43

Verificação das aprendizagens Ciências da Natureza, 5.° ano

NOME

N.° TURMA D A T A – –

VT5

© P

orto

Edi

tora

Onde existe vida? Primeira abordagem ao conceito de biosfera

Completa o esquema.

Terra

Materiais terrestres

Litosfera B Atmosfera

A Água

Ambientes Habitats

Biosfera

Seres vivos

Ambientes terrestres C

Água doceD

formam

formam a

formada por

incluem os

com diversos

são

onde vivemconstituem

formada por formada por

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer que a vida existe nos mais diversos ambientes. 12

Reconhecer que a Terra é constituída por litosfera, hidrosfera,atmosfera e biosfera. 13

Compreender o conceito de biosfera. 13

Reconhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos nabiosfera. 12 e 13

Relacionar os seres vivos com o seu habitat. 16

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termosbiosfera e habitat. 13 e 16

Compreender a importância da criação de áreas protegidaspara a conservação da Natureza. 17 e 18

A– Rochas e solo; B– Hidrosfera; C– Ambientes aquáticos; D– Marinhos.

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44

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NOME

N.° TURMA D A T A – –

VT5C

P © Porto Editora

I.I – Diversidade nos animais1. Variedade de formas e revestimento do corpo

A

Esférica Cilíndrica B Achatada Invertebrados C

E

G

Quitina

I

Concha

H Bivalve

PeleF

Protecção

Respiração

Camuflagem

Atracção sexual

Pele com escamas

Pele com pêlos

Pele com penas

Revestimento

Diversidade nos animais

visível

que constitui o

pode ser endurecida por

D

pode ser coberta por

é a é a

podeser

pode ser

na no

dos

tem afunção de

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Conhecer a variedade de formas nos animais. 26

Identificar as funções do revestimento dos animais. 27

Distinguir diferentes revestimentos dos animais. 27

Relacionar a forma e o revestimento dos animais com o seuhabitat. 28 a 33

Reconhecer animais revestidos por pele nua. 28

Reconhecer animais revestidos por pele com escamas. 29

Reconhecer animais revestidos por pele com pêlos. 30

Reconhecer animais revestidos por pele com penas. 31

Reconhecer a existência de cutícula, de exosqueleto e deconcha em animais. 33

Utilizar correctamente, em situações concretas, o termo pelenua. 28

A– Forma; B– Alongada; C– Vertebrados; D– Manutenção da temperatura corporal; E– Epiderme; F– Pele nua; G– Cutícula; H– Univalve; I– Exosqueleto.

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NOME

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Edi

tora

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer que as articulações, os músculos e o esqueletopermitem a locomoção. 36

Reconhecer diferentes modos de locomoção na água. 37

Conhecer adaptações do corpo dos animais ao seu modo delocomoção. 37 a 41

Distinguir os diferentes modos de locomoção no solo:reptação, marcha, corrida e salto. 38 a 40

Relacionar o modo de locomoção dos animais com o seuhabitat. 37 a 41

Reconhecer a membrana alar como uma adaptação dosmorcegos ao voo. 41

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termosarticulações, reptação e membrana alar. 36, 38 e 41

A– Água; B– Solo; C– Articulações; D– Voo; E– Músculos; F– Barbatanas; G– Membrana interdigital; H– Membrana alar; I– Reptação;J– Corrida; K– Aves.

I.I – Diversidade nos animais2. Como se deslocam?

Diversidade nos animais

visível na

na

denomina-se por

através de

no

pode ser

noocorre devido às

Locomoção

CBArA

Natação

F G

denomina-se

por

D

Insectos K

Asas H

Morcegos

por exemplo nos

Répteis

nos

nos nas

Peixes Mamíferosmarinhos

como nos

Anfíbios Aves aquáticas

E

I Marcha J Salto

Esqueleto

movem

os ocomo

como

nos nas

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NOME

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I.I – Diversidade nos animais3. De que se alimentam?

