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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
ESTUDOS DAS PARASITOSES HELMÍNTICAS A PARTIR
DA REALIDADE DOS ALUNOS
IRATI – PR
2014
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
Título: Estudo das parasitoses helmínticas a partir da realidade dos alunos
Autor Marcos José Nunes
Disciplina/Área Ciências
Escola de Implementação
Colégio Estadual do Campo Nossa Senhora de Fátima – Ensino Fundamental e Médio.
Município da escola
Irati
NRE Irati Instituição de Ensino Superior
Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO.
Orientador Professor Dr. Hilário Lewandowski
Formato do Material Didático
Caderno Pedagógico
Público alvo Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Relação Interdisciplinar
Língua Portuguesa; Arte; Biologia.
Localização da escola
Distrito de Guamirim – Irati – PR.
Resumo
As parasitoses helmínticas, conhecidas popularmente como verminoses, configuram-se entre as doenças mais comuns no Brasil e nos países em desenvolvimento. Constituem-se num problema de saúde pública, pois acometem principalmente as crianças interferindo no desenvolvimento físico e intelectual, afetando a capacidade para o estudo e outras atividades importantes para a qualidade de vida dos educandos. Considerando-se que a maioria dos helmintos parasitas são transmitidos ao homem através da ingestão de alimentos ou água contaminados com os ovos dos parasitas, mantendo uma relação direta com práticas inadequadas de higiene pessoal e alimentar e sendo a escola uma entidade centralizadora em estudos de saúde e educação, torna-se necessário o desenvolvimento de ações preventivas no ambiente escolar. Nesse contexto, o presente projeto pretende desenvolver atividades formativas com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, do Colégio Estadual do Campo Nossa Senhora de Fátima para promover uma maior conscientização frente à prevenção das helmintíases mais frequentes e tornar mais dinâmico e atrativo o estudo do tema, considerando a realidade local onde os educandos estão inseridos.
Palavras-chaves Parasitoses intestinais; helmintos; educação preventiva.
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ....................................................................................... ... 04
QUESTIONÁRIO: Pré-teste ............................................................................ 05
UNIDADE 01: Enfoque teórico sobre os helmintos parasitas do homem . 07
1.1 Atividade 02 ................................................................................................ 09
UNIDADE 02: Helmintíases mais frequentes da espécie humana ............. 11
2.1 Ascaridíase ............................................................................................... 11
2.1.1 Atividade 03 ............................................................................................. 16
2.1.2 Atividade 04 ............................................................................................. 18
2.1.3 Atividade 05 ............................................................................................. 19
2.2 Ancilostomose .......................................................................................... 20
2.2.1 Atividade 06 ............................................................................................. 23
2.2.2 Atividade 07 ............................................................................................. 24
2.3 Enterobiose ............................................................................................... 25
2.3.1 Atividade 08 ............................................................................................. 27
2.4 Teníase e Cisticercose ............................................................................. 28
2.4.1 Atividade 09 ............................................................................................. 31
2.4.2 Atividade 10 ............................................................................................. 32
UNIDADE 03: Higiene Pessoal e Alimentar .................................................. 33
3.1 A importância da higienização dos alimentos ............................................. 33
3.1.1 Atividade 11 ............................................................................................. 34
3.2 A higiene pessoal na prevenção das parasitoses ...................................... 37
3.2.1 Atividade 12 ............................................................................................. 40
3.2.2 Atividade 13 ............................................................................................. 41
QUESTIONÁRIO: Pós-teste ........................................................................... 42
REFERÊNCIAS ................................................................................................ 44
APÊNDICE ....................................................................................................... 45
4
APRESENTAÇÃO
Esta produção didático-pedagógica, apresentada no formato de um Caderno
Pedagógico, representa um dos materiais elaborado para ser utilizado na
implementação do projeto na escola durante a segunda etapa do programa PDE
2014.
O presente material foi organizado para facilitar o estudo, a pesquisa e a
resolução das atividades propostas e servirá como um subsídio, proporcionando o
embasamento teórico-prático, necessário para a compreensão e a abordagem do
tema parasitoses que será objeto de estudo pelos educandos.
Nas diretrizes curriculares da disciplina de Ciências, ressalta-se que os
professores da rede pública de ensino, devem utilizar as diferentes estratégias de
ensino, articuladas aos recursos didáticos e tecnológicos presentes na escola. Além
de enriquecer a prática pedagógica docente, os recursos tecnológicos facilitam a
abordagem dos conteúdos curriculares e contribuem para a apropriação dos
conceitos científicos de forma mais significativa (DCE, 2008, p.73).
