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MARCOS RODRIGO DOMINGUES
RA:1137903
Optativa de Formação- Flauta Doce
Portfolio 2
Batatais
2014
1)Você, como possível professor de uma escola regular, pode propor uma boa
ideia de como trabalhar em espaços reduzidos e impróprios, que na maioria das
vezes temos em nossas escolas regulares?
Quanto a este ponto, considero que o diálogo entre o professor, a coordenação e a
direção da escola é primordial, na medida em que possa viabilizar a utilização de outros
espaços que não a sala de aula para a realização de determinadas atividades,
principalmente aquelas relacionadas à expressão corporal e motricidade: percussões
corporais, jogos musicais que demandem movimento, atividades com alto nível de
intensidade sonora. Além disso, cabe ressaltar que alguns trabalhos, como aulas
expositivas e trabalhos vocais que não demandem grandes movimentações podem ser
realizados tranquilamente em sala.
Sendo assim, considero que o ponto mais importante para a construção de uma boa
prática pedagógica, no que se refere ao espaço físico é a necessidade de bom senso,
planejamento e diálogo entre as partes envolvidas no processo.
2) Considerando que a flauta germânica foi produzida a partir de um erro, você acha
que ainda ela é opção para uma educação musical?
Neste ponto, vejo que tudo depende de situação e contexto, embora deva salientar
que não considero a flauta germânica como opção viável musicalmente e sendo assim
não a considere como opção na educação musical que busque a excelência. Desta
forma, explicito abaixo a minha atitude para os dois principais casos que podem
decorrer dessa visão.
Caso eu vá instalar uma prática musical em determinada instituição, desde o início
adoto a flauta barroca, por todas as vantagens técnicas que não estão em discussão aqui,
pois ambas possuem mesmo valor, e a mesma facilidade de aquisição no mercado,
sendo assim muito mais vantajoso, pensando a longo prazo, adotar desde o início a
flauta barroca.
Já no caso de iniciar o trabalho dando continuidade a uma prática já estabelecida, é
necessário levar em conta fatores tais como o poder aquisitivo dos alunos e a ética
profissional, que me norteariam no sentido de fazer uma transição mais ou menos
gradual entre os dois modelos. Assim, para as turmas novas, adotaria imediatamente a
flauta barroca, enquanto nas turmas já existentes faria a transição na medida em que o
poder aquisitivo das famílias envolvidas o permitisse.
3) Construa uma canção de oito compassos com todas as notas vistas até agora.