Embed Size (px)
Citation preview
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014
Título: Evasão na Educação Profissional: vencendo os desafios
Autor: Tania Mara de Oliveira Almeida
Disciplina/Área: Disciplinas Técnicas
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual “Machado de Assis” Ensino Médio, Profissional e Normal - Rua Rio de Janeiro, 411 - Centro
Município da escola: Sertanópolis
Núcleo Regional de Educação:
Londrina
Professor Orientador: Ms. Maria das Graças Ferreira
Instituição de Ensino Superior:
Universidade Estadual de Londrina – UEL
Relação Interdisciplinar
Resumo:
A Constituição da República Federativa do Brasil, nos art. 205 e 206, estabelece a educação como um direito e dever de todos, tendo como base o princípio da igualdade de condições para acesso e permanência na escola, devendo ser assegurados pelo Estado, família e sociedade. Porém, nem todos tem acesso, e muitos dos que ingressam na escola se evadem. Essa é a realidade encontrada no Colégio Estadual “Machado de Assis”, Ensino Médio, Profissional e Normal, no curso Técnico em Administração Integrado. A produção didático-pedagógica será utilizada como material de apoio no grupo de estudo com o objetivo de fazer um levantamento diagnóstico acerca da Evasão Escolar, discutir conceitos relacionados a temática propor ações para prevenir e minimizar os problemas.A metodologia utilizada será a pesquisa exploratória qualitativa, através da coleta e análise dos dados dos relatórios finais dos últimos quatro anos, questionário aplicado aos professores e alunos,além de referencial teórico que fundamenta e direciona a reflexão sobre o problema da evasão escolar, para traçar metas de enfrentamento do problema.
Palavras-chave: Educação Profissional, evasão escolar.
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público: Docentes, funcionários, gestores e equipe pedagógica
APRESENTAÇÃO
Segundo, a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no seu art.
205, a educação é direito e dever de todos, devendo ser assegurado pelo Estado,
família e sociedade. Diz ainda, no art. 206, inc. I, o ensino terá como base o princípio
da igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Sendo assim, o
acesso à educação básica e à formação profissional de qualidade são requisitos
fundamentais para todas as dimensões da vida. Porém, o que vemos é, nem todos
tem acesso à educação, e mais, muitos ingressam na escola, mas não conseguem
manter-se nela.
A evasão escolar é uma realidade preocupante que atinge a escola. Por isso,
vem ocupando um relevante papel nas discussões e pesquisas educacionais.
Medidas têm sido tomadas para minimizar a evasão escolar, mesmo assim ela se faz
presente de maneira expressiva, na maioria das escolas, prejudicando a formação do
cidadão
Diante dos Relatórios Finais das turmas de 2009/2012 e 2010/2013, houve alto
índice de evasão escolar, no Colégio Estadual Machado de Assis no Curso Técnico
em Administração Integrado. Os dados referentes a turma de 2009 mostram 41 alunos
matriculados na 1º série e 14 concluintes na 4º série, evidenciando que o índice médio
de evasão fica em torno de 66%.
Neste contexto, é importante a criação de espaços de reflexão e discussão
sobre a realidade. Portanto, esta unidade didática tem três objetivos, primeiro de
levantar, sistematizar e discutir os dados disponíveis na Secretaria do Colégio
Estadual Machado de Assis acerca do número de matrículas, de evasão e de
abandono de alunos do Curso Técnico em Administração Integrado, concomitante
com os questionários aplicados aos alunos e professores; no segundo, buscar na
bibliografia elementos que possam esclarecer as causas deste fenômeno, e no
terceiro sugerir ações necessárias a fim de prevenir e minimizar o problema no curso
Técnico em Administração Integrado.
PROCEDIMENTOS
A implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola, ocorrerá
com a participação dos professores, equipe pedagógica e gestora da escola Para isso,
faremos Grupo de Estudos com carga horária de 32 (trinta e duas) horas dividido em:
8(seis) encontros presenciais de 4 (quatro) horas e 8 (oito) horas com atividades
dirigidas não presenciais (leitura e relatórios sobre os temas propostos).