Diversidade nos animais

visível no

Regime alimentar

A B C D E

Aves G

F Dentição

pode ser depende de

nasnos

Coelho Esquilo

como no

Ouriço --cacheiro

Toupeira

como

no na

Javali

como no

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer que os animais têm regimes alimentaresvariados. 44

Relacionar adaptações dos animais (dentes, garras, bicos,patas) com os respectivos regimes alimentares. 45 a 47

Relacionar o regime alimentar dos animais com o seucomportamento na procura e captação dos alimentos. 48 e 49

Conhecer alguns comportamentos dos animais na procura ecaptação dos alimentos. 48 e 49

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termoscarnívoro, insectívoro e herbívoro. 44 a 49

A– Herbívoro; B– Carnívoro; C– Insectívoro; D– Omnívoro; E– Bicos; F– Patas; G– Mamíferos.

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47

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AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer comportamentos dos animais na época dareprodução. 54 e 55

Relacionar sinais visuais, auditivos e olfactivos com a épocada reprodução. 54

Reconhecer a importância da reprodução. 56

Distinguir reprodução sexuada de assexuada. 56

Conhecer animais vivíparos e ovíparos. 57 a 59

Reconhecer que alguns animais passam por metamorfoses. 60 e 61

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termosvivíparo, ovíparo e metamorfoses. 57 a 61

A– Sexuada; B– Ovípara; C– Vivípara; D– Metamorfoses; E– Parada nupcial; F– Sinais auditivos.

I.I – Diversidade nos animais4. Como se reproduzem?

Diversidade nos animais

visível na

pode ser

alguns ovíparospassam por

na

como

alguns animais têmcomportamentos de

Reprodução

Assexuada A

B C

D E

Sinais visuais F Sinais olfactivos

Época da reprodução

pode ser

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I.I – Diversidade nos animais5. Variação dos factores do meio – sua influência nocomportamento dos animais

Diversidade nos animais

visível na

Relação com o meio

A

Água

C

Mamíferos

Penugem

B Temperatura Mudanças de comportamento

D E F

depende de

como

cuja variaçãoprovoca

influencia a

nos

G

nas

Caracol

como no

Andorinhas

como nas

como

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Identificar adaptações dos animais resultantes da variaçãodos factores do meio. 66 a 70

Identificar mudanças de comportamento dos animaisresultantes da variação dos factores do meio. 66 a 70

Compreender os conceitos de migração, hibernação eestivação. 67 e 70

Utilizar correctamente, em situações concretas, o termomigrações. 70

A– Factores do meio; B– Luz; C– Pelagem; D– Estivação; E– Hibernação; F– Migração; G– Aves.

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VTER5CPPR-04

I.II – Diversidade nas plantas1. Morfologia das plantas com flor

Diversidade nas plantas

visível na

Morfologia das plantas com flor

A B C D Fruto

Aquática

J Fasciculada

Substâncias de reserva

O

E Aérea Aquático

Tronco

K

Colmo Bainha L M

Nervuras

Q

Receptáculo

Rizoma Tubérculo N

F G

I Completa

constituídas por

pode ser pode ser

H Completa

pode ser

constituída por constituída por

apresenta

pode ter

Cálice

T

formado por

R

Pétalas

formado por

Androceu

U

formado por

S

Carpelos

formado por

pode ser

pode ser

pode ser

pode ser

com com

é é

P

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Identificar as diferentes partes de uma planta com flor. 78

Conhecer as funções da raiz, do caule e da folha. 79 a 84

Identificar as partes constituintes da raiz, do caule e da folha. 79 a 84Classificar diferentes tipos de raízes, caules e folhas,utilizando chaves dicotómicas. 81, 83 e 85

Identificar as diferentes peças florais numa flor. 86 e 87

Conhecer as funções das peças florais. 86 e 87Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos raizaprumada, raiz fasciculada, raiz tuberosa, tubérculo, rizoma,bolbo, tronco, espique, colmo, bainha, pecíolo, limbo, nervuras,cálice, corola, gineceu, androceu, estame, carpelo, ovário, óvulo.

80 a 87

A– Raiz; B– Caule; C– Folha; D– Flor; E– Subterrânea; F– Aéreo; G– Subterrâneo; H– Incompleta; I– Incompleta; J– Aprumada; K– Espique; L– Pecíolo; M– Limbo; N– Disco ou prato dos bolbos; O– Tuberoso-aprumada; P– Tuberoso-fasciculada; Q– Pedúnculo;R– Corola; S– Gineceu; T– Sépalas; U– Estames.

