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RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Curso de Especialização Tecnológica
em Desportos de Natureza
Gonçalo André de Figueiredo Lourenço
outubro 1 2014
Instituto Politécnico da Guarda
Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto
Relatório de Estágio
Curso de Especialização Tecnológico
em Desportos de Natureza
Gonçalo Lourenço
Setembro 2014
Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto
Instituto Politécnico da Guarda
Relatório de Estágio
Campo de Férias – Tempo de Aventura
Orientadora: Natalina Casanova
Gonçalo Lourenço
Setembro 2014
III
Ficha Técnica
Nome:
Gonçalo André de Figueiredo Lourenço
Nº de Aluno:
5008041
Estabelecimento de Ensino:
Instituto Politécnico da Guarda – Escola Superior de Educação, Comunicação e
Desporto
Docente Orientador:
Natalina Casanova
Instituição Orientadora:
Tempo de Aventura
Campo de Férias do Cadaval
Apartado 029 EC Cadaval
2554 – 909 Cadaval
Portugal
Telefone: 262744050
Email: [email protected]
Web: www.tempodeaventura.pt
Orientador Institucional:
Henrique Cabral
Inicio: 13de Julho de 2014
Fim: 09 de Agosto de 2014
IV
Agradecimentos
Agradeço ao Instituto Politécnico da Guarda, em especial à Escola Superior de
Educação, Comunicação e Desporto pela sua receção exemplar, e aos professores de
que tive o privilégio de receber os seus conhecimentos durante este curso e que de
alguma forma contribuíram para o meu percurso académico e pessoal. Não tão menos
importante, agradeço a professora Natalina Maria Casanova, pela ajuda e apoio que me
deu ao longo deste ano e durante o período de estágio, um muito obrigado.
Quero agradecer ao Tempo de Aventura, instituição que me acolheu para a
realização do meu estágio curricular e ao meu tutor institucional Henrique Cabral, pelo
apoio e disponibilidade que demonstrou sempre que precisei. Um enorme obrigado
também aos coordenadores do Campo de férias, aos monitores e monitoras, e à restante
equipa interna pelo respeito e carinho que mostraram por mim e pelos meus colegas,
pois foram importantes para que executasse o meu trabalho da melhor maneira, e por
fim aos laços de amizade que criei, pois foram fundamentais para a realização deste
estágio.
Agradeço também aos meus pais pelo apoio incondicional e motivação constante
que me deram, e que em várias situações de desespero me fizeram ver a melhor maneira
de lidar com as dificuldades que estavam a surgir, bem como, à minha namorada pela
compreensão e permanente incentivo e pela sua presença imprescindível em toda esta
fase do meu percurso, mas mais importante, por ser a melhor amiga que tenho, dando o
verdadeiro sentido desta palavra que prevalecerá para sempre nas nossas vidas.
Ao Anselmo Maia, Mariana Pereira e Marlene Simões um agradecimento em
especial pelo apoio, amizade, incentivo que me deram durante o curso e agora no
decorrer do estágio, e pelo privilégio de partilhar com vocês vários sentimentos e
emoções. O bom da vida, são as amizades verdadeiras que criamos, e vocês são a prova
disso.
A todos, um muito obrigado!
V
Resumo
Os Campos de Férias são locais onde podemos observar cada vez mais a prática e
a iniciação de Desportos de Natureza.
Para que todas estas atividades corram da melhor maneira e para que as crianças e
jovens se possam divertir e aprender cada vez mais, o papel do monitor é fundamental.
Este tem como principal função monitorizar as crianças ao longo do dia, bem como
dinamizar as atividades diárias.
Sendo a minha formação os Desportos de Natureza, este estágio proporcionou-me
a aplicação dos conhecimentos que adquiri ao longo do meu curso sobre as diversas
atividades que se podem realizar na natureza. Por outro lado, pude fomentar nas
crianças competências de cariz não formal como a cooperação, a entreajuda, a amizade
e o companheirismo.
Em suma, todo o trabalho desenvolvido ao longo deste estágio foi importante para
o enriquecimento das crianças com quem trabalhei, mas também para o meu
enriquecimento pessoal e profissional.
