52
PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO Como combater o bullying na sua escola Guia para educadores e gestores

omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

  • Upload
    others

  • View
    3

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

Como combater o bullying na sua

escola

Guia para educadores e gestores

Page 2: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

2

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 2

Como combater o bullying na sua escola

Guia para educadores e gestores

Ricardo Alexandre Pereira

Page 3: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

3

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 3

INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ — CAMPUS CURITIBA

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA—PROFEPT

Guia para educadores e gestores — Como combater o bullying na sua escola: Práticas de prevenção ao bullying em

turmas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado.

Autoria: Ricardo Alexandre Pereira

Orientação: Adriano Willian da Silva Viana Pereira

Dados da Catalogação na Publicação Instituto Federal do Paraná

Biblioteca do Campus Curitiba

Qualquer parte desta obra pode ser reproduzida, desde que seja citada a fonte.

P436c Pereira, Ricardo Alexandre.

Como combater o bullying na sua escola: guia para educadores e gestores / Ricardo Alexandre Pereira; orientador, Adriano William da Silva V. Pereira. – Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2019. - 52 p.: il. color.

1. Assédio nas escolas. 2. Ambiente escolar. 3. Ensino

profissional. I. Pereira, Adriano William da Silva V. II. Instituto

Federal do Paraná. Programa de Pós-Graduação em Educação

Profissional e Tecnológica. III. Título.

CDD: 23. ed. -371

Page 4: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

4

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 4

Apresentação

Este guia foi produzido como produto

educacional, fruto de uma pesquisa

intitulada “Bullying Escolar:

desenvolvimento de estratégias de

enfrentamento em cursos de ensino

técnico integrado de nível médio”,

elaborado no âmbito do Mestrado

Profissional em Educação Profissional e

Tecnológica (PROFEPT) - Instituição

Associada Instituto Federal do Paraná—

Campus Curitiba.

Este material é voltado para

educadores e gestores dos campi dos

Institutos Federais e redes estaduais

como um apoio para implantação de

ações e projetos de prevenção ao

bullying com turmas de educação

profissional técnica de nível médio.

Ricardo Alexandre Pereira

Page 5: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

5

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 5

Sumário

Introdução ............................................................................................................................... 06

Responsabilidade da escola .............................................................................................. 07

1. Conhecendo o bullying ....................................................................................................... 08

O que é bullying? ............................................................................................................... 09

Quais os tipos de Bullying ................................................................................................. 10

Protagonistas envolvidos .................................................................................................. 11

Como é a dinâmica do bullying ......................................................................................... 12

Consequências do bullying ................................................................................................ 13

2. Conhecendo a realidade escolar.......................................................................................... 14

Clima Escolar ..................................................................................................................... 15

3. Intervindo na realidade escolar .......................................................................................... 20

Envolvendo a comunidade escolar ................................................................................... 21

4. Prevenção ao bullying ......................................................................................................... 22

Práticas de Prevenção ao bullying ..................................................................................... 23

Outras Práticas de Prevenção ao bullying ......................................................................... 24

Referências .............................................................................................................................. 25

Instrumentos ........................................................................................................................... 26

Instrumento A — Fluxo de encaminhamento para situações de suspeita de bullying

Instrumento B—Roteiro: Formação Inicial—Grupo de Combate ao Bullying

Instrumento C — Roteiro: Pesquisa Clima Escolar e Bullying

Anexos ..................................................................................................................................... 48

Anexo 1—Lei nº 13.185, de 06 de novembro de 2015

Anexo 2—Lei nº 13.277, de 29 de abril de 2016

Page 6: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

6

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 6

Introdução

Em fevereiro de 2016 entrou em vigor no

Brasil a lei nº 13.185/2015 que obriga as

escolas a adotarem medidas de prevenção e

combate ao bullying. Esta lei determina que

seja feita a capacitação de docentes e

equipes pedagógicas para implementação de

ações de prevenção e combate ao bullying,

assim como identificação de vítimas,

agressores e orientação aos familiares.

Este material voltado para as redes federal e

estaduais tem o objetivo de colaborar com

educadores e gestores na implantação de

estratégias de prevenção ao bullying com

turmas de educação profissional técnica de

nível médio integrado, visando o

cumprimento desta lei, de forma prática e

objetiva, com ideias e soluções que podem

ser utilizadas em conjunto ou isoladamente,

de acordo com a realidade local.

Engajado com a premissa da pesquisa-ação,

esta proposta tem como metodologia o

envolvimento dos estudantes para a

transformação do seu contexto escolar. Dessa

forma, os estudantes são protagonistas de

todas as ações propostas nesse material, que

incluem mobilização, conscientização e

discussão sobre práticas de bullying no

contexto escolar.

Acredita-se que este enfoque seja o

diferencial da proposta.

Apesar de o agente mobilizador ser o

estudante, esta metodologia não exclui os

profissionais da escola, que devem atuar

na identificação, capacitação e apoio na

execução das ações do projeto, assim

como na sistematização dos resultados das

ações junto aos estudantes protagonistas.

Espera-se com este guia abrir um espaço de

reflexão e debate sobre a convivência

escolar, para que a escola seja um espaço de

igualdade e respeito.

Boa leitura.

Page 7: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

7

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 7

Responsabilidade da escola

A escola tem sido palco de diversas

violências. Adolescentes e jovens são

populações vulneráveis, expostos às

desigualdades sociais estruturais de nossa

sociedade, como o desemprego, a

criminalidade, as questões de saúde pública

e as inúmeras e repetidas violações de

direitos. Diante disso tudo, a escola carrega o

papel de ser um catalisador da realidade

social e um agente mobilizador da

transformação.

O bullying é um processo que ocorre na

esfera coletiva e a escola é seu lugar de maior

prevalência. De acordo com Cleo Fante e José

Augusto Pedra (2008), a especificidade do

Brasil é que os atos de bullying não

acontecem nos espaços sociais da escola,

como pátio e refeitório, mas principalmente

dentro de sala de aula, diante da presença do

professor.

Algumas ações no âmbito da legislação

nacional foram tomadas para orientar os

estabelecimentos e os profissionais de ensino

com relação às prática do bullying. Em 2015,

foi aprovada a Lei 13.185, de 06 de

novembro, que institui, em âmbito nacional,

o Programa de Combate à Intimidação

Sistemática (Bullying). A lei é considerada um

importante marco para a visibilização da

temática.

Dentre outras ações, o Programa de Combate

à Intimidação Sistemática (Bullying)

estabelece, em seu artigo 5º, que é

”dever do estabelecimento de ensino, dos clubes e

das agremiações recreativas assegurar medidas

de conscientização, prevenção, diagnose e

combate à violência e à intimidação sistemática,

bullying” (BRASIL, 2015).

O bullying é uma dinâmica psicossocial

expansiva que envolve um número cada vez

maior de crianças e adolescentes, à medida

que muitas vítimas reproduzem a vitimização

contra outro/s. É um problema epidêmico,

motivo pelo qual deve ser considerado

questão de saúde pública, requerendo

esforços e ações estratégicas conjuntas por

parte da família, comunidade escolar, e

autoridades ligadas à educação, saúde e

segurança pública, por meio de programas

preventivos e assistenciais (FANTE; PEDRA,

2008).

Portanto, é imprescindível que todo

estabelecimento de ensino institua ações de

combate a essas práticas, de forma sistêmica.

Page 8: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

8

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 8

Conhecendo o

Bullying

Page 9: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

9

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 9

O que é bullying?