Na realização desta proposta de trabalho, serão utilizados vários recursos, tais
como: data show, recursos oferecidos pela internet, textos científicos. Quanto à
metodologia, serão realizadas leituras e discussões com base nos variados recursos
a serem utilizados. Os professores, alguns alunos (por amostragem) da escola
deverão responder a um questionário com questões sobre as possíveis causas da
evasão escolar. A tabulação e compilação dos dados apresentados nos questionários
e a construção de textos a partir destes dados deverá subsidiar parte dos debates que
serão levantados. Será apresentada palestra com o tema: Evasão X Avaliação.
A efetivação deste estudo obedecerá a seguinte ordem:
1º Encontro: Apresentação do projeto, análise dos dados dos relatórios finais dos
últimos oito anos
2º Encontro: Aplicação e análise do questionário diagnóstico do professor
3º Encontro: Análise do questionário diagnóstico do aluno
4º Encontro: Função social da escola – Texto base de Michael Young
5º Encontro: O Jovem como sujeito do ensino – Texto base de Juarez Dayrel
6º Encontro: Currículo do Ensino Médio Integrado - Texto base de Monica Ribeiro da
Silva e Eloise Medice Colontonio
7º Encontro: Palestra: Evasão Escolar X Avaliação Prof PDE Joseli Rampazo
8º Encontro: Elaboração de propostas de ações para minimizar a evasão
Os professores participantes de todas as oficinas deverão receber certificado
de participação com carga horária de 40 horas, que será emitido pela Universidade
Estadual de Londrina – UEL.
1º Encontro
Objetivos:
. Apresentar o Projeto de Intervenção Pedagógica, seus objetivos e o cronograma.
. Apresentar e analisar os dados dos relatórios finais dos últimos 8 anos do curso
Técnico em Administração Integrado.
Encaminhamento:
1º. Iniciar com a apresentação do tema do Projeto de Intervenção Pedagógica, a
justificativa, principais objetivos e o cronograma dos encontros.
2º. Realização de uma dinâmica de grupo com o objetivo de acolher e estimular a
integração do grupo.
Dinâmica do Presente
Objetivo: integrar os participantes enfatizando suas competências,
características pessoais muito particulares que alguns têm mais e outros
menos.
Material: uma caixa de bombom.
Procedimento: O coordenador deve solicitar que os participantes formem um
círculo. Lerá uma mensagem de boas vindas que se encontra logo abaixo e
iniciará a atividade exibindo o presente dizendo que o entregará a apenas um
participante que vai representar todo o grupo. O coordenador deve chamar a
pessoa escolhida entregando o presente e dizendo que ela só poderá abrir
depois que ouvir a mensagem, em seguida começa lendo as mensagens.
A pessoa que recebe o presente deve ouvir a mensagem e logo em
seguida escolher uma pessoa que se identifique com o teor da mensagem,
nesse momento o coordenador passa a mensagem para que essa pessoa leia
e entregue o presente e assim por diante.
A última pessoa a receber o presente é que irá abri-lo e fará a
distribuição dos bombons a todos os participantes.
3º. Apresentação e análise dos dados dos relatórios finais dos últimos 8 anos do curso
Técnico em Administração Integrado.
4º. Reflexão e discussão através do levantamento de hipóteses sobre as possíveis
causas desse problema.
5º. Produção escrita das discussões.
2º Encontro
Objetivos:
. Aplicar um questionário diagnóstico aos professores, com questões referentes a
evasão escolar.
. Compilar e apresentar os dados e informações obtidos através da aplicação dos
questionários respondidos pelos professores e analisá-los.
Encaminhamento:
1º. Entrega e preenchimento do questionário diagnóstico aos professores presentes
sobre a evasão escolar.
2º. Entrega dos questionários preenchidos (anteriormente) sobre as causas da evasão
escolar para proceder à tabulação e análise dos dados e informações obtidas, através
da confecção de gráficos e tabelas.
