OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produes Didtico-Pedaggicas

Verso Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

GOVERNO DO ESTADO DO PARAN

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SEED

SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO SUED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

MATEMTICA BSICA NO ENSINO MDIO

CURITIBA/2014

ROSIMERI TEMCZUK

MATEMTICA BSICA NO ENSINO MDIO

Produo Didtica Pedaggica (Unidade

Didtica), apresentada ao Programa de

Desenvolvimento Educacional PDE da

Secretaria de Estado da Educao SEED.

Orientadora: Profa Paula Francis Benevides.

IES: UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN REA CURRICULAR: MATEMTICA

CURITIBA PR 2014

SUMRIO

1. APRESENTAO .............................................................................................. 5

2. OBJETIVOS ........................................................................................................ 6

2.1 Objetivo Geral .............................................................................................................................................. 6

2.2 Objetivos Especficos .................................................................................................................................... 6

3. FUNDAMENTAO TERICA .......................................................................... 7

3.1 A Linguagem Matemtica. ........................................................................................................................... 8

4. ATIVIDADES....................................................................................................... 9

4.1 Contedos: ................................................................................................................................................... 9

4.2 Objetivos: ..................................................................................................................................................... 9

4.3 Metodologia: ................................................................................................................................................ 9

4.4 Avaliao: ..................................................................................................................................................... 9

4.5 Recursos Materiais: ...................................................................................................................................... 9

REFERNCIAS ......................................................................................................... 95

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TABELA 1 - FICHA PARA CATLOGO PRODUO DIDTICO PEDAGGICA

Ttulo: Matemtica Bsica no Ensino Mdio

Autor RosimeriTemczuk Disciplina/rea Matemtica Escola de Implementao do Projeto e sua localizao

Colgio Estadual Vereador Luiz Maltaca

Municpio da escola Itaperuu Ncleo Regional de Educao rea Metropolitana Norte Professora Orientadora Paula Francis Benevides Instituio de Ensino Superior Universidade Tecnolgica Federal do Paran Resumo O objetivo do presente trabalho apresentar

alternativas para o processo de ensino e aprendizagem da matemtica bsica no ensino mdio, pois trazem uma defasagem de aprendizado nas series iniciais, que levam para o ensino mdio e muitas vezes para o ensino superior, incluindo clculos aritmticos, problemas, as quatro operaes, o seu desenvolvimento aplicar em classe, praticas de forma a despertar a criticidade dos alunos, mostrando atravs dos exerccios a utilizao de atividades concretas, aumentando a motivao fator este imprescindvel para a ocorrncia da aprendizagem, justifica a escolha do tema, o fato de haver uma constante necessidade de apresentar estratgias para o processo de aprendizagem da matemtica bsica no Ensino Mdio.

Palavras-chave Matemtica. Clculos. Ensino.

Aprendizagem.

Formato do Material Didtico Unidade Didtica Pblico Alvo Alunos do Ensino Mdio

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1- APRESENTAO

Os alunos do Colgio Estadual Vereador Luiz Maltaca trazem uma defasagem

de aprendizado nas sries iniciais e levam consigo para todo o Ensino Mdio, muitas

chegando at o superior.

Este trabalho refere-se a um material didtico-pedaggico apresentado em

formato de Unidade Pedaggica, onde optamos por apresentar as aulas que sero

ministradas ao alunos, que objetivam estimular uma mudana positiva nos

processos de ensino e aprendizagem dos contedos matemticos que envolvam a

Matemtica Bsica.

A matemtica bsica ensinada pelo emprego do raciocnio dedutivo e lgico

imprescindvel, portanto, a aplicao no ensino, contribui para o desenvolvimento

intelectual do aluno, bem como; estimula a criatividade, deduo, intuio no

tratamento e analise das informaes recebidas.

Mostrar ao aluno que a maioria de suas dvidas no desenvolvimento do

exerccio proposto encontra-se nos simples clculos de matemtica bsica e no no

contedo da matria estudada em sua srie.

A Matemtica a disciplina em que a maioria dos alunos agrega as menores

notas, seja nas avaliaes escolares (testes e provas) ou nas avaliaes nacionais.

