OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2014

Título: FÁBULA: UMA ESTRATÉGIA DE MOTIVAÇÃO PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA

Autor Claudiane Regina Budske

Disciplina/Área Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Álvaro Natel de Camargo - EFM – Rua Belo Horizonte, Nº 423, Bairro Centro

Município da escola Espigão Alto do Iguaçu

Núcleo Regional de Educação

Laranjeiras do Sul

Professor Orientador Elizandra Fernandes Alves

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO

Relação Interdisciplinar

Ciências, História

Resumo

O presente material didático tem como objetivo principal, apresentar uma proposta de implementação abordando o gênero fábula, o qual possibilitará o desenvolvimento de um leitor crítico e reflexivo perante as condutas humanas, diferenciando atitudes adequadas ou não ao contexto escolar e social e, construindo a partir daí, novos valores morais e sociais. Através do estudo crítico do gênero fábula, pretende-se levar os educandos a entender, analisar e agir de forma adequada no que diz respeito a atitudes e situações do cotidiano, atribuindo desta forma, um novo significado para o processo ensino-aprendizagem da LI,, despertando o gosto pelo aprender a ler, interpretar e construir novos valores para a formação do indivíduo, levando-os a agirem de forma questionadora e crítica. A implementação desta proposta, se dará em 32 horas/aulas, redistribuídas no horário da escola no primeiro semestre de 2015, em uma turma de 6º ano do

APRESENTAÇÃO

Diante das inquietações dos educadores em relação ao ensino-

aprendizagem da LI, o presente trabalho apresenta pontos relevantes

abordando a leitura, compreensão e interpretação de gêneros textuais

presentes na esfera de circulação literária, mais especificamente, de fábulas. A

proposta se contempla basicamente nas DCEs, as quais mostram que a LEM

“constituiu como espaço para que o aluno reconheça e compreenda a

diversidade linguística e cultural, de modo que se envolva discursivamente e

perceba possibilidades de construção de significados em relação ao mundo em

que vive” (PARANÁ, 2008, p.53).

A proposta que se segue, baseada no referencial teórico sobre leitura e

gêneros textuais dispostos nas DCEs-LEM (2008) e que incentiva o trabalho

em sala de aula com textos autênticos em LI, será implementada no 6º ano do

EF do Colégio Estadual Álvaro Natel de Camargo – EFM, no município de

Espigão Alto do Iguaçu – Paraná.

Ensino Fundamental.

Palavras-chave Leitura crítica; Gênero textual fábula; valores sociais; motivação.

Formato do Material Didático

Unidade Didática.

DEAR STUDENTS

Com certeza você já ouviu uma história contada por seu avô, e como é bom

viajar neste universo de heróis, não é mesmo? Por isto, convido você para

conhecer o mundo imaginário das fábulas. Teremos o prazer de ouvir e

trabalhar com o gênero textual fábula, que é, basicamente, um texto curto que

traz uma mensagem para que você, querido aluno e leitor, possa (re)pensar

sobre suas atitudes cotidianas de forma geral, seja na escola, em casa, ou em

outros ambientes.

Conhecendo as principais características desse gênero textual,

buscando refletir, com cada história apresentada, nossas próprias ações

sócias, estabeleceremos uma estreita ligação entre a Língua Inglesa e a

realidade que nos cercam, promovendo a construção de sentidos da mesma

por meio de questões morais e sociais. Portanto, seja um participante ativo,

aprenda e divirta-se com as fábulas!

Profª Claudiane

DEAR STUDENTS

1. Responda ao questionário abaixo:

CLASS 1

QUESTIONÁRIO

a) Provavelmente você já ouviu falar sobre a língua inglesa. O que você

espera aprender nesta aula?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

b) Você acha que o inglês é importante para nós? Por quê?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

c) Você acha que o inglês está presente no nosso dia-a-dia? Como? Dê

exemplos.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

d) Você saberia me dizer em quais lugares se fala inglês?

----------------------------------------------------------------------------------------------------

e) Você gosta de ler?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

f) O que você costuma ler? Escolha as alternativas que você quiser:

( ) histórias infantis ( ) histórias de terror ( ) narrativas ( ) gibis ( ) lendas, mitos e fábulas ( ) notícias

g) Se você tivesse que explicar o que é uma fábula, o que você escolheria?

Assinale uma opção:

( ) uma história qualquer; ( ) uma história em quadrinhos; ( ) uma história nas quais os personagens são animais; ( ) uma história que descreve alguém.

g) Provavelmente você já tenha estudado a história da “Cigarra e a

formiga”. O que há de diferente neste texto?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Let’s watch the following videos:

https://www.youtube.com/watch?v=PnYUbaWe0hY

https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo

2. Answer orally the questions about the videos shown.

3. Let’s play? The importance of working together.

1. Let’s set up some puzzles!

Source: Pictures 1, 2, 3: http://pixabay.com/en/puzzle-complete-part-share-fit-63626/ * As figuras serão numeradas de acordo com a ordem que aparecerem no trabalho.

2. Let’s watch the following video:

https://www.youtube.com/watch?v=IezC65lMZKY

3. Work in pairs! Answer the questions below about the video.

Source: Picture 4: http://pixabay.com/en/ant-insect-animal-cartoon-legs-307933/ Picture 5: http://pixabay.com/en/animals-drawing-face-cartoon-41420/

a) O quê o vídeo mostra?

( ) uma história em quadrinhos ( ) um filme ( ) um desenho animado ( ) uma novela ( ) uma história com personagens animais

CLASS 2

CLASSES 3 & 4

b) Quais animais aparecem no vídeo?

_______________________________________________________________

c) Você sabia que o vídeo que você assistiu foi baseado em um texto literário?

Qual o nome do texto?

_______________________________________________________________

d) A raposa e as uvas é um exemplo de outra história parecida com a da

mostrada no vídeo. Elas pertencem a um gênero literário, a / o....

( ) poesia ( ) crônica ( ) fábula ( ) conto ( ) paródia e) Qual é a moral da história?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

f) A história acontece num certo lugar e tempo. Que lugar é este e em que

época do ano acontece?

_______________________________________________________________

g) Você gostou do vídeo? Por quê?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

1. Read the text below.

Source: Picture 6: http://pixabay.com/pt/grilo-inseto-gafanhoto-pragas-47470/ Picture 7: http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/

CLASSES 5 & 6

Glossary

2. Answer the questions about the text:

a) Is the text short (curto) or long (longo)?

_____________________________________________________________ b) What animals/insects appear (aparecem) in the story?

( ) a cat and a mouse ( ) an ant and a grasshopper ( ) a lion and an owl

The Grasshopper and the Ant

It was a hot summer day; the Grasshopper was singing and playing its guitar when it saw the Ant passing by, working hard storing food for winter time. Then the grasshopper told the Ant: -“Come on, Ant, stop working and let’s have some fun!” - “I have to store food for winter, and you should do the same!” -“Come on, Ant! Winter is too far and there is a lot of food! Let’s enjoy summer! The Ant didn’t listen to the Grasshopper, and kept working, while the Grasshopper kept having fun. Winter came with snow, and the Grasshopper, cold and hungry, knocked at the Ant’s door: -“I’m hungry and cold, Ant. Could you give me some food and shelter, please?”, asked the Grasshopper. The Ant answered: -“Well, I told you, but you didn’t listen to me! You sang during summer time, now you have to dance!” And the Ant closed the door, leaving the Grasshopper hungry and cold. Adapted from ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. São Paulo: FTD, 1993. p. 23. IN: http://www.acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-fabulas-5o-ano

hot: quente – singing: cantando - playing: jogando come on: vamos lá – stop: pare – working: trabalhar

fun: diversão - store food: guardar comida – should do: deveria fazer – too far: muito longe – didn’t listen: não ouviu

came: veio - snow: neve – cold: frio hungry: com fome – knocked: bateu – shelter: abrigo

asked: pediu/perguntou - answered: responder sang: cantou – have to dance: precisa dançar

closed: fechou – leaving: deixando

c) What does the author want to show with the story? Choose the best alternative: ( ) Pessoas que trabalham/lutam conseguem melhorar de vida ( ) Muitas pessoas tem sorte na vida e não precisam batalhar muito para conseguir algo ( ) As pessoas não precisam trabalhar para mudar a vida, só cantar. d) What seasons (estações) of the year (do ano) are shown in the story?

_____________________________________________________________ e) Quais parecem ser características do texto The ant and the grasshopper? ( ) os personagens são super heróis; ( ) os personagens são animais/insetos ( ) o texto é curto; ( ) o texto é longo; ( ) o texto quer nos dar uma lição de moral. ( ) o texto quer nos fazer rir. f) Que ensinamento você pode tirar deste texto?

_____________________________________________________________ g) Escreva um final diferente para este texto.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

3. O texto que vocês leram e discutiram se trata de uma FÁBULA! BUT… What is a FABLE?

As fábulas são histórias curtas que apresentam uma lição de moral. Seus personagens são

geralmente animais, representando características humanas, como o egoísta, o ingênuo, o

espertalhão, o vaidoso, o mentiroso, etc. A fábula é uma narrativa bastante antiga, mas ainda

continua presente no nosso dia-a-dia. Algumas fábulas se destacaram e os escritores tornaram-

se famosos no mundo inteiro: o grego Esopo (século VI a.C.), o latino Fedro (15 a.C. - 50 d.C.) e

o francês Jean de La Fontaine (1621 - 1695). Já no Brasil, as fábulas adaptadas ficaram ainda

mais conhecidas com o escritor Monteiro Lobato, e nós já vimos uma delas por aqui: A Cigarra e

a Formiga.

