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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP ) “Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” Paulo Freire

Orientacoes PPP

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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

(PPP)

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na

ação-reflexão.”

Paulo Freire

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O QUE É PROJETO?

NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, APALAVRA PROJETO TEM SUA

ORIGEM NO LATIM PROJECTU/PROJICERE, CUJO SIGNIFICADO É LANÇAR PARA

ADIANTE.

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O QUE É PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO?

" É O PLANO GLOBAL DA INSTITUIÇÃO. A SISTEMATIZAÇÃO, NUNCA

DEFINITIVA, DE UM PROCESSO DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, QUE

SE APERFEIÇOA E SE OBJETIVA NA CAMINHADA, QUE DEFINE

CLARAMENTE O TIPO DE AÇÃO EDUCATIVA QUE SE QUER REALIZAR.”

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CARACTERÍSTICAS:

A) ABRANGÊNCIA: AMPLO, INTEGRAL, GLOBAL

B) DURAÇÃO: LONGA

C) PARTICIPAÇÃO: COLETIVA, DEMOCRÁTICA

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D) CONCRETIZAÇÃO: Processual “A boniteza não tem de estar tanto no

produto, mas sobretudo no processo"

PAULO FREIRE.

E) POLÍTICO: Busca de um posicionament0. Visão de um ideal de sociedade e de homem.

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FINALIDADES DO PPP

A) Resgatar a intencionalidade da ação.

B) Ser instrumento de transformação da realidade, resgatar a potência da coletividade; gerar esperança.

C) Dar referencial de conjunto para a caminhada, aglutinar, gerar solidariedade, parceria.

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d) Ajudar a construir a unidade (que supera a uniformidade); superar a fragmentação, gerar organicidade nas ações e projetos.

E) Propiciar racionalização dos esforços e conteúdos.

F) Ser canal de participação efetiva

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G) Diminuir o sofrimento por causa das pequenas frustrações.

H) Fortalecer o grupo para o enfrentamento dos conflitos e contradições

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COMPETÊNCIAS EXIGIDAS PARA A CONSTRUÇÃO DO PPP

CONCEITUAL – Saber exatamente o que é o ppp

ATITUDINAL - O desejo e a decisão de fazer o ppp (sensibilização, sem queimar etapas)

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A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL

(LEI nº 9.394/96) embasa legalmente, no

título IV, o projeto pedagógico e preceitua:

ART. 12: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão a incumbência de:

I- Elaborar e executar sua proposta pedagógica; (...);

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ART. 13: Os docentes incumbir-se-ão de :

I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II- Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

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O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR DEVERÃO ESTAR :

De acordo com as leis vigentes. Ambos devem ser elaborados pela escola e

aprovados pela comunidade escolar. O regimento deve ter os parâmetros e

princípios do ppp como referência para o detalhamento administrativo e jurídico.

Ambos devem estar disponíveis para a comunidade escolar.

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ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PPP

1º Organização de uma equipe que pode ser

composta por: representantes do grêmio estudantil, conselho escolar e funcionários para discutir e elaborar um plano de construção do ppp.

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2º Organização de estratégias para mobilizar as famílias, estudantes, e funcionários para a discussão do tema:

• O QUE É O PPP

• SUA IMPORTÂNCIA PARA A ESCOLA

• NECESSIDADE DA PARTICIPAÇÃO DE TODOS.

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3º Implementação das estratégias consensuais no grupo.

4º Definição de estratégias para manter a comunidade escolar mobilizada.

5º Acompanhamento e avaliação.

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PARTES CONSTITUINTES DO PPP

O ppp é composto basicamente por três grandes partes,articuladas entre si:

1.MARCO REFERENCIAL - Rumo que a escola escolhe para seguir e que compõe-se de três partes:

MARCO SITUACIONAL (onde estamos) MARCO FILOSÓFICO (para onde queremos

ir) MARCO OPERATIVO (que horizonte

queremos para nossa ação)

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2.DIAGNÓSTICO – Busca das necessidades a partir da análise da realidade

3. PROGRAMAÇÃO - Conjunto de ações concretas para superar as necessidades identificadas

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ITENS PARA A SISTEMATIZAÇÃO DO PPP

PARTE I

1- Identificação do estabelecimento.

