ORIENTAÇÃO TÉCNICA

Replanejamento 2017

DER – Norte 2

Núcleo Pedagógico

Agosto/2017

Pauta

Refletir sobre o Documento Orientador CGEB “Corrigindo os

Rumos”, (indicado para o replanejamento) e sua relação com o

período de desenvolvimento do Programa Método de Melhoria de

Resultados -MMR;

Dar orientações e acompanhamento em relação à Busca Ativa,

realizada pelas escolas.

Orientar as escolas sobre o Dia do Desafio de Matemática e

sobre a aplicação das sequências didáticas de Matemática

encaminhadas pela SEE.

Orientar sobre a realização da 2ª fase da OBMEP 2017.

SEQUÊNCIAS MATEMÁTICAS

Para desenvolver as habilidades que se

encontram em situação crítica, foram

selecionados alguns temas e conteúdos de

Matemática para favorecer as atividades em sala

de aula.

Objetivo: auxiliar o trabalho pedagógico, de

recuperação e reforço, apresentando sugestões

de sequências didáticas.

SEQUÊNCIA

DIDÁTICA

Sequência didática: conjunto ordenado de atividades

estruturadas e articuladas que tem como objetivo o

desenvolvimento de habilidades referentes a um

determinado campo de conhecimento da área em questão.

Cada sequência didática procura garantir junto aos alunos:

ativação de conhecimentos prévios sobre os conteúdos;

exposição pelos alunos de hipóteses construídas sobre o

conteúdo em foco;

processamento de dados novos que vão se agregando de

forma articulada aos dados já trabalhados;

articulação entre as várias atividades num processo

cumulativo para as sínteses possíveis;

interação entre os alunos em propostas de trabalho em

pequenos grupos e entre os alunos e o professor.

Princípios norteadores

• Agrupamentos produtivos: planejar os tipos de agrupamentos adequados a cada atividade e momentos de trabalho individual.

• Perguntas mediadoras: planejar questões orais que promovam o desenvolvimento do raciocínio dos estudantes na resolução dos problemas apresentados.

• Trajetória de aprendizagem: planejar como será feito o acompanhamento das trajetórias individuais.

• Erro construtivo como parte do processo de aprendizagem: planejar situações de apresentação das respostas e da consideração dos erros como possibilidade de intervenção pedagógica.

• Sistematização / descontextualização: planejar etapa final de sistematização.

ESCOLAS – NORTE 2

PCS E PROFESSORES QUE COMPARECERAM

NA EFAP

Rogério Rodrigues Soares;

Enéias Ferreira da Silva;

Marilene Miranda da Silva;

Claudia Maria da Silva;

Maria de Fátima Godinho;

José Fernandes Gonçalves;

Nair Fioza Fabiano Palazzo;

Irineu Cardoso dos S. Neto;

Roseli de Melo Marques;

Homero Marques da Silva;

Érica Wappler de Moraes;

Richard Eduardo Beres;

Miriam Prado dos Santos;

Urias de Jesus Francisco;

Edson Alves dos Santos;

Lídia Josefa dos Santos;

Marco Antonio Hohmann;

Willian Fernando da Silva;

Aparecida de Lourdes Bonanno;

Lívia de Oliveira Godói;

Maria Alice Dias dos Santos.

HABILIDADES DO 9º ANO

H01 - Reconhecer as diferentes representações

de um número racional.

(SD 3 – Tratamento da informação e o cálculo de

porcentagem / SD 10 – Porcentagem);

H31 - Calcular áreas de polígonos de diferentes

tipos, com destaque para os polígonos regulares.

(SD 6 – Área de algumas superfícies planas).

H41 - Resolver problema utilizando relações

entre diferentes unidades de medida.

(SD 1 – Unidades padronizadas de medida de

comprimento)

H45 - Resolver problemas que envolvam

ideias básicas de probabilidade.

(SD 6 – Probabilidade)

Habilidades do 9º ano

HABILIDADES DO 3ª SÉRIE/ENSINO MÉDIO

H07 – Resolver problemas que envolvam

equações do 1º grau.

(SD 1 – Equação do 1º grau: familiarização)

H24 – Identificar figuras semelhantes mediante

o reconhecimento de relações de

proporcionalidade.

(SD 2 – Propriedades métricas de figuras

semelhantes ou congruentes)

H28 – Resolver problemas que envolvam as

relações métricas fundamentais em triângulos

retângulos.

(SD 2 – A semelhança de triângulos e o teorema de

Pitágoras)

H34 – Aplicar os raciocínios combinatórios aditivo

e/ou multiplicativo na resolução de situações-

problema.

(SD 2 - Multiplicação e divisão com números

naturais;

SD 1 - Análise Combinatória)

Habilidades do 3ª série/Ensino Médio

DESAFIOS MATEMÁTICOS

OBJETIVO GERAL:

Estimular o desenvolvimento da competência do

raciocínio lógico matemático, nos alunos dos Anos

Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio,

por meio de uma atividade motivadora inserida em

um contexto significativo e que permita potenciar o

desenvolvimento das habilidades cognitivas

estruturantes, por intermédio da proposição e

resolução de desafios matemáticos em situações

colaborativas.

A Comissão de Avaliação da Escola, de acordo

com os critérios de avaliação estabelecidos

neste regulamento classificará apenas um

Desafio Matemático entre as turmas dos Anos

Finais do Ensino Fundamental e mais outro do

Ensino Médio, para representar os respectivos

segmentos.

Sugere-se organizar uma Mostra dos Desafios

na Unidade Escolar, para socializar e valorizar os

trabalhos desenvolvidos pelos estudantes e

Professores.

REDE Nº 494/17 DATA: 17/08/2017

A primeira fase do projeto “Desafios Matemáticos

2017” possui 26 escolas da Diretoria Norte 2

inscritas.

Se a sua escola está inscrita, não deixe de elaborar

seus desafios e encaminhar ao Núcleo Pedagógico

apenas um desafio de cada segmento (Ensino

Fundamental Anos Finais e, ou Ensino Médio),

conforme sua inscrição.

De acordo com cronograma estabelecido

pela Equipe Curricular de Matemática -

CGEB/CEFAF, a data limite do envio de

apenas um desafio de cada seguimento, é

dia 31 de agosto.

Fase Diretoria de Ensino: até 20 de outubro.

Fase Estadual: a ser agendado.

Publicação no Portal da SEE-SP:

em novembro.

OBMEP

OBMEP

Realizar uma reunião com os alunos classificados para a 2ª fase e com seus responsáveis

Composta de 6 (seis) questões discursiva;

Duração:

de 3h (três horas);

4h (quatro horas) para os alunos com necessidades especiais;

Os locais de realização das provas se encontram na

página da OBMEP 2017 - (www.obmep.org.br).

Os alunos deverão comparecer ao local de prova com

30 minutos de antecedência, munidos de documento

de identificação original com foto.

OBMEP

O IMPA e a Diretoria de Ensino não se responsabiliza pelo

transporte/deslocamento dos alunos participantes até o local de prova,

bem como pelo seu retorno.

Premiação dos alunos Medalhas de ouro, prata e bronze.

Certificados de Menção Honrosa.

Bolsa no Programa de Iniciação Científica Jr.(PIC) para medalhistas de ouro, prata ou bronze.

Programa de Iniciação Científica e de Mestrado (PICME) medalhistas de ouro, prata ou bronze.

OBMEP

OBMEP

A premiação dos professores está vinculada

à premiação dos alunos.

A premiação das escolas participantes, a

partir do desempenho de seus alunos.

Agradecemos a presença de todos!

DER – Norte 2

Núcleo Pedagógico