ON TESSORI - Fevereiro-Abril / MONTESSORI em apro · Os exercícios psicomotores realizados em nosso Berçário garantem o desenvolvimento da criança de maneira tranquila e estimulante,

BÁRBARA MORENA VARGAS

Letras - UFSC

Nutrição - USP

DORA FIGUEIREDO DE ALMEIDA

FELIPE BAIARDI LOPES

Psicologia - UNESP

TAIS NOVAKI RIBEIRO

Ciências Biomédicas - USPCiências Biológicas - UNIFESP

Ed. Física - / FMUUSP

CRISTIAN PUJOL F. ANDERAOS

BEATRIZ MOURA DA MATTA

Música - UNESP

RICARDO ENGRACIA GARCIA

Audio Visual - USP

FILIPPI LUIGI DI PIPI

Sistema de Informação - SENAC

/ Mackenzie UNESP

Direito - FURG(Federal de Rio Grande)

Engenharia de Produção - UNESP

Mackenzie / Oswaldo Cruz

ESEG / Anhembi Morumbi

PIETRO ENRICO CAPOLUONGO

Ciência da ComputaçãoPUC

IGOR FERNANDO FURUCHO

ANA BEATRIZ ZAMBOTTO

Direito - Faculdade de Direitode São Bernardo / FMU / FAAPAnhembi Morumbi

Processos FotográcosETEC

MELINA FERREIRA RODRIGUES

MONTESSORIO DÁ SHOW

em aprovações

O foco agora éna aLEGRIAO foco agora éna aLEGRIA

2014Santa Terezinha

IROSSETNOM oigélo

CInformativo Montessori - Ano 14 - Nº 45 - Fevereiro-Abril / 2014

Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

Esta nova geração, que as escolas vêm recebendo nos últimos tempos, está num momento de conflito, devido às diversas mudanças de comportamento. Os jovens de hoje são curiosos e ávidos por novas informações, de forma rápida e objetiva. Com o avanço da tecnologia houve uma alteração muito grande na educação e na forma de ensinar.

Esta geração tornou-se mais questionadora, com dúvidas que, por vezes, geram conflitos, e consequentemente alguns problemas disciplinares.

Tanto escolas como famílias, se deparam com este desafio que é o de formar esta nova geração, de maneira objetiva, rápida, coerente, com uma gama de informações, mas sempre dentro da ordem e do respeito. Para tanto, a escola precisa garantir, também, relações interpessoais (entre educadores e educandos) nas quais prevaleça o respeito e a confiança mútua. Sendo assim, é de suma importância que as escolas tenham bem definidas a sua filosofia e projeto pedagógico, para que alcancem sucesso na vida escolar de seus alunos.

Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha têm, como fundamento, uma filosofia baseada nos três princípios montessorianos: Liberdade, Responsabilidade e Conscientização.

Esses três princípios estão interligados de forma a darem sustentação à filosofia montessoriana, que tem como objetivo a formação integral do educando levando-o à construção do seu próprio conhecimento, “uma educação para a vida”.

O princípio de liberdade leva o indivíduo a perceber o outro e respeitar os limites, aprendendo desde a mais tenra idade que sua liberdade termina onde começa a do outro. Dessa forma, o sentido de liberdade e respeito estão bastante intrínsecos e claros desde o início da formação do educando, dentro de uma educação humanista.

O segundo princípio, o da responsabilidade, abrange o respeito por tudo que se faz envolvendo a si mesmo e ao outro.

O terceiro princípio é a conscientização, que é o conhecimento de tudo que cerca o educando e, principalmente, o autoconhecimento de suas habilidades, competências e limitações.

Esses três princípios têm como principal característica a disciplina, pois sem ela dificilmente conseguimos construir alguma coisa.

Infelizmente existe um contrassenso entre liberdade e libertinagem. Alguns colégios públicos e particulares enfrentam este grande problema que é a libertinagem, a falta de respeito, ou seja, a “bagunça generalizada” e, consequentemente, a perda total da qualidade de ensino.

Por isso acredito que, Maria Montessori quando criou sua primeira escola “Casa Dei Bambini”, em 1909, dentro da sua filosofia, foi a primeira educadora a se preocupar com o educando, em todos os aspectos da sua formação, respeitando seus limites e garantindo sua autonomia na busca do conhecimento. Foi a grande percussora da educação humanista, onde o educando é protagonista de sua própria vida.

Sendo assim, os Colégios Montessori Santa Terezinha e Domus Sapientiae participam ativamente na construção de seres humanos capazes de reconstruir um mundo, onde sejam orientados a serem autônomos, solidários, criativos e éticos.

Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - (Metrô Jabaquara)

CEP 04312-120 - SP - Tel.: (11) 5018-1022

www.santaterezinha.com.br / www.facebook.com/santaterezinha

EXP

EDIE

NTE

Coordenação Geral:

Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional Tiragem: 1500 exemplares

Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral

Informativo do Colégio Montessori Santa Terezinha

“Devo explorar todos os meus limites sem nunca esquecerque estes terminam onde começam o do outro;

Devo respeitar o próximo como quero ser respeitado”.MARIA MONTESSORI

UMA EDUCAÇÃO MAIS HUMANISTAUMA MAIS EDUCAÇÃO HUMANISTAE

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Profª Neuza Maria Scattolini

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3Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45

BERÇÁRIO

Primeira fase(de 3 a 6 meses)

Período de preparação para a posiçãosentada.

¶ Movimentos dorsais: tem como nalidade reforçar os músculos da nuca, costas, nádegas e os abdominais.¶ Movimentos dorsolombares: tem como nalidade reforçar os músculos

paravertebrais.¶ Movimentos em cima do rolo: tem como

nalidade preparar o bebê para o engatinhar, fortalecendo a musculatura dos braços e das costas.¶ Movimentos abdominais: reforça os músculos

da nuca, barriga e coxas (exemplos: em cima da bola, pedalar, sentado na bola, virar e revirar).

Segunda fase(de 6 a 9 meses)

Período de movimentação global, de aquisição da posição sentada e de preparação para o engatinhar e para a posição de pé.

¶ Movimentos abdominais: desenvolve os músculos da barriga e das coxas (no chão, em cima do rolo, em cima da bola, sentado na bola).¶ Movimentos dorsais: tem como nalidade reforçar os músculos da nuca, costas e nádegas, além de preparar para a posição em

pé (exemplos: diante do espelho, jogo da cobra, jogo do rolo).

¶ Os jogos desta fase terão como nalidade permitir que a criança se desloque ou que alcance o objeto desejado, além de facilitar a independência do tronco com relação às pernas. Exemplos: de quatro coelhinho; agachado/de pé; de quatro/de pé; bambolê.

Terceira fase(de 9 a 15 meses)

Período de jogos, de aquisição da posição em pé, preparação para ganho de independência ao caminhar. Esta é a idade em que a criança experimenta de fato o prazer que lhe proporciona a atividade motora.

Apoiado na filosofia montessoriana, nosso Berçário prioriza o entendimento das individualidades de cada bebê, suprindo suas necessidades de maneira personalizada, desde a alimentação, higiene, estimulação psicomotora, linguagem e relacionamento interpessoal.

Os exercícios psicomotores realizados em nosso Berçário garantem o desenvolvimento da criança de maneira tranquila e estimulante, sempre de

forma supervisionada num ambiente calmo e descontraído. Para tanto, em cada fase do bebê realizamos atividades que, gradativamente, promovem a tonificação da musculatura, o domínio da posição sentada, a conquista da posição de pé, a busca do equilíbrio e, assim, sucessivamente.

BerçárioBerçário

JANINE LÉVY EM “O DESPERTAR DO BEBÊ”

“Eis por que não basta amar e alimentaruma criança...

É preciso compreender e saber que suas atividades motoras

concorrem para o desenvolvimento do cérebro

e são indispensáveis à organização do sistema

nervoso.A ausência de estímulos

acarreta a perda de funções mentais.”


EDUCAÇÃO INFANTIL

Ao trabalhar com projetos reunimos uma série de condições favoráveis para promover a construção de novos conhecimentos com sentido e profundidade. As crianças são ávidas por conhecimento e o professor potencializa esse interesse por tantos assuntos oferecendo boas perguntas e bons cenários de pesquisa. A cada momento, ele toma uma atitude que considera a curiosidade das crianças, as intenções da pesquisa, a possibilidade de intercâmbio de opiniões, a negociação conjunta durante os momentos de socialização (que, aliás, é uma intervenção permanente no projeto) e a oportunidade de sistematizar os conhecimentos construídos pelo grupo para serem retomados e discutidos ao longo do processo.

Por isso, a escolha do tema é tão importante.

Trabalhar com Projetos

aternal IIMaternal M II

“Q EU U E ?”M SOUO desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças está

intimamente relacionado com seu processo de sociabilização. Assim, garantindo gradativamente a construção da identidade, esse Projeto visa a

estabelecer situações nas quais as crianças conheçam sua história de vida, se comuniquem e expressem desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades. Através de brincadeiras, músicas, histórias de diferentes gêneros, teremos como objetivo favorecer a ideia de distinção pelo nome, características físicas, modo de agir e pensar de cada um.

