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FACULDADE DE PSICOLOGIA E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE
DE COIMBRA
VOLUME 1 - 14 DE NOVEMBRO 2011 - BIMESTRAL GRATUITO
O CLAUSTRO
Coimbra…
Amor à primeira vista de…
Doutor António Damásio?
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Editorial
Ficha Técnica
Jornal do NEPCE/AAC “O Claustro” [email protected]
Direcção e Edição Rita Nunes e Joana Martins Colaborou nesta
edição André Fernandes, António Botelho, Cátia Bártolo, Catarina
Pinto, João Pedro Estanqueiro, Joana Temudo, Nádia Costa, Patrícia
Dantas, Rui Mamede, Sara Rocha Agradecimentos Especial
Agradecimento à Direcção da FPCEUC Fotografia Fotografia do
frontispício gentilmente cedida por Tatiana Moreira Paginação Rita
Nunes Revisão Joana Martins Concepção e Produção Pelouro da Cultura
do NEPCE/AAC 2010/2011 Impressão PMP -Serviços e Equipamentos
Gráficos, Lda; Telefone 239 704 638/ 239 705 114, Fax 239 704 639,
e-mail: [email protected] Tiragem 100 exemplares
O Claustro Em Contacto .FPCEUC
Direcção
[email protected]
Serviços Académicos
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Gabinete de Apoio ao Estudante
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XPTO Sexualidades: espaço de atendi-mento e aconselhamento
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Observatório da Cidadania e Inter-venção Social
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.NEPCE/AAC
Direcção
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Cultura
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Política Educativa
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Desporto e Convívio
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Acção e Formação
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Intervenção Cívica e Ambiente
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.Desconcertuna
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.InterDito - Grupo de Expressão Dra-mática da FPCEUC
[email protected]
.Gabinete de Aconselhamento Psicope-dagógico da Universidade de
Coimbra
[email protected]
.Serviços Médico-Universitários
[email protected]
.Centro Cultural D. Dinis
[email protected]
Não foi transitório, nem foi uma experiência do Ano Lectivo
pas-sado. O Jornal O Claustro teve sempre um projecto de
continuida-de. Está cá fora, mais uma vez, para seguir as pegadas
dos que o ressuscitaram de anos de clausura. E por isso é devido um
especial agradecimento à Senhora Directora Doutora Luísa Morgado,
pela sua receptividade e colaboração com esta reedição d’O
Claustro, e também ao finalista Ricardo Mota, que tanto se dedicou
– e colheu os frutos do seu esforço. Sem o seu esforço e sem a sua
dedicação, quiçá, não estaríamos hoje a folhear as páginas desta
nova edição. O destaque desta nova edição não poderia deixar de ser
o Doutora-mento Honoris Causa do Doutor António Damásio. Tendo sido
há tão pouco tempo, e de importância nacionalmente reconhecida, não
poderia deixar de sublinhar o lisonjeio que a sua presença
pro-porcionou à Universidade de Coimbra, e em especial, à Faculdade
de Psicologia e Ciências da Educação. Apesar de uma entrevista
exclusiva com o próprio não ter sido possível tivemos os privilégio
de entrevistar a Doutora Ana Paula Relvas, madrinha de
doutora-mento. Teremos também entrevista exclusiva com o Presidente
do Núcleo de Estudantes de Psicologia e Ciências da Educação,
Ricardo Vie-gas, e com o veterano - ou então, poder-se-ia dizer, o
Professor - João Carlos Arruda. Por último, porque recordar é
reviver, o Jornal O Claustro realizou uma fotoreportagem do
primeiro Jantar nos Claustros dos últimos 10 anos.
Um grande agradecimento a todos os que construíram este
Claustro. Parabéns FPCE! Parabéns NEPCE/AAC!
Parabéns Claustro!
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FPCEUC NEPCE/AAC
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Destaque
Um dia com António Damásio
Doutoramento Honoris Causa do neurocientista português
Por Rita Nunes Fotografia de António Botelho
A universidade de Coimbra, e em especial a sua Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação, foi hon-rada pela presença do
Doutor António Damásio, acom-panhado pela Doutora Hanna Damásio, no
passado dia 21 de Setembro, aquando da sua atribuição do
Doutora-mento Honoris Causa.
O Doutor António Damásio é neurocientista reconhecido a nível
mundial pelo seu contributo através da sua investigação na área da
neuropsicologia. Formado e doutorado em neurociência na
Universidade de Lisboa, é actualmente Professor de Neurociências na
Universi-dade de Carolina do Sul, e responsável por investigações
ao nível do estudo das bases neurológicas dos comporta-mentos
sociais, do desenvolvimento normal e patológico da criança e ainda
de processos de criatividade.
Mas como investigador, António Damásio tem vindo a preocupar-se
a alcançar mais do que a comunida-de científica, através de livros
cujos nomes soarão famili-ar aos mais atentos: O Erro de Descartes,
Looking for Spinoza e o mais recente, O Livro da Consciência.
Nesse dia, esperavam-se dez capas de estudan-tes estendidas à
porta da Sala dos Capelos para honrar a entrada de um novo membro à
comunidade académica da Universidade, e em vez disso cerca de
trinta aparece-ram. Os estudantes encheram a sala, para ver a
cerimó-nia. António Damásio defende a sua legitimidade para receber
este título, ao realizar um sumário à história da Psicologia, e os
seus contributos benéficos para a socie-dade. Segundo as palavras
do mesmo, “o projecto da psicologia científica tem vindo a ser
realizado, com êxito e velocidades crescentes, através da
neurociência e da
biologia empenhadas em descobrir como o tecido nervo-so constrói
a mente”.
Coube ao Professor Eduardo Sá, especialista em
psicologia infantil, destacar as razões pelas quais Damá-
sio merecia ser Doutor Honoris Causa, dando destaque à
sua investigação ao nível da criatividade, ao salientar o
dever actual de se instigar estes processos na infância.
Como área de estudo da Psicologia é o ser humano, ci-
tou ainda no seu discurso as palavras do neurocientista
salientar a importância da atribuição deste título, “o cé-
rebro tem como principal função a revelação da vida”.
Já doutorado, o célebre convidado da Universi-dade de Coimbra,
dirigiu-se para um almoço íntimo, o qual cadeiras foram preenchidas
por representantes significativos dos estudantes da Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação e por membros da Associação
Aca-démica de Coimbra.
Horas de ânsia por parte de estudantes, não só
da faculdade que homenageou, como também de outras
Faculdades - e mais, de outras universidades do país,
foram preenchidas à porta do anfiteatro da Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação, onde o ar rareava,
mas o pé fincava, já que todos tinham consciência de que
um lugar sentado e audível era só para os primeiros. A
impaciência crescente era no fundo ânsia para puderem
assistir, sentados e atentos, à primeira conferência dada
pelo Doutor António Damásio na Universidade.
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PÁGINA 4 O CLAUSTRO
A sala encheu e transbordou, pois muitos ficaram à
porta com esperanças de poder espreitar. O privilégio foi
imenso, ouvir um dos maiores especialistas da área de neu-
ropsicologia a realizar uma palestra sobre Cérebro, mente e
sentimento. O Doutor começou por perspectivar que, ao
contrário do que se pensava, estudar as emoções não está
fora do alcance da ciência – e as suas investigações são
prova viva. Explicou, com o seu tom assertivo e calmo de
professor, que “as emoções são parte da gestão automatiza-
da, de cariz biológico num organismo vivo (…). Têm uma
natureza distinta das motivações, e de impulsos”. São, por-
tanto, nada mais que predisposições para a acção. Destacou
também que emoção e
sentimento, por muito
que sejam usados como
sinónimos, são concei-
tos distintos mas não
independentes. En-
quanto as emoções são
programas de resposta
a problemas comple-
xos, que emitem res-
postas padronizadas e
rápidas, os sentimentos
são, pelas palavras do
especialista,
“percepções compostas daquilo que acontece no corpo e na
mente quando sentimos emoções”. Abordou a questão sobre
como se atinge a percepção de eventos emocionais, a qual
respondeu sob a perspectiva da hipótese da geração de ma-
pas de acções em todas as regiões cerebrais que
representari-
am o sinal corporal. Neste sentido, o modo para aceder ao
sentimento seria também através da construção de mapas
cerebrais.
O tempo escasseava e por isso, não houve tempo
para perguntas assim que a conferência terminou. Só houve
tempo para cumprimentar algumas pessoas. Trocar uma ou
duas palavrinhas, assinar alguns autógrafos de estudantes
que
não deixaram de aproveitar a oportunidade, e dar uma en-
trevista telegráfica para o Jornal O Claustro.
