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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAG ÓGICA
Título: A CIDADANIA PELA SUSTENTABILIDADE
Autor: VANIA LUCIA DA SILVA FERREIRA
Disciplina / Área: GEOGRAFIA
Escola de Implementação do
Projeto e sua localização:
COLÉGIO ESTADUAL LYSIMACO FERREIRA
DA COSTA – ENS.FUNDAMENTAL E MÉDIO
Município da escola: PARANAPOEMA
Núcleo Regional de
Educação:
PARANAVAI
Professora Orientadora: MARTA LUZIA DE SOUZA
Instituição de Ensino
Superior:
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
Relação Interdisciplinar: LÍNGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA,
BIOLOGIA E SOCIOLOGIA
Resumo: A finalidade deste trabalho é apresentar a produção didática elaborada para servir de referencial na implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica.Denominado Unidade Didática,tem por objetivo subsidiar a pesquisa para a cidadania sobre a abordagem da Educação Ambiental de um modo específico de ver,estudar e de compreender a sustentabilidade socioambiental com olhar geográfico.A gestão socioambiental é uma questão de urgência social e a Escola na sua função social deve possibilitar o conhecimento científico para a formação de sujeitos capazes Interferir na realidade da dimensão do espaço geográfico local,num contexto social,cultural e econômico de maneira consciente ,crítica e transformadora.
Palavras-chave: Cidadania; Sustentabilidade; Reciclagem
Formato do Material UNIDADE DIDÁTICA
Público Alvo: ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Apresentação
Vivemos um momento histórico de intensas e rápidas transformações.
Na educação formal a transmissão de saberes aos sujeitos como cumprimento
da sua função social de oportunizar o acesso ao conhecimento científico,
artístico e filosófico. não deve ser apenas teórico. É imprescindível que o
processo educativo escolar seja consolidado entre o saber e o agir. Essa
relação indissociável da práxis pedagógica é que materializa o saber
pedagógico.
Assim, percebe-se a necessidade de um trabalho pedagógico voltado à
Educação Ambiental para um universo mais amplo de ligação entre os
conteúdos trabalhados na disciplina de Geografia e a socialização do
conhecimento específico para tornar mais significativa à relação entre o que é
estudado e o que faz parte do espaço onde o aluno está inserido.
A Educação Básica deve oferecer ao estudante formação necessária
para o enfrentamento dos desafios educacionais contemporâneos como as
questões sociais, econômicas, raciais e ambientais do seu tempo. Sobre a
teoria e o ensino da Geografia destaca-se a relevância dessa discussão para
que a disciplina cumpra sua função na escola: desenvolver o raciocínio
geográfico e despertar uma consciência espacial para que o aluno possa atuar
de maneira crítica na produção socioespacial do seu lugar, território e região,
enfim do seu espaço.
Neste sentido foi elaborada esta Unidade Didática, composta por oito
ações a serem desenvolvidas no Projeto de Intervenção Pedagógica do PDE
2013, na área de Geografia tendo como público-alvo os alunos do Ensino
Médio da Educação Básica do Colégio Estadual Lysímaco Ferreira da Costa –
Ensino Fundamental e Médio.
Para tanto, torna-se fundamental a integração e aproximação de outras
áreas do conhecimento, pois ultrapassa o âmbito da Geografia. A
interdisciplinaridade é um aspecto a ser contextualizado. O envolvimento dos
professores das diferentes disciplinas educativas favorece o reconhecimento, a
valorização e o respeito à diversidade cultural dos nossos alunos.
Assim as disciplinas de Língua Portuguesa, História, Biologia e Sociologia
são disciplinas que serão abordadas e articuladas dentro do encaminhamento
teórico-metodológico de análise, observação e reflexão das situações práticas
educativas.
Espera-se que esta Unidade Didática contribua para a introdução ou
continuidade da prática pedagógica já desenvolvida pelos professores de
geografia, bem como da abordagem interdisciplinar sobre o tema escolhido
para responder a problemática do tempo histórico contemporâneo.
UNIDADE DIDÁTICA
ATIVIDADE 1
Figura 1 - PROBLEMAS AMBIENTAIS
Fonte:Google Imagens
A dinâmica proposta para este momento é a observação “in loco “ pelos
alunos ao espaço escolar em horário diferente aos de seus estudos regulares
visando desenvolver ações de conscientização, tomada de decisões e
atitudes cidadãs, pois os mesmos estão inseridos no contexto local.
Primeiramente será feito observação e levantamento dos resíduos oriundos do
processo escolar. Para tanto será seguido o roteiro abaixo:
ATIVIDADE
a ) Vamos requerer autorização gestor da Escola para realizar a observação do
espaço escolar quanto à emissão e coleta do lixo;
b) Divida a turma em pequenos grupos para a observação dos diferentes
ambientes escolares: salas de aula, refeitório, cozinha, banheiros e outros
locais da escola quanto à aparência escolar antes da coleta do lixo e como é
coletado e armazenado o lixo escolar.
c) Faça um levantamento dos principais resíduos de lixo produzidos pela
escola e pesquisa de quais podem ser reciclados
d) Com base no levantamento realizado produza panfleto orientador sobre a
importância da coleta e reciclagem do lixo no ambiente escolar
e) Entregar os panfletos a todas as pessoas encontradas no ambiente escolar,
com informações e reflexões sobre campanhas comunitárias de educação
ambiental para a coleta dos resíduos sólidos,evitando –se assim o desperdício.