Nesse contexto, o uso dos recursos tecnológicos como o computador
conectado à internet durante as pesquisas, o datashow, a TV multimídia e o
microscópio binocular são recursos que auxiliam os estudantes na construção e
apropriação de conhecimentos científicos e contribuem para inovar e enriquecer a
prática pedagógica do professor.
O uso de vídeos educativos possibilita o acesso ao som e imagens,
proporcionando informações relevantes que são importantes para a compreensão
dos esquemas e das figuras sobre o ciclo biológico dos helmintos parasitas,
complementando as informações advindas de outras estratégias de ensino utilizadas
nesta produção.
Os textos informativos, constantes neste material pedagógico, foram
elaborados para facilitar a leitura e a reflexão de informações relevantes sobre os
conteúdos que serão abordados. Podem servir como um subsídio, para que o
professor promova uma discussão entre os estudantes, desenvolvendo um
aprofundamento teórico necessário para a compreensão de conceitos científicos
relacionados ao estudo do tema.
Para envolver os estudantes durante o processo de ensino e aprendizagem
do tema foram desenvolvidas atividades do tipo “passatempo” como caça-palavras e
palavras-cruzadas. Antes de serem consideradas apenas como um entretenimento,
essas atividades geram desafios, estimulam o raciocínio lógico e cognitivo do
estudante e permitem uma interação entre os conteúdos que estão sendo abordados
de maneira criativa, saudável e divertida.
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Assim, além de contribuir para a melhoria nas aulas de Ciências, este material
pedagógico será um importante recurso didático que subsidiará as ações do projeto
na escola, contribuindo para a abordagem do tema “parasitoses helmínticas” de
forma mais dinâmica e atrativa para os estudantes, propiciando conhecimentos mais
significativos e necessários para uma educação preventiva no âmbito escolar.
ATIVIDADE 01: Investigando os conhecimentos prévios dos
alunos sobre parasitoses intestinais.
Descrição: Esta atividade tem como objetivo investigar os conhecimentos prévios
dos alunos sobre o tema que será objeto estudo. Trata-se de um questionário com
questões subjetivas e será aplicado aos estudantes para levantar informações
relevantes sobre os conhecimentos do senso comum ou adquiridos em séries
anteriores, contribuindo assim, para a obtenção de dados e a problematização do
tema, envolvendo os educandos nas atividades do projeto.
Metodologia: inicialmente será distribuído para cada aluno um questionário
impresso. Em seguida serão repassadas as orientações necessárias para que os
educandos possam refletir sobre seus conhecimentos e responder as questões
propostas. Posteriormente a essa ação, serão analisados e socializados os dados
obtidos da pesquisa onde os alunos serão instigados a apresentar seus
conhecimentos relacionando-os às situações reais e vivenciadas no seu cotidiano.
Duração: 02 horas-aulas.
QUESTIONÁRIO: Pré-teste.
01. Você sabe o que são verminoses?
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___________________________________________________________________
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02. Já teve alguma verminose na infância?
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___________________________________________________________________
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03. Você conhece as formas de transmissão das verminoses? Justifique:
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___________________________________________________________________
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04. Em sua opinião, quais as medidas que devem ser praticadas para prevenir as
verminoses?
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___________________________________________________________________
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05. Quanto aos aspectos preventivos, que hábitos de higiene pessoal fazem parte
de uma vida saudável?
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06. Quais são praticados por você diariamente?
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07. O que você entende por saneamento básico?
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___________________________________________________________________
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08. Em sua opinião, o saneamento básico é importante? Por quê?
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09. Na sua comunidade, há o fornecimento de água tratada e rede de esgoto para
os moradores?
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10. Qual é a origem e os cuidados que você tem com a água que usa para beber?
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11. Quais os procedimentos que você toma durante a preparação de alimentos que
são consumidos crus como frutas, verduras e legumes?
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12. Qual é o destino do esgoto sanitário de sua residência?
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UNIDADE 01 ENFOQUE TEÓRICO SOBRE OS HELMINTOS PARASITAS DO HOMEM
Introdução:
As parasitoses intestinais causadas por helmintos, conhecidas popularmente
como verminoses, são doenças que apresentam alta incidência entre a população
brasileira. Apesar dos avanços da medicina para o diagnóstico e tratamento, essas
doenças continuam a representar um fator agravante à saúde pública, pois afetam
uma parcela considerável da população brasileira que desconhece as formas
básicas de prevenção.
