Embed Size (px)
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
O Professor de Arte e a manipulação de imagens através do Programa GIMP
Produção Didático Pedagógica
Aldrey Siendra Taques Laranjeiras do Sul, 2014
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED Superintendência da Educação
Diretoria de Políticas e Programas Educacionais Programa de Desenvolvimento Educacional
UNIDADE DIDÁTICA
O Professor de Arte e a manipulação de imagens através do Programa GIMP
Autor: ALDREY SIENDRA TAQUES
Escola de Atuação COLÉGIO ESTADUAL FLORIANO PEIXOTO
Núcleo Regional de Educação LARANJEIRAS DO SUL
Orientador DAIANE S. STOEBERL DA CUNHA
Instituição de Ensino Superior UNICENTRO
Disciplina/Área ARTES
Produção Didático-pedagógica UNIDADE DIDÁTICA
Relação Interdisciplinar PORTUGUÊS
Público Alvo PROFESSORES
Apresentação
Percebendo a pouca utilização das tecnologias, em especial de
softwares livres em sala de aula, de forma mais específica nas
aulas de arte, utilizado é que este projeto propõe aos
professores da disciplina de Arte do Colégio Floriano Peixoto,
município de Laranjeiras do sul, conhecer as ferramentas e os
recursos do software GIMP, com o objetivo de realizar uma
análise reflexiva sobre a validade do seu uso no contexto
educacional. Além de possuir um nível tecnológico por
excelência na criação, edição e construção de imagens simples
e complexas, o programa é uma ferramenta livre e gratuita, de
alta qualidade, podendo simular materiais como lápis, borracha,
pincel e outros. Tendo por base teorias aprofundadas, esta
pesquisa buscará demonstrar a realidade encontrada no meio
escolar. Comparada a outras disciplinas a arte é considerada
apenas como passatempo e não uma disciplina com objetivos e
conteúdos essenciais para o desenvolvimento emocional,
cognitivo e social dos alunos, contribuindo para a formação de
indivíduos criativos e autônomos. Este estudo objetiva estimular
a inclusão da tecnologia em especial do software GIMP no
desenvolvimento das aulas, contribuindo com a melhoria da
qualidade do ensino aprendizagem, visto serem o computador e
o celular, instrumentos já inseridos no cotidiano dos alunos.
Palavras-chave Arte; Ensino; Tecnologia; Metodologias.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Introdução
A integração da arte com as tecnologias digitais abre
novas possibilidades para o ensino da arte na escola,
tornando-se um importante instrumento de mediação nos
processos de ensino/aprendizagem.
A diversidade de possibilidades que são oferecidas
com as tecnologias digitais, em ensino e elaboração
artística, deve ampliar o desenvolvimento crítico dos
processos de ensino/aprendizagem da arte.
Buscando, portanto, lançar uma luz sobre essa
temática de interatividade no ensino de arte é que esta
unidade se apresenta. Com o eixo principal em formação
tecnológica continuada dos profissionais de educação do
ensino de arte para que desenvolvam aulas mais interativas
e despertem a curiosidade pela disciplina através de novas
tecnologias. Estamos no século XXI, momento este em que
as crianças já nascem num universo de tecnologias.
Trabalhar com essas mídias em sala de aula é um meio de
tornar as aulas de Arte mais dinâmicas e atrativas,
despertando o interesse e a curiosidade para conhecer e
utilizar esses recursos para a produção dos trabalhos de
Arte. As inovações tecnológicas colocam novas exigências
para a educação escolar, o professor deverá estar
preparado para lidar com esta realidade, a qual pressupõe
um novo tipo de conhecimento, devido às alterações no
mundo que o cerca. Utilizar tecnologia no ensino da Arte é
uma forma de estimular os alunos a criar no contexto digital.
A partir da perspectiva apontada nas Diretrizes
Curriculares de Arte do Estado do Paraná, de que “A Arte
ensina a desaprender os princípios das obviedades
atribuídas aos objetos e às coisas, é desafiadora, expõe
contradições, emoções e os sentidos de suas construções”. (SEED, 2009, p.
56) Assim, acreditamos que o ensino da Arte deve interferir e expandir os
sentidos, a visão de mundo, aguçar o espírito crítico, para que o aluno possa
situar-se como sujeito de sua realidade histórica.
Na tentativa de encontrar a forma mais adequada para abordagem do
uso de tecnologias no ensino de arte, optou-se pela construção de um Caderno
Pedagógico, juntamente com outros professores vinculados ao PDE. Entre os
temas abordados no caderno estão: O professor de arte e a manipulação de
imagens através do programa Gimp (Aldrey Siendra Taques). Da estética
pessoal à criação artística: o uso das redes sociais no ensino de arte. (Cleonice
Koerich Morgan). Interatividade e Coletividade no Ensino de Arte: A lousa
digital e a docência dialógica (Danieli Mioranza) e Movie Maker: A utilização de
recursos midiáticos nas aulas de arte. (Luana Ninow Chagas).
É na busca desta partilha que este trabalho terá prosseguimento, com o
desenvolvimento de metodologias de formação docente no uso do software
GIMP nas aulas de arte. Assim, nasceu o projeto O Professor de Arte e a
manipulação de imagens através do programa GIMP, como parte do
Programa de Desenvolvimento Educacional, da Secretaria de Estado da
Educação do Paraná, destinado aos professores do Ensino de Arte.
A Unidade Didática se apresenta em oito partes, sendo que em cada
uma dessas unidades será apresentada algumas ferramentas disponíveis no
software GIMP para a manipulação das imagens, em seguida serão sugeridas
atividades práticas que poderão ser desenvolvidas pelos professores da
disciplina, ampliando as possibilidades no trabalho com a Arte.
É um desafio, mas acima de tudo é uma oportunidade para
estabelecermos uma nova dinâmica nas aulas de arte, abrindo espaço para
aproximarmos tecnologia, arte e educação.
Dentre tantos softwares, o GIMP é livre e gratuito, objeto desta pesquisa,
pode representar uma boa ferramenta no desenvolvimento estético das
imagens, representando um grande auxiliar pedagógico em sala de aula.