Palavras-Chave: Desportos de Natureza; Campos de Férias; Aprendizagem; Amizade
VI
Índice
Introdução ......................................................................................................................... 1
Capítulo I – Enquadramento Teórico ............................................................................... 2
1. Desportos de Natureza: conceito ........................................................................... 3
2. Campos de Férias .................................................................................................. 3
3. Desportos de Natureza em Campos de Férias ....................................................... 4
Capitulo II – Instituição Tempo de Aventura – Campo de Férias Cadaval ...................... 6
1. Tempo de Aventura ............................................................................................... 7
2. Campo de Férias do Cadaval ................................................................................. 8
2.1. Estrutura do Campo de Férias ........................................................................ 8
2.2. Programas e Turnos do Campo de Férias....................................................... 9
Capitulo III – Estágio Curricular .................................................................................... 11
1. Enquadramento do Estágio .................................................................................. 12
2. Perfil/Funções do Monitor ................................................................................... 12
3. Plano de Estágio .................................................................................................. 13
3.1 Os objetivos de estágio propostos por mim foram: ........................................... 14
4. Descrição do Funcionamento do Estágio ............................................................ 14
4.1 Equipa Verde ................................................................................................ 15
4.2 Equipa Laranja ............................................................................................. 16
Reflexão Final ................................................................................................................ 19
Referências Bibliográficas e Webgráficas ...................................................................... 21
Anexo ............................................................................................................................. 22
VII
Índice de Quadros
Quadro 1 - Propostas de programas do Tempo de Aventura………………………...9
Quadro 2 – Turnos do Campo de Férias do Cadaval………………………………...9
Quadro 3 - Turnos do Campo de Férias de Paialvo………………………………….10
1
Introdução
Este relatório final de estágio surge no âmbito da unidade curricular Estágio do
Curso de Especialização Tecnológico em Desportos de Natureza da Escola Superior de
Educação e Comunicação e Desporto do Instituto Politécnico da Guarda. O estágio foi
realizado no Tempo de Aventura – Campo de Férias do Cadaval, com a duração de
quatro semanas, que equivale a dois turnos, de 13 de julho a 9 de agosto de 2014.
O objetivo principal da realização do estágio curricular, é a aplicação dos
conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso, mas também aprender novos
conhecimentos que nos ajudem a estar mais preparados para o “mundo” do trabalho.
Decidi estagiar no Campo de Férias do Cadaval, em primeiro lugar por ser um
contexto no qual iria estar pela primeira vez, em segundo lugar por pensar que seria um
local interessante para aplicar os meus conhecimentos teóricos e em terceiro lugar pelo
público-alvo presente no campo de férias, pois são idades com que gosto de trabalhar.
Deste modo, o meu relatório encontra-se estruturado em três capítulos:
Enquadramento teórico, Caracterização da Instituição e Estágio Curricular. No primeiro
capítulo, dou uma breve descrição do que são os Desportos de Natureza em geral, e
como estes se enquadram e o porquê da sua prática em campos de férias. No segundo
capítulo, falo da instituição onde realizei o meu estágio, como esta se encontra
estruturada e dos seus programas. Por fim, no terceiro capítulo faço umas descrição das
atividades desenvolvidas ao longo do estágio, bem como, os processos e métodos
utilizados.
2
Capítulo I –
Enquadramento Teórico
3
1. Desportos de Natureza: conceito
O desporto, atualmente é considerado um dos maiores fenómenos sociais. “Por um lado
(…) tem sido influenciado pela dinâmica social, a partir da comunicação global
iniciada, fundamentalmente com as novas tecnologias, por outro, o próprio desporto,
numa espécie de regresso ao passado, começou também a influenciar a própria
sociedade, não só a partir dos padrões de moda que impõe, como também pelos estilos
de vida que organiza para a sociedade atual, sobretudo naquilo que diz respeito à
gestão do tempo livre (Pires, 1995: p. 29)”
No entanto, para nos ajudar a definir o conceito de desporto podemos e devemos
salientar o contributo dado pela Carta Europeia do Desporto (1992) que define desporto
como “todas as formas de atividades físicas que, através de uma participação
organizada ou não, têm por objetivo a expressão ou o melhoramento da condição física
e psíquica, o desenvolvimento das relações sociais ou a obtenção de resultados na
competição a todos os níveis”
Assim, o termo desporto de natureza surge no final do século XX relacionado com o
aparecimento de novos espaços desportivos na natureza e com o aumento do número de
praticantes. Deste modo, os desportos de natureza englobam atividades físicas
desenvolvidas na natureza sob o aparecimento de situações imprevistas mas que
respeitem um conjunto de regras.
De acordo com a lei em vigor estão enquadrados no “Desporto de Natureza” “todas as
atividades desportivas que sejam praticadas em contacto direto com a natureza de
forma não nociva” tais como: pedestrianismo, montanhismo, orientação, escalada,
rapel, parapente, BTT, canoagem, remo, hipismo, vela, surf, mergulho, entre outras.
O contacto com a natureza trás inúmeros benefícios para a saúde, que a nível físico quer
a nível mental, isto porque a serenidade da natureza diminui o stress, proporciona
relaxamento, fortalece o sistema imunológico e auxilia na manutenção do peso corporal.
2. Campos de Férias
Os campos de férias, são organizações que promovem atividades principalmente
no tempo não letivo (férias de natal, da páscoa e de verão) e que promovem o
desenvolvimento de crianças e jovens. Estes são ótimas soluções para os pais que
necessitam de trabalhar nesses períodos não letivos dos seus filhos e não têm onde os
4
deixar. Assim, podem deixar os seus filhos em segurança num espaço que lhes
proporciona novas aprendizagens, bem-estar físico e psicológico e a oportunidade de
conhecerem novas crianças e novas experiências.
