeumtextodeonde tenham sido retirados alguns conectivos paraqueosalunoscompletemas lacunasapartirdealgumasopes dadas. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Tempos,aspectose modosverbais/ modalidade. Reconhecer/Associarouso dasformasverbaise/oudos verbosmodaisemfunodas finalidades comunicativas. XXXIdentificaodasformasverbaismais frequentes no texto para que se discuta seuusoemfunodasituaode comunicaocomo,porexemplo,o uso do futuro em previses astrolgicas ou de modais em aconselhamentos. Apropriar-se de usos especficosda oralidade. Gneros que se concretizamna oralidadeletrasde msica;poemas; notciaseanncios radiofnicos; scripts. Desenvolverashabilidades relacionadasaosgneros trabalhados:cantar;declamar; ler em voz alta; representar. XXXXAtividades,denaturezaldica,que desenvolvamashabilidadesoraisem foco,utilizandotextosde complexidadelingusticacompatvel com o ano de escolaridade. Gnerosproduzidos oralmente,taiscomo: entrevistas;pequenos discursos espontneos; declaraes; telefonemas; interaessemi-presenciais(no Skype, MSN). Compreendereinteragircom gneros orais. XXExibiodeumtrechodeentrevista com uma celebridade para comentrios dos alunos. Gneros que seespelhamna oralidadetextosde mensagens instantneas (torpedos, MSN). Compreenderoscdigos tpicos desses gneros. XLeiturademensagensinstantneasna LEparaqueosalunosas decodifiquem. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Rotinaseinteraes tpicasdasalade aula. Compreendereproduziresses gneros. XXXXUso da LE nas interaes rotineiras de saladeaula(e.g.cumprimentos, despedidas,instrues,pedidos, elogios,crticas,palavrasdeincentivo etc.) Articularoprocesso deleituracom outrasprodues discursivas,oraise escritas. Pequenosdilogos, comentrioseoutros atoscomunicativos associadostemtica dotextoe/ou motivados pelo texto. Produzirtextosorais, adaptando-osaospropsitos da situao de comunicao. XXXProduodeumpedidodeconselho portelefoneparaumprofissionalda readesadedepoisdaleituradesua coluna em uma revista. Articulaoe mecanismos textuais. Produzirtextoescrito,como auxliodoprofessoreapartir deummodelo,adaptando-o situaocomunicativae observandoosmecanismos bsicos da produo textual do gnero em questo. XXXElaboraodetextosconformeonvel eointeressedosalunos,como,por exemplo, a criao de um perfil em um site de relacionamento. ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA9 ANO OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Percebera interrelaoentrea lnguaestrangeirae aculturaemque est inserida. Referenciaisgeo-histrico-poltico-econmico-culturais da lngua estrangeira. Informaessobrea existnciademaisde umalnguamaterna emumterritrio nacional,emespecial oterritrioespanhol (e.g.alnguacatal) eoterritrio brasileiro(e.g.as lnguas indgenas). Relacionaralnguacultura deumpovoerespeitar/aceitar adiversidadeculturalesua relaocomalnguaea identidade. XPesquisasobreosfatoresdeexpanso, prestgioe/oudesprestgiodaLEno mundoemqueosalunospodem enfocar,porexemplo,ousocrescente do espanhol nos Estados Unidos; o uso dofrancsporquestespolticase culturais; o ingls e a globalizao etc. Valorizare apropriar-seda lnguaestrangeira comomeiode comunicaoe entendimentoentre aspessoasde diversasorigense culturas. Textosoraise escritoscomo prticasdiscursivas, tendocomofocoa interao transnacionale intercultural. Respeitar/apreciara diversidadedepontosdevista marcada linguisticamente. XXLeitura de um post (uma comunicao/ uma mensagem veiculada em um blog) escritonaLEmanifestandoumponto devistaemrelaoaumtemade interesse global. Refletircriticamente sobreumpossvel usodalnguaque reforaesteretipos culturaise/ou preconceitos lingusticos. Varianteslingusticas geogrficas,sociais, degnero,de registro, de tempo. Reconheceraexistnciada variao lingustica e o fato de quenoexisteumnicouso aceitvel de uma lngua. XXDiscusso sobre temas, tais como: espanhol peninsular e o americano e a heterogeneidade da lngua; aexistnciademuitaslnguas inglesas no mundo; omundofrancofnicoea heterogeneidade da lngua. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Percebera abrangnciaou limitaodousoda lngua estrangeira no contexto brasileiro. Compreendera funosocialdo conhecimentode lnguasestrangeiras nocontexto brasileiro. Caractersticasdo contextobrasileiro que definem o uso da lnguaemestudo comolngua estrangeira. Reconheceraleitura,emsuas diversasmanifestaes,como umadasprincipaisprticas discursivas em LE no contexto brasileiro. Identificaropapelda oralidade(produoe compreenso orais) em LE em prticasespecficasno contexto brasileiro. XLevantamentodousodaLEnamdia emgeral(televiso,rdio,jornal),em filmes (cinema e DVDs). Refletirsobrea importnciada leituranasprticas discursivasem lnguaestrangeira (LE). Textos