Mesmo tendo sido breve a sua passagem pela cidade
universitária e rápida a sua inserção nesta grande comunida-
de académica que é a Universidade de Coimbra, e ainda mais
sendo a sua sétima aquisição do título Doutor Honoris Causa
em inúmeras universidades, o Doutor Damásio mostrou-se
reconhecido pelo título que recebeu, ao afirmar na cerimó-
nia de doutoramento que para si esta distinção “tem um sig-
nificado particular, ligado à posição histórica ímpar da
Uni-
versidade de Coimbra. Recebo este grau com imensa apreci-
ação”.
Muito Obrigado, caro Professor,
pelo grande privilégio!
Por detrás de um grande Doutoramento, está sempre uma grande
Madrinha
Entrevista com Doutora Ana Paula Relvas
Por Rita Nunes
O dia com Damásio passou, e passou a correr. A agenda do
investigador era apertada, como é de esperar para um
neu-rocientista de renome internacional, e o Jornal O Claustro não
conseguiu a entrevista que tanto gostaria de ter feito. No entanto,
por detrás de um grande Doutoramento existe sempre uma grande
madrinha e portanto fomos entrevistar a Doutora Ana Paula Relvas,
especialista catedrática na área de Psicologia Sistémica da
Faculdade de Psicologia e Ciên-cias da Educação e um dos nomes mais
reconhecidos da área em Portugal, que nos deu um quadro diferente
do que foi o dia.
Jornal O Claustro: Doutora, para além do óbvio: porquê o Doutor
António Damásio para honrar com o doutoramento honoris causa da
Universida-de de Coimbra?
Doutora Ana Paula Relvas: O primeiro porquê é que o
Doutor António Damásio é um cientista notável, de méritos
reconhecidos. Para a faculdade era importante que fosse um
doutoramento que reconhecesse uma actividade científica
propriamente dita. Depois porque achámos que o doutor
António Damásio, para além dos seus méritos, representava
de alguma maneira um expoente importante na interdisci-
plinaridade e é nesse âmbito que surge a psicologia, não é?
Acaba por ser um cientista que, vindo de uma outra área, dá
um contributo enorme à psicologia. Isso mostra um pouco a
abordagem da faculdade de abertura às outras áreas e à in-
terdisciplinaridade que nos dêem um contributo importan-
te. Foram basicamente as duas grandes ideias.
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JC: Como madrinha de doutoramento, como se
relacionou com o Doutor António Damásio? Ga-
nhou um relacionamento de maior proximidade?
APR: Nós tivemos duas fases: temos a fase do convite, e aí foi
um convite completamente á distância, por e-mail. Não conhecia
pessoalmente – aliás, só o conheci pessoalmente no dia do
doutoramento. Portanto, todos os tramites relaci-onados com convite
e à aceitação foram feitos por e-mail. Houve um colega, o Doutor
Eduardo Sá, que conseguiu o contacto de alguém que conhecia o
Professor António Da-másio e foi feita a pergunta se ele aceitaria
um convite para ser Doutor Honoris Causa. A partir daí, ele
respondeu e se estabeleceu todos os contactos por e-mail. Conheço o
Antó-nio Damásio no dia do doutoramento e, pelo que posso dizer,
foi uma pessoa em termos relacionais que preencheu todas as minhas
melhores expectativas. Pelo que consegui perceber da relação, ele
viu este convite como honroso para ele, tal como foi para nós, e
revelou-se uma pessoa afável e de bom relacionamento. Gostei muito
de falar e estar com ele uma vez que, obviamente, nesse dia tive a
oportunidade de estar um pouco mais próxima.
JC: Tendo já sido reconhecido com sete doutora-mentos honoris
causa, contando com o nosso, acha que viveu mais intensamente este
último em com-paração com os outros, tendo sido em Portugal? Ou
sente que foi só mais um para o Doutor Antó-nio Damásio?
APR: Isso só ele poderá responder. Foi uma coisa sobre a qual
não falámos. Acho que independentemente da hierar-quia, o que ele
transmitiu publicamente e em privado é que sentiu como uma honra
este doutoramento. Agora mais que isso… Agora o que é importante é
o futuro.
JC: É de esperar planos de investigação conjunta,
entre a nossa Faculdade e o centro de investigação que o Doutor
Damásio dirige?
APR: Pois, ai é que está o futuro! E penso que para a facul-dade
seria muito importante se esta relação pudesse manter e se pudesse
intensificar e renovar através de intercâmbio científico. Isso foi
falado com o doutor António Damásio, por mim e pela directora, e
creio que neste momento não existe um plano concreto de acção, mas
é definitivamente mais que um desejo, uma vez que já lhe foi
transmitido e ele disse que sim. Temos é de encontrar os meios
adequados para promover esse intercâmbio. Porque não pode ficar só
por conferências, apesar de ser muito importante. Os inter-câmbios
fundamentam-se a partir de duas vias: uma é por mobilidade de
professores e outra por mobilidade de estu-dantes, creio que pelas
duas vias temos de começar a traba-lhar, no sentido de nos pormos
em contacto com o labora-tório dele e com o centro de imagiologia
no qual a Doutora Hanna Damásio é directora. Os slides com conteúdo
de imagiologia foram feitos por ela, portanto existe um traba-lho
muito próximo – faz sentido citar os dois. Isto foi falado com os
dois, ele disseram que sim e provavelmente vai acontecer. Há que
planear: foi-lhe apresentado o professor que na nossa faculdade é
responsável pela área das neuroci-ências que tem doutoramento na
área, o Doutor Mário Si-mões, para puder definir uma linha de
trabalho. Estamos a falar de investigação, de investigadores e
ciência e, portan-to, temos de saber exactamente em que vamos
trabalhar. creio que é isso que falta nos períodos mais próximos,
em que modo podemos fazer este intercâmbio, de forma que satisfaça
a nossa faculdade e o laboratório do Doutor Antó-nio Damásio.
Muito obrigada, Doutora Ana Paula Relvas
Tuna Mista da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da
Universidade de
Coimbra
Vem para a Tuna da TUA FACULDADE
Tocas algum instrumento, gostas de cantar?
Vem aprender connosco!
Ensaios: Quarta e Quinta-feira às 21h na FPCEUC
Bruna 916597864; Bárbara 917871646; Flávio 918219947
[email protected]
http://teatrointerdito.blogspot.com
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FPCEUC
Voluntariado e a Universidade… felizes para sempre?
Por Sara Rocha
1. Em Portugal, naquele que é o Ano Europeu do Volunta-
riado, várias têm sido as iniciativas que procuram trazer
maior visibilidade e solidez a um movimento voluntário
ainda pouco expressivo em comparação com os nossos vizi-
nhos europeus. O interesse no tema não é, ou espera-se
que não seja, passageiro, embora a actual conjuntura social,
económica e política contribua para que renovadas atenções
e intenções lhe sejam dirigidas. As mudanças que estamos a
viver estão ainda longe de uma plena inteligibilidade por
parte dos cidadãos, profissionais, cientistas e actores
políti-
cos e, por esse mesmo motivo, a reflexão crítica sobre os
valores e princípios que orientam a actividade voluntária é
fundamental. Ela não pode ser exclusivamente entendida
como mero amortecedor dos efeitos negativos da crise, uma
actividade puramente filantrópica e caritativa que permite
afagar o sofrimento dos “casos sociais”.
A solidariedade assistencialista deve dar lugar à solida-
riedade democrática, enquanto processo participado de
cooperação e (re)construção das relações sociais e de
aprendizagem recíproca. Por outro lado, só com a prudên-
cia da reflexão é que poderemos estar vigilantes quanto aos
perigos de instrumentalização do voluntariado nas áreas da
empregabilidade e do mercado de trabalho, por exemplo.
2. Desde a sua fundação na Idade Média que o papel das
universidades mudou muito. A sociedade do conhecimento
atribui-lhe uma importância política, económica e social
que implica também novas responsabilidades. Hoje, insti-
tuição do ensino superior (IES) que se preze não pode limi-
tar-se ao papel de reduto de autonomia intelectual, pedes-
tal a partir do qual os doutos pensam e produzem conheci-
mento. Neste sentido, para além do ensino e da investiga-
ção, surge então um terceiro pilar da acção das IES, a ex-
tensão universitária, que parte do pressuposto de que o
conhecimento científico adquirido pelos cientistas deve ser
transposto para a comunidade, tornando-o interventivo ao
invés de contemplativo. O contributo das IES para a com-
preensão das mudanças que vivemos é fulcral, na mobili-
zação do conhecimento–acção, na aclaração de possí-
veis caminhos e soluções para os mais prementes problemas
da sociedade. A difusão dos conhecimentos pode ocorrer,
por exemplo, sob a forma de serviços e de parcerias com
organizações da comunidade local. De igual modo, também
o voluntariado constitui um excelente veículo de interacção
entre a comunidade e a universidade.