Bullying é uma palavra de origem inglesa adotada em muitos países para designar

comportamentos agressivos e antissociais. Compreende todas as formas de atitudes agressivas,

realizadas de forma voluntária e repetitiva, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por

um ou mais estudantes contra outro/s, causando dor e angústia e realizada dentro de uma

relação desigual de poder, tornando possível a intimidação da vítima.

Para uma ação ser caracterizada como bullying ela precisa:

da intenção clara do agressor em ferir o alvo, sem motivação aparente.

ser repetida contra a mesma pessoa ou grupo de pessoas.

ser repetida ao longo do tempo.

apresentar uma disparidade de poder que dificulte a defesa da vítima.

Essas intimidações podem acontecer de diferentes formas, como por

exemplo:

ataques físicos

insultos pessoais ou piadas ofensivas

comentários sistemáticos e apelidos pejorativos

ameaças por quaisquer meios

grafites e desenhos depreciativos

expressões preconceituosas

isolamento social consciente e premeditado

Uma das principais diferenças entre a intimidação sistemática (bullying)

e as manifestações agressivas esporádicas (desentendimentos)

mais comuns que acontecem entre os estudantes é a sua repetição.

Atenção!!

Page 10: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

10

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 10

Quais os tipos de bullying?

Virtual (Cyberbullying): depreciar, enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social.

Verbal: insultar, xingar e apelidar pejorativamente.

Moral: difamar, caluniar, disseminar rumores.

Social: ignorar, isolar e excluir.

Sexual: assediar, induzir e/ou abusar.

Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar.

Físico: socar, chutar, bater.

Material: furtar, roubar, destruir pertences alheios.

De acordo com a lei 13.185/2015, o bullying pode ser caracterizado em diferentes tipos, como:

A UNESCO reconhece o bullying motivado

pela orientação sexual ou identidade de

gênero real ou percebida da vítima como

bullying homofóbico.

Page 11: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

11

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 11

Protagonistas envolvidos

Podemos caracterizar os protagonistas que estão envolvidos na dinâmica do bullying em cinco.

São eles:

VÍTIMAS

Estudantes considerados diferentes: tímidos, retraídos, passivos, submissos, ansiosos, temerosos, com dificuldade de defesa, de expressão e de relacionamento. Além disso, as diferenças de raça, religião, orientação sexual, sotaque, maneiras de ser e se vestir podem potencializar o bullying.

AGRESSORES

Estudantes que se valem da força física ou habilidade psicoemocional para aterrorizar os mais fracos e indefesos. Geralmente são prepotentes, arrogantes, com grande capacidade de liderança e persuasão e utilizam de suas capacidades de liderança para submeter outros a seu domínio.

VÍTIMAS

AGRESSORAS

Aquelas que são ou foram vitimizadas e que acabam reproduzindo os maus-tratos sofridos. Integram-se a grupos para hostilizar seu agressor ou elegem uma outra vítima como “bode expiatório”.

ESPECTADORES São aqueles que presenciam o bullying, porém não o sofrem nem o praticam. Representa a grande maioria dos estudantes que convive com o problema e adota a lei do silêncio.

VÍTIMAS

PROVOCADORAS

Aquelas que provocam e atraem reações agressivas sem conseguir lidar com as consequências; podem ser hiperativas, inquietas, dispersivas e ofensoras; são de modo geral de costumes irritantes e quase sempre responsáveis por causar tensões no ambiente em que se encontram.

Page 12: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

12

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 12

Como é a dinâmica do bullying?

O bullying pode ser exercido por indivíduos ou por grupos, de maior ou menor tamanho. O

bullying também afeta outros estudantes além do autor e da vítima, como aqueles que o

presenciam ou testemunham.

Os agressores necessitam da confusão, do medo e da sensação de impotência das suas vítimas,

bem como do silêncio dos que estão ao seu redor.

Uma característica peculiar da dinâmica do bullying é a frequente proximidade entre o autor do

bullying (agressor) e o alvo (vítima). Normalmente estudam na mesma sala de aula e/ou

frequentam os mesmos lugares.

Não se pode subestimar os relatos de bullying, caracterizando somente como problemas de

relacionamento ou como brincadeiras. O bullying ultrapassa os limites dos conflitos comuns

entre crianças e adolescentes e pode ser notado pelo comportamento de cada um dos

envolvidos na situação.

Dicas para incentivar uma contribuição positiva dos espectadores

Informar aos espectadores que:

O envolvimento faz toda a diferença. Os espectadores não devem se juntar ao agressor e sempre que

possível, devem ser solidários a pessoa que está sendo agredida. Incentivar outros espectadores a colaborar. Ajudar a vítima a sair da situação, buscando afastá-la da agressão. Procurar ajuda de um adulto.

Page 13: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

13

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 13

Consequências do bullying

O bullying não pode passar desapercebido aos profissionais da educação, pois os problemas

causados por ele são muitos, são graves e afetam as vítimas, seus agressores e também as

testemunhas das agressões.

No caso das vítimas, o bullying pode interferir na autoestima, concentração, motivação para os

estudos e rendimento escolar, causando muitas vezes a reprovação do estudante e até sua saída

da escola. Quando ocorre a longo prazo, a intimidação sistemática pode ainda causar

transtornos emocionais graves como: bulimia, anorexia, depressão, fobia social, ansiedade

generalizada e ideias suicidas.

As testemunhas das agressões também sofrem com o bullying e podem apresentar crises de

ansiedade, constante sensação de impotência, medo e tristeza por não conseguirem ajudar seus

pares. Além disso, a banalização da violência pode fazer com que ela seja naturalizada pelos

espectadores, os tornando apáticos e distantes da dimensão real deste problema.

Na outra ponta estão os praticantes de bullying que, apesar de serem vistos como os grandes

vilões, também sofrem com essa prática. De imediato, eles se distanciam dos objetivos

escolares, sofrem queda no rendimento escolar, podem deixar de frequentar as aulas e perdem

a motivação para estudar. Além disso, crianças e adolescentes que intimidam seus pares

sistematicamente podem tender à delinquência e costumam desenvolver problemas nas

relações profissionais e sociais e até nos relacionamentos afetivos e amorosos.

Page 14: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

14

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 14

Conhecendo a

Realidade escolar

Page 15: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

15

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 15

Clima Escolar

Clima Escolar

É o conjunto de percepções e expectativas

compartilhadas pelos integrantes da

comunidade escolar, decorrente das

experiências vividas, nesse contexto, com

relação aos seguintes fatores

interrelacionados: normas, objetivos,

valores, relações humanas, organização e

estruturas física, pedagógica e

administrativa, os quais estão presentes na

instituição de ensino.

Refere-se à atmosfera psicossocial de uma

escola, sendo que cada uma possui o seu clima

próprio. Ele influencia a dinâmica escolar e,

por sua vez, é influenciado por ela e, desse

modo, interfere na qualidade de vida e na

qualidade do processo de ensino e de

aprendizagem. (VINHA; MORAIS; MORO,

2017).

O clima corresponde às percepções dos

docentes, discentes, equipe gestora,

funcionários e famílias, a partir de um

contexto real comum, portanto, constitui-

se por avaliações subjetivas.

Por que conhecer o clima escolar?

Um bom clima escolar exerce influência positiva em diversos fatores entre eles:

age como um fator protetor para a aprendizagem e desenvolvimento de uma vida positiva em jovens;

exerce forte influência sobre a motivação para aprender;

atenua o impacto negativo do contexto socioeconômico sobre o sucesso acadêmico;

contribui para o desenvolvimento pessoal e bem-estar dos estudantes e professores;

contribui para o desenvolvimento emocional e social dos estudantes;

está diretamente relacionado ao desempenho acadêmico nos diferentes níveis de ensino;

pode contribuir não só para o sucesso imediato do estudante como também seu efeito parece persistir por anos.