Farão parte deste material as metodologias utilizadas nas oficinas,
assim também como nos atendimentos individuais aos professores de Arte,
Língua Portuguesa ou outras áreas de atuação que demonstrem interesse,
com o intuito de facilitar e tornar prazerosa a aprendizagem, além de buscar
novos meios e possibilidades, oferecidas pelo programa GIMP, como
instrumento de apoio no trabalho com imagens.
No primeiro contato com os professores será apresentado o projeto,
destacando o objetivo de capacitar os professores na elaboração de material
didático-pedagógico utilizando o software GIMP, disponível no Paraná Digital
com a finalidade de enriquecer a prática pedagógica dos professores,
auxiliando os alunos na produção/manipulação de desenhos. A
implementação deste ocorrerá em contra turno num total de 32 horas, com
encontros pré-agendados no laboratório de informática da escola.
O trabalho contará com um material pedagógico direcionado ao
professor ministrante da oficina, com orientações didáticas e recursos
fundamentais para a implementação deste projeto. Na sequência apresenta-se
uma apostila contendo orientações e atividades direcionadas aos participantes
da oficina, de forma a auxiliar na compreensão da proposta, este material ficará
à disposição da equipe pedagógica do colégio que as disponibilizará aos
demais professores interessados.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: Tecnologias na educação, Software GIMP.
Objetivos: Motivar os professores a apostarem na
introdução de algumas ferramentas tecnológicas como um
instrumento enriquecedor do trabalho em sala de aula.
*Reconhecer de que forma as TIC’s podem auxiliar o
trabalho pedagógico dos professores da disciplina de arte.
Contextualização teórica: Em uma sociedade em que as
mudanças ocorrem numa velocidade alucinante, faz-se
necessário que o cidadão esteja apto a acompanhar esse
processo.
É pensando nessa perspectiva que a escola como
espaço prioritário de construção e atualização de
conhecimentos, precise buscar uma nova forma de atuar e
atender a demanda imposta por essa sociedade e que os
professores, peças essenciais dessa engrenagem,
compreendam que hoje se exigem múltiplas formas de
educação para pessoas diferentes e que para isso é
preponderante que a escola, embora de forma tardia, inclua
no processo ensino-aprendizagem o aparato tecnológico
que já faz parte do universo do aluno fora dela.
Metodologia: * Apresentação e exposição do projeto PDE;
*Vídeo, questionamentos e discussão;
Textos, debate;
*Aplicação do questionário diagnóstico.
Cronograma :
Duração Atividades
20’ Apresentação e exposição do projeto
PDE- O Professor de Arte e a
manipulação de imagens através do
Programa GIMP.
16’18’’ Vídeo- A educação e os desafios do
nosso tempo
10’ Comentários e considerações sobre o
vídeo.
120’ Leituras, exposição e debate dos textos
sobre – Educação e novas tecnologias.
15’ Intervalo – café
4’50’’ Vídeo- As tecnologias na sala de aula.
53’ Analise e comentários sobre as questões
que foram enviadas por email, além da
participação nas leituras e debates.
Recursos: data show, computador, material impresso.
Avaliação: Dar-se-á pela participação, observação, debate, questionamentos,
auto avaliação.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: Tecnologias na educação, Software GIMP,
Marcelo Ment e os gêmeos Otávio e Gustavo Pandolfo.
Objetivos: * Oferecer aos usuários novas ferramentas que
lhes possibilitem interagir com o mundo através da
tecnologia;
Contextualização teórica: A sociedade hoje
caracterizada como sociedade da informação impõe a
escola em especial aos professores, o desafio constante de
se adaptarem as transformações e a assimilarem as novas
tecnologias para que o trabalho escolar não se veja excluído
do processo social. Consciente disso o professor deve
procurar conhecer as novas TIC’s, incorporando-as em seu
trabalho de sala de aula buscando superar a distância entre
o trabalho escolar e a vida do aluno, visto que a escola
representa para alguns alunos que não tem acesso as
tecnologias, o único meio de interação e integração aos
processos sociais.
Metodologia: Explanação, troca de ideias, manejo das
ferramentas do software GIMP.
Recursos: Data show, computadores, material impresso.
Avaliação: Dar-se-á pelo interesse, participação,
habilidades no manejo das ferramentas, organização,
debate.
Cronograma:
Duração Atividades
30’ Apresentação do software GIMP
60’ Download e instalação do software GIMP
10’48’’ Vídeo : Tutorial GIMP
15’ Intervalo – café
5’54’’ Vídeo sobre: Marcelo Ment
25’58’’ Vídeo sobre: Otávio e Gustavo Pandolfo.
30’ Criar uma pasta e salvar imagens das obras dos artistas selecionados.
40’ Recortar e sobrepor imagens, utilizando a ferramenta de seleção livre.
23’ Exportar imagens do GIMP para pasta pessoal.
Recursos: data show, computador, material impresso.
Avaliação: Dar-se-á pela participação, observação, debate, questionamentos,
auto avaliação.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: Arte Contemporânea, Cores, formas, texturas,
GIMP.
Objetivos: *Conhecer algumas ferramentas do GIMP;
* Aprender a manuseá-las para a manipulação de imagens.
*Compreender que a arte contemporânea não se restringe
mais as galerias e museus, estando exposta em fachadas
de prédios ou muros.
Contextualização teórica: Na visão tradicional a função da
escola era apenas a de preparar indivíduos para a vida em
sociedade, hoje, no entanto a escola deve continuar
formando usuários de bens e serviços de informação.
Porém, mais do que preparar consumidores, deve prepara-
los para enfrentar os desafios impostos pela complexidade
de uma sociedade onde as mudanças impõem que as
pessoas procurem se adaptar as inovações e as
transformações sucessivas dos conhecimentos em todas as
áreas. Dentro dessa perspectiva, conhecer o programa
GIMP pode representar mais uma ferramenta auxiliar para o
desenvolvimento de atividades dentro e fora da sala de aula.
Metodologia: Demonstração e manejo das ferramentas do
software GIMP, debate.
Cronograma:
Duração Atividades
30’ Recortar e sobrepor imagem utilizando a ferramenta tesoura.
30’ Repetir Atividade usando outras imagens.
30’ Realizar fotomontagem
15’ Intervalo – café
30’ Redimensionar imagem
60’ Exercício utilizando filtros
45’ Repetir exercício usando filtros em outras imagens.