De norte a sul do país podemos encontrar diversos campos de férias, como por
exemplo o campo de férias do cadaval.
Com o desenvolvimento da sociedade, hoje em dia, podemos encontrar diversos
campos de férias que incluem também crianças e jovens com necessidades educativas
especiais proporcionando atividades e experiências inclusivas, como é o caso do Banco
de Informação de Pais para Pais (BIPP) que ao longo dos anos tem realizado campos de
férias na zona do Estoril.
Em modo de conclusão, os campos de férias e colónias não são apenas locais onde
as crianças e jovens permanecem no tempo de férias, é muito mais que isso, é um lugar
pedagógico, lúdico e recreativo que visa o desenvolvimento integral das crianças,
proporcionando experiências e vivências que podem marcar positivamente o
crescimento destes jovens.
3. Desportos de Natureza em Campos de Férias
Como o próprio nome indica, os desportos de natureza são consideradas todas as
atividades físicas que sejam praticadas no seio da natureza, de salientar os benefícios
que a sua prática traz aos que usufruem deste ambiente. Nos últimos anos, os desportos
de natureza tem vindo a aumentar, ou seja, estão a aparecer novas modalidades e cada
vez mais praticantes. Os campos de férias, as serras e os parques naturais são exemplos
de locais onde estas atividades se podem, e tem vindo, a desenvolver.
No campo de férias, é importante que haja o desenvolvimento destas atividades ao
ar livre, pois são benéficas para o crescimento cognitivo, motor e afetivo das crianças e
jovens. Assim, o contacto com atividades realizadas neste ambiente vai despertar o
aparecimento de novos estímulos que poderão ser úteis para situações futuras. Algumas
das atividades oferecidas pelos campos de férias a nível de desportos de natureza são
slide, canoagem, orientação, caça ao tesouro, escalada, stand up pedal e outras mais. No
entanto, a prática de alguns destes desportos pode ser limitada, devido ao local do
campo de férias ou da área do mesmo.
5
Por último, é importante referir que os desportos de natureza são atividades que as
crianças não praticam com regularidade e muitas delas tem contato pela primeira vez
com estas atividades nos campos de férias, tornando a participação nas mesmas mais
“excitante” para a criança, mantendo-as assim motivadas.
6
Capitulo II –
Instituição Tempo de
Aventura – Campo de Férias
Cadaval
7
1. Tempo de Aventura
A instituição Tempo de Aventura é uma organização que todos os anos realiza
campos de férias, contando assim já com cerca de 20 anos de experiência.
Tem como principal público-alvo crianças dos 5 aos 18 anos, sendo que grande
parte dos seus clientes são prestigiadas instituições. Dezenas de milhares de crianças e
jovens visitam ano após ano os seus campos de férias, saindo destes com inesquecíveis
experiências.
Esta organização possui excelentes instalações, onde a segurança e a qualidade
são garantidas diariamente por todos os que trabalham e participam nos campos de
férias. Assim sendo, são capazes de fazer funcionar dois campos de férias, Cadaval e
Paialvo – Tomar.
É portador do número de registo 13/2011/DRLVT emitido pelo Instituto
Português do Desporto e da Juventude – IPDJ e as instalações dos campos de férias
estão devidamente licenciados.
As atividades promovidas por esta organização tem como objetivo proporcionar
às crianças e jovens diferentes vivências, dentro e fora dos seus períodos de férias, que
contribuam positivamente para o crescimento e para o despertar de novos talentos e
capacidades dos mesmos. Esta organização promove assim, atividades de carácter
desportivo, cultural e recreativo, promovendo momentos que se tornarão inesquecíveis
recordações.
Desde o seu nascimento que o Tempo de Aventura tem como intenção criar
oportunidades aos pais e às escolas de educar e formar crianças e jovens num ambiente
de contacto com a natureza “onde os valores de autonomia, empatia, iniciativa,
confiança e autoestima” estejam presentes. Deste modo, propõem diversificados
programas a escolas, colégios, instituições e associações de pais com o objetivo de
promover o enriquecimento curricular e os valores pedagógicos.
No que diz respeito ao pessoal técnico, o Tempo de Aventura proporciona
formação complementar com, ações de formação, primeiros socorros e ações de
sensibilização sobre diversas matérias visando uma melhor preparação para as
tarefas/funções que irão desempenhar nos campos de férias.
8
Por último, é de salientar que o Tempo de Aventura tem uma parceria com a
CNAF – Confederação Nacional das Associações de Família para um melhor controlo
da qualidade dos seus serviços.