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NOME

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I.II – Diversidade nas plantas2. Alguns aspectos da morfologia das plantas semflor

A

Rizóides Caulóides C

B

Diversidade nas plantas

visível na

como por exemplo

Morfologia das plantas sem flor

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Conhecer algumas plantas sem flor. 92 e 93

Identificar as diferentes partes de uma planta sem flor. 92 e 93

A– Musgos; B– Fetos; C– Filídios; D– Caule.

constituídospor

Raiz D Folhas

constituídospor

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I.II – Diversidade nas plantas3. As plantas e o meio – diversidade de aspectos

Diversidade nas plantas

visível na

depende de

Relação com o meio

A

Luz Água B

Floração C

Plantas xerófitas Plantas de folha caduca D

como

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer a influência dos factores do meio nodesenvolvimento das plantas. 96 a 99

Conhecer diferentes aspectos das plantas relacionados com avariação dos factores do meio. 98 e 99

Conhecer a morfologia das plantas xerófitas. 98

Utilizar correctamente, em situações concretas, o termoxerófita. 98

A– Factores do meio; B– Temperatura; C– Adaptações morfológicas; D– Plantas de folha persistente.

cuja variação influencia

como nas

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II – Unidade na diversidade dos seres vivos1. A célula – unidade na constituição dos seresvivos

Diversidade dos seres vivos

constituídos por

unidade básica dos

A

Seres vivos

C

Núcleo

Citoplasma

B

cujosconstituintes

são

com uma célula

D

com várias células

Tecidos

formados por

E

agrupam-se em

F

associam-se em

G

que constituem o

formados por

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer que dadas as dimensões das células há necessidadede utilizar o microscópio para a sua observação. 108 a 111

Reconhecer a importância do trabalho dos cientistas nainvenção e evolução do microscópio. 108 e 109

Reconhecer que a célula é a unidade na constituição dosseres vivos. 109 e 111

Identificar alguns constituintes da célula. 112

Distinguir seres unicelulares de seres pluricelulares. 113

Manusear correctamente o microscópio óptico. 114

Conhecer a organização dos seres pluricelulares. 119Utilizar correctamente, em situações concretas, os termoscélula, membrana celular, núcleo e citoplasma. 111 e 112

A– Células; B– Membrana celular; C– Seres unicelulares; D– Seres pluricelulares; E– Órgãos; F– Sistemas; G– Organismo.

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II – Unidade na diversidade dos seres vivos2. Classificação dos seres vivos

Diversidade dos seres vivos

pode ser organizada através da

Classificação biológica

A

com base em

Reinos

Reino Monera

Reino Protista

H

Reino das Plantas

Reino Animal

em grupos como

B

constituídos por

C

formados por

D

que integram

E

formadas por

F

constituídas por

G

conjunto de

Chaves dicotómicas

através de

como

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer a importância de classificar os seres vivos. 122 e 123

Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas declassificação. 123

Conhecer alguns grupos de classificação. 124

Conhecer os reinos dos seres vivos. 126 e 127

Utilizar chaves dicotómicas na identificação e classificação dosseres vivos. 128 a 132

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termosprotistas, vertebrados, peixes, anfíbios, répteis, aves, mamíferos,insectos, moluscos, espermatófitas, pteridófitas, briófitas e algas.

126 a 132

A– Critérios de classificação; B– Filos ou divisões; C– Classes ou subdivisões; D– Ordens; E– Famílias; F– Géneros; G– Espécies;H– Reino dos Fungos.

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NOME

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III.I – Importância da água para os seres vivos1. A água, importante componente dos seres vivos

Água

é o principalcomponente dos

A

nos nas

PlantasD

Regular a temperatura B C

tem como principal função

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer a importância da água para os seres vivos. 140

Conhecer as funções da água nos seres vivos. 141

A– Seres vivos; B– Eliminar substâncias prejudiciais; C– Transporte de substâncias; D– Animais.

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NOME

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III.I – Importância da água para os seres vivos2. A água como solvente

Solvente

Dissolução

Água

é um bom

A

de diversos

B

formam

através da

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer a água como um bom solvente. 144

Conhecer os componentes de uma solução. 144

Interpretar a dissolução. 144 e 145

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termossolução, soluto e solvente. 144

A– Solutos; B– Soluções.