Após, a realização dessa atividade faça a leitura de dois textos
relacionados aos impactos ambientais causados pelo lixo.
TEXTO 1:
ATIVIDADES HUMANAS E IMPACTOS AMBIENTAIS
Livro Didático Geografia Novo Ensino Médio – Volume Único
AUTORES: Lucia Marina e Tércio B. Rigolin
O século XXI chegou e as marcas da destruição desordenada da
natureza estão cada vez mais preocupantes. Na natureza, existe uma
harmonia nas relações entre os seres vivos entre si e entre os seres vivos e o
meio ambiente. É o chamado equilíbrio ecológico. Ao quebrar essa harmonia, o
homem provoca o que chamamos de impacto ambiental. Podemos dizer que os
impactos ambientais são uma espécie de “choque” que rompe o equilíbrio
ecológico.
É verdade que a própria natureza, com as erupções vulcânicas, os
terremotos, os furacões e os maremotos, também provoca grandes estragos no
meio ambiente. É preciso lembrar, porém, que muitas vezes ela responde às
agressões a que é submetida pelo ser humano. Tempestades avassaladoras
ou secas rigorosas ocorrem em virtude de mudanças climáticas decorrentes
dos desmatamentos. O uso inadequado dos solos para a agricultura tem
aumentado o processo de desertificação em quase todos os continentes.
Para entender as causas, as consequências e a localização dos
impactos ambientais, precisamos recorrer a várias áreas do conhecimento.
Entre elas a Geografia, a História e a Biologia são fundamentais. Através da
História, acompanhamos a evolução dos sistemas econômicos e das formas de
apropriação da natureza. A Biologia através da Ecologia estuda os efeitos dos
impactos ambientais nos diversos ecossistemas. Auxiliada por essas duas
Ciências a Geografia estuda os impactos ambientais, sua localização e as
repercussões no espaço geográfico para a vida humana.
TEXTO 2:
O LIXO URBANO E OS IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PEL A
POLUIÇÃO
Livro Didático Geografia Novo Ensino Médio – Volume Único
Autores:Lucia Marina e Tércio
Figura 2 – Lixo urbano
Fonte: Google Imagens
O que fazer com as toneladas de lixo que os moradores das cidades
colocam diariamente na porta de suas casas? Encontrar a resposta a essa
questão seria a solução de um dos maiores problemas urbanos.
O lixo urbano é responsável por vários impactos ambientais. Seus
resíduos poluem o solo, as águas e transmitem doenças. Quando é incinerado
o lixo emite CO2 que faz aumentar o aquecimento global.
Lixões e aterros sanitários, normalmente localizados na periferia, recebem o
lixo das cidades. É frequente, porém pessoas usarem terrenos abandonados
ou a própria rua para esse fim. Quase sempre é nos países subdesenvolvidos
que isso acontece. As falhas do sistema de coleta do lixo só vêm agravar a
situação Os aterros sanitários são locais onde o lixo é enterrado. Nos lixões,
ele fica depositado a céu aberto. Essa forma de recolhimento do lixo traz
grandes problemas para os habitantes da cidade, como a proliferação de
insetos (moscas, baratas) e ratos transmissores de doenças. Os lixões atraem
pessoas menos favorecidas que procuram neles alguns objetos e alimentos
que possam aproveitar. O lixo pode contaminar o solo e as águas
subterrâneas, rios, lagos e mares. A decomposição da matéria orgânica do lixo
produz um resíduo fétido e ácido que polui os solos e as águas; o chorume.
Além do mau cheiro, da poluição visual e da presença de ratos e insetos, os
aterros e os lixões trazem outras consequências para as áreas onde estão
situados. O chorume e os resíduos sólidos do lixo afetam a saúde da
população do seu entorno, geralmente formada por pessoas de baixa renda.
ATIVIDADE:
Com base na leitura dos textos responda:
De acordo com o texto 1, o século XXI está marcado pela destruição
desordenada da natureza o que vem causando o desequilíbrio ecológico
causando grandes impactos ambientais. Diante do exposto quais impactos
ambientais podemos observar no texto 2?
Relacionando conhecimentos
Após as leituras dos textos 1 e 2 vamos ao laboratório de informática
para realizarmos pesquisas nos sites da internet sobre abordagens
relacionadas ao conteúdo apresentado:
a) Nem todos os lixos são iguais (lixo domiciliar, industrial, comercial);
b) Lixos que merecem atenção especial (lixo hospitalar, atômico)
Contextualizando o texto
Depois de realizada a pesquisa forme grupos para apresentarem as
pesquisas encontradas e relacionarem e o destino do lixo. A partir das
observações realizadas no ambiente escolar e das informações obtidas nas
pesquisas preparem um mapa conceitual para análise, representação e
classificação das informações que será afixado no pátio da escola para
verificação de todos.
ATIVIDADE 2
OS RESÍDUOS SÓLIDOS NO ESPAÇO URBANO LOCAL
Figura 3 - Vista aérea do município de Paranapoema
Fonte: Google Imagens
Nesta atividade será realizada uma PESQUISA DE CAMPO, visando à
compreensão da problemática dos resíduos sólidos em seus aspectos: social,
econômico e político do espaço geográfico.