A maneira pela qual os indivíduos percebem e experimentam coletivamente o clima da escola

traz significativas influências sobre o comportamento dos grupos, sugerindo uma associação,

principalmente, à qualidade da aprendizagem e das relações interpessoais na escola. Mas, afinal,

o que é clima escolar e como podemos conceituá-lo?

Page 16: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

16

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 16

Como medir o clima escolar?

O Clima escolar pode ser medido através de questionários aplicados com toda comunidade

escolar: estudantes, docentes, equipe técnica e gestores. Para verificação de clima escolar,

pode-se partir de 5 dimensões de análise básicas, que são:

1. As relações com o ensino aprendizagem

2. A infraestrutura escolar

3. O envolvimento da família com o ensino

4. As regras e conflitos na escola

5. As relações sociais na escola

E pode se acrescentar outras dimensões para identificar situações específicas.

Page 17: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

17

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 17

Escala Likert

A escala Likert é um tipo de escala de resposta usada habitualmente em questionários, sendo

adequada para pesquisas de opinião. Com essa escala busca-se conhecer o nível de

concordância ou não do pesquisado com cada uma das afirmações. Esta escala tem seu nome

devido à publicação de um relatório explicando seu uso por Rensis Likert.

A Escala Likert é a soma das respostas dadas a cada afirmação, que se denomina Item Likert.

Usualmente são usados cinco níveis de respostas, apesar de que alguns pesquisadores preferem

usar sete ou mesmo nove níveis.

O formato típico de um item Likert é:

1.Discordo totalmente

2. Discordo parcialmente

3. Nem concordo, nem discordo

4. Concordo parcialmente

5. Concordo totalmente

Orientações:

Neste guia, você encontrará ao final uma sugestão de Instrumento para verificação de Clima

Escolar, construído a partir das 6 dimensões descritas anteriormente e com base na Escala Likert.

Sugere-se que o instrumento seja adaptado, de acordo com a realidade local, para que possa ser

um retrato mais aproximado possível do contexto escolar que quer se medir.

Recomenda-se que os estudantes sejam orientados da importância da sua participação e da

necessidade da resposta fiel.

Por fim, o instrumento deve abarcar todo o universo de estudantes do campus, dessa forma,

sugere-se que os estudantes sejam levados ao laboratório de informática, em horários de aula.

Page 18: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

18

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 18

Como medir o clima escolar?

O Clima escolar pode ser medido através de questionários aplicados com toda comunidade

escolar: estudantes, docentes, equipe técnica e gestores. Para verificação de clima escolar,

pode-se partir de 5 dimensões de análise básicas. E realizar pequenos ajustes, de acordo com a

categoria participante.

Com relação aos estudantes, essas dimensões buscam avaliar:

1. As relações com o ensino aprendizagem: Nesta dimensão busca-se identificar a percepção dos estudantes com sua relação com o ensino aprendizagem.

2. A infraestrutura escolar Nesta dimensão busca-se identificar a percepção dos estudantes com relação a adequação da infraestrutura escolar para sua aprendizagem.

3. O envolvimento da família com o ensino: Nesta dimensão busca-se identificar a percepção dos estudantes com relação ao envolvimento de sua família com a escola e o quanto compreendem as regras da escola.

4. As regras e os conflitos na escola: Nesta dimensão busca-se identificar a percepção dos estudantes com relação a quanto a escola é justa com suas regras e como lida com os conflitos.

5. As relações sociais na escola: Nesta dimensão busca-se identificar a percepção dos estudantes com relação as relações sociais entre todos dentro da escola.

6. Bullying no espaço escolar: Nesta dimensão busca-se identificar situações de intimidação sistemática durante a trajetória escolar dos estudantes na educação básica ou pode-se optar por realizar um retrato do momento no ano corrente.

E pode se acrescentar outras dimensões para identificar situações específicas. No instrumento

sugerido neste guia , foi acrescentado ao final o módulo Bullying no Espaço Escolar.

Page 19: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

19

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 19

Análise dos dados

Após aplicação do questionário a análise deve ser feita por dimensão identificando o total de

respostas em cada nível de resposta.

Uma sugestão é atribuir valores para cada nível: Discordo totalmente (-2); Discordo parcialmen-

te (-1); Nem concordo, nem discordo (0); Concordo parcialmente (+1) e concordo totalmente

(+2).

Dessa forma, os itens nas pontas da escala (1 e 5) se anulariam mutuamente, assim como os va-

lores na parte de dentro da escala (2 e 4). O nível 3 é neutro.

Essa seria uma solução simples de verificação do clima escolar.

CATEGORIA VALOR

Concordo totalmente +2

Concordo parcialmente +1

Nem concordo, nem discordo 0

Concordo parcialmente -1

Concordo totalmente -2

Page 20: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

20

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 20

Intervindo na

Realidade Escolar

Page 21: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

21

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 21

Envolvendo a comunidade escolar

Projetos de prevenção ao bullying deve envolver toda a escola e seus diversos setores e atores.

Em relação ao bullying escolar, a Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e

Adolescência (Abrapia) sugere aos educadores, técnicos e gestores:

Conversar com os estudantes e escutar atentamente reclamações ou sugestões.

Estimular os estudantes a informarem situações suspeitas ou casos de intimidação

sistemática.

Reconhecer e valorizar as atitudes dos estudantes no combate ao problema.

Criar com os estudantes regras de disciplina para todos em coerência com o

regimento escolar.

Estimular lideranças positivas entre estudantes, prevenindo futuros casos.

Intervir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a dinâmica do bullying.

Page 22: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

22

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 22

Prevenção ao

Bullying

Page 23: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

23

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 23

Práticas de prevenção ao bullying

Acredita-se que ações de prevenção e combate ao bullying devem envolver toda a comunidade

escolar (educadores, gestores, estudantes e pais/responsáveis), por isso, neste guia

apresentamos três instrumentos que podem ser utilizados pelos diferentes atores da

comunidade acadêmica, com diferentes abordagens com enfoque na minimização da (re)

produção do bullying no contexto escolar.

Todas as ações propostas estão pautadas para a promoção do diálogo, mediação de conflitos,

criação de canais de apoio e em estratégias que representem formas salutares de vivência

cidadã e na cultura de paz dentro da escola, que devem ter caráter perene.

Assim, propomos três instrumentos que podem ser encontrados no final deste guia. São eles:

Instrumento A: Fluxo de encaminhamento para suspeita de situações

de Bullying

Sugestão de fluxo de investigação para situações de bullying que pode ser utilizado pela equipe

pedagógica da instituição escolar. Importante que este fluxo esteja claro para toda a equipe,

assim como para os estudantes, que devem saber que a escola está preparada para lidar com

situações de intimidação sistemática.

Instrumento B: Roteiro de Formação Inicial - Grupo de Discussão sobre o Bullying (GDB)

Neste guia propomos que os estudantes estejam totalmente envolvidos nas diversas ações de

prevenção e combate ao bullying, dessa forma foi sugerido um projeto de ensino em que os

estudantes pudessem compreender a dinâmica do bullying e desenvolver ações e instrumentos

para atuação no contexto escolar. Nesse instrumento temos uma proposta de roteiro de

Formação Inicial para os estudantes voluntários do projeto de ensino. A partir da formação do

grupo, diversas outras ações podem ser pensadas para serem realizadas, de acordo com a

realidade escolar específica.