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III.I – Importância da água para os seres vivos3. A qualidade da água

Qualidade

Água

cuja

C Fervura Decantação Desinfecção

BÁgua salobra

é tratada na

através de processos como

A Própria paraconsumo humano

permite avaliar se é

D

resultando

denominada

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Compreender a importância da qualidade da água para oconsumo humano. 150

Identificar algumas características da água potável. 151

Distinguir água potável de água salobra. 151

Reconhecer a importância do tratamento da água. 153

Conhecer alguns processos de tratamento da água. 153

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termoságua potável, água salobra, decantação e filtração. 151 e 153

Reconhecer a importância das estações de tratamento de águana garantia da qualidade da água para o consumo humano. 155

A– Imprópria para consumo humano; B– ETA; C– Filtração; D– Água potável.

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NOME

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III.I – Importância da água para os seres vivos4. Distribuição da água na Natureza

Hidrosfera

Natureza

A B C

Água

na

encontra-se na

Ciclo da água

movimenta-seatravés do

no estado

D

forma o

G

nos

Rios LagosH

nos

forma o

Gelo

F

em

Calotes polares

em

encontra-se

Água salgada E

pode ser

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Distinguir os diferentes estados físicos da água na Natureza. 158

Reconhecer a distribuição da água na Natureza. 159

Reconhecer, no ciclo da água, a influência da temperatura nasmudanças de estado físico da água. 160

Reconhecer a importância dos reservatórios de águasubterrânea. 161

A– Sólido; B– Gasoso; C– Líquido; D– Vapor de água; E– Água doce; F– Glaciares; G– Oceanos; H– Reservatórios de água subterrânea.

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NOME

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P © Porto Editora

III.I – Importância da água para os seres vivos5. A água e actividades humanas

Água

é um

Recurso hídrico

Não poluir a água

C Actividadesindustriais

Actividadesagrícolas

Lazer Transporte

Poupar água Armazenar água B

A Preservar a água

utilizado emdiversas

o ser humanodeve

Águas residuais

que produzem

Poluição aquática

para diminuir a

D

devem ser tratadas na

através demedidas como

como

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Compreender os efeitos da utilização da água nas diversasactividades humanas. 164

Reconhecer modos de poluição da água. 165

Reconhecer a importância de tratar a água depois de utilizada. 164, 165 e 167

Reconhecer a importância de utilizar os recursos hídricos de umaforma sustentável. 168

Utilizar, correctamente, em situações concretas, o termo poluição. 165 e 167

A– Actividades humanas; B– Conservar os solos e as florestas; C– Actividades domésticas; D– ETAR.

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NOME

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III.II – Importância do ar para os seres vivos1. Constituintes do ar – suas propriedades

Ar

constituído por

A Hidrogénio

Comburente D

Gases

E

B Azoto CVapor de água

é

reagem numareacção de

é

como

Radiações UV

impede a passagemde parte das

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Conhecer os principais constituintes do ar. 178

Reconhecer a importância do ozono para os seres vivos. 178

Reconhecer propriedades dos constituintes do ar. 180

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termoscomburente e combustível. 180

A– Oxigénio; B– Dióxido de carbono; C– Ozono; D– Combustível; E– Combustão.

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NOME

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no casodas

III.II – Importância do ar para os seres vivos2. Importância dos gases atmosféricos

Ar

cujos

que utilizam o

Gases

A

importantes para os

B Azoto

como

Actividades humanas

usados em

Medicina E

Plantas

Respiração

na

D

para formar

C

usam o

são

Alimento

para produzir

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Reconhecer a importância dos gases atmosféricos para osseres vivos. 186

Conhecer algumas aplicações dos gases atmosféricos naindústria e na medicina. 187

A– Seres vivos; B– Oxigénio; C– Dióxido de carbono; D– Proteínas; E– Indústria.

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III.II – Importância do ar para os seres vivos3. Factores que alteram a qualidade do ar

Ar

cuja

provocam resultantesde

pode ser diminuídase o ser humano

causada pelaemissão de

pode ser avaliadapor

como

Qualidade do ar

Poluentes

B

Chuvasácidas

Aquecimentoglobal

C D

Líquenes

Utilizar energiasrenováveis

E Evitar osincêndios

A

pode seralterada por

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Compreender a importância da qualidade do ar para o serhumano. 190

Identificar factores que alteram a qualidade do ar. 190

Relacionar a qualidade do ar com a presença de diferenteslíquenes. 191

Compreender os efeitos provocados no ar pelas actividadeshumanas. 192

Reconhecer a necessidade de o ser humano intervir napreservação da qualidade do ar. 193

A– Poluição atmosférica; B– Bioindicadores; C– Redução de camada de ozono; D– Combustões; E– Evitar a desflorestação.

