OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSE NA 1 - FICHA PARA ... potenciao, radiciao, ... Outra forma de determinar o MMC entre 20 e 30 atravs da fatorao, em

  • View
    237

  • Download
    10

Embed Size (px)

Text of OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSE NA 1 - FICHA PARA ... potenciao, radiciao, ... Outra forma...

  • OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

    Produes Didtico-Pedaggicas

    Verso Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

    II

  • GOVERNO DO ESTADO DO PARAN

    SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SEED

    SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO SUED

    PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

    MATEMTICA BSICA NO ENSINO MDIO

    CURITIBA/2014

    ROSIMERI TEMCZUK

  • MATEMTICA BSICA NO ENSINO MDIO

    Produo Didtica Pedaggica (Unidade

    Didtica), apresentada ao Programa de

    Desenvolvimento Educacional PDE da

    Secretaria de Estado da Educao SEED.

    Orientadora: Profa Paula Francis Benevides.

    IES: UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN REA CURRICULAR: MATEMTICA

    CURITIBA PR 2014

  • SUMRIO

    1. APRESENTAO .............................................................................................. 5

    2. OBJETIVOS ........................................................................................................ 6

    2.1 Objetivo Geral .............................................................................................................................................. 6

    2.2 Objetivos Especficos .................................................................................................................................... 6

    3. FUNDAMENTAO TERICA .......................................................................... 7

    3.1 A Linguagem Matemtica. ........................................................................................................................... 8

    4. ATIVIDADES....................................................................................................... 9

    4.1 Contedos: ................................................................................................................................................... 9

    4.2 Objetivos: ..................................................................................................................................................... 9

    4.3 Metodologia: ................................................................................................................................................ 9

    4.4 Avaliao: ..................................................................................................................................................... 9

    4.5 Recursos Materiais: ...................................................................................................................................... 9

    REFERNCIAS ......................................................................................................... 95

  • 4

    TABELA 1 - FICHA PARA CATLOGO PRODUO DIDTICO PEDAGGICA

    Ttulo: Matemtica Bsica no Ensino Mdio

    Autor RosimeriTemczuk Disciplina/rea Matemtica Escola de Implementao do Projeto e sua localizao

    Colgio Estadual Vereador Luiz Maltaca

    Municpio da escola Itaperuu Ncleo Regional de Educao rea Metropolitana Norte Professora Orientadora Paula Francis Benevides Instituio de Ensino Superior Universidade Tecnolgica Federal do Paran Resumo O objetivo do presente trabalho apresentar

    alternativas para o processo de ensino e aprendizagem da matemtica bsica no ensino mdio, pois trazem uma defasagem de aprendizado nas series iniciais, que levam para o ensino mdio e muitas vezes para o ensino superior, incluindo clculos aritmticos, problemas, as quatro operaes, o seu desenvolvimento aplicar em classe, praticas de forma a despertar a criticidade dos alunos, mostrando atravs dos exerccios a utilizao de atividades concretas, aumentando a motivao fator este imprescindvel para a ocorrncia da aprendizagem, justifica a escolha do tema, o fato de haver uma constante necessidade de apresentar estratgias para o processo de aprendizagem da matemtica bsica no Ensino Mdio.

    Palavras-chave Matemtica. Clculos. Ensino.

    Aprendizagem.

    Formato do Material Didtico Unidade Didtica Pblico Alvo Alunos do Ensino Mdio

  • 5

    1- APRESENTAO

    Os alunos do Colgio Estadual Vereador Luiz Maltaca trazem uma defasagem

    de aprendizado nas sries iniciais e levam consigo para todo o Ensino Mdio, muitas

    chegando at o superior.

    Este trabalho refere-se a um material didtico-pedaggico apresentado em

    formato de Unidade Pedaggica, onde optamos por apresentar as aulas que sero

    ministradas ao alunos, que objetivam estimular uma mudana positiva nos

    processos de ensino e aprendizagem dos contedos matemticos que envolvam a

    Matemtica Bsica.

    A matemtica bsica ensinada pelo emprego do raciocnio dedutivo e lgico

    imprescindvel, portanto, a aplicao no ensino, contribui para o desenvolvimento

    intelectual do aluno, bem como; estimula a criatividade, deduo, intuio no

    tratamento e analise das informaes recebidas.

    Mostrar ao aluno que a maioria de suas dvidas no desenvolvimento do

    exerccio proposto encontra-se nos simples clculos de matemtica bsica e no no

    contedo da matria estudada em sua srie.