Com cantigas, jogos, cirandas e muitas brincadeiras o Maternal II oferecerá condições que permitem às crianças elaborar pensamentos, entender conceitos, experimentar os limites do próprio corpo, executar o respeito à regras e

principalmente ao próximo. Iniciamos este projeto com uma visita ao berçário onde puderam comparar seus avanços e estabelecer situações para alcançar uma maior autonomia:

aternal I Maternal M I

- “Esse daqui é o papai Miguel, o nome dele é igual o meu.”

B O !R II SN A C SA ÉR É IC AR

.”sasioc sa ride praa“- N r pão pr oraeciso chais chupetao m comup o oh s b c ebo ês.”ãn uE “-

“- Agora já sei tomar leite no copo.”

- “Na família tem pimo. (primo)”- “Olha, é a minha mãe.”

BRINCAR

EDUCAÇÃO INFANTIL

Por trás de toda imagem existe uma história e para desvendá-la é necessário fazer uma leitura, uma pesquisa, ter um olhar atento e observador.

Aprimorando a forma de olhar, exercitando a observação, percebendo minúcias, ampliaremos nossa compreensão do mundo. Mundo composto de múltiplas, complexas e maravilhosas imagens, de pessoas diferentes que se expressam das mais variadas formas. Ao escrever histórias, alimentaremos a imaginação e contribuiremos para formação de pessoas mais críticas e criativas. Iniciamos com nossa própria imagem, apreciando e valorizando as diferentes características.

Com as histórias de Ruth Rocha as crianças do Jardim

tiveram o prazer de entrar em contato com uma linguagem lúdica, simples, mas repleta de ideias profundas.

Neste trimestre conhecemos Romeu e Julieta, duas borboletas que viviam em canteiros separados por cores e descobriram que a vida pode ser bem mais divertida quando todos se unem e esquecem as diferenças. Com histórias como esta, escritas em diferentes gêneros, propiciaremos uma reflexão sobre a necessidade de

normas de convivência saudável entre as pessoas, o respeito às diferenças, a importância da amizade e do amor.

ardim Jardim J

ARUTARETIL A DONTEMATNACNE O“ ”D AE R HU CTH RO

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�AIRÓTSIH AMU ,MEGA�U IMMA


EDUCAÇÃO INFANTIL

COLOURS

THEMATIC UNIT

BODYFRUITS

STORY TIME

PHYSICAL EDUCATION


INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTAL

Mais do que uma simples tradução do dia dos namorados, o Valentine’s

Day ganha em nosso cotidiano um contexto com valor sócio cultural.Os alunos aproveitam nesse dia para consolidar valores como amizade,

respeito, solidariedade e afeto. Sob a orientação das teachers, os alunos renderam-se aos abraços e encantos na confecção de cartões para trocarem entre os amigos. O Valentine’s Day é comemorado na Europa e nos Estados Unidos, no dia 14 de fevereiro.

YAD S’KCIRTAP TNIASCelebrado no dia 17 de março, o Saint Patrick's Day (Dia de São Patrício) desperta a

c u r i o s i d a d e p a r a o m u n d o d a imaginação, nos levando a conhecer a magia da lenda dos gnomos, guardiões dos potes de ouro encontrados no final do arco íris.

Feriado típico Irlandês, representado pela cor Green, a data nos embalou para

comemorarmos fazendo uso do tradicional trevo de quatro folhas, trajes típicos, atividades lúdicas

e muita diversão.

YDAS E´NITNELAV

THEPUPPET SHOW

O intuito do Projeto de Teatro de Fantoches é incentivar os alunos a falar o Inglês de forma espontânea e divertida.

Além de estimular o trabalho em equipe, a interação e a criatividade entre os alunos de forma natural, trazendo benefícios como a harmonia e a melhor convivência no Integral.

8

ENSINO FUNDAMENTAL I

Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45

O nosso trabalho com os seres vivos na área de Ciências começou no parque com o grande número de lagartas que

os encontramos todos os dias. Os alunos dos 1 Anos paravam para observar e foram percebendo a importância de tirá-las de lugares onde todos passavam, pois outros alunos poderiam pisar sem perceber. A atitude foi valorizada pelos professores e aumentou os adeptos do salvamento. Já saiam da sala com planos e estratégias para colocá-las em lugares seguros.

Mas como toda lagarta vira borboleta, e assim acontece a metamorfose, os alunos se encantaram com o aparecimento dos casulos e foram acompanhando sua transformação. A partir do

interesse dos alunos e das experiências vividas, exploramos todas as áreas do conhecimento, como leitura, medidas de tempo, a preservação da natureza e realizamos atividades para registrar nossas descobertas.

Aulas de Ciências

SENTINDO O QUE ESTÁ A NOSSA VOLTA

Para identificar os órgãos dos sentidos e relacioná-los aos estímulos que cada um deles é os capaz de perceber, os 2 Anos foram à culinária e prepararam uma deliciosa pipoca.