Recursos: data show, computador, bloco para anotações, material impresso;
Avaliação: Pela participação, observação, debate, questionamentos, inovação,
autonomia no processo de criação.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: GIMP, Marcelo Ment e os gêmeos Pandolfo.
Objetivos: * Conhecer as técnicas básicas de animação
aplicando-as em suas aulas substituindo o desinteresse e
alienação dos alunos em interesse e cooperação;
Contextualização teórica: A sociedade atual tida como
sociedade da informação impõe a professores e alunos uma
constante adaptação às transformações e a assimilação de
novas tecnologias para que não se vejam excluídos do
processo social. Anteriormente seu uso ficava mais restrito
aos projetos de educação a distância, hoje, porém com uma
nova concepção de educação, ela passou a ser encarada
como um instrumento de apoio para que o aluno aprenda
mais e melhor, pois constrói junto com o professor seu
caminho para a aprendizagem.
Metodologia: Explanação, debate, manipulação do
software, exploração criativa do software.
Recursos: Data show, material impresso, tutoriais,
computadores, internet.
Avaliação: Pela participação, observação, debate,
questionamentos, inovação, autonomia no processo de
criação.
Cronograma:
Duração Atividades
60’ Exercício com o uso de máscaras
30’ Repetir atividade usando outras imagens
15’ Intervalo café
60’ Trabalho com filtros
60’ Repetir atividades usando outras imagens e filtros
15’ Atividade arte contemporânea
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: GIMP, Animação, desenho flipbook
Objetivos: * Conhecer as técnicas básicas de animação
aplicando-as em suas aulas substituindo o desinteresse e
alienação dos alunos em interesse e cooperação;
*Criar uma sequência de imagens, através da técnica do
flipbook;
Contextualização teórica: A sociedade atual tida como
sociedade da informação impõe a professores e alunos uma
constante adaptação as transformações e a assimilação de
novas tecnologias para que não se vejam excluídos do
processo social. Anteriormente seu uso ficava mais restrito
aos projetos de educação a distância, hoje porém com uma
nova concepção de educação, ela passou a ser encarada
como um instrumento de apoio para que o aluno aprenda
mais e melhor, pois constrói junto com o professor seu
caminho para a aprendizagem.
Metodologia: Explanação, debate, manipulação do software,
exploração criativa do software, aplicação.
Recursos: Data show, material impresso, tutoriais,
computadores, internet, papel A4, lápis de cor, lápis de
escrever, canetinhas, etc.,
Avaliação: Acontecerá pela observação do processo de
criação e desenvolvimento das atividades.
Cronograma:
Duração Atividades
40’ Criar animações usando palavra ou frase
30’ Repetir exercício usando outras palavras ou frases
15’ Intervalo café
5’ Vídeo: tutorial – Flipbook
120’ Usando a técnica do desenho, criar um flipbook em papel
30’ Fotografar os trabalhos e jogar para o GIMP para fazer a animação.
Recursos: papel A4, lápis de cor, lápis de escrever, canetinhas, etc.,
Avaliação: diagnóstica e processual.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: Realizar intervenções artísticas em obras de
Arte dos artistas Marcelo Ment ou dos gêmeos Otávio e
Gustavo Pandolfo e a Criação de cartazes, folders e
panfletos usando o GIMP.
Objetivos: *Usar as habilidades adquiridas no manejo das
ferramentas do GIMP, aplicando-as numa releitura da obra
escolhida;
* Conhecer e incorporar na prática em sala de aula, novas
ferramentas tecnológicas que possam enriquecer e/ou
facilitarem o trabalho de professores e alunos em suas
atividades diárias;
Contextualização teórica: Viver em consonância com
a sociedade atual exige do indivíduo uma grande
capacidade de adaptação e flexibilidade, para incorporar
novas habilidades, atitudes e valores que nos são impostos
pelo alto grau de desenvolvimento científico e tecnológico
que caracterizam a sociedade da informação. Segundo
Takahashi (2001, p.45) citado no Livro Verde da sociedade
da informação no Brasil a função de educar para esse novo
modelo de sociedade,
Trata-se de investir na criação de competências suficientemente amplas que
lhes permitam ter uma atuação efetiva na produção de bens e serviços, tomar
decisões fundamentadas no conhecimento, operar com fluência os novos meios
e ferramentas em seu trabalho, bem como aplicar criativamente as novas mídias,
seja em usos simples e rotineiros, seja em aplicações mais sofisticadas. Trata-se
também de formar os indivíduos para “aprender a aprender” de modo a serem
capazes de lidar positivamente com a contínua e acelerada transformação da
base tecnológica.
De essa forma usar a criatividade faz parte do desafio que é proposto a
cada indivíduo em seu cotidiano, e é preciso responder a eles com eficiência e
propriedade.
Metodologia: Debate, troca de ideias, manejo das ferramentas do GIMP,
confecção de cartazes.
Cronograma:
Duração Atividades
60’ Realizar uma intervenção artística em uma obra de arte de sua escolha, utilizando as ferramentas já apresentadas nas oficinas anteriores.
90’ Manejar as ferramentas do GIMP para a criação de um cartaz de comunicação visual.
15’ Intervalo – café
75’ Criar um cartaz de divulgação da oficina.
Recursos: data show, material impresso, computadores, internet.
Avaliação: Será avaliado pela capacidade criativa, participação nas
atividades, debates, pela apropriação no manejo das ferramentas
apresentadas.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: GIMP, Comunicação visual, cor, forma,
confecção de calendário.
Objetivos: *Usar a tecnologia no ambiente escolar da
mesma forma criativa, cooperativa e autônoma que a utiliza
fora dele.
Contextualização teórica: A tecnologia na educação
não pode ser pensada apenas como uma forma diferente de
promover o ensino, ela deve ser usada também como uma
forma do aluno interagir, cooperar e criar de maneira
autônoma e inteligente, transferindo suas habilidades para o
dia a dia fora da escola.
Ser criativo, portanto, impõe ao aluno possuir e
aplicar conhecimentos anteriores, sendo capaz de analisar
os elementos que compõem uma obra de arte, realizando
uma leitura desta, podendo produzir um texto a respeito da
mesma.
Metodologia: Exposição de recursos do software,
manejo, aplicação, questionamentos, analises e reflexão.
