Olá, estudante! Durante a quarentena, não precisamos ficar esperando o tempo passar sem fazer nada, não é verdade? Podemos utilizar os momentos sem aula para organizar muitas coisas. Que tal organizar os estudos? Organizar os conteúdos e aprender a fazer a gestão do tempo para estudar melhor? Neste documento, vamos apresentar um Roteiro de Estudos especialmente pensado para você! Ele está organizado por Área do Conhecimento e, nesta décima nona semana, daremos continuidade com a área de Linguagens, que reúne os seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Inglês e Ed. Física. Para você saber o que vai rolar durante a semana, apresentamos o calendário semanal, a fim de que possa segui-lo à risca ou escolher a organização que faz mais sentido para você!

DIA/ Horário

SEGUNDA 03/08

TERÇA 04/08

QUARTA 05/08

QUINTA 06/08

SEXTA 07/08

9:00 às 10: 00

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

11:00 às 12:00

Arte Ed. Física Arte Inglês Ed. Física

Vamos relaxar, concentrar e meditar?! Vamos nessa! Escolha, se possível, um lugar calmo e silencioso no seu espaço de distanciamento social, sente-se em um lugar calmo, com a coluna reta e as mãos nas pernas. Feche os olhos, respire fundo e solte o ar lentamente pelo nariz por 3 vezes. Agora feche os olhos, e imagine uma longa escada branca e no final da escada tem uma porta; comece a subir a escada, lentamente, degrau por degrau e quando chegar ao último degrau e se aproximar da porta, respire lentamente por 2 vezes para descansar do esforço que fez para subir a escada. Abra a porta e veja uma linda paisagem com uma caixa no meio. Se aproxime da caixa, abra e coloque dentro dela o que mais te preocupa e te atrapalha de estudar. Feche a caixa, volte para a porta, sem o que te preocupa ou atrapalha, abra a porta e desça os degraus, lentamente, quando chegar ao último respire fundo por 3 vezes, e abra os olhos. Concentre-se! O desafio será concluído quando você conseguir seguir todos os passos em seus pensamentos e memória, sem abrir os olhos ou deixar que outro pensamento atrapalhe o foco. Concluiu? Agora é hora de iniciar os estudos do roteiro. Boa semana de Estudos!

Linguagens e suas tecnologias – 7º ANO

ROTEIRO DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

Modalidade/oferta: Regular Semana XIX – 03/08 a 07/08/2020

Data: 03/08/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Figuras de linguagem (Parte I)/ Metonímia

Atividade

I. Leia o texto:

TEXTO Figuras de Linguagem – Metonímia

Como já sabemos, a nossa língua é muito rica e nos possibilita brincar com os sentidos das palavras. Para aprendermos mais um pouco sobre o sentido que as palavras adquirem nos textos e contextos continuaremos estudando sobre as figuras de linguagem. As Figuras de Linguagem são recursos da Língua Portuguesa que criam novos significados para as expressões, ao trabalhar com o sentido conotativo em vez do literal. Vale lembrar que o sentido conotativo é o sentido que a palavra adquire em um novo contexto, fugindo do seu sentido usual. As figuras de linguagem podem ser empregadas tanto na língua escrita quanto na língua falada. Hoje daremos mais atenção à figura de linguagem chamada Metonímia. METONÍMIA: figura de linguagem que tem a ver com semelhanças. Ela ocorre quando um nome é citado para representar um todo referente a ele. A metonímia é uma figura de linguagem que consiste na substituição de uma palavra por outra que tem com ela uma relação de interdependência, contiguidade, proximidade ou familiaridade. Por exemplo, é comum dizermos frases como “Adoro ler Clarice Lispector” ou, ainda mais comum, “bebi um copo de leite”. No primeiro caso, o que eu adoro ler são os livros escritos pela autora Clarice Lispector, e não a pessoa dela em si. No segundo caso, ocorre o mesmo: o que eu bebi foi o conteúdo (leite) que estava dentro do copo, e não o objeto “copo” propriamente dito. Ao escrever para a web, a metonímia é muito útil e, muitas vezes, usada sem nem percebermos. Acontece quando substituímos uma marca por um tipo específico de produto — por exemplo, Durex substituindo fita adesiva, Toddy substituindo achocolatado e Maizena substituindo amido de milho. Ela traz maior fluidez à escrita, além de levar o leitor a se identificar com o texto. Há muitos tipos de metonímias, sendo assim veremos a seguir alguns deles.

Ocorre metonímia quando empregamos: a) A parte pelo todo: utilizamos uma parte do todo daquilo a que nos referimos. Esta metonímia também pode ser chamada sinédoque. Ex.: Os sem teto estão negociando com a prefeitura o uso de um móvel abandonado. (sem teto = sem casa – teto é uma parte da casa) Ex.: Meu pai tem vinte cabeças de gado. (cabeças = o boi inteiro – cabeça é uma parte do boi). Observe na figura que a pessoa não quer dizer que tem apenas as cabeças e sim as vacas inteiras.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-metonimia.htm. Acesso em: 27 jul. 2020. b) O continente pelo conteúdo: dizemos o nome do continente em vez do que o que está contido nele. Ex.: Quantos pratos de sopa você tomou? (prato é o continente e o conteúdo é a própria sopa) Ex.: Ele prepara pratos deliciosos naquele restaurante. (Pratos no lugar de comidas) c) O autor pela obra: utilizamos o nome do autor em vez da obra escrita ou produzida por ele. Ex.: Eu já li Jorge Amado diversas vezes. (O nome Jorge Amado no lugar de seus livros/suas obras) Ex.: Minha mãe gosta de ouvir Gilberto Gil e Caetano Veloso. (Os nomes dos cantores no lugar de suas músicas) Disponível em: https://comunidade.rockcontent.com/figuras-de-linguagem/. Acesso em: 13 jul. 2020 (Adaptado). Vamos rir um pouco, com o uso da metonímia, na charge abaixo?

Fonte: http://carlosaraujoilustrador.blogspot.com/2016/06/metonimia.html. Acesso em 13 jul. 2020. II. Agora que você já conhece um pouco dessa relação de sentido de algumas metonímias, responda a atividade. 01. (EMITEC-2020) Identifique as relações de afinidade nas frases. Grife a metonímia e escreva qual relação foi utilizada. a) Você está lendo Manuel Bandeira ou Vinícius de Moraes? b) Ele era um homem rico, possuía mais de mil cabeças de gado. c) Vou sair de casa de meus pais e ter meu próprio teto. d) Meu filho comeu um prato de arroz com feijão e bebeu um copo de groselha. e) Você gosta de Roberto Carlos? f) Adoro ler Carlos Drummond de Andrade. g) O ônibus passou cheio de pernas. h) Comi uma panela de sopa. i) Luíza completou 15 primaveras. j) Ele ganhou um Michelangelo autêntico no dia do aniversário.