2. Campo de Férias do Cadaval
O Campo de Férias do Cadaval situa-se na Quinta do Lagar Velho, envolvido por
paisagem rural. O concelho do Cadaval, distrito das Caldas da Rainha, situa-se junto à
Serra de Montejunto e é caracterizado pelo seu microclima e pelas condições
geomorfológicas proporcionadas pela serra. Este campo fica ainda perto da vila
histórica de Óbidos, da praia da Foz do Arelho e da cidade das Caldas da Rainha e em
toda a sua extensão é possível observar largos pomares de pêra rocha.
2.1. Estrutura do Campo de Férias
O campo do cadaval tem uma capacidade máxima de 145 pessoas (130 crianças e
15 monitores) e 3 coordenadores permanentes.
Como o seu público-alvo são crianças, estas são divididas consoante a sua faixa
etária: verdes – dos 5 aos 12 anos e laranjas – dos 13 aos 18 anos.
Este campo possui áreas técnicas de apoio alimentar, limpeza e lavandaria,
alojamentos em camaratas (quartos múltiplos) para os jovens, balneários divididos em
ala masculina e feminina, refeitório, salas polivalentes e de convívio, salão de festas,
receção e sala de atendimento aos encarregados de educação. Quanto aos monitores,
estes possuem instalações próprias.
Este campo dispõe também de uma zona exterior que contempla áreas de jogos,
jardim, campo de jogos, aldeia aventura, campos de tiro com arco e zarabatana, piscina,
parque de merendas, percursos pedestres, campo de voleibol, picadeiro, campo relvado
sintético, lago biológico, campo com laser-forte (paintball eletrónico indolor) e parede
de escalada.
Quanto à estrutura interna o campo é supervisionado pelo presidente do Tempo de
Aventura Henrique Cabral e pelos dois coordenadores José Simões e Rúben Silva, estes
coordenam também todos os monitores presentes no campo.
9
2.2. Programas e Turnos do Campo de Férias
A instituição Tempo de Aventura tem a possibilidade de oferecer aos utentes dois
tipos de serviço, isto é, programas de aventura de curta duração (1, 2 e 3 dias) e os
programas de longa duração, os chamados “ turnos” (2 semanas cada turno). No
entanto, relativamente aos turnos de curta duração, a instituição dá aos utentes a
alternativa de criarem o seu próprio programa de aventura. No quadro abaixo está
representado os vários programas do campo de férias.
“Aventura 3 dias” “Aventura 2 dias” “Aventura 1 dia” Outros
Aventura Viagem de
Finalistas
Aventura Viagem de
Finalistas
Aventura Medieval
no Castelo
Aventura
construída à
medida do
grupo (2, 3
ou mais dias)
Aventura Desportiva Aventura Desportiva Aventura na "Aldeia"
no Campo de Férias
Aventura Cultural Aventura Cultural Aventura do
Guerreiro
Aventura Natureza Aventura Natureza
Aventura à Prova de
Agua
Aventura “Quatro
estações”
Aventura ”Splash
Sports”
Quadro 1 - Propostas de programas do Tempo de Aventura
No campo de férias do Cadaval são realizados no Verão turnos, ou seja, grupos de
crianças que permanecem no campo ininterruptamente por alguns dias, como é possível
observar no quadro (quadro 2) abaixo.
Turno Data Duração
1º Turno 13 de Julho a 26 de Julho de 2014 14 Dias
2º Turno 27 de Julho a 09 de Agosto de 2014 14 Dias
3º Turno 10 de Agosto a 23 de Agosto de 2014 14 Dias
Quadro 2 – Turnos do Campo de Férias do Cadaval
10
É de referir que os turnos acima apresentados são diferentes dos turnos realizados
no campo de férias de Paialvo-Tomar, como podemos observar no quadro (quadro 3)
abaixo.
Turno Data Duração
1º Turno 13 de Julho a 19 de Julho de 2014 7 Dias
2º Turno 20 de Julho a 26 de Julho de 2014 7 Dias
3º Turno 27 de Julho a 02 de Agosto de 2014 7 Dias
4º Turno 03 de Agosto a 09 de Agosto de 2014 7 Dias
5º Turno 10 de Agosto a 16 de Agosto de 2014 7 Dias
6º Turno 17 de Agosto a 23 de Agosto de 2014 7 Dias
Quadro 3 - Turnos do Campo de Férias de Paialvo
11
Capitulo III –
Estágio Curricular
12
1. Enquadramento do Estágio
Este estágio curricular enquadra-se no plano de estudos do Curso de
Especialização Tecnológico de Desportos de Natureza da Escola Superior de Educação,
Comunicação e Desporto do Instituto Politécnico da Guarda.