Segundo Rey (1991, p.473):
do ponto de vista médico e social, esses parasitos representam importantes problemas de saúde pública que, além de ameaçar constantemente a vida e o bem estar de grande parte da população, causam consideráveis perdas econômicas com assistência médica, redução da produtividade ou incapacitação para o trabalho (REY,1991, p. 473).
Dentre as espécies de helmintos parasitas, as mais frequentes que podem
parasitar o homem são: o Ascaris lumbricoides, o Enterobius vermicularis, o Trichuris
trichiura e os ancilostomídeos Necator americanus e Ancylostoma duodenale.
Também merecem destaque, as parasitoses humanas causadas pela Taenia solium
e Taenia saginata, espécies que são conhecidas popularmente como solitárias.
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Nos ciclos de vida, estes helmintos podem apresentar períodos de parasitose
humana e formas larvais que se desenvolvem no meio ambiente ou em outros
hospedeiros sendo que a infestação humana é mais comum em crianças, por meio
da via ora-fecal. A água e os alimentos consumidos crus ou mal cozidos são as
principais fontes de contaminação e veículos de transmissão.
De acordo com Neves (2005, p. 259), a ausência ou condições precárias de
saneamento básico e inadequadas práticas de higiene pessoal e alimentar, aliadas
as condições socioeconômicas da população estão entre os principais fatores que
favorecem a transmissão e a permanência de doenças parasitárias em uma
população.
Para Barros (1995):
Diversas doenças infecciosas e parasitárias têm no meio ambiente uma fase de seu ciclo de transmissão, como por exemplo, uma doença de veiculação hídrica, com transmissão feco-oral. A implantação de um sistema de saneamento, nesse caso, significaria interferir no meio ambiente, de maneira a interromper o ciclo de transmissão da doença (BARROS, 1995, p.52).
Ainda, conforme Neves (2005, p. 211), “o saneamento básico é sem dúvida a
medida imprescindível que previne a população de todas as doenças de veiculação
hídrica decorrentes da poluição fecal”.
Estudos epidemiológicos desenvolvidos sobre essa temática apontam que a
desinformação aliada à deficiência dos hábitos higiênicos, como a manipulação dos
alimentos com as mãos sujas ou o consumo de alimentos crus, mal lavados ou mal
cozidos é responsável pela transmissão de inúmeros parasitas intestinais, entre os
quais estão os helmintos.
Diante do que foi exposto, torna-se necessário o desenvolvimento de ações
educativas e preventivas que sensibilize os educandos para mudanças de hábitos e
condutas frente à prevenção das helmintíases que ocorrem com maior frequência na
espécie humana. Intervenções relacionadas à profilaxia de qualquer natureza são
mais eficientes se forem efetuadas juntamente com uma abordagem educativa,
principalmente no âmbito escolar.
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ATIVIDADE: 02 – LEIA O TEXTO ANTES DE RESOLVER O DESAFIO.
Objetivos: Conhecer o modo de vida e algumas das características morfológicas
dos helmintos; compreender que algumas espécies desenvolveram adaptações
especiais e tornaram-se parasitas de animais, plantas e do próprio homem.
Metodologia: inicialmente será realizada a leitura e a discussão do texto. Os
educandos serão estimulados a refletirem sobre as características morfológicas que
identificam e diferenciam os nematoides dos demais grupos de invertebrados; o
modo de vida e as formas de reprodução das espécies. Posteriormente a essa ação
metodológica, será feita a resolução do caça-palavras e uma pesquisa através dos
livros didáticos, para descobrir o nome científico das espécies parasitas.
Duração: 02 horas-aulas.
Leia o texto
Os nematoides são vermes que apresentam o corpo cilíndrico, alongado e afilado nas extremidades. São encontrados livres em ambientes aquáticos como em rios, lagos, mares ou no solo. Algumas espécies desenvolveram adaptações especiais para sobreviver como parasitas no interior do corpo de animais, plantas e do homem, dos quais retiram os nutrientes, podendo causar-lhes doenças. Conhecidas popularmente como verminoses, estas doenças representam um problema de saúde pública, onde são bastante disseminadas, principalmente em regiões onde as condições de saneamento básico e de higiene pessoal e alimentar são precárias.