Instrumento C: Roteiro: Pesquisa Clima Escolar e Bullying

Roteiro para construção de pesquisa de verificação de Clima Escolar, voltado para estudantes,

construído com base nas 6 dimensões descritas neste guia.

Page 24: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

24

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 24

Outras Práticas de prevenção ao bullying

CANAIS DE DENÚNCIAS DA ESCOLA

Os estudantes devem ser estimulados a procurar a equipe pedagógica ou outro profissional da

escola sempre que se sentirem ameaçados ou souberem que colegas estão sendo ameaçados.

Como alternativa, pode se utilizar de caixa de denúncias, feita de papelão ou outro material

para receber denúncias de bullying e outras violências e desrespeito que ocorram no

ambiente escolar.

Essas denúncias podem também ser organizadas através de formulário eletrônico como os do

googleforms, para isso deve-se ter uma conta de email google, que seja gerenciada pela

equipe pedagógica.

É importante que a escola tenha um fluxo definido para tratar das situações de bullying e que

todos saibam dos procedimentos.

Page 25: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

25

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 25

Referências BRASIL. Lei nº 13.185, de 06 de novembro de 2015. Institui o Programa de Combate à

Intimidação Sistemática (Bullying). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/

_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm>. Acesso em: 01 set. 2017.

______. Lei nº 13277, de 29 de abril de 2016. Institui o dia 7 de abril como o Dia Nacional de

Combate ao Bullying e à Violência na Escola. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/

ccivil_03/_ato2015-2018/2016/lei/L13277.htm>. Acesso em: 01 set. 2017.

BRASIL. (Conselho Nacional de Educação). Parecer CNE/CEB n. 16 de 05 de outubro de 1999.

Publicado no Diário Oficial da União em 26 de novembro de 1999. Dispõe sobre as Diretrizes

curriculares nacionais para a educação profissional de nível técnico. Brasília, 1999.

______. Parecer CNE/CEB n. 11, de 9 de maio de 2012. Trata das Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Brasília, 2012.

ELIA, Marcos da Fonseca; SAMPAIO, Fábio Ferrentini. Plataforma interativa para internet: uma

proposta de pesquisa-ação a distância para professores. In: SIMPOSIO BRASILEIRO DE

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 12, Vitória, 2001. Anais..., 2001, p. 247- 252. Disponível em:

<http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/130/116>. Acesso em: 01 dez. 2018.

FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. São

Paulo: Verus, 2005.

FANTE, Cleo; PEDRA, José Augusto. Bullying escolar: perguntas e respostas. Porto Alegre:

Artmed, 2008.

UNESCO. Resposta do Setor de Educação ao bullying homofóbico. Brasília: UNESCO, 2013.

VINHA, Telma Pileggi; MORAIS, Alessandra de; MORO, Adriano. (Coord.). Manual de orientação

para a aplicação dos questionários que avaliam o clima escolar. Campinas: FE UNICAMP, 2017.

Page 26: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

26

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO 26

Instru mentos

Page 27: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

27

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

INSTRUMENTO A

FLUXO DE ENCAMINHAMENTO PARA SITUAÇÕES DE SUSPEITA DE

BULLYING

*No fluxo de orientação aos responsáveis, tanto da vítima quanto do agressor, cabe apontar se há

necessidade da família buscar atendimento no Distrito Sanitário, Delegacia da Criança e do Adolescente,

Núcleo de Combate aos Cibercrimes, Disque 110, etc.

Atenção!!

Avaliar a importância de se realizar atividade de intervenção em sala de aula com todos os estudantes,

para tratar da situação coletivamente.

Page 28: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

28

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

INSTRUMENTO B

PROJETO PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING

ROTEIRO DE FORMAÇÃO INICIAL—GRUPO DE DISCUSSÃO SOBRE BULLYING (GBD)

APRESENTAÇÃO

Tem a proposta de ser uma ação perene dentro do contexto escolar. Busca formar grupo de

estudantes visando a minimização da (re)produção do bullying no contexto escolar, por meio de

medidas que envolvam profissionais da escola, estudantes e responsáveis em ações pautadas na

promoção do diálogo, na mediação de conflitos, canais de apoio e em outras estratégias que

representem formas salutares de vivência cidadã e na cultura de paz dentro da escola.

OBJETIVO

Desenvolver estratégias de enfrentamento ao bullying escolar nos cursos de ensino médio

integrado, de forma coletiva, buscando a diminuição da sua (re)produção no contexto escolar.

PÚBLICO ALVO

Estudantes do Ensino médio integrado, que, após divulgação do projeto, manifestem interesse na temática;

Integrantes do Grêmio Estudantil e outras lideranças;

Estudantes que, a partir do atendimento realizado pela equipe multiprofissional da escola, sejam encaminhados para sua inserção no grupo.

TOTAL DE VAGAS

15 vagas para estudantes, prioritariamente, do ensino médio integrado.

DURAÇÃO

5 encontros (2 horas/aula cada encontro)

Carga horária total: 10 horas/aula (8 horas).

RECURSOS

Sala de aula ou outro espaço reservado.

Equipamento eletrônico para reprodução de vídeo.

Page 29: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

29

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

METODOLOGIA

Desenvolvido com a participação dos estudantes através da Metodologia da Pesquisa-Ação.

A Pesquisa-Ação é uma

uma forma de investigação baseada em uma autorreflexão coletiva empreendida pelos participantes de um grupo social de maneira a melhorar a racionalidade e a justiça de suas próprias práticas sociais e educacionais, como também o seu entendimento dessas práticas e de situações onde essas práticas acontecem. A abordagem é de uma pesquisa-ação apenas quando ela é colaborativa (KEMMIS & MC TAGGART, 1988, apud ELIA & SAMPAIO, 2001, p.248).

Espera-se com a realização deste projeto minimizar as situações de bullying dentro do espaço

escolar, bem como promover o debate sobre a temática. Ainda, possibilitar aos/às estudantes

integrantes do projeto o protagonismo na condução das diversas etapas do projeto,

especialmente das oficinas (sugestão de intervenção posterior à formação do grupo).

FASES

Para sua efetivação propõe-se as seguintes fases:

Organização do Projeto (fevereiro);

Divulgação do projeto e oferta de até 15 vagas para a formação inicial (março);

Formação inicial sobre a temática para os/as estudantes integrantes do projeto; (abril e

maio);

Organização e aplicação do Questionário sobre Clima Escolar e Bullying (junho);

Formação de uma equipe, a qual será responsável pela facilitação das oficinas nas

turmas de ensino médio integrado, construindo coletivamente os conteúdos a serem

desenvolvidos nas oficinas pedagógicas (junho);

Facilitação das oficinas pedagógicas nas turmas de primeiros anos do ensino médio

integrado, desenvolvidas por estudantes integrantes do projeto, após capacitação, com

o apoio dos orientadores, promovendo um espaço para a discussão sobre a temática e

preparando os/as estudantes para identificar as situações de vitimização entre pares e

compreender a quem reportar essas situações. (agosto a novembro).

Neste projeto prevê-se que os/as estudantes desempenhem funções diferentes a cada etapa.

Sugere-se a formação inicial nos meses de abril e maio e a organização e aplicação das oficinas

pedagógicas de junho a novembro.

Atentar-se ao calendário acadêmico para que as atividades do projeto não coincidam com época de

avaliação escolar.