Para o bom andamento da atividade será observado o seguinte roteiro:
1) Vamos fazer uma pesquisa de campo observando no trajeto tudo o que for
importante sobre a questão ambiental com referência ao lixo urbano;
2) Anote todas as informações que determinar necessárias quanto à questão
ambiental (lixo público, arborização, etc.; a partir de questionamentos como:
a) Os resíduos sólidos estão a céu aberto?
b) Quais as consequências para o meio ambiente?
c) Qual a frequência de despejo dos resíduos?
d ) Qual a quantidade de resíduos despejados diariamente?
e) Há catadores coletando os resíduos sólidos?
f) Há famílias que residem próximo ao local de depósito dos resíduos?
g) O local está apropriado ao espaço urbano?
i)Que tipo de resíduo aparentemente se destaca no local ?
h) Quais os resíduos sólidos observados?
3) Utilize todos os recursos didáticos e tecnológicos que for necessário:
cadernos, pranchetas, canetas e câmeras fotográficas, celulares e outros para
registro das observações que serão futuramente utilizadas na produção de
outras atividades.
4) Cada equipe deve elaborar um relatório sobre a pesquisa de campo
realizada expressando sua opinião como agente crítico e participativo
integrante do espaço geográfico.
ATIVIDADE 3
A QUESTÃO AMBIENTAL: NATUREZA, SOCIEDADE e TECNOLOG IA
Figura 4- Cartaz de filme
Fonte Google Imagens
VÍDEO: A ILHA DAS FLORES
AUTOR: JORGE FURTADO
ATIVIDADE
Vamos refletir sobre as formas de apropriação da natureza e os aspectos
social e econômico para o cotidiano dos seres humanos integrantes do espaço
geográfico apresentado através da exibição do filme: A ilha das flores de Jorge
Furtado. Analisando o seguinte questionamento: O que a sociedade faz para
evitar ou não agravar a situação dos problemas ambientais?
Forme grupos e discuta sobre as observações feitas durante a exibição
do filme selecionando as anotações que consideram importantes para o grupo,
tendo em vista a reflexão apresentada. Depois faça cartazes ilustrativos com os
pontos favoráveis e desfavoráveis mostrados no vídeo sobre os impactos
ambientais.
ATIVIDADE 4
ANÁLISE DA QUESTÃO SOCIOAMBIENTAL E SUAS CONSEQUÊNC IAS
TEXTO: O BICHO
AUTOR: MANOEL BANDEIRA
Figura 5- Poema
Fonte: Google Imagens
Um estudo voltado para os impactos ambientais deve-se refletir também
sobre os problemas e a desigualdade na realidade social, política e cultural e
suas consequências em diferentes espaços geográficos da vida urbana e sobre
as condições de vida e necessidade de trabalho que levam as pessoas a se
utilizarem dos resíduos sólidos para sua sobrevivência.
ATIVIDADE
1. Para este momento de estudos e reflexão vamos ler o texto literário
“O bicho de Manoel Bandeira”,
2. Destaque das palavras mais significativas do texto.
3. Produza uma enquete com título: “ O Homem e sua cidadania “ para
ficar exposta em sala de aula
ATIVIDADE EXTRACLASSE
Pesquise em jornais, revistas (Veja, Superinteressante, Ciência Hoje e
outras) e na internet sobre as formas de coleta seletiva adotadas por
comunidades que optam pela reciclagem.
‘
ATIVIDADE 5
RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS: TEORIA
Para a formação de um aluno consciente das relações socioespaciais de
seu tempo, o ensino da Geografia deve assumir o quadro conceitual das
abordagens críticas dessa disciplina, que propõem a análise dos conflitos e
contradições sociais, econômicas, culturais e políticas constitutivas de um
determinado espaço (DCEs de GEOGRAFIA, p.53)
Nesta atividade aprenderemos sobre as leis que envolvem a questão
ambiental. Este estudo será organizado na perspectiva de oportunizar
conhecimentos legais sobre a Educação Ambiental como desafios do nosso
tempo contemporâneo. Para isso, realize as leitura e pesquisa a seguir:
TEXTO 1
LEGISLAÇÃO AMBIENTAL
A incorporação na Constituição Brasileira de 1988 de um capítulo inteiro
dedicado ao meio ambiente foi iniciativa inédita no mundo na época
(BRASIL,1988) Nesse capítulo, a preservação da diversidade biológica em
todos os níveis é garantida como um direito de todos os brasileiros. Destaca-se
o Artigo 225 (BRASIL , 1988).
Artigo 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida
impondo-se ao Poder Público e a coletividade o dever de defendê-lo e
preservá-lo para as presentes e futuras gerações.
ATIVIDADE
1. No laboratório de informática, de forma individual, pesquise sobre
os instrumentos legais da Educação Ambiental Brasileira:
� Constituição Brasileira de 1988 – Capítulo VI - Artigo 225
� Lei 9795/99 Política Nacional da Educação Ambiental
� Histórico da Educação Ambiental no Brasil
� Agenda 21
� Agenda 21 Brasileira
Em duplas, conforme a pesquisa realizada, elabore um texto digitalizado
sobre a leis que regulamentam a Educação Ambiental no Brasil fazendo uso
das normas da ABNT. Esses textos produzidos deverão arquivados em portfólio
para sua utilização nas próximas atividades.