Recursos: Data show, material impresso, computadores,
internet,
Avaliação: Pela participação e interação com os colegas,
capacidade criativa, organização, empenho na elaboração
das atividades, pelo progresso no manejo do software, pela
resposta aos questionamentos, pela pertinência de suas
análises e reflexões.
Cronograma:
Duração Atividades
60’ Confecção de calendário usando o GIMP.
45’ Inserção de imagem em seu calendário.
15’ Intervalo - café.
120’ Atividades de aplicação das técnicas anteriores na criação de um calendário com fotos da oficina.
75’ Planejamento de uma aula de arte, utilizando as ferramentas do programa GIMP.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
Conteúdos: GIMP
Objetivos: * Conhecer e aplicar novas ferramentas que
ampliam a visão de mundo agucem o espírito crítico,
auxiliando o aluno a assumir-se como sujeito da própria
mudança;
Contextualização teórica:
Segundo Kenski, o atual estágio de desenvolvimento
cientifico e tecnológico exige que todos os países elaborem
políticas públicas que orientem os diversos segmentos
sociais a se inserirem nesse novo modelo de sociedade,
onde a informação e a comunicação são prioridades.
É por isso que a escola como instância educativa por
excelência deve procurar integrar-se a comunidade
superando seu isolamento, colocando-se em constante
situação de diálogo e cooperação com a vida fora dela.
Dessa forma os professores devem estar preparados para
oferecer ferramentas que facilitem a inserção dos alunos no
mundo em transformação.
Metodologia: Exposição de recursos do software,
Recursos: data show, material impresso, computadores,
internet,
Avaliação: Pela participação, criatividade no desenvolvimento das
atividades, pelo progresso no manejo do software.
Cronograma:
Duração Atividades
120’ Produção de releitura a partir das obras de Marcelo Ment e dos gêmeos Otávio e Gustavo Pandolfo.
100’ Apresentação dos trabalhos de conclusão da oficina sobre o software GIMP.
20’ Aplicação do questionário diagnóstico e considerações finais.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
ªAssistir o documentário: A educação e os desafios do nosso tempo. (Tempo: 16’18’’). Produzido pela Unowebtv, da Unochapecó, tem o intuito de levantar questões relacionadas ao constante processo de transformação do mundo, da sociedade, da tecnologia e como isso influência a educação hoje e a afetará no futuro. São apresentados pontos de vista diversos que contribuem para um debate acerca da educação que temos e da educação que precisamos.
(Produção Unowebtv e Unochapecó, 2015)
A educação e os desafios do nosso
tempo.
Após término da exibição, será proposto
que os participantes venham até a lousa e
na imagem abaixo, escrevam palavras que sintetizem sua interpretação referente ao
documentário assistido e sua opinião a respeito do tema proposto.
ª
Em grupo, leituras para aprofundar o tema Educação Tecnológica.
Do Livro: “Educação e Novas Tecnologias” de Glaucia da Silva Britto e Ivonelia
da Purificação Capítulo 2 “Inovações e tecnologias educacionais” (p. 35–42).
Capítulo 4 “Tecnologias educacionais” (p. 49–56). E do Livro: “Tecnologia
Educacional & Educação Profissional” de Jarbas Novelino Barato. Parte I –
Fundamentos, “Que é tecnologia educacional?” (p. 43-59). Parte II – Visões críticas
das novas tecnologias, “Ensino, pesquisa e novos meios de comunicação” (p. 117–
132).
A educação e os
desafios do nosso
tempo.
Disponível: https://www.youtube.com/watch
?v=xKmzke6qH5A
Imagem 1
Explanar o projeto PDE intitulado: O Professor de Arte e a
manipulação de imagens através do Programa GIMP
ª
Complementando a
discussão do tema tecnologia na
escola assistir o vídeo: “As
tecnologias na sala de aula” (Tempo:
4’50’’). Produzido por: Claudete
Teresinha da Silva e Clodoaldo
Monteiro da Silva Júnior .
Momento de discussão
“As tecnologias na sala de aula”
Após assistir o vídeo:
Fazer comentários pertinentes no
sentido da inserção de novos
recursos em sala de aula.
ª
Analisar e comentar as questões
que foram enviadas em formato de link
via e-mail institucional, sobre o uso e
conhecimentos de tecnologias em sua
prática pedagógica.
As tecnologias na sala de
aula.
Disponível: http://youtu.be/CJWOFbuwiPg
As tecnologias na sala de
aula.
Disponível: http://youtu.be/CJWOFbuwiPg
Imagem 2
Para saber mais acesse Tutorial GIMP. Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tutoriais/gimp1.pdf
Através do link:
http://questionpro.com/t/ALjB6ZSxsp
cada professor respondeu
questões referentes o
conhecimento e uso de tecnologias
em sua prática pedagógica. O link
estará disponível também na
página do site da instituição.
Questões em anexo
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
Apresentação e instrumentalização básica para a
utilização do software GIMP.
O GIMP é um software livre criado em 1995 por Spencer Kimball e Peter Mattis como um projeto de pesquisa universitária como uma alternativa livre ao Adobe Photoshop. Atualmente, ele é mantido por um grupo de pesquisadores voluntários de universidades e instituições de pesquisa de todo o mundo. O programa foi criado originalmente para a plataforma Linux, mas já possui versões para Windows (NÓBREGA, p. 205).
Imagem 3
O GIMP, hoje alcança expressiva popularidade por se tratar de um programa gratuito e de altíssima qualidade, porém, a participação no mercado de ferramentas de edição profissional ainda é muito tímida. Pois por ser um programa gratuito, ele não pode fazer investimento pesado em propaganda e publicidade, ao contrário, às marcas concorrentes de capital privado investem fortunas e assim acabam por dominar o mercado. Mas isso não impede que o GIMP seja uma ferramenta de grande qualidade, ele possui instrumentos com os quais podemos simular as ferramentas manuais como o lápis, o pincel, a goiva, a borracha, o balde de tintas, os rolos de pintura, tesoura e tinta em spray etc.
ª Vídeo: O que é o GIMP? (10’48’’)
Software livre, programa de
manipulação de imagens de fácil
manuseio, com inúmeras possibilidades
de ferramentas. Se comparado ao foto
shop considerado um programa mais
leve e mais acessível.