Passo a passo os alunos foram relacionando cada sentido ao seu órgão, além disso, foi necessário ler e interpretar as informações do texto, no caso a receita da pipoca.

Sem dúvida o momento mais esperado pela turma foi a degustação, em que usaram o paladar!

Ensino Fundamental I

os 2 Anos


os 1 Anos



os Os alunos dos 3 Anos observaram características de ossos que

compõem o esqueleto humano e identificaram a função de articulações e cartilagem no movimento do corpo.Cada criança pode construir um modelo de um esqueleto além de

observar algumas articulações bem como a disposição de alguns ossos do corpo. Ao terminar a montagem, brincaram com os esqueletos representando os movimentos do corpo e encenaram com seus respectivos esqueletos demonstrando os movimentos observados.

O pensamento matemático é uma importante ferramenta cognitiva que os indivíduos utilizam para resolver problemas, tomar decisões, desenvolver sua autonomia e exercer a cidadania.

os Pensando desta maneira, os alunos dos 4 Anos utilizaram o Material Dourado para resolverem desafios matemáticos propostos pelas professoras.

De forma concreta e lúdica, atingiram o objetivo da aula, desenvolvendo a atividade com competência e habilidade.

MatemÁticana prática


os 3 Anos


os 4 Anos

Com essa interação ficou

mais fácil de aprender, pois

tivemos exemplos práticos,

facilitando a compreensão

dos conteúdos.

A inserção de novas tecnologias durante as aulas, com os projetores, permite a nós, alunos, uma melhor visualização de esquemas e mapas. A possibilidade de interagir com os novos aplicativos é uma motivação aos que estão interessados em aprender.

Com as novas tecnologias, as aulas têm se tornado mais dinâmicas, possibilitando encontrar novos meios de estudar, além dos livros e cadernos convencionais. É possível a apresentação de vídeos, fotos, power points e diversos textos extras que complementam as aulas. Podemos tomar como exemplo a aula sobre a importância da linguagem na matéria de Português.

ARTUR MAGALHÃES R. DOS SANTOS

DANILO AMARO DANTAS

RICARDO CHECCHIA WITAKER

Os alunos, por já estarem acostumados com o meio

digital, acharam que a tecnologia ajuda e atrai os

estudantes para o aprendizado. Os conteúdos vão além

dos livros, se expandindo por uma infinidade de opções,

em que tudo pode ser simples e rápido. Os professores

podem disponibilizar conteúdos online, fazendo com

que todos tenham acesso sem problemas.NATÁLIA A. SERODIO

Os Colégios Montessori Santa Terezinha e Domus Sapientiae acreditam que o uso da tecnologia de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração de nossos alunos.

Cada vez mais as novas tecnologias têm estado presentes no nosso dia a dia, assim como os equipamentos tecnológicos fazem parte da rotina dos nossos alunos.

A internet, os aplicativos, os portais de notícias podem e devem ser utilizados como facilitadores da aprendizagem. Dessa forma, faz-se necessário que partam da escola iniciativas para o uso da tecnologia a serviço da educação.

Por estarmos antenados e preocupados com esse novo percurso evolutivo pelo qual caminha a educação, os Colégios disponibilizaram em todas as salas de aula do Ensino Fundamental II e Ensino Médio projetores de alta definição, para possibilitar uma maior interação nas aulas, despertando, assim, vontade e gosto pela aprendizagem colaborativa.

Os professores necessitam integrar-se a essa geração on-line, portanto vêm participando de cursos e capacitações para adequarem seu perfil e assumirem o papel de mediadores na aquisição de conhecimento. Assim, reconhecendo as potencialidades pedagógicas dessas tecnologias, as incorporam às suas práticas. A aparelhagem de última geração estando à mão, no momento da necessidade, facilita as diferentes dinâmicas adotadas no dia a dia.

Opiniões de alguns alunos do Ensino Médio comprovam que para esta geração o uso dos aparelhos digitais melhoram e favorecem o trabalho em sala de aula, tornando-o mais criativo, dinâmico e envolvente.

A TECNOLOGIA UTILIZADA COMO ELEMENTO DE ENRIQUECIMENTO

CAROLINE PUCCIONI KATSUDA

Nas aulas de Gramática, temos acesso a

outros tipos de linguagem, como a

imagética. Usufruímos de vídeos, sons e

aplicativos que facilitam o aprendizado dos

alunos. Nas aulas de Química, assistimos a

um vídeo que explicava e mostrava os

estados físicos da matéria. Algumas PET's

são projetadas, diminuindo o uso de folhas

de exercícios.

LEILA MAYUMI D. ANDERSEN

O uso de tecnologia é a maior novidade. A partir daí, a interação do aluno com as aulas é maior, já que o conteúdo não é transmitido apenas por palavras escritas na apostila, mas com trechos de filmes atuais e programas de tevê voltados para os jovens.