O campo de férias do Cadaval situa-se no distrito das Caldas da Rainha, mais
concretamente na Vila do Cadaval. Decidi escolher esta instituição para realizar o meu
estágio curricular pois seria uma nova experiencia, visto nunca ter estado num campo de
férias. Outra das razoes foi, achar que seria um bom local para aplicar os conhecimentos
em desportos de natureza que adquiri ao longo do curso.
Por ultimo, o público-alvo pertence a uma faixa etária dos 5 aos 18 anos, com a
qual me identifico. Assim poderei os meus conhecimentos e aprender diferentes
metodologias de intervenção nesta área.
Deste modo, o meu papel enquanto estagiário foi monitorizar, dinamizar e animar
as atividades previamente definidas pela equipa de coordenadores do campo.
2. Perfil/Funções do Monitor
O monitor pertence a esta instituição é o animador de todas as atividades
desenvolvidas ao longo do campo de férias, especialmente daquelas que envolvem os
seus grupos. Este deve ser dinâmico, entusiasta, carinhoso e cuidado refletindo essas
qualidades na sua equipa de trabalho, nos seus grupos e por sua vez no decorrer do seu
plano de atividades.
É importante referir que é essencial que o monitor comunique com os restantes
membros da equipa interna, bem como contribua com críticas e ideias construtivas,
melhorando o desenvolvimento das atividades.
São funções de um monitor:
Dinamizar todas as atividades de forma ativa e pedagógica;
Manter a ordem e a disciplina entre as crianças (público-alvo), de maneira a
que haja um bom ambiente entre todos;
Fomentar nas crianças o espirito de entreajuda, cooperação e desportivismo;
13
Apelar à criatividade das crianças, quando estas têm de apresentar peças
lúdicas às restantes crianças;
Contribuir para a formação e realização pessoal das crianças;
Estabelecer ligação entre as crianças e os Encarregados de Educação;
Supervisionar a alimentação e higiene das crianças.
Por último, as atividades e as experiencias desenvolvidas para estas crianças são
pedagogicamente importantes, pois contribuem para o bom desenvolvimento físico,
social e cognitivo da criança e nestas faixas etárias em questão, o êxito nas mesmas é
fundamental para o aumento da sua auto estima e competências. Para que tal aconteça é
importante o contributo do monitor.
3. Plano de Estágio
Este estagio teve a duração de 4 semanas, e foi centrado em 2 grandes, os Verdes
e os Laranjas num período diferenciado – 1º turno (2 semanas) no grupo dos Laranjas e
o 2º turno (restantes 2 semanas) no grupo dos Verdes.
O plano de estágio integra formação prática e integração em 2 princípios
pedagógicos na formação de monitores e animadores de campos de férias no Cadaval
em regime e interno. Assim, o plano de estágio contempla:
Animação Sociocultural;
Dinamização de grupos;
Atividades de Exploração;
Atividades de Expressão;
Atividades Desportivas;
Atividades Aventura;
Expressão de Dança;
Expressão Musical;
Desportos Coletivos;
Planeamento;
Desenvolvimento de projeto;
Avaliação do projeto;
14
Avaliação Global.
3.1 Os objetivos de estágio propostos por mim foram:
Observar a realidade da instituição;
Aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso;
Desenvolver competências técnicas de comunicação de acordo com as faixas
etárias;
Colaborar com a equipa de coordenadores na dinamização das atividades.
Por último, é importante referir que deve existir uma ligação entre os monitores e
utentes para o bom funcionamento das atividades e do estágio.
4. Descrição do Funcionamento do Estágio
O meu estágio iniciou-se no dia 13 de julho de 2014 no campo de férias do Tempo
de Aventura no Cadaval e terminou a 09 de Agosto do mesmo ano. Como referido
anteriormente, este estágio desenvolveu-se em dois grandes grupos, neste caso, em duas
cores, os Verdes e os Laranjas. Como o próprio campo de férias se encontra localizado
numa região muito dotada de pomares de fruta (peras), e uma das comparações
utilizadas para realizar a divisão das idades dos grupos referidos é, o grupo verde é
classificado como sendo a fruta nova (5 aos 12 anos) e o grupo laranja é classificado
como sendo a fruta madura (13 aos 18 anos). Dentro de cada grupo anteriormente
referido, outra das divisões realizadas pela própria instituição é agrupar as crianças por
camarata, ou seja, grupo no qual pernoitam, realizam a sua higiene e tomam as suas
refeições. Ainda dentro de cada cor, para a realização de todas as atividades, as crianças
são distribuídas por grupos de atividades.
Em todos os turnos realizados, o primeiro dia era inteiramente dedicado à
apresentação dos monitores às crianças e vice-versa, bem como, à organização dos
grupos de camarata e dos grupos de atividade de cada equipa.
Por fim, era disponibilizado um dia a meio de cada turno, para a visita dos
Encarregados de Educação ao campo de férias, designado como o “ Dia dos Pais”.
