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AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS. (NÃO COPIAR)
AS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADAS EM CADERNOS.
ORGANIZAMOS AS ATIVIDADES PARA SEREM FEITAS POR DIA. É SÓ SEGUIR A ORGANIZAÇÃO.
AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES REALIZADAS
NESTE PERÍODO.
AO FINAL, COLOCAMOS O GABARITO DA SEMANA ANTERIOR. NÃO HÁ NECESSIDADE DE IMPRIMIR, É SÓ
CONFERIR!
1º DIA MATEMÁTICA
Olá crianças! Tudo bem!? Estamos com muita saudade de vocês! Hoje vamos ler e resolver
situações-problema de multiplicacão e divisão a partir de tabelas. Preste bastante atenção porque
você poderá usar a adição também!
FONTE: https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2019/03/atividade-matem%C3%A1tica.jpg
GEOGRAFIA
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA: Dando continuidade às nossas atividades de relevo, vamos
relembrar o que aprendemos até agora, completando a cruzadinha abaixo para aperfeiçoar o
conhecimento adquirido sobre o assunto:
OBS: NÃO É NECESSÁRIO COPIAR A ATIVIDADE NO CADERNO, COPIE SOMENTE A
CRUZADINHA E COMPLETE:
Fonte: adrinic. blogspot.com. br
2º DIA
PORTUGUÊS
Olá crianças, tudo bem com vocês?
O texto que vamos estudar essa semana é um conto. Leia com calma, procure identificar as personagens envolvidas na história, o conflito enfrentado por elas e o modo como foi solucionado. Lembre-se não é necessário copiar o texto. Vamos à leitura?
O mistério das três velhas
No Pará existe uma lenda sobre três velhas misteriosas que podem ajudar aquelas pessoas que mais precisam de auxílio. Conta uma antiga história que uma jovem muito bonita conversava com suas colegas invejosas. No final da reunião, a linda jovem disse: – Se eu me casasse com o rei, fiaria, bordaria e engomaria todas as suas camisas. Foi só o encontro terminar, que as colegas invejosas fizeram questão de espalhar essa notícia por todos os cantos da cidade. Não deu outra, o rei ficou sabendo, mandou chamar à jovem e disse: – Você será minha esposa, mas assim que casarmos quero ver o seu talento para fiar, bordar e engomar. Caso você não seja assim tão boa como falaram, sua cabeça será decapitada. A jovem estava tremendo, ela havia dito isso só por brincadeira, não sabia fazer nada daquilo que havia dito. Uma grande tristeza tomou conta do seu ser. O casamento foi realizado. E, no dia seguinte, o rei acordou, olhou para a nova rainha e disse: – Hoje à noite, quero ver minhas camisas mais lindas do que nunca! Caso não cumpra sua palavra, você já sabe... A jovem rainha não tomou café da manhã, não tocou no almoço, não saiu do quarto. O destino parecia certo. Ao entardecer, o rei chegou ao castelo, mandou chamar a esposa. E, antes de ele perguntar sobre suas camisas, alguém bateu à porta. Lá fora estavam três velhas. Uma tinha nas costas uma corcunda imensa, a outra tinha os olhos mais tortos que uma banana e a última tinha as mãos mais furadas que uma peneira. – Quem são vocês? – perguntou o rei. – Somos as tias de sua rainha – responderam em coro. A rainha foi chamada, olhou para as velhas, nunca as tinha visto antes, mas, sem falar nada sobre seu desconhecimento, perguntou: – O que vocês querem? – Queremos fiar, bordar e engomar! O rei olhou para as velhas com horror e disse: – Então vocês é que ensinaram tudo para ela? A que tinha a corcunda nas costas disse: – Eu fui à professora de engomar, engomo o dia inteiro e é por isso que tenho essa corcunda. A que tinha os olhos tortos disse: – Eu fui à professora de bordar, bordo o dia inteiro e é por isso que tenho esses olhos tortos. E, finalmente, a que tinha as mãos furadas disse: – Eu fui à professora de fiar, fio o dia inteiro e é por isso que tenho as mãos furadas. O rei olhou novamente para as três, se voltou e viu a beldade que era sua jovem rainha e ordenou: – Jamais permitirei que minha rainha fique assim! A partir de hoje a rainha está proibida de fiar, engomar e bordar!!! As três velhas misteriosas foram embora, a rainha agradeceu aos céus e viveu feliz por muito, muito tempo.
