OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Título: Aula de Língua Inglesa - espaço do cidadão do mundo

Autor: Izaura Gaspar Cecilio

Disciplina/Área: Língua Estrangeira Moderna

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Professor Gildo Aluísio Schuck

Município da escola: Laranjeiras do Sul

Núcleo Regional de Educação: Laranjeiras do Sul

Professor Orientador: Raquel Cristina Mendes de Carvalho

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

Relação Interdisciplinar:

Resumo:

A crescente desmotivação e desinteresse dos alunos em participar das aulas de Língua Inglesa e o descrédito da disciplina percebido entre os professores de outras áreas leva-nos a refletir e querer compreender essa realidade. Objetivando compreender esse contexto de ensino, e com isso melhorar minha prática docente com atividades que despertem o interesse de uma geração de alunos que está cercada de informações e já não vê na escola um lugar interessante, proponho-me neste projeto, mediante o trabalho com o gênero textual Anúncio Publicitário, mostrar aos alunos que a Língua Inglesa está presente em muitas coisas do seu dia a dia. Que não é apenas para uma viagem aos Estados Unidos que precisamos conhecer o Inglês. Os alunos farão análises de Anúncios Publicitários tanto em língua portuguesa que utilize palavras em língua inglesa, quanto em Língua Inglesa. Por meio da Linguística Sistêmico-Funcional como ferramenta de análise do discurso, os alunos serão motivados a analisar os contextos de produção e uso da linguagem nos Anúncios Publicitários.

Palavras-chave:

(3 a 5 palavras)

Linguística Sistêmico Funcional; gênero textual; anúncio publicitário; língua Inglesa

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:

2° ano do Ensino Médio

Dear Student,

Consciente do papel fundamental que a Língua Inglesa desempenha

hoje e da necessidade de conhecermos o idioma para compreendermos muito

do que acontece na sociedade que vivemos propus-me no Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE) à luz de teóricos que estudam o ensino e

a aprendizagem, desenvolver atividades com o objetivo de aprimorar seu

aprendizado da Língua Inglesa.

O meu objetivo aqui é tornar as aulas mais interessantes com atividades

que proporcionem a você o contato com o idioma inglês, além da interação

com seus colegas proporcionando o aprendizado da língua e estimulando-o a

buscar outros conhecimentos no idioma, e reconhecer o uso que faz dele no

seu dia a dia.

Sendo assim, você e sua turma irão participar do programa PDE, junto

com sua teacher ao desenvolver as atividades que preparei.

Espero que se divirta, aprendendo da mesma forma que eu ao preparar

as atividades que irá realizar. Porém não esqueça que durante o aprendizado

há erros e acertos e aprendemos com ambos. Acredito que serás persistente e

não desistirá nos primeiros obstáculos.

Vamos juntos encarar o desafio de aprimorar nosso conhecimento?

Prezado Teacher

Esta Unidade Didática é parte do meu processo de formação enquanto

educadora no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), ofertado aos

docentes no Estado do Paraná.

Este trabalho surgiu dos questionamentos sobre o desinteresse com que

a maioria dos alunos do ensino médio veem a disciplina de Língua Inglesa,

considerada difícil e pouco importante perante as demais do currículo, além da

descrença do uso efetivo do conteúdo apreendido na escola para além dela.

Neste sentido, faz- se necessário que o professor procure alternativas para

mostrar ao aluno a importância da sua disciplina e também convencê-lo da

necessidade de conhecer o idioma como ferramenta de fundamental

importância para o seu desenvolvimento acadêmico e acesso a outras culturas.

A partir dessa realidade surgem os questionamentos: Por que os alunos

apresentam dificuldade em entender o conteúdo da Língua Inglesa? A

disciplina trabalhada em sala de aula está relacionada com o cotidiano dos

alunos? De que forma trabalhar para despertar a atenção e o interesse dos

estudantes? Será que a utilização de ferramentas tecnológicas pode vir a

contribuir para o ensino/aprendizagem?

Nesta tentativa de tornar as minhas aulas mais dinâmicas e atrativas e

com o auxílio da minha orientadora professora Raquel Cristina Mendes de

Carvalho que me apresentou os estudos de Halliday sobre a Linguística

Sistêmico Funcional e ainda atendendo às Diretrizes Curriculares Estaduais

(DCE) que orientam o trabalho com Gêneros do Discurso, organizei esta

Unidade Didática com o objetivo que meu aluno se aproprie de fato do

conteúdo trabalhado.