Imagem 4
Imagem 5
Vamos assistir -
Software GIMP
Disponível:
https://www.youtube.com/watch?v=
wk8vJ4gfzps
ª
Download e instalação do Software GIMP.
Abra o seu navegador e digite
o seguinte endereço:
www.gimp.org/downloads.
Vai na opção download
GIMP 2.8.14 directly
Imagem 6
Abrirá em seguida a caixa de comando para download, clique na opção download
Imagem 7
Após o download clique no arquivo baixado para dar início a instalação do GIMP em
seu computador.
Imagem 8 Imagem 9
ªConhecendo os artistas:
Com o início da instalação surgirá uma caixa de diálogo para selecionar a linguagem de
instalação, selecione português.
Imagem 10 E depois instalar.
Depois de alguns segundos, clique em concluir para finalizar a instalação. Imagem 11
Imagem 12 Imagem 13
.
Arte contemporânea
Obras de Marcelo Ment e dos gêmeos Otávio e Gustavo Pandolfo
A Arte contemporânea tem se diferenciado da de outros períodos principalmente no que concerne ao público que dela pode usufruir, não estando restrita ao interior de galerias e museus, invadindo até mesmo as ruas. É o caso do artista Marcelo Ment, nascido no Rio de Janeiro no ano de 1977 que desde 98 faz das ruas do Brasil e do mundo o principal suporte para a sua arte. É na atualidade um dos mais importantes representantes do graffiti, fazendo parte da primeira geração surgida nesse tipo de arte. Tornou-se conhecido através de publicações, exposições, marcas e de forma mais intensa nos muros em especial na cidade do Rio de Janeiro. Afirma: “Os protagonistas das minhas obras são as situações, elementos da arquitetura dos l locais em que estive o material humano e o comportamento. Não apenas a arte pela arte”. (MENT, Marcelo. 2011).
Assistir o vídeo: Marcelo Ment – Estúdio Móvel
Imagem 14
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ym2IBONzDKs
Assistir o vídeo: Poli entrevista os Gêmeos. Imagem 15
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hjaVFsYJv0g
Otávio e Gustavo Pandolfo, também chamados de gêmeos do graffite, nasceram em São Paulo, no bairro do Cambuci, no ano de 1974 e foi no Cambuci que iniciaram seus trabalhos de graffite. A arte dos gêmeos tem uma peculiaridade, eles procuram unir os elementos urbanos, que o graffite representa por si só, com folclore e histórias populares. Tudo isso colorindo grandes painéis pela cidade, que podem ser muros, prédios ou até mesmo trens e carros. Iniciaram a carreira em 1987, período em que suas obras eram guiadas pelo movimento hip hop, porém com o passar do tempo foram adquirindo mais experiência, mudando o foco de suas obras, porém as críticas sociais permanecem em seus trabalhos. Seus trabalhos são fáceis de serem reconhecidos, pois seus personagens quase sempre apresentam pele amarela, com muitos adornos, roupas, acessórios de estilos variados. Tornaram-se referência para o graffite brasileiro sendo reconhecidos internacionalmente.
ª
Criar uma pasta e salvar algumas imagens do trabalho de Marcelo Ment e dos
gêmeos Otávio e Gustavo Pandolfo – artistas contemporâneos.
ª
Recortar e sobrepor
imagem utilizando a
ferramenta seleção livre.
Na área de trabalho ou desktop, clicar com o botão direito do mouse em um
campo vazio, selecionar novo, em seguida pasta, uma pasta será criada no
desktop ai é só renomear com o nome desejado.
Imagem 16
Imagem 17
Imagem 18
Abrir o programa GIMP, selecionar arquivo abrir ou
Ctrl+O.
Imagem 19
Em seguida abrirá uma janela para selecionar a imagem a ser usada, selecionar
a imagem e clicar em abrir.
Imagem 20
Após abrir a imagem, selecionar a ferramenta de seleção livre, selecionar a
imagem a ser recortada, após selecionar toda a área a ser recortada tecla enter
em seguida Ctrl+C para copiar a seleção.
Imagem 21
Ainda com a imagem aberta usar o comando Ctrl+N para abrir uma nova
imagem,
Imagem 22
Após aberta colar a imagem antes recortada usando o comando Ctrl+V.
Imagem 23
Sua Vez: Repita o exercício usando outras imagens.
ªExportar imagens do GIMP para a pasta pessoal.
Com a imagem aberta, vai em arquivo + exportar como.
Imagem 24 Imagem 25
Defina o formato que deseja ser aplicado a imagem e clique em exportar.
Imagem 26
Escolha a pasta desejada para estar salvando a imagem e clique em exportar.
Imagem 27
Após definida a pasta clique em exportar.
Imagem 28
Abrirá uma caixa de diálogo para definir os parâmetros da imagem a ser
exportada, clique em exportar.
Imagem 29
Dará início ao processo de exportação de imagem, ao carregar a barra de status o
procedimento estará concluído, a imagem estará na pasta designada.
Imagem 30
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
1ª
Recortar e sobrepor
imagem utilizando a
ferramenta tesoura.
Abrir o programa GIMP, selecionar arquivo abrir ou
Ctrl+O.
Imagem 31
Em seguida abrirá uma janela para selecionar a imagem a ser
usada, selecionar a imagem e clicar em abrir.
Imagem 32
Explorando ferramentas do GIMP.
Imagem 33
Após selecionada a imagem clicar em abrir. Após aberta selecionar a
ferramenta tesoura, ir selecionando a imagem ponto a ponto que a tesoura
seleciona automaticamente a linha a ser cortada, após selecionada a área tecla
enter e Ctrl+C para copiar a imagem.
Imagem 34
Em seguida abrir nova imagem usando o comando Ctrl+O, selecione a imagem a
ser aberta.
Imagem 35
Após aberto colar a imagem antes recortada usando o comando Ctrl+V, e
redimensione a imagem colada usando a ferramenta redimensionar.
Imagem 36
Imagem 37
2ª
Tendo como referência as obras dos artistas selecionados e usando as ferramentas do software GIMP, seleção livre ou tesoura e CTRL +C para copiar e CTRL+ V para colar, realize uma fotomontagem usando para isso duas ou mais imagens. Em seguida salve-a numa pasta que comporá seu portfólio da oficina, atividades estas que deverão ser apresentadas aos demais componentes do grupo na última oficina do curso.