3. Um debate profundo (e sem o cronómetro aflito de um
moderador de mesa) sobre os valores subjacentes à prática
voluntária levar-nos-ia, provavelmente, a temas como a
procura da felicidade, do bem-estar, o bem comum. Estes
são conceitos que habitualmente figuram nas conclusões
dos mais variados trabalhos académicos… uma espécie de
“felizes para sempre”? Esta narrativa, que pode servir de
aspirina, é posta em causa aquando dos primeiros contactos
com a realidade do mercado de trabalho. Sair da sala de
aula pode ser uma fonte de desassossego e de elevadas ex-
pectativas, os estudantes “iniciados” costumam falar em
“choque”. Mas que desafio estimulante os espera!
No contacto directo com as pessoas e os seus problemas,
aspirações e limitações, os conceitos e as aspirinas
teóricas
dão lugar à relação, à tomada de decisão e à acção concreta.
A interacção directa com o “terreno” exige uma postura
reflexiva, uma atenção à relação entre pensamento e acção.
As personagens passivas dos trabalhos académicos (os uten-
tes, os profissionais, as instituições) passam a ser pessoas
que fazem parte de redes complexas de interacção e o estu-
dante que escrevia a conclusão do seu trabalho passa a ser
um construtor, um cidadão pró-activo.
4. Perante estas e muita outras inquietações e tendo em
conta todo o potencial e energia humanas concentradas na
FPCEUC, alguns docentes* e estudantes** ligados aos
diferentes grupos de voluntariado da Faculdade tomaram a
iniciativa de reunir e pensar sobre o futuro do voluntariado
universitário da FPCEUC. Num primeiro momento, per-
cebeu-se que existia a necessidade de criar um espaço co-
mum que permitisse um maior inter-conhecimento entre
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os grupos da “casa”: o Gabinete de Apoio ao Estudante
(GAE), o Sorriso Aberto do Núcleo de Estudantes, o Unir
Causas, o grupo de expressão dramática InterDito e o
Caco, grupo de voluntários de counselling.
A história de cada grupo é diferente, pois depende de
quem por eles passou, das narrativas que aí criou e do
contributo que pôde dar. O modo de organização e de
gestão são igualmente variados, assim como os seus domí-
nios (cultura, educação, intervenção social) e públicos-
alvo (pessoas idosas, pessoas com deficiência, jovens, sem
-abrigo, estudantes, animais). Um maior inter-
conhecimento num contexto tão plural facilitaria a parti-
lha de experiências, a aprendizagem entre pares, a optimi-
zação de recursos e a confluência de sinergias em torno de
projectos comuns. Por outro lado, afigurava-se necessária
a garantia de alguns aspectos transversais que são essenci-
ais à seriedade que o compromisso do voluntariado exige:
a supervisão, o acompanhamento e a formação dos volun-
tários. Aos poucos foram surgindo objectivos e muitas
ideias para um projecto que desconhecia ainda nome,
imagem ou modo de organização. Num esforço criativo
para o baptismo, os conceitos pro-actividade, promoção,
programação, probidade e progresso inspiraram a criação
do nome Pro-VoluntáriU, Programa de Voluntariado
Universitário da FPCEUC.
Após algumas sessões de informação e de recru-
tamento de voluntários para os diferentes grupos no início
do semestre passado, o grupo de trabalho realizou no
passado dia 13 de Abril um Encontro de Voluntariado
Universitário, com o objectivo de conhecer outros pro-
jectos congéneres, aprender com a sua experiência e
partilhar conhecimentos e questionamentos. Estiveram
presentes os grupos CaSo (Universidade Católica do Por-
to), a Associação de Voluntariado Universitário da Uni-
versidade do Porto, o grupo Origami da Universidade de
Aveiro e o grupo Et Cetera do Instituto Justiça e Paz de
Coimbra, para além da Presidente do Conselho Nacional
para a Promoção do Voluntariado e dos grupos da
FPCEUC. Deste evento resultou a elaboração de um do-
cumento que sistematiza as principais conclusões.***
Volvido quase um ano de trabalho, e tendo em
conta as aprendizagens feitas no Encontro, o grupo de
trabalho está consciente de que tem ainda um longo per-
curso a percorrer para concretizar plenamente os objecti-
vos a que se propôs. Num processo de evolução gradual
mas consistente, afigura-se como fundamental a colabora-
ção de outros estudantes, docentes e funcionários, que
desejem partilhar os seus saberes, competências e conhe-
cimentos e a sua vontade em construir um projecto co-
mum no espaço da FPCE: o desenvolvimento de uma
actividade voluntária solidária, consequente, séria e sus-
tentável. Por fim, deixamos o convite**** para que todos
e todas as estudantes, docentes e funcionários da nossa
estimada Faculdade procurem conhecer e envolver-se no
percurso dos grupos que dão alma a este projecto e que
venham contribuir (quem sabe se não será mesmo possí-
vel) para a co-construção de uma narrativa com a conclu-
são… felizes para sempre?
* Doutoras Luísa Morgado (cood.), Margarida Pedroso de Lima,
Maria do Rosário Pinheiro, Clara Cruz Santos, Cristina Pinto
Albu-
querque. ** João Oliveira (NEPCE/AAC) e Sara Rocha (NEPCE/
AAC).
*** Disponível no site da FPCE: http://www.uc.pt/fpce/
ProVoluntariU/
**** Contactar [email protected].
Concurso de Fotografia NEPCE/AAC
Tatiana Sofia Catrola Moreira Foi a grande vencedora.
Parabéns!
http://www.uc.pt/fpce/ProVoluntariU/http://www.uc.pt/fpce/ProVoluntariU/mailto:[email protected]
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Semana de Recepção ao Caloiro Do outro lado das Capas
Por Nádia Costa
1. Qual a tua opinião em relação à semana de recepção ao caloiro
pela qual acabaste de passar? Andreia Freixo: Após o choque inicial
da "morte ao caloiro" acho que o balanço foi bastante positi-vo.
Pelo menos eu e os meus colegas sentimo-nos integrados e bem
recebidos. Sendo esse o objecti-vo da semana acho que foi bem
servido. Conhecia pouca gente e consegui com as actividades
planea-das entrar no espírito universitário e da faculdade.
(Especial relevo para a aula fantasma que foi muito credível e me
assustou bastante). Pedro Rodrigues: Confesso que, inicialmente
me
sentia um pouco acanhado devido à minha precoce
chegada a Coimbra e ao respectivo impacto cultu-
ral. No entanto, o espírito académico da nossa
faculdade arrebatou-me de uma maneira muito
positiva. Os doutores foram muito engraçados e
puseram-nos à vontade. Desde a aula fantasma
protagonizada pelo João Carlos Arruda até ao con-
vívio da nossa faculdade, foram muitas as peripé-
cias que nos envolveram. Realço o factor praxe
positivamente, porque nos prepara para esta fase e
os amigos que fizemos serão ou farão parte inte-
gral de nós próprios. A Desconcertuna animou os
caloiros com as suas cantigas e encantou alguns
para o seu grupo. Posteriormente, iremos sempre
nos lembrar da recepção ao caloiro porque o espí-
rito académico da Universidade de Coimbra é
ETERNO assim como estes novos amigos que se
juntam a nós nesta longa jornada.
2. Como imaginavas a vida académica antes de vires para Coimbra?
Era deste tipo de recepção que estavas à espera? Ana Rita Vieira:
Quando pensei vir estudar para Coimbra muitas foram as conversas e
bebedeiras relatadas. Imaginava a vida académica como algo difícil
de conciliar. O que não deixa de ser uma realidade. Mas é muito,
muito mais do que isso.
Só quando se vem estudar para Coimbra é que se percebe a grande
comunidade a que vamos perten-cer. Uma comunidade rica
culturalmente, que é o que mais me fascina. Por falar em fascínio é
claro que não posso deixar de falar da aula Fantasma, inesperada
recepção! Admiro-me como continua a ser um segredo tão bem
guardado.
Marc Portugal: Nada daquilo que hoje em dia pas-samos é igual
duas vezes. Não é por acaso que nos referem sempre para
aproveitarmos cada dia ao máximo, cada experiência, cada momento.
Todos eles são únicos. Conheço quem já tenha levado dois anos
seguidos a vida de Caloiro, e me referiu que não foi igual duas
vezes. Conheço quem ape-nas tenha recebido um ano de Caloiro e que
gosta-ria de repetir apesar de saber que não iria ser igual. Eu
próprio conheço vários tipos de Praxes. Não digo que umas são
melhores que outras. Ape-
nas afirmo que são diferentes, e quem as dá, dá à sua maneira.
Já conhecia bastantes. já participei em outras. Mas como a minha,
acho que não po-deria ter mais a haver comigo. Identifiquei-me
bastante com ela e é por isso que superaram as minhas
expectativas.