Espero que encontre neste material atividades interessantes que

possam auxiliá-lo em sua pratica de sala de aula. Fique a vontade para

trabalhar a unidade na integra ou alterá-la de acordo com sua necessidade.

Bom trabalho!

UNIDADE DIDÁTICA

Aula de Língua Inglesa - espaço do cidadão do mundo

1) What do you know about advertisements?

2) What kind of advertisements do you like to see?

3) Where can you see advertisements?

4) Do you remember any advertisement when you buy something?

5) What do you like to see in advertisements?

6) Can you remember an ad you really liked? What product was announced?

7) Let´s watch this video and after that, talk about ads with your teacher and

your classmates.

http://documentaryaddict.com/killing+us+softly+4+advertisings+image+of+wom

en-12933-doc.html acesso em 10/10/15

Questions about the video

a) O que você entende por publicidade? Para que ela serve?

b) Qual é o título do documentário? Que mensagem o vídeo traz?

c) Segundo o documentário como a mulher é representada na mídia? Você

concorda com esta ideia?

d) Quais ads você conhece? Pesquise e traga para a próxima aula 2 ads de

qualquer produto que você adquiriu ou então que lhe chame a atenção:

Teacher - provoque seus alunos a refletir sobre os vários tipos de anúncios publicitários,

suas características e onde são veiculados. Utilize para isso as questões abaixo e outras que

julgue necessário. Esta atividade pode ser feita oralmente, anotando no quadro as

características que os alunos levantarem sobre os advertisements.

Após o questionamento você pode utilizar um anúncio de qualquer produto que deseje,

ampliado (cartaz, folder, banner etc) para que os alunos visualizem e destaquem no cartaz

as principais características dos ads ( slogan, brand, product, etc)

Teacher - Oriente seus alunos a refletir sobre a influência dos ads em nosso dia a dia.

Questione-os sob a forma com que as mulheres são retradas nos mais diversos anúncios e

o por quê disso.

8) Read this Carlos Drummond’s poem and tell the similarities and the

differences between the poem and the video:

EU, ETIQUETA Carlos Drummond de Andrade

Em minha calça está grudado um nome Que não é meu de batismo ou de cartório, Um nome… estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida Que jamais pus na boca, nessa vida. Em minha camiseta, a marca de cigarro que não fumo, até hoje não fumei. Minhas meias falam de produtos que nunca experimentei mas são comunicados a meus pés. Meu tênis é proclama colorido de alguma coisa não provada por este provador de longa idade. Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, minha gravata e cinto e escova e pente, meu copo, minha xícara, minha toalha de banho e sabonete, meu isso, meu aquilo. desde a cabeça ao bico dos sapatos, são mensagens, letras falantes, gritos visuais, ordens de uso, abuso, reincidências. costume, hábito, permência, indispensabilidade, e fazem de mim homem-anúncio itinerante, escravo da matéria anunciada. Estou, estou na moda. É doce estar na moda, ainda que a moda Seja negar minha identidade, trocá-la por mil, açambarcando todas as marcas registradas,

Teacher - Distribua o poema a seus alunos. Faça uma releitura do poema relacionando-o a

sociedade do consumo e a perda de identidade do ser humano diante de tantas marcas e

objetos desnecessários que adquirimos por força da publicidade e alcance da mídia na

divulgação destes ideais de consumo. Peça aos alunos para compararem a mensagem

trazida pelo poema e pelo vídeo, destacando as semelhanças.

todos os logotipos do mercado. Com que inocência demito-me de ser eu que antes era e me sabia tão diverso de outros, tão mim mesmo, ser pensante sentinte e solitário com outros seres diversos e conscientes de sua humana, invencível condição. Agora sou anúncio, ora vulgar ora bizarro. em língua nacional ou em qualquer língua (qualquer principalmente). E nisto me comprazo, tiro glória de minha anulação. Não sou – vê lá – anúncio contratado. Eu é que mimosamente pago para anunciar, para vender em bares festas praias pérgulas piscinas, e bem à vista exibo esta etiqueta global no corpo que desiste de ser veste e sandália de uma essência tão viva, independente, que moda ou suborno algum a compromete. Onde terei jogado fora meu gosto e capacidade de escolher, minhas idiossincrasias tão pessoais, tão minhas que no rosto se espelhavam e cada gesto, cada olhar, cada vinco da roupa resumia uma estética? Hoje sou costurado, sou tecido, sou gravado de forma universal, saio da estamparia, não de casa, da vitrine me tiram, recolocam, objeto pulsante mas objeto que se oferece como signo dos outros objetos estáticos, tarifados. Por me ostentar assim, tão orgulhoso de ser não eu, mas artigo industrial, peço que meu nome retifiquem. Já não me convém o título de homem. Meu nome novo é coisa. Eu sou a coisa, coisamente.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10444 acesso

em 05/11/14

Teacher - Distribua a atividade seguinte, orientando os alunos a observarem os anúncios

que eles trouxeram para indicar as características que pertencem ao gênero.