Nossas aulas estão mais

legais e modernas. Com a

instalação dos projetores

ficaram mais dinâmicas, e

também podemos aprender

mais tendo a internet a

nosso favor.FERNANDO RAMIRES DIAS

VITOR M. HENRIQUE

Com a instalação do novo meio de tecnologia

em nossas salas, nós podemos ter acesso a

conteúdos interativos para realizarmos mais

facilmente avaliações e correções das lições.

Além disso, a tecnologia nos permite ter uma 3ª

visão sobre a matéria, não apenas a nossa, nem

só a do professor, mas a visão de um conteúdo

teórico aplicado na prática. Porém, o que me

chama mais atenção é o uso de algo que pessoas

da nossa geração compreendem melhor,

revelando uma revolução no ensino.

ISABELLA PRESTES

Com a implementação da tecnologia, as aulas se tornaram mais dinâmicas. Assistimos a vídeos que nos auxiliam a nos localizarmos na matéria. Além de facilitar o aprendizado, também economizamos tempo. Com as projeções, temos tido aulas mais interessantes e objetivas.

ULICK TORELLI

Com o data show, todos os professores conseguiram tornar as aulas mais dinâmicas. Esse avanço tecnológico dentro da sala de aula é exatamente o que precisamos. Desse jeito, os professores conseguem transmitir uma aula melhor e ainda mais didática.

LUCAS ARRUDA

Com as tecnologias proporcionadas pela escola, nós não precisamos mais

nos deslocar para uma sala onde é necessário marcar um horário para

podermos usar como a da lousa digital. Além disso, nós economizamos tempo

e os professores conseguem dar aulas melhores. Exemplo: a professora de

redação pode nos mostrar um vídeo; a professora de biologia pode explorar

melhor sobre os animais; a de química mostrar experimentos etc. Portanto,

acho que com essa nova tecnologia, absorvemos mais e melhor os conteúdos.

Danilo Amaro Dantas, Leila Mayumi D. Andersen, Fernando Ramires Dias,

Caroline Puccioni Katsuda e Artur Magalhães R. dos Santos

Ulick Torelli, Lucas Arruda, Ricardo Checchia Witaker , Isabella Prestes, Natália A. Serodio

e Vitor M. Henrique

MONTESSORI

DOMUS


Existem diversas maneiras de abordar os temas “Movimentos da Terra” e “Criação do Universo”.

os Os 5 Anos realizaram diversas atividades, entre elas, o

experimento com o globo e a lanterna, percebendo o movimento de rotação da Terra e a existência dos dias e das noites.

Na sala de lousa digital complementamos o trabalho com vídeos explicando a teoria do Big Bang, os planetas do Sistema Solar e conhecendo os demais corpos celestes.

É no colégio que o “mundo letrado” começa a fazer sentido desde a mais tenra infância. Propiciar a formação de pessoas capazes de apreciar a literatura e de mergulhar em seu mundo de significados, formar escritores, bons produtores de escrita conscientes de sua função e poder social, é o nosso objetivo. Adotamos livros que abordam os mais diferentes assuntos relevantes às diversas faixas etárias e ao conteúdo da série como respeito ao outro, autoconhecimento, educação musical, educação financeira, etc.

Desenvolvemos o Projeto Leitor Escritor para que os alunos tenham contato cada vez mais com os diversos gêneros e saiba interpretá-los. Para que a leitura e a escrita deixe de ser apenas um objeto de avaliação e passe a ser um objeto de ensino, capacitando alunos a registrarem o próprio pensamento, bem como promover a descoberta da escrita como instrumento de criação e não apenas de reprodução.

Portanto asseguramos a todos o direito de se apropriarem da leitura e da escrita como ferramentas essenciais de progresso cognitivo e de crescimento pessoal.


EXPERIMENTAR PARA DESCOBRIR!

É sempre muito bom aprender na prática!


os 5 Anos

os os Fundamental I - 1 aos 5 Anos

CLARICE LISPECTOR

“Escrevo porque à medida que escrevo vou me entendendo e entendendo o que quero dizer, entendo o que posso fazer.

Escrevo porque sinto necessidade de aprofundar as coisas, de vê-las como realmente são...”



OIEM

OD

OD

UTSE

AMENICORTAET

SUES U

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EXPO

SIÇÕ

ES

“A aventura de partir à descoberta para conhecer o Meio - no sentido de saber pensar e atuar sobre ele - pressupõe o desenvolvimento de competências específicas em três grandes domínios que se relacionam entre si: a localização no espaço e no tempo; o conhecimento do ambiente

natural e social e o dinamismo das inter-relações entre o natural e o social.”