ATIVIDADE 6
RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS - TEORIA
Sustentabilidade pode ser definida como o desenvolvimento capaz de
suprir a necessidades da atual geração nos aspectos social, econômico e
político, sem comprometer o direito das futuras gerações em suas
necessidades relativas ao meio ambiente. (CÉSAR, 2013)
ATIVIDADE
Vamos fazer uma interação dos conhecimentos adquiridos, relacionando
sentidos e significados no processo participativo voltado para as atitudes e
ações de cidadania dos envolvidos no processo.
1. Vamos a Biblioteca Cidadã do município realizar leituras sobre os 3 Rs da
Sustentabilidade:
(Em grupos os alunos receberão materiais pedagógicos específicos para apresentarem sua interpretação do texto na forma de textos diversos, como: texto escrito, poema, música, histórias em quadrinhos, charge ou outro gênero textual, observando-se que cada grupo produzirá um gênero textual sobre um dos Rs: Reduzir, Reutilizar e Reciclar.) 2- Agora, produza um texto envolvendo a apresentação dos 3 Rs, podendo ser:
poema, música, histórias em quadrinhos, charge ou outro gênero textual
ATIVIDADE 7
RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS – PRÁTICA
O contexto da Educação para a Cidadania é o desafio concreto para a
atuação dos alunos na iniciativa da coleta dos resíduos sólidos produzidos
diariamente no espaço escolar e seu entorno que se refletirá em atitudes
cidadãs.
A proposta para esta atividade é instrumentalizar todo o trabalho até
então desenvolvido, no sentido de que a conscientização e participação de
toda a comunidade escolar, de forma organizada se concretize na função de
transformação social e cidadã.
ATIVIDADE
Depois de aprendermos tudo sobre a importância de uma educação
formal voltado à educação ambiental vamos agora aprender, na prática o uso
da reciclagem:
Figura 6 - Reciclagem
Fonte: Google Imagens
1. Precisamos elaborar um cronograma para a coleta dos resíduos sólidos e
um lugar para sua armazenagem depois cada um produzirá um objeto
utilizando os materiais reciclados. (seguir as orientações referidas no
encaminhamento metodológico)
ATIVIDADE 8 – OFICINA DA RECICLAGEM
Esta atividade será o momento dos alunos apresentarem tudo o que foi
realizado durante o projeto: os trabalhos artísticos dos reciclados, as fotos, os
textos e tudo mais que produzido.
1. Utilizando a técnica da reciclagem produza os convites que serão
encaminhados às autoridades e comunidade escolar.
2. Separe os materiais produzidos por temas e tipos para montagem das salas
ambientes
3. Separe por grupos os alunos que explicaram e os que apresentaram os a
trabalhos
3. Organize as salas ambientes para a realização oficial da Oficina de
reciclagem
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
O presente material didático tem por objetivo subsidiar teoricamente
a implementação da intervenção pedagógica no Colégio Estadual Lysimaco
Ferreira da Costa; ampliar as possibilidades de trabalho dos professores da
disciplina de Geografia, ressaltando a Educação para a Sustentabilidade;
orientar metodologicamente a prática docente; estimular a reflexão sobre os
conteúdos a serem trabalhados em seus diferentes contextos; e, por fim,
demonstrar como a Educação ambiental através dos objetivos específicos da
disciplina favorece a construção do conhecimento e sua aplicação na vivência
dos alunos.
Baseado nas Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica
do Estado do Paraná (Geografia) este material se propõe a problematizar com
os alunos do Ensino Médio um tema polêmico da atualidade a partir do
cotidiano escolar, experiências e pesquisas como sujeitos inseridos no contexto
educacional e responsável pelo meio ambiente.
Nesta perspectiva, para alcançar os objetivos propostos, este material
didático foi elaborado no intuito de mostrar aos alunos uma abordagem da
Geografia que trata da legislação ambiental, do contexto local da coleta dos
resíduos sólidos no ambiente escolar e das possibilidades e reutilização destes
resíduos sólidos através de ações educacionais e cidadãs dos protagonistas
juvenis envolvidos no processo de intervenção pedagógica. Convém ressaltar
que este material é um ponto de partida para os conceitos geográficos e as
suas manifestações centradas nas relações humanas que se estabelecem no
local problematizado.
O tema apresenta proposições de estudos através dos recursos
tecnológicos disponíveis no ambiente escolar, permitindo aos alunos o
exercício da pesquisa para ampliação do conhecimento específico,
devidamente estruturado, diante da problematização da questão relacionada
aos resíduos sólidos no cotidiano em que está inserida a escola.
As possibilidades de análise, reflexões e de encaminhamentos teórico-
metodológicos são identificadas no decorrer de cada atividade proposta como
sugestões para que os professores e alunos possam em seu contexto
educacional das escolas públicas desenvolverem estudos sobre a Educação
Ambiental.
ATIVIDADE 1
PROBLEMAS AMBIENTAIS
Objetivo : Relacionar as formas de apropriação do espaço geográfico pelo
homem e os problemas ambientais causados por essas atividades.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
A dinâmica proposta para este momento é a observação “in loco” pelos
alunos ao espaço escolar em horário diferente aos de seus estudos regulares
visando desenvolver ações de conscientização, tomada de decisões e atitudes
cidadãs, pois os mesmos estão inseridos no contexto local. Primeiramente será
feito observação e levantamento dos resíduos oriundos do processo escolar.