Adapted from: http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html

1. What animals/insects do you know in English? Match.

A LION An EAGLE A GRASSHOPPER

An ANT An OWL A MOUSE

a.

a.

____________________

b.

__________________

c.

_________________

d.

__________________

e.

_________________

f.

__________________

Source: Picture 8: http://pixabay.com/pt/rat-mouse-queijo-animal-mam%C3%ADfero-152162/ Picture 9: http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/ Picture 10: http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order= Picture 11: http://pixabay.com/pt/bald-eagle-%C3%A1guia-p%C3%A1ssaro-raptor-35657/ Picture 12: http://pixabay.com/pt/desenho-asas-alto-inseto-cigarra-48135/ Picture 13: http://pixabay.com/pt/coruja-animal-p%C3%A1ssaro-evento-flor-158409/

2. Let’s play HANGMAN!

___ ___ ___ ___ ___ ___ and ___ ___ ___ ___ ___ ___ 3. Let’s learn the alphabet?

Source: Picture 14: http://pixabay.com/pt/photos/?q=bear&image_type=&cat=&order= Picture 15: http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best

CLASSES 7 & 8

4. Let’s sing along the alphabet song? https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo 1. Do you know what an ALPHAMAL is? Let’s learn it! A ANT

B BEE

C CAT

D DUCK

E ELEPHANT

F FROG

G GIRAFFE

H HORSE

I IGUANA

J JELLYFISH

K KANGOROO

L LION

M MOUSE

N NARWHAL (NARVAL)

O OWL

P PIG

Q QUAIL

R RABBIT

S SPIDER

T TURTLE

U UNICORN*

V VULTURE

W WHALE

X X-RAY FISH

Y YORKSHARE

Z ZEBRA

2. Do you like playing BINGO?

Source: Picture 16: http://pixabay.com/pt/bingo-jogos-de-azar-jogos-148903/

3.

Source: Picture 17: http://pixabay.com/pt/coruja-animal-p%C3%A1ssaro-evento-flor-158409/

CLASSES 9 & 10

What’s your favorite animal? My favorite animal is

_______________________________.

Source: Picture 18: http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/ Picture 19: http://pixabay.com/pt/inverno-neve-%C3%A1rvore-den-5701/

1. Observe the following phrases taken from the text The grasshopper and the ant.

a. “It was a hot summer day…” b. “…working hard storing food for winter time…” Quais duas palavras se referem às estações do ano? ____________________________/___________________________________ 2. Na fábula que estudamos, a formiga trabalhava durante o verão e descansava no inverno. E nós? Fazemos igual? Comente.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. But…Do you know why there are seasons?

Source: http://www.klickeducacao.com.br/bcoresp/bcoresp_mostra/0,6674,POR-673-3726-h,00.html

4. Observe the picture below.

CLASSES 11, 12 & 13

DID YOU KNOW?...

Primavera, verão, outono e inverno são as estações do ano. E elas acontecem por

causa de um movimento chamado translação, onde a terra gira em torno do sol,

formando assim uma inclinação no eixo imaginário da terra. Por causa disso, há uma

diferença de aquecimento do Sol nas diferentes épocas do ano. No Brasil que fica no

Hemisfério Sul, as estações acontecem nos seguintes meses: em setembro,

primavera, dezembro o verão, março o outono e em julho o inverno. Para nós, o

outono, por exemplo, inicia-se em 21 de março, quando acontece o equinócio – o dia e

a noite tem a mesma duração, 12 horas, pois o Sol passa pela linha do Equador,

iluminando igualmente os dois hemisférios. Por isso, quando aqui estamos no outono,

no Hemisfério Norte está a primavera.

Adapted from: http://www.klickeducacao.com.br/bcoresp/bcoresp_mostra/0,6674,POR-

673-3726-h,00.html

4. Você saberia dizer quando acontece cada estação do ano? Relacione as figuras às palavras adequadas.

SUMMER FALL WINTER SPRING

Source: Picture 20: http://pixabay.com/pt/folhas-outono-laranja-vermelho-228111/ Picture 21: http://pixabay.com/pt/inverno-neve-%C3%A1rvore-den-5701/ Picture 22: http://pixabay.com/pt/flor-margarida-rosa-planta-367857/ Picture 23: http://pixabay.com/pt/praia-bebidas-caribe-cocktail-84533/

5. Match. a) Fall ( ) 21 de dezembro a 21 de março b) Winter ( ) 23 de setembro a 21 de dezembro c) Spring ( ) 21 de março a 21 de dezembro d) Summer ( ) 23 de junho a 23 de setembro 6. Choose the correct word for each picture:

HOT FLOWER SUN COLD ICE-CREAM

SUN

SPRING

WINTER

FALL

SUMMER

Source: Picture 24: http://pixabay.com/pt/cone-de-fast-food-junk-food-145172/ Picture 25: http://pixabay.com/pt/fogo-chamas-marca-amarelo-vermelho-436956/ Picture 26: http://pixabay.com/pt/boneco-de-neve-neve-inverno-cartaz-161228/ Picture 27: http://pixabay.com/pt/flores-ornamento-decora%C3%A7%C3%A3o-455591/ Picture 28: http://pixabay.com/pt/sol-solar-helios-feliz-rosto-310144/

7. Complete each sentence with the correct alternative:

a) Spring is the season of the…

( ) animals ( ) flowers ( ) cold

b) Summer is the season of the…

( ) cold ( ) hot weather ( ) flowers

c) Fall is the season of the…

( ) flowers ( ) fallen leaves ( ) the animals

d) Winter is the season of the…:

( ) ice-cream ( ) cold weather ( ) flowers

8. Complete and answer.

Minha estação do ano preferida é ___________________________________.

Porque _________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

9. Qual a estação do ano é a mais colorida? Por quê?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

10. Assim como a fábula traz uma mensagem, as estações do ano

também! Qual seria essa mensagem?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

1. Let’s learn the colors in English?

https://www.youtube.com/watch?v=TdxBWRuhEIM

2. What’s the color?

B__U__ Y__L__O__ R__D B__A__K

W__I__E G__E__N O__A__G__ P__N__

P__R__L__ B__O__W G__E__ YOUR COLOR Source: Picture 29: http://pixabay.com/pt/nuvem-dia-escuro-cludy-condi%C3%A7%C3%B5es-37010/ Picture 30: http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/ Picture 31: http://pixabay.com/pt/cora%C3%A7%C3%A3o-amor-f%C3%A9rias-s%C3%A3o-valentim-26790/ Picture 32: http://pixabay.com/pt/chap%C3%A9u-trilby-black-borda-vinco-157581/ Picture 33: http://pixabay.com/pt/inverno-natal-neve-boneco-de-neve-213650/ Picture 34: http://pixabay.com/pt/carvalho-%C3%A1rvore-ver%C3%A3o-ramos-folhas-309878/ Picture 35: http://pixabay.com/pt/laranja-frutas-vitaminas-15047/ Picture 36: http://pixabay.com/pt/vestido-curtas-balley-rosa-dan%C3%A7a-306419/ Picture 37: http://pixabay.com/pt/uvas-planta-uva-passa-vinho-frutas-159820/ Picture 38: http://pixabay.com/pt/c%C3%A3o-%C3%B3ssea-brown-rosto-bonito-35553/ Picture 39: http://pixabay.com/pt/elefante-animal-mam%C3%ADfero-black-35527/ 3. Do you like chocolate? Then, let’s play and eat it up?

Source: Picture 40: http://pixabay.com/pt/cacau-chocolate-alimentos-comer-385038/ Picture 41: http://pixabay.com/pt/chocolate-barra-de-chocolate-74201/

CLASSES 14 & 15

Picture 42: http://pixabay.com/pt/cacau-chocolate-alimentos-comer-385038/

4. Let’s make a poster! What are the symbols of…?

Source: Picture 43: http://pixabay.com/pt/a%C3%A7afr%C3%A3o-flor-primavera-buhen-6131/ Picture 44: http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/ Picture 45: http://pixabay.com/pt/bordo-outono-queda-folha-orange-150741/ Picture 46: http://pixabay.com/pt/neve-boneco-de-neve-inverno-frio-161423/

1. Did you know that each season endures three months?

Source: Picture 47: http://pixabay.com/pt/temporada-esta%C3%A7%C3%B5es-do-ano-sazonal- 218529/

Let’s learn the months of the years? Listen to the song!

http://www.youtube.com/watch?v=lEIDz79GhKA

Source:

Picture 48: http://pixabay.com/pt/boneco-de-neve-noel-capela-natal-160868/

CLASSES 16 & 17

Do you know the origin of the names of

the months? Let’s learn it!

Conta a história que o primeiro calendário romano foi criado por Rômulo

e tinha somente dez meses, sendo o primeiro mês Março e o último

Dezembro. Mais tarde, Nuno Pumpílio, o segundo rei de Roma,

acrescentou mais dois meses, deixando o calendário com doze meses, e

completando o ano em 365 dias. Os meses foram definidos de acordo

com alguns significados importantes da época. Veja:

January: Janus, Deus dos Portões. February: Febra, Festival de Purificação. March: Mars, Deus da Guerra. April : Aprilis, Abertura da Primavera (no hemisfério norte). May : Maia, Deusa da Fertilidade. June: Juno, Deusa das Mulheres. July: Julius, Júlio César. August: Augustus, Augusto César. September: Septem, sete. October: Octo, oito. November: Novem, nove. December: Decem, dez.

