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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
SILVÉRIA FERREIRA DE SOUZA OLIVEIRA
GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA UMA PROPOSTA NO ENSINO DE LÍNGUA
INGLESA
Produção Didática-pedagógica apresentada
à Secretaria de Estado da Educação do
Paraná, como parte dos requisitos para a
conclusão do Programa de
Desenvolvimento Educacional - PDE, sob a
orientação da Profa. Dra. Karine Marielly
Rocha da Cunha – UFPR .
CURITIBA
2013
Ficha de identificação
TÍTULO:
GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA: UMA PROPOSTA NO ENSINO DE LÍNGUA
INGLESA
Autora: Silvéria Ferreira de Souza Oliveira
Disciplina/área: Língua Estrangeira Moderna – Inglês.
Escola de implementação do projeto e sua localização:
Colégio Estadual Nilson Baptista Ribas, Ensino Fundamental e Médio – Curitiba
– Paraná
Município da Escola: Curitiba
Núcleo Regional de Educação: Curitiba
Professora Orientadora: Karine Marielly Rocha da Cunha
Instituição de Ensino Superior: UFPR
Relação Interdisciplinar: Interculturalismo, Ciências Sociais e Humanas
Resumo: Esta sequência didática pretende que o aluno repense sobre suas leituras, visando a comunicação oral de algumas Biografias em inglês, levando o aluno a refletir sobre o biografado, contribuindo para seu desenvolvimento. Também ocorrerá a prática escrita para o desenvolvimento lingüístico discursivo da língua ampliando suas habilidades.
Palavras - chave: Biografia, Leitura, Atividade
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público Alvo: 9º. ANO
INTRODUÇÃO
O gênero textual abordado nesta unidade didática é Biografia, que será
desenvolvida através de sequências didáticas possibilitando as habilidades
essenciais no ensino e aprendizagem de uma língua: leitura, comunicação oral e
prática escrita.
Os textos abordados no referido trabalho possibilitam o desenvolvimento linguístico
discursivo da língua e ampliam as discussões, sendo assim almejamos uma reflexão
para que o aluno reveja seu processo de desenvolvimento social e humano.
Portanto esta produção didática está de acordo tanto com as orientações quanto
com as Diretrizes Curriculares do Ensino de Língua Estrangeira Moderna na qual o
ensino de LEM é feito por meio de diversos gêneros textuais.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Caro aluno(a)
Você participará do projeto de Língua Inglesa, intitulado “Biografia uma proposta
para o ensino de Língua Inglesa”
Faremos uma sondagem com o propósito de saber um pouco sobre suas leituras, e
sobre o gênero textual Biografia, portanto, pedimos que você responda o
questionário a seguir:
TO BE OR NOT TO BE, IS THAT
THE QUESTIONS?
1. Responda:
1. A leitura é importante na vida das pessoas? Por quê?
Além do ambiente escolar, você acostuma ler em outro lugar?
2. Quais materiais você acostuma usar para suas leituras?
3. Que tipo de gênero textual mais lhe atrai para ler?
( ) argumentativo (artigos de jornal, revistas, HQ...)
( ) narrativo (biografia, contos...)
( ) expositivo (anúncios, outdoors...)
( ) descritivo (receitas, instruções...)
( ) todos
4. O que você entende por Biografia? Já leu alguma?
5. Cite nome de pessoas que merecem ser estudadas, as quais contribuíram
para o bem da humanidade:
6. Você já estudou alguma Biografia em inglês?
7. Comente sobre a citação de Brait (2012, p. 22) “só me torno eu entre outros eus”
1.1 - LOOK THE IMAGES AND TALK ABOUT THEM:
(Foto de duas pessoas praticando mergulho ao redor, dizem as palavras: “Eu não sei se a vida
é mais fácil para as outras pessoas, ou se elas apenas sabem fingir bem”. Palavras-chave:
desigualdade, economia, sociedade, esporte, comparativo)
Imagem do atentado cometido contra Martin Luther King Jr (1968) e uma citação de sua
autoria, em que observa a necessidade de convivência fraternal. “nós devemos aprender a
viver juntos como irmãos”. Palavras-chave: atentado, convivência, paz, violência, sociedade,
diferença.
Foto de um bilhete com a inscrição “julgar os outros não define quem elas são. Define quem
você é”. Palavras-chave: frase, efeito, gerúndio,motivacional.