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DESAFIO: encontre no caça-palavras o nome popular de cinco helmintos parasitas
da espécie humana: solitária, lombriga, oxiúro, ancilóstoma e filária e duas características morfológicas presentes no corpo dos nematoides: a forma cilíndrica e afilada nas extremidades.
a t h t m w s q v c u n j b c a b h j
y o p d r x z t u p h j c a b x n m d
l m v m k c h z a o r s v x c q a n e
x s o l i t a r i a c t r s u ç f q r
n r s t u v x y r o v l w q a p i s t
z m w a p r c n a z p d i u n e l t z
w i o p q w i o l x z t m d c n a o y
d e h a z v x k i q l t v x i z d b p
r s i g u t a r f p o i w e l y a r d
b a n i v c o w t l p o t j o x g b s
a t g r j x u e q ç r z a o s m x v a
g r m b x b z o l ú ç q p a t ç w c r
s e f m n b e t i h q l f ç o m c h i
h j r o n e p x v p k ç q k m z r x j
e p u l k ç o w o r s p v w a t m p o
f ç c i l i n d r i c a t v z w b s w
h q r s m j b v k t l x o w e ç x w d
d e h a z v x n i q l t v x i z d b g
SUGESTÃO PARA PESQUISA: professor, ao finalizar essa atividade, solicite aos
alunos que façam uma pesquisa para descobrir os nomes científicos
correspondentes as espécies de helmintos que foram descritos na atividade.
Posteriormente, socialize estes conhecimentos com a classe ressaltando a
importância da nomenclatura científica para a classificação biológica das espécies.
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UNIDADE 02 Helmintíases mais frequentes da espécie humana
Esta unidade apresenta de forma contextualizada, a fundamentação teórica
das principais helmintíases que ocorrem com maior frequência na espécie humana.
A abordagem desta unidade, através da leitura e a interpretação dos textos,
figuras e esquemas, têm como objetivo levar o aluno a compreender o ciclo biológico
dos helmintos parasitas, as doenças decorrentes do processo parasitário e a relação
das parasitoses com as ações preventivas a serem desenvolvidas no âmbito
escolar.
Metodologia: no primeiro momento a temática será abordada através de aulas
expositivas com a apresentação de slides. A leitura e a interpretação dos textos e
figuras visam proporcionar um aprofundamento teórico sobre as Helmintíases
humanas. Na sequência será feita um debate com os alunos sobre os principais
mecanismos de transmissão e prevenção relacionando os fatores que contribuem
para a propagação e permanência das parasitoses numa população. Durante a
explanação do tema, os alunos serão estimulados a relacionar os conteúdos
trabalhados aos seus conhecimentos prévios resultando numa reorganização de
conceitos necessários para uma aprendizagem mais significativa.
Duração: 05 horas-aulas.
2.1 ASCARIDÍASE
A Ascaridíase é uma parasitose causada por um verme denominado de
Ascaris lumbricoides. Conhecido popularmente por lombriga ou bicha, este verme
apresenta o corpo cilíndrico, de coloração rosa ou esbranquiçada e afilado nas
extremidades.
Os vermes adultos medem entre 15 a 30 cm de comprimento e quando estão
parasitando o homem se alojam no intestino delgado onde sobrevivem absorvendo
os nutrientes presentes nos alimentos digeridos pelo hospedeiro.
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Figura 01. Aspecto morfológico do nematódeo Ascaris lumbricoides.
Fonte: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Disponível em:<http://www.ciencias.seed.pr.
gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=700&evento=2> acesso em: 12 set. 2014.
Segundo Neves (2005, p. 253), “o Ascaris lumbricoides é encontrado em
quase todos os países do mundo e ocorre com frequência variada em virtude das
condições climáticas, ambientais e, principalmente, do grau de desenvolvimento
socioeconômico da população”. Estes fatores são determinantes nas condições
favoráveis de propagação e permanência da Ascaridíase numa população.
Com base nas considerações de Neves (2005, p. 258), pode-se ressaltar que
a ascaridíase é uma parasitose que apresenta alta incidência entre a população
mundial e brasileira, “sendo sua estimativa de prevalência de aproximadamente
30%, ou seja, 1,5 bilhão de pessoas em todo o mundo”.
Ainda conforme o autor, os fatores que mais estão relacionados a essa
prevalência são: a prática inadequada de higiene pessoal e alimentar, crescimento
desordenado da população que vivem em áreas desprovidas de saneamento básico,
com baixo poder econômico e educacional.