3º.Analisar e promover questionamentos dos resultados obtidos com a aplicação do
questionário, no sentido de fornecer subsídios para que seja possível traçar um perfil
geral sobre a percepção que os professores têm sobre o problema da evasão escolar.
As questões que compõem o questionário a ser aplicado junto aos professores
são apresentadas no Anexo 1.
3º Encontro
Objetivos:
. Compilar e apresentar os dados e informações obtidos através da aplicação dos
questionários entregues e respondidos pelos alunos (previamente).
. Comparar e analisar os dados dos questionários - professores e alunos - para traçar
um perfil geral sobre a percepção que estes dois grupos da comunidade escolar têm
sobre o problema da evasão escolar.
Encaminhamento:
1º. Entrega dos questionários diagnósticos dos alunos aplicados previamente sobre
as causas da evasão escolar para proceder à tabulação, confecção de gráficos e
tabelas pelos participantes.
3º. Análise dos dados e informações que contribuirão na discussão e reflexão a
respeito destes resultados.
4º. Comparar e analisar os dados dos questionários - professores e alunos - no sentido
de fornecer subsídios para que seja possível traçar um perfil geral sobre a percepção que
estes dois grupos da comunidade escolar têm sobre o problema da evasão escolar.
As questões que compõem o questionário a ser aplicado junto aos alunos,
previamente à realização deste encontro, são apresentadas no Anexo 2.
3º Encontro
Objetivos:
. Refletir sobre a importância da escola na vida dos jovens.
. Discutir sobre o papel do professor e as formas que o aluno percebe a escola na
contemporaneidade.
Texto base: Para que servem as escolas? – Michael Young
http://www.scielo.br/pdf/es/v28n101/a0228101.pdf
Vídeo: Função da escola por Jose Carlos Libâneo
https://www.youtube.com/watch?v=6kk__FXVwC0
Em entrevista para o SINPRO-SP, o professor e pesquisador José Carlos Libâneo,
define a função da escola tendo em vista que a escola não apresenta mais o
monopólio do saber. Destaca o papel do professor e as formas que o aluno percebe a
escola nos dias atuais.
Encaminhamento:
1º. Será enviado previamente à realização do Encontro, no endereço eletrônico
institucional de cada um dos participantes o arquivo do texto selecionado para leitura
prévia.
2º. Apresentação do vídeo: Função da escola por Jose Carlos Libâneo. O grupo
deverá destacar os principais aspectos apresentados pelo texto e vídeo selecionado
e buscará estabelecer uma relação entre estes aspectos e os motivos da evasão já
levantados através da aplicação do questionário diagnóstico do encontro anterior.
3º. Solicitar que formem pequenos grupos para que, através de discussões coletivas,
respondam a algumas questões, as quais deverão nortear o debate geral.
Roteiro de estudo
Reflita sobre as seguintes questões expostas no texto:
1. A pergunta “Para que servem as escolas? ”, é pertinente nos dias atuais?
2.Caracterize a diferença entre “conhecimento dos poderosos” e “conhecimento
poderoso”.
4. Qual a diferença entre conhecimento e conhecimento escolar?
3.Você professor acredita que o currículo seja um meio para que os alunos possam
adquirir conhecimento poderoso? Justifique
Reflita sobre as seguintes questões expostas no vídeo:
1.Segundo Libâneo, o que é ensinar?
2. Qual o papel do professor na atualidade?
3. Como será a escola do futuro?
4º. Cada grupo fará a exposição das suas respostas. Para encerrar cada grupo deverá
(oralmente), apresentar no plenário como as análises apresentadas no texto e vídeo
podem contribuir para a reflexão sobre a função da escola hoje.
4º Encontro
Objetivos:
. Refletir sobre a qualidade das relações estabelecidas entre o professor e o aluno na
escola.
. Entender alguns conceitos que possam facilitar o processo de aproximação e
conhecimento dos alunos que chegam à escola como jovens sujeitos de experiências,
saberes e desejos.