Adapted from: http://www.soportugues.com.br/secoes/curiosidades/nomes_dos_meses.php

2. Complete the gaps with the missing months.

1. January

2. 3. March 4. 5. May 6.

7. 8.September

9. 10. October 11. 12.

3. Complete the sentences using the words from the box above:

a) Comemora-se o Natal neste mês: _________________________________

b) Em geral as aulas iniciam-se neste mês:__________________________

c) É o oitavo mês do ano:__________________________________________

d) É o penúltimo mês do ano:_______________________________________

e) É o mês das crianças:___________________________________________

f) É o quinto mês do ano: _________________________________________

4. It’s funny: Hot potato with the months.

1. Let’s read another fable!

Source: Picture 49: http://pixabay.com/pt/grilo-inseto-gafanhoto-pragas-47470/ Picture 50: http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/ Picture 51: http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best Picture 52: http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-bonito-156611/

2. Let’s read the text below:

CLASS 18 & 19

Hello, pessoal! Vocês se lembram de

mim? I’m the Grasshopper!

Pois é, este ano aprendi a lição e

trabalhei bastante com minha amiga, The

Ant.

Hi! Ele está falando a verdade! Por

isso, vamos apresentar outros

amigos pra vocês. Querem

conhecê-los?

Olhem eles aí...

The lion and the little mouse

A beautiful lion that was cansado de caçar, decided to sleep espichado under a

big tree. After some time, the lion levou um susto, acordando, quando

apareceram three small mouses sobre ele. Very fast, the lion dá um urro e faz

the little mouses fugirem, but one of them não tem muita sorte e fica preso na

sua pata. The lion, então, diz para the little mouse:

- Today não é teu dia de sorte, isn’t it?

The little mouse, afraid, implora:

- Please, rei da selva, don’t kill me.

- Why not?

- Porque podemos nos tornar friends.

- The lion dá uma baita risada e diz:

- Friends? Eu? Friend of a little animal como você?

The little mouse says:

- Tamanho não é documento. Talvez um dia eu posso ajudá-lo.

The lion stopped, pensou and said:

- OK! Acho que today estou de bem com life, e por isso vou deixar you go.

The lion, then, deixou que the little mouse fosse embora.

The time passou and em um day, the lion caiu na rede dos caçadores. The lion

ficou angry and started a dar strong urros, fazendo tremer the forest.

De repente aparece the little mouse:

- I will help you assim como you helped me.

And the little mouse cortou a rede com seus sharp teeth.

Quando estava livre, the lion ficou very happy and told the little mouse:

- Thank you very much!

- You are welcome! E o ratinho sumiu na floresta.

Adapted from: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=10

3. Answer the following questions about the fable The lion and the little mouse: a) What are the characteres (personagens) of the history? ( ) The lion and the grassphopper ( ) The lion and the ant ( ) The lion and the little mouse ( ) The lion and the bear b) As palavras abaixo são adjetivos. Os adjetivos qualificam os sujeitos. Observe-os atentamente e procure-os no texto, circulando-os. Em seguida, coloque L (para LION) e M (para MOUSE), de acordo com os sujeitos que eles representam :

SMALL STRONG AFRAID

FAST SHARP BEAUTIFUL

Source: Picture 53: http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best Picture 54: http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-bonito-156611/

c) What is the moral of the fable? Choose the best alternative: ( ) Quem trabalha/luta melhora de vida. ( ) Tamanho não é documento. A ajuda pode ser de grande valia. ( ) Quem corre cansa e devagar se vai longe. ( ) Quem ama o feio, bonito lhe parece. d) Você poderia descrever o que o autor quis nos dizer com a fábula acima? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. The lion and the little mouse is another fable. Let’s see if you understood it? Reconte-a aqui.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

CLASSES 20 & 21

1. Observe a frase retirada da fábula: “...the lion levou um susto, acordando, quando apareceram three little mouses...”. A palavra destacada indica quantidade. O que significa? ( ) um ( ) dois ( ) três ( ) quatro

Source: Picture 55: http://pixabay.com/pt/n%C3%BAmero-um-dois-tr%C3%AAs-quatro-cinco-68715/

But… Você sabe contar os números em inglês? Que tal aprendermos juntos? 2. Listen to the song: https://www.youtube.com/watch?v=k0SkWCCWrF8 3. Match the numbers to the quantities:

a) one ( )

b) Two ( )

c) Three ( )

d) Four ( )

e) Five ( )

f) Six ( )

g) Seven ( )

h) Eight ( ) i) Nine ( )

j) Ten ( )

Source: Picture 56: http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order= Picture 57: http://pixabay.com/pt/rat-mouse-queijo-animal-mam%C3%ADfero-152162/ Picture 58: http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/ Picture 59: http://pixabay.com/pt/desenho-asas-alto-inseto-cigarra-48135/ Picture 60: http://pixabay.com/pt/coruja-animal-p%C3%A1ssaro-evento-flor-158409/

Picture 61: http://pixabay.com/pt/grilo-inseto-gafanhoto-pragas-47470/ Picture 62: http://pixabay.com/pt/photos/?q=bear&image_type=&cat=&order Picture 63: http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best Picture 64: http://pixabay.com/pt/boneco-de-neve-noel-capela-natal-160868/ Picture 65: http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/

4. Let´s play Domino?

1.

Source: Picture 66: http://pixabay.com/pt/contagem-cinco-matem%C3%A1tica-n%C3%BAmeros-149955/

A história dos números

Há muitos e muitos anos os homens viviam em cavernas, e não como hoje,

que vivemos em casas. Ainda não existia a escrita como temos hoje, e

muitas coisas eram diferentes. Naquele tempo, nada se vendia, nem se

comprava. Para se alimentar, os homens iam pescar e caçar, e levavam

consigo pedaços de ossos ou de madeira para saber a quantidade de

peixes ou bichos que capturavam. O tempo foi passando e o homem foi

mudando sua forma de viver. Além de caçar e coletar frutos, ele começou a

cultivar plantas e a criar animais. E como precisavam contar seus animais,

sentiram a necessidade de uma nova forma de contagem. Então,

começaram a utilizar pedras. Para cada animal que ia pastar, uma pedra

era colocada dentro de um saco; ao final do dia ela era retirada, e assim era

possível manter o controle do rebanho. Com o passar do tempo, surgiu a

palavra cálculo, que em latim significa contar com pedras. Mais adiante, o

homem descobriu a escrita e os números eram representados por riscos, e

para cada um deles havia um significado, como por exemplo, o número I (1)

significava o homem – único, o número II (2), o homem e a mulher; o

número III (3), a multidão, etc. O homem foi evoluindo e os riscos se

transformaram em números, como conhecemos hoje!

Adapted from: http://www.pennagov.net/professores/ensg/NUMEROS.htm

DID YOU KNOW...

...que os primeiros números

eram apenas riscos?

CLASS 22

2. Complete the words below with the missing letters. Then write the numer down it.

F___V___ E___G___T T___R___E S___V___N N___N___ T___O

3. Let’s play? Numbers box.

Source: Pictures 67 and 68 : http://pixabay.com/pt/n%C3%BAmero-oito-tr%C3%AAs-um-cinco-nove-70828/

1. Let’s meet a new friend?

CLASSES 23 & 24

Hello, friends. Olha eu

aqui novamente, e meu

mais novo amigo, the lion.

Hi, friends. Estou muito

feliz com meu amigo,

the little mouse. Desta

vez aprendi a lição e vi

que nem sempre o

maior é o melhor.

E ainda mais! Fiz um

nova amiga. Ela é

muito especial,

vejam só quem ela

é:

Source: Picture 69: http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-bonito-156611/ Picture 70: http://pixabay.com/pt/letras-abc-educa%C3%A7%C3%A3o-le%C3%A3o-alfabeto-429742/ Picture 71: http://pixabay.com/pt/ovelha-negra-ovinos-black-fazenda-304660/

2. Let’s read the text below. Use the glossary to help you!

The black sheep

Once upon a time, there was a little sheep which was different of her sisters.

Nobody liked her because she was black. When they were in the fields,

nobody let her eat. Her life was difficult.

One day, she decided to leave the herd. During days the black sheep walked

in the forest. Feeling tired and abandoned, she decided to lie and rest, but

she laid on flour. When she woke up she was all white! Happy, she returned

to the herd. There, because of her beautiful appearance, she became queen.

At that time, the Prince of the Lambs came to the herd to choose a wife. The

black sheep wanted to be chosen. He was received with a party, and when

he was choosing the sheep to be his princess, heavy rain came down. The

flour that covered the black sheep disappeared, showing her natural color.

When the Prince saw her he chose her, and her sisters asked why. The

Prince answered: “She is different of you all, and that is enough for me!”

The black sheep became Princess and had everything she has always

deserved.

Adapted from: http://metaforas.com.br/a-ovelha-negra

Use the glossary below to help you understand the fable!!!

Hey, friends. Eu sou A

Ovelha Negra, a ovelha

diferente!