escritos.Reconhecereusartextosem LEcomoviadeacessoa outrasvozesediscursos produzidos globalmente. XXXLeitura de textos argumentativos sobre omesmotpicoelevantamentodos diferentespontosdevistadefendidos (porexemplo,emsessodecartados leitores, blogs etc.). Reconheceros diversosgneros discursivos,seus propsitos comunicativoseos contextosemquese inserem. Textosdevrios gnerosdiscursivos, ficcionaiseno ficcionais,incluindo osgnerossugeridos paraosanos anteriores(agora, commaior complexidade lingustica)eoutros, a saber: crnicas,Reconhecergneros discursivospelas caractersticasgrficas,pelo suporte,pelaorganizao textual,pelafinalidade (propsitocomunicativo)e pelasituaodeuso, identificando,quando possvel,osseguintes aspectos:porquem,para quem,quando,ondeepara qu. XXXXLeituradeumanotciaparaqueos alunosidentifiquem(apartirda linguagem,dosfatosdestacados,das ilustraesetc.)aquepblicoelase destina. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 contos,cartade leitores,sinopses, resenhas etc. Compararotratamentodeum mesmoassunto,emtextosde diferentes gneros. XXApresentaodetextossobre alimentao light e saudvel, sendo um mais cientfico (o quadro nutricional de umproduto)eapublicidadedesse mesmo produto. Reconhecere utilizarestratgias deleituraaplicadas atextosespecficos, definidasemfuno dosobjetivosda leitura. Estratgiasnapr-leitura,naleitura globalenaleitura detalhada. Fazerprevises,apartirdo conhecimentoprviode mundo,sobreoassuntoe sobre como ele ser tratado no texto. XXXXApartirdefigurasepalavras-chave apresentadaspeloprofessor, elaborao,pelosalunos,deperguntas relacionadasaotemadotextopara depoisverificarseotextolido apresentarespostaquesatisfaama curiosidade/interesse dos alunos. Antecipar/identificaraidia principaldeumtextoapartir dognero,dosuporteedas caractersticasgrficasede uma leitura rpida. (skimming) dottulo,subttulos,desenhos, fotos,legendas,grficos, tabelas, boxes, palavras-chave, pargrafosdeaberturaede concluso etc. XXXXAntesdaleiturapropriamentedita, elaborao,pelosalunos,deumalista detpicosque,apartirdepistascomo ttulo,gravuras,formato,subttulos, elesacreditamqueserotratadosno texto. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Localizarinformaes especficas,fazendouma varreduradotexto(scanning), de acordo com os objetivos do leitor e a finalidade do texto. XXXXLeituradeumaresenhadeumfilme paraidentificar a opinio do crtico. Inferirinformaeseoutros contedosimplcitosemum texto. XXXLeituradeumtextoeformulaode perguntaspelosalunos,organizados emgrupos.Essasperguntassero dirigidasaoutrosgruposedevero requererinterpretaodecontedos implcitos no texto lido. Identificareutilizaralgunselementos formaisessenciais que,emarticulao aosaspectos discursivos, contribuemparaa produo de sentidos emumtexto especfico. Conhecimento lexical. Palavras e expresses intratextuais (encontradasno texto) e extratextuais,associadasaotema dotexto,porcampos semnticos. Reconhecereapreendero sentidodeitenslexicais relacionadostemticaeao gnero do texto. XXXXUtilizaodeitenslexicaisintrae extratextuais (associados temtica do texto), apresentados anteriormente pelo professor,paracompletarumresumo dotextolidoouumtextodeoutro gnero, mas com o mesmo tema. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Conhecimento lexicalpor inferncia: cognatos e falsos cognatos; afixao edemais processos de formao de palavras; os itens lexicais eseu contexto imediato de uso; os itens lexicais e sua relao com o conhecimento de mundo. Inferir o sentido de itens lexicais desconhecidos, observando a semelhana com vocbulos da lngua materna, as caractersticas morfolgicas, o contexto imediato de uso e a relao com o conhecimento prvio de mundo. XXXXLeituradeumtextoemLEcom algumaspalavras inventadas/inexistentesparaqueos alunosinfiramossentidos, reconhecendoquepossveltrabalhar com significados aproximados. A ordem das palavras na orao. XXXXSeleodetrechosdeumtexto,com complexidadesintticaadequadaao ano de escolaridade, para que os alunos identifiquem o tpico do perodo (sobre oqueseestfalando)ea informao/enunciaosobreesse tpico. O sintagma nominal.Identificaroncleoeseus modificadoresemsintagmas nominais. XXXXIdentificao, pelos alunos, dos ncleos desintagmasnominaisretiradosdos textos trabalhados. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Refernciastextuais emecanismosde coeso. Perceberasrelaesentre partesdeumtexto, identificandooselementos referenciais. XXXXIdentificao,pelosalunos,de fatos/opiniesaquesereferemalguns pronomes demonstrativos em um texto.Mecanismosde coerncia. Perceberrelaesimplcitas entre partes de um texto. XXXXLeituradeumtextocompartesextras oudeslocadasparaqueosalunos avaliemsuaorganizaotextual apontando os trechos incoerentes.