Ilan Brenman. Contador de histórias de bolso – Brasil. São Paulo: Moderna, 2008.
1- Escreva em seu caderno as palavras do texto que se referem aos significados abaixo:
a) Confeccionar com fios. _____________
b) Enfeitar tecido com fios e elementos decorativos aplicados com agulhas. ______________
c) Pôr goma e passar a ferro. ___________________
CIÊNCIAS
Nas últimas semanas estudamos sobre o Sistema Solar, Orientação da Lua e sobre o Ciclo
da Lua. Na aula desta semana iremos revisar sobre estes conteúdos. Leia novamente estes
textos e responda as atividades a seguir.
Agora copie e responda às questões em seu caderno:
1. Em uma noite, Felipe observou a Lua e fez um desenho para representar como ele a viu
no céu. Ele anotou também o dia e horário em que fez a observação.
a. A Lua é um astro luminoso ou iluminado? Por quê?
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_____________________________________________________________________
b. Qual é o nome que a Lua recebe no momento em que Felipe a observou? Marque um
X na resposta certa:
( ) Lua Nova
( ) Lua Cheia
( ) Quarto Crescente
( ) Quarto Minguante
c. Que características do desenho você observou para responder à questão do item
anterior?
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______________________________________________________________________
d. Após cerca de quantos dias, aproximadamente, a Lua voltará a ter esse formato?
Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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2. Em uma noite sem nuvens, Lucas observou o céu, mas não conseguiu ver a Lua.
a. Em que momento a Lua estava quando Lucas não a visualizou no céu?
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b. Por que nessa ocasião não podemos visualizar a Lua da Terra?
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3. Observe o céu em uma noite em que seja possível ver a Lua. Anote em seu caderno o dia
e o horário e faça um desenho para representar o formato da Lua nessa ocasião. Quando
voltarmos, vamos compartilhar estes desenhos em sala de aula. Capriche!
_________________________________________________________________________
4. Observe a foto abaixo, que mostra a superfície da Lua e algumas de suas crateras.
• Agora, pesquise em livros ou na internet, o que pode ter ocasionado essas crateras na
superfície da Lua:
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Fonte: Atividades adaptadas do livro Ciências Novo Pitanguá, 4º ano
3º DIA
MATEMÁTICA
Hoje vamos produzir tabuadas do 1 ao 10 para facilitar a memorização e o raciocínio rápido ao
realizar as atividades.
HISTÓRIA
Leia atentamente o texto abaixo: (Não é necessário copiar o texto)
O descobrimento do Brasil é como conhecemos a chegada dos portugueses ao Brasil, em 22 de abril de 1500. A chegada dos portugueses aqui se deu pela expedição de Pedro Álvares Cabral, português que encabeçava a travessia cujo destino final era a Índia. Os historiadores ainda discutem, atualmente, se houve intencionalidade na chegada dos portugueses aqui.
A chegada dos portugueses ao Brasil foi parte do processo das Grandes Navegações e deu início à presença contínua dos portugueses no território brasileiro. A partir desse acontecimento, iniciou-se a colonização do Brasil, embora os portugueses só tenham tomado medidas efetivas de colonização a partir da década de 1530.
Os portugueses chegam ao Brasil
A expedição portuguesa contava com 13 embarcações que traziam de 1200 a 1500 homens.
As notícias dos espanhóis em terras tão a oeste, naturalmente, despertou a curiosidade e o interesse dos portugueses, mas, em 1500, Portugal ainda não havia chegado a elas. Sendo assim, uma nova expedição foi organizada, e sua liderança foi entregue ao comando de Pedro Álvares Cabral, um fidalgo em ascensão.
Essa expedição tinha destino final em Calicute, e Cabral teve como pagamento inicial a quantia de 10 mil cruzados, o que equivalia a 35 quilos de ouro. Ele ainda recebeu direito de comprar, para poder revender, determinada quantia de especiarias. Os capitães de cada embarcação, assim como os marinheiros, tinham seus respectivos salários, mas, naturalmente, eram inferiores ao recebido pelo líder.