Neves (2005, p.253) ainda ressalta que “atualmente apesar das campanhas
realizadas nas escolas, sabe-se que os níveis de parasitismo continuam elevados,
especialmente em crianças com idade inferior a 12 anos em várias regiões
brasileiras quer seja na cidade ou em zonas rurais”.
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Para Rey (1991, p.494), “a maior incidência das enteroparasitoses em
crianças é atribuída ao fato de exporem-se elas mais frequentemente ao contato
com ovos dos parasitas, por brincarem no chão e por terem hábitos higiênicos mais
pobres que os adultos”.
O autor ainda ressalta, sobre a importância da prática de hábitos higiênicos,
seja individual ou coletivo, como medidas básicas de prevenção dessas doenças.
Pois de acordo com Silva Jr. (2005, p. 228), “um grande número de doenças
pode ser evitado com o simples hábito de lavar bem as mãos após o contato com
objetos possivelmente contaminados: sapatos, roupas sujas, vasos sanitários e pias
sujas, solos e materiais em putrefação”.
ENTÃO, COMO OCORRE A TRANSMISSÃO DA ASCARIDÍASE?
A transmissão da ascaridíase ocorre através da ingestão de água ou
alimentos como frutas, verduras e legumes, mal higienizados, isto é, contaminados
por ovos embrionados do parasita.
Os ovos de Ascaris quando são eliminados junto com as fezes do hospedeiro,
em locais impróprios, podem permanecer viáveis e infectantes durante um longo
período, onde o clima é quente e úmido, sendo as condições essenciais para o
embrionamento dos ovos e propagação dessa doença.
No período reprodutivo, uma fêmea de Ascaris quando fecundada, pode
colocar mais de 200 mil ovos por dia. Esta condição faz do Ascaris, um dos
helmintos mais comum que infesta e parasita a espécie humana. A maior incidência
da parasitose em crianças, segundo Rey (1991, p.494) “é atribuída ao fato de se
exporem mais frequentemente ao contato com ovos, por brincarem no chão e terem
hábitos higiênicos mais pobres que os adultos”.
A ação patogênica do parasita é bastante variada e depende do número de
vermes presentes no organismo do hospedeiro.
Entretanto, segundo Rey (1991, p. 492), devido a sua capacidade de
migração, um único verme é capaz de causar a obstrução de órgãos importantes do
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organismo humano, desenvolvendo um quadro clínico obstrutivo grave que pode
levar à morte o indivíduo parasitado.
ATENÇÃO AOS MALES QUE ESTA PARASITOSE PODE CAUSAR!!
Segundo Silva Jr. (2005, p. 225), a ascaridíase se caracteriza por provocar
distúrbios digestivos como cólicas abdominais, vômitos, enjoo, desnutrição causada
pela ação espoliativa dos nutrientes, e em crianças parasitadas com dezenas de
vermes, há ainda o risco de morte por obstrução intestinal ou asfixia, quando os
vermes adultos obstruem as vias respiratórias.
A imagem a seguir revela a gravidade da obstrução intestinal causada pela
infecção de Ascaris lumbricoides. Na extremidade esquerda da peça observa-se o
enovelado de vermes adultos ocupando quase que totalmente a luz intestinal. Este
aspecto se repete, aproximadamente, por 50 cm da alça intestinal.
Figura 02. Aspecto do segmento de alça intestinal obstruído por Ascaris lumbricoides.
Fonte:www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Disponível em:<http://www.ciencias.seed.pr.
gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=2098&evento=3> acesso em: 12 set. 2014.
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Você sabia que o controle da ascaridíase está relacionado,
sobretudo com medidas de prevenção e o tratamento dos doentes?
Assim, o tratamento dos indivíduos infestados assume uma importância
fundamental, pois a eliminação dos vermes adultos, através de medicamentos
específicos, interfere diretamente no ciclo biológico do parasita, uma vez que esta
ação contribui para evitar que muitos ovos continuem sendo eliminados no
ambiente e contaminem outros indivíduos.
ENTÃO, COMO PODEMOS EVITAR ESSA DOENÇA?
Segundo Neves (2005, p. 259), algumas medidas têm de ser tomadas para o
controle desta e de outras helmintíases intestinais como: a construção de redes de
esgoto ou fossas sépticas com tratamento das fezes humana; a oferta de água
tratada para a população; tratamento dos doentes infestados, adoção de hábitos de
higiene pessoal e alimentar e conhecimentos específicos sobre o ciclo de vida e a
transmissão do parasita.