Glossary

Once upon a time: era uma vez; sisters: irmãs; nobody: ninguém; liked: gostava; were: eram, estavam; fields: pastos; eat: comer; life: vida; leave: deixar; herd: rebanho; walked: caminhou; tired: cansada; to lie: deitar; rest: descansar; but: mas; laid: deitou; flour: farinha; woke up: acordou; all: toda; happy: feliz; returned: retornou; there: lá; beautiful: bela; became: se tornou; queen: rainha; lambs: carneiros; came: veio; to choose: escolher; wife: esposa; wanted: queria; to be chosen: ser escolhida; was received: foi recebido; was choosing: estava escolhendo; his princess: sua princesa; rain: chuva; came down: caiu; covered: cobria; disappeared: desapareceu; showing: mostrando; saw: viu; chose: escolheu; why: o porquê; answered: respondeu; that: isto; enough: suficiente; had: teve; deserved: mereceu.

3. Answer the questions about the fable The Black Sheep:

a) The text is a fable because…: ( ) It counts a long story. ( ) It is a story with animals and a moral. ( ) It narrates a story with people. b) The characteres ( personagens) of this fable are: ( ) The lion, the black sheep and the Prince of the Lambs; ( ) The little mouse and the ant. ( ) The black sheep, her sisters and the Prince of the Lambs; ( ) The grassphoper and the white sheep. c) A fábula nos passa um ensinamento. Assinale a alternativa que melhor corresponde a mensagem da fábula acima: ( ) Nem sempre o maior é o melhor; ( ) Devagar se vai longe; ( ) Não podemos julgar pelas aparências; ( ) Quem batalha serás um vencedor;

1. A fábula nos conta como a ovelha negra estava se sentindo. Observe as figuras abaixo e escolha a palavra adequada para cada uma:

WHITE SAD BLACK HAPPY

CLASSES 25 & 26

______________ ______________ ______________ ____________ Source: Picture 72: http://pixabay.com/pt/ovelha-negra-animal-black-mam%C3%ADfero-147798/ Picture 73: http://pixabay.com/pt/ovelha-ovinos-animal-bonito-155964/ Picture 74: http://pixabay.com/pt/ovinos-branco-animal-mam%C3%ADfero-30705/ Picture 75: http://pixabay.com/pt/smiley-triste-emo%C3%A7%C3%B5es-express%C3%B5es-25515/

2.

Source: Picture 76: http://pixabay.com/pt/ovelha-negra-animal-black-mam%C3%ADfero-147798/

Today, I’m feeling ________________________________. Source: Picture 77: http://pixabay.com/pt/emoticon-piscando-smiley-rosto-25530/ Picture 78: http://pixabay.com/pt/smiley-triste-emo%C3%A7%C3%B5es-express%C3%B5es-25515/ Picture 79: pixabay.com/pt/smiley-rindo-rosto-feliz-rir-304294/ Picture 80: http://pixabay.com/pt/smiley-emoticon-smilies-emo%C3%A7%C3%A3o-150663/

3. Let’s watch a video: Emotions.

https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4 4. DID YOU KNOW...

And you? How are you

feeling today?

...que as palavras happy e sad são usadas para expressar como alguém

está se sentindo? Elas são chamadas de adjetivos. Mas, como os

adjetivos surgiram? Let’s study it?

5. Let’s listen to a song:

https://www.youtube.com/watch?v=alIiAuv0nAE

https://www.youtube.com/watch?v=TW4OQxUVjiE

6. Bingo.

1. Complete the sentences using the best adjective:

SMALL SLOW FAST HAPPY BIG

a) The elefant is ____________________.

b) The turtle is ______________________.

c) The sun is _______________________.

d) The rabbit is _______________________.

e) The mouse is _____________________.

Source: Picture 81: http://pixabay.com/pt/elefante-animal-mam%C3%ADfero-black-35527/ picture 82: http://pixabay.com/pt/tartaruga-6099/ Picture 83: http://pixabay.com/pt/smiley-rindo-rosto-feliz-rir-304294/ Picture 84: http://pixabay.com/pt/coelho-animal-vida-selvagem-161467/ Picture 85: http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-bonito-156611/

2. Match the opposite adjectives in the columns below:

CLASS 27

a) ( )

b) ( )

c) ( )

d) ( )

Source: picture 86: pixabay.com/pt/smiley-rindo-rosto-feliz-rir-304294/ picture 87: http://pixabay.com/pt/equil%C3%ADbrio-pedras-pilha-medita%C3%A7%C3%A3o-448593/ picture 88: http://pixabay.com/pt/fogo-chamas-marca-amarelo-vermelho-436956/ picture 89: http://pixabay.com/pt/monstro-fantasia-animal-feio-24667/ Picture 90: http://pixabay.com/pt/urso-de-pel%C3%BAcia-teddy-brinquedo-152700/ Picture 91: http://pixabay.com/pt/pirulito-chocolate-picol%C3%A9-sorvete-148350/ Picture 92: http://pixabay.com/pt/emoticon-chorar-triste-tear-25519/ Picture 93: http://pixabay.com/pt/borboletas-bonito-moles-rosa-blue-494476/

3. Pairwork: Let’s make a poster with the adjectives?

Source: Pictures 94, 95, 96: http://pixabay.com/pt/cartaz-apresenta%C3%A7%C3%A3o-escola-show-153995/

CLASSES 28, 29 & 30

1. Let’s play hot potato!

Source: Picture 97: http://pixabay.com/pt/feij%C3%A3o-batata-rosto-figura-310483/ Picture 98: http://pixabay.com/pt/batatas-fritas-fichas-batata-155679/

2. It’s cool: Let’s write our own books?

Source: Picture 99: http://pixabay.com/pt/dicion%C3%A1rio-letras-aprenda-leitura-432043/

2. Let’s choose the best illustrations? Good Luck!

Source: Picture 100: http://pixabay.com/pt/pr%C3%AAmio-ouro-medalha-accolade-297024/ Picture 101: http://pixabay.com/pt/medalha-ouro-pr%C3%AAmio-jogos-ol%C3%ADmpicos-295094/ Picture 102: http://pixabay.com/pt/pr%C3%AAmio-ouro-medalha-accolade-297024/

CLASS 31

1. Answer the following questions about the English classes:

a) O que você achou de estudar inglês com as fábulas? ( ) Bom ( ) Muito bom ( ) Ruim b) Você acha que estudar inglês foi: ( ) Fácil ( ) Difícil c) O que você mais gostou das aulas de inglês? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Por que é importante estudar inglês? ( ) Apenas para conhecer a língua; ( ) Porque ele está presente nos jogos, na internet, nas músicas e nos produtos que usamos no dia-a-dia; ( ) Apenas porque é a língua mais falada no mundo; ( ) Porque é uma disciplina da escola. e) As atividades propostas pela professora contribuiram para sua aprendizagem da língua inglesa? ( ) Sim ( ) Não f) O que você achou das fábulas estudadas? ( ) Não gostei delas; ( ) Gostei um pouco; ( ) Gostei bastante. g) Ler e entender uma fábula em inglês foi: ( ) Fácil ( ) Não muito fácil ( ) Difícil h) De qual fábula você mais gostou? ( ) A cigarra e a formiga; ( ) O leão e o ratinho; ( ) A ovelha negra.

QUESTIONÁRIO FINAL

CLASS 32

i) Escreva o que você aprendeu com a fábula que mais gostou. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ j) Você gostaria de continuar aprendendo inglês com fábulas? ( ) Sim ( ) Não k) Você gostou da forma como a professora trabalhou com fábulas (atividades em duplas ou grupos, vídeos, jogos, etc)? ( ) Sim ( ) Não l) O que você diria à professora sobre as aulas de língua inglesa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Thank you!

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Aula 1

Questionário Inicial

Iniciar a aula expondo o projeto para a turma do 6º ano “A” de maneira simples,

para que eles possam entender o que será trabalhado no semestre. Em

seguida, distribuir um questionário diagnóstico para avaliar o conhecimento dos

educandos em relação à LI e ao gênero textual a ser estudado (fábula). Os

educandos não devem ser orientados a dar uma resposta única, correta, pois a

ideia é que cada um exponha seu conhecimento.

Aula 2

Atividades 1 e 2

Os educandos assistirão aos vídeos de motivação e reflexão, e o professor irá

questioná-los oralmente. Seguem sugestões de perguntas:

a) The first video shows a special phrase. What is it?

b) What animals can be seen in the second video?

c) All the videos tell us about the same subject. What is it?

d) Did you like the videos? Why/Why not?

Atividade 3

Realizar a dinâmica “Amigos de Jó”, enfatizando a importância da coletividade.

Nesta dinâmica trabalharemos valores humanos, como a alegria, o entusiasmo,

bem como a parceria e respeito mútuo. Os educandos sentarão no chão, em

círculo. Cada participante receberá um pirulito, o qual deverá ser repassado ao

colega, conforme o ritmo da música “Amigos de Jó”. A música é a seguinte:

Amigos de Jó jogavam caxangá, tire, põe, deixa o amigo ficar (o pirulito deve

permanecer no lugar), festeiros com festeiros fazem zigue, zigue, zá (2x – Aqui

o pirulito deverá permanecer no lugar, e os participantes farão apenas o

movimento direita/ esquerda / e direita novamente).