A expedição liderada por Cabral possuía 13 embarcações, sendo 10 naus e três caravelas, cada uma com um capitão. Segundo o historiador Jorge Couto, a expedição tinha de 1200 a 1500 homens, que zarparam de Lisboa no dia 9 de março de 1500. Aqui começa um debate a respeito da intencionalidade da expedição de vir ao Brasil.
Isso porque a expedição de Cabral seguiu um caminho que ia direto para Cabo Verde, o que sugere uma certa precisão na rota tomada, e seguiu um caminho diferente do que se tomava nas viagens para a Índia. Tradicionalmente, os portugueses navegavam próximo à costa africana, e a rota para Cabo Verde fazia com que as embarcações não a seguissem.
De toda forma, a expedição seguiu cruzando águas desconhecidas até que, no dia 21 de abril, os marinheiros avistaram sinais de terra: algas. Na manhã do dia 22 de abril, mais um sinal foi avistado: pássaros. Por fim, no final da tarde desse mesmo dia, os tripulantes avistaram terra.
Os portugueses tinham avistado o Monte Pascoal, na região próxima a Porto Seguro, na Bahia. No dia seguinte, uma pequena expedição de portugueses, sob o comando de Nicolau Coelho, foi enviada para explorar a terra. Os portugueses encontraram um grupo de 18 indígenas, sendo esse o primeiro contato entre eles e nativos brasileiros, o qual foi pacífico e marcado pela troca de presentes.
No dia 2 de maio, os portugueses partiram do Brasil em direção à Índia. O rei português foi informado, ainda em 1500, a respeito do achado da nova terra, e o principal relato disso foi feito pelo escrivão da viagem, Pero Vaz de Caminha. Apesar do achamento em 1500, foi somente a partir da década de 1530 que os portugueses tomaram iniciativas consistentes de colonização.
Resumo ilustrado para crianças
https://escolakids.uol.com.br/historia/descobrimento-do-brasil.htm
1- Agora, copie e responda as questões em seu caderno:
a) Como você acha que foi o encontro dos índios e dos portugueses na época em que eles
chegaram ao Brasil?
b) O estilo de vida dos índios foi mudado a partir da chegada dos portugueses?
c) Como você acha que deveria ter sido a exploração das terras do Brasil pelos portugueses?
Você considera que os índios deveriam ou não ser retirados das terras que eles habitavam?
4º DIA
PORTUGUÊS
Hoje vamos reler o texto da aula passada “O mistério das três velhas” com bastante atenção. Lembrando que no conto é preciso identificar:
o tempo (momento, época) em que se passa a história;
o cenário (lugar) onde as ações acontecem;
as personagens e a relação entre elas (protagonista e antagonista);
o conflito em torno do qual a história se desenvolve;
a solução, que encaminha a história para o desfecho.
Agora que você já releu o texto, copie as perguntas no caderno e responda:
1- Quando e onde acontece a história?
2- No conto há várias personagens.
a) Quem é a personagem protagonista?
b) Quais são as personagens antagonistas?
c) Que outras personagens participam da história?
3- Qual é o conflito desse conto?
a) Que personagens provocaram o conflito?
b) Que personagens solucionaram o conflito?
4- Assinale com um X a frase em que tem início à solução do conflito.
a) – Jamais permitirei que minha rainha fique assim.
b) E, antes de ele perguntar sobre suas camisas, alguém bateu à porta.
c) Lá fora estavam três velhas.
5- A solução do conflito encaminhou a história para qual desfecho?
Fonte de pesquisa: livro Projeto Buriti. Organizadora Editora Moderna. Editora responsável: Marisa Martins
Sanchez
EDUCAÇÃO FÍSICA
Seguindo os estudos sobre os jogos de tabuleiro, com o objetivo de aprimorar a concentração,
aprender noções de estratégia e desenvolver o raciocínio lógico, mantendo a temática de
reaproveitamento de resíduos, conheceremos na aula de hoje o jogo “Resta-Um”. Também
conhecido como Solitaire (Solitário), Resta-Um é um quebra-cabeça no qual o objetivo é, por meio
de movimentos válidos, deixar apenas uma peça no tabuleiro. Sua origem é desconhecida, porém,
a história mais difundida, diz que ele foi inventado por um prisioneiro encarcerado numa solitária
da Bastilha (na França), como solução para seu tédio, logo podemos compreender o nome original
do jogo.