15
Neste dia os Encarregados de Educação tinham liberdade de conhecer o campo através
do seu educando e caso quisessem podiam levar o seu (s) filho (s) a passar o dia fora do
campo de férias.
4.1 Equipa Verde
Estive integrado nesta equipa durante duas semanas (2º turno), nas quais todas as
atividades realizadas e os horários das mesmas estavam programados previamente pelo
grupo de monitores onde eu estava inserido.
A minha camarata tinha crianças (género masculino) da faixa etária dos 8 aos 10
anos, a qual estava inteiramente há minha responsabilidade. Deste modo, a minha rotina
diária iniciava-se com o despertar das crianças e com o acompanhamento durante a sua
higiene e a refeição matinal. De seguida, começávamos a realização das atividades do
dia que eram feitas em grupos de atividade. Durante a manhã e a tarde as atividades
desenvolvidas eram de cariz desportivo, como por exemplo, judo, andebol, escalada,
slide, aeróbica, tiro ao arco, zarabatana, laser tag, low roupes entre outros; de cariz
aquático como: piscina livre, estafetas aquáticas, polo aquático, hidroginástica,
canoagem, stad up pedal entre outros; e por último, atividades de perícia cognitiva
como: barra do lenço, fotopaper, jogo de pistas, caça ao monitor, caça ao tesouro, “o
guloso”, “o 8 maluco”, videopaper, entre outras. É importante lembrar que foi da minha
responsabilidade acompanhar as restantes refeições do dia das crianças.
Durante as atividades da manha e da tarde as minhas funções eram: explicar às
crianças as atividades que iriam realizar, assegurar a segurança das crianças, manter as
crianças animadas durante as atividades e apelar ao espirito competitivo entre as
crianças. No entanto, nas atividades que eram realizadas no exterior do campo, como
por exemplo, o fotopaper e o caça ao tesouro, eram atividades que requeriam de mim
uma maior intervenção ao nível da segurança das crianças, bem como, apelar à sua
criatividade.
Terminadas as atividades do dia, feita a higiene e terminado o jantar, iniciavam-se
as atividades noturnas que eram realizadas quer em grupos de camarata, quer em grupos
de atividades, dependendo da atividade programada para a noite em questão. Foram
16
então realizadas atividades de cariz teatral e musical, como por exemplo: Summer Fest,
No Cadaval há Talento, Aldeia em Festa, Fogo de Campo, Just Dance, Noite de Gala,
Noite dos Óscares, “o guloso”, “o 8 maluco” entre outras (fotos das várias atividades
disponíveis em anexo).
Durante as atividades noturnas, as minhas funções variavam dependendo da
atividade que iria ser realizada, como por exemplo, na Aldeia em Festa e Noite dos
Óscares que eram atividades de apresentação. Assim, as minhas funções eram:
encaminhar as crianças para apresentação dos seus números artísticos, mas também,
ajudar na criação das apresentações, animar as restantes crianças no decorrer das
apresentações, encaminhar as crianças ao wc e apresentar números artísticos com outros
monitores, ou seja, criávamos uma apresentação que continha personagens da
atualidade. Nas restantes atividades, como por exemplo, “ o 8 maluco” e o “guloso”, as
minhas funções eram: manter a segurança das crianças, esclarecer dúvidas durante o
desenrolar da atividade, acompanhar as crianças no trajeto para a zona de jogo. É de
salientar que o meu supervisionamento nesta equipa era mais controlado, visto que a
faixa etária é menor, e requer maior atenção.
Após o término das atividades, encaminhava as crianças da minha camarata ao seu
quarto e nele permanecia até estas adormecerem.
Por último, após todos os monitores terem a sua camarata a dormitar, era realizada
uma reunião entre os coordenadores e os monitores que tinha como objetivo, avaliar o
dia decorrido e programar e dia seguinte.
Esta rotina diária descrita acima, era semelhante de dia para dia ao longo das duas
semanas, sendo que, as atividades diurnas e noturnas realizadas não eram repetidas ao
longo do turno, proporcionando às crianças experienciar e vivenciar um leque amplo de
atividades.
4.2 Equipa Laranja
O primeiro contacto que tive com o campo de férias e onde fui integrado para
iniciar o meu estágio foi nesta equipa, durante duas semanas (1º turno), e como referi
anteriormente, todas as atividades realizadas e os horários das mesmas estavam
programados previamente pela equipa de coordenadores e monitores onde eu estava
inserido.