Outras medidas devem ser praticadas diariamente como:
Lavar bem as mãos com frequência, antes e depois de manipular os
alimentos e ao usar o sanitário;
Manter as unhas aparadas e limpas evitando colocar as mãos sujas na boca;
Beber somente água filtrada ou fervida previamente, caso não tenha
disponível água tratada;
Evacuar somente em sanitários ligados à rede de esgoto ou em fossas
sépticas;
Higienizar corretamente as frutas, verduras e legumes antes de prepará-los
para o consumo;
Proteger os alimentos de moscas e baratas, pois esses insetos podem
contaminar os alimentos com os ovos do parasita;
Não permitir que as crianças brinquem em terrenos baldios que contenha
lixos, matéria orgânica em decomposição ou água poluída.
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ATIVIDADE 03: O ciclo biológico do Ascaris lumbricoides
O objetivo dessa atividade é compreender as etapas que compõem o ciclo de vida do Ascaris lumbricoides e os mecanismos de transmissão e propagação desse parasita para espécie humana.
Metodologia: no primeiro momento, através da explanação oral, será feita a análise e interpretação dos elementos gráficos presentes na figura 03. Na sequência será realizada uma discussão para sistematizar as ideias dos alunos aos conhecimentos científicos e refletir sobre as questões que foram propostas como atividades.
Duração: 03 horas-aulas.
Sugestão: para facilitar a realização dessa atividade, o professor poderá utilizar
os recursos didáticos e tecnológicos como o projetor e a TV multimídia para a apresentação de slides e os mapas do ciclo biológico dos helmintos disponíveis na escola. O uso de imagens e esquemas são estratégias que possibilitam uma maior compreensão de conceitos científicos pelos estudantes.
Figura: 03 Esquema do ciclo biológico do nematoide Ascaris lumbricoides.
Fonte: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Disponível em:<http://www.ciencias.seed.pr.
gov.br/modules/galeria/uploads/3/137ascaridiase1.jpg> acesso em: 12 set. 2014.
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1. Ao analisar a figura, que representa o ciclo de vida do Ascaris lumbricoides, em
sua opinião, quais as medidas que devem ser tomadas para evitar a contaminação e
a propagação dessa verminose?
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2. Reflita e descreva situações encontradas em sua comunidade e no seu cotidiano
que oferecem risco de contaminação por essa verminose:
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SUGESTÃO PARA PESQUISA: professor incentive os alunos a criarem um
glossário ao final de cada unidade didática para ampliar os conhecimentos dos
termos científicos que são utilizados neste material pedagógico. Para executar
essa atividade, sugere-se que durante a leitura dos textos, os alunos selecionem os
termos ou palavras cujos significados são desconhecidos. Posteriormente
pesquisem em dicionários, livros didáticos ou na internet.
AGORA PENSE E RESPONDA!
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ATIVIDADE 04: Preencha o esquema que apresenta de forma sintetizada as
fases do ciclo de vida do parasita Ascaris lumbricoide. O objetivo é compreender
que, ao interromper o processo reprodutivo do parasita, que necessita do ser
humano como hospedeiro, os alunos reflitam sobre as medidas de prevenção dessa
verminose.
Metodologia: Inicialmente será realizada análise e interpretação dos dados
apresentados. Na sequência, os alunos serão mobilizados a refletirem sobre o
aprendizado da questão anterior para o preenchimento do esquema.
Duração: 01 hora-aula.
Ovos do parasita tornam-se embrionados no solo.
Ovos embrionados contaminam a água e os alimentos
Hospedeiro aloja as formas adultas dos vermes no intestino
Ovos dos parasitas são dispersos no meio ambiente com as fezes.
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ATIVIDADE 05: O objetivo desta atividade é ampliar os conhecimentos sobre
os conceitos que são utilizados no estudo das parasitoses helmínticas. Metodologia: Através da leitura dos textos informativos os alunos realizarão uma pesquisa para resolverem a atividade. Duração: 01 hora-aula.
HORIZONTAL 05. Ser vivo que alberga um parasita intestinal na fase adulta. 08. Nome popular do Ascaris lumbricoides. VERTICAL 01. Órgão do corpo humano onde se aloja o Ascaris na fase adulta. 02. Sintoma mais comum em crianças acometidas pela ascaridíase. 03. A forma do corpo dos vermes pertencentes ao grupo dos nematódeos. 04. Parasita que se contrai andando descalço em solos contaminados. 06. Manifestação clínica grave causada no intestino pelos Ascaris. 07. Tipo da água própria para o consumo humano e isenta de ovos de vermes.