Desse modo, hoje esta sendo vista pelos alunos e comunidade escolar como uma

das disciplinas mais difceis do currculo escolar. Percebe-se, portanto, que esses

alunos desenvolvem certo tipo de resistncia Matemtica escolar desde os anos

finais do Ensino Fundamental tendendo-se a prolongar at o ensino superior. O

dficit na aprendizagem de matemtica, mostrado pelos diversos instrumentos

avaliativos supracitados tem chamado a ateno de muitos educadores, sema eles

da escola (professores e equipe pedaggica) ou estudiosos e pesquisadores da rea

da Educao Matemtica.

Acredita-se que o aluno possa obter melhor compreenso da matemtica ao

perceber a relao do desenvolvimento do contedo ensinado no Ensino Mdio com

as questes relacionadas com a matemtica ensinada no Ensino Fundamental.

Pretende-se com esta proposta levar ao aluo compreenso e interpretao

do estudo de matemtica possibilitando o entendimento da importncia que esta

representa na articulao com o contexto onde vive.

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2- OBJETIVOS

O intuito deste trabalho desenvolver atividades de ensino que busquem

abordar a matemtica bsica de forma a oportunizar uma aprendizagem mais

significativa. Ao analisarmos o conhecimento matemtico com maior profundidade

reflexiva, notamos o quanto ele capaz de contribuir formao social, cultural e

profissional dos alunos, proporcionando-lhes desenvolvimento de competncias

necessrias para a formao cidad. Como bem aponta DAmbrosio (1986, p. 36).

Destacamos assim elementos essenciais na evoluo da Matemtica e no seu ensino, o que a coloca fortemente arraigada a fatores socioculturais. Isso nos conduz a atribuir Matemtica o carter de uma atividade inerente ao ser humano, praticada com plena espontaneidade, resultante de seu ambiente sociocultural e consequentemente determinada pela realidade material na qual o indivduo est inserido.

2.1 OBJETIVO GERAL

Reconhecer e aplicar corretamente a matemtica bsica no desenvolvimento

do exerccio proposto.

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar os conhecimentos da matemtica bsica como meios de

compreender e transformar o mundo a sua volta;

Fazer observaes em relaes aos clculos aritmticos de aspectos

quantitativos e qualitativos da realidade;

Selecionar, organizar e produzir informaes relevantes para

interpret-las e avali-las criticamente;

Resolver situaes problemas;

Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues;

Interagir coletivamente na busca de solues para problemas

propostos;

Capacitar o aluno a resolver facilmente contas de frao, potenciao,

radiciao, racionalizao de frao, regra de trs simples e composta,

proporo e porcentagem.

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Capacitar o aluno a resolver todas as contas com os contedos citados

acima sem o uso de calculadoras, usando apenas o raciocnio lgico

adquirido.

Capacitar o aluno a concluir o raciocnio de um problema do Ensino

Mdio, sem esbarrar na Matemtica Bsica.

3- FUNDAMENTAO TERICA

Especialistas reclamam de deficincia no ensino da Matemtica desde a

educao bsica. De acordo com o deputado Stepan Nercessian (PPS-RJ), os

diagnsticos sobre os problemas na matemtica j esto prontos, mas faltam aes

prticas, so problemas que o Brasil est cansado de saber. O mesmo solicitou

audincia pblica para debater o assunto, autor de um projeto (PL 5218/13) que

obriga a instalao de laboratrio de matemtica em todas as escolas dos ensinos

fundamental e mdio.

Marques (2011) alega que menos da metade dos alunos deixa o ensino

mdio e inicia a vida universitria sem saber matemtica bsica. No teste aplicado

pelo DirioWeb.com a 334 estudantes de escolas estaduais, particulares e

faculdades de Rio Preto, o ndice mdio de acerto em quatro questes foi de 45,2%.

O resultado revela que os estudantes desconhecem regras de porcentagem, sentem

dificuldade para responder questes que envolvem raciocnio lgico e no sabem

resolver problemas matemticos que deveriam ser dominados no ensino

fundamental.

O ensino da Matemtica tem passado, ao longo dos anos, por sucessivas

restruturaes. Mesmo assim, o fracasso escolar matemtico continua. No momento

em que as Secretarias Municipais e Estaduais d