Cartaz com ilustrações impessoais, tendo ao centro a frase: “O que leva ao sucesso?” E várias
palavras em torno, tais como: sucesso, serviço, trabalho, persistência, ideias... Palavras-
chave: paixão, trabalho, foco, serviço, coração, martelo, estímulo
Imagens do portal dia a dia da educação, galeria de imagens/ inglês/expressões
Selecionar algumas Biografias em inglês, dentre elas
de: políticos, escritores, esportistas, cantores entre
outros, sorteá-las entre os grupos. Os alunos
estudarão em casa, após apresentação elas em
grupos. Após a apresentação, eles criarão os
“fanzines”, além da Biografia, poderão incluir
entrevistas, pôsters e todo tipo de publicações dessas
pessoas. Estes “fanzines” deverão estar num lugar em
destaque da escola.
Atividade 2 –
Example:
IS WAS
Airton Senna Malala Yousafzai
Zilda Arns Joaquim Barbosa
Ricardo Izacson Leite Marina Silva
Freddie Mercury Walt Disney Ringo Star
Marcelo Pereira Surcin Jim Carrey
Fonte: fotografias da autora
2.1 - QUICK FACTS ABOUT THE BIOGRAPHIES:
Full name:
Nickname:
Place of birth:
Date of birth:
Occupation:
Nationality:
Country:
Parent`s names:
Marital status:
What about her/his career? (main production/actions, important events):
Why do you admire/choose this person? (overcoming, frustration)
2.2 - NOW, COMPARE FIVE MOST FAMOUS…
Famous person Why is s/he famous? Quality her/him
Na atividade a seguir, selecionei a Biografia do
papa Francisco, para leitura e compreensão
textual. Utilizaremos as estratégias de leitura:
scanning, skimming e ainda palavras cognatas.
Atividade 3 –
In 1936, he was born on 17 December, in Buenos Aires.
In 1958, he entered the novitiate of the Society of Jesus and he completed his
studies of the humanities in Chile.
In 1963, he returned in Argentina to graduate with a degree in philosophy
from the College de San José in San Miguel.
1964 to 1965, he taught literature and psychology at Immaculate Conception
College, in Santa Fé.
1966, he taught the same subject at the College del Salvatore in Buenos Aires.
1967 to 1970, he studied theology and obtained a degree the College of San
José.
1969, he was ordained a priest by Archbishop Ramón José Castellano.
1973, he made his final profession with the Jesuits. Back in Argentina, he was
novice master at Villa Barilari, San Miguel and professor at the Faculty of
Theology of San Miguel, consultor to the Province of the Society of Jesus and
also Rector of the College Máximo of the Faculty of Philosophy and Theology.
He was appointed Provincial of the Jesuits in Argentina, an office he held for
six years.
1980 to 1986, he served once again as Rector of the College San José, as well
as parish priest, again in San Miguel. In this year he went to Germany to finish
his doctoral thesis and his superious then sent him to the College del Salvador
in Buenos Aires and next to the Jesuit Church in the city of Córdoba as
spiritual director and confessor.
1982, he wrote book: “Meditaciones para religiosos”
JORGE MARIO BERGOGLIO
FRANCIS: POPE OF THE POOR!
1992, Pope John Paul II appointed him titular Bishop of Auca and Auxiliary of
Buenos Aires and he also received Episcopal ordination from the Cardinal in
the Cathedral. And he wrote books: ”Reflexiones sobre la vida apostólica”,
and ”Reflexiones de esperanza”
1992, he gave his first interview as a bishop to a parish newsletter, Estrellita
de Belém.
1993, he was entrusted with the office of Vicar General of the Archidiocese.
1997, he was raised to the dignity of Coadjutor Archbishop of Buenos Aires.
2001, John Paul II him created Cardinal, assigning him the title of San Roberto
Bellarmino. He asked the faithful not to come to Rome to celebrate his
creation as Cardinal but rather to donate to the poor what the would have
spent on the journey. As Grand Chancellor of the Catholic University of
Argentina. In this year he was appointed General Relator to the 10 th Ordinary
General Assembly of the Synod of Bishops on the Episcopal Ministry.
2002, in this spirit of poverty, he declined to be appoint as President of the
Argentine Bishop`s Conference.
2005, he was appointed as President of the Argentine Bishops’ Conference in
mandate. He also took part in the Conclave in which Pope Benedict XVI was
elected.