Texto base: A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da socialização
juvenil. Juarez Dayrell
http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100
Vídeo: Juventude nota 10
https://www.youtube.com/watch?v=TWmOLGRFC_M
Debate as imagens que contemporaneamente construímos sobre jovens, além de
reflexões de especialistas acerca das relações do jovem com a escola.
Encaminhamento:
1º. Será enviado previamente à realização do Encontro, no endereço eletrônico
institucional de cada um dos participantes o arquivo do texto selecionado para leitura
prévia.
2º. Apresentação do vídeo: Juventude nota 10.O professor PDE deverá destacar os
principais aspectos apresentado pelos textos e vídeos selecionados e buscará
estabelecer uma relação entre estes aspectos e os motivos da evasão já levantados.
3º. Solicitará que formem pequenos grupos para que, respondam a algumas questões,
as quais serão representadas em painel com palavras escritas e figuras, os resultados
das discussões.
4º. Apresentar no grande grupo a produção final, com exposição da conclusão, a qual
deverá ser também entregue escrita.
5º. Para encerrar deverá cada grupo (oralmente), apresentar no grande grupo como
as análises apresentadas no texto e vídeo podem contribuir sobre como o professor
pode colaborar para que a escola tenha sentido para o aluno.
Roteiro de Estudo
Tendo como embasamento o texto e vídeo, discuta e reflita com o grupo as
questões abaixo:
1. O que seria condição juvenil no Brasil?
2.Quais são as múltiplas condições da condição juvenil? Como o tempo e espaço
interferem nessas dimensões?
3. Para você, o que significa o “ruir dos muros” da escola?
4. Porque o jovem acha a escola desinteressante, mesmo sabendo de sua
importância?
5. De que maneira a tensão entre ser aluno e ser jovem se manifesta na escola? Como
professor pode lidar com essas tensões?
6. A escola “faz” a juventude?
5º Encontro
Objetivos:
. Analisar a proposta curricular do curso Técnico em Administração e as Diretrizes da
Educação Profissional.
. Refletir sobre os princípios norteadores do Ensino Médio Integrado.
Texto base: Integração Curricular: o que revelam as primeiras iniciativas do Ensino
Médio Integrado e suas Propostas Pedagógicas - Monica Ribeiro da Silva e Eloise
Medice Colontonio
Video: Nós da Educação – Ensino Médio Integrado - Parte 2
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=1393
5 Neste episódio, realizado em 2010, o programa Nós da Educação recebe o professor
doutor Dante Henrique Moura para falar sobre os Fundamentos e Diretrizes
Curriculares para o Ensino Médio Integrado no Brasil e no Paraná.
Encaminhamento:
1º. Será enviado previamente à realização do Encontro, no endereço eletrônico
institucional de cada um dos participantes o arquivo do texto selecionado para leitura
prévia.
2º. Apresentação do vídeo: Nós da Educação – Ensino Médio Integrado. O professor
PDE deverá destacar os principais aspectos apresentado pelo texto e vídeo
selecionados e buscará estabelecer uma relação entre estes aspectos e os motivos
da evasão já levantados.
3º. Solicitará que formem pequenos grupos para que, através de discussões coletivas,
respondam a algumas questões, as quais deverão nortear o debate geral.
4º. Cada grupo fará a exposição das suas respostas. Para encerrar deverá oralmente,
apresentar como as análises apresentadas no texto e vídeo podem contribuir na
reflexão sobre a evasão escolar.
Roteiro de Estudo:
O texto discute em que medida as propostas curriculares dos cursos técnicos
de Ensino Médio Integrado em Secretariado/ Área Gestão, Turismo, Informática e
Administração/Área Gestão incorporam as proposições das Diretrizes da Educação
Profissional: fundamentos políticos e pedagógicos, elaborado pela Secretaria de
Educação do Estado do Paraná.
A partir da leitura do texto, do vídeo, dos seus conhecimentos pedagógicos e
na visão do grupo, reflita e registre as seguintes questões:
1.O que é formação integrada?
2.Qual a importância da implantação do Ensino Médio Integrado?