Ana Sousa: sinceramente, eu não vinha com ex-
pectativas nenhumas acerca da vida académica,
mas para já estou a gostar e por isso não fiquei
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decepcionada com a recepção. Apesar de ter ado-
rado a simpatia de todos com quem me cruzei.
3. O que mudavas na organização das acti-vidades ou na forma
como foste recebido(a)? ARV: Não mudava nada! Esta recepção e todas
as actividades são idealizadas por estudantes, para estudantes, e
aí está a magia. O mais importante não são as praxes mas sim o que
elas trazem para quem por elas passa, o conhecimento de novas
pessoas que nos apoiam, dicas importantes de so-brevivência
universitária, entre muitas outras. O importante é que a finalidade
da praxe nunca seja esquecida: a integração.
AF: Mudava a organização no que diz respeito às
horas de almoço. Ficámos sempre imenso tempo à
espera até ir almoçar e isso conjugado com alguma
praxe física não foi muito do nosso agrado. De
resto penso que não mudava mais nada de signifi-
cante.
Obrigada Caloiros
Só a capa. O açoriano já encontrámos.
A Capa tem um RV laranja cosido.
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Entre Vistas
Esta entrevista foi realizada com o intuito de conhecer
um pouco melhor o Presidente do Núcleo da nossa fa-
culdade, bem como de obter mais informações relativas
à maneira de integrar esse mesmo Núcleo. Para além
disso, aprofundámos questões como actividades futuras a
serem realizadas, assim como a importância de desenvol-
ver trabalho extra-curricular, tanto a nível pessoal, co-
mo a nível profissional. Esperemos com esta entrevista
que todos os estudantes fiquem mais esclarecidos em
relação ao papel do Núcleo e retirem dela todas as infor-
mações que, anteriormente, suscitavam dúvidas.
Jornal O Claustro: Por uma questão de curiosida-
de, porque é que te candidataste ao cargo de
Presidente do Núcleo?
Ricardo Viegas: Existe um conjunto de pessoas que me
estimularam para assumir este cargo. Uma dessas pesso-
as foi o meu padrinho, o Alexandre Almeida. Era uma
pessoa que tinha um enorme à vontade e energia vital e
foi o Presidente durante aquilo que é considerado hoje
como a “Idade de Ouro do Núcleo”. Houve também
outro conjunto de personalidades. Uma delas foi o Arru-
da, que é como um irmão para mim, uma pessoa que me
acompanhou ao longo dos meus anos e que esteve ao
meu lado em todas as minhas aventuras e desventuras
pelo associativismo. A terceira pessoa é o meu último
padrinho, o João Oliveira, que foi Presidente o ano pas-
sado. O João para mim é como um melhor amigo -
tínhamos uma grande simbiose nas ideologias políticas.
Um dos objectivos que nos motivou e uniu, a mim e ao
João, foi, por exemplo, construirmos a identidade da
Faculdade. Outro aspecto que me motivou para assumir
este cargo foi o que o Alex me disse uma vez: ‘para mim
o Núcleo é um sonho, ele é a projecção daquilo que as
pessoas querem que ele seja”.
JC: De que maneira é que os alunos interessados
podem integrar o núcleo e quais as funções que
podem desempenhar dentro dele?
RV: A minha resposta é: podem integrar a qualquer mo-
mento e de qualquer forma. Até podem nem ter um
projecto pessoal, podem só querer participar, mas pre-
cisam identificar-se com alguns projectos. Podem falar
comigo ou com qualquer pessoa do núcleo e são comple-
tamente livres de aparecer nas reuniões a qualquer mo-
mento. Eu sigo uma premissa de Miguel Torga: “quem
faz o que pode, faz o que deve”. O que posso assegurar a
todos os colaboradores é que vão encontrar desafios, de
certeza. Para mim o Núcleo é uma escola, uma escola
em que quando se entra, sai-se a fazer um pouco de tu-
do.
À conversa com o Presidente do NEPCE Viagem construtora de
identidade
Por Catarina Pinto e Joana Temudo
PÁGINA 10 O CLAUSTRO
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PÁGINA 11 VOLUME 1 - 14 DE NOVEMBRO 2011 -
JC: Como Presidente, quais as actividades futuras que tens em
mente realizar?
RV: (Rindo-se) Eu vou revelar pelo menos as principais. Algumas
actividades que teremos, serão o jantar de Natal, que não será nos
claustros, porque nessa altura gostamos de fazer uma “cena” mais
familiar. Teremos também um ciclo de documentários em breve. No
segundo semestre, iremos ter a Semana Cultural da Universidade de
Coim-bra, onde o nosso mote é, para além da “pirataria
financei-ra”, um mote que vem da reitoria, que é: “Navegar é
pre-ciso, viver não é preciso”, que é uma conhecida frase de
Pompeu. Basicamente vamos construir um evento cultu-ral, baseado,
não só em conferências, como também em
workshops experienciais que visam a utilização do corpo e da
consciência sensorial no nosso modo de vida e como a nossa mente e
o nosso corpo nos permitem navegar nas linhas existenciais. Depois,
vamos ter aquilo que o Núcleo organiza anualmente todos os anos,
que são as Jornadas Transdisciplinares, um Congresso científico
sobre as mais diversas temáticas, como a temática do Humanismo e da
construção pessoal. Queria dar enfoque é o Jantar da Se-renata da
Queima. Eu tenho um sonho, quero fazer verda-deiramente um jantar
nos Claustros à antiga, com os estu-dantes, com os funcionários e
com os docentes e Directo-ra.
JC: Na tua opinião, qual é a importância, para os alunos, de
realizarem actividades extra-curriculares?
RV: O interesse é total. As pessoas não podem esperar adquirir
competências só do saber livresco. É importante para adquirirmos o
“know how”, mas também por uma questão de abertura mental. Faz-me
confusão, eu respei-to, mas tenho dificuldade em compreender uma
pessoa que entra em Coimbra, faz o curso e vai-se embora, não vive
nada, não tem uma experiência autêntica. As associa-ções da nossa
casa permitem enquadrar na experiência do curso numa
macro-experiência, que acaba por ser, na minha opinião, mais
realizante e mais motivante. Tirar um curso do ensino superior é
exactamente a mesma coisa que tirar a carta de condução. Vocês
apenas têm um papel a dizer que vocês podem conduzir. Isso não quer
dizer absolutamente nada. E a participação no núcleo e até mes-mo
na tuna ou no interdito fornecem à pessoa um conjun-to de
competências. Estas escolas são criadas para com-pensar as
fraquezas das pessoas e para promover a força que elas já têm.
O Gabinete de Apoio ao Estudante oferece a todos os estudantes
da FPCEUC:
- Apoio psicológico (individual, confidencial e gratuito);
- Apoio pedagógico (gestão do estudo e da aprendizagem);
- Aconselhamento de carreira (apoio à decisão vocacional e
procura de emprego);
- Orientação socioeducativa (promoção de competências pessoais e
sociais);
- Apoio e mediação sociocultural (facilitação do diálogo
intercultural);
- Atendimento e aconselhamento na área da sexualidade;
http://www.uc.pt/fpce/servicos/gae/XPTO_seXualidades
Vem obter informações acerca dos direitos dos estudantes, planos
de estudo, cursos, faculdade, universidade e ensino superior e
participa nas actividades formativas, socioculturais, artísticas e
de lazer que te propomos.
Vem conhecer o GAE!
http://blogdogae.blogspot.com [email protected]
http://www.uc.pt/fpce/servicos/gae
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XIX Encontro Nacional de Estudantes de Psicologia
Zanbujeira para nós
Por João Pedro Estanqueiro
Muitos já ouviram falar do Encontro Nacional de Estu-dantes de
Psicologia, mais conhecido por ENEP. Mas quem sabe realmente o que
é o ENEP? Fomos procu-rar informações na fonte mais próxima, João
Andrade, mais conhecido de “Basófias”, o Coordenador Geral do ENEP.
João Andrade: Antes de mais queria agradecer ao Claustro por o
excelente trabalho que têm vindo a desenvolver e por este convite
para falar um pouco sobre o XIX Encontro Nacional de Estudantes de
Psi-cologia. Jornal O Claustro: Explica-nos então em que consiste
um Encontro Nacional de Estudantes de Psicologia.
JA:O ENEP é a activi-dade, de entre as reali-zadas pela
Associação Nacional de Estudantes de Psicologia, mais enigmática,
mítica, e também com maior número de participan-tes. Este encontro
pos-sibilita conhecimentos a nível científico e pe-dagógico, bem
como toda uma diversidade de experi-ências relevantes e importantes
para a nossa formação enquanto futuros profissionais de Psicologia…
isto para não falar, como é obvio, de toda a envolvência que se irá
criar associada a ser um evento aberto à par-ticipação de
estudantes de qualquer ponto do país. JC: Quais são as grandes
apostas para esta XIX edição?