2008, reconfirmed for further three-year mandate.
2009, he launched the solidarity campaing for the bicentenary of the
Independence of the country. Two hundred charitable agencies are be set up
by 2016.
2013, was elected Supreme Pontiff, on 13 March, 2013.
3.1 - READ AND ANSWER:
a) Quando ele entrou no noviciado da Companhia de Jesus? E onde completou
seus estudos de humanidades?
b) Quando e por quem foi ordenado sacerdote?
c) Em 1973, fez seus votos perpétuos, foi mestre dos noviços e quanto tempo
ele ficou nomeado Provincial dos Jesuítas?
d) Quantos e quais são os livros de Vossa autoria?
e) Em 2002, ele não quis ser nomeado como presidente da Conferência
Episcopal da Argentina, três anos mais tarde ele foi eleito e assumiu, em seguida,
em 2008, confirmado por mais um mandato, por mais quanto tempo?
f) Em sua opinião, quais são as características deste papa?
3.2 - ORDENE OS FATOS LISTADOS ABAIXO NA SEQUÊNCIA EM QUE
ACONTECE “TIMELINE” NA HISTÓRIA DO PAPA FRANCISCO:
( ) o Papa João Paulo II o nomeou bispo titular de Auca e Auxiliar de Buenos Aires
e recebeu a ordenação episcopal do Cardeal na Catedral .
( ) ensinou literatura e psicologia na Faculdade Imaculada Conceição , em Santa
Fé.
( ) fez a sua profissão perpétua com os jesuítas . De volta à Argentina, ele foi
mestre de noviços...
( ) entrou para o noviciado da Companhia de Jesus.
( ) foi confiado o cargo de Vigário Geral da Arquidiocese e mais tarde elevado à
dignidade de Arcebispo Coadjutor de Buenos Aires.
( ) voltou a Argentina para estudar Licenciatura em Filosofia no Colégio de San
José, em San Miguel.
( ) 200 instituições de caridade deverão ser criadas até 2016.
3.3 – UNIVERSAL PRAYER: “OUR FATHER”
Atividade 4 – Circle the which correspond, in
English, to the ones from the box
Interessante, simpático, alegre, chato, educado, agradável, egoísta, extrovertido, inteligente, tímido, preguiçoso, bom, mau, trabalhador, tolo, triste, quieto
A seguir, atividades explorando o vocabulário,
no primeiro momento o caça-palavras. Após o
aluno deverá completar uma frase, usando as
palavras com suas características e por fim
completar a mensagem com características de
um colega de turma; enviando-a.
Our Father, who art in heaven, hallowed be Thy name; Thy Kingdom come;
Thy will be done on earth as it is in heaven. Give us this day our daily
bread; and forgive us our trespasses, as we forgive them that trespass
against us. And lead us not into temptation. But deliver us from evil. Amen.
(In the name of the Father and of the Son and of the Holy Ghost. Amen)
4.1 – COMPLETE WITH ADJECTIVES ABOUT YOU:
I AM_________________________________________
4.2 - AND NOW, ABOUT YOUR CLASSMATE:
MY CLASSMATE_____________________
I LIKE YOU!
BECAUSE YOU ARE__________________ AND________________
Hug,_____________________
S I L L Y D P Q S F T
P A N V A C L U E R O
O S D B B H E I L I U
L A Z Y O E A E F E T
I N T E R E S T I N G
T W X D I R A V S D O
E T N B N F N V H L I
V I S X G U T K Y Y N
K S Y U C L E V E R G
H A R D W O R K I N G
ATIVIDADE 5 - MENTAL HEALTH
(APÓS PRE-READING, OS ALUNOS EXERCITARÃO O VOCABULÁRIO
E REFLETIRÃO SOBRE SUA SAÚDE)
WHEN YOUR BODY IS WELL, YOU HAVE PHYSICAL HEALTH.
WHEN YOUR MIND IS WELL, YOU HAVE MENTAL HEALTH.
MENTAL HEALTH IS VERY IMPORTANT.
WHAT IS IT NECESSARY TO HAVE MENTAL HEALTH?
TO LOVE AND BE LOVED.
TO MEET FRIENDS.
TO CONTROL OUR FEELINGS.
TO LOOK TO THE FUTURE WITH HOPE
TO RECOGNIZE OUR LIMITATIONS.