Conectivos marcadores discursivosque estabelecemrelaes decausa, consequncia, contraste, comparao,e aquelesquerevelam aposiodo enunciadorem relao ao texto. Estabelecerrelaeslgico-discursivaspresentesnotexto, marcadasporconjunes, advrbios etc. XXXXIdentificao,pelosalunos,dealguns marcadores discursivos. Tempos,aspectose modosverbais/ modalidade. Reconhecer/Associarouso dasformasverbaise/oudos verbosmodaisemfunodas finalidades comunicativas. XXXIdentificaodasformasverbaismais frequentes no texto para que se discuta seuusoemfunodasituaode comunicaocomo,porexemplo,o usodopassadoembiografiase narrativas. OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Apropriar-se de usos especficosda oralidade. Gneros que se concretizamna oralidadeletrasde msica;poemas; notciaseanncios radiofnicos; scripts. Desenvolverashabilidades relacionadasaosgneros trabalhados:cantar;declamar; ler em voz alta; representar. XXXXAtividades,denaturezaldica,que desenvolvamashabilidadesoraisem foco,utilizandotextosde complexidadelingusticacompatvel com o ano de escolaridade. Gnerosproduzidos oralmente, tais como: entrevistas;pequenos discursos espontneos; declaraes;telefonemas; interaessemi-presenciais(no Skype, MSN). Compreendereinteragircom gneros orais. XXReproduodeumtelefonemapara que os alunos possam inferir os tpicos abordadoseosatoscomunicativos efetuados(perguntaserespostas; instrues; promessas etc.). Gneros que seespelhamna oralidadetextosde mensagens instantneas (torpedos, MSN). Compreendereproduziros cdigos tpicos desses gneros. XXAlunosescrevem,emgrupo, mensagensinstantneasemportugus paraoutrogrupo.Oprofessor,coma colaboraodosalunos,passaa mensagemparaaLE,observando cdigos prprios de cada lngua. Rotinaseinteraes tpicasdasalade aula. Compreendereproduziresses gneros. XXXXUso da LE nas interaes rotineiras de saladeaula(porexemplo, cumprimentos,despedidas,instrues, pedidos,elogios,crticas,palavrasde incentivo etc.). OBJETIVOSCONTEDOS HABILIDADESBIMESTRESSUGESTES 1234 Articularoprocesso deleituracom outrasprodues discursivas,oraise escritas. Pequenosdilogos, comentrioseoutros atoscomunicativos associadostemtica dotextoe/ou motivados pelo texto. Produzirtextosorais, adaptando-osaospropsitos da situao de comunicao. XXXProduo de um anncio de TV aps a leituradeumanncioderevistaou jornal. Articulaoe mecanismos textuais. Produzirtextoescrito,como auxliodoprofessoreapartir deummodelo,adaptando-o situaocomunicativae observandoosmecanismos bsicos da produo textual do gnero em questo. XXXElaborao de textos (conforme o nvel eointeressedosalunos)como,por exemplo,umcomentrioemumblog sobrealgumtemadeabrangncia mundial. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BAKHTIN, Mikhail.Esttica da criao verbal.So Paulo: Martins Fontes, 2000. 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