3ª
Redimensionar imagem.
Fotomontagem.
Imagem 38
Sua Vez: Repita o exercício usando outras imagens.
Vá em arquivo + abrir
Imagem 39
Selecione a imagem desejada, note que no canto superior direito, aparecerá uma janela
de pré-visualização da imagem escolhida. Depois de selecionada a imagem clique em
abrir.
Imagem 40 Imagem 41
Em seguida clique em imagem + redimensionar imagem.
Imagem 42
Surgirá o quadro com as opções para definir os padrões a serem aplicados na imagem.
Após definidos os valores de acordo com sua necessidade clique em redimensionar.
Imagem 43 Imagem 44
4ª
Trabalhando filtros no GIMP.
Os filtros permitem que você
crie uma infinidade de efeitos nas
imagens. No menu filtros existem
várias opções que você pode explorar
a vontade, com ele criará efeitos
incríveis nas imagens.
Após definido esse será o resultado.
Imagem 45
Sua Vez: Repita o exercício usando outras imagens.
Imagem 46
Filtros
Abra uma das imagens dos artistas em trabalho, seguindo os passos já
trabalhados para abrir uma nova imagem, use o comando Ctrl+o, logo após vá
em filtros, você tem a opção de escolher a função preferida.
Após selecionada a imagem.
Imagem 47
Selecione a opção filtros em seguida distorções e escolhe a opção desejada,
nesse caso usaremos o filtro mosaico.
Imagem 48
Em seguida abrirá uma janela com a opção de formatação do filtro desejado, após
definidos os valores, clique em OK.
Imagem 49
Em seguida os valores serão aplicados, e a imagem é transformada conforme o
filtro desejado, exemplo abaixo.
Imagem 50
Sua Vez: Repita o exercício usando outras imagens e outros
filtros.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
1ª
Trabalhando com máscaras
Explorando ferramentas do GIMP.
Máscaras
Abra imagem, use a ferramenta seleção retangular, defina um
marco na imagem.
Imagem 51
Após ir em selecionar + inverter
Imagem 52
Logo após vai em selecionar + ligar/des.máscara rápida, note que a área
selecionada ficou destacada na cor vermelha.
Imagem 53
Logo após, filtros + distorções + ondas, abrirá um quadro para definir os valores do
efeito desejado, defina os valores e dê um ok.
Imagem 54
Em seguida vá em filtros, desfocar + desfocagem gaussiana, note que abrirá uma
janela para definir o nível de desfocagem, defina os valores e dê um ok.
Imagem 55
Em seguida vá em selecionar + ligar/des máscara rápida, note que o efeito de
ondas ficou destacado como seleção.
Imagem 56
Em seguida vai em editar + preencher com cor usando uma das três opções, cor
de frente, cor de fundo ou com textura, defina o preenchimento e clique, note que
a seleção ficou com o preenchimento na cor desejada.
Imagem 57
Em seguida vai em selecionar + nada e a máscara está aplicada.
Imagem 58
Sua Vez: Repita o exercício usando outras imagens.
2ª
Vamos praticar um pouco de arte abstrata
através do GIMP.
Com o GIMP já aberto, vá em arquivo nova
Imagem 59
Abrirá uma caixa de diálogo para definir os parâmetros do novo trabalho.
Deixar os valores L=400 e A=400 e clique em ok, aparecerá um quadro
branco.
Imagem 60 Imagem 61
Na sequência, clica em camada+ nova camada e aparecerá novamente a
janela em branco.
Imagem 62
Arte Abstrata
Abra a janela ferramentas + nova caixa de ferramentas, seleciona a
ferramenta pincel e altere para a cor desejada no quadro que fica na parte inferior
da caixa de ferramentas.
Imagem 63 Imagem 64
Em seguida, faça um desenho abstrato alternando cores e formas.
Imagem 65
Clique em filtros + distorções + ondulações, surgirá uma caixa de diálogo para
definir os valores do filtro a ser aplicado. Note que nessa caixa de diálogo, existem
vários parâmetros para serem alterados, escolha um de seu gosto e clique em ok.
Imagem 66 Imagem 67
Após definidos os parâmetros, clique em ok e veja o resultado do seu trabalho.
Imagem 68
Sua Vez: Repita o exercício fazendo uma composição
diferente.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
1ª
Nesta atividade trabalharemos com a criação de Gif’s animados.
Para construir os Gif’s as imagens são tratadas em diferentes
camadas e deverão ser executadas em ordem determinada.
Abra a janela arquivo – nova, use a ferramenta de texto e escreva
um nome de sua escolha (poderá usar a cor preta);
Imagem 69 Imagem 69
Criando animação com o GIMP
Animação
Clique em camada – duplicar camada;
Imagem 70
Cores – aqui você poderá inverter as cores do texto e fundo usando a ferramenta de
preenchimento invertendo onde antes era preto com a cor branca e onde era branco
com a cor preta, perceberá que a escrita ficou branca e o fundo preto;
Imagem 71
Imagem 72
Duplique três vezes a camada com a palavra em branco e três vezes com a palavra
em preto, escolher a opção alternar.
Filtros – clicar em animação – reproduzir, abrirá uma nova janela onde deverá clicar
em reproduzir e animação estará pronta.
Imagem 73
Aparecerá a janela de reprodução da animação, clicar em reproduzir e a animação
será exibida.
Imagem 74
Sua Vez: Repita o exercício usando outros nomes.
2ª
Vamos conhecer uma
técnica chamada Flipbook,
assistindo o vídeo a
seguir.
3ªProduzindo um flipbook.
Escolha os materiais de sua preferência (lápis 6B, caneta, canetinhas,
lápis de cor) para produzir um flipbook em papel A4 (realizar dois quadros por
folha).
Após a conclusão dos desenhos, deverão fotografar o trabalho quadro a
quadro e utilizando o software GIMP, produzir a animação.
Vídeo: Flipbook
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=k096m3Mssmg
Imagem 75
Para saber mais sobre essa técnica:
https://www.youtube.com/watch?v=RdEByf0QCz8
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
1ª Escolha uma obra de um artista de seu gosto e utilizando as
ferramentas do GIMP, realize uma intervenção na mesma.