9) Let’s check what you know about ads. Read these appointments and check

only the information that you think are about ads:

( ) é escrito em versos

( ) composto por frases curtas e convincentes

( ) fala sobre um produto

( ) conta uma história

( ) arte de despertar no público o desejo de compra

( ) faz uso de recursos como: ordem, persuasão e sedução

( ) utiliza linguagem verbal e não verbal

10) Observe these ads and answer the questions about it:

Fonte: http://geekpublicitario.com.br/publicidade/em-parceria-com-apple-casas-bahia-oferece-

iphone-4s-parcelado-em-23-vezes-de-r-59/ acesso em 05/11/14

Teacher - Oriente os alunos na realização da atividade 10, chamando atenção para o

vocabulário em inglês em anúncios nacionais, nas cores e disposição dos produtos

anunciados. As questões podem ser respondidas em português.

Fonte:

http://www.casasbahia.com.br/TelefoneseCelulares/Smartphones/?Filtro=C38_C326&lpd=2491

521&icid=151740 acesso em 05/11/14

Por: R$ 1.099,00 ou

10X de R$ 109,90

Economia de: R$ 300,00

Mais informações iPhone 4S Apple 8GB com

Câmera 8MP, Touch Screen, 3G,

GPS, MP3, Bluetooth e Wi-Fi –

Preto (Cód. Item 2491521)

Fonte: http://www.pontofrio.com.br/TelefoneseCelulares/Smartphones/iOSiPhone/iPhone-4S-Apple-8GB-com-Camera-8MP-Touch-Screen-3G-GPS-MP3-Bluetooth-e-Wi-Fi-Preto-2491521.html acesso em 10/01/15

Fonte: http://www.tudocelular.com/apple/noticias/n44764/tim-afirma-twitter-iphones-chegando-brasil.html acesso 20/11/14

a) What are those ads about? _________________________________________________________________

b) What are the purposes of those ads?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c) Which of these characteristics do you see in those ads?

( ) big letters

( ) bright colors

( ) short sentences

( ) information about the products

( ) place where to buy it

( ) advertiser

( ) brand

( ) slogan

( ) persuasive words

( ) title

( ) images

( ) long sentences

d) Whom were these texts produced to?

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________

e) How do you know that?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

f) Are those texts from Brazil?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

g) Is there any text with English words? Why were those words used in this kind of

text?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

h) Which of those texts is more interesting for you? Why?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

i) Do you have a cell phone/ a smartphone/ an iphone? If you were bought a cell

phone/ a smartphone/ an iphone, which of these ads would you look at again?

Why?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

j) Did you know that you could learn English in advertisements?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

11) Read the ads again and look for this information:

a) What are the English words used in these ads?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

b) Copy the information from the ads. Not all the ads will have all the information:

ADVERTISEMENT 1 2 3 4

Title

Slogan

Price

Characteristics

Brand

Product

Place to buy

Text

Purpose

Teacher- Leia o texto com seus alunos frisando as principais características que constituem

um anúncio publicitário.

12) Let`s see what is important in an advertisement:

A finalidade deste tipo de texto é de persuadir, ou seja, o anunciante (emissor) tem o objetivo de convencer o telespectador (receptor) sobre a boa qualidade de um determinado produto, convencendo-o a adquirí-lo. Isto nos remete à ideia daquele velho ditado popular, o qual diz que “a propaganda é a alma do negócio”, e se analisarmos, concluiremos que a afirmação é totalmente verídica, porque quanto mais criativo e objetivo for o anúncio, mais haverá a possibilidade de aceitação. Para isso, é importante saber o público-alvo, fator decisivo perante a elaboração das estratégias a serem aplicadas. Quanto à estrutura do texto em questão, ele compõe-se da seguinte forma: Título - Geralmente é bastante criativo e atraente, baseado em um jogo de palavras carregadas de linguagem conotativa, justamente com o intento de atrair o consumidor. Imagens - As mais inusitadas possíveis, dispostas de forma a chamar a

atenção de acordo com as características do produto anunciado. Corpo do texto - Nesta parte é desenvolvida a ideia sugerida no título, com

frases curtas, claras e objetivas, adequando o vocabulário aos interlocutores destinados. Identificação do produto ou marca - funciona como uma “assinatura” do anunciante. Ocorre também de aparecer o Slogan junto à marca anunciada, para dar mais ênfase à comunicação. Certos slogans são de nosso conhecimento. Como por exemplo: “TIM - Viver sem Fronteiras”, RED BULL - Te dá Asas!