2- Coordenação geral sistematização e redação.

3-Apresentação

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4 - Metodologia de elaboração do ppp

5 - Justificativa

6 - Objetivos do ppp

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PARTE II (MARCO REFERENCIAL)

1. MARCO SITUACIONAL (onde estamos?)

Histórico da escola

Espaço físico

Oferta de turmas e turnos

Oferta de serviços, cursos, programas, modalidades, etc...

Paula, 10/31/2010
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Caracterização dos professores, funcionários, pais, equipe pedagógica, direção, etc..

Perfil da comunidade local.

Mobilidade de professores, funcionários, alunos (reprovação, transferência, evasão, etc..).

Pais (participação em reuniões, ações da escola, etc).

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Qualidade da aprovação dos alunos na escola;

Há inclusão para todos?

Carga horária do professor; Faltas de professores;

Expectativas (pais, alunos, professores, comunidade);

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Gestão do tempo e do espaço na escola;

Gestão democrática : APM, Conselho Escolar, Conselho de Classe, Grêmio Estudantil, representantes de turmas;

Outras articulações existentes na escola(ongs,etc.);

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Matriz curricular.

Avaliação (dependência; recuperação de estudos, etc).

Metodologias utilizadas.

Há flexibilidade/adaptação curricular? Como?

Planejamento das aulas.

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Formação continuada – como está Acontecendo?

Que mudanças ocorreram na prática pedagógica?

Como a hora atividade é organizada e desenvolvida na escola?

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QUALIFICAÇÃO DE ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS CRITÉRIOS DE USO

Levantamento dos espaços e equipamentos existentes (sala ambiente, laboratório,

biblioteca, etc...)

Materiais existentes (pedagógicos e de expediente).

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Projetos desenvolvidos na escola articulados com outras esferas.

Avaliação e acompanhamento do ppp. Existe avaliação institucional? Como acontece a avaliação dos

profissionais da escola?

OBS.: Outros aspectos podem ser acrescidos, conforme a necessidade da escola.

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2- MARCO DOUTRINAL O QUE QUEREMOS? BUSCA DE

POSICIONAMENTO:

POLÍTICO - Visão ideal de sociedade e de homem

PEDAGÓGICO – Definição sobre a ação educativa e sobre as características que deve ter a instituição que planeja:

Os princípiosValores e missão

As teorias de aprendizagem O sistema de avaliação

O currículo,etc.

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3- MARCO OPERATIVO É a proposta dos critérios de açãopara os

diversos aspectos da instituição nas dimensões: pedagógica, comunitária e administrativa.

Que mediações (conteúdos, metodologias e recursos) serão necessários para diminuir a

distância entre o que vem sendo a Instituição e o que deverá ser.

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PARTE III ( PROGRAMAÇÃO) Conjunto de ações concretas para superar

as dificuldades encontradas no diagnóstico (PLANO DE AÇÃO)

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PARTE IV

AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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3. ANEXOS

Matriz curricular.Proposta curricular.Calendário escolar.Projetos especiais.Cópia da ata de aprovação do ppp

pela comunidade escolar.Outros.

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CONCLUSÃO

Depois deste longo percurso percebe-se a

complexidade e a importância do

planejamento na tarefa de transformar a

prática educativa na direção de um

ensino mais significativo,crítico,criativo

e duradouro para a construção da

cidadania, na perspectiva da autonomia

e da solidariedade.

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MATERIAL ELABORADO PELA GESTÃO DO COLÉGIO ESTADUAL

COMENDADOR CHRISTOVAM OLIVEIRA

PIRENÓPOLIS - GO

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BIBLIOGRAFIA

DALMAS, Ângelo. Planejamento Participativo na Escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ. 

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Planejamento de Ensino – aprendizagem e projeto político – pedagógico. Ed. São Paulo: Libertad, 2000. 

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, Nº. 9394/96 

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Projeto Político – Pedagógico da Escola. Campinas SP, Papirus, 2001.