Para tanto será seguido o roteiro abaixo:
ATIVIDADE
a) Requerer autorização gestor da Escola para realizar a observação do
espaço escolar quanto à emissão e coleta do lixo;
b) Divisão da turma em pequenos grupos para a observação dos diferentes
ambientes escolares: salas de aula, refeitório, cozinha, banheiros e outros
locais da escola quanto à aparência escolar antes da coleta do lixo e como é
coletado e armazenado o lixo escolar.
c) levantamento dos principais resíduos de lixo produzidos pela escola e
pesquisa de quais podem ser reciclados
c) Produção de panfleto orientador sobre a importância da coleta e reciclagem
do lixo no ambiente escolar
d) Entrega de panfletos a todas as pessoas encontradas no ambiente escolar,
com informações e reflexões sobre campanhas comunitárias de educação
ambiental para a coleta dos resíduos sólidos, evitando-se assim o desperdício.
Após, a realização dessa atividade os alunos farão a leitura de dois
textos relacionados aos impactos ambientais causados pelo lixo.
TEXTO 1:
ATIVIDADES HUMANAS E IMPACTOS AMBIENTAIS
Livro Didático Geografia Novo Ensino Médio – Volume
Único
AUTORES; Lucia Marina e Tércio b.Rigolin.
O século XXI chegou e as marcas da destruição desordenada da
natureza estão cada vez mais preocupantes. Na natureza, existe uma
harmonia nas relações entre os seres vivos entre si e entre os seres vivos e o
meio ambiente. É o chamado equilíbrio ecológico. Ao quebrar essa harmonia, o
homem provoca o que chamamos de impacto ambiental. Podemos dizer que os
impactos ambientais são uma espécie de “choque” que rompe o equilíbrio
ecológico.
É verdade que a própria natureza, com as erupções vulcânicas, os
terremotos, os furacões e os maremotos, também provocam grandes estragos
no meio ambiente. É preciso lembrar, porém, que muitas vezes ela responde às
agressões a que é submetida pelo ser humano. Tempestades avassaladoras
ou secas rigorosas ocorrem em virtude de mudanças climáticas decorrentes
dos desmatamentos. O uso inadequado dos solos para a agricultura tem
aumentado o processo de desertificação em quase todos os continentes.
Para entender as causas, as consequências e a localização dos
impactos ambientais, precisamos recorrer a várias áreas do conhecimento.
Entre elas a Geografia, a História e a Biologia são fundamentais. Através da
História, acompanhamos a evolução dos sistemas econômicos e das formas de
apropriação da natureza. A Biologia através da Ecologia estuda os efeitos dos
impactos ambientais nos diversos ecossistemas. Auxiliada por essas duas
Ciências a Geografia estuda os impactos ambientais, sua localização e as
repercussões no espaço geográfico para a vida humana.
TEXTO 2:
O LIXO URBANO E OS IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PEL A
POLUIÇÃO
Livro Didático Geografia Novo Ensino Médio – Volume Único
Autores: Lucia Marina e Tércio
O que fazer com as toneladas de lixo que os moradores das cidades
colocam diariamente na porta de suas casas? Encontrar a resposta a essa
questão seria a solução de um dos maiores problemas urbanos.
O lixo urbano é responsável por vários impactos ambientais. Seus
resíduos poluem o solo, as águas e transmitem doenças. Quando é incinerado
o lixo emite CO2 que faz aumentar o aquecimento global.
Lixões e aterros sanitários, normalmente localizados na periferia, recebem o
lixo das cidades. É frequente, porém pessoas usarem terrenos abandonados
ou a própria rua para esse fim. Quase sempre é nos países subdesenvolvidos
que isso acontece. As falhas do sistema de coleta do lixo só vêm agravar a
situação Os aterros sanitários são locais onde o lixo é enterrado. Nos lixões,
ele fica depositado a céu aberto. Essa forma de recolhimento do lixo traz
grandes problemas para os habitantes da cidade, como a proliferação de
insetos (moscas, baratas) e ratos transmissores de doenças. Os lixões atraem
pessoas menos favorecidas que procuram neles alguns objetos e alimentos
que possam aproveitar. O lixo pode contaminar o solo e as águas
subterrâneas, rios, lagos e mares. A decomposição da matéria orgânica do lixo
produz um resíduo fétido e ácido que polui os solos e as águas; o chorume.
Além do mau cheiro, da poluição visual e da presença de ratos e insetos, os
aterros e os lixões trazem outras consequências para as áreas onde estão
situados. O chorume e os resíduos sólidos do lixo afetam a saúde da
população do seu entorno, geralmente formada por pessoas de baixa renda.
ATIVIDADE:
Com base na leitura dos textos responda:
De acordo com o texto 1, o século XXI está marcado pela destruição
desordenada da natureza o que vem causando o desequilíbrio ecológico
causando grandes impactos ambientais. Diante do exposto quais impactos
ambientais podemos observar no texto 2?
Relacionando conhecimentos
Após as leituras dos textos 1 e 2 os alunos irão ao laboratório de informática
para realizarem pesquisas nos sites da internet sobre abordagens relacionadas
ao conteúdo apresentado:
a) Nem todos os lixos são iguais (lixo domiciliar, industrial, comercial);
b) Lixos que merecem atenção especial (lixo hospitalar, atômico).
