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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Título: O sindicalismo e suas relações políticas
Autora Divair Mari de Lima Cruz
Disciplina/Área: Sociologia
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
C. E. Prof. Lindaura Ribeiro Lucas – EFM
Rua Octavio Cim, 2201
Bairro Afonso Pena
Município da Escola: São José dos Pinhais
Núcleo Regional de Educação: Área Metropolitana Sul
Professor Orientador: Dr. Lino Trevisan
Instituição de Ensino Superior:
UTFPR
Relação Interdisciplinar: História, Filosofia e Geografia
Resumo: Esta unidade didática aborda o tema Sindicalismo e suas relações políticas desenvolvida sob uma perspectiva metodológica para o 3º ano do Ensino Médio, público alvo da implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica, no Colégio Estadual Profª Lindaura Ribeiro Lucas. Apresenta diversas estratégias para levar o educando a compreender as relações políticas contidas no sindicalismo, instituição esta presente no seu cotidiano, pois os discentes, encontram-se inseridos no mundo do trabalho, ou à sua procura. É objetivo desta unidade didático-pedagógica levar o estudante a compreender as relações políticas existentes no sindicalismo e despertar o interesse pelo estudo da política, estimulando-os ao exercício da cidadania. Para alcançar o objetivo escolheu-se o tema para evidenciar que o sindicato é uma instituição fruto de conquistas da organização dos trabalhadores e que está inserida na consolidação do sistema político democrático brasileiro.
Palavras-chave: Política, sindicalismo, cidadania
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público Alvo: Alunos do 3º ano do Ensino Médio
O Sindicalismo e suas Relações Políticas
Divair Mari de Lima Cruz
Orientador: Prof. Dr. Lino Trevisan
Fonte: Portal Dia a dia Educação
Curitiba
2013
O Sindicalismo e suas Relações Políticas
O Sindicalismo e suas Relações Políticas
Divair Mari de Lima Cruz
Orientador: Prof. Dr. Lino Trevisan
APRESENTAÇÃO
Esta Unidade Didático-pedagógica é uma das etapas do Programa de
Desenvolvimento Educacional – PDE, com assessoria da Instituição de Ensino
Superior – Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), tem como
objetivo trabalhar o sindicalismo e suas relações políticas com os alunos do 3º
ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Professora Lindaura Ribeiro Lucas, em
São José dos Pinhais - PR.
O conhecimento constitui-se como forma do sujeito apropriar-se do que foi
universalmente produzido pela humanidade. O conhecimento é condição para o
indivíduo compreender o que se passa à sua volta e ter consciência de que os
seres humanos são iguais uns aos outros e que não podem aceitar injustiças.
A política é um dos conhecimentos científicos que deve ser entendido pelos
alunos, para compreenderem a realidade em que vivem, e na medida em que o
conhecimento tem significado para o aluno, este vai aos poucos elaborando
novos conceitos e interferindo no seu dia a dia.
Mostrar que a política não se restringe às decisões e ações de autoridades
políticas, e que ela existe também em diversas situações próximas e muitas delas
presentes nas relações de trabalho, no dia a dia, faz-se necessário, pois, os
alunos do 3ºano do Ensino Médio do Colégio Estadual Professora Lindaura
Ribeiro Lucas, não se sentem como parte integrante de um sistema político, não
se identificam como cidadãos dotados de direitos e deveres, capazes de intervir
enquanto indivíduos na sociedade. Quando o tema política é abordado em sala
de aula, os estudantes demonstram desconfiança, descrédito e indiferença,
apontando para uma certa imaturidade política, externando reações de
indiferença e desesperança com a política.
Para Paulo Freire:
É preciso ficar claro que a desesperança não é maneira de estar sendo natural do ser humano, mas distorção da esperança. Eu não sou primeiro um ser da desesperança a ser convertido ou não pela esperança. Eu sou pelo contrário, um ser da esperança que por “n” motivos se tornou desesperançado. (FREIRE, 2000, p. 81).
Em sentido similar a autora Maria Victória Benevides aponta:
[…] Todos somos responsáveis pelo bem comum. Considero, portanto como extremamente perigoso (por mais que entenda suas causas) o descrédito de muitos jovens nas instituições políticas, pois isso ultrapassa a figura das pessoas, dos governantes e parlamentares, para atingir o próprio cerne da ação política, acaba se transformando num descrédito na ação política e na sua capacidade transformadora. Não é possível ser cidadão consciente com rejeição à atividade política. O resultado da apatia pode ser uma atitude na vida social que é o oposto de qualquer ideia de cidadania democrática, que é o das estratégias individuais, do “salve-se quem puder”, excluindo qualquer possibilidade de ação coletiva, de solidariedade. (MEC/UFPB, 2008, p.151).