Adapted from: http://letras.mus.br/rubinho-do-vale/1123132/

Aulas 3 e 4

Atividade 1:

O professor deverá dividir a turma em 6 grupos. Distribuir aos educandos

quebra-cabeças (cigarra, formigas, leão, rato, ovelha negra e ovelhas brancas)

já confeccionados pelo professor. Eles deverão, então, montar a imagem

dentro de um tempo determinado (que será dado pelo professor), em um

espaço específico. Lembrá-los da importância do coletivo. Ao término da

atividade, colocar as imagens no quadro, e questionar os educandos sobre os

animais. Possíveis perguntas:

Que imagem é esta? How do say “cigarra” in English? E a segunda, o que ela

representa? How do say “formiga” in English? E a terceira, o que nos mostra?

How do say “leão” in English? E a quarta imagem, o que é? How do say “rato”

in English? E a quinta, do que se trata? How do you say “ovelha negra” in

English? E a última figura, o que representa? How do you say “ovelhas

brancas” in English?

Listar os nomes dos animais em um pedaço de papel, anexando-o próximos às

imagens.

Atividades 2 e 3:

Assistir ao vídeo “A cigarra e a formiga”, conforme link apresentado.

Primeiramente, discutir sobre a história oralmente, e em seguida, em duplas,

pedir aos educandos que respondam ao questionário da atividade 2. Fazer a

correção oral, primeiramente, e colocando as respostas na lousa conforme

discussão oral. As respostas de cunho pessoal deverão ser corrigidas de forma

coletiva.

Aulas 5 e 6

Atividade 1:

O professor deverá apresentar sucintamente a fábula “The Grasshopper and

the Ant”. Em seguida, os educandos deverão ler e compreender o texto

fazendo uso do glossário. A atividade de leitura poderá ser feita

individualmente ou em dupla/trio. Ao término da leitura, fazer uma discussão

oral sobre o entendimento do texto.

Atividade 2:

Primeiramente o professor deverá ler as perguntas com os educandos,

levando-os a explicarem o que está sendo pedido. Em seguida, em duplas, os

educandos deverão responder as questões referentes à fábula. Realizar a

correção, oral e na lousa, instigando os educandos a participarem da mesma.

Atividade 3:

O professor fará a pergunta inicial aos educandos; “O que é uma fábula?”.

Recolher possíveis respostas e discuti-las brevemente. O professor, então, fará

a leitura, questionando os educandos sobre o que é fábula, apontando, e tendo

como exemplo o texto anteriormente discutido, as principais características de

uma fábula.

Aulas 7 e 8

Atividade 1:

O professor deverá pedir aos educandos que eles deem os nomes dos

animais/insetos presentes das figuras em português. Em seguida, trabalhar a

pronúncia dos nomes em inglês, e então pedir a eles que tentem nomeá-los em

inglês. Fazer a correção oral, dando ênfase na pronúncia.

Atividade 2:

Os educandos jogarão o jogo da forca (Hangman) em dois grandes grupos,

sendo SUMMER and WINTER a palavra chave. O professor orientará o jogo,

sendo estipulado que cada grupo terá a oportunidade de dizer uma letra.

Ganhará somente o grupo que conseguir dar a resposta completa.

Atividades 3 e 4:

Nesta atividade o professor ensinará aos educandos o alfabeto em inglês por

meio de uma música em vídeo. O professor deverá explorar a música

destacando a pronúncia das letras do alfabeto. Ao final da atividade, deixar que

os educandos escutem e cantem a música somente para diversão.

Aulas 9 e 10

Atividade 1:

O professor deverá explicar aos educandos que preparou um alfabeto

diferente, que ele chamará de “Alphamal” (mistura de alphabet e animal).

Apresentar o alphamal, em branco, e explicar que para cada letra do alfabeto

eles deverão encontrar um animal. Estes animais serão dados em formas de

figuras aos educandos, sendo que tais figuras deverão ser preparadas

previamente pelo professor. Corrigir oralmente, trabalhando a pronúncia dos

nomes dos animais e comentando sobre algumas características e

curiosidades deles. Abaixo seguem figuras selecionadas para o trabalho em

questão:

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S T

U V

W

X Y Z

Source: Picture1: http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-animal-vida-selvagem-297304/ Picture 2: http://pixabay.com/pt/abelha-inseto-wasp-asas-olhos-160732/ Picture 3: http://pixabay.com/pt/ginger-cat-gato-cheirando-ver%C3%A3o-253731/ Picture 4: http://pixabay.com/pt/chuva-pato-po%C3%A7a-botas-%C3%A1gua-312098/ Picture 5: http://pixabay.com/pt/elefante-%C3%A1frica-safari-cinzento-304142/ Picture 6: http://pixabay.com/pt/sapo-verde-sess%C3%A3o-anf%C3%ADbios-37256/ Picture 7: http://pixabay.com/pt/girafa-animal-selvagem-natureza-311104/ Picture 8: http://pixabay.com/pt/roqueiro-cavalo-de-balan%C3%A7o-cavalo-161936/ Picture 9: http://pixabay.com/pt/lagarto-r%C3%A9ptil-iguana-precip%C3%ADcio-40154/ Picture 10: http://pixabay.com/pt/%C3%A1gua-viva-animal-oceano-311097/ Picture 11: http://pixabay.com/pt/beb%C3%AA-simples-estrutura-de-t%C3%B3picos-47642/ Picture 12: http://pixabay.com/pt/letras-abc-educa%C3%A7%C3%A3o-le%C3%A3o-alfabeto-429742/ Picture 13: http://pixabay.com/pt/mouse-queijo-roubado-357551/ Picture 14: https://pixabay.com/pt/unic%C3%B3rnio-cabe%C3%A7a-chifre-cavalo-310175/ Picture 15: http://pixabay.com/pt/coruja-amarela-p%C3%A1ssaro-bonito-391002/ Picture 16: http://pixabay.com/pt/porco-bonito-l%C3%ADngua-sorriso-feliz-308516/ Picture 17: http://pixabay.com/pt/p%C3%A1ssaro-codorna-avi%C3%A1ria-38226/ Picture 18: http://pixabay.com/pt/coelho-quadrinhos-bunny-306975/ Picture 19: http://pixabay.com/pt/teia-aranha-teia-de-aranha-web-net-151045/ Picture 20: http://pixabay.com/pt/tartaruga-6099/ Picture 21: http://pixabay.com/pt/s%C3%ADmbolo-p%C3%A1ssaro-morte-asas-abutre-46501/ Picture 22: http://pixabay.com/pt/baleia-cet%C3%A1ceos-peixes-animal-18312/ Picture 23: https://pixabay.com/pt/piranha-peixes-blue-%C3%A1gua-tropical-27971/ Picture 24: https://pixabay.com/pt/yorkshire-terrier-c%C3%A3o-terrier-790361/ Picture 25: http://pixabay.com/pt/zebra-%C3%A1frica-animal-safari-152604/

Atividade 2:

Jogar bingo com os educandos: entregar a eles cartelas com 9 espaços já

preparadas com antecedência. Pedir a eles, então, que escreva o nome de um

animal do alfabeto em cada espaço, até que a cartela seja preenchida. Para o

sorteio dos nomes, o professor colocará todas as figuras (recortadas e

previamente preparadas) em um saco, retirando-as aleatoriamente até que

algum educando consiga preencher a cartela, gritando BINGO! Presentear com

pirulitos, chocolates, livros, etc.

Atividade 3:

O professor deverá pedir aos educandos que tentem explicar o quê deverá ser

feito na atividade. Depois do entendimento, cada um fará a atividade

individualmente. Corrigir de forma geral, perguntando o porquê deles gostarem

dos animais dados na respostas deles.

Aulas 11, 12 & 13

Atividade 1:

Apresentar dois trechos da fábula estudada, A cigarra e a formiga, e perguntar

aos educandos se eles reconhecem as palavras que se referem às estações do

ano (o foco é “summer” e “winter”). Após realização individual da atividade,

corrigir colocando as respostas na lousa e incentivando a correta pronúncia.

Atividade 2:

Ler a questão com os educandos e pedir a eles que reflitam na resposta. Após

o término da atividade, corrigir oralmente, promovendo uma discussão em sala.

Atividade 3:

O professor deverá perguntar aos educandos o porquê da existência dos

meses. Após coletar respostas variadas, ler o texto em conjunto, discutindo

passo a passo para o melhor entendimento dos educandos.

Com a colaboração do professor de Ciências (se possível), explicar aos

educandos o movimento de translação da terra, utilizando uma maquete.

Incentivar os educandos a fazerem perguntas.

Atividades 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10:

Primeiramente explicar aos educandos que eles deverão trabalhar em duplas,

e usando o dicionário, para responder às perguntas das atividades. Durante o

processo, o professor deve caminhar pela sala, ajudando as duplas em

entendimentos básicos, como dos enunciados. Após o término, corrigir

oralmente, dando foco na pronúncia e no entendimento da importância das

estações do ano para nós.

Aulas 14 e 15

Atividade 1:

Iniciar a aula perguntando aos educandos se eles lembram qual é a estação do

ano mais colorida (spring). Após esta introdução, lembrar os educandos que

são as cores que produzem um mundo mais bonito aos nossos olhos.

Perguntar a eles se eles conhecem alguns nomes de cores em inglês, sem

corrigi-los (se errados). Em seguida, assistir a um vídeo sobre as cores. Após a

apresentação do vídeo, perguntar aos educandos se eles lembram os nomes

das cores que o vídeo mostrou, listando-as no quadro para, em seguida,

praticar a pronúncia.

Atividade 2:

Individualmente, os educandos tentarão completar os nomes das cores

conforme o desenho (se o desenho estiver em azul, eles deverão completar a

palavra BLUE). O professor fará a correção na lousa, dando ênfase na

pronúncia e escrita.