PRISCILA MARIA FARAH

DOS DO EIOU MTSE

Teoria e prática podem ser consideradas “companheiras inseparáveis” no processo de ensino-aprendizagem. Os estudos teóricos apresentados dentro da sala de aula e os dados coletados em campo permitem

comparar, elaborar hipóteses e organizar/sistematizar a realidade estudada à investigada. Os resultados obtidos evidenciam as contribuições que as experiências trazem para a vida de nossos alunos.

Dinossauros, fósseis, registro das histórias dos seres vivos, Bing Bang, Sistema Solar, movimentos da Terra.

LobatoMonteiro

Biblioteca

Infantojuvenil

os 1 Anos

Sabinaescola parque do conhecimento

os 5 Anos

os os Ensino Fundamental I - 1 Anos aos 5 Anos

Leitura/alfabetização, contato com diferentes livros/gêneros literários; apreciar o mundo das histórias.

Conteúdos abordados:Alimentação, dieta

equilibrada, método de conservação de alimentos naturais e industrializados.

os 2 Anos

Conteúdos abordados:


Interação com o Meio Ambiente / Ciclo da água.

Jardim Botânico de São Paulo

os 4 Anos


Espaço Aberto da Sustentabilidade

PRACAV VI I IC CT TAOR

O ar, a água, o solo e os elementos naturais.

os 3 Anos



Uma das principais funções da lição é contribuir para a integração e interação entre aluno, professor e família. Por meio dela é possível saber o que está acontecendo na sala de aula, qual o conteúdo que está sendo ministrado, o que está sendo cobrado e qual o grau de dificuldade ou facilidade que o filho/aluno está tendo com o conteúdo estudado.

Há também, os aspectos inerentes ao aprendizado que são trabalhados pela lição de casa, tais como:


FOCO NA LIÇÃO DE CASA

Aula dada, aula estudada!

O objetivo desse encontro foi compartilhar interesses e missões.

Entendemos que “compartilhar” é a palavra adequada quando pensamos nas reuniões, afinal, a relação entre a escola e os pais deve ser de parceria, pois nesse momento, coletiva ou individualmente, os pais recebem orientações, esclarecem dúvidas e, assim, estabelecem uma relação de confiança e cooperação com os professores.

Demos início ao trabalho de Formação Humana já nas primeiras semanas de aula fazendo uso do livro “Ainda há tempo...” de Romont Willy. Neste livro o autor nos revela, de

maneira encantadora, que o que realmente importa é a forma com a qual lidamos com as

oportunidades que a vida nos oferece.A proposta tem a intenção de conscientizar os alunos de como é

possível fazer do planeta em que vivemos um mundo melhor. Mostra dois pontos de vista,

duas formas de encarar os fatos, a vida e o mundo. Com pequenos

gestos podemos mobilizar as pessoas com as quais c o n v i v e m o s , b e m

como as nossas ações podem inf luenciar e

modi f icar posi t iva ou negativamente o nosso futuro.

Convivendo com o outro

As apresentações sobre o tema, enriqueceramo trabalho e sensibilizaram a todos!

os os Fundamental I - 1 Anos aos 5 Anos

os os Fundamental I - 1 Anos aos 5 Anos

Na 1ª semana de aula, realizamos a 1ª Reunião de Pais para atender aos pais dos alunos de do Ensino Fundamental.os os

1 Anos aos 5 Anos

REUNIÕES DE PAIS

Ÿ Ajuda a reter o conteúdo apresentado;Ÿ Aumenta o entendimento dos temas;Ÿ Melhora o pensamento crítico;Ÿ Desperta para autonomia e responsabilidade;Ÿ Colabora para ter uma organização voltada para o estudo;Ÿ Provoca a independência de estudar sem estar na sala de aula.

PROJETO

FormaçãoF

Agradecemos a participação de todos!


ENSINOS FUNDAMENTAL II E MÉDIO

Nosso colégio vai além da formação para o conhecimento

curricular e engaja-se na formação integral do aluno.Alunos do Ensino Médio, sob supervisão da Orientadora

Educacional Ivete Segabinazzi, realizam esse projeto há mais de dez anos e a cada ano cresce o número de alunos interessados nessa prática.

Na primeira ação deste ano contamos com a colaboração da Professora de Arte, Selva Giannattasio, que vem contribuindo para que nossos encontros se tornem cada vez mais enriquecedores.

Realizamos, no dia 27 de fevereiro, um lindo baile de Carnaval no Asilo 14 de julho, localizado no Jardim Marajoara, com direito a som, luz do nosso DJ Marcelo Stehlick e alunas do Ensino Médio.

A creche Bem-te-vi também faz parte do projeto com trabalhos recreativos voltados à faixa etária de 3 a 5 anos.