JÁ: O XIX ENEP assume-se como um dos maiores desafios para o ano
de 2011 da ANEP, pretendendo-se que este seja, de facto, um
encontro de âmbito verda-deiramente nacional com um programa de
forte rele-vância científica e social e proporcionando, desta
for-ma, o intercâmbio de experiências e conhecimentos, tanto entre
o maior número possível de estudantes de psicologia de todo o país,
como entre estes e os profis-sionais das várias áreas que
participarão no mesmo.
JC: Como se insere o ENEP neste mandato de ressurgimento da
ANEP?
JA: O ENEP é, sem dúvida alguma, a aposta mais forte deste
mandato, sendo para além disso o resultado de meses a fio de
trabalho de "bastidor" para fazer com que este seja o evento que
fará realmente relançar a ANEP como associação relevante para os
estudantes de Psicologia portugueses… penso que o ENEP é o virar da
página que trará à ANEP a grandeza de outrora, para que no futuro
possamos ser maiores e mais reconheci-dos do que alguma vez fomos!
JC: Não queres dar nenhuma novidade em 1ª mão para o Claustro?
JB: Apesar de termos bastantes novidades preparadas para breve,
as quais poderão consul-t a r b r e v e m e n t e em www.anep.pt,
pos-so deixar-vos a confir-mação de um dos gran-des nomes da
psicologia clínica e da psicoterapia em Portugal, o Profes-
sor Doutor Catedrático António Branco Vasco, que irá participar
na mesa 1 (com tema a definir dentro da área de Psicologia Clínica
e Saúde). JC: Que mensagem gostarias de deixar a quem já se
inscreveu e aos que estão a pensar em se inscrever?
JA: Gostaria apenas de agradecer a quem já se inscre-veu por
ajudar a fazer com que este seja o maior e me-lhor ENEP de sempre,
para não falar em ser sem dúvi-da um dos maiores eventos da
Psicologia nacional dos últimos anos! Para quem ainda não se
inscreveu, não percam tempo… pois as vagas em Coimbra estão quase a
acabar, e de certo que não querem perder esta opor-tunidade única
para fazerem história! Sim, porque o XIX ENEP vai ficar marcado na
história da Psicologia nacional durante muito tempo!
Obrigado, João! Vemo-nos na Zambujeira!
http://www.anep.pt/
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PÁGINA 13 O CLAUSTRO
Entre Vistas
Professor Arruda, o docente fantasma ou o eterno professor?
Por Nádia Costa e Rita Nunes
Se houver alguém da Faculdade de Psicologia e Ciências da
Educação que não conheça o Veterano João Carlos Arruda, será uma
grande excepção. E serão raros os estudantes desta Faculdade que
não foram introduzidos às aulas pelo Professor João Carlos Arruda.
Dois papeis diferentes mas uma só identidade.
Jornal O Claustro: Como é que as aulas fantas-mas surgiram?
João Carlos Arruda: As aulas fantasmas surgiram no meu primeiro
ano, quando tive a minha primeira aula fantasma, por alguém que à
semelhança do que eu me tornei mais tarde, alguém que teve muitos
anos a ter-minar o curso - que era o Alcino Silva - me introduziu
às aulas através das aulas fantasmas. Depois, quando eu estava no
meu quinto ano propuseram-me essa possibi-lidade e fui dar a minha
primeira aula que era natural-mente Estatística que era o que era
comum aos dois cursos da altura, Psicologia e Ciências da Educação.
E foi-se mantendo, digamos que fiz um bom trabalho e fui fazendo.
Apesar disso houve dois anos que fazia sen-tido serem outros
colegas, antigos, a fazer as aulas fan-tasmas. A partir daí, foi
uma evolução também adap-tando aos novos tempos e a Bolonha e ao
novo curso, Serviço Social.
JC: Tiveste, portanto, mentores para construí-res a tua
personagem…
JCA: Os meus mentores foram todos os doutores que
fizeram Coimbra comigo e que ainda fazem. E, é claro,
os professores, a nossa inspiração para qualquer aula
que possamos dar.
JC: Notaste alguma diferença ao longo dos anos que foram
passando, no tipo de atitudes?
JCA: Muito, muito diferente! Desde as pessoas, que se
notava terem uma certa motivação de estar aqui na UC.
E agora é um, “deixa andar”. É uma falta de concretiza-
ção e espírito crítico. Acho impressionante que se en-
tre, como no ano passado, um urso gigante dentro da
aula e que ande “à porrada” com o urso e ainda assim
acreditem, não poucos mas um grande numero, que eu
era docente. Posso garantir que no meu ano isso não
iria acontecer. O ridículo na altura tinha limites. Mas
também demonstra que as pessoas não sabem o que hão
-de esperar – o que é triste porque também não sabem
o que hão-de procurar.
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PÁGINA 14 VOLUME 1 - 14 DE NOVEMBRO 2011 -
JC: Em relação à atitude dos doutores, tens notado alguma
diferença no papel desempenhado por eles?
JCA: Mais uma vez, claro que noto. Acima de tudo, há uma
maior vontade de estar presente. Mas também há pessoas
que ainda não aprenderam a brincar. Ao fim ao cabo, isto é
uma brincadeira, mais ou menos séria, para introduzir os
nossos colegas e as pessoas também tem de saber brincar e
saber que nem sempre pode andar a lançar o dado ao mes-
mo tempo. Mas toda a gente quer ser a estrela e tem que
perceber que há tempos para ser a estrela senão isto não
resulta. E que as vezes em vez de apalhaçar tanto poderia
ter
melhores desempenhos a seguir e ser a estrela, fora da aula.
Contudo, também tive excelentes colaborações dos meus
colegas. Foi permitido combinarmos e em conjunto conse-
guimos fazer mesmo uma aula fantasma. É pontual mas, esta
última tendência já começa a ser sintoma e tenho pena que
seja assim porque as pessoas têm de entender que isto é de
todos e não é o palco do eu, nós não somos o eu mas sim os
estudantes da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação
- e agora também estudantes do futuro NEPCESS.
JC: Quais foram as situações mais caricatas que já aconteceram
nas tuas aulas fantasmas?
JCA: A primeira aula fantasma que dei foi absolutamente
fantástica. Aquele momento em que me ocorre de levar um
caderninho de cabedal para apontar as pessoas dos que che-
gam atrasadas. Houve dois que chegam mais tarde, um alen-
tejano e um madeirense, mesmo atrasados. Eles chegam e
interrompem a aula a meio. E nessa aula dei mesmo maté-
ria! Pergunto: “o seu nome?” Toda a gente olha e eles ficam
brancos, pálidos, a engolir em seco. Um deles veio ser a ser
meu afilhado nesse ano. O outro disse o nome “Edgar Pal-
minhas”, com sotaque alentejano a gaguejar. Podia literal-
mente ouvir as amígdalas e outras coisas a caírem no chão e
a rebolarem pelo anfiteatro. E nesse preciso momento a
cara de pânico era de tal forma cómica para mim que me
custou imenso manter a cara séria, tive de me virar de cos-
tas para começar a rir-me para dentro e mandar uma piadola
para me rir sozinho. Tive de dizer: “Desculpe, diga lá o seu
nome outra vez?” Ele responde-me de novo, ao que eu res-
pondi: “Palminhas? Vamos ver se você bate palmas no final
do ano!”, o que me permitiu rir – mas ele não se riu, não!
Claro que foi muito engraçado a seguir, porque o caloiro
madeirense é-me apresentado por um dos meus outros afi-
lhados e pergunta-me se podia ser seu padrinho. Depois
acaba por me perguntar: “Como é que o trato: padrinho,
doutor, professor?...” são situações deveras engraçadas! E
não posso deixar de relatar: na última aula, fiz um teste
diagnóstico, o qual pedia encarecidamente que entregasse o
trabalho na gaveta do professor arruda e não posso deixar de
dizer que uma semana depois ainda foram entregues respos-
tas.
JC: Chegaste a ver algumas dessas respostas?
JCA: Eu tenho as respostas em casa mas não me dei o traba-
lho de ver se elas estavam correctas. Sim, porque eu tenho a
ficha de correcção do teste diagnóstico! Já agora, muito
obrigado senhor Doutor Pacheco porque os seus testes de
treino foram extremamente úteis para enganar os caloiros.
JC: Lembras-te de algumas conversas mais engraça-
das e caricatas?
JCA: Existem tantas… ”Senhor professor, podemos fazer o
trabalho em conjunto?”, e eu já de capa e batina a praxar
caloiros. E acho curioso, sempre aqueles desesperados a
tirar a bibliografia, e é claro que não dava tempo para pas-
sar. E já agora: as pessoas não lêem? “Análise factorial da
taxa de incidência do coito violento na Ilha Terceira” é a
primeira referência bibliográfica na bibliografia fundamen-
tal! Eu acho que se tivesse uma coisa dessas eu questionar-
me-ia, mas quando já temos pessoas que acreditam quê sou
professor depois de andar “à porrada” com um urso…
JC: Uma última pergunta, será que podemos espe-rar mais aulas
fantasmas do Professor Arruda?