Page 30: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

30

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS — FORMAÇÃO GDB

ENCONTRO 1

Tema: APRESENTAÇÃO

Objetivo do encontro:

Apresentação do projeto e socialização dos motivos da participação dos voluntários no projeto.

Desenvolvimento:

1. Iniciar com a apresentação da proposta do projeto, identificando seus objetivos, suas etapas, sua culminância e definindo, com os integrantes, as datas e horários dos próximos encontros.

2. Conscientizar os estudantes para que respeitem o espaço e a intimidade dos colegas, não podendo reproduzir os relatos e as histórias trocadas durante os encontros.

3. Solicitar que os estudantes se apresentem e expliquem a motivação da sua participação no projeto.

4. Promover uma discussão entre os estudantes sobre a temática: “diversidade de virtudes”:

Orientação: em duplas, distribuir uma folha para cada participante e orientá-los para que cada um deles escreva o nome de sua dupla e, a partir da conversa que terão entre si, descrever três características que os aproxima e três características que os distancia (deve ser individual e sem revelar ao colega). Após isso, cada participante deverá realizar a exposição das características anotadas no formulário e justificá-la.

Encaminhamentos: Informar que no próximo encontro os estudantes assistirão trechos de filme sobre a temática.

ENCONTRO 2

Tema: O QUE É BULLYING?

Objetivo do encontro:

Apresentação do conceito de bullying e suas características técnicas.

Desenvolvimento:

1. Solicitar que os estudantes conversem em grupos sobre seu entendimento sobre violência escolar.

2. Reproduzir trechos do filme Bullying: provocação sem limites (sugestão). 3. Apresentar aos estudantes a Lei 13.185/2015, enfocando a definição de

bullying, como intimidação sistemática e alertando para os atos que não se caracterizam como bullying.

4. Solicitar aos estudantes que relatem situações de bullying já presenciadas e/ou que sejam de conhecimento deles.

5. Solicitar que, a partir de quadro esquemático, identifiquem onde e como essas situações ocorreram e, que indiquem, de acordo com o ponto de vista de cada um, quais as marcas deixadas pelas situações vivenciadas.

Encaminhamentos: Informar que no próximo encontro os estudantes realizarão dinâmica para o desenvolvimento de empatia.

Page 31: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

31

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

ENCONTRO 3

Tema: DESENVOLVENDO EMPATIA

Objetivo do encontro:

Realização de exercícios com os participantes sobre se colocar no lugar do outro.

Desenvolvimento:

1. Atividade para desenvolver empatia: cada estudante deve escrever em um papel algum defeito, dificuldade, vergonha, sem se identificar. As respostas serão colocadas em balões que, ao som de uma música, serão trocados entre os estudantes. Ao parar a música, os adolescentes poderão ler o que foi escrito por um colega. O facilitador realizará então perguntas ao grupo como: Alguém também se sente da mesma maneira? Alguém apresenta a mesma dificuldade? Posteriormente levantar questões como: se todos nós temos defeitos, porque apontamos defeitos nos outros e magoamos uns aos outros? Não deveríamos unir forças para nos fortalecer?

2. Exibir o vídeo “create no hate” (sugestão) e abrir discussão a respeito.

Encaminhamentos:

Solicitar que para o próximo encontro que os participantes tragam exemplos de bullying divulgados na mídia e de testemunhos de vítimas de bullying. Solicitar também que leiam o artigo: “Bullying e cyberbullying: o que fazer com isso?”, de Maria Teresa Maldonado, para o próximo encontro.

ENCONTRO 4

Tema: A DINÂMICA DO BULLYING

Objetivo do encontro:

Apresentação da dinâmica do bullying e as características dos protagonistas: vítimas, vítimas provocadoras, vítimas-agressores, agressores e espectadores.

Desenvolvimento:

1. Leitura de “testemunhos” de vítimas e discussão dos casos em grupos. 2. Abordar as consequências do bullying. 3. Tratar sobre casos como os de Columbine e Virgínia Tech, que levaram a

consequências extremas e lamentáveis e sobre casos recentes noticiados na mídia.

4. Discutir os exemplos trazidos pelos participantes.

Encaminhamentos:

Com base no artigo “bullying e cyberbullying: o que fazer com isso?”, solicitar que os estudantes pesquisem possibilidades de ações que busquem engajar a comunidade escolar e, por conseguinte, minimizar a (re)produção do bullying no âmbito escolar.

Page 32: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

32

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

WANZINACK, Clóvis; SIGNORELLI, Marcos Claudio (Orgs.). Violência, gênero e diversidade: desafios para a educação e o desenvolvimento. Rio de Janeiro: Editora Autografia, 2015.

ESCOREL, Soraya Soares da Nóbrega; BARROS, Ellen Emanuelle de França. Bullying não é brincadeira. João Pessoa/PB: Gráfica JB, 2008.

FANTE, Cleo; PEDRA, José Augusto. Bullying escolar: perguntas e respostas. Porto Alegre: Artmed, 2008.

FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para paz. 2.ed. ver. E ampl. Campinas: Versus Editora, 2005.

LEIDERFARB, Luciana. O preço do silêncio. Disponível em: <http://expresso.sapo.pt/sociedade/2015-10-20-O-preco-do-silencio>. Acesso em: 22 jun. 2018.

MALDONADO, Maria Tereza. Bullying e Cyberbullying – O que fazer com isso? Disponível em < http://www.mtmaldonado.com.br/artigos/bullying_cyberbullying.php>. Acesso em: 27 jul. 2018.

MIRANDA, Simão de.; DUSI, Miriam. Previna o Bullying: Jogos para uma Cultura de Paz. Campinas/SP: Papirus, 2011.

ENCONTRO 5

Tema: ROMPENDO O CICLO DO BULLYING

Objetivo do encontro:

Apresentar aos estudantes projetos de prevenção e sugestão de intervenção.

Desenvolvimento:

1. Discutir coletivamente as sugestões trazidas de ações que busquem engajar a comunidade escolar e, por conseguinte, minimizar a (re)produção do bullying no âmbito escolar.

2. Apresentar Guias Safernet (para estudantes). 3. Formar um grupo de liderança para execução de oficinas e demais ações

propostas envolvendo a temática.

Encaminhamentos:

Criar um grupo para desenvolvimento de ações futuras de intervenção na realidade escolar, buscando desenvolver, através de novo cronograma, materiais e estratégias para intervenção na realidade escolar, como oficinas para discussão sobre bullying voltado para estudantes do ensino médio integrado, criação de espaços de escuta e de aferição de clima escolar. Todas as atividades deverão ser acompanhadas por profissionais da equipe pedagógica.

Page 33: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

33

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

Prezado/a Estudante,

Você está sendo convidado/a a responder perguntas para o Questionário: "CLIMA ESCOLAR E

BULLYING". A pesquisa busca identificar, junto aos estudantes do ensino médio, as formas recorrentes

de violências e intimidação sistemática ocorridas durante sua trajetória escolar na educação básica,

assim como verificar o clima escolar da escola.

Os resultados serão utilizados apenas para seus fins, sem que haja identificação de NENHUM

participante. O preenchimento do questionário tem duração média de 15 minutos. Sua sinceridade será

fundamental para garantir legitimidade aos resultados dessa pesquisa.

Espera-se contar com sua colaboração. As informações coletadas por meio deste questionário visam a

ajudar a melhorar as relações interpessoais, as condições de aprendizagem e o ambiente escolar.