É objetivo desta unidade didático-pedagógica levar o estudante a
compreender as relações políticas existentes no sindicalismo, despertar o
interesse pelo estudo da política, estimulando-os ao exercício da cidadania. Para
alcançar o objetivo escolheu-se o tema para evidenciar que o sindicato é uma
instituição fruto de conquistas da organização dos trabalhadores e que está
inserida na consolidação do sistema político democrático brasileiro.
A participação política, para Dalmo Dallari (1999), se concretiza com uma
conscientização do indivíduo, adotando uma responsabilidade de vida “exigida
como um direito e procurada como uma necessidade”. Cada um pode participar
falando, escrevendo, debatendo, usufruindo momentos em casa com amigos,
parentes, em seu local de trabalho etc, propiciando uma conscientização e
exercitando a participação política. A participação coletiva ocorre através do
grupo social. Suas maneiras e intenções imediatas são ilimitadas.
Conforme Dallari:
A força do grupo compensa a fraqueza do indivíduo. Isso tem sido demonstrado através da história, nos mais diversos lugares e nas mais diferentes situações […]. Os movimentos operários do começo do século XIX, foram também, no início, manifestações de pequenos grupos de indivíduos desempregados ou trabalhando em condições de semiescravidão. E já na metade do século eram uma força social considerável .Assim também ocorreu com a luta das mulheres pelo direito do voto e depois, pelo direito de não serem mais tratadas como pessoas de segunda categoria. (DALLARI, 1999, p. 44, 45).
Esta Unidade didática foi pensada com diversas atividades, articulando
conhecimento científico, com a realidade, traduzida em uma linguagem entendida
pelos alunos, para que estes percebam a proximidade da política em seu dia a
dia, discutindo, debatendo, assistindo e analisando filme, lendo e elaborando
textos, fazendo entrevista, pesquisa de campo e bibliográfica. De uma forma
lúdica e significativa, a intenção é desvincular a ideia de que a política se restringe
apenas aos processos eleitorais muito desacreditados pelos alunos.
Divair Mari de Lima Cruz
Encaminhamento Metodológico
O desenvolvimento desta Unidade Didático-Pedagógica acontecerá no
Colégio Estadual Profª Lindaura Ribeiro Lucas – Ensino Fundamental e Médio no
município da Área Metropolitana Sul - São José dos Pinhais. Tem como objetivo
discutir o sindicalismo como possibilidade de entender a política enquanto
conteúdo científico relacionando-a com ações cotidianas dos alunos, que
encontram-se inseridos no mundo do trabalho ou à procura dele .
Serão desenvolvidas várias atividades com os estudantes do 3º Ano do
Ensino Médio. Debate sobre movimentos de trabalhadores e abordagem da mídia
sobre esse tema com materiais trazidos pelos alunos, com matérias veiculadas
pelos meios meios de comunicação de massa sobre greves, paralisações e
reivindicações de trabalhadores. Visualização do filme “Lula, o filho do Brasil”,
dinâmicas em grupo, pesquisa de campo, pesquisa bibliográfica e na internet,
elaboração de um texto pelos alunos sobre as três maiores centrais sindicais de
trabalhadores, com um texto de apoio sobre o caminho percorrido pelo
sindicalismo no Brasil, dentre outras.
As atividades sobre o sindicalismo possibilitarão uma articulação dos
conhecimentos científicos políticos de uma forma significativa, traduzida na
linguagem entendida pelos alunos, tentando desvincular a ideia de que a politica
se restringe apenas aos processos eleitorais a qual encontra-se desacreditada
pelos estudantes.
Para Paulo Freire:
Na medida em que os homens, simultaneamente refletindo sobre si e sobre o mundo, vão aumentando o campo de sua percepção, vão também dirigindo sua “mirada” a “percebidos” que, até então, ainda que presentes ao que Husserl chama de “visões de fundo”, se destacavam, não estavam por si. (FREIRE, 2013, p. 99).
Esta unidade didática será aplicada em aproximadamente 32 h/aulas. Os
encontros terão inicio no mês de fevereiro de 2014 e término no mês de junho de
2014, no período diurno, totalizando oito atividades, nas dependências da escola,
exceto a pesquisa de campo, que será realizada nas imediações do colégio com
acompanhamento da professora.