Após a conclusão da tarefa, salvar em seu portfólio.
Imagem 77
2ªComunicação visual usando o GIMP.
Selecione uma figura para ser usada como cabeçalho, ex.:
Imagem 78
Intervenção criativa é original em obras de arte.
Abra a imagem no GIMP selecionando, arquivo abrir ou, use o comando
CTRL+O para começar a manipular a imagem.
Imagem 79
Após aberta a imagem selecione o que vai ser utilizado usando a ferramenta
de seleção retangular, após selecionado tecle enter e use o comando Ctrl+C
para copiar a seleção e em seguida Ctrl+N para abrir uma nova aba.
Imagem 80
Usando o comando Ctrl+N para abrir a nova aba, defina o valor para o tamanho
da nova janela, nesse caso usei 800 na largura e 999 na altura, após aberta use o
comando Ctrl+V para colar a imagem antes selecionada, movimente-a até o local
desejado e redimensione de acordo com sua ideia.
Imagem 81
Use agora o comando Ctrl+N para abrir a nova aba, defina o valor para o tamanho
da nova janela, nesse caso usei 800 na largura e 999 na altura, use a ferramenta
de texto para inserir um texto no trabalho, defina a letra e o tamanho da letra e
insira o texto desejado.
Imagem 82
Uma dica importante, escreva o texto em uma janela separada, recorte o texto e cole
na pagina principal.
Imagem 83
Insira imagens de seu gosto e finalize o trabalho:
Imagem 84
2ª
Usando o conhecimento do software e a sua criatividade, cada professor
deverá criar um cartaz, folder ou panfleto de divulgação desta oficina,
constando local, datas, horário, etc..
Imagem 85
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
1ªVocê já pensou em montar um calendário totalmente exclusivo, com
imagens que você mais gosta. Vamos praticar, no GIMP, isso é
possível.
Criação de calendários com a inserção de imagens
Para trabalhar com a ferramenta de criação de calendário,
clique em filtros + utilidades + calendário.
Imagem 86
Aparecerá a janela Script-fu: Calendário, onde serão definidos
os parâmetros para criação do seu calendário (mês, ano, etc.)
Depois de definidos os parâmetros clique em OK e aparecerá
a pagina do seu calendário com o mês escolhido. No exemplo
abaixo utilizamos o mês de janeiro.
2ªSiga o passo a passo e insira imagens de fundo no seu calendário.
Imagem 87
Imagem 88
Inserindo imagens de fundo no Calendário
Com o calendário já aberto, vá em arquivo + abrir como camadas.
Imagem 89
Escolha a imagem de sua preferência, e ser inserida como fundo para o seu
calendário. Após selecionada clique em abrir.
Imagem 90
Perceba que ao inserir a imagem, uma camada poderá ficar maior que a outra.
Para solucionar esse problema, siga os passos abaixo.
Com a imagem aberta, de um clique com o botão direito do mouse sobre a
imagem e selecione a opção camada + camada para o tamanho da imagem.
Imagem 91
Veja que a imagem ajustou-se ao tamanho do quadro.
Imagem 92
3ªMonte um calendário com as imagens do artista contemporâneo Marcelo Ment
que você tem salvo em sua pasta.
4ªCaros cursistas, tomando por base o currículo escolar do ensino fundamental,
escolha um conteúdo nele contemplado e em duplas, planejem uma aula que
possa ser desenvolvida usando o software GIMP, a qual deverá ser aplicada
como sugestão para o grupo.
Em outro momento, poderá fazer um calendário com as suas
próprias fotos.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
º
1ª
Um aspecto que caracteriza a produção dos gêmeos Otávio e
Gustavo Pandolfo é a preocupação com as questões sociais.
Analisando sua obra escolha, escolha uma que melhor demonstre
isso e produza ou pesquise um texto poético que ilustre a mesma.
Explorando mais ícones do GIMP.
Finalizando o projeto.
Abrindo o GIMP, ir em arquivo + abrir novo, defina os valores do
tamanho da imagem e clique em ok.
Imagem 93
Selecione a caixa de ferramentas + ferramenta texto, defina o tamanho da
caixa de texto, a seguir digite o texto escolhido ou copie e cole.
Imagem 94
Vá em arquivo + abrir como camada e selecione a imagem a ser usada na
nova camada.
Imagem 95
Caso seja necessário redimensione a nova camada ao padrão da camada já
existente.
Imagem 96
Imagem 97
Imagem 98
Perceba que a imagem cobriu todo o texto, para inverter essa ordem clique em
janela + diálogo de encaixe + camadas, aparecerá uma caixa de diálogo camadas,
onde será definida a opacidade ou transparência da imagem, defina os valores.
Imagem 99
2ªRefazer atividade utilizando outros temas.
Obs: Procurando relacionar o texto á imagem ou vice-versa.
Para trazer o texto para frente da imagem, utilize a mesma caixa de diálogo
(camadas), a camada da imagem aparece na primeira janela como sendo a principal,
a camada do texto se encontra em segundo lugar nessa ordem, para inverter essas
posições, clique sobre uma das camadas e arraste para a ordem desejada.
Imagem 100
Imagem 101
3ªApresentar questionário para que os partipantes apresentem suas impressões
sobre as atividades que foram desenvolvidas sobre o sofware GIMP. http://questionpro.com/t/ALjB6ZSxwn
4ªO ensino de arte dentro da proposta defendida por Ana Mae Barbosa,
sugere trabalhar conteúdos considerando três aspectos: leitura de imagem,
contextualização e produção.
Em cima dessa proposta, pesquise as obras de Marcelo Ment e dos
gêmeos Otávio e Gustavo Pandolfo e escolha uma que na sua visão, enfoque
um problema social contemporâneo. Sobre ela estabeleça uma releitura, e
usando algumas das ferramentas do GIMP realize uma produção,
apresentando-a aos colegas de turma.
5ªNavegue pela fanpage: Arte e Tecnologia disponível em:
https://www.facebook.com/tecnoartepde2014?ref=aymt_homepage_panel Visualizar as postagens realizadas pela professora PDE no decorrer do curso e comentar a que achou mais interessante.