Onde encontro o conteúdo

Consulte o livro didático de Português adotado por sua unidade escolar. Caso tenha acesso à internet faça consulta em: ARAÚJO, Carlos. Metonímia. Disponível em: http://carlosaraujoilustrador.blogspot.com/2016/06/metonimia.html. Acesso em: 13 jul. 2020.

RIGONATTO, Mariana. O que é metonímia? Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-metonimia.htm. Acesso em: 27 jul. 2020. ROCK CONTENT. Figuras de linguagem: o guia mais completo da internet com todas as 35 figuras da Língua Portuguesa. Disponível em: https://comunidade.rockcontent.com/figuras-de-linguagem/. Acesso em: 13 jul. 2020.

Objetivo

Reconhecer o uso e as relações de metonímia em frases e textos nos diversos contextos.

Depois da atividade

Depois que aprendeu algumas relações das metonímias você irá socializar sua aprendizagem. Convide seus familiares para uma conversa e narre para eles o que aprendeu deste novo assunto. Liste, juntamente com eles, algumas metonímias que vocês costumam utilizar em seu cotidiano. Lembre-se das relações que trabalhamos: parte pelo todo; autor pela obra; continente pelo conteúdo. Em seguida, se tiver acesso à internet, convide seus amigos para uma brincadeira/desafio: cada um escrever uma frase em que utilizam metonímias. Escolha uma das relações, por exemplo, pode desafiar que cada um poste uma frase em que utilizam o autor pela obra, em que cada um mencione o autor de que mais gostou de ler no último ano, mês, semana.

Data: 03/08/2020

11h às 12h Arte

Tema: Contextos e práticas (Parte I)/ Desenhando com as coisas

Atividade

I. Leia o trecho do texto, com atenção:

TEXTO

Dez dicas para aumentar sua criatividade

Criatividade é a capacidade que nos permite produzir ideias novas e originais em nossa vida, além de obter respostas diferentes no nosso dia a dia, mediante as quais o nosso cérebro pode resolver melhor os problemas que aparecem diariamente. Ser criativo é uma característica fantástica que nos torna mais receptivos nas relações, porque de alguma forma está também associada a uma mente mais aberta e receptiva. Disponível em: https://amenteemaravilhosa.com.br/dez-dicas-para-aumentar-sua-criatividade/. Acesso em: 12 jul. 2020 (Adaptado). Mas, talvez, você ache que não nasceu criativo! A boa notícia, é que existem muitos exercícios para estimular a criatividade. E, as aulas de arte, são o lugar ideal para fazermos isso. Vamos tentar? Primeiro, vamos observar algumas imagens.

Figura 01 – Balões de uva

Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/artes-cultura/107865-artista-cria-ilustracoes-incriveis-usando-objetos-banais.htm. Acesso em: 12 jul. 2020.

Figura 02 – Porco-prego

Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/artes-cultura/107865-artista-cria-ilustracoes-incriveis-usando-objetos-banais.htm. Acesso em: 12 jul. 2020.

Já tinha pensado em construir imagens, a partir de objetos que estão perto de você? Escolher um objeto, e associar sua forma a outro objeto? Já pegou algum cacho de uva e imaginou balões? Ou viu um prego, e lembrou do porco-espinho? Esta é uma ótima maneira de exercitar a criatividade. O Artista equatoriano, Javier Pérez, faz este exercício criativo. Pega uma coisa e tenta desenhar outra que tenha

uma forma parecida. Veja outros exemplos abaixo.

Figura 03 - Caranguejo

Disponível em: http://somentecoisaslegais.com.br/arte/17-imagens-feitas-partir-de-objetos. Acesso em: 12 jul. 2020.

Figura 04 - Pulmões

Disponível em: http://somentecoisaslegais.com.br/arte/17-imagens-feitas-partir-de-objetos. Acesso em: 12 jul. 2020.

Figura 05 - Corneta

Disponível em: http://somentecoisaslegais.com.br/arte/17-imagens-feitas-partir-de-objetos. Acesso em: 12 jul. 2020.

Figura 06 – Canivete Suiço

Disponível em: http://somentecoisaslegais.com.br/arte/17-imagens-feitas-partir-de-objetos. Acesso em: 12 jul. 2020.

Você já tinha pensado que os pregadores de roupa pareciam as garras de um caranguejo? Ou que os gomos de uma tangerina poderiam representar seus pulmões? Que um clip de papel pode virar uma corneta, ou um canivete suíço? II. Seja criativo e realize a atividade proposta. (EMITEC-2020) Agora é a sua vez, pegue uma folha de papel e um lápis. Escolha pequenos objetos que você tem em casa ou algum alimento. Imagine outra coisa onde este objeto possa ser uma parte. Coloque o objeto no papel e complemente seu desenho. Cubra com canetinha preta ou dê cor com lápis de cor. Tire uma foto utilize seu celular ou de alguém da família (após consentimento). Continue, criando utilizando outros objetos.

Onde encontro o conteúdo

Em livros didáticos de Arte. Caso tenha acesso à internet, faça consulta em: A MENTE É MARAVILHOSA. Dez dicas para aumentar a sua criatividade. Disponível em: https://amenteemaravilhosa.com.br/dez-dicas-para-aumentar-sua-criatividade/. Acesso em: 12 jul. 2020. BARBOZA, Raul. 20 desenhos feitos a partir de objetos do cotidiano. Disponível em: http://somentecoisaslegais.com.br/arte/17-imagens-feitas-partir-de-objetos. Acesso em: 12 jul. 2020. MEGA CURIOSO. Artista cria ilustrações incríveis usando objetos banais. Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/artes-cultura/107865-artista-cria-ilustracoes-incriveis-usando-objetos-banais.htm. Acesso em: 12 jul. 2020. Veja mais imagens: PEREZ, Javier. Disponível em: https://javierperez.ws/. Acesso em: 12 jul. 2020. PEREZ, Javier. Disponível em: https://www.instagram.com/cintascotch/. Acesso em: 12 jul. 2020.