MATERIAL NECESSÁRIO:
Antes de começarmos, separe os seguintes materiais:
- 33 tampinhas plásticas (caso não tenha todas as tampinhas, você poderá desenhar as casas);
- Quadrado de papelão (ou outro material resistente que possa ser usado como base para colar as
tampinhas ou desenhar as casas);
- Fita dupla face ou cola branca;
- 32 miçangas, bolas de gude, grãos de feijão ou outro objeto que possa ser usado como pinos.
INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:
Inicie preparando a base do jogo, pinte ou cubra o quadrado de papelão com o material de sua
preferência, em seguida cole as tampinhas sobre a base ou desenhe 33 “casas” (conforme imagens
à baixo). A tampinha de cor diferente marcará o centro do tabuleiro. Após, disponha as peças que
tenha escolhido para funcionar como pinos dentro de cada tampinha (exceto a do centro que estará
vazia no início do jogo e permitirá a jogada inicial).
(Fonte: https://escolasdobem.com.br/resta-um-de-tampinhas/)
REGRAS DO JOGO RESTA UM:
No início do jogo, há 32 peças no tabuleiro, deixando vazia a posição central. Um movimento
consiste em pegar uma peça e fazê-la "saltar" sobre outra peça, sempre na horizontal ou na vertical,
terminando em um espaço vazio. A peça que foi "saltada" é retirada do tabuleiro. O movimento será
válido sempre que a peça escolhida para ser movimentada saltar sobre outra peça e estacionar no
espaço vazio à seguir da peça saltada, caso contrário, não é considerado um movimento válido.
O jogo termina quando não mais é possível fazer nenhum outro movimento válido. Nesta ocasião,
o jogador obtém a vitória se restar apenas uma peça no tabuleiro. Se possível, acesse o link a
seguir e observe a variação do jogo utilizando caixa de ovos e bolinha de gude:
Canal das gêmeas – Brincadeiras e jogos. Jogo resta um (tabuleiro adaptado:
https://www.youtube.com/watch?v=EEKtkTlZjgY
Agora que confeccionou seu tabuleiro e compreendeu as regras do jogo, jogue e ensine toda família
nesse envolvente desafio!
FONTES:
Escola do Bem. Resta um de tampinhas. Disponível em: https://escolasdobem.com.br/resta-um-de-tampinhas/. Acesso em: 07/07/2020.
Super Interessante. Características e regras do jogo Resta-Um. https://super.abril.com.br/comportamento/jogo-resta-um/. Acesso em: 10/07/2020.
5º DIA
MATEMÁTICA
1- Vamos resolver problemas de multiplicação, usando o algoritmo (jeito de montar a conta):
A. Para a sua doceria, Cintia comprou 22 caixas com 6 marias-moles em cada uma. Quantas
marias-moles ela comprou?
B. Roberto comprou para a sua lanchonete 12 caixas com 10 hambúrgueres em cada uma. Quantos
hambúrgueres ele comprou?
C. Rodolfo é feirante. Para a feira de quarta ele comprou 7 caixas de laranjas com 72 em cada uma.
Quantas laranjas ele comprou?
D. Para a mesma feira Rodolfo ainda comprou 22 gavetas com 8 figos em cada uma. Quantos figos
ele comprou?
E. Rodolfo também comprou 25 caixas com 9 mangas em cada uma. Quantas mangas ele
comprou?
F. Rodolfo quer saber quantas frutas ele comprou para vender na feira. Vamos ajuda-lo? Faça as
contas aqui.
FONTE: ATIVIDADES PLANEJADAS PELA PROFESSORA, Elisabete Pereira S. Cruz
ARTE
MÚSICA (NÃO COPIAR)
Os sons que ouvimos são frequências vibratórias, e, para que possamos distinguir e
reconhecer a imensa variedade de sons existentes, são essenciais as atividades que desenvolvem
a percepção auditiva.
A música surge na pré-história quando o ser humano percebe os diversos sons produzidos
na natureza e tenta reproduzi-los. Assim, é incorporada ao cotidiano e representa a cultura e a
sociedade da época na qual está inserida.
A música carrega consigo diversas informações de ordem artística. Histórica, geográfica,
linguística, etc.