JCA: Também gostaria que deixassem de ser aulas fantas-
mas, seria interessante. Mas claro, é uma questão a pensar.
Mas também acredito que á um tempo para tudo e há mais
gente que teriam excelentes dotes para introduzir os nossos
caloiros na faculdade.
Obrigada Professor Arruda
Dia 19 de Novembro
Dia Internacional do Homem
-
NEPCE
Intervenção Cívica e Ambiental
Actualmente, valores como a cidadania, o civismo e o respeito
concorrem em pri-meiro plano com o egoísmo, a desconfian-ça, a
recusa e a prossecução do bem indivi-dual. Apesar disso, parece-me
exequível que o querer de alguns se transforme no de muitos.
Amanhã, no autocarro, daremos o nos-so lugar a um idoso;
escutaremos aquele amigo que não sabe que falar muito não é,
necessariamente, comunicar; sorriremos ao porteiro; e seremos
simpáticos com a se-nhora do bar. Amanhã colocaremos o civis-mo e o
respeito em prática. Na concretiza-ção de tão simples tarefas
iremos sentir que fomos invadidos por um sentimento caloro-so e
inexprimível em palavras. Nós pode-mos ajudar-te a repeti-lo, vezes
e vezes sem conta, vem fazer voluntariado connosco!
Um acto tão simples, todavia tão grati-ficante, que nos
enriquece, muda a forma como olhamos as situações do quotidiano e,
mais importante, ajuda-nos a crescer como seres humanos.
Infelizmente a própria co-municação social não dá o relevo que
deve-ria a este tipo de projectos.
O Pelouro de Intervenção Cívica e Ambiental tem vários
protocolos com insti-tuições como a ACAPO, a APCC, a ANAI, a AGIR,
entre outras. Promovemos valores e desejamos que a tua passagem
pela Facul-dade de Psicologia e Ciências da Educação não se
restrinja às pilhas de fotocópias, às horas infinitas de estudo ou
às noites boé-mias, que certamente farão parte da tua vida
académica. Portanto, a nosso enten-der, alarga os teus horizontes e
interage com a nossa comunidade. Pratica a cidadania! Mantém-te
original!
No mundo contemporâneo a decadência cultural
é flagrante, contagiando as diversas gerações e socie-
dades. À junção a uma tendência abusiva de alinhar
pelo mais simples ou de procurar, para qualquer que
seja o esforço, sempre uma recompensa, deteriora a
essência do que é a Cultura. Neste contexto, relem-
bramos as palavras de Helena Vaz da Silva, “É de
Cultura como instrumento para a felicidade, como
arma para o civismo, como via para o entendimento
dos povos que vos quero falar”, e assim, questiona-
mos: “Para onde se caminha se, todos os dias, despe-
dimos a Cultura das nossas vidas?”.
As exigências a que as sociedades submetem to-
dos os cidadãos, para que cada um as veja como as
suas próprias escolhas, afasta-os de um enriqueci-
mento intelectual e saudável, que os ajudaria a coe-
xistir com essas imposições e quiçá, senão mesmo
melhorá-las. Porém, não se pode atribuir esse des-
pego e desleixo apenas ao cidadão comum, pois até
os seus representantes governamentais nada mais
fazem, senão desvalorizar a Cultura e transmitir a
ideia errónea de que mesma é algo sem grande im-
portância ou significado. Um exemplo deste com-
portamento prende-se com a despromoção do Mi-
nistério da Cultura a apenas uma Secretaria-Geral,
isto é, na actualidade a Cultura em Portugal não tem
como representante um ministro, mas sim, um se-
cretário-geral, situação motivada, segundo o gover-
no, pela necessidade de reduzir as despesas do Esta-
do.
E é perante este panorama aglutinado com as
dificuldades financeiras e sociais agravadas, que se
exige de todos a recriação, a inovação e a participa-
ção nas mais diversas expressões culturais. De facto,
não haverá medalhas, troféus ou quadros de honra
por esse envolvimento, mas decerto que se revelará
um empreendimento gratificante de crescimento,
desenvolvimento e integração pessoal e social. Assim
sendo, apelamos que te juntes a nós dando um ar da
Tua Arte!
Cultura
PÁGINA 15 O CLAUSTRO
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PÁGINA 16 VOLUME 1 - 14 DE NOVEMBRO 2011 - P
olí
tica
Edu
cati
va
O Pelouro de Política Educativa do NEPCE/AAC, baseado nas mais
antigas tradições do Associativismo
democrático na Associação Académica de Coimbra, procura informar
e ajudar os estudantes que representa na de-
fesa dos seus direitos. Para a prossecução desta finalidade o
nosso pelouro oferece, entre outras acções, Atendimen-
to Pedagógico três vezes por semana, com o objectivo de ajudar
na resolução de questões pertinentes; é também da
nossa competência a realização das Reuniões de Representantes de
Ano, onde são debatidas problemáticas e exami-
nadas possíveis soluções. Propomo-nos ainda divulgar informações
relacionadas com aspectos pedagógicos e de po-
líticas educativas que interessam a toda a comunidade
estudantil. É ainda objectivo do nosso pelouro sensibilizar a
comunidade estudantil, à qual pertence para a necessidade de uma
participação mais efectiva e solidária na constru-
ção de um futuro mais justo, pois consideramos que nos tempos
tumultuosos e incertos que vivemos o associativis-
mo pode ser a maior força para a união entre as pessoas.
Neste momento constatamos que a participação estudantil ainda
está aquém das expectativas, todavia acre-
ditamos no teu potencial, nas tuas ideias, na tua voz, na tua
sensibilidade, na tua perspicácia e acima de tudo na tua
colaboração. Somos um pelouro acessível e bem-disposto, contamos
contigo!
Acç
ão e
Form
açã
o
Olá Caros Colegas da FPCE,
Todos nós temos andado bastante ocupados e nem sempre os
momentos dedicados a nós próprios são aproveitados
da melhor forma. Para que isso deixe de acontecer, é importante
que te informes sobre as actividades que decorrem
nas instituições que frequentas.
O Pelouro de Acção e Formação tem certamente aquilo que tu
procuras! Posso confessar-te que já tem novidades
sobre as Jornadas Transdisciplinares deste ano lectivo e por
isso deves reservar a tua última semana de Março de
2012 para te deixares levar por uma nova onda de
conhecimentos.
Mas não é só… temos também preparado para ti uma formação em
SPSS!
Fica mais atento aos cartazes que por aí andam, quem sabe não
encontras o que procuras?
As Melhores Saudações,
O Pelouro.
Des
port
o e
Con
vív
io
Caros colegas,
O pelouro de Desporto e Convívio do Núcleo de Estudantes de
Psicologia e de Ciências da Educação quer agrade-
cer a vossa colaboração nas actividades que até agora têm vindo
a ser desenvolvidas, nomeadamente a participação
no jantar que deu início ao novo ano lectivo. Ficamos,
igualmente gratos, com a presença de cada um de vós junto
da barraca do NEPCE/AAC na magnífica Festa das Latas e Imposição
das Insígnias de 2011.
Desta forma, queríamos salientar que será anunciado, brevemente,
um Jantar de Natal organizado por este pelouro,
visto que é uma época que não pode passar em branco, por isso,
não percam o vosso lugar!
FAZ ACONTECER, (DES)ENVOLVE-TE!
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Saiu a sorte grande dos últimos 10 anos Fotorreportagem do
Jantar de Serenata nos Claustros
Por Rita Nunes e Carlos Fânzeres
PÁGINA 17 VOLUME 1 - 14 DE NOVEMBRO 2011 -
Os media foram em força: TV/AAC, fotógrafos privados, e o Jornal
O Claustro estiveram na Serenata para docu-mentar o Jantar nos
Claustros, evento que já não aconte-cia há cerca de 10 anos. Este
foi o resultado. Parabéns NEPCE!