Objetivo

Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

Depois da atividade

Que tal compartilhar a sua produção? Então...

Mostre o trabalho que você elaborou às pessoas da sua casa.

Aproveite a oportunidade e mostre também os exemplos do texto acima e convide seus familiares para criar com você.

Caso tenha acesso à internet, poste nas redes sociais, pode ser no #educacaobahia, no instagram #roteirosartesecba ou ainda na galeria de arte no link: https://padlet.com/caucedraz/rp75q4t3tf4uo9o8.

Data: 04/08/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Figuras de linguagem (Parte II)/ Metonímia

Atividade

I. Leia o texto, a seguir: É muito importante podermos conhecer os diversos sentidos que as palavras adquirem nos textos e contextos, por isso daremos continuidade com a figura de linguagem metonímia apresentando novas relações de sentido. Como vimos anteriormente, dizemos que há metonímia quando empregamos um termo em lugar de outro, havendo entre eles afinidade de sentido. Veremos agora mais algumas relações de metonímia: 1 - Marca pelo produto: falamos o nome da marca no lugar do nome do produto. Este é o tipo de metonímia mais comum no nosso dia-a-dia. Ex.: Menino, vá comprar um Bombril para mim. (Bombril é a marca, esponja de aço é o produto.) Ex.: Minha filha adora Danone. (Danone é marca, o produto é o iogurte.) 2 - Instrumento pela pessoa que o utiliza: Utilizamos o nome do instrumento que determinada pessoa ou grupo utiliza usualmente. Ex.: Os microfones foram atrás dos jogadores. (Microfone é o instrumento, quem o utiliza são os repórteres. Os repórteres foram atrás dos jogadores.) Ex.: As máquinas fotográficas o seguiam aonde fosse. (Máquina fotográfica pelo fotógrafo. Os fotógrafos o seguiam aonde fosse.) 3 - Matéria pelo objeto: No lugar do próprio objeto utilizamos a matéria ou material com o qual ele foi feito. Ex.: Lavou os cristais e as porcelanas para usá-los no jantar. (cristal e porcelana - matéria utilizada para fazer copos, taças e pratos. Lavou os copos e pratos para utilizá-los no jantar.) Ex.: O bronze soou na Igreja Matriz. (bronze material utilizado para fazer o sino. O sino soou na Igreja Matriz.) Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/figuras-de-linguagem/metonimia.html. Acesso em: 18 jul. 2020 (Adaptado). II. Observe como a relação marca pelo produto aparece nos textos publicitários:

Disponível em: https://www.mundodomarketing.com.br/ultimas-noticias/25125/omo-antecipa-lancamento-de-sabao-em-po-pelo-facebook.html. Acesso em: 18 jul. 2020. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19893. Acesso em: 18 jul. 2020. III. Para enriquecer seus conhecimentos, pesquise em livros, revista e, se tiver acesso, também na internet, outros textos em que aparecem as relações de metonímias trabalhadas até aqui. Caso não tenha acesso a pesquisa, pare e pense um pouco nas propagandas vistas ao longo de sua vida. Consulte seus familiares também.

Onde encontro o conteúdo

Consulte o livro didático de Português adotado por sua unidade escolar. Caso tenha acesso à internet, faça consulta em: CARMEN, Pimentel. Metonímia. Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/figuras-de-linguagem/monimia.htmetl. Acesso em: 18 jul. 2020. MUNDO DO MARKETING. Omo antecipa lançamento de sabão em pó pelo Facebook. Disponível em: https://www.mundodomarketing.com.br/ultimas-noticias/25125/omo-antecipa-lancamento-de-sabao-em-po-pelo-facebook.html. Acesso em: 18 jul. 2020. PORTAL DO PROFESSOR. Sobre Metáfora e Metonímias. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19893. Acesso em: 18 jul. 2020.

ROCK CONTENT. Figuras de linguagem: o guia mais completo da internet com todas as 35 figuras da Língua Portuguesa. Disponível em: https://comunidade.rockcontent.com/figuras-de-linguagem/. Acesso em: 13 jul. 2020.

Objetivo

Identificar as relações de metonímia estabelecidas em frases e textos. Interpretar o sentido que as metonímias estabelecem em frases e textos.

Depois da atividade

Agora que você conhece mais relações de metonímia, ilustra as frases que listou na questão dessa atividade. Não esqueça de indicar o nome do produto ao qual fez referência. Compartilhe com seus familiares e, se tiver acesso à internet, publique a relação de metonímias que você listou e convide seus amigos para comentar e complementar sua lista com outras metonímias que mantenham essa relação da marca pelo produto.

Data: 04/08/2020

11h às 12h Ed. Física

Tema: Esportes de rede/parede e Esportes de invasão

Atividade

I. Leia o texto abaixo.

TEXTO Sistema de classificação de esportes com base nos critérios: cooperação,

interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e objetivos tático da ação

[...] O processo de análise das características esportivas permite identificar dentro das categorias de esportes com e sem interação direta com o adversário subcategorias que se vinculam a diferentes critérios. Para os esportes sem interação o critério utilizado é o tipo de desempenho motor comparado para designar o vencedor nas diferentes modalidades. Já para os esportes em que há interação o critério de classificação liga-se ao objetivo tático da ação, ou seja, a exigência que é colocada aos participantes pelas modalidades para conseguir o propósito do confronto desportivo. Os esportes com interação com o adversário, adaptando a classificação de Almond (citado em DEVIS e PEIRÓ,1992) e dando ênfase aos princípios táticos do jogo, podem ser divididos em quatro categorias, aqui citaremos dois: Esportes de rede/quadra dividida ou muro: são os que têm como objetivo colocar arremessar/lançar um móvel em setores onde o(s) adversário(s) seja(m) incapaz(es) de alcançá-lo ou forçá-lo(s) para que cometam um erro, servindo somente o tempo que o objeto está em movimento. Exemplos: voleibol de praia, tênis, ringtennis, voleibol, squash, peteca, badminton, padel, sepaktakraw. Esportes de invasão ou territoriais: constituem aqueles que têm como objetivo invadir o setor defendido pelo adversário procurando atingindo a meta contrária para pontuar, protegendo simultaneamente a sua própria meta. Exemplos: handebol, lacrosse, basquetebol, polo aquático, rúgbi, floorball, corfebol, futebol. Nesse sentido, com base nas categorias descritas, pode ser montado um sistema que reúne o conjunto de classificações e permite localizar os diferentes tipos de esportes. É possível realizar essa classificação em função das quatro categorias descritas: a) a relação com o adversário, b) a lógica de comparação de desempenho, c) as possibilidades de cooperação e, d) as características do ambiente físico onde se realiza a prática esportiva. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd71/esportes.htm. Acesso em: 16. jul. 2020 (Adaptado).

