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LITERACIA ESTATÍSTICA 15 Outubro 2011 14:00 – 17:00 SEMINÁRIO TEMÁTICO B aeep ese v

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

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ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS. esev. aeep. SEMINÁRIO TEMÁTICO B. LITERACIA ESTATÍSTICA. 15 Outubro 2011 14:00 – 17:00. O número de acidentes, por mês, no IP5, foi, no período de Setembro de 1997 a Janeiro de 1998, o seguinte: 8, 9, 12, 13 e 12. esev. aeep. Para reflectir…. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

LITERACIA ESTATÍSTICA

15 Outubro 2011

14:00 – 17:00

SEMINÁRIO TEMÁTICO

B

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Page 2: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

O número de acidentes, por mês, no IP5, foi, no

período de Setembro de 1997 a Janeiro de 1998, o

seguinte: 8, 9, 12, 13 e 12

Os resultados da sondagem (Jornal Expresso Nº 1547

de 22 de Junho de 2002) indicam 215 votos (51%)

para Jamila Madeira e 208 votos (49%) para Filipe

Costa.

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Page 3: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

Na sua expressão mais simples, literacia estatística pode ser

interpretada como uma habilidade de interagir eficazmente num

ambiente de incerteza (não determinístico).

(Branco e Martins, 2002)

Pressupõe:

Perceber a necessidade de trabalhar com dados (compreendendo que

dados não são unicamente números, mas números inseridos num

determinado contexto), conhecendo a sua proveniência e a forma de

os produzir;

Estar familiarizado com os termos e ideias básicas de Estatística

Descritiva, nomeadamente métodos (medidas, tabelas e gráficos)

para reduzir a informação contida nos dados;

Compreender noções básicas de Probabilidade;

Entender o mecanismo do processo inferencial, ao tomar decisões

estatísticas.

(Branco e Martins, 2002)

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Page 4: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

Não é criar especialistas em estatística.

Mas…

Formar cidadãos capazes de compreender os

processos de recolha e análise de dados, de

entender o que é um fenómeno aleatório e de criar

modelos simples da realidade.

Formar cidadãos estatisticamente competentes

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Page 5: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

Scheaffer contesta o ensino da Estatística “como uma série

de técnicas mais do que um processo de pensar acerca do

mundo” (Scheaffer, 2000, p. 158) e, apesar de reconhecer a

utilidade dos procedimentos técnicos, como ponto de

partida, refere a necessidade de os ultrapassar, indo “para

além da rotina, até à reflexão” (p. 158). Considera ainda que

“a educação estatística moderna deve ter a análise de

dados como ponto fulcral” (p. 159).

Para Russell e Friel (1989), o trabalho com dados deve

promover nos alunos o desenvolvimento de “hábitos de

pensamento” (p. 141), nomeadamente, através do

levantamento de questões, da formulação de conjecturas, da

procura de padrões, da construção de teorias e da elaboração

de previsões.

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Page 6: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

De modo a privilegiar-se no ensino a compreensão dos conceitos e dos métodos de recolha e análise, em detrimento da simples execução de procedimentos, o atual programa fala em Organização e tratamento de dados, em vez de Estatística, que se desenvolve em torno dos seguintes tópicos:

Pretende-se fortalecer a ligação entre a Matemática e a

realidade com vista à educação para a cidadania.

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Page 7: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

Propósito principal de ensino

Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e

interpretar dados organizados na forma de tabelas e

gráficos, assim como de os recolher, organizar e

representar com o fim de resolver problemas em

contextos variados relacionados com o seu

quotidiano. (p.26)

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Page 8: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

Indicações metodológicas

Abordagem. A aprendizagem deste tema deve ser

alicerçada em actividades ligadas a situações do dia actividades ligadas a situações do dia

a diaa dia. Os alunos lêem e lêem e interpretam tabelas e interpretam tabelas e

gráficos simples e formulam questõesgráficos simples e formulam questões sobre um

dado assunto, identificam os dados a recolher, e

organizam, representam e interpretam organizam, representam e interpretam esses dados

com o propósito de dar resposta às questões

formuladas. Em todas estas situações cabe ao

professor estimular o questionamento, a tomada de

decisões, o uso de linguagem apropriada e o sentido de

rigor, de acordo com o nível de desenvolvimento dos

alunos. (p.26)

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Page 9: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

Há muitas situações do dia a dia e da vida familiar ou escolar dos

alunos que podem suscitar questões interessantes para serem

trabalhadas neste nível de ensino no âmbito da organização e

tratamento de dados. A abordagem de vários conceitos deste

tema pode ser feita a partir de investigações tendo por base

características dos alunos da turma, por exemplo: cor dos olhos,

gostos (de jogos, alimentos, livros, filmes), número de irmãos,

altura, peso. A realização de investigações ou de projectosprojectos

relacionados, nomeadamente, com o Estudo do Meio, também

pode suscitar questões com interesse implicando a organização e

tratamento de dados. Deste modo, este tema tem potencialidades

para se fazerem conexões com outras áreas curricularesconexões com outras áreas curriculares e

também com outros temas da Matemática. Nestes estudos, dada

a sua natureza investigativa, é adequada a organização dos

alunos em grupo. (p.26)

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Page 10: ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

Para resolver problemas que envolvem organização e

tratamento de dados, os alunos devem ter em conta um

conjunto de procedimentos:

- Definição do problema/Formulação de questões;

- Planificação do trabalho/Identificação dos dados a

recolher;

- Recolha organização e representação de dados;

- Análise de dados e interpretação de resultados/Resposta

ao problema.

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