UNIDADE DIDÁTICA
1ª ATIVIDADE – Apresentação do material didático para os alunos 1 hora aula.
Objetivo
Expor para os alunos o material didático-pedagógico, evidenciando a relevância
para a escola e para os alunos, que estando no 3º ano do Ensino Médio,
encontram-se inseridos no mundo do trabalho ou a procura de trabalho. O Tema
escolhido, relaciona-se com o conteúdo programático da série e a intenção é
conseguir atrelar conteúdo científico, motivação, dia a dia dos alunos, e a política
presente em instituições como o sindicato, que na maioria das vezes os discentes
e os próprios trabalhadores não percebem.
Encaminhamento
✔ Exposição sobre o material didático-pedagógico
2ª ATIVIDADE – VÍDEO/ AULA
4 horas / aulas.
Ficha técnica do filme a ser trabalhado na atividade
Filme: “Lula, o Filho do Brasil”
Direção: Fábio Barreto.
Produção: Paula Barreto
Roteiro: O roteiro foi escrito por Denise Paraná em conjunto com Fábio Barreto e
Daniel Tendler, e posteriormente, aperfeiçoado pelo escritor Fernando Bonassi.
Elenco: Glória Pires, Antonio Pitanga, Milhem Cortaz, Lucélia Santos, Juliana
Baroni, Rui Ricardo Diaz, Fernando Alves Pinto e Cléo Pires.
Equipe técnica
Diretor de fotografia: Gustavo Hadba
Compositor: Antonio Pinto
Designer de produção: Clovis Bueno
Diretor de Arte: Clovis Bueno
Ano: 2009
Duração: 128 minutos
País: Brasil
Gênero: Drama
Idioma original: Português
Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=doOnpEUYZIg> Fonte: Adoro Cinema
Sinopse: Baseado no livro homônimo escrito pela jornalista Denise Paraná, o
filme narra a história de Lula de seu nascimento até a morte de sua mãe, quando
é um líder sindical de 35 anos detido pela polícia política da ditadura militar. O ano
é 1945, sertão de Pernambuco. Menos de um mês após Aristides (Milhem Cortaz)
partir para São Paulo com uma mulher bem mais nova, dona Lindu (Glória Pires)
dá a luz ao seu sétimo filho: Luiz Inácio da Silva, que logo ganha o apelido de
Lula. Sem ter a quem recorrer, Lindu cuida da família sozinha. Três anos depois
Aristides retorna, acompanhado de Sebastiana, sua filha. Uma semana depois ele
parte mais uma vez, deixando o bebê e levando consigo Jaime (Maicon Gouveia),
o segundo filho mais velho. Durante a seca de 1952 a família recebe uma carta de
Aristides, chamando-a para viver com ele em São Paulo. Lindu vende tudo o que
tem e viaja para São Paulo, junto com os filhos. Ao chegar descobre que a carta
era falsa. Quem a escreveu foi Jaime, que já não aguentava mais os maus tratos
do pai. A família passa a viver em Santos, onde Aristides vivia com outra mulher e
trabalhava como estivador. Vivendo em condições precárias, a família ainda
precisa lidar com a crescente violência de Aristides.
Curiosidade
Após uma semana em cartaz, foi lançada uma promoção em que os filiados de qualquer sindicato
brasileiro tinham desconto de 50% na compra de um ingresso para assistir ao filme nos cinemas.
Fonte: <http://www.adorocinema.com>
Objetivo
Assistir este filme com os alunos tem como objetivo levá-los a observar questões
do movimento dos trabalhadores, como a organização, a persistência, a
conscientização e como o grupo consegue atingir seu objetivo. Relacionar a figura
do líder e seu envolvimento político no Brasil.
Encaminhamento
✔ Preparar a sala de vídeo.
✔ Levar pipoca e suco para criar um “clima “ diferente da sala de aula.
✔ Distribuir as pipocas e o suco e então começar a projeção.
✔ Assistir o filme com os alunos e tirar suas dúvidas quando necessário.
✔ Após assistirem o filme os alunos responderão em grupos as questões que
se encontram na seção Apêndices (apêndice 1), ao final deste material.
3ª ATIVIDADE - Dinâmica em Grupo.
2 horas / aulas.
Objetivo
Verificar o grau de participação e o entendimento do filme e suas relações
políticas.
Encaminhamento
✔ Cada grupo fará a leitura das
respostas das questões sobre o filme,
“Lula, o Filho do Brasil”, devendo
ocorrer uma reflexão sobre estas
respostas apontadas pelos alunos,
Fonte: trailer oficial no YouTube com a mediação da professora.