II. Responda a atividade proposta. (EMITEC-2020) Tendo o texto e os vídeos como referência, escolha um esporte de rede/parede e esportes de invasão (individual e/ou coletivo) que tenha mais afinidade. Adaptando ao seu espaço e materiais, pratique o esporte que você escolheu e registre sua experiência utilizando como roteiro as questões abaixo: 01. Qual é o jogo individual e/ou coletivo? 02. Qual o espaço utilizado? 03. Quais materiais? 04. Quais adaptações foram feitas? 05. Descreva como foi o desenvolvimento. 06. O que mais te marcou ao realizar essa atividade.

Onde encontro o conteúdo

Caso tenha acesso à internet faça consulta em: GONZALEZ. Fernando J. Sistema de classificação de esportes com base nos critérios: cooperação, interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e objetivos tático da ação. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd71/esportes.htm. Acesso em: 16 jun. 2020. YOUTUBE. Esportes com rede divisória ou parece de rebote. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fGso_S3UTVE. Acesso em: 16 jun. 2020. Sinopse do vídeo: O vídeo apresenta alguns esportes com rede divisória com parede ou rebote: vôlei, tênis, squash, badminton, padel e sepaktakrau. YOUTUBE. Esportes de invasão. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IpQNIOfacy0. Acesso em: 16 jun. 2020. Sinopse do vídeo: O vídeo apresenta esportes de invasão como: handebol, lacrosse, basquetebol, polo aquático, rúgbi, floorball, corfebol, futebol.

Objetivo

Praticar esportes de rede/parede e esporte de invasão, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.

Depois da atividade

Faça um texto da atividade em seu caderno, contando a sua experiência. Você e seus familiares praticam esportes no dia-a-dia? Quais? Comente sobre a importância dos esportes para a qualidade de vida. Caso não, programe um momento de lazer com eles, praticando um joguinho.

Data: 05/08/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Figuras de linguagem (Parte III)/ Metonímia

Atividade

I. Leia, com atenção, o texto a seguir. Vamos continuar estudando a metonímia e conhecer outras possibilidades de emprego do sentido figurado da palavra, preservando a relação de proximidade entre o sentido de um termo e o sentido do termo que o substitui. Assim, a metonímia geralmente evita a repetição de palavras. Vejamos mais estas relações de metonímia: 1 – Abstrato pelo concreto ou vice-versa – quando utilizamos uma palavra abstrata no lugar de uma palavra concreta. Ex.: A juventude não tem medo de riscos. (Juventude foi utilizada no lugar de jovens/adolescentes) Ex.: Ele tem uma cabeça boa. Compreende-se que: Ele é inteligente. Neste caso usou-se o concreto (cabeça) pelo abstrato (inteligência) 2 – Causa pelo efeito ou vice-versa – quando empregamos uma palavra que indicada a causa pelo efeito que ela provoca. Ex.: Eu vivo do meu trabalho. (A frase compreende que: eu vivo do dinheiro que adquiro com o meu trabalho.) Ex.: Consegui comprar a televisão com meu suor. (A frase dá a entender que consegui comprar a televisão com o trabalho) 3 – Singular pelo plural – emprega-se uma palavra no singular, mas se referindo ao plural. Ex.: A mulher conquistou seu espaço. (mulher se refere a todas as mulheres – Todas as mulheres conquistaram seu espaço.) Ex.: O cidadão foi às ruas lutar pelos seus direitos. (Vários cidadãos foram às ruas lutar pelos seus direitos) 4 - Gênero pela espécie – quando empregamos uma palavra que representa o gênero no lugar de sua espécie. Ex.: Os homens cometeram barbaridades. (A humanidade cometeu barbaridades.) O homem causa muitos danos à natureza. (O ser humano causa muitos danos à natureza.) 5 – O lugar pelo produto – quando se emprega o nome do lugar em vez do nome do produto fabricado ali. Ex.: Ele disse que gosta de fumar um havana. (Havana é um charuto cubano) Ex.: Bebi um delicioso Porto. (Porto é vinho do Porto)

Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/figuras-de-linguagem/metonimia.html e em: https://www.todamateria.com.br/metonimia/ Acesso em 20 jul. 2020. (Adaptados). II. Agora, desenvolva a atividade proposta. Considerando tudo o que foi trabalhado até aqui sobre metonímia, faça um pequeno resumo em seu caderno com todas as relações de metonímias que foram apresentadas. Coloque o nome de cada relação estabelecida e pelo menos um exemplo de cada uma dessas relações. Esse resumo servirá para consultas posteriores, quando houver necessidade. Caso seja possível, utilize outras fontes de pesquisa para fazer seu resumo.

Onde encontro o conteúdo

Consulta em livro didático de Português adotado por sua unidade escolar. Caso tenha acesso à internet faça consulta em: CARMEN, Pimentel. Metonímia. Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/figuras-de-linguagem/monimia.htmetl. Acesso em: 18 jul. 2020. DIANA, Daniela. Metonímia. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/metonimia/ Acesso em: 20 jul. 2020. ROCK CONTENT. Figuras de linguagem: o guia mais completo da internet com todas as 35 figuras da Língua Portuguesa. Disponível em: https://comunidade.rockcontent.com/figuras-de-linguagem/. Acesso em: 13 jul. 2020.

Objetivo

Identificar as relações de metonímia nas frases e textos. Interpretar adequadamente/coerentemente o sentido das metonímias em frases e textos considerando o contexto em que estão empregadas.

Depois da atividade

Para aprimorar seu aprendizado, que tal desenvolver a atividade a seguir?

Agora que você já conheceu diversos tipos de metonímia, convide sua família para construírem juntos uma lista de metonímias que estão acostumados a utilizar no cotidiano. Escreva uma metonímia para cada tipo de relação trabalhada até aqui.

Após selecionarem as metonímias, construa um jogo da memória. Para confeccionar o jogo necessitará dos seguintes materiais: cartolina ou papel cartão ou papelão reciclado; régua; canetas coloridas ou hidrocor ou pincel atômico; tesoura sem ponta. Com a ajuda de uma régua, faça quadrados 5x5cm em cartolina ou papel cartão ou papelão reciclado. Atenção: É preciso recortar quadrados em número par. Veja a seguir um modelo de cartelas com as relações de metonímia para fazer o jogo.