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A camarata pela qual estava inteiramente responsável eram crianças (género
masculino) da faixa etária dos 14 aos 15 anos. Deste modo, a minha rotina diária
começava com o acordar das crianças e respetivo acompanhamento das mesmas durante
a sua higiene e a refeição matinal. Seguidamente, iniciávamos a realização das
atividades do dia que eram feitas em grupos de atividade. As atividades desenvolvidas
ao longo da manha e da tarde, eram de cariz desportivo, como exemplo, andebol, 3Z
3D, voleibol, mapalé, slide, step, base 4, bigball, laser tag, power fit entre outros; de
cariz aquático como: piscina livre, semáforo, estafetas aquáticas, polo aquático,
hidroginástica, canoagem, basquetebol aquático entre outros; e por fim, atividades de
perícia cognitiva, tais como: estafetas, submarino, caça ao tesouro, “o guloso”, “o 8
maluco”, videopaper, entre outras. É de salientar que as restantes refeições do dia das
crianças eram supervisionadas por mim.
No decorrer das atividades da manha e da tarde as minhas funções eram: explicar
às crianças as atividades que iriam realizar, alertar para as condições de segurança a
adotar e apelar ao espirito competitivo entre as crianças, visto que iria haver uma tabela
de classificação e que na última noite seria anunciado o vencedor. Contudo, nas
atividades que eram realizadas no exterior do campo, como por exemplo, 3Z 3D e
videopaper, eram atividades que necessitavam de mim uma maior intervenção ao nível
da segurança das crianças, bem como, apelar à sua criatividade e à cooperação e
entreajuda das mesmas. Visto esta equipa ser constituída por adolescentes, as atividades
já requeriam da parte dos jovens um maior desgaste e esforço físico.
Após as atividades do dia terem sido concluídas, e a higiene pessoal e o jantar
terminado, o programa era dado continuidade com as atividades noturnas que eram
concretizadas quer em grupos de camarata, quer em grupos de atividades, dependendo
da atividade programada para a noite em questão. Ao longo do turno foram então
realizadas atividades de cariz teatral e musical, por exemplo: o Summer Fest, Produções
Cadaval, Noite dos Spas, Just Dance, Correio da Aldeia, jogo das Tatoos Noite de Gala
entre outras (fotos das várias atividades disponíveis em anexo).
Durante as atividades noturnas, as minhas funções variavam consoante a atividade
que iria ser realizada, como por exemplo, no Just Dance e No Cadaval Há Talento que
eram atividades de apresentação. Neste caso, as minhas funções eram: encaminhar as
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crianças para as suas apresentações, como também, ajudar na criação das apresentações
do meu grupo de atividade ou camarata, entusiasmar as restantes crianças no decorrer
das apresentações dos seus colegas de maneira a haver um bom ambiente entre todos,
tirar fotografias às crianças no decorrer da atividade e participar em números artísticos
com outros monitores para animarmos as crianças. Nas restantes atividades, como por
exemplo, o Jogo das Tatoos e o “Correio da Aldeia”, as minhas funções eram: manter a
segurança dos jovens, esclarecer dúvidas que surgiam ao longo da atividade e
acompanhar os jovens durante o desenrolar do jogo.
Terminadas as atividades, as crianças da minha camarata eram encaminhadas ao
seu quarto e nele permanecia até estas adormecerem.
Por fim, depois de todos os monitores terem a sua camarata a dormir, era realizada
uma reunião entre os coordenadores e os monitores com o objetivo de refletir e avaliar o
dia decorrido e programar e dia seguinte, fazendo com que fosse melhor que o anterior.
A rotina diária relatada acima, era semelhante de dia após dia ao longo do turno,
sendo que, as atividades diurnas e noturnas realizadas não eram repetidas durante as
duas semanas, proporcionando às crianças experienciar e vivenciar um leque amplo de
atividades.
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Reflexão Final
Inicialmente tive algum receio, apesar de já ter trabalhado com crianças, a
novidade seria o contexto no qual iria estar inserido e a quantidade de crianças com que
iria trabalhar, por isso senti-me apreensivo.
O meu estágio iniciou-se com o primeiro turno dos laranjas e foi o mais
complicado devido a estar iniciar a minha adaptação à instituição, adquirir toda a
informação que recebera num curto espaço de tempo, bem como, o perfil que deveria
adotar e as regras que deveria ter presente para que corresse tudo conforme planeado.
Ao trabalhar na equipa dos laranjas, ao longo do turno fui sentindo algumas
dificuldades principalmente, a nível da organização na camarata, bem como, o controlo
do uso dos telemóveis, visto que é uma idade muito dependente dos meios tecnológicos.
Por outro lado, ao trabalhar na equipa dos verdes surgiram outras dificuldades, visto que
era um grupo de crianças mais jovem. Neste grupo as dificuldades sentidas foi a nível
do cumprimento das regras de organização, na falta de criatividade para as atividades
teatrais, como também em manter a ordem do mesmo em certas situações.
Contudo, também houve aspetos positivos em ambas as equipas, de salientar o
bom ambiente criado entre todas as crianças da camarata, o cumprimento das atividades
propostas, os vários momentos de entreajuda e cooperação existente entre os mesmos e
por fim os momentos de diversão e alegria conjunta entre as duas equipas.