Trabalho Voluntário

AÇÕES DE VOLUNTARIADO ENGRANDECEM A VIDA NÃO APENAS

DE QUEM AS RECEBE, MAS TAMBÉM DE QUEM AS REALIZA.

BETINHO

“Solidariedade, amigos, não se agradece, comemora-se."


DIAS DE HOJE...NECESSIDADES IMEDIATAS!

VAMOS HPV!PREVENIR ONo período de 10 de março a 10 de abril, a vacina contra o

HPV (papiloma vírus humano), para meninas de 11 a 13 anos, entrou oficialmente no calendário nacional de imunizações.

Nosso colégio, para facilitar e colaborar com as famílias, abraçou esta causa e agendou um horário para nossas meninas se vacinarem. Nesta mesma oportunidade, também foi ofertada a vacina ou reforço da SCR (contra sarampo, caxumba e rubéola).

Meninas, não se esqueçam de que a 2ª dose da vacina contra HPV será aplicada em setembro!

ENSINOS FUNDAMENTAL II E MÉDIO

Com o objetivo de incentivar o hábito da leitura por meio do contato com o teatro e de tornar o aluno sensível à compreensão das obras clássicas, os alunos do Ensino Médio

são convidados a assistir à peças baseadas em obras literárias, muitas delas exigidas nos vestibulares da UNICAMP e USP.

Neste trimestre, Memórias de um sargento de Milícias (Manuel Antônio de Almeida), O Cortiço (Aluísio Azevedo) e Vidas Secas (Graciliano Ramos) fizeram parte dessa atividade.

Cada vez mais premente estão a aceleração do ritmo das mudanças sociais e tecnológicas e a diversificação dos perfis das crianças e jovens que recebemos a cada ano.

Nesse contexto, entendemos que somente a Formação Continuada nos auxiliará a superar o desafio de qualificar, em permanência, a equipe de educadores do Colégio Montessori Santa Terezinha.

Neste ano, nossa equipe pedagógica participou do congresso oferecido pelo , em 22 de Sistema Anglo de Ensinomarço, que mobilizou renomados especialistas para propor e mediar uma série de palestras, oficinas e entrevistas com os autores do material didático.

Esta é uma das muitas opções de capacitação para toda nossa equipe que acredita na importância de somar experiências, refletir sobre seu papel como agente de transformação e colocar em prática seus estudos a fim de garantir uma aprendizagem significativa aos nossos educandos.

Sempre por Dentro!

FORMAÇÃO

CONTINUADA

TEATRO E OBRAS LITERÁRIAS

Neste ano tivemos a satisfação de receber do Senac a oportunidade de participar do Projeto os

Empreenda - Empreendedor de Primeira Viagem, oferecido aos alunos dos 2 Anos do Ensino Médio.

Essa proposta tem por objetivo explorar, em encontros semanais, questões teóricas e vivências práticas relacionadas ao empreendedorismo, habilidade essencial para o sucesso no atual mercado de trabalho.

os Com o objetivo de orientar nossos alunos dos 3 Anos a enfrentarem o ano que promete expectativas e algumas

ansiedades, planejamos várias atividades para suavizar esse turbilhão de dúvidas que qualquer jovem vivencia, pois acreditamos que a preparação é o melhor caminho para a tranquilidade e para o sucesso.

Neste trimestre os alunos participaram de palestras e oficinas.As palestras foram direcionadas ao tema “A importância da Escolha Profissional”. A proposta foi dar a eles

subsídios para que possam fazer as melhores escolhas sobre o Universo das Carreiras para se sentirem realizados diante de suas conquistas, alcançando com excelência seus objetivos e metas, unindo questões pessoais e profissionais de

forma sistêmica e equilibrada. A Oficina “Como se Preparar para o Mercado de Trabalho Atual” foi realizada na Fundação Álvares Penteado - FAAP. Especialistas de Gestão de Carreiras coordenaram a atividade.

Os alunos também tiveram a oportunidade de trocar ideias com aos graduandos da FAAP nas áreas de Comunicação, Artes, Engenharia, Administração, Direito, Economia e Relações Internacionais.

PROJETO HORA DA ESCOLHA...Ano de escolhas... Ano de vestibular... Ano de mudanças!


ENSINO MÉDIO

“Empreendedores são aqueles que entendem que há umapequena diferença entre obstáculos e oportunidadese são capazes de transformar ambos em vantagem”

Iniciativa

Comprometimento

MetasPlan

ejament

oInovação Autoconfiança

Criatividade

Eficiencia

Persistencia

Empreendedor

NICOLAU MAQUIAVEL

ENSINO MÉDIO

os 3 Anos

PROJETO JOVEM EMPREENDEDOR

Parceria Montessori e o Centro Universitário

ENSINO MÉDIO

os 2 Anos

Os alunos já estão colocando em prática os projetos que desenvolveram ao longo do programa. Estes serão expostos e avaliados no dia 10 de maio pela equipe responsável do Senac.