Por: Vânia Duarte

Graduada em Letras

Fonte: http://www.brasilescola.com/redacao/anuncio-publicitario.htm acesso em 23/11/2014

It’s time to work

13) Check the ad with the corresponding part:

slogan price purpose images title

brand text place to buy product

____________________ ___________________________

Fonte: http://www.itchban.com/full-articles/2014/11/2/the-iphone-6-plus-review-for-the-iphone-5-

users acesso em 8/11/14

_______________________ ______________________

b) What are the keywords used to describe the product?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c) What is the advertiser purpose using these words?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

14) Look at the following ads:

a)

Fonte: TIME Photo-illustration. Hand: Milos Luzanin–Alamy http://time.com/3318655/apple-watch-2/ acesso em 15/11/14

b)

Fonte:

http://worth1000.s3.amazonaws.com/submissions/251500/251996_1b2b_1024x2000.jpg

acesso em 20/05/15

c)

Fonte: http://images.fineartamerica.com/images-medium-large/copy-of-a-1925-coca-cola-ad-

walter-colvin.jpg acesso em 20 /05/15

d)

Fonte: http://ryanwrecker.com/wp-content/uploads/2012/09/Samsung_ad.gif acesso em 19/05/15

e)

Fonte:

http://s3images.coroflot.com/user_files/individual_files/original_447935_S6UtcgrZUUG4_DhLn9Idol

e8w.jpg acesso em 19/05/15

a) What are the words used to convince the consumer to buy those products?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) Choose any ad above and copy its title:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c) What is the information on it?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

14) Let’s see if you pay attention to the ads slogans. Read these slogans and

check the corresponding Brand:

(1) CLARO ( ) I’m lovin’ it

(2) TIM ( ) Open happiness

(3) NIKE ( ) Conectados vivemos melhor

(4) FIFA WORLD CUP BR ( ) Think different

(5) COCA-COLA ( ) É você que faz o agora

(6) HAVAIANAS ( ) Viver sem fronteiras

(7) MACDONALD’S ( ) Life’s good

(8) VIVO ( ) Just do it

(9) LG ( ) Juntos num só ritmo

(10) APPLE ( ) As legítimas

Why are some words so important in an advertisement?

Há diferença entre a linguagem que você usa numa conversa com seu amigo e a

linguagem da propaganda?

Let’s check!!

Slogan

Frase com ou sem verbo que define e

caracteriza o produto.

Teacher - O texto abaixo traz orientações sobre a linguagem e sua importância nos ads.

A leitura do mesmo tem como objetivo a aquisição de vocabulário para a elaboração do

advertisement ao final desta unidade didática.

Sugira aos alunos atenção especial ao quadro que traz os principais verbos e adjetivos

utilizados nos ads. Verifiquem quais foram usados nos ads que eles analisaram.

15) Leia o texto abaixo e grife a ideia principal de cada parágrafo:

The language of advertising

Language has a powerful influence over people and their behaviour. This is

especially true in the fields of marketing and advertising. The choice of language

to convey specific messages with the intention of influencing people is vitally

important.

Visual content and design in advertising have a very great impact on the

consumer, but it is language that helps people to identify a product and remember

it.

The English language is known for its extensive vocabulary. Where many

other languages have only one or two words which carry a particular meaning,

English may have five or six.

Moreover, the meanings of these five or six words may differ very slightly and

in a very subtle way. It is important to understand the connotation of a word.

Connotation is the feeling or ideas that are suggested by a word, rather than the

actual meaning of the word. Armchair, for example, suggests comfort, where

as chair arouses no particular feelings.

The target audience, of course, also puts its own meaning into certain words.

Different people sometimes interpret language in different ways.

Both the mass media, when reporting news items and marketing and

advertising personnel have to consider the emotive power of the words they use.

First, they make a decision about what to communicate and what to withhold.

One way in which advertisers adapt language to their own use is to take

compound words and use them as adjectives. These compounds often later

become widely used in normal situations. Examples of these compounds which

have become part of the English language are: top-quality, economy-

size,chocolate-flavoured, feather-light and longer-lasting.