Esse questionário é anônimo, secreto e individual, por isso lhe pedimos que o responda com sinceridade

e dizendo exatamente o que você pensa ou sente em relação ao que tem vivenciado DURANTE ESTE

ANO. O questionário também abordará sua experiência escolar tanto na escola atual quanto em sua

experiência no ensino fundamental.

Respondê-lo é importante porque possibilitará conhecer o que está indo bem e o que necessita ser

melhorado quanto à convivência escolar.

Por favor, leia cada pergunta atentamente e assinale a/s alternativa/s respondendo o que tem

acontecido em sua escola. Suas respostas serão agrupadas com as dos demais estudantes para

podermos conhecer como todos percebem o clima da escola.

Nosso objetivo é saber o que você pensa sobre sua realidade escolar

INSTRUMENTO C

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

Roteiro para estudantes

* Esse instrumento foi adaptado do “Manual de orientação para a aplicação dos questionários que avaliam o clima escolar”,

coordenado por Telma Pileggi Vinha, Alessandra de Morais, Adriano Moro. – Campinas, SP: FE/UNICAMP, 2017.

Page 34: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

IDENTIFICAÇÃO

Um pouco sobre você.

Somente para fins de classificação da amostra. Nenhuma informação de identificação pessoal será

coletada.

A Idade?

______________________ anos.

Fem

inin

o

Mas

culin

o

Ou

tro

B Você se identifica com qual gênero?

Outro: Qual? ______________________________________________________________________________

Am

arel

a

Bra

nca

Ind

ígen

a

Par

da

Pre

ta

C Você se identifica com qual cor ou raça/etnia?

1 a

no

2 a

no

s

3 a

no

s

4 a

no

s o

u m

ais

D Você está a quantos anos estudando nesta escola?

Esco

la p

úb

lica

Esco

la p

arti

cula

r

com

bo

lsa

Esco

la p

arti

cula

r

sem

bo

lsa

E Você estudou o ensino fundamental predominantemente em:

Page 35: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

CLIMA ESCOLAR

Neste momento, faremos algumas perguntas sobre o clima escolar. As perguntas serão afirmativas e você terá que responder o quanto concorda ou discorda com cada afirmação. Não há certo ou errado.

SEÇÃO 1 – AS RELAÇÕES COM O ENSINO APRENDIZAGEM

Marque o quanto VOCÊ está de acordo com cada afirmação: * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

1 Eu escolhi estudar nesta escola.

2 Eu escolhi o curso que estou cursando.

3 Estou feliz estudando nesta escola.

4 Estou feliz com meu curso.

5 Tenho bom relacionamento com os professores do meu curso.

6 Tenho bom relacionamento com meus colegas de turma.

7 Tenho bom relacionamento com os demais estudantes da escola.

8 Tenho orgulho de estudar nesta escola.

9 O que aprendo aqui é útil para minha vida.

Page 36: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

Marque o quanto VOCÊ está de acordo com cada afirmação: * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

10 A quantidade de atividades e trabalhos é bem distribuída entre os componentes curriculares.

11 As avaliações são justas e de acordo com o esperado pelos estudantes.

12 Os estudantes entendem a forma de avaliação dos professores do curso.

13 Os professores escutam os estudantes no planejamento das atividades propostas em sala.

14 Os horários de atendimento dos professores são adequados às necessidades dos estudantes.

15 Os estudantes com necessidades educacionais específicas têm o apoio necessário da escola.

16 O ensino desta escola é superior a de outras escolas do ensino médio.

17 Após a conclusão do curso, os estudantes estarão preparados para prestar vestibular.

18 Após a conclusão do curso, os estudantes estarão preparados para buscar um emprego qualificado.

Marque o quanto VOCÊ está de acordo com cada afirmação: * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

19 Os estudantes parecem interessados e motivados.

20 Os estudantes cumprem os prazos e horários acordado com os professores.

Page 37: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

SEÇÃO 2 - A INFRAESTRUTURA ESCOLAR

Marque o quanto VOCÊ concorda com cada uma das afirmações abaixo. Na minha escola: * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

21 Os banheiros estão em bom estado, limpos e com papel higiênico e sabonete à disposição.

22 As salas de aula são confortáveis, limpas e conservadas (carteiras e mesas adequadas, boa iluminação e ventilação, não há ruídos).

23 O espaço para almoçar é adequado às necessidades dos estudantes.

24 A cantina atende às necessidades dos estudantes.

25 A biblioteca tem um espaço adequado para as atividades.

26 A biblioteca tem um acervo variado e interessante.

27 Os espaços para estudos fora da sala de aula são adequados.

28 Os espaços utilizados para as atividades físicas e esportivas são adequados.

29 Os espaços para a convivência entre estudantes são adequados.

30 Os estudantes tomam cuidado com os equipamentos disponíveis (móveis, equipamentos eletrônicos) e espaços físicos (banheiro, sala de aula).

SEÇÃO 3 - O ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIA COM O ENSINO

Marque o quanto VOCÊ concorda com cada uma das afirmações abaixo. * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

31 Sua família conhece como o ensino na escola funciona.

32 Sua família acompanha seu desempenho no curso.

33 Sua família vai às reuniões convocadas pela escola.

34 Existe uma boa comunicação entre a sua família e a escola.

35 Sua família está contente com o ensino oferecido pela escola.

Page 38: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

SEÇÃO 4 – AS REGRAS E CONFLITOS NO CAMPUS

Marque o quanto VOCÊ concorda com cada uma das afirmações abaixo. * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

36 Os estudantes conhecem e compreendem as regras escolares.

37 Em geral, os estudantes cumprem as regras escolares.

38 Em geral, os professores, a equipe pedagógica e os profissionais técnicos cumprem as regras do ambiente escolar.

39 As regras são justas e valem para todos (estudantes, professores e profissionais técnicos).

Marque o quanto VOCÊ concorda com cada uma das afirmações abaixo. * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

40 Os conflitos são resolvidos de forma justa para os envolvidos.

41 A punição não é aplicada de forma geral e sim somente para os envolvidos na situação.

42 As punições são aplicadas depois dos estudantes envolvidos serem ouvidos.

43 Os professores e a equipe pedagógica tratam todos os estudantes igualmente, sem favorecimento.

44 Há momentos e espaços destinados a discutir os problemas de convivência.

45 Os estudantes podem contar com os professores e equipe pedagógica para resolver os conflitos.

Page 39: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

SEÇÃO 5 - AS RELAÇÕES SOCIAIS NO CAMPUS

Marque o quanto VOCÊ concorda com cada uma das afirmações abaixo. * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

46 Sou acolhido/valorizado pelos meus colegas da turma.

47 Sou acolhido/valorizado pelos outros estudantes.

48 É fácil fazer amigos dentro da escola.

49 Quando preciso, tenho colegas com quem posso contar.

50 Posso expressar quem eu sou dentro do ambiente escolar.

51 Os estudantes se ajudam mesmo que não sejam amigos.

52 Não sofro preconceito ou discriminação dentro da escola.

53 Tenho amigos suficientes na escola.

54 Minha turma é unida.

55 Posso expressar minhas ideias nas redes sociais e grupos relacionados ao meu curso e /ou minha escola.

Marque o quanto VOCÊ concorda com cada uma das afirmações abaixo. * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

56 Os estudantes tratam os professores com respeito.

57 Os estudantes tratam os demais profissionais da escola com respeito.

58 Os professores tratam os estudantes com respeito.

59 Os profissionais da escola tratam os estudantes com respeito.

60 Marque a opção "CONCORDO TOTALMENTE”.

61 Os estudantes podem expressar quem são dentro da escola.

62 Existe respeito pela diferença e pela diversidade dentro da escola.

63 Os estudantes com necessidades educacionais específicas são acolhidos pelos colegas.

64 Os estudantes LGBTs são acolhidos e respeitados.

65 A diversidade religiosa é respeitada dentro da escola.

66 Quando alguma situação de discriminação acontece, ela é repudiada.

Page 40: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

Indique o quanto VOCÊ se sente ACOLHIDO e RESPEITADO pelos profissionais da:* * Somente uma opção por linha.