18

Ensinos Fundamental II e Médio

Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA nº45

SEÕÇISO

PXE

TEATRO

APRENDER FORA DA SALA DE AULAEstudo dos meio, visitações a Centro Culturais e teatros. Todas essas atividades se

apresentam como uma possibilidade de tornar o conhecimento pertinente, contextualizado e real. Servem como fio condutor na construção de conhecimentos.

Nossos alunos tiveram a oportunidade de participar das seguintes propostas:

os os Nossos alunos dos 8 e 9 Anos fizeram uma visita exploratória à Escola Parque do

Conhecimento - Sabina. Observaram a evolução do universo até o surgimento da vida na Terra, os seres vivos atuais e extintos, a vida microscópica e o Homo Sapiens, portanto, fizeram uma

trajetória da vida no tempo e no espaço e pela evolução humana como espécie cultural.

Sabinaescola parque do conhecimento

Em visita à exposição Grandes Artistas, no Centro Cultural os os Banco do Brasil, os alunos dos 1 e 2 Anos puderam apreciar

várias coleções, com destaque para as obras de Ludwig.Foi uma oportunidade para nossos jovens perceberem a

heterogeneidade quanto às tendências artísticas, a diversidade na origem dos criadores e o quanto são híbridas em suas direções, mas que, ainda assim, estabelecem diálogo e constroem vínculos inéditos entre si.

Foi uma tarde especial para nossos alunos que constataram a consonância entre os conteúdos trabalhados em sala de aula e as obras observadas.

Visita ao

Ensino Fundamental II

os os 8 e 9 Anos

Ensino Médio

os os 1 e 2 Anos

doESTUD S

Todo projeto que traz prazer nos mobiliza de tal forma, que vivemos apenas em função de esperar por ele.

Um dos exemplos mais claros dessa verdade relaciona-se à visita anual os os

que o nosso colégio oferece aos alunos dos 2 aos 7 Anos à Fazenda Peraltas.Desde o momento em que divulgamos o evento, nossos alunos passam a viver

um período de euforia e ansiedade que só se encerra quando voltamos de lá.Também, pudera! Parece que tudo conspira a favor.Neste ano, o sol diário favoreceu a prática das atividades mais excitantes: visita à

fazendinha, piscina, exploração do espaço natural e o raffting no rio.Á noite, os jogos realizados com o uso de lanternas estimularam o imaginário e

fortaleceram as parcerias das equipes divididas por quartos.O trabalho desenvolvido pela equipe do CEU (Centro de Estudos do Universo)

apresentado aos alunos trouxe informações claras e importantes sobre o nascimento da Terra, sua evolução e o compromisso dos homens para a sua preservação, porque consciência ambiental é uma questão de reflexão e de prática.

Pena é que o tempo passa depressa demais quando estamos felizes, e esses três dias transformaram-se em tempo de satisfação,

união e entendimento que acabaram em fração de segundos.

“Tudo o que é de gosto, é de regalo da vida”:eis um antigo dito popular que não perde a força apesar do tempo.

os os2 aos 7 Anos - Fundamentalos os2 aos 7 Anos - Fundamental

BRUNA AUGUSTO

Direito - FMU

Universidade São Judas

Relações Publicas

Belas Artes

JULIA FRANCISCHINELLI BRAJÃO

CATARINE BEATRIZ RABELO

Publicidade e Propaganda

Belas Artes / Casper LíberoArquitetura - Belas Artes

NATALIA SAMPAIO DE ARAÚJO

LUIZ EDUARDO R. MARTINEZ

Engenharia de ProduçãoAnhembi Morumbi / ESEG

KAREN YUMI GIOTOKU

Administração - FECAP

CinemaAnhembi Morumbi

JULIANA A. TOPOLOSKY

AdministraçãoMackenzie

ANDREY KEITI MIYAMOTO

Arquitetura - SENACUnip / Belas Artes

BRUNA NISHI RIBEIRO

Direito - Mackenzie

ALAN OLIVEIRA

ROBERTO M. MATSUBARA

Engenharia de ProduçãoFEI / UFABC

Engenharia Civil - Mauá

Engenharia de Produção - FEI

EDUARDO BACCARIN BARONI

Design - ESPM

LETICIA MACHADO PEREIRA

Nutrição - Mackenzie

PEDRO OLIVER PASQUALIN

Direito - FMU

GIOVANNA DE SOUZA A. SILVA Administração

Anhembi Morumbi

FELIPE BARLETTA SALVADOR

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ON TESSORI - Fevereiro-Abril / MONTESSORI em apro · Os exercícios psicomotores realizados em nosso Berçário garantem o desenvolvimento da criança de maneira tranquila e estimulante,