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2.2 ANCILOSTOMOSE
É uma verminose que pode ser causada por duas espécies de nematódeos
denominados de Ancylostoma duodenale e Necator americanus. Esses vermes
medem entre 1 a 1,5 cm de comprimento, e quando infestam o homem causam
uma parasitose conhecida popularmente por amarelão ou opilação.
Possuem como características comuns, uma cutícula quitinosa que reveste o
corpo e a boca é bem desenvolvida, dotada de dentículos traumatizantes utilizados
pelos vermes adultos, para rasparem a mucosa intestinal quando se alimentam de
sangue.
No ciclo biológico dos ancilostomídeos, não existe hospedeiro
intermediário, pois as formas adultas desses vermes são encontradas no intestino
delgado do indivíduo parasitado. Após a cópula, os ovos postos pelas fêmeas são
eliminados com as fezes da pessoa parasitada. Se as fezes do hospedeiro forem
depositadas no solo, os ovos eclodem e liberam larvas filamentosas que passam a
viver durante certo período no solo úmido. Em condições ambientais favoráveis, as
larvas tornam-se infectantes, capazes de penetrar ativamente pela pele do
hospedeiro, podendo infectar facilmente pessoas que andam descalças, como
trabalhadores rurais ou crianças que brincam em solos contaminados.
As larvas entram na corrente sanguínea e chegam aos pulmões, onde
perfuram os alvéolos pulmonares podendo causar hemorragia e pneumonite. A
seguir, as larvas sobem pela traqueia e passam para a faringe, sendo engolidas.
Assim, chegam ao intestino, onde se estabelecem definitivamente reiniciando
novamente o ciclo após atingirem a maturidade sexual.
Portanto, pode-se afirmar que o ciclo biológico do ancilóstomo envolve duas
fases distintas: a primeira, em que os vermes na fase adulta parasitam o hospedeiro
onde se reproduzem e outra, compreendida pela fase larval que se desenvolve no
solo.
Para a compreensão do ciclo de vida desse parasita, sugere-se que seja feita
a análise e a interpretação dos elementos gráficos da figura 04.
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Figura 04. Representação do ciclo biológico do Ancylostoma duodenale.
Fonte:www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Disponível em:<http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/
modules/galeria/detalhe.php?foto=2029&evento=3#menu-galeria> acesso em: 12 set. 2014.
QUAIS AS CONSEQUÊNCIAS DESSA DOENÇA?
A Ancilostomose é uma parasitose intestinal que em caso de infecções
leves pode não apresentar sintomas. Porém em infecções maciças, os vermes
causam lesões na parede intestinal devido à espoliação sanguínea que exercem
provocando hemorragias, podendo evoluir para um quadro de anemia progressiva
tornando o indivíduo fraco, pálido e desanimado, incapacitado para desenvolver
atividades que são importantes para a sua qualidade de vida.
Em crianças infestadas por muitos parasitas, pode ocorrer anemia e retardo
no desenvolvimento físico e mental dificultando a aprendizagem, caracterizando
assim, o baixo rendimento escolar.
Estes sintomas, característicos da Ancilostomose, eram típicos do trabalhador
rural que vivia em regiões pobres do Brasil e foi muito bem retratado pelo escritor
Monteiro Lobato em seu famoso personagem Jeca Tatu. A doença predomina nas
áreas rurais, estando associadas às regiões sem saneamento básico onde as
pessoas costumam defecar no solo e andar descalças.
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SUGESTÃO PARA PESQUISA: Incentive os alunos que desenvolvam uma
pesquisa para saber mais sobre a obra escrita por Monteiro Lobato e a história de
Jeca Tatu. Procure saber qual foi à relação entre a situação vivenciada pelo
personagem e os problemas sociais da época apontados pelo escritor. Promova
uma discussão com os alunos e apresente os resultados da pesquisa para a classe.
COMO PODEMOS PREVINIR A ANCILOSTOMOSE?
Assim como em outras parasitoses, a prevenção da ancilostomose consiste
na construção e uso de instalações sanitárias adequadas, para evitar que os ovos
do parasita se espalhem e contaminem o solo. Outra providência importante é o uso
de calçados para impedir a penetração de larvas infectantes através da pele dos
pés, sendo essa, a forma mais comum de infestação pelas larvas dos
ancilostomídeos.