TO FACE THE PROBLEMS AND LIVE IN REALITY.
TO HAVE A HOBBY.
TO PRATICE SPORTS AND PHYSICAL EXERCISES.
TO DISCOVER OUR SPECIAL QUALITIES.
TO HAVE SPARE TIME AND VACATIONS.
TO SLEEP WELL.
TO GO TO THE BEACHES AND PRATICE SWIMMING.
Nesta atividade os verbos estão no
infinitivo, podendo fazer um feedback nas
formas: present/past tense.
TO ENJOY A GOOD MUSIC AND DANCE.
TO HAVE A RELIGION.
AND BE HAPPY!
5.1 - WRITE 6 SENTENCES ABOUT YOUR HEALTH, ACCORDING THE
TEXT:
Positive form Negative form
5.2 – ACTIVITY, “find someone who…”
Elaborate the questions Name
1. ... met best friend on weekend.
2. …went to the beach last holiday.
3. …slept grandmother’s house last week.
4. …enjoyed with your pet.
5. …met an interesting person last month.
6. … had hamburguer last Sunday.
Atividade 6 –
ROTEIRO
Nome completo:
Por que este nome?
Data de nascimento e local:
Fatos interessantes acontecidos: 1ª. Infância:
2ª. Infância e adolescência:
O que você mais gosta de fazer? Em casa:
Na escola:
Nos finais de semana:
Nas férias:
Lugar inesquecível:
Aqui o aluno completará o roteiro em casa, conversando com
alguém para saber detalhes sobre sua vida, que usará para
elaborar sua Biografia em inglês. Questioná-los: o que vocês
imaginam ser autobiografia? Explicar: o prefixo “auto” quer
dizer “a si mesmo”, portanto o termo se refere à história da
própria vida. Na autobiografia a pessoas escolhem o que vão
escrever sobre si.
Vamos detalhar, marque o que você mais gosta de fazer: Cantar ( ) Escrever ( ) Ficar no computador ( ) Brincar ou jogar ( ) Ver televisão ( ) Desenhar ( ) Ler ( ) Passear ( ) Ficar em casa ( ) Encontrar amigos ( ) Viajar ( )
Planos para o futuro:
6.1 – MY BIOGRAPHY
I was born… When I was… My first day at school… and my first teacher… primary school… On weekend I prefer... On my vacation I like… I don’t forget…
Trazendo o roteiro para sala de aula,
serão instruídos para a produção de suas
Biografias em Inglês, utilizando os dados
do roteiro para escrevê-la. Após,
elaborarão fanzines com suas Biografias,
fotos, mensagens e outras considerações.
An unforget place… About my grandparents… I like very much… My best friend…
6.2 – FANZINES ABOUT THEM
Assim que assistirem o vídeo abaixo descrito, fazer uma
leitura crítica sobre vida da personagem, questionando e
refletindo sobre o “outro lado da história”. Finalizar os
questionamentos ouvindo a música: “Imagine”, para que os
alunos repensem no mundo em que vivemos.
Concluir com uma frase na atividade 6.4.
6.3 – WATCH THE VIDEO: www.ted.com/talks/langeng/chimamanda-adichie-the-danger-of-asinglestory.html
AND LISTEN THE MUSIC: Imagine (John Lennon)
6.4 – ELABORATE A SENTENCE ABOUT A BETTER WORLD, A BETTER PEOPLE:
“Livros não mudam o mundo. Quem muda o mundo são as pessoas. Os livros só mudam as pessoas”. (MÁRIO QUINTANA)
REFERÊNCIAS
Adaptação na Biografia do papa Francisco, disponível no site:
WWW.vatican.va/holy_father/francesco/biography
BRASIL, LDB, Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9394/96, disponível no site: WWW.diaadiadaeducacao.pr.gov.br BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. 5ª. A 8ª. Séries. Brasília, 1998, disponível no site: WWW.diaadiadaeducacao.pr.gov.br KELLER, Victoria, Steps, 8ª. Série. IBEP – Instituto Brasileiro de Edições Pedagógicas, São Paulo KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. 4 ed. Campinas: Pontes, 2011 KOCH, I. V.; ELIAS, V. M.. Ler e Compreender os sentidos do texto..3 ed. São Paulo: Contexto, 2012 ROCHA, A. L.; FERRARI, Z. A.. Take your time, 8ª. Série, 2 ed. São Paulo: ed. Moderna, 1999