4ª ATIVIDADE - Debate sobre as mídias e os movimentos de trabalhadores.
2 horas / aulas.
Objetivo
Estabelecer análise compreensiva do papel da mídia no atual contexto histórico
brasileiro.
Encaminhamento
✔ Solicitar antecipadamente que os alunos tragam para a sala de aula,
notícias da mídia sobre greves, paralisações e reivindicações de
trabalhadores.
✔ Analisar com mediação da professora estes materiais.
✔ O professor poderá também selecionar textos que auxiliam na análise do
papel dos meios de comunicação de massa, podendo ser de livros
didáticos ou paradidáticos, artigos de jornais, revistas etc, ficando livre a
escolha de cada um.
5ª ATIVIDADE – Elaboração de um texto pelos alunos sobre as três maiores
centrais sindicais de trabalhadores.
3 horas / aulas.
Objetivo
Estimular a pesquisa e a escrita como meio de construção do conhecimento.
Encaminhamento
✔ Com mediação e intervenção da professora, em grupos os alunos farão
uma pesquisa em bibliotecas e sites confiáveis da internet, sobre as
centrais sindicais: Central Única dos Trabalhadores (CUT), Central Geral
dos Trabalhadores (CGT) e Força Sindical.
✔ Eles deverão contextualizar politicamente a época da criação de cada
central sindical, as ideias defendidas e seus objetivos.
✔ Após a pesquisa, em grupos, os alunos elaboram um texto sobre as
centrais sindicais.
✔ Na sequência, em sala de aula, os textos serão socializados e discutidos
pelos grupos com mediação da professora. A escrita e a discussão coletiva
servirão como meio de construção do conhecimento.
DICA PARA O PROFESSOR
Como sugestão apresenta-se dois textos sobre o tema:
A história do sindicalismo no Brasil, disponível em:
<www.sintet.ufu.br/sindicalismo>
Do "Novo Sindicalismo" à "Concertação Social": Ascensão (e crise) do
sindicalismo no Brasil (1978-1998), artigo disponível em:
<http://goo.gl/gPgdx5>
6ª ATIVIDADE - Pesquisa de Campo.
16 horas / aulas
Objetivo
Envolver os alunos concretamente com o tema sindicalismo. Realizar pesquisa de
campo, nas imediações do bairro com trabalhadores do comércio, indústria,
serviços e outros, para verificar a situação trabalhista dos mesmos.
Encaminhamento
✔ Pesquisa que será realizada utilizando-se de um questionário que será
aplicado nas imediações do colégio junto a trabalhadores do comércio,
indústria, serviços e outros, e pretende verificar a situação trabalhista dos
mesmos.
✔ Os alunos serão divididos em grupos de cinco, e cada grupo entrevistará
de dois a três trabalhadores. Cada dia um grupo fará a pesquisa
acompanhados da professora.
✔ As questões da pesquisa constam na seção Apêndices, ao final deste
material (apêndice 2)
7ª ATIVIDADE - Tabulação dos dados da pesquisa.
4 horas / aulas
Objetivo
Organizar e possibilitar a interpretação e análise dos dados da pesquisa
desenvolvida pelos alunos.
Encaminhamento
Após a pesquisa de campo sobre a situação dos trabalhadores nas
imediações do Colégio Estadual Profª Lindaura Ribeiro Lucas - Bairro Afonso
Pena, São José dos Pinhais – PR, seguem-se os seguintes encaminhamentos:
✔ Organização das equipes pela professora para a tabulação dos dados da
pesquisa;
✔ No laboratório de informática, os alunos em grupos, transferem os dados
da pesquisa utilizando-se das ferramentas necessárias para a elaboração
de tabelas e gráficos, podendo separar, comparar, agrupar dados como por
exemplo: criar uma tabela para os resultados das entrevistas do sexo
masculino e outra para os do sexo feminino.
✔ Agrupar as atividades dos trabalhadores por setor: comércio, indústria e
serviços (uma tabela e um gráfico para cada atividade), entre outras
possibilidades.
✔ Os dados da pesquisa poderão ser utilizados por professores de outras
áreas como geografia, história e filosofia, sendo que cada área poderá dar
o direcionamento de acordo com seu conteúdo programático. No caso da
Sociologia, os dados que interessam são aqueles referentes ao trabalho e
sua relação com o sindicalismo.
✔ Na etapa final, os dados serão organizados em tabelas e gráficos para
serem analisados pelos alunos, e posteriormente serão colocados em um
painel, para que todos possam visualizar o resultado do trabalho.