Disponível em: http://www.cantinhodoprofessor.com.br/jogo-da-memoria/. Acesso em: 29 jul. 2020. (Adaptado).

PARTE PELO TODO ELE NÃO TEM UM TETO

PARA MORAR.

AUTOR PELA OBRA GOSTO DEMAIS DE NAIARA AZEVEDO.

Depois do jogo pronto, convide as pessoas que moram com você para brincar: Embaralhe e distribua sobre a mesa todas as cartas viradas para baixo.

O jogo da memória consiste em o primeiro jogador pegar uma carta e tentar descobrir onde está o par, lembrando que a metonímia tem que estar ligada com a frase, se ele fizer o par continua o jogo; se não fizer par, passa a vez para o próximo jogador, e assim por diante. Ganha o jogo quem fizer mais pares. Registre esse momento de diversão e estudos com fotos. Depois de jogar, se possível, compartilhe com seus amigos nas redes sociais.

Data: 04/08/2020

11h às 12h Ed. Física

Tema: Contextos e práticas (Parte II)/ Desenhando com as coisas

Atividade

I. Leia o texto:

TEXTO Conceito de Desenho

O desenho é a arte visual de representar algo em um meio bi ou tridimensional através de diversas ferramentas ou métodos. O desenho convencional é realizado a lápis, caneta, grafite, mas existem inúmeras técnicas e possibilidades associadas ao desenho. Se tivesse que definir em poucas palavras o que é desenhar, diria que é o ato de produzir uma imagem de forma manual com algum elemento ou substância. Assim, frequentemente é usado o lápis sobre um papel, mas também se pode desenhar sobre qualquer superfície, inclusive digitalmente com um mouse, uma caneta ótica ou um tablet. Disponível em: https://queconceito.com.br/desenho. Acesso em: 16 jul. 2020.

II. Depois de ler este conceito de desenho, você pensou na possibilidade de utilizar objetos que estão em sua casa para desenhar? Eu pensei nisso, e fiz algumas experiências, veja nas figuras abaixo:

Figura 1 – Composição

Fonte: Claudia Cedraz, 2020. Conseguiu identificar os objetos utilizados? As toalhas que fazem o céu e o chão, a forminha de patinho, os pegadores de roupa formando a árvore, os garfos desenhando a casa, as colheres que usei para construir a porta, e uma cumbuca para fazer o sol. Observe outras composições. Figura 2: Composição

Fonte: Claudia Cedraz, 2020.

Nesta utilizei algumas linhas, botons, prendedor de cabelo, brincos. Nos dois desenhos abaixo, utilizei quase os mesmos materiais, mas consegui fazer dois desenhos diferentes, você consegue identificar os objetos que se repetem nas duas imagens?

Figura 3: Composição

Fonte: Claudia Cedraz, 2020.

Figura 4: Composição

Fonte: Claudia Cedraz, 2020.

III. Agora, é com você!Use a sua criatividade, e realize a atividade proposta. 01. (EMITEC-2020) Construa composições utilizando objetos domésticos. 1º Selecione brinquedos, objetos da cozinha, do banheiro, roupas, sapatos. 2º Se tiver uma câmera fotográfica, fotografe sua composição. 3º Se não tiver, pegue um papel e tente reproduzir seu desenho, transformando os objetos em linhas, texturas e formas. Dica: Após a atividade, lembre-se de colocar tudo no lugar. Nada de deixar a bagunça no meio da casa. Regra básica de Arte: se tirou do lugar, coloque de volta, deixe seu ambiente sempre organizado.

Onde encontro o conteúdo

Caso tenha acesso à internet, faça consulta em: EDITORIAL QUE CONCEITO. Conceito de Desenho. Disponível em: https://queconceito.com.br/desenho. Acesso em: 16 jul. 2020. OBVIOUSMAG. A beleza improvável do lixo. Disponível em: http://obviousmag.org/archives/2012/08/sayaka_ganz__a_beleza_improvavel_do_lixo.html. Acesso em: 16 jul. 2020. YOUTUBE. Documentário Lixo Extraordinário. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=JLTY7t8c_x0. Acesso em: 16 jul. 2020.

Objetivo

Desenvolver processos de criação em Artes Visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

Depois da atividade

Que tal dividir esse aprendizado com seus familiares e colegas? Então...

Proponha uma gincana com seus familiares onde o vencedor será o que conseguir criar mais composições com os mesmos objetos.

Tire fotos das criações utilizando a câmera fotográfica do seu celular ou de um familiar (após consentimento), e se tiver acesso, poste nas redes sociais. Pode ser em #educacaobahia, no instagram #roteirosartesecba ou ainda na galeria de arte no link: https://padlet.com/caucedraz/rp75q4t3tf4uo9o8.

Data: 06/08/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Figuras de linguagem (Parte IV)/ Antonomásia – Variação da Metonímia

Atividade

I. Leia, com atenção, o texto a seguir. Como temos visto nesta semana, a metonímia é utilizada para dar sentido figurado à algumas expressões. A palavra metonímia é formada pela união de duas palavras gregas, o meta (mudança) + onoma (nome), traduzindo: mudança do nome. Como a própria nomenclatura já supõe, a metonímia é uma figura de linguagem que consiste na substituição de uma palavra ou termo em uma oração, sem que a mesma perca o sentido. Ou seja, o nome é modificado, mas a expressão continua transmitindo a mesma mensagem. Variação da metonímia A metonímia possui variações e uma delas é a antonomásia, que toca uma expressão ou palavra por outro nome que tenha algum tipo de relação entre si. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/metonimia. Acesso em: 16 jul. 2020. (Adaptado). De acordo Rocha Lima, a ANTONOMÁSIA, é uma variedade da metonímia que designa uma pessoa ou lugar qualquer por um atributo notório, ou acontecimento a que este estejam ligados. Leila Lauar considera a antonomásia um tipo de perífrase. Portanto podemos dizer que perífrase ou antonomásia é o emprego de uma expressão que identifica coisa ou pessoa, salientando suas qualidades ou fato notável pelo qual são conhecidos. A perífrase e antonomásia apenas desempenham seu papel na frase se as expressões substitutas forem conhecidas pelos falantes e permitirem a fácil identificação do ser, objeto ou lugar substituído. Assim, essas expressões transmitem características ou fatos conhecidos sobre esse ser, objeto ou lugar, apresentando também uma natureza metonímica. Com o uso da perífrase e da antonomásia é possível evitar a repetição de termos, bem como enfatizar ou suavizar um termo. Exemplos de perífrase e antonomásia: I - Moro no país do futebol. (Brasil) II - Vou ao show do Rei. (Roberto Carlos) III - Fomos ao jardim zoológico ver o rei da selva. (leão) IV - Este aeroporto tem o nome do Pai da Aviação. (Santos Dumont) V - Adoraria visitar a cidade luz. (Paris) VI - Meu animal preferido é o melhor amigo do homem. (cachorro) Exemplos de perífrase e antonomásia na imprensa e na música:

I - “Cidade maravilhosa/Cheia de encantos mil/Cidade maravilhosa/Coração do meu Brasil.” (Rio de Janeiro, por Caetano Veloso) II - “Leia mais repercussões sobre a morte da Dama de Ferro.” (Margaret Thatcher, por Globo) III - “Aumentavam as especulações sobre o que matou o Rei do Pop aos 50 anos (…)” (Michael Jackson, por Gazeta do Povo) IV - “Primeira-dama do teatro brasileiro: Inquieta e insuperável” (Fernanda Montenegro, por SuperInteressante) Fique sabendo mais! Perífrase tem sua origem na palavra em grego períphrasis, que significa o ato de falar em círculos. Antonomásia tem sua origem no grego antonomasía, indicando o ato de chamar por outro nome. Fora do âmbito da retórica existe, na gramática, uma construção chamada perífrase verbal. Ocorre quando uma locução verbal substitui um verbo simples, como “vamos ficar” em vez de “ficaremos” e “vou conseguir” em vez de “conseguirei”. Disponível em: ps://www.normaculta.com.br/perifrase-e-antonomasia/. Acesso em: 20 jul. 2020. II. Agora, que já sabemos o que é perífrase ou antonomásia, leia as relações a seguir e pesquise em seu livro didático ou junto aos familiares ou ainda pela internet (caso tenha acesso), a quem se refere cada uma das figuras de linguagens destacadas. 01. Foi um fim de semana divertido na terra da garoa. 02. O Velho Chico é uma fonte de sustento para muitas pessoas. 03. O país do carnaval tem uma natureza exuberante! 04. O Timão é o melhor time de São Paulo! 05. O pulmão do mundo está sofrendo com incêndios criminosos e desmatamentos. 06. A última flor do Lácio língua bela e muito falada em vários países diferentes. 07. O país do sol nascente possui uma cultura muito bonita e paisagens inesquecíveis. 08. A rainha dos baixinhos é muito divertida. 09. O Bruxo do Cosme Velho é o meu escritor preferido. 10. O poeta dos escravos me impressiona muito com a sua escrita. 11. O rei do rock cantava muito bem!

12. O ouro negro é muito cobiçado por vários países. Disponível em: https://querobolsa.com.br/enem/portugues/perifrase. Acesso em: 20 jul. 2020. (Atividade adaptada).

Onde encontro o conteúdo

Consulte o livro didático de Português adotado por sua unidade escolar. Caso tenha acesso à internet, faça consulta em: EDUCA MAIS BRASIL. Metonímia. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/metonimia. Acesso em: 20 jul. 2020. NEVES, Flávia. Perífrase e antonomásia. Disponível em: https://www.normaculta.com.br/perifrase-e-antonomasia/. Acesso em: 20 jul. 2020. ZAMBRINI, Alanis. Perífrase. Disponível em: https://querobolsa.com.br/enem/portugues/perifrase . Acesso em: 20 jul. 2020.

Objetivo

Reconhecer e compreender o sentido das antonomásias e perífrases em frases e textos.

Depois da atividade

Você conheceu diversas antonomásias e perífrases, chegou a vez agora de você pesquisar outras, inclusive descobrir se você e sua família fazem uso de alguma antonomásia que não tenha sido listada na atividade anterior. Para ficar mais divertido, caso tenha acesso à internet, você irá lançar um desafio nas redes sociais para seus amigos e familiares postarem uma antonomásia ou perífrase que conhecem e fazem uso no cotidiano. Faça um texto bem legal para explicar como será o desafio e diga que não vale repetir as mencionadas, anteriormente, pois cada um deve postar sempre algo diferente.

Data: 06/08/2020

9h às 10h Inglês

Tema: Passado Simples e Contínuo/ Verbos Irregulares

Atividade

I. Leia o texto a seguir. Vamos conhecer o passado simples dos verbos irregulares? Os verbos irregulares podem gerar dúvidas durante o aprendizado, isso porque esses verbos não seguem regras quando conjugados no passado. Vamos conhecer alguns deles, você anotará no seu caderno e buscará seus significados, isso ajudará na sua aprendizagem. a) Important ones! (Alguns mais usados)

go- went / do – did / have - had / say – said / speak –spoke / hear-heard / feel-felt

come- came / become – became / see-saw / eat-ate /make-made / find –found/give-gave / tell-told / meet-met/ teach-taught / buy-bought / write-wrote / sell-sold / sleep –slept / leave –left / drive – drove / take-took / catch –caught / break-broke /swim-swam /wake- woke / think-thought / tell – told / fight –fought / be – was / were /ride-rode

b) No change! (esses verbos não mudam no passado)

Put-put / let- let / hit –hit / cost –cost / cut-cut / shut-shut c) Same spelling! Different pronunciation! (Conserva a mesma grafia, porém muda a pronúncia)