Esta experiencia foi muito gratificante para mim, pois tive contacto com
desportos/atividades novas, pude conhecer o funcionamento de um campo de férias, a
dedicação que toda a equipa interna tem para que fique tudo perfeito para as crianças,
bem como conhecer a localidade onde este se encontra. Pude também, aplicar
estratégias de interação aprendidas ao longo do CET com as crianças e adquirir novas
formas de lidar com situações inesperadas.
Por último, pude aplicar na prática os conhecimentos teóricos acerca do perfil e
funções de um monitor, isto é, relativamente à dinamização das atividades tive de
adequar a minha linguagem consoante o público alvo, nas atividades tinha outra função,
a de promover a interação entre as crianças e jovens, de maneira a promover um bom
ambiente entre eles bem como criar momentos de partilha de experiencias e de
entreajuda nas atividades.
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Com base no que referi anteriormente, concluo que os objetivos propostos por
mim para este estágio foram atingidos, ou seja, as técnicas de nado que aprendi na
unidade curricular de Natação, as técnicas de segurança que aprendi na unidade
curricular de Escalada, as bases de uma atividade de Orientação que aprendi na unidade
curricular de Pedestrianismo e Orientação. A unidade curricular de Psicologia também
teve a sua importância, na parte de identificar os comportamentos das crianças e jovens.
Por outro lado, a unidade as técnicas utilizadas na unidade curricular de Preparação
Física foram importantes, no modo de como atuar junta da equipa te coordenadores na
dinamização das atividades propostas. Todas as técnicas que aprendi ao longo do curso
foram fundamentais para que o estágio corresse da melhor forma, sendo esta
experiencia uma mais-valia para o meu futuro. É de salientar a importância das
amizades que tinha dos meus colegas, bem como as que criei no decorrer do estágio,
que neste caso foi fundamental para o meu bom desempenho
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Referências Bibliográficas e Webgráficas
Carta de Desporto de Natureza – Diário da Republica 1ª série nº 13 de 18 de
janeiro de 2008. Disponível em
https://dre.pt/application/dir/pdf1s/2008/01/01300/0059400606.pdf. Acedido a
20 de agosto de 2014.
IPDJ, I.P. ”Instituto do Desporto Português.” Disponível em
http://www.idesporto.pt/. Acedido a 4 de agosto de 2014.
MELO, Ricardo. “Desportos de Natureza.” Disponível em
http://www.exedrajournal.com/docs/N2/07A-ricardo-melo_pp_93-104.pdf.
Acedido a 4 de agosto de 2014.
Pires, G. (1995). Mudança social e gestão do desporto. Ludens, 15, (4), 21-63.
“Tempo de Aventura.” Disponível em http://www.tempodeaventura.pt/. Acedido
a 5 de agosto de 2014.
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Anexo
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Lista de Anexos
Anexo 1 – Plano de Estágio
Anexo 2 – Atividades Desportivas
Anexo 3 – Atividades Aquáticas
Anexo 4 – Atividades Teatrais e Musicais
Anexo 5 – Atividades de Perícia Cognitiva
Anexo 6 – Plano diário dos Verdes
Anexo 7 – Plano diário dos Laranjas
Anexo 8 – Plano do Dia dos Pais
Anexo 9 – Escala Dos Telefones
Anexo 2 – Atividades Desportivas
Fig.1 - Zarabatana Fig.2 - Escalada
Fig.3 - Voleibol
Fig.4 - Big Ball
Fig.5 – Power Fit Fig.6 – Slide
Fig.7 – Laser Tag Fig.8 - Futebol
Anexo 3 – Atividades Aquáticas
Fig.9 - Hidroginástica
Fig.11 - Canoagem Fig.12 – Basket Aquático
Fig.10 – Volei Aquático
Fig.13 - Estafetas Aquáticas Fig.14 – Polo Aquático
Fig.15 – Piscina Livre
Anexo 4 – Atividades Teatrais e Musicais
Fig.16 – Fogo de Campo Fig.17 – Just Dance
Fig.18 – Noite dos Óscares Fig.19 – Noite de Karaoke
Fig.20 – Produções Cadaval
Anexo 5 – Atividades de Perícia Cognitiva
Fig.21 – Aldeia Aventura Fig.22 – Pit Stop
Fig.23 – Fotopaper
Anexo 6 – Plano Diário dos Verdes
Fig.24 – Exemplo de um dia de atividades da equipa Verde.
Anexo 7 – Plano Diário dos Laranjas
Fig.25 – Exemplo de um dia de atividades da equipa Laranja.
Anexo 8 – Plano do Dia dos Pais
Fig.26 – Exemplo de um plano de atividades no dia dos
pais.
Anexo 9 – Escala dos Telefones
Fig.27 – Escala dos telefones do 1º turno
Fig.28 – Escala dos telefones do 2º turno