3.Qual é a compreensão em torno dessa integração entre as disciplinas?
4.Como é vista a integração entre as disciplinas da Base Nacional Comum e
Formação Específica?
5.De qual forma a teoria e prática, educação e trabalho, vem sendo desenvolvidos na
sua pratica escolar?
6.Que relação existe entre o que o professor ensina e o mundo do trabalho, cultura,
ciência e tecnologia?
7º Encontro
Objetivos:
. Discutir e debater sobre o tema proposto através de questionamentos elaborados a
partir da palestra proferida.
Encaminhamento:
1º. Apresentação do currículo da professora palestrante Joseli Rampazo.
2º. Palestra sobre o tema “A evasão escolar X Avaliação”, apresentará os seguintes
tópicos: breve histórico do processo de avaliação da aprendizagem; a diferença entre
métodos e instrumentos de avaliação; e, as possíveis relações entre a evasão e
avaliação da aprendizagem.
3º. Com base nas reflexões levantadas durante a apresentação da palestra proferida,
os participantes exporão seus comentários e questionamentos, a fim de promover um
debate geral sobre o tema.
8º Encontro
Objetivos:
. Elaboração de propostas de ações para minimizar a evasão.
. Avaliação final do curso e confraternização de encerramento.
Encaminhamento:
1º. Apresentação do vídeo: O poder das palavras – O Cego e o Publicitário
https://www.youtube.com/watch?v=mkJT6cULBY8 Rafael Edison. Realizado em
2011 tem a intenção de refletirmos sobre o poder das palavras na conquista de um
objetivo.
2º. Retomada das reflexões levantadas durante todos os encontros.
3º. Discussão e apresentação em grupos de um quadro com as possíveis ações para
minimizar o problema da evasão.
4º Avaliação oral geral do Curso, destacando os pontos que consideram positivos e
negativos na realização dos Encontros. Os participantes também serão orientados a
comentar sobre a pertinência do Curso para o debate, na escola, a respeito do tema
geral que norteou a realização dos Encontros – a evasão no ensino profissional – e,
em que medida, estas discussões poderão modificar a realidade pedagógica em
nossa escola.
RECURSOS
Além dos recursos humanos, compostos pelo professor PDE, pelos professores
participantes e funcionários da escola, serão utilizados vários recursos materiais, tais
como: computadores conectados à internet, data show, vídeos, textos acadêmicos,
materiais escolares diversos.
CRONOGRAMA
Atividades Agosto Setembro Outubro
Coleta de dados
para elaboração
dos slides com os
dados dos
relatórios finais dos
últimos 8 anos
X
Aplicação do
questionário sobre
evasão aos alunos
selecionados
X
Elaboração dos
materiais para a
dinâmica
X
Apresentação do
Projeto de
Intervenção
Pedagógica na
escola
X
Encontro 1, 2, 3 X
Encontro 4, 5,6,7 X
Encontro 8 X
REFERÊNCIAS
DAYRELL, Juarez. A escola "faz" as juventudes? Reflexões em torno da
socialização juvenil 2007 Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100> Acesso em:06/08/15
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Diretrizes da Educação
Profissional: fundamentos políticos e pedagógicos. Curitiba, 2006.
SILVA, Monica Ribeiro da. COLONTONIO, Eloise Medice. In: Integração Currricular:
o que revelam as primeiras iniciativas do Ensino Médio Inegrado e suas Propostas
Pedagógicas. SILVA, Monica Ribeiro da (org). Ensino médio Integrado:
Travessias. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013.p.175 - 204
YOUNG, Michael Para que servem as escolas? Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/es/v28n101/a0228101.pdf> Acesso em:06/08/15
ANEXOS
Anexo 1: Questionário Sobre Evasão Para Os Professores Do Colégio Estadual
Machado de Assis– CEMA
O preenchimento deste questionário constitui parte das atividades desenvolvidas junto
aos professores desta escola, a partir do Projeto de Intervenção Pedagógica na
Escola intitulado "Evasão na Educação Profissional: vencendo os desafios", de autoria
da Professora Tania Mara de Oliveira Almeida, Professor PDE/Disciplinas
Técnicas/2014. Seu preenchimento e os resultados obtidos a partir dele serão de
grande importância para os debates que ocorrerão durante os Encontros sobre
Evasão na Educação Profissional.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS PROFESSORES
1) Tem identificado algumas dificuldades no cotidiano escolar nos alunos do curso
Técnico em Administração Integrado?