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Erasmus
Universidad Complutense de Madrid
PÁGINA 18 O CLAUSTRO
País Universidade Alemanha Frei Univ.Berlin Bélgica
Kathol.Univ.Leuven Eslováquia Univ. Matej Bel Espanha Almeria
Espanha Autónoma de Madrid Espanha Complutense de Madrid Espanha
Granada
Espanha Huelva Espanha Pontificia de Salamanca Espanha Salamanca
Espanha Santiago de Compostela Espanha Vigo França Provence -
Aix-Marseille I Itália degli studi di Firenze Itália degli studi di
Palermo Luxemburgo Luxemburgo Rep.Checa Univ.Charles de Praga
Turquia Univ. Ondokuz Mayis Turquia Univ. Cumhuriet
País Universidade Alemanha Koblenz Bélgica Libre de Bruxelles
(pela 14.2) Espanha Barcelona Espanha Complutense de Madrid Espanha
Granada Espanha La Laguna (Tenerife) Espanha Salamanca Espanha
Sant. de Compostela Espanha Vigo França Nantes – UFR Sociologie
França Lille - E.S.E de Travail Social Holanda Hogeschool Zuyd
Hungria Eötvös Loránd Lituânia Vilnius Pedag.Univ. Rep. Checa
Charles of Prague Suiça Sion (Delemont) Suiça Fribourg TS
País Universidade Alemanha Technische Univ.Dresden
Alemanha Ludvig-Maxim.-Univ.
Alemanha Univ.Oldenburg
Alemanha Univ. Potdam
Bélgica Libre de Bruxelles
Bélgica Vrije Univ. de Brussel
Bélgica Katholieke Univ.Leuven Bélgica Catholique de Louvain
Bélgica Mons
Espanha Barcelona
Espanha Autónioma de Barcelona
Espanha Pontificia de Comillas
Espanha Autónoma de Madrid
Espanha Complutense de Madrid
Espanha Univ. Granada
Espanha Huelva
Espanha La Laguna - Tenerife
Espanha Málaga
Espanha Salamanca
Espanha Santiago de Compostela
Espanha Valência
Estónia Tallinn
Finlândia Jyvaskia
Finlândia Helsínquia
França Lumière (Lyon II)
França Provence (Aix-Marseille I)
França Poitiers
França Paris-Sud (Paris XI)
França Toulouse le Mirail
Grécia Kritis
Holanda Gronigen
Itália Bolonha
Itália degli studi di Cagliari
Itália degli studi di Chieti
Itália degli studi di Firenze
Itália degli studi di Parma
Itália Pádua
Itália degli studi di Pavia
Itália degli studi di Roma(1)
Lituânia Pedag Univ.Vilnius
Luxemburgo Luxembourg
Noruega Univ.Tromso
Polónia Univ.Warsaw
Reino Unido Univ. Cardiff
Rep.Checa Univ.Charles de Praga
Suiça Univ. Lausanne
Suíça Univ. Genève
Suiça HES- SO Valais-Wallis (Delemont)TS
Turquia Univ. Ondokuz Mayis
Ciências da Educação Psicologia
Serviço Social
ERASMUS - VAGAS DE MOBILIDADE Mobilidade de Estudantes
Universidade Complutense de
Madrid
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PÁGINA 19 O CLAUSTRO
Erasmus
Universidad Complutense de Madrid Libertas Perfundet Omnia
Luce
Por André Fernandes
Embarcamos em mais uma descoberta pelo mundo Erasmus, e paramos
desta vez na Universidad Complu-tense de Madrid. Esta Universidade,
fica situada em Madrid, mais propriamente na Cidade Universitária
de Madrid. É uma das mais importantes Universida-des públicas de
Espanha, que conta já com quase 80 mil estudantes, sendo que a sua
estrutura física divi-de-se em dois campus: o campus da Cidade
Univer-sitária, no distrito de Moncloa, partilhado com a
Universidade de Madrid, e outro situado na cidade de Pozuelo de
Alarcón, denominado por Somosa-guas.A sua origem advém da
Universidade de Alca-lá, em Alcalá de Henares, fundada pelo Cardeal
Gonzalo Jiménez deCisneros. Na Idade Média, o rei Sancho IV de
Castela criou o estudo geral nessa mesma cidade, mas pouco mais de
duzentos anos passados, o Papa Alexandre VI converteu o estudo
geral em Universidade, dando-lhe o nome de Uni-versitas
Complutensis. Posteriormente, em 1836, a Universidade é transferida
para Madrid, onde passa a designar-se por Universidad Complutense
de Madrid. A partir de então, a nova Universidade de Madrid tendeu
sempre a expor-se como um modelo para as outras Universidades, que
acabaria com as antigas estruturas, seguindo o modelo centralista
francês. Foi a primeira Universidade Espanhola a poder con-ferir o
título de Doutor. A Guerra civil espanhola levou consigo parte do
seu
rico património científico, artístico e bibliográfico, mas
também, uma parte dos prestigiados professo-res académicos.
Contudo, em 1970, durante a re-forma no ensino superior espanhol,
no qual se divi-de o ensino universitário e o politécnico, também
se cria o campus Somosaguas, onde se passam a si-tuar a maior parte
das faculdades de ciências sociais e onde constam os cursos da
nossa faculdade. Actualmente, e como sempre foi, a Universidade
Complutense de Madrid, desempenha um papel importante no
desenvolvimento político e na inves-tigação, sendo que Psicologia,
Serviço Social e Ci-ências da Educação possuem já bons laboratórios
de investigação e em muito mais número que em Por-tugal.
Acrescenta-se a todo este prestígio, o despor-to universitário e as
inúmeras actividades culturais disponibilizados por esta
Universidade. Se é nesta Universidade que desejas fazer uma
pe-quena parte da tua formação, não deixes de conhe-cer um pouco da
cultura da capital madrilena. Aqui podes ter acesso à feira do
livro de Madrid que é organizada todos os anos em Junho, nos
jardins do retiro da Capital. Antes disso, em Fevereiro, tam-bém já
é habitual a exposição de Arte Contemporâ-nea, onde se reúnem
artistas de todo o mundo. E porque Madrid é uma cidade rica em
História e arte, não faltam museus, alguns dos quais conside-rados
dos mais importantes do mundo. A exemplo disso, temos o museu do
Prado, que dá especial destaque ao século XX, e que reúne inúmeras
obras muito valiosas e conceituadas. Também o museu Rainha Sofia é
um a não perder, pois reúne obras de artistas como Pablo Picasso e
Salvador Dalí. E se por acaso quiseres estar num evento cultural,
onde também esteja a família real, não deixes de passar pelo Teatro
Real, um dos mais importantes do País. Em relação a pontos
turísticos, destaca-se, sem dú-vida, a Plaza Mayor, situada no
centro comercial da cidade e que já conta com uma longa tradição,
no-meadamente em feiras, touradas e autos de fé.
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PÁGINA 20 O CLAUSTRO
Erasmus
Portugal, raízes do nosso Brasil
Patrícia Marafanti Spessimille e Tiago Piotto da Silva
Após dois meses em terras portuguesas ainda
não acreditamos que estamos aqui. No inicio deste ano
enquanto cursávamos o sétimo período do curso de
Psicologia na Universidade Estadual Paulista “Julio de
Mesquita Filho”, campus de Assis, interior do estado de
São Paulo, nos inscrevemos em um programa de
intercambio internacional da assessoria de relações
externas de nossa universidade, em parceria com a
Universidade de Coimbra. Foram dois meses de
expectativas para sabermos se seriamos ou não
aprovados.
Após recebermos a carta de aceitação fomos
tomados por uma mistura de alegria e ansiedade, junto
às várias tarefas burocráticas, passaporte, visto,
passagens, planos de estudos. Apesar de tudo mais ou
menos encaminhado não sabíamos onde iríamos morar e
nem como era a realidade universitária coimbrense.
No fim do mês de agosto quando chegamos à
cidade de Coimbra, só encontrávamos turistas pelas
ruas, pois a universidade ainda estava em período de
férias, aproveitamos a folga e demos uma de turistas,
conhecendo os pontos mais famosos e históricos.
Ficamos encantados com toda a bagagem histórica dos
prédios e monumentos, embora sejam muito belos,
alguns, ainda estão mal conservados. Outra coisa que
nos chamou a atenção é o cuidado com o meio
ambiente, ruas bem arborizadas, o Rio Mondego que
corta a cidade, possui uma área verde em sua margem e
tem suas águas límpidas repletas de peixes. No Brasil não
verificamos isso na maioria dos rios que cortam as
cidades, pois são extremamente poluídos.
Inicialmente imaginávamos que o custo de vida
em Portugal seria bem superior ao do Brasil, mas por
enquanto nos surpreendemos com algumas semelhanças
e até preços mais em conta dos produtos, tanto
alimentícios como bens de consumo. Assim como no
idioma, somos muito parecidos se tratando de
personalidade, mesmo os portugueses levando tudo ao
pé da letra, são muito acolhedores e simpáticos. Logo
não demoramos muito para nos sentirmos em casa.
A gastronomia portuguesa ajudou bastante
nesse processo de adaptação, tendo em sua culinária
grande semelhança nos temperos usados nos pratos
brasileiros. O que sentimos diferença é na diversidade
dos alimentos, que no Brasil é muito maior e mais
acessível. Porém Portugal se destaca na produção de
azeites e vinhos, cuja variedade é maior e são deliciosos.