The language of advertising is, of course, normally very positive and

emphasizes why one product stands out in comparison with another. Advertising

language may not always be "correct" language in the normal sense. For example,

comparatives are often used when no real comparison is made. An advertisement

for a detergent may say "It gets clothes whiter", but whiter than what?

A study of vocabulary used in advertising listed the most common

adjectives and verbs in order of frequency. They are:

Adjectives Verbs

1. New 1. Make

2. Good/Better/Best 2. Get

3. Free 3. Give

4. Fresh 4. Have

5. Delicious 5. See

6. Full 6. Buy

7. Sure 7. Come

8. Clean 8. Go

9. Wonderful 9. Know

10. Special 10. Keep

11. Crisp 11. Look

12. Fine 12. Need

13. Big 13. Love

14. Great 14. Use

15. Real 15. Feel

16. Easy 16. Like

17. Bright 17. Choose

18. Extra 18. Take

19. Safe 19. Start

20. Rich 20. Taste

Good and new were over twice as popular as any other adjective.

Fonte: http://www.linguarama.com/ps/marketing-themed-english/the-language-of-advertising.htm

Acesso em 12/11/14

16) Now answer the questions about the text:

a) Por que a linguagem é importante para a propaganda?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) O que causa impacto num anúncio de acordo com o texto?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c) O que é importante em um anúncio segundo o texto?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

d) O que difere o idioma Inglês dos demais?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

e) Como os anunciantes se apropriam das palavras ao criar um anúncio?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

f) A linguagem é sempre usada de forma “correta” nos anúncios?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

g) Quais são as características de um anúncio segundo o texto?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

17) Go back to the ads we have worked, choose 5 words out of all the ads and

substitute them by other ones.

1.________________________________________________________________

2 ________________________________________________________________

3________________________________________________________________

4 ________________________________________________________________

5 ________________________________________________________________

18) No texto, The language of advertising, há uma comparação interessante,

numa linguagem própria de anúncios, pois compara um produto aparentemente

com ele mesmo. Copy the slogan of the test:

________________________________________________________________

19) Há nos ads que você leu algum produto que use essa mesma forma de

comparação? Se sim, em qual produto? Qual comparação?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Generally, we compare a product with another one. See the examples:

Coca-cola is more delicious than this juice.

The new iphones are bigger than bigger.

20) Read the sentences below and organize them:

a) cheaper than / are / iphones / cell phones

_________________________________________________________________

b) is / faster / This / than yours / car

________________________________________________________________ .

c) is more / the French book / The English book / interesting than

________________________________________________________________.

d) a typewriter / is / a computer / faster than

_______________________________________________________________.

e) beautiful / than this one / is more / That dress

_______________________________________________________________.

f) iphone / mine / is nicer / than / Your

________________________________________________________________.

Teacher - use os exemplos abaixo para orientar seus alunos quanto a comparação dos

objetos/lugares/pessoas em Inglês.

21) Como você compararia os produtos abaixo? Use características da lista de

Adjectives and verbs que você aprendeu no texto The language of advertising:

a) Nestle ice cream / kibon ice cream

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) Sansung smartphone / Apple iphone

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c) Sony notebook / Acer notebook

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

d) Universon bookstore / Cristo Rei bookstore

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

e) Laranjeiras do Sul / Guarapuava

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Teacher –a imagem abaixo pode ser apresentada na TV pen drive ou data show.

22)

Onde foi publicado este anúncio?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Que produto foi anunciado?

_____________________________________________________________________

Quais palavras o anunciante usou para chamar a atenção de um possível comprador

para seu produto?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Copie do advertisement as palavras que dão um conselho, ordem ou sugestão ao

comprador:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Teacher- aproveite o texto para introduzir o uso dos imperativos nos ads.

O trecho em vermelho frisa especificamente as formas de imperativo e sua função

nos ads.

23) Do you know what imperative clauses is? Is it important in an

advertisement? Read this text and discover about it:

Imperative clauses in Advertisements

We should use special means to express advertising in order to make

the aims full. My essay pays much attention to its linguistic forms of

imperative clauses. People change their roles in social events. When

they change, one of the purposes is to set up certain relationship. For

example, we offer or ask for some information. Advertising language also

serves this purpose. Advertisers usually need to inform others or express

their products in limited content and time. They must have five reasons to

arouse people’s interests and leave a deep impression on people to take

action of purchase. There are two roles in communications: one is

giving, the other is demanding. People usually change their goods–&–

services. Sometimes it is information. People can use statements to give

information, or use questions to demand information. If we get the two

roles and changes together, there will be four forms. They are offer,

statement, question, and command. Command is a form of imperative

clause. Imperative clauses uses are for information enquiry, and

encouragement. They encourage people to do something. The purpose of

advertisement is to persuade people to buy products. So, advertising

usually uses imperative clauses.