Contextualizando o texto
Depois de realizada a pesquisa os participantes serão reunidos em
pequenos grupos para apresentarem as pesquisas encontradas e relacionarem
e o destino do lixo. A partir das observações realizadas no ambiente escolar e
das informações obtidas nas pesquisas os alunos produzirão um mapa
conceitual para análise, representação e classificação das informações que
será afixado no pátio da escola para verificação de todos.
ATIVIDADE 2
OS RESÍDUOS SÓLIDOS NO ESPAÇO URBANO LOCAL
Objetivos :
1. Observar o local de depósito dos resíduos sólidos do município e a
problemática ambiental causada na natureza.
2. Estabelecer relações entre a questão ambiental da escala local, regional e
global.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
A dinâmica proposta para este momento é a PESQUISA DE CAMPO,
visando à compreensão da problemática dos resíduos sólidos em seus
aspectos: social, econômico e político do espaço geográfico.
Para o bom andamento da proposta será observado o seguinte roteiro:
a) Análise do mapa do município para a realização do trajeto até o local de
depósito dos resíduos;
b) Organização de informações necessárias e importantes ao trabalho
pedagógico;
c) Observação e anotações sobre o que for notado nas ruas percorridas quanto
à questão ambiental (lixo público, arborização, etc. );
d) Utilização de recursos didáticos e tecnológicos como: ( cadernos,
pranchetas, canetas e câmeras fotográficas, celulares e outros para registro
das observações que serão futuramente utilizadas na produção de outras
atividades. ).
Características: o estudo de campo abre um leque de possibilidades a serem
trabalhadas em sala de aula. A fotografia como recurso didático/tecnológico
auxiliará o trabalho.
Os alunos e as imagens por eles conseguidas serão o ponto de partida
para as descrições do local, orientadas pelas informações obtidas visa
despertar nos alunos novas atitudes e a ampliação dos conhecimentos sobre a
educação ambiental.
Problematização: Organizados em equipes os alunos irão realizando
anotações para a pesquisa dirigida:
a) Os resíduos sólidos estão a céu aberto?
b) Quais as consequências para o meio ambiente?
c) Qual a frequência de despejo dos resíduos?
d ) Qual a quantidade de resíduos despejados diariamente?
e) Há catadores coletando os resíduos sólidos?
f) Há famílias que residem próximo ao local de depósito dos resíduos?
g) O local está apropriado ao espaço urbano?
i)Que tipo de resíduo aparentemente se destaca no local?
h) Quais os resíduos sólidos observados?
Contextualizando a atividade: relatório
As equipes devem elaborar relatório sobre a pesquisa de campo
realizada expressando sua opinião como agente crítico e participativo
integrante do espaço geográfico.
ATIVIDADE 3
A QUESTÃO AMBIENTAL: NATUREZA, SOCIEDADE e TECNOLOG IA
VÍDEO: A ILHA DAS FLORES
AUTOR: JORGE FURTADO
Objetivos : Refletir sobre as formas de apropriação da natureza e os aspectos
social e econômico para o cotidiano dos seres humanos integrantes do espaço
geográfico apresentado.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
A proposta metodológica para este momento de estudos será a utilização
do espaço escolar específico e das ferramentas tecnológicas, favorecendo a
inserção do conteúdo e a relação da problemática com situações próximas
vivenciadas fora da Escola, no mundo do trabalho e da sobrevivência. A
abordagem interdisciplinar estará presente nesta aula.
Problematização: O que a sociedade faz para evitar ou não agravar a situação
dos problemas ambientais?
Os participantes assistirão ao vídeo fazendo sua análise pessoal e
crítica sobre as particularidades do lugar, dos grupos humanos integrantes e
das relações sociais estabelecidas no seu cotidiano.
Contextualizando o Texto:
Discussão / Reflexão :
Em grupos, os participantes discutirão sobre as observações feitas
individualmente selecionando as anotações que consideram importantes para
o grupo, tendo em vista a problematização apresentada.
Para complementar a atividade os grupos produzirão cartazes
ilustrativos com os pontos favoráveis e desfavoráveis mostrados no vídeo
sobre os impactos ambientais.
ATIVIDADE 4
ANÁLISE DA QUESTÃO SOCIOAMBIENTAL E SUAS CONSEQUÊNC IAS
TEXTO: O BICHO
AUTOR: MANOEL BANDEIRA
Objetivos:
1.Refletir sobre os problemas e a desigualdade na realidade social, política e
cultural e suas consequências em diferentes espaços geográficos da vida
urbana.
2.Compreender que as condições de vida e necessidade de trabalho, levam as
pessoas a se utilizarem dos resíduos sólidos para sua sobrevivência.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
Para este momento de estudos e reflexão, será apresentado aos
participantes o texto “O bicho de Manoel Bandeira”, utilizando-se a mídia
impressa de um livro de língua portuguesa do texto citado na seguinte
sequência:
a ) Entrega de texto digitalizado;
b) Leitura em forma de jogral pelos participantes;
c) Destaque das palavras mais significativas do texto.
Para analogia será também apresentado o texto utilizando a data-show
para visualização da sua imagem.
d) Produção de uma enquete com título: “ O Homem e sua cidadania “
que ficará exposta em sala de aula
Contextualizando o texto:
Os participantes reunidos em grupos comentarão suas observações
sobre as consequências do lixo urbano, principalmente das cidades brasileiras
e também da sua cidade, apresentando possíveis ações para a reciclagem dos
resíduos sólidos produzidos no espaço geográfico urbano, principalmente na
escola e no entorno.