Nad

a ac

olh

ido

e

resp

eita

do

Po

uco

aco

lhid

o

e re

spei

tad

o

Mai

s o

u m

eno

s

aco

lhid

o e

resp

eita

do

Mu

ito

aco

lhid

o

e re

spei

tad

o

Tota

lmen

te

aco

lhid

o e

resp

eita

do

67 Direção Geral

68 Direção de Ensino

69 Coordenação de Curso

70 Seção Pedagógica

71 Seção de Assuntos Estudantis

72 Espaço Saúde

73 Biblioteca

74 Secretaria Acadêmica

75 Cantina

Marque o quanto VOCÊ concorda com cada uma das afirmações abaixo. * * Somente uma opção por linha.

Dis

cord

o

tota

lmen

te

Dis

cord

o

par

cial

men

te

Não

co

nco

rdo

,

nem

dis

cord

o

Co

nco

rdo

par

cial

men

te

Co

nco

rdo

tota

lmen

te

76 Os professores são comprometidos com a aprendizagem de todos os estudantes.

77 Os professores propõem atividades em grupos que promovem a troca de ideias e a cooperação entre os estudantes.

78 Os professores apoiam e incentivam os estudantes.

79 Os professores percebem quando os estudantes estão com problemas ou dificuldades.

80 Os professores escutam o que os estudantes têm a dizer.

81 Os professores demonstram preocupação com o bem estar dos estudantes.

Page 41: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

BULLYING NO ESPAÇO ESCOLAR Módulo Variável

Neste momento, faremos perguntas sobre bullying e Intimidação durante sua trajetória escolar.

Sim

Não

Talv

ez /

Não

ten

ho

cert

eza

82 VOCÊ sabe o que é bullying?

83

Para VOCÊ bullying é:

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Page 42: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

DEFINIÇÃO DE BULLYING Bullying pode ser definido como uma intimidação sistemática, caracterizada por atos de violências física ou psicológica, intencionais e repetitivos que ocorrem sem motivação evidente, praticados por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas (Lei 13.185/2015).

Assim, gostaríamos que respondesse as próximas perguntas.

ENSINO FUNDAMENTAL

Nesta seção, vamos pedir para você responder sobre situações de bullying que você PRESENCIOU / SOFREU / PRATICOU durante o ensino fundamental (1º ao 9º ano).

Sobre sua experiência com situações de bullying no ENSINO FUNDAMENTAL: * * Somente uma opção por linha.

Sim

Não

Talv

ez /

Não

ten

ho

cer

teza

84 Já presenciei bullying.

85 Já sofri bullying.

86 Já pratiquei bullying.

Qual a frequência que essas situações ocorriam no ENSINO FUNDAMENTAL? * * Somente uma opção por linha.

Nu

nca

Rar

amen

te

Às

veze

s

Freq

uen

tem

en

te

Sem

pre

87 Presenciei bullying.

88 Sofri bullying.

89 Pratiquei bullying.

Page 43: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

Que tipo de bullying VOCÊ PRESENCIOU / SOFREU / PRATICOU no Ensino Fundamental? (MÚLTIPLA ESCOLHA):

Pre

sen

ciei

Sofr

i

Pra

tiq

ue

i

Não

pre

sen

ciei

, não

sofr

i, n

ão p

rati

qu

ei

90 Verbal (insultos, xingamentos, apelidos depreciativos)

91 Físico (ameaças, chutes, socos)

92 Moral (inventar rumores, mentiras, boatos)

93 Material (mexer com pertences, subtrair coisas)

94 Social (isolar, excluir, ignorar)

95 Psicológico (chantagens, manipulação, perseguição)

96 Cyberbullying (ocorrido através de meios eletrônicos)

97 Homofóbico/transfóbico (bullying por questões de sexualidade)

Assinale com que frequência as situações abaixo ocorreram com VOCÊ no ENSINO FUNDAMENTAL: * * Somente uma opção por linha.

Nu

nca

Rar

amen

te

Às

veze

s

Freq

uen

tem

en

te

Sem

pre

98 Eu vi alguém ser provocado, zoado, recebendo apelidos, irritado ou tendo seus pertences subtraídos por algum colega.

99 Eu vi alguém ser isolado, excluído, ignorado por algum colega.

100 Eu vi alguém ser agredido, maltratado, ameaçado, excluído ou humilhado por algum colega.

101 Eu fui provocado, zoado, irritado ou tive meus pertences subtraídos por algum colega.

102 Eu fui isolado, excluído, ignorado por algum colega.

103 Eu fui agredido, ameaçado, excluído ou humilhado por algum colega.

104 Eu provoquei, zoei, coloquei apelidos, irritei ou subtraí pertences de algum colega.

105 Eu isolei, exclui ou ignorei algum colega.

106 Eu agredi, maltratei, ameacei, exclui ou humilhei algum colega.

Page 44: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

E onde essas situações ocorriam quando VOCÊ:* * Somente uma opção por linha.

Pre

sen

cio

u s

itu

açõ

es d

e

bu

llyin

g

Sofr

eu b

ully

ing

Pra

tico

u b

ully

ing

Não

pre

sen

ciei

, não

so

fri,

não

pra

tiq

uei

bu

llyin

g

107 Indo e vindo da escola

108 Na sala de aula

109 Nos corredores

110 Na quadra

111 Nos banheiros da escola

112 Em outro local da escola

113 Através da internet ou celular

Sim

Não

Talv

ez /

Não

ten

ho

cer

teza

114 A sua escola do ensino fundamental já promoveu alguma ação/discussão sobre a

prevenção de bullying?

115

Que tipo de ação/discussão sua escola promoveu?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Page 45: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

ENSINO MÉDIO

Nesta seção, vamos pedir para você responder sobre situações de bullying que você PRESENCIOU / SOFREU / PRATICOU durante o ensino médio.

Sobre sua experiência com situações de bullying na escola atual (ENSINO MÉDIO): * * Somente uma opção por linha.

Sim

Não

Talv

ez /

Não

ten

ho

cer

teza

116 Já presenciei bullying.

117 Já sofri bullying.

118 Já pratiquei bullying.

Qual a frequência que essas situações ocorrem na escola atual (ENSINO MÉDIO)? * * Somente uma opção por linha.

Nu

nca

Rar

amen

te

Às

veze

s

Freq

uen

tem

en

te

Sem

pre

119 Presenciei bullying.

120 Sofri bullying.

121 Pratiquei bullying.

Que tipo de bullying VOCÊ PRESENCIOU / SOFREU / PRATICOU na escola atual? (MÚLTIPLA ESCOLHA)

Pre

sen

ciei

Sofr

i

Pra

tiq

ue

i

Não

pre

sen

ciei

, não

sofr

i, n

ão p

rati

qu

ei

122 Verbal (insultos, xingamentos, apelidos depreciativos)

123 Físico (ameaças, chutes, socos)

124 Moral (inventar rumores, mentiras, boatos)

125 Material (mexer com pertences, subtrair coisas)

126 Social (isolar, excluir, ignorar)

127 Psicológico (chantagens, manipulação, perseguição)

128 Cyberbullying (ocorrido através de meios eletrônicos)

129 Homofóbico/transfóbico (bullying por questões de sexualidade)

Page 46: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

Assinale com que frequência as situações abaixo ocorreram com VOCÊ no Ensino Médio: * * Somente uma opção por linha.