Atividade 3:

Jogo: Explicar aos alunos que eles jogarão um jogo no qual deverão comer

chocolate (prestar atenção aos alunos com intolerância à lactose/diabetes). O

professor irá dividir a turma em dois grupos, formando longas fileiras. Cada

componente de cada grupo terá que comer um pedaço de chocolate ao mesmo

tempo, sendo que o primeiro que terminar, deverá ver uma cor e falar o nome

da mesma em inglês. Será vencedor, aquele que tiver mais acertos.

Atividade 4:

Após a dinâmica com o chocolate, o professor fará uma nova subdivisão da

turma (em oito pequenos grupos), os quais receberão materiais para recortes,

cola, tesoura, cartolina, lápis de cor, etc. Cada grupo deverá confeccionar um

pôster que representará a estação do ano que for sorteada para eles. O nome

da estação deverá vir em inglês, no pôster. Os pôsteres poderão ser colocados

na sala de aula ou nas dependências internas da escola.

Aulas 16 e 17

Atividade 1:

Partindo do questionamento “Você sabia que cada estação dura três meses?”,

perguntar aos educandos se eles sabem falar os nomes dos meses do ano em

inglês. Em seguida, o professor deverá passar um vídeo no qual se trabalha a

questão dos meses do ano em inglês. Após assistirem ao vídeo, o professor

ensinará os meses um por um, colocando-os no quadro e praticando a

pronúncia. O professor deve questionar os educandos se eles sabem de onde

partiram estes nomes, e então ler o texto de forma coletiva, texto este que

explica a história dos nomes dos meses do ano.

Atividades 2 e 3:

Individualmente, os educandos deverão completar a tabela do exercício 2,

usando o material já trabalhado pelo professor, para, em seguida, responder as

questões do exercício 3. O professor fará a correção oralmente, mas

escrevendo as respostas também no quadro.

Atividade 4:

Game: Para memorizar os meses, o professor irá propor a dinâmica da “batata-

quente” relacionada aos meses. Num círculo, um calendário passará de mãos

em mãos. O professor colocará uma música, enquanto o objeto roda no círculo.

Ao parar da música, o aluno com quem o calendário estará deverá responder à

dica do professor utilizando os nomes dos meses em inglês. Dicas possíveis

são:

- O mês de férias no início do ano é: _________________________________. - O mês que possui 28 dias é: ______________________________________. - O mês que começa com a letra M e termina com CH é__________________. - O mês com a inicial A e com o final L é: ______________________________. - O mês que comemoramos o São João é:_____________________________. - O mês de férias na metade do ano é: _______________________________. - O mês criado em homenagem ao rei Augusto César é:__________________. - É o nono mês do ano é:__________________________________________. - Comemora-se o dia das crianças neste mês:__________________________. - É o penúltimo mês do ano:________________________________________. - É o mês de decorações natalinas e do Papai Noel:_____________________. Aulas 18 & 19

Atividades 1 e 2:

Através de um pequeno diálogo com as figuras das personagens da Cigarra e

da Formiga, o professor irá introduzir novos personagens, o Leão e o Ratinho,

da fábula The Lion and the Little Mouse. Pedir aos educandos que faça uma

leitura inicial da fábula, com a ajuda do dicionário somente. Em seguida, ler o

texto junto com os educandos, levando-os a tentar explicar as partes em inglês.

Atividades 3ª, 3b, 3c e 3d:

Explicar as atividades individualmente aos educandos e pedir a eles que

trabalhem em pares para tentar respondê-las. Oferecer o dicionário para ajudá-

los na facção. Corrigir oralmente, trabalhando a pronúncia, e explicar a função

adjetiva de forma simplificada.

Atividade 4:

Para a atividade 3, propor aos educandos que, individualmente, tentem

recontar a história com suas próprias palavras. O professor deverá fazer a

correção em casa, apontando acertos ou possíveis erros dos alunos na

interpretação do texto.

Aulas 20 & 21

Atividades 1 e 2

O professor deverá pedir aos educandos que respondam à atividade 1,

introduzindo, com a pergunta, os números. Em seguida, o professor deverá

passar um vídeo com uma música ensinando os números em inglês (referente

aos números de 0 a 10). Incentivar os educandos a tentarem contá-la.

Trabalhar, com os educandos, a escrita e a pronúncia das palavras,

destacando-as na lousa.

Atividades 3

Individualmente, os educandos irão realizar a atividade fazendo relações entre

os números escritos com a quantidade de figuras. Corrigir oralmente,

trabalhando a pronúncia dos números.

Atividades 4

Para uma melhor memorização dos números, o professor entregará dominós

de papel aos educandos (dominós confeccionados com antecedência). Em

duplas, os educandos irão jogar o jogo, relacionando a escrita do número com

a quantidade de figuras correspondentes no dominó.

Aula 22

Atividade 1

Através do número 5 o professor deverá apresentar a história dos números.

Fazer leitura do texto coletivamente, pedindo explicações e comentários dos

educandos.

Atividade 2

Individualmente, os educandos alunos deverão completar os nomes dos

números por escrito, com as letras que estão faltando, para, em seguida,

desenhar o número que cada nome corresponde. Fazer a correção oral, mas

colocando também a resposta na lousa.

Atividade 3

O professor deverá dividir a turma em duas fileiras. Para cada uma delas,

haverá uma caixa com objetos. O professor indicará um número e o aluno

correspondente de cada fileira deverá pegar os objetos de acordo com o

número indicado. Será vencedor aquele que mais tiver acertos.

Aulas 23 & 24:

Atividades 1 e 2

Através de um pequeno diálogo com as figuras dos personagens do Ratinho e

do Leão, o professor irá introduzir uma nova personagem, a Ovelha Negra, da

fábula The Black Sheep. Fazer questionamentos orais, como, por exemplo,:

“Qual animal será o personagem desta fábula? O que há de diferente nele?

Sobre o que a fábula irá tratar? Que mensagem de moral será passada para

nós?”. Pedir aos educandos que faça uma leitura inicial da fábula, com a ajuda

do glossário somente. Em seguida, ler o texto junto com os educandos,

levando-os a tentar explicar as partes em inglês.

Atividades 3a, 3b e 3c

Explicar as atividades individualmente aos educandos e pedir a eles que

trabalhem em pares para tentar respondê-las. Oferecer o dicionário para ajudá-

los na facção. Corrigir oralmente, trabalhando a pronúncia, e explicando porque

aquelas são as alternativas corretas.

Aulas 25 & 26

Atividade 1

Explicar aos educandos que a fábula nos conta como a ovelha negra se sente

perante suas colegas de rebanho. Ler a atividade 1 com os alunos, dando

ênfase na pronúncia, e, em seguida, e usando um dicionário, os educandos

deverão relacionar as imagens aos vocábulos corretos. Corrigir oralmente.

Atividade 2

Explicar aos educandos que as palavras que usamos para demonstrar como

estamos nos sentimos são chamadas de adjetivos. Assim, os educandos

deverão, primeiramente, nomear as expressões, com a ajuda de um dicionário,

e em seguida assinalar uma das opções demonstrando como estão se sentindo

naquele momento, completando a frase. Corrigir as respostas das figuras

oralmente e na lousa.

Atividades 3 e 4

O professor deverá apresentar o vídeo aos educandos, questionando-os

oralmente, sobre o conteúdo do mesmo. Complementar o vídeo com uma

explicação simples sobre o que são os adjetivos e quais são as funções deles.

Atividade 5

Para complementar a atividade, o professor apresentará outros dois vídeos

com músicas simples incluindo os adjetivos. Após rever as expressões, o

professor irá escrevê-las na lousa para a realização de um bingo.

Atividade 6

Com os adjetivos dispostos na lousa, o professor fará um bingo. Os alunos

receberão uma cartela contendo nove espaços, os quais deverão ser

preenchidos com as expressões dispostas na lousa (a escolha do aluno). O

professor fará o sorteio das palavras e os alunos deverão marcá-las com um X.

Será o vencedor aquele que completar toda a cartela, sendo este contemplado

com uma cartela de adesivos.

Aulas 27

Atividade 1:

Iniciar a aula relembrando os adjetivos estudados na aula anterior e retomando

a música. Em seguida, pedir aos educandos que completem as frases

utilizando os adjetivos corretos. Corrigir colocando os adjetivos na lousa de

forma aleatória, ler frase por frase, pedindo aos educandos que as completem

de acordo com os adjetivos da lousa. Ir riscando da mesma as palavras que

forem sendo utilizadas, até que não sobre nenhuma.

Atividade 2:

Explicar aos educandos que as colunas apresentam figuras opostas. Pedir a

eles que tentem ligá-las, trabalhando em pares. Na correção, nomear,

primeiramente, todos os adjetivos da coluna 1, e, em seguida, da coluna dois,

em inglês. Então pedir aos educandos que deem as respostas, trabalhando a

pronúncia e explicando os opostos.

Atividade 3

O professor deverá dividir os educandos em vários grupos de 3 componentes

cada. Cada grupo deverá confeccionar um pôster que representará dois

adjetivos, por eles escolhidos. Os pôsteres poderão ser colocados na sala de

aula ou nas dependências internas da escola.