Achados arqueológicos mostram que, durante o período *Paleolítico, já eram produzidos
instrumentos de pedra e ossos, que deram origem a matracas e chocalhos. Durante o período
*Neolítico, surge o precursor dos instrumentos de corda – o arco musical. Acredita-se que os arcos
utilizados como instrumentos eram os mesmos usados como armas de caça.
Na Gruta de Trois Frères, em Ariège, França, existe uma pintura produzida por volta de 15000
a.C., que retrata um homem tocando um arco musical em uma cena que parece ser uma celebração
ou ritual.
O berimbau - instrumento utilizado na capoeira - é um tipo de arco musical.
O tambor é também um dos instrumentos mais antigos de que se tem conhecimento. Há,
aproximadamente, 10 mil anos, os tambores produzidos de bambu ou tronco de árvores e revestido
de pele de animais eram muito utilizados como parte dos rituais e também para a comunicação à
distância.
Os primeiros instrumentos musicais
*Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada (do surgimento da humanidade até 8000 a.C.);
Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida (de 8000 a.C. até 5000 a.C.).
Em determinadas sociedades, ainda encontramos exemplares destes instrumentos rústicos. É o
caso do tambor de fenda congolês, feito com um tronco oco de árvores.
Outro instrumento que mantém vínculo com os períodos mais remotos da história da
humanidade é o arco musical. Feito com um arco de madeira tensionado com uma corda, que o
múcio toca com a boca, é o instrumento de corda mais antigo que se conhece.
Atividades:
1. Você conhece instrumentos parecidos com esses? Quais?
2. Faça o desenho de um dos instrumentos parecidos que te chamou mais atenção e escreva o
porquê?
3. Você toca algum tipo de instrumento? Qual?
Fonte: Livro Novo Pitanguá – Arte 4º ano – Editora Moderna – São Paulo
GABARITO DAS ATIVIDADES DA SEMANA ANTERIOR
RESPOSTAS DE CIÊNCIAS
1. Não, a Lua não apresenta o mesmo formato todos os dias.
2. Indicam o formato aparente da Lua em quatro momentos de seu ciclo.
RESPOSTAS DE GEOGRAFIA
1º exercício
R: São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Bahia, Paraná, Rio Grande do Sul, Pernambuco, Ceará, Pará,
Santa Catarina, Maranhão, Goiás, Amazonas, Espírito Santo, Paraíba, Rio Grande do Norte, Mato Grosso,
Alagoas Piauí, Distrito Federal, Mato Grosso do Sul, Sergipe, Rondônia, Tocantins, Acre, Amapá,
Roraima.
2º exercício
Posição Estados – Capitais População Área por km²
1 São Paulo - São Paulo 45 919 049 248 222, 362
2 Minas Gerais - Belo Horizonte 21 168 791 586 522, 122
3 Rio de Janeiro-Rio de Janeiro 17 264 943 43 780, 172
4 Bahia-Salvador 14 873 064 564 733, 177
5 Paraná-Curitiba 11 433 957 199 307, 922
6 Rio Grande do Sul-Porto Alegre 11 377 239 281 730, 223
7 Pernambuco-Recife 9 557 071 98 311, 616
8 Ceará-Fortaleza 9 132 078 148 920, 472
9 Pará-Belém 8 602 865 1 247 954, 666
10 Santa Catarina-Florianópolis 7 164 788 95 736, 165
11 Maranhão - São Luis 7 075 181 331 937, 450
12 Goiás - Goiânia 7 018 354 340 111, 783
13 Amazonas - Manaus 4 144 597 1 559 159, 148
14 Espírito Santo - Vitória 4 018 650 46 095, 583
15 Paraíba-João Pessoa 4 018 127 56 585, 000
16 Rio Grande do Norte - Natal 3 506 853 52 811, 047
17 Mato Grosso - Cuiabá 3 484 466 903 366, 192
18 Alagoas - Maceió 3 337 357 27 778, 506
19 Piauí-Teresina 3 273 227 251 577, 738
20 Distrito Federal - Brasília 3 015 268 5 779, 999
21 Mato Grosso do Sul - Campo Grande
2 778 986
357 145, 532
22 Sergipe - Aracaju 2 298 696 21 915, 116
23 Rondônia - Porto Velho 1 777 225 237 590, 547
24 Tocantins - Palmas 1 572 866 277 720, 520
25 Acre - Rio Branco 881 935 164 123, 040
26 Amapá - Macapá 845 731 142 828, 521
27 Roraima - Boa Vista 605 761 224 300, 506
Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_unidades_federativas_do_Brasil_por_popula%C3%A7%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_unidades_federativas_do_Brasil_por_%C3%A1rea
Obs: Dados de 1º de julho de 2019.