2) Você considera que este curso atende as expectativas dos alunos?
3) Você utiliza dos conhecimentos dos alunos para elaborar seu plano de aula?
Justifique sua resposta.
4) Prepara sua aula buscando atender os requisitos dos documentos da escola
(Regimento, PPP) e também o perfil do aluno no plano de curso? Justifique sua
resposta.
5) Busca interagir com professores de outras disciplinas da série ou curso, visando à
interdisciplinaridade rumo ao perfil do formado? Justifique sua resposta.
6) Quais as características que acredita ser importante para o Técnico em
Administração, o que está fazendo para desenvolver no educando estas
características?
7) O professor da Base Nacional Comum, prepara conteúdos diferenciados para o
ensino médio e educação profissional integrada, caso negativo, quais os motivos?
8) Na sua opinião quais as causas da evasão escolar? Como minimizar?
Anexo 2: Questionário Sobre Evasão Para Os Alunos Do Colégio Estadual
Machado de Assis– CEMA
O preenchimento deste questionário constitui parte das atividades desenvolvidas junto
aos alunos desta escola, a partir do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola
intitulado "Evasão na Educação Profissional: vencendo os desafios", de autoria da
Professora Tania Mara de Oliveira Almeida, Professor PDE/Disciplinas Técnicas/2014.
Seu preenchimento e os resultados obtidos a partir dele serão de grande importância
para os debates que ocorrerão durante os Encontros sobre Evasão na Educação
Profissional.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS ALUNOS
1) Idade:
2) Sexo
(...) Masculino
(...) Feminino
3) Faixa salarial de sua família é de:
(...) Até um salário mínimo
(...) Entre um e três salários mínimos
(...) Mais de três salários mínimos.
4) Por que desistiu do Curso Técnico em Administração Integrado?
(...) horário das aulas incompatível com horário do trabalho;
(...) dificuldade financeira.
(...) família
(...) doença familiar
(...) dificuldade de relacionamento com os colegas
(...) o currículo do curso não atende as necessidades atuais da formação profissional
(...) inexistência de Estágio Curricular no currículo do curso;
(...) o curso não atendeu suas expectativas;
(...) não gosta de estudar
(...) outros
5) Você gostaria de voltar a estudar e terminar o curso que parou?
(...) Sim
(...) Não
6) Qual o principal motivo para a escolha do curso que você estava frequentando?
(...)Sempre quis fazer o curso escolhido
(...) Mundo do trabalho e salário
(...) Gosto pelas matérias do curso
(...) Influência dos pais
(...) Influência dos amigos
(...) Não havia na cidade outro tipo de curso
(...) Outro motivo. Especifique:
7) Você considera o curso difícil?
(...) não
(...) sim. Qual foi sua maior dificuldade?
8) De que forma os professores das disciplinas da área especifica desenvolvem o
conteúdo das disciplinas:
(...) a maioria das aulas são teóricas;
(...) a maioria das aulas são práticas;
(...) parte das aulas são teóricas e parte das aulas são práticas, conforme a natureza
dos conteúdos.
9) De que forma os professores das disciplinas da área geral desenvolvem o
conteúdo das disciplinas:
(...) a maioria das aulas são teóricas;
(...) a maioria das aulas são práticas;
(...) parte das aulas são teóricas e parte das aulas são práticas, conforme a natureza
dos conteúdos.
10) Considera que o estágio curricular colabora para a formação profissional do
aluno, e que seria importante sua inclusão na matriz curricular do Curso Técnico em
Administração
(...) sim
(...) não