(adapted from: http://www.essaydata.com/essays/1028_2.html)

https://year9languageandliterature.wordpress.com/.../ acesso em 21/07/15

24) Essas frases foram retiradas dos ads que analisamos. Há imperativos?

Quais?

Circule-os.

25) Leia os ads e grife os imperatives. Por que eles foram utilizados nestes

advertisements?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

1)

Fonte: http://iphonefreakz.com/wp-content/uploads/2009/08/iphone-ad.jpg Acesso 21/07/15

2)

Fonte: http://i1.cdnds.net/2/37/618x354/iphone.jpg acesso em 21/07/15

3)

Fonte: http://wp.appadvice.com/wp-content/uploads/2010/09/Screen-shot-2010-09-28-at-

15.03.32-642x445.png acesso em 21/07/15

4)

fonte: http://techexamined.com/wp-content/uploads/2013/08/1360748241_481765777_8-

lifeproof-water-proof-case-.jpg 27/07/15

26) Leia o segundo ad novamente:

a) O que faz este produto diferente dos outros?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) Quais são suas características? Por que ninguém pode deixar de comprá-lo?

Como o anunciante destacou estas informações no texto?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

27) Dear student: You have 3 ads. Find out in each of them the following parts:

a) Frases persuasivas (convencem o consumidor da importância em adquirir o

produto):

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) Descrição do produto

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Quem produz o advertisement?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Slogan

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) Para quem é o produto

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Teacher - Distribuir aos alunos ao menos 3 ads de vários produtos ( ipads/

iphones/ computers/ TVs/ cellphones) . Esta atividade pode ser realizada em dupla

ou trios. Oriente-os a pesquisar o vocabulário nos ads trabalhados anteriormente.

28) Now think of your own slogan for:

a) Computer brand

____________________________________________________

b) Clothes brand

_______________________________________________________________

c) Glasses brand

_______________________________________________________________

d) Iphone brand

_______________________________________________________________

e) Cosmetic brand

_______________________________________________________________

29) Choose any product that you wrote a slogan and write 4 characteristics for it

(the product):

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

30) Desenhe ou procure em jornais e revistas imagens que representem o

produto que você descreveu e o torne-o atrativo para um possível comprador:

Dear student in these activities you learned that:

The product images on ads- convince people to buy it.

Slogan- short sentences that makes people remember about the product. It is

very creative and eye-catching.

Text about product - talk about special characteristics about the product.

Title- criative and compelling speech

Brand- the name of the advertiser or a company. Ads- gives people information to help them to buy the product announced. It

contains words and images.

31) Now you have all the parts of the ad. Try to organize it on a creative ad:

Fonte: http://notebooks.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2010/04/ipadbestbuy-

500x291.jpg acesso em 26/07/15

Teacher- separe as características de 2 ads, recortando-as. Divida a turma em duplas ou trios para que reorganizem o advertisement. Oriente-os a usar as informações acima para verificarem se seu ad

contempla as características do gênero

Fonte: http://musicapps.com.br/wp-content/uploads/2010/10/tab-price.jpg acesso em 24/07/15

Now you are the adviser.

32) Choose any image you like to do your own ad:

Let`s start?

Remember everything that you learned about ads. Look for vocabulary in the

activities that you did before. Use your imagination to describe a sell your

product.

Good job!

http://static.iphonelife.com/sites/iphonelife.com/files/u5/iphone-5-apple-video.png acesso 26/07/15

Fonte: http://i.ytimg.com/vi/-ZrfXDeLBTU/maxresdefault.jpg acesso 26/07/15

Fonte: http://cdn.iphonehacks.com/wp-content/uploads/2013/09/iphone5c_front_back.jpg acesso

26/07/15

Writing an advertisement:

Think about these topics to write your ad:

Who would want to buy your product? Why?

What is important / interesting about your product?

Why is it better than others?

How much is it?

What are its characteristics? Slogan? Description? Brand?

33) Use your creativity:

What kind of product would you like to sell?

Try to create an ad for it using anything you learned about it on these activities.