3º exercício
R: São Paulo → densidade demográfica: 45 919 049
4º exercício
Cidade: Diadema
a) SABESP b) ENEL
c) SABESP d) FUTURA SUSTENTÁVEL
5º exercício
a) Censo demográfico, segundo o IBGE “é a principal fonte de referência para o conhecimento das
condições de vida da população em todos os municípios do país e em todos os seus recortes territoriais
internos...” Fonte da resposta: www.ibge.gov.br
b) De acordo com o IBGE a média de vida de um cidadão brasileiro é de 72,5 anos. O número de idosos
com mais de 60 anos em 10 anos já passou dos 23 milhões. Mulheres continuam recebendo salários
menores que dos homens, apesar de trabalharem mais do que eles por assumirem dupla jornada, a do
trabalho e a de casa. A maioria dos brasileiros vive no limite do orçamento entre as obrigações financeiras,
sentir-se seguro em relação ao futuro e poder fazer escolhas que permitam aproveitar a vida, são algumas
das características que podem definir a rotina de vida de um brasileiro.
Fonte: www.engeplus.com.br (texto adaptado)
RESPOSTAS DE HISTÓRIA
1- A colonização portuguesa teve como principais características a submissão e o extermínio de
milhões de indígenas.
2- A Coroa portuguesa, durante as Grandes Navegações (XV-XVI), tinha como principais objetivos a
expansão comercial e a busca de produtos para comercializar na Europa (obtenção do lucro).
3- O início do processo de colonização portuguesa foi um “desencontro de culturas”, que mais
correspondeu ao processo de extermínio e submissão dos indígenas – tanto por meio dos conflitos
com os portugueses quanto pelas doenças trazidas por estes, como à gripe, a tuberculose e a sífilis.
4- No século XVI, poucos empreendimentos foram efetivados no território colonial. As principais
realizações portuguesas, utilizando a mão de obra indígena escravizada, foram: nomear algumas
localidades no litoral, confirmar a existência do pau-brasil e construir algumas feitorias.
5- Quando Dom Emanuel I, rei de Portugal, enviou navios ao novo território para efetivar o povoamento
e a exploração. Os indígenas resistiram à tentativa de submissão e extermínio, expulsando
rapidamente os portugueses.
RESPOSTAS DE MATEMÁTICA
Primeira atividade
2. O celular custou 1.694 reais
3. Comprou 168 ovos.
4. Custou 1.708 reais.
5. Comprou 158 rosas.
6. Comprou 168 chicletes.
Segunda atividade
1º exercício
a) Lucas
b) Vitor
c) 2m e 1 cm
d) 1m e 96 cm
2º exercício
R: Terá levado 208 pessoas.
3º exercício
R: Podem andar 1.476 pessoas.
4º exercício
R: Jonas entrega 1.946 jornais.
RESPOSTAS DE PORTUGUÊS
Primeira atividade
1- O vento e o sol.
2- Avistaram um viajante que vinha caminhando.
3- Saber qual era o mais forte.
4- O mais forte seria aquele que conseguisse fazer o viajante tirar o casaco.
5- O vento desconsolado se retirou.
6- Resposta pessoal.
7- Substantivos.
8-
Ven - to
Sol-
Dis – pu – tan - do
For - te
Vi – a – jan - te
For - ça
A – jus – ta - va
Des – con – so – la - do
Quan - to
Des – piu
Segunda atividade
A atividade do segundo dia é uma produção de texto, portanto a resposta é pessoal.
Terceira atividade
Exercício número 1
Ven - to
Sol-
Dis – pu – tan - do
For - te
Vi – a – jan - te
For - ça
A – jus – ta - va
Des – con – so – la - do
Quan - to
Es- plen – dor
Exercício número 2
Homem – homens
Viajante – viajantes
Esconderijo – esconderijos
Paletó – paletós
Nuvem – nuvens
Casaco - casacos
Exercício número 3
SUBSTANTIVOS VERBOS
vento brilhou
sol soprar
viajante retirou
nuvem fazer
homem conseguir
decidir