Aulas 28, 29 & 30

Atividade 1:

Game: Para relembrar as expressões estudadas anteriormente, o professor irá

propor uma dinâmica: batata-quente. Faz-se um círculo. Enquanto toca uma

música, passa-se no círculo um balão, de mão em mão. Ao parar da música, o

balão também deverá parar. A professora mostrará uma palavra com três

imagens pedindo que o aluno aponte a imagem correspondente a palavra. O

jogo é válido para o grupo masculino e o grupo feminino. Quando o menino

errar, o ponto será das meninas e assim, vice-versa. Ao final, será computado

o resultado e os vencedores serão premiados com bombons a serem divididos

entre o grupo. Já o outro grupo, receberá pirulitos pela participação no jogo.

Atividade 2:

Oralmente, o professor irá questionar os educandos sobre as fábulas vistas nas

aulas, por exemplo: “Quais os personagens apresentados nas fábulas 1, 2 e 3?

O que contava a fábula 1? Sobre o que falou a fábula 2? E a fábula 3, do que

se tratava? Quais mensagens nos passaram? Qual delas lhe chamou mais a

atenção? Por quê?. A partir destas indagações, o professor irá sugerir a

escolha de uma, entre as três fábulas, para a confecção de livros ilustrados,

mas a escolha dever partir individualmente. O livro irá conter a história da

fábula escolhida, contada pelo educando, utilizando o máximo da escrita em

inglês, bem como a ilustração. O professor deverá preparar os livros

(basicamente folhas de papel sulfite grampeadas) antecipadamente. Os

educandos devem utilizar o dicionário e o professor será mediador da

atividade. O professor, ainda, deverá avisar aos educandos que as três

melhores ilustrações serão votadas pela equipe pedagógica e direção.

Aula 31

Atividade 1:

Com o auxílio da turma, o professor irá expor os livros e trabalhos realizados

durante as aulas de inglês no mural que fica no saguão da escola, os quais

estarão à vista de todos. Uma espécie de votação para as três melhores

ilustrações será realizada, sendo que esta escolha será feita pela equipe

pedagógica e direção. Os três melhores trabalhos receberão uma coleção de

fábulas, cedidos pela professora, e os outros, um livro de fábulas, como

incentivo para a aprendizagem da língua inglesa.

Aula 32

Questionário Final

Para finalizar o projeto, o professor entregará para cada educando um

questionário relacionado às atividades propostas no projeto, sendo este para a

verificação de resultados quanto a aprendizagem da língua inglesa através do

gênero textual fábula, o qual dará suporte a confecção do artigo, no segundo

semestre da aplicação do projeto. Por fim, o professor dará seus

agradecimentos pela colaboração e apontará que a proposta está concluída,

desejando sucesso a todos nos futuros estudos da língua inglesa.

REFERÊNCIAS

Figuras 1, 2 and 3: Disponíveis em http://pixabay.com/en/puzzle-complete-part-share-fit-63626/. Acesso em 27/09/2014, às 14h34min. Figura 4: Disponível em http://pixabay.com/en/ant-insect-animal-cartoon-legs-307933/. Acesso em 28/09/2014, às 10h32min. Figura 5: Disponível em http://pixabay.com/en/animals-drawing-face-cartoon-41420/. Acesso em 30/09/2014 às 13h20min. Figura 6: Disponível em http://pixabay.com/pt/grilo-inseto-gafanhoto-pragas-47470/. Acesso em 02/10/2014 às 14h15min. Figura 7: Disponível em http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/. Acesso em 02/2014 às 17h10min. Figura 8: Disponível em http://pixabay.com/pt/rat-mouse-queijo-animal-mam%C3%ADfero-152162/. Acesso em 03/10/2014 às 14h25min. Figura 9: Disponível em http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/. Acesso em 05/10/2014 às 13h32min. Figura 10: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=. Acesso em 05/10/2014 às 15: 10min. Figura 11: Disponível em http://pixabay.com/pt/bald-eagle-%C3%A1guia-p%C3%A1ssaro-raptor-35657/. Acesso em 05/10/2014 às 16: 23min. Figura 12: Disponível em http://pixabay.com/pt/desenho-asas-alto-inseto-cigarra-48135/. Acesso em 07/10/2014 às 13h24min. Figura 13: Disponível em http://pixabay.com/pt/coruja-animal-p%C3%A1ssaro-evento-flor-158409/. Acesso em 08/10/2014 às 09h15min. Figura 14: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=bear&image_type=&cat=&order=. Acesso em 09/10/2014 às 14h35min. Figura 15: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best. Acesso em 10/10/2014 às 14h12min. Figura 16: Disponível em http://pixabay.com/pt/bingo-jogos-de-azar-jogos-

148903/. Acesso em 11/10/2014 às 08h34min.

Figura 17: Disponível em http://pixabay.com/pt/coruja-animal-p%C3%A1ssaro-

evento-flor-158409. Acesso em 14/10/2014 às 14h22min.

Figura 18: Disponível em http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/. Acesso em 16/10/2014 às 13h10min. Figura 19: Disponível em http://pixabay.com/pt/inverno-neve-%C3%A1rvore-den-5701/. Acesso em 17/10/2014 às 14h17min. Figura 20: Disponível em http://pixabay.com/pt/folhas-outono-laranja-vermelho-228111/. Acesso em 18/10/2014 às 13h38min. Figura 21: Disponível em http://pixabay.com/pt/inverno-neve-%C3%A1rvore-den-5701/. Acesso em 19/10/2014 às 14h45mim. Figura 22: Disponível em http://pixabay.com/pt/flor-margarida-rosa-planta-367857/. Acesso em 23/10/2014 às 15h14min. Figura 23: Disponível em http://pixabay.com/pt/praia-bebidas-caribe-cocktail-84533/. Acesso em 24/10/2014 ás 14h23min. Figura 24: Disponível em http://pixabay.com/pt/cone-de-fast-food-junk-food-145172/. Acesso em 25/10/2014 às 13h35min. Figura 25: Disponível em http://pixabay.com/pt/fogo-chamas-marca-amarelo-vermelho-436956/. Acesso em 25/10/2014 às 15h25min. Figura 26: Disponível em http://pixabay.com/pt/boneco-de-neve-neve-inverno-cartaz-161228/. Acesso em 26/10/2014 às 14h12min. Figura 27: Disponível em http://pixabay.com/pt/flores-ornamento-decora%C3%A7%C3%A3o-455591/. Acesso em 27/10/2014 às 09h14min. Figura 28: Disponível em http://pixabay.com/pt/sol-solar-helios-feliz-rosto-310144/. Acesso em 28/10/2014 às 08h24min.

Figura 29: Disponível em http://pixabay.com/pt/nuvem-dia-escuro-cludy-condi%C3%A7%C3%B5es-37010. Acesso em 29/10/2014 às 14h13min. Figura 30: Disponível em http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/. Acesso em 03/11/2014 às 09h03min. Figura 31: Disponível em http://pixabay.com/pt/cora%C3%A7%C3%A3o-amor-f%C3%A9rias-s%C3%A3o-valentim-26790/. Acesso em 03/11/2014 às 10h15min. Figura 32: Disponível em http://pixabay.com/pt/chap%C3%A9u-trilby-black-borda-vinco-157581/. Acesso em 04/11/2014 às 13h20min.

Figura 33: Disponível em http://pixabay.com/pt/inverno-natal-neve-boneco-de-neve-213650/. Acesso em 05/11/2014 às 09h01min. Figura 34: Disponível em http://pixabay.com/pt/carvalho-%C3%A1rvore-ver%C3%A3o-ramos-folhas-309878/. Acesso em 05/11/2014 às 13h15min. Figura 35: Disponível em http://pixabay.com/pt/laranja-frutas-vitaminas-15047/. Acesso em 06/11/2014 às 08h25min. Figura 36: Disponível em http://pixabay.com/pt/vestido-curtas-balley-rosa-dan%C3%A7a-306419/. Acesso em 06/11/2014 às 09h14min. Figura 37: Disponível em http://pixabay.com/pt/uvas-planta-uva-passa-vinho-frutas-159820/. Acesso em 07/11/2014 às 09:05min. Figura 38: Disponível em http://pixabay.com/pt/c%C3%A3o-%C3%B3ssea-brown-rosto-bonito-35553/. Acesso em 07/11/2014 às 13h35min. Figura 39: Disponível em http://pixabay.com/pt/elefante-animal-mam%C3%ADfero-black-35527/. Acesso em 07/11/2014 às 09h25min. Figura 40: Disponível em http://pixabay.com/pt/cacau-chocolate-alimentos-comer-385038/. Acesso em 08/11/2014 às 08h34min. Figura 41: Disponível em http://pixabay.com/pt/chocolate-barra-de-chocolate-74201/. Acesso em 09/11/2014 às 09h17min. Figura 42: Disponível em http://pixabay.com/pt/cacau-chocolate-alimentos-comer-385038/. Acesso em 09/11/2104 às 09h45min. Figura 43: Disponível em http://pixabay.com/pt/a%C3%A7afr%C3%A3o-flor-primavera-buhen-6131/. Acesso em 11/11/2014 às 08h26min. Figura 44: Disponível em http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/. Acesso em 09/11/2014 às 10h15min. Figura 45: Disponível em http://pixabay.com/pt/bordo-outono-queda-folha-orange-150741/. Acesso em 09/11/2014 às 13h14min. Figura 46: Disponível em http://pixabay.com/pt/neve-boneco-de-neve-inverno-frio-161423/. Acesso em 10/11/2014 às 09h12min. Figura 47: Disponível em http://pixabay.com/pt/temporada-esta%C3%A7%C3%B5es-do-ano-sazonal- 218529/. Acesso em 10/11/2014 às 09h36min.