Read –read /red / Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/ingles/irregular-verbs.htm/. Acesso em: 25 jul. 2020. (Texto Adaptado). II. Let´s practice now! 01. (EMITEC-2020) Escreva o passado dos verbos abaixo. a) See b) turn c) fly d) open e) drive f) meet g) draw h) race i) go j) leave Disponível em: https://www.vintepila.com.br/servicos/video-e-animacao/eu-

vou-criar-seu-video-com-mao-desenhando/. Acesso em: 25 jul. 2020. 02. (EMITEC-2020) Reescreva, em seu caderno, os textos abaixo no passado simples. a) Carlos makes a new cake every day. When he finishes, he gets into his car and drives to the club. He puts the cake on the table and asks everyone to have some. When they taste it, they all say that it is delicious. b) Suzy goes to the gym everyday. She swims for 30 minutes and then does exercises for another half an hour. After that she feels tired! She has a quick shower and changes into her work clothes. She goes out and catches the bus to her office. She works until 5 p.m. and then jogs all the way home! She eats a healthy dinner, plays on the TV and watches the news. Not surprisingly, she falls asleep in the chair! 3. (EMITEC-2020) Escreva o passado simples dos verbos entre parênteses. a) My dog _____________(sleep) on my bed last night. b) Our English course __________ (begin) three months ago. c) The students ______________ (take) an exam yesterday. d) Marcus __________ (pay) for the meal in the restaurant. e) We ___________ (go) to Recife last year. f) Jacy________________ (wear) her new dress at the party. 4. (EMITEC-2020) Os verbos em negrito nas sentenças abaixo estão trocados. Corrija-os. a) Lula sold the President of Brazil in 2010. __________________________ b) Ivete Sangalo talked “Pulando na pipoca” last carnival. ______________ c) Leo Santana sold in Lobato long time ago._________________________ d) Rui Costa was on TV about coronavírus this morning._______________ e) Dinha do aracajé lived baiana food in Rio Vermelho.________________

Onde encontro o conteúdo

Consulte o livro didático de Inglês adotado por sua unidade escolar. Se tiver acesso à internet faça consulta em: AGENDA WEB. Past simple: quiz 1. Disponível em https://agendaweb.org/exercises/verbs/past-simple/irregular-affirmative-forms-quiz-1. Acesso em: 14 jul. 2020. AGENDA WEB. Irregular verbs 1-10. Disponível em : https://agendaweb.org/exercises/verbs/simple-past-irregular-1. Acesso em: 14 jul. 2020. FISK. Lista de verbos irregulares em inglês. Disponível em: https://www.fisk.com.br/blog/lista-de-verbos-irregulares-em-ingles. Acesso em: 14 jul. 2020. MOREIRA, Patricia Veronica. Irregular verbs. Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/ingles/irregular-verbs.htm. Acesso em: 27 jul. 2020. PERFECT ENGLISH GRAMMAR. Iregular Verbs Disponível em: https://www.perfect-english-grammar.com/irregular-verbs.html. Acesso em: 14 jul. 2020. SOU LINGUA INGLESA. Lista de Verbos Irregulares - Irregular Verbs. Disponível em: https://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/irregulares1.php. Acesso em: 14 jul. 2020.

Objetivo

Utilizar o passado simples para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.

Depois da atividade

Aprofundando o conhecimento! Desenvolva a atividade proposta.

Construa um pequeno parágrafo com cinco linhas, em inglês, sobre o que você fez durante o dia de ontem.

Registre em seu caderno ou grave um vídeo, usando a câmera do celular (seu ou de algum familiar, após consentimento. Lembre-se de gravar o seu vídeo no sentido horizontal.

Pronto! Agora, se tiver acesso à internet, poste em suas redes sociais e convide seus amigos para deixarem a opinião sobre o conteúdo de sua postagem.

Data: 07/08/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Efeitos de sentido/ A conotação nos ditados populares

Atividade

I. Leia o texto a seguir. Já sabemos que as palavras podem ser empregadas no seu sentido figurado/conotativo ou no seu sentido denotativo/real. Conhecemos também algumas figuras de linguagem que ajudam a enriquecer os sentidos que as palavras adquirem em novos contextos. Já trabalhamos até aqui com: comparação, metáfora, hipérbole, personificação e metonímia. Quando utilizamos as figuras de linguagem, estamos utilizando o sentido figurado das palavras. Só para relembrar!

Sentido Conotativo e Sentido Denotativo

O sentido conotativo é a linguagem em que a palavra é utilizada em sentido figurado, subjetivo ou expressivo. Ele depende do contexto em que é empregado, sendo muito utilizado na literatura. Isso porque, no meio literário, muitas palavras têm forte carga de sensações e sentimentos. Por sua vez, o sentido denotativo é a linguagem em que a palavra é utilizada em seu sentido próprio, literal, original, real, objetivo. Ele é, muitas vezes, caracterizado como o sentido do dicionário, ou seja, que contém a primeira acepção da palavra. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/conotacao-e-denotacao/. Acesso em: 20 jul. 2020.

No nosso cotidiano é muito comum utilizarmos as figuras de linguagem e palavras com sentido conotativo. Uma das situações mais corriqueiras de uso do sentido conotativo/figurado é quando utilizamos os ditados populares.

Afinal o que são os ditados populares?

Os ditados populares são também chamados de provérbios populares e são frases curtas que têm a função social de aconselhar e advertir, ao mesmo tempo que transmitem ensinamentos. Alguns deles possuem rimas, recurso que facilita a memorização. De tradição oral e presente no nosso cotidiano, provérbios e ditados fazem parte da cultura popular brasileira e, logo, do nosso folclore. Eles surgem das interações cotidianas e são transmitidos oralmente entre gerações. Por isso, geralmente, os autores dessas expressões são anônimos.

Ao utilizarmos os ditados populares fazemos uso das palavras em seu sentido figurado, por isso cabe ao receptor/leitor fazer a interpretação adequada do que o falante/escritor quis dizer ao usar determinadas palavras ou expressões. Vejamos alguns exemplos de ditados e seus possíveis significados: 1. Água mole, pedra dura, tanto bate até que fura. Esse ditado muito popular diz respeito à persistência para vencer os obstáculos. Ou seja, a erosão causada nas rochas pela água é fruto da insistência de bater diversas vezes no mesmo ponto, o que acaba furando a pedra. 2. A pressa é a inimiga da perfeição. Essa expressão popular significa que as coisas devem ser feitas com calma para ficarem boas. Se do contrário, forem feitas com pressa, elas ficarão imperfeitas. Esse ditado está relacionado com outro muito popular: “Apressado come cru e quente”. 3. À noite todos os gatos são pardos. Esse ditado popular significa que sem muita luz tudo se parece igual. Sabemos que na escuridão não enxergamos bem as coisas e, por isso, devemos nos policiar antes de falar sobre algo visto nesse momento, pois podemos nos confundir. 4. As aparências enganam. Esse ditado popular significa que muitas vezes julgamos uma pessoa de um jeito, e ela mostra ser de outro. Por isso, ele nos ensina que a essência das pessoas é mais importante do que a aparência. Essa expressão está relacionada com outras muito populares: “Quem vê cara não vê coração” e “O hábito não faz o monge”. 5. A voz do povo é a voz de Deus. Esse provérbio significa que a voz do povo tem a força, o poder e ainda, carrega a verdade, tal como a voz de Deus. Por isso, a voz do povo deve ser escutada. 6. Caiu na rede, é peixe. Esse ditado popular significa que devemos aproveitar tudo sem ficar escolhendo muito, pois qualquer coisa que tivermos será boa e servirá de conforto. Assim, nesse contexto, tudo deve ser aceito. 7. Casa de ferreiro, espeto de pau. Esse ditado é utilizado quando temos algumas habilidades, porém não a utilizamos a nosso favor. Por exemplo, cozinhar na casa de outros, mas não fazer o mesmo em sua casa. 8. Cachorro que late não morde. Essa expressão popular é utilizada para enfatizar que muitas pessoas que falam de forma ameaçadora podem não ser assim tão perigosas. 9. Cavalo dado não se olha os dentes. Esse provérbio significa que não devemos criticar um presente ou algo que nos é dado, mesmo que não seja de nosso agrado. A ideia aqui é sempre agradecer em vez de ser crítico. 10. De médico e de louco todo mundo tem um pouco.