    A Matemtica a disciplina em que a maioria dos alunos agrega as menores

    notas, seja nas avaliaes escolares (testes e provas) ou nas avaliaes nacionais.

    Desse modo, hoje esta sendo vista pelos alunos e comunidade escolar como uma

    das disciplinas mais difceis do currculo escolar. Percebe-se, portanto, que esses

    alunos desenvolvem certo tipo de resistncia Matemtica escolar desde os anos

    finais do Ensino Fundamental tendendo-se a prolongar at o ensino superior. O

    dficit na aprendizagem de matemtica, mostrado pelos diversos instrumentos

    avaliativos supracitados tem chamado a ateno de muitos educadores, sema eles

    da escola (professores e equipe pedaggica) ou estudiosos e pesquisadores da rea

    da Educao Matemtica.

    Acredita-se que o aluno possa obter melhor compreenso da matemtica ao

    perceber a relao do desenvolvimento do contedo ensinado no Ensino Mdio com

    as questes relacionadas com a matemtica ensinada no Ensino Fundamental.

    Pretende-se com esta proposta levar ao aluo compreenso e interpretao

    do estudo de matemtica possibilitando o entendimento da importncia que esta

    representa na articulao com o contexto onde vive.

  • 6

    2- OBJETIVOS

    O intuito deste trabalho desenvolver atividades de ensino que busquem

    abordar a matemtica bsica de forma a oportunizar uma aprendizagem mais

    significativa. Ao analisarmos o conhecimento matemtico com maior profundidade

    reflexiva, notamos o quanto ele capaz de contribuir formao social, cultural e

    profissional dos alunos, proporcionando-lhes desenvolvimento de competncias

    necessrias para a formao cidad. Como bem aponta DAmbrosio (1986, p. 36).

    Destacamos assim elementos essenciais na evoluo da Matemtica e no seu ensino, o que a coloca fortemente arraigada a fatores socioculturais. Isso nos conduz a atribuir Matemtica o carter de uma atividade inerente ao ser humano, praticada com plena espontaneidade, resultante de seu ambiente sociocultural e consequentemente determinada pela realidade material na qual o indivduo est inserido.

    2.1 OBJETIVO GERAL

    Reconhecer e aplicar corretamente a matemtica bsica no desenvolvimento

    do exerccio proposto.

    2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

    Identificar os conhecimentos da matemtica bsica como meios de

    compreender e transformar o mundo a sua volta;

    Fazer observaes em relaes aos clculos aritmticos de aspectos

    quantitativos e qualitativos da realidade;

    Selecionar, organizar e produzir informaes relevantes para

    interpret-las e avali-las criticamente;

    Resolver situaes problemas;

    Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues;

    Interagir coletivamente na busca de solues para problemas

    propostos;

    Capacitar o aluno a resolver facilmente contas de frao, potenciao,

    radiciao, racionalizao de frao, regra de trs simples e composta,

    proporo e porcentagem.

  • 7

    Capacitar o aluno a resolver todas as contas com os contedos citados

    acima sem o uso de calculadoras, usando apenas o raciocnio lgico

    adquirido.

    Capacitar o aluno a concluir o raciocnio de um problema do Ensino

    Mdio, sem esbarrar na Matemtica Bsica.

    3- FUNDAMENTAO TERICA

    Especialistas reclamam de deficincia no ensino da Matemtica desde a

    educao bsica. De acordo com o deputado Stepan Nercessian (PPS-RJ), os

    diagnsticos sobre os problemas na matemtica j esto prontos, mas faltam aes

    prticas, so problemas que o Brasil est cansado de saber. O mesmo solicitou

    audincia pblica para debater o assunto, autor de um projeto (PL 5218/13) que

    obriga a instalao de laboratrio de matemtica em todas as escolas dos ensinos

    fundamental e mdio.

    Marques (2011) alega que menos da metade dos alunos deixa o ensino

    mdio e inicia a vida universitria sem saber matemtica bsica. No teste aplicado

    pelo DirioWeb.com a 334 estudantes de escolas estaduais, particulares e

    faculdades de Rio Preto, o ndice mdio de acerto em quatro questes foi de 45,2%.

    O resultado revela que os estudantes desconhecem regras de porcentagem, sentem

    dificuldade para responder questes que envolvem raciocnio lgico e no sabem

    resolver problemas matemticos que deveriam ser dominados no ensino

    fundamental.

    O ensino da Matemtica tem passado, ao longo dos anos, por sucessivas

    restruturaes. Mesmo assim, o fracasso escolar matemtico continua. No momento

    em que as Secretarias Municipais e Estaduais d