8ª ATIVIDADE - Texto conclusivo articulando todas as atividades.
2 horas /aulas.
Objetivo
Verificar a interpretação e o entendimento que os alunos obtiveram, das
atividades proporcionadas pela unidade didática, sobre o sindicalismo e suas
relações políticas no seu cotidiano.
Encaminhamento
✔ Elaboração de um texto articulando todas as atividades desenvolvidas
durante a unidade didática.
Cronograma
Atividades Fev. 2014
Mar. 2014
Abril 2014
Maio 2014
Jun.2014
Apresentação do material didático durante a Semana pedagógica.
X
Implementação do projeto na escola X X X X X
Aplicação das atividades um e dois X
Aplicação das atividades três e quatro
X
Aplicação das atividades cinco e seis X
Aplicação das atividades sete e oito X X
ReferênciasBibliografias
BENEVIDES, Maria Victória de Mesquita. Democracia Direitos Humanos – Reflexões para os Jovens. In: Direitos Humanos: capacitação para educadores - V. 2, UFPB, 2008.
BOITO Jr, Armando. O Sindicalismo de Estado no Brasil: uma análise crítica da estrutura sindical. Campinas, SP: Unicamp, 1991.
______. Política Neoliberal e Sindicalismo no Brasil. 2ª ed. São Paulo, Xamã, 1999.
DALLARI, Dalmo de Abreu. O que é Participação Política. São Paulo: Brasiliense, 1999. Coleção Primeiros Passos.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 25ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra: 2000.
______. Pedagogia do Oprimido. 54ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
RAMALHO, José Ricardo e Marco Aurélio Santana (org). Trabalho e Tradição Sindical no Rio de Janeiro: a trajetória dos metalúrgicos. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
Sites consultados
A história do sindicalismo no Brasil. Disponível em: <www.sintet.ufu.br/sindicalismo>Acesso em novembro de 2013
Do "novo Sindicalismo" à "Concertação Social": ascensão (e crise) do sindicalismo no Brasil (1978-1998) Disponível em: <http://goo.gl/jDg6Tj> Acesso em novembro de 2013
“Lula, o filho do Brasil”. Trailer oficial do filme.Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=jGRx_zYOzQA> Acesso em novembro de 2013
Apêndices
Apêndice 1 – exercícios para trabalhar após os alunos
assistirem o filme: “Lula, o Filho do Brasil”
COLÉGIO ESTADUAL PROFª LINDAURA RIBEIRO LUCAS - EFM
PROFª PDE 2013: DIVAIR MARI DE LIMA CRUZ
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
TURNO.................... SÉRIE........................DATA......../........../...........
QUESTÕES SOBRE O FILME “LULA ,O FILHO DO BRASIL”
NOME__________________________Nº_____ NOME__________________________Nº_____
NOME__________________________Nº_____ NOME__________________________Nº_____
Principais atores.
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Qual o personagem que você mais gostou e o que menos gostou? Por quê?
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O filme foi lançado em 2010. Qual o contexto histórico politico do Brasil nessa data?
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Você acredita que todos os eventos mostrados no filme são verdadeiros ? O que é real e
o que é ficção no filme?
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Como Lula chegou a ser líder do Sindicato? Qual era este Sindicato?
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Qual a razão da mobilização dos empregados?
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Descreva o assunto que o filme aborda.
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Apêndice 2 - Questões para a pesquisa da 6ª atividade
1) Tipo do Estabelecimento
Loja IndústriaEscritório
Escola ParticularEscola Estadual
Escola Municipal Creche
Emprego doméstico Qual a função?
(Diarista ou mensalista )Consultório Odontológico
FarmáciaPizzaria
RestauranteDistribuidora de água/gás
Posto de GasolinaSupermercado
AcademiaLava Car
Locadora de vídeoLan House
Pet ShopClínica Veterinária
PanificadoraOutros
( )( )( )( )( )( )( )( )________________________________________________
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( ) Qual? ______________________________________
2) Idade
3) Sexo do entrevistado ( ) Masculino( ) Feminino
4) Trabalha com registro em carteira?
( ) Sim( ) Não
5) Trabalha quantas horas por dia?
6) Trabalha quantos dias na semana?
7) Que dia da semana tem folga?
8) Faz hora extra? ( ) Sim( ) Não
9) É sindicalizado(a) ( ) Sim( ) Não
10) Você contribui mensalmente para o sindicato?
( ) Sim( ) Não
11) Na sua opinião para que serve o Sindicato?
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