Figura 48: Disponível em http://pixabay.com/pt/boneco-de-neve-noel-capela-

natal-160868/. Acesso em 10/11/2014 às 10h23min.

Figura 49: Disponível em http://pixabay.com/pt/grilo-inseto-gafanhoto-pragas-47470/. Acesso em 12/11/2014 às 13h04min. Figura 50: Disponível em http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/. Acesso em 12/11/2014 às 13h24min. Figura 51: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best. Acesso em 12/11/2014 às 13h54min. Figura 52: Disponível em http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-

bonito-156611/. Acesso em 12/11/2014 às 14h13min.

Figura 53: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best. Acesso em 13/11/2014 às 08h26min. Figura 54: Disponível em http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-bonito-156611/. Acesso em 13/11/2014 às 08h56min. Figura 55: Disponível em http://pixabay.com/pt/n%C3%BAmero-um-dois-tr%C3%AAs-quatro-cinco-68715/. Acesso em 13/11/2014 às 09h12min. Figura 56: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=. Acesso em 13/11/2014 às 09h36min. Figura 57: Disponível em http://pixabay.com/pt/rat-mouse-queijo-animal-mam%C3%ADfero-152162/. Acesso em 13/11/2014 às 09h45min. Figura 58: Disponível em http://pixabay.com/pt/formiga-inseto-besouro-inseto-162000/. Acesso em 13/11/2014 às 10h07min. Figura 59: Disponível em http://pixabay.com/pt/desenho-asas-alto-inseto-cigarra-48135/. Acesso em 13/11/2104 às 10h24min. Figura 60: Disponível em http://pixabay.com/pt/coruja-animal-p%C3%A1ssaro-evento-flor-158409/. Acesso em 14/11/2014 às 13h12min. Figura 61: Disponível em http://pixabay.com/pt/grilo-inseto-gafanhoto-pragas-47470/. Acesso em 14/11/2014 às 13h27min. Figura 62: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=bear&image_type=&cat=&order. Acesso em 14/11/2014 às 13h42min. Figura 63: Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?q=lion&image_type=&cat=&order=best. Acesso em 14/11/2014 às 14h13min.

Figura 64: Disponível em http://pixabay.com/pt/boneco-de-neve-noel-capela-natal-160868/. Acesso em 14/11/2014 às 14h28min. Figura 65: Disponível em http://pixabay.com/pt/sol-cool-brilhante-sorriso-ver%C3%A3o-151763/. Acesso em 16/11/2014 às 08h14min. Figura 66: Disponível em http://pixabay.com/pt/contagem-cinco-matem%C3%A1tica-n%C3%BAmeros-149955/. Acesso em 16/11/2014 às 08h27min. Figuras 67 and 68 : Disponíveis em http://pixabay.com/pt/n%C3%BAmero-oito-tr%C3%AAs-um-cinco-nove-70828. Acesso em 16/11/2014 às 09h16min. Figura 69: Disponível em http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-bonito-156611/. Acesso em 18/11/2015 às 09h45min. Figura 70: Disponível em http://pixabay.com/pt/letras-abc-educa%C3%A7%C3%A3o-le%C3%A3o-alfabeto-429742/. Acesso em 18/11/2014 às 10h13min. Figura 71: Disponível em http://pixabay.com/pt/ovelha-negra-ovinos-black-

fazenda-304660/. Acesso em 18/11/2014 às 10h36min.

Figura 72: Disponível em http://pixabay.com/pt/ovelha-negra-animal-black-mam%C3%ADfero-147798/. Acesso em 18/11/2014 às 10h24min. Figura 73: Disponível em http://pixabay.com/pt/ovelha-ovinos-animal-bonito-155964/. Acesso em 18/11/2014 às 10h42min. Figura 74: Disponível em http://pixabay.com/pt/ovinos-branco-animal-mam%C3%ADfero-30705/. Acesso em 19/11/2014 às 09h07min. Figura 75: Disponível em http://pixabay.com/pt/smiley-triste-emo%C3%A7%C3%B5es-express%C3%B5es-25515/. Acesso em 19/11/2014 às 09h21min. Figura 76: Disponível em http://pixabay.com/pt/ovelha-negra-animal-black-mam%C3%ADfero-147798/. Acesso em 19/11/2014 às 09h38min. Figura 77: Disponível em http://pixabay.com/pt/emoticon-piscando-smiley-rosto-25530/. Acesso em 19/11/2014 às 10h13min. Figura 78: Disponível em http://pixabay.com/pt/smiley-triste-emo%C3%A7%C3%B5es-express%C3%B5es-25515/. Acesso em 20/11/2014 às 14h03min. Figura 79: Disponível em pixabay.com/pt/smiley-rindo-rosto-feliz-rir-304294/. Acesso em 21/11/2014 às 09h04min.

Figura 80: Disponível em http://pixabay.com/pt/smiley-emoticon-smilies-emo%C3%A7%C3%A3o-150663/. Acesso em 21/11/2014 às 09h18min. Figura 81: Disponível em http://pixabay.com/pt/elefante-animal-mam%C3%ADfero-black-35527/. Acesso em 21/11/2014 às 09h32min. Figura 82: Disponível em http://pixabay.com/pt/tartaruga-6099/. Acesso em 21/11/2014 às 10h04min. Figura 83: Disponível em http://pixabay.com/pt/smiley-rindo-rosto-feliz-rir-304294/. Acesso em 23/11/2014 às 08h12min. Figura 84: Disponível em http://pixabay.com/pt/coelho-animal-vida-selvagem-161467/. Acesso em 23/11/2014 às 08h25min. Figura 85: Disponível em http://pixabay.com/pt/mouse-cinzento-pouco-animal-bonito-156611/. Acesso em 23/11/2014 às 08h46min. Figura 86: Disponível em pixabay.com/pt/smiley-rindo-rosto-feliz-rir-304294/. Acesso em 23/11/2014 às 09:23min. Figura 87: Disponível em http://pixabay.com/pt/equil%C3%ADbrio-pedras-pilha-medita%C3%A7%C3%A3o-448593/. Acesso em 23/11/2014 às 09h35min. Figura 88: Disponível em http://pixabay.com/pt/fogo-chamas-marca-amarelo-vermelho-436956/. Acesso em 23/11/2014 às 10h14min. Figura 89: Disponível em http://pixabay.com/pt/monstro-fantasia-animal-feio-24667/. Acesso em 24/11/2014 às 14h28min. Figura 90: Disponível em http://pixabay.com/pt/urso-de-pel%C3%BAcia-teddy-brinquedo-152700/. Acesso em 24/11/2014 às 14h46min. Figura 91: Disponível em http://pixabay.com/pt/pirulito-chocolate-picol%C3%A9-sorvete-148350/. Acesso em 24/11/2014 às 15h11min. Figura 92: Disponível em http://pixabay.com/pt/emoticon-chorar-triste-tear-25519/. Acesso em 24/11/2014 às 15h38min. Figura 93: Disponível em http://pixabay.com/pt/borboletas-bonito-moles-rosa-blue-494476/. Acesso em 26/11/2014 às 08h14min. Figuras 94, 95, 96: Disponíveis http://pixabay.com/pt/cartaz-

apresenta%C3%A7%C3%A3o-escola-show-153995/. Acesso em 26/11/2014

às 08h8min.

Figura 97: Disponível em http://pixabay.com/pt/feij%C3%A3o-batata-rosto-figura-310483/. Acesso em 26/11/2014 às 08h46min.

Figura 98: Disponível em http://pixabay.com/pt/batatas-fritas-fichas-batata-155679/. Acesso em 26/11/2014 às 09h27min. Figura 99: Disponível em http://pixabay.com/pt/dicion%C3%A1rio-letras-

aprenda-leitura-432043/. Acesso em 27/11/2014 às 14h04min.

Figura 100: Disponível em http://pixabay.com/pt/pr%C3%AAmio-ouro-medalha-accolade-297024/. Acesso em 27/11/2014 às 14h26min. Figura 101: Disponível em http://pixabay.com/pt/medalha-ouro-pr%C3%AAmio-jogos-ol%C3%ADmpicos-295094/. Acesso em 27/11/2014 às 14h48min. Figura 102: Disponível em http://pixabay.com/pt/pr%C3%AAmio-ouro-medalha-accolade-297024/. Acesso em 27/11/2014 às 15h39min. Vídeos:

Vídeo 1: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=PnYUbaWe0hY.

Acesso em 27/09/2014 às 14h38min.

Vídeo 2: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo. Acesso em 03/10/2014 às 15h34min. Vídeo 3: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=IezC65lMZKY.

Acesso em 14/10/2014 às 09h34min.

Vídeo 4: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo. Acesso em 25/10/2014 às 10h23min. Vídeo 5: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=TdxBWRuhEIM. Acesso em 28/10/2014 às 14h27min.

Vídeo 6: Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=lEIDz79GhKA. Acesso em 08/11/2014 às 13h49min.

Vídeo 7: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=k0SkWCCWrF8. Acesso em 08/11/2014 às 14h23min. Vídeo 8: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4. Acesso em 14/11/2014 às 15h17min. Vídeo 9: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=alIiAuv0nAE.

Acesso em 21/11/2014 às 09h45min.

Vídeo 10: Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=TW4OQxUVjiE.

Acesso em 23/11/2014 às 16h08min.