A Universidade de Coimbra é linda, com seus
prédios antigos e enormes, sua biblioteca rica e seus
charmosos azulejos. Foi só com o inicio das aulas que
passamos a ter contato com o universo acadêmico e com
os universitários portugueses, e descobrimos os
tradicionais trajes acadêmicos e outros rituais
coimbrenses.
Conhecemos a
praxe que muito se
assemelha com o
trote que acontece
nas universidades
brasileiras, porém
aqui ela é mais
rigorosa e seu valor
tradicional é muito
maior.
A faculdade de Psicologia de Coimbra e da
Unesp tem aproximadamente o mesmo tempo de
fundação, porém suas práticas e metodologias são
diferentes, bem como suas linhas teóricas e
especializações, quando lá temos uma visão mais ampla
da psicologia e suas áreas, aqui ela fica centrada em
algumas escolas e se aprofunda mais. Uma coisa que nos
chamou a atenção foi que enquanto aqui a prática
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Erasmus
começa somente a partir do quinto ano, lá a prática
observacional começa a partir do quarto período e a
partir do quarto ano ela passa a uma pratica interventiva
e clínica.Está sendo muito interessante e divertido
compartilhar essas descobertas e diferenças, tanto com
os portugueses, quanto com os outros alunos de
mobilidade vindo de diversos países. Portugal, embora
tenha um espaço territorial não muito grande,
comparado ao Brasil, possui uma grande riqueza cultural
e de belezas naturais, entre elas podemos citar alguns
lugares que conhecemos pessoalmente como as Grutas
de Mira d’aire, o Mosteiro de Batalha, o Santuário de
Fátima, as praias da região de Algarve e de Figueira de
Foz, o castelo de S. Jorge em Lisboa, a Torre de Belém e
o Palácio da Pena em Sintra.
Resumindo essa experiência vai nos acrescentar muito
tanto no âmbito profissional como no pessoal, pois além
de ampliar nossas referencias culturais, de
comportamentos e pensamentos, estamos nos
aprofundando numa psicologia que lá não teríamos
contato em nossa grade curricular normal. Conhecer
esse universo, tanto da universidade estrangeira, quanto
da realidade de vida portuguesa, nos faz dar um salto
diminuindo a distancia entre nossos continentes,
podendo trocar soluções para os problemas existes em
ambos os países.
Somos muito gratos a todos os portugueses por
nos acolherem em seu país e em especial por abrirem as
portas de suas universidades a nós brasileiros e
estudantes das mais variadas nacionalidades, podendo ter
certeza de que os laços estabelecidos ficarão guardados
para sempre em nossa memória e coração. Levaremos de
volta ao nosso país não apenas o conhecimento
cientifico, mas também a experiência de um harmonioso
convívio.
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Opinião
Tudo para toda a gente
Por Rui Mamede
A situação apresentada tem contornos dra-máticos. Na sessão
ordinária de Senado Universitá-rio de Setembro último, foi
prenunciado um hori-zonte de grande adversidade para a Universidade
de Coimbra. Os cortes orçamentais previstos no contexto da
assinatura do memorando da Troika pelos partidos que formaram
governo não tarda-ram em fazer-se repercutir em (praticamente)
to-dos os quadrantes da sociedade, e parece que era descabimento a
mais se houvesse um rasgo de mi-sericórdia, e logo pelo Ensino
Superior. Inserindo-se no panorama de “emagrecimento” que ascende
aos 100 milhões para todo o sector, a Universidade de Coimbra terá
também ela de aprender a viver com um handicap para este ano da
ordem dos 8,7 milhões de euros, representando 8,5% de decrés-cimo
relativamente ao orçamento para este ano; como se já não bastasse,
a isso acresce ainda uma cativação de 2,5% da verba que lhe é
atribuída, para além da intenção de reter as verbas que têm sido
captadas por iniciativa própria das Universida-des, através das
suas prestações de serviços à co-munidade e outras fontes de
receita próprias.
A verdade é que - e como é do domínio público - o
constrangimento orçamental não é de forma nenhuma novidade para o
sector. Em 2010,
quando o Contracto de Confiança firmado entre o (à altura) MCTES
de Mariano Gago e as institui-ções de ensino superior portuguesas
que acusavam sinais de ruptura eminente veio oxigená-lo e
trazer-lhe um lufada de ar puro fundamental para adiar o seu
definhamento inevitável, a verdade é que tal incentivo veio apenas
restituir a fasquia de orça-mentação para os níveis de 2004.
Depois, não es-queçamos que a UC vai ter de lidar paralelamente com
o mesmo tipo de agravamentos que ameaçam esmagar a serenidade dos
nossos lares: o aumento de IVA nas facturas de água e electricidade
da UC ascendem a valores muito significativos, a acres-centar às
dificuldades já notórias em esticar a capa-cidade orçamental da
Universidade.
Estamos de facto a falar de um orçamento que não é sequer
suficiente para pagar ao corpo de assalariados da Universidade;
ainda ao jeito de um certo neo-realismo, percebemos que o orçamento
não contempla ainda quaisquer gastos que seriam estritamente
justificados para uma instituição de ensino, como por exemplo
custos associados à aquisição de livros para as suas bibliotecas,
que desta forma terão de encontrar pontualmente fi-nanciamento
extraordinário como forma de se materializarem.
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Convenhamos: este é um momento em que o que realmente aflora é a
divergência de caminhos a to-mar para cumprir o futuro do país.
Sabendo que o ensi-no superior tem sido o filho exemplar da função
públi-ca - cumprido escrupulosamente as metas que lhe têm sido
impostas - o Conselho de Reitores das Universida-des Portuguesas
decidiu em sede própria tomar a posi-ção de não contestar os
constrangimentos impostos, mas simultaneamente solicitar que a
tutela não interfira com os seus mecanismos autónomos de obtenção
de receita. Porque, vistas bem as coisas, é este o rumo que pouco a
pouco vamos seguindo: preferimos não recla-mar o tempo de antena
que nos é devido e intervir na discussão sobre as prioridades
basilares de construção do futuro do país, enquanto vamos optando
pela postu-ra do “deixem-nos ao menos fazer a nossa vidinha”. Se
não podemos ignorar que se trata de uma atitude solíci-ta, também
não devemos fazer vista grossa ao facto de que é desta forma que as
Universidades Portuguesas se vão progressivamente afastando de um
dos seus intuitos primordiais, que é o de cumprir um papel
determinan-te na concretização da sociedade portuguesa
progressis-ta. Por cada episódio em que capitulamos perante
cir-cunstâncias que afastam a perspectiva de projectar o ensino
superior como elemento potenciador da igual-dade entre os cidadãos
e acesso a uma condição de cida-
dania mais plena, a Universidade pública falha, naquela que é
uma sua obrigação.
E é neste quadro, de afogamento prolongado, de ostracização
acomodada, que temos respirado deva-gar - sobreviver. De facto, não
se pode ser tudo para toda a gente. Mas tem sido sempre a mesma
lógica na base das grandes transformações que as Universidades
Por-tuguesas têm sido levadas a concretizar ao longo desta mais
recente era: primeiro o empurrão para se edifica-rem como máquinas
de produção de conhecimento; depois o ímpeto para que abraçassem o
corte do cordão umbilical das instituições, num processo de
autonomi-zação crescente que, contudo, se confundia com a
des-responsabilização do estado; e finalmente, com o pre-texto de
falta de alternativa, as instituições são expulsas abruptamente do
ninho, enquanto o estado-patriarca se furta da responsabilidade de
encontrar um modelo al-ternativo que solucione a sistemática falta
de inspiração operacional do modelo vigente, que acaba por ser
ape-nas um sintoma do facto de não se ter ainda encontrado um
projecto válido para moldar de forma determinante o sistema de
ensino superior português, que se quer mais eficiente e autónomo,
mas contudo útil no projec-to de sociedade que urge cumprir.
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Já descobriste?
Procura no NEPCE/AAC!
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Pauta
Ré
s-Vé
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Nota máxima para o NEPCE/AAC! Não só conseguiu realizar o Jantar
nos Claustros, considera-do o Jantar da Seranata seleccionado pela
TvAAC, como foi o Núcleo de Estudantes da AAC que mais conseguiu
rentabi-
lizar na barraca da latada. Obrigada a todos
Rés - vés para um acidente! Este louco decidiu atirar-se da
Estátua do D.Dinis para o meio da multidão. Ainda bem que
a multidão foi solidária e estendeu as mãos para agarrar o
Super-homem.
Onde esteve a AAC/DG? A Direcção Geral da Associação Académica
de Coimbra
chumbou na organização da Festa das Latas de 2011, já que
deixaram na mão os Núcleos de Estudantes na construção da barraca
que tiveram menos de um dia para a decorar. Para a
próxima fazem melhor?
Jornal O Claustro