Contexto e Aplicação: ( carga horária não presencia l: 4 horas)
Para maior envolvimento dos participantes, estes deverão realizar
pesquisas em jornais, revistas (Veja, Superinteressante, Ciência Hoje e outras)
e na internet sobre as formas de coleta seletiva adotada por comunidades que
optam pela reciclagem.
‘
ATIVIDADE 5
RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS: TEORIA
Para a formação de um aluno consciente das relações socioespaciais de
seu tempo, o ensino da Geografia deve assumir o quadro conceitual das
abordagens críticas dessa disciplina, que propõem a análise dos conflitos e
contradições sociais, econômicas, culturais e políticas constitutivas de um
determinado espaço (DCEs de GEOGRAFIA, p.53)
Objetivos:
1. Estabelecer relações entre as políticas públicas da Educação Ambiental
brasileira e o processo participativo voltado para a sustentabilidade.
2. Entender a dimensão cotidiana da problemática socioambiental dos
resíduos sólidos produzidos no seu espaço educacional no processo de
embasamento teórico e prático centrado exercício da cidadania.
TEXTO 1
LEGISLAÇÃO AMBIENTAL
A incorporação na Constituição Brasileira de 1988 de um capítulo inteiro
dedicado ao meio ambiente foi iniciativa inédita no mundo na época
(BRASIL,1988) Nesse capítulo, a preservação da diversidade biológica em
todos os níveis é garantida como um direito de todos os brasileiros. Destaca-se
o Artigo 225 (BRASIL , 1988).
Artigo 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida
impondo-s
Ao Poder Público e a coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo
para os presentes e futuras gerações.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Este estudo será organizado na perspectiva de levar aos alunos aos
conhecimentos legais sobre a Educação Ambiental como desafios do seu
tempo contemporâneo.
1A professora mediadora do processo, deve de forma expositiva
fornecer subsídios para melhor compreensão do tema e as
pesquisas que serão realizadas.
2. No laboratório de informática, de forma individual, os alunos
realizarão pesquisas sobre os instrumentos legais da Educação
Ambiental Brasileira:
� Constituição Brasileira de 1988 – Capítulo VI - Artigo 225
� Lei 9795/99 Política Nacional da Educação Ambiental
� Histórico da Educação Ambiental no Brasil
� Agenda 21
� Agenda 21 Brasileira
Relacionando conhecimentos:
Em duplas, os alunos conforme a pesquisa realizada, elaborarão um
texto digitalizado sobre a leis que regulamentam a Educação Ambiental no
Brasil fazendo uso das normas da ABNT.
Os textos produzidos serão arquivados em portfólio para sua utilização
nas próximas atividades.
Contexto e reflexão
Serão apresentados pela professora Slides na TV Multimídia ou data-
show com imagens de projetos realizados em diferentes escolas do país
sobre a Educação Ambiental e os resultados por eles obtidos, evidenciando a
reciclagem dos resíduos sólidos.
ATIVIDADE 6
RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS - TEORIA
Sustentabilidade pode ser definida como o desenvolvimento capaz de
suprir a necessidades da atual geração nos aspectos social, econômico e
político, sem comprometer o direito das futuras gerações em suas
necessidades relativas ao meio ambiente. (CÉSAR, 2013)
Objetivos:
1.Identificar as formas de apropriação da natureza a partir do trabalho e suas
consequências econômicas, socioambientais e políticas.
2.Compreender o processo histórico de alteração da natureza, em relação aos
avanços tecnológicos e os fatos que ocorrem em sociedade sobre a
sustentabilidade, nos aspectos político, econômico e social
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
A metodologia a ser aplicada para esta atividade será fundamentalmente
para que os conhecimentos assimilados sejam convertidos em interações,
sentidos e significados no processo participativo voltado para as atitudes e
ações de cidadania dos alunos envolvidos no processo.
1. No ambiente da Biblioteca Cidadã do município, os alunos no ambiente
específico para leituras são organizados para esta oficina que prevê novos
conhecimentos teórico-práticos necessários aos participantes.
a) Dinâmica para organização dos participantes:
b) Questionamento dos alunos sobre o que conhecem ou não têm
conhecimento dos 3Rs da sustentabilidade;
c) Abordagem oral sobre o tema para sua introdução e leitura;
d) Entrega de textos impressos com o título:Os 3 Rs da Sustentabilidade
(extraído do site http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/reduzir_reutilizar_
reciclar.htm>acessoem08/12/2013)
e) Leitura individual e compartilhada.
2. Em grupos os alunos receberão materiais pedagógicos específicos para
apresentarem sua interpretação do texto na forma de textos diversos, como:
texto escrito, poema, em quadrinhos, charge ou outro gênero textual,
observando-se que cada grupo produzirá um gênero textual sobre um dos Rs:
Reduzir, Reutilizar e Reciclar.
3.Contextualização e Ação:
Já sabemos de que se trata os 3 Rs da sustentabilidade.Podemos
enriquecer nosso trabalho com outros Rs? (Para implementar esta atividade os
alunos criarão slogans utilizando os Rs sobre a sustentabilidade e estes farão
parte do portfólio e também constituirão uma das ações práticas dos
alunos).