Esse ditado significa que todos nós adquirimos conhecimentos na vida que nos permitem identificar uma doença e algo que possamos tomar para minimizar os seus efeitos. Da mesma forma, também aprendemos a enfrentar alguma situação que nos obrigue a refletir além da realidade. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/proverbios-e-ditados/ Acesso em: 13 jul. 2020. (Adaptado). II. Agora vamos praticar um pouco! (EMITEC-2020) A seguir temos uma relação de ditados populares. Escreve em seu caderno o que cada ditado quer dizer: 01. As palavras são anãs; os exemplos são gigantes. 02. A curiosidade matou o gato. 03. Falar é prata; calar é ouro. 04. Deus ajuda quem cedo madruga. 05. Em boca fechada não entra mosca. III. Se você tiver acesso à internet, assista ao vídeo a seguir: Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me003484.mp4 . Acesso em: 13 jul. 2020. Sinopse do vídeo: O vídeo explica o que são ditos populares e o significado de alguns deles, esclarecendo que essa maneira de falar expressa de forma divertida e agradável um conhecimento popular.

Onde encontro o conteúdo

Consulte o livro didático de Português adotado por sua unidade escolar. Caso tenha acesso à internet, faça consulta em: DIANA, Daniela. Metonímia. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/conotacao-e-denotacao/. Acesso em: 20 jul. 2020. DIANA, Daniela. Provérbios e Ditados. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/proverbios-e-ditados/ . Acesso em: 20 jul. 2020. TV CULTURA. Sua Língua. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me003484.mp4. Acesso em: 20 jul. 2020.

Objetivo

Reconhecer o uso do sentido figurado/conotativo nos ditados e provérbios populares. Interpretar adequadamente os ditados populares e provérbios considerando o sentido figurado das palavras empregadas.

Depois da atividade

Vamos aprimorar o aprendizado, desenvolvendo a atividade a seguir! Como vimos, utilizamos o sentido conotativo/figurado das palavras nas diversas situações do nosso cotidiano, como nos ditados populares. Agora, reuna sua família e liste com eles quais ditados e provérbios populares utilizam em casa. Anote em seu caderno ou bloco de notas. Após listar em seu caderno, os ditados e provérbios, escreva o que cada um significa, ou seja, o que se quer dizer quando esses ditados são usados. Caso você tenha acesso à internet, convide seus amigos e seguidores para um desafio, postando um ditado popular que utilizam em sua família. Diga que o desafio é não repetir os ditados e provérbios que já foram escritos.

Data: 07/08/2020

11h às 12h Ed. Física

Tema: Lutas do Contexto Comunitário e Regional

Atividade

I. Leia o trecho do texto, a seguir:

TEXTO Artes marciais e lutas - Breves conceitos

[...] As lutas e as artes marciais apresentam, em suas origens, características atribuídas à sobrevivência, ao exercício físico, ao treinamento militar, à defesa e ao ataque pessoal, além das implicações das tradições culturais, religiosas e filosóficas. Com o surgimento de outras necessidades e o desenvolvimento de novas técnicas, o ser humano atribuiu outro significado às lutas, e hoje assistimos a um processo de esportivização das mesmas. As lutas foram adaptadas para serem desenvolvidas na forma de competições sendo viabilizadas para serem praticadas por pessoas alheias aos preceitos filosóficos e aos significados culturais relacionados. Ao praticante de lutas e artes marciais cabe compreender as diversas modalidades de lutas com manifestações culturais e históricas que marcaram as sociedades em geral e combater preconceitos e desigualdades, valorizando, o histórico das lutas, as diversas formas de cultura corporal, a identidade étnica dos povos, seus costumes, seus valores éticos e morais. Disponível em: http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/02/lutas-conceitos-basicos.html. Acesso em: 17 jul. 2020. (Adaptado). II. Responda o que se pede. (EMITEC - 2020) Escolha um tipo de luta que faça parte do seu contexto comunitário/regional e/ou que goste muito, se você tem conhecimento e for possível, pratique. Depois faça um relato sobre: 01. Qual é a luta que você escolheu? 02. Caso tenha praticado, utilizou algum material? Qual? 03. Como aconteceu a luta? Descreva. 04. Houve alguma dificuldade para praticá-la? Quais? 05. As regras foram cumpridas? Caso não seja possível, procure informações com as pessoas que moram em sua residência ou utilize outras fontes para conhecer mais sobre a luta escolhida. Não se esqueça de priorizar lutas que fazem parte da região onde você mora. Depois, escreva um texto sobre o que você descobriu nessa pesquisa.

Onde encontro o conteúdo

Caso tenha acesso à internet faça consulta em: EDUCAÇÃO FÍSICA NA MENTE. Artes marciais e lutas - Breves conceitos. Disponível em: http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/02/lutas-conceitos-basicos.html. Acesso em: 17 jul. 2020. YOUTUBE. Vídeo aula de Educação Física: “Lutas” (Ensino Fundamental II). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LjVb9Y3Rlg4. Acesso em: 17 jul. 2020.

Objetivo

Experimentar e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando sua segurança e integridade física, bem como dos demais envolvidos.

Depois da atividade

Faça um texto no caderno contando a sua experiência na atividade realizada. Caso possa, registre também o processo da luta e materiais usados em fotos e vídeos. Compartilhe o texto e os demais registros com seus familiares.