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AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Localizar, em Portugal, as rochas mais frequentes. 202 e 203

Compreender o conceito de rocha. 206

Compreender o conceito de mineral. 206

Identificar algumas propriedades das rochas. 207 e 208

Identificar rochas utilizando chaves dicotómicas. 209

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termosrocha, mineral, granito, basalto, calcário, argila, areia, arenitoe xisto.

202, 203,206 a 209

A– Rochas; B– Granito; C– Minerais; D– Chaves dicotómicas; E– Reacção com o ácido.

III.III – As rochas, o solo e os seres vivos1. Rochas frequentes na região – comparação comoutras rochas relativamente a algumaspropriedades

Terra

inclui a

Litosfera

formada por

como

constituídas por

como

A

estudadasatravés das

Propriedades das rochas

Xisto B Basalto

C

classificadasatravés de

D

Calcário Arenito

Textura CorE

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NOME

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Edi

tora

III.III – As rochas, o solo e os seres vivos2. Rochas, minerais e actividades humanas

Rochas e minerais

utilizados em explorados em

cuja gestão deve garantir a

A

como

Construção

B

D Protecção da saúde

Pedreiras

Indústria C

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Conhecer a aplicação de rochas e de minerais ao longo dotempo. 212

Conhecer locais de exploração de rochas e de minerais. 213

Relacionar os materiais usados na construção de casas ouem indústrias artesanais com as rochas mais frequentes naregião.

214 e 215

Reconhecer que a utilização de alguns materiais litológicos éconsequência do avanço tecnológico. 214

Reconhecer a importância da intervenção do ser humano nagestão das rochas, ao nível da sua exploração e protecção. 214

A– Actividades humanas; B– Minas; C– Fabrico de objectos; D– Preservação do ambiente.

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Verificação das aprendizagens Ciências da Natureza, 5.° ano

NOME

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as páginas

Relacionar a alteração e a erosão das rochas com a acção dosagentes atmosféricos e biológicos. 218 e 219

Compreender a génese de um solo. 221

Conhecer a constituição do solo. 221

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termoserosão, solo e húmus. 218 a 221

A– Litosfera; B– Atmosfera; C– Biosfera; D– Agentes atmosféricos; E– Solos; F– Húmus.

III.III – As rochas, o solo e os seres vivos3. Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos – génese dos solos

Terra

A B Hidrosfera C

formada por

formada por

Rochas

cujos

D

cujos

Agentes biológicos

provocam

ficam sujeitas a Erosão

formando

E

Camadas ouhorizontes

F

a mais superficialdenomina-se

contêm

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III.III – As rochas, o solo e os seres vivos4. Alguns tipos de solos e suas propriedades

Solos

como

Soloarenoso

Solo franco

A Solo argiloso

Rocha-mãe D E

Húmus

B

Horizontes

em cujo

Propriedades do solo

podem distinguir-seatravés das

C

comopode observar-se

como

contém

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as páginas

Conhecer os constituintes do solo. 224

Reconhecer as diferentes camadas num perfil do solo. 224

Distinguir alguns tipos de solos. 226 e 227

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termospermeabilidade, subsolo, solo argiloso, solo calcário, solofranco.

224 a 227

A– Solo calcário; B– Perfil do solo; C– Permeabilidade; D– Subsolo ou horizonte C; E– Solo propriamente dito.

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III.III – As rochas, o solo e os seres vivos5. Conservação dos solos – novas tecnologias e suasconsequências

Solos

cuja produtividadeaumenta través de

como devem ser de

Técnicasagrícolas

Adubação Irrigação B como

Sementeiradirecta

Mobilização deconservação

D

C

ficam sujeitos adegradação devido a

Erosão A

AprendizagensJá sei Não sei Consulto

as páginas

Compreender a importância do solo para os seres vivos. 230

Conhecer técnicas que aumentam a produtividade do solo. 231

Conhecer técnicas agrícolas de conservação do solo. 232

Compreender os efeitos da utilização do solo pelo serhumano. 233

Utilizar correctamente, em situações concretas, os termosadubação, irrigação e drenagem. 231

A– Utilização excessiva de adubos; B– Drenagem; C– Conservação do solo; D– Lavra segundo as curvas de nível.

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