ATIVIDADE 7
RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS – PRÁTICA
O contexto da Educação para a Cidadania é o desafio concreto para a
atuação dos alunos na iniciativa da coleta dos resíduos sólidos produzidos
diariamente no espaço escolar e seu entorno que se refletirá em atitudes
cidadãs.
Objetivos:
1.Promover o enfoque disciplinar do conhecimento formal e informal para a
participação comprometida por meio das práticas educativas e do diálogo de
motivação e sensibilização da comunidade escolar.
2. Desenvolver a mediação necessária para o envolvimento de toda a
comunidade escolar nas estratégias da coleta,reciclagem e reutilização dos
resíduos sólidos coletados no espaço escolar.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
A proposta para esta atividade é instrumentalizar todo o trabalho até
então desenvolvido, no sentido de que a conscientização e participação de
toda a comunidade escolar, de forma organizada se concretize na função de
transformação social e cidadã.
1. Elaboração de cronograma para a coleta dos resíduos sólidos e sua
armazenagem.
2. Em horários determinados pelo gestor e pessoal de apoio, os alunos da
intervenção pedagógica usarão as devidas embalagens para a coleta dos
resíduos sólidos, armazenando-os de forma correta no espaço determinado
pelos responsáveis na escola.
3. Para estas coletas, cada representante de turma organizará sua sala de
aula em todos os dias letivos, de modo que os resíduos sólidos sejam
coletados. Para isso envolverá a participação de todos os que fazem parte da
determinada turma, sobre a necessidade de se evitar o desperdício, recolhendo
e selecionando o que pode e será reciclado. Os alunos de todas as turmas
serão incentivados a apresentar sugestões para a reutilização dos resíduos
coletados, isto é, sugestões de reutilização do papel e embalagens
descartáveis para confecção de objetos, utilizando a criatividade pessoal dos
participantes.
Contexto e Aplicação:
Após os dias de coleta e armazenamento previsto em cronograma, os
participantes da intervenção serão reunidos no espaço próprio para o trabalho
prático de confecção de objetos reutilizáveis e do papel que após passar por
processo de transformação também será reutilizado na confecção de cartões
,caixas de presente ou outros objetos recicláveis.
ATIVIDADE 8 – OFICINA DA RECICLAGEM
Esta atividade será o momento dos participantes apresentarem tudo o
que foi realizado, em forma de trabalhos artísticos dos reciclados, bem como
em função da característica da intervenção pedagógica a materialização e
consolidação entre o pensar e o fazer no âmbito educacional.
Objetivos: Favorecer a criação de mecanismos para a campanha pela
Educação para a Sustentabilidade através de proposta de desafio sustentável a
toda a comunidade local.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
1. A professora, mediadora do processo enviará convites a toda a comunidade,
principalmente aos pais e responsáveis de alunos das Escolas municipal e
Estadual para o momento da Oficina da Reciclagem;
2. A oficina será realizada no ambiente escolar de acordo com a necessidade
de espaço a ser utilizado (pátio,salas de aula, espaço livre ou quadra coberta).
3 Atividades diversificadas para melhor conscientização
(vídeos,músicas,panfletos,etc.)
4.Apresentação dos trabalhos confeccionados pelos participantes, com
explicações para os visitantes como forma de incentivo à coleta dos recicláveis.
5. Aplicação do Eco teste para todos os visitantes. Será utilizado instrumento
multimídia disponível no Estabelecimento de Ensino.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, L.M.A; RIGOLIN, T.B. Geografia Geral e do Brasil . Volume
Único.1ª Ed. Editora Ática:São Paulo, 2008.
BRASIL. Constituição Brasileira: 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>acesso em 12/11/2013
CÉSAR. V.A.B.S.S. A evolução do conceito de sustentabilidade da conferência Estocolmo 72 À Rio +20 , 2013. Disponível em: http://pt.slideshare.net/VivianblasoBlaso/evoluo-do-conceito-de-sustentabilidade-v-a-bssc>acesso em 07/12/2013
FURTADO, J. A ilha das flores. Disponível em:<https://www.google.com.br/#q=Ilha+das+flores/> acesso em 27/11/2103
GOOGLE. Imagens. Figura 1 – Problemas Ambientais. Disponível em: https://www.google.com.br/#q=problemas+ambientais>acesso em 25/11/2013
_________. Imagens. Figura 2- Lixo Urbano . Disponível em:<https://www.google.com.br/#q=LIXO%20URBAno>acesso em 25/11/2013
___________. Imagens. Figura 3 – Mapa do município de Paranapoema.
Disponível em https://www.google.com.br/#q=Ilha+das+flores27/11//2103
___________. Imagens. Figura 4 – Cartaz de filme . Disponível em
https://www.google.com.br/#q=Ilha+das+flores27/11//2103
___________. Imagens. Figura 5. Poema. Disponível em:
https://www.google.com.br/#q=o+bicho+> acesso em 08/12/2013
________. Imagens. Figura 6- Reciclagem . Disponível em: https://www.google.com.br/#q=reciclagem>acesso em 07/12/2013
JAVNARAMA Manual de Reciclagem: Coisas Simples que Você Pode Fazer Reduzir, Reutilizar E Reciclar - 3 Rs da Sustentabilidade.Editora: José Olympio Disponível em:http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/ reduzir_reutilizar_reciclar.htm >acessoem 12/11/2013
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Geografia. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação, 2008.