Nu

nca

Rar

amen

te

Às

veze

s

Freq

uen

tem

en

te

Sem

pre

130 Eu vi alguém ser provocado, zoado, recebendo apelidos, irritado ou tendo seus pertences subtraídos por algum colega.

131 Eu vi alguém ser isolado, excluído, ignorado por algum colega.

132 Eu vi alguém ser agredido, maltratado, ameaçado, excluído ou humilhado por algum colega.

133 Eu fui provocado, zoado, irritado ou tive meus pertences subtraídos por algum colega.

134 Eu fui isolado, excluído, ignorado por algum colega

135 Eu fui agredido, ameaçado, excluído ou humilhado por algum colega.

136 Eu provoquei, zoei, coloquei apelidos, irritei ou subtraí pertences de algum colega.

137 Eu isolei, exclui ou ignorei algum colega.

138 Eu agredi, maltratei, ameacei, exclui ou humilhei algum colega.

Assinale onde essas situações ocorriam quando: (MÚLTIPLA ESCOLHA)

Pre

sen

cio

u s

itu

açõ

es d

e

bu

llyin

g

Sofr

eu b

ully

ing

Pra

tico

u b

ully

ing

Não

pre

sen

ciei

, não

so

fri,

não

pra

tiq

uei

bu

llyin

g

139 Indo e vindo da escola

140 Na sala de aula

141 Nos corredores

142 Na quadra

143 Nos banheiros da escola

144 Em outro local da escola

145 Através da internet ou celular

Page 47: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

QUESTIONÁRIO CLIMA ESCOLAR E BULLYING

Assinale quando foi a última vez que o bullying ocorreu, quando VOCÊ: * * Somente uma opção por linha.

Nu

nca

Na

últ

ima

sem

ana

No

s ú

ltim

os

30

dia

s

No

últ

imo

an

o

um

an

o o

u

mai

s

146 Presenciou

147 Sofreu

148 Praticou

149 Em sua opinião, o que poderia ser feito para diminuir a incidência de bullying dentro do ambiente escolar?

___________________________________________________________________________________________________

150 Há algo mais que você deseja comentar sobre a temática do bullying (intimidação sistemática)?

___________________________________________________________________________________________________

AVALIAÇÃO DA PESQUISA Módulo Variável

Nessa seção gostaríamos que avaliasse a experiência com a pesquisa que acabou de responder.

Avalie: * * Somente uma opção por linha.

Nad

a

Po

uco

Mai

s o

u m

eno

s

Mu

ito

Tota

lmen

te

I O quanto VOCÊ se sentiu satisfeito respondendo essa pesquisa:

II O quanto VOCÊ acha o tema dessa pesquisa relevante:

III O quanto VOCÊ acredita que essa pesquisa pode contribuir para entender a temática do clima escolar e do bullying na escola:

Obrigado pela participação

Page 48: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

Anexos

48

Page 49: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

2

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

ANEXO A

LEI Nº 13.185, DE 6 DE NOVEMBRO DE 2015.

Institui o Programa de Combate à Intimidação

Sistemática ( Bullying).

A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º Fica instituído o Programa de Combate à Intimidação Sistemática ( Bullying ) em todo o território nacional.

§ 1º No contexto e para os fins desta Lei, considera-se intimidação sistemática ( bullying ) todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.

§ 2º O Programa instituído no caput poderá fundamentar as ações do Ministério da Educação e das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, bem como de outros órgãos, aos quais a matéria diz respeito.

Art. 2º Caracteriza-se a intimidação sistemática ( bullying ) quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou discriminação e, ainda:

I - ataques físicos;

II - insultos pessoais;

III - comentários sistemáticos e apelidos pejorativos;

IV - ameaças por quaisquer meios;

V - grafites depreciativos;

VI - expressões preconceituosas;

VII - isolamento social consciente e premeditado;

VIII - pilhérias.

Parágrafo único. Há intimidação sistemática na rede mundial de computadores ( cyberbullying ), quando se usarem os instrumentos que lhe são próprios para depreciar, incitar a violência, adulterar fotos e dados pessoais com o intuito de criar meios de constrangimento psicossocial.

Art. 3º A intimidação sistemática ( bullying ) pode ser classificada, conforme as ações praticadas, como:

I - verbal: insultar, xingar e apelidar pejorativamente;

II - moral: difamar, caluniar, disseminar rumores;

III - sexual: assediar, induzir e/ou abusar;

IV - social: ignorar, isolar e excluir;

V - psicológica: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar;

VI - físico: socar, chutar, bater;

VII - material: furtar, roubar, destruir pertences de outrem;

VIII - virtual: depreciar, enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social.

Page 50: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

3

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

Art. 4º Constituem objetivos do Programa referido no caput do art. 1º :

I - prevenir e combater a prática da intimidação sistemática ( bullying ) em toda a sociedade;

II - capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema;

III - implementar e disseminar campanhas de educação, conscientização e informação;

IV - instituir práticas de conduta e orientação de pais, familiares e responsáveis diante da identificação de vítimas e agressores;

V - dar assistência psicológica, social e jurídica às vítimas e aos agressores;

VI - integrar os meios de comunicação de massa com as escolas e a sociedade, como forma de identificação e conscientização do problema e forma de preveni-lo e combatê-lo;

VII - promover a cidadania, a capacidade empática e o respeito a terceiros, nos marcos de uma cultura de paz e tolerância mútua;

VIII - evitar, tanto quanto possível, a punição dos agressores, privilegiando mecanismos e instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabilização e a mudança de comportamento hostil;

IX - promover medidas de conscientização, prevenção e combate a todos os tipos de violência, com ênfase nas práticas recorrentes de intimidação sistemática ( bullying ), ou constrangimento físico e psicológico, cometidas por alunos, professores e outros profissionais integrantes de escola e de comunidade escolar.

Art. 5º É dever do estabelecimento de ensino, dos clubes e das agremiações recreativas assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática ( bullying ).

Art. 6º Serão produzidos e publicados relatórios bimestrais das ocorrências de intimidação sistemática ( bullying ) nos Estados e Municípios para planejamento das ações.

Art. 7º Os entes federados poderão firmar convênios e estabelecer parcerias para a implementação e a correta execução dos objetivos e diretrizes do Programa instituído por esta Lei.

Art. 8º Esta Lei entra em vigor após decorridos 90 (noventa) dias da data de sua publicação oficial.

Brasília, 6 de novembro de 2015; 194º da Independência e 127º da República.

DILMA ROUSSEFF Luiz Cláudio Costa Nilma Lino Gomes

Page 51: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros

4

PRÁTICAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING EM TURMAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

ANEXO B

LEI Nº 13.277, DE 29 DE ABRIL DE 2016.

Institui o dia 7 de abril como o Dia Nacional de

Combate ao Bullying e à Violência na Escola.

A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º É instituído o Dia Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola, a ser celebrado, anualmente, no dia 7 de abril.

Art. 2º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 29 de abril de 2016; 195º da Independência e 128º da República.

DILMA ROUSSEFF Aloizio Mercadante

Page 52: omo combater o bullying na sua escola · Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, manipular, chantagear e infernizar. ... bullying também afeta outros