Visualizar o site da escola: http://www.ljsflorianopeixoto.seed.pr.gov.br/
Estarão disponíveis fotos, tutoriais que utilizamos no curso.
Uni
da d
e Did
átic
a
O P
rofe
ssor
de A
rte e
a m
anip
ulaç
ão d
e im
agen
s atr
avés
do
Prog
ram
a GI
MP
ANDRADE, L. Q. Terapias expressivas. São Paulo: Vector, 2000.
BARBOSA, Ana Mae (org.). Inquietações e mudança no ensino da arte. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2003.
BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte/Ana Mae Barbosa (org.). In: conceitos e terminologias Aquecendo uma transformação: Atitudes e Valores no da Arte. 2 ed. São Paulo: Cortez,2002.
BARBOSA. Ana Mae Bastos. Ver, fazer, contextualizar. Revista Viver – Mente & cérebro. Vol. 6. Rio de Janeiro/São Paulo: Relume-Dumará Segmento-Dueto, 2006.
BRASIL. Leis, decretos. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Brasília, v. 134, n. 248, Seção I, p. 27.833-27.841, 23 dez. 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Texto integral da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. ______ Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96. De 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 13 de agosto de 2014.
______Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em 10 de agosto de 2014.
FERREIRA, Aurora. Arte, escola e inclusão: atividades artísticas para trabalhar com diferentes grupos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
FONSECA, Maria da Penha. A arte contemporânea: instalações artísticas e suas contribuições para um processo educativo em arte. 2007. Disponível em: http://portais4.ufes.br/posgrad/teses/nometese_96_MARIA%20DA%20PENHA%20FONSECA.pdf. Acesso em 25 de maio de 2014.
MARTINS, Mirian Celeste, PICOSQUE, Gisa & GUERRA, M. Terezinha Telles. - Didática do ensino de Arte: a língua do mundo poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD,1998.
PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Curitiba, 2008.
______. Projeto Político Pedagógico. Colégio Estadual Floriano Peixoto – Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante. Laranjeiras do Sul, 2012. ______. Superintendência de Educação. Diretrizes Curriculares de Artes para o Ensino Fundamental. Curitiba. SEED, 2006.
SOUSA, Andreza Galvão de. A Inserção do Programa GIMP no contexto de uma escola. 2012. Disponível em: http://pt.slideshare.net/Vis-UAB/tcc-andreza-banca 2012. Acesso em 15 de agosto de 2014.
SOUZA, Aline Corrêa de & FERRAZ, Lucila Soares P. Música, Movimentos e Artes visuais. São Paulo: DCL, 2006.
SOUZA, Raimunda Figueiredo de. Artes Visuais: Leitura de Imagem e a apuração do olhar para o ensino da arte. 2011. Disponível em: http://pt.slideshare.net/Vis-UAB/tcc-raimunda-figueiredo-rio-branco. Acesso em 23 de maio de 2014.
LAUZON, Stéphane. Atelier de Création de Flipbook. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=k096m3Mssmg. Acesso em: 22 de out. de 2014.
MENT, Marcelo. Disponível em: http://marceloment.com.br/, acesso em 10 de setembro de 2014.
PANDOLFO, Gêmeos. Disponível em: http://www.osgemeos.com.br/biografia/ , acesso em 12 de setembro de 2014. Vídeo tutorial flipbook. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RdEByf0QCz8, acesso em 11 de setembro de 2014.
Vídeo demonstrativo sobre o software GIMP disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wk8vJ4gfzps, acesso em 12 de set. de 2014.
Tutorial montagem com duas imagens usando o GIMP disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bieBKPxf9uA, acesso em 17 de set. de 2014.
TVBRASIL, Estúdio Móvel. Marcelo Ment. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=ym2IBONzDKs. Acesso: 20 out. 2014.
TVCULTURA. Poli entrevista os gêmeos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hjaVFsYJv0g. Créditos as imagens Imagem 1: UNOWEBTV, Produção; Unochapecó. A educação e os desafios do nosso tempo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xKmzke6qH5A Acesso: 20 set. 2014. (Imagem produzida pela autora deste trabalho a partir do vídeo). Imagem 2: SILVA, Claudete Terezinha da; JÚNIOR, Clodoaldo Monteiro da Silva. As tecnologias na sala de aula. Disponível em: http://youtu.be/CJWOFbuwiPg Acesso: 20 set. 2014. (Imagem produzida pela autora deste trabalho a partir do vídeo). Imagem 3: TAQUES, Aldrey Siendra.
Imagem 4: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 5: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 6: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 7: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 8: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 9: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 10: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 11: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 12: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 13: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 14: TVBRASIL, Estúdio Móvel. Marcelo Ment. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ym2IBONzDKs. Acesso: 20 out. 2014. (Imagem produzida pela autora deste trabalho a partir do vídeo). Imagem 15: TVCULTURA. Poli entrevista os gêmeos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hjaVFsYJv0g. Acesso: 21 out. 2014. (Imagem produzida pela autora deste trabalho a partir do vídeo).
Imagem 16: TAQUES, Aldrey Siendra.
Imagem 17: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 18: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 19: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 20: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 21: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 22: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 23: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 24: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 25: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 26: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 27: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 28: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 29: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 30: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 31: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 32: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 33: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 34: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 35: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 36: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 37: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 38: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 39: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 40: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 41: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 42: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 43: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 44: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 45: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 46: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 47: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 48: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 49: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 50: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 51: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 52: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 53: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 54: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 55: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 56: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 57: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 58: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 59: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 60: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 61: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 62: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 63: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 64: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 65: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 66: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 67: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 68: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 69: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 70: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 71: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 72: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 73: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 74: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 75: LAUZON, Stéphane. Atelier de Création de Flipbook. Disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=k096m3Mssmg. Acesso em: 22 de out.
de 2014. (Imagem produzida pela autora deste trabalho a partir do vídeo).
Imagem 76: TAQUES, Aldrey Siendra.
Imagem 77: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 78: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 79: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 80: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 81: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 82: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 83: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 84: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 85: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 86: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 87: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 88: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 89: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 90: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 91: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 92: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 93: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 94: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 95: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 96: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 97: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 98: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 99: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 100: ______, Aldrey Siendra.
Imagem 101: ______, Aldrey Siendra.