O diagnóstico e tratamento dos doentes através de medicamentos específicos
é outra medida importante para a prevenção e controle dessa parasitose.
No seu cotidiano, quais as ações que podem ser praticadas para interromper o ciclo
biológico deste parasita e evitar uma possível contaminação?
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AGORA PENSE E RESPONDA
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ATIVIDADE 06: Esta atividade tem por objetivo avaliar e ampliar
os conhecimentos dos alunos sobre a Ancilostomose.
Metodologia: será baseada na leitura e pesquisa nos textos
informativos para a resolução da atividade proposta.
Duração: 01 hora-aula.
Horizontal
04. Alimento extraído dos hospedeiros pelos ancilostomídeos.
05. Como é conhecida popularmente a Ancilostomose.
06. Formas infectantes dos ancilostomídeos presentes em solos contaminados.
07. Helminto parasita causador da ancilostomíase humana.
Vertical
01. Sintoma mais comum verificado em pessoas parasitadas pelos ancilóstomas.
02. Uma das principais medidas profiláticas para se evitar a ancilostomose.
03. Personagem criado por Monteiro Lobato que sofria os males da ancilostomose.
24
ATIVIDADE: 07 O esquema representa em síntese as etapas que compõem o
ciclo de vida do parasita Ancylostoma duodenale. O objetivo da atividade é avaliar
os conhecimentos dos alunos através da análise e interpretação dos dados
fornecidos, ordenando-os de modo que o esquema seja preenchido corretamente.
Metodologia: inicialmente será feita a análise e interpretação dos dados
apresentados na atividade. Na sequência, os alunos serão mobilizados a refletirem
sobre seus conhecimentos para a realização da atividade.
Duração: 01 hora-aula.
Ovos do parasita tornam-se embrionados no solo.
As larvas eclodem dos ovos e tornam-se infectantes.
Hospedeiro aloja as formas adultas dos vermes no intestino.
Ovos dos parasitas são dispersos com as fezes e contaminam o solo.
25
2.3 ENTEROBIOSE
A Enterobiose é uma verminose causada pelo nematoide Enterobius
vermicularis, conhecido popularmente como oxiúro. O macho dessa espécie mede
5mm de comprimento e a fêmea cerca de 1cm. Estes vermes apresentam cor
branca, e vivem no ceco e apêndice do intestino grosso de indivíduos parasitados.
Segundo Neves (2005, p. 285), “essa verminose apresenta ampla distribuição
geográfica e mundial, sendo mais incidente nas regiões de clima temperado, e muito
comum em crianças de 5 a 15 anos em idade escolar”.
No ciclo biológico desse parasita, as fêmeas quando são fecundadas migram,
frequentemente à noite, para a região perianal do indivíduo parasitado, onde
depositam grandes quantidades de ovos. A irritação e o prurido anal causado por
essas migrações leva a pessoa a se coçar intensamente, contaminando as unhas e
as mãos com os ovos do oxiúro.
Dessa forma, as mãos passam a ser o principal veículo de transmissão dos
ovos do parasita causando a reinfecção principalmente em crianças pela falta de
higiene que possuem.
As pessoas que convivem com indivíduos parasitados, como por exemplo, em
creches, escolas, orfanatos ou na mesma residência podem se contaminar inalando
poeira ou ingerindo água e alimentos contaminados com os ovos do parasita. Os
ovos de oxiúros se espalham facilmente nestes ambientes e permanecem
infectantes entre uma a duas semanas podendo contaminar outros indivíduos.
COMO É A PROFILAXIA DESTA HELMINTÍASE?
Assim como em outras verminoses transmitidas através de matéria fecal, a profilaxia dessa parasitose consiste em:
Tratar com medicamentos específicos os indivíduos infectados pelo parasita;
Adotar medidas de higiene pessoal para manter as mãos e unhas limpas;
Lavar bem as mãos antes das refeições e após o uso do sanitário;
Trocar e lavar diariamente as roupas íntimas e os lençóis de cama dos
indivíduos infestados para evitar uma possível reinfecção;
Manter as instalações residenciais e sanitárias sempre limpas.
O esquema da figura 05 apresenta as fases do ciclo de vida do nematódeo oxiúro.
26
Figura 05. Esquema do ciclo biológico do Enterobius vermicularis.
Fonte:www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Disponível em:<http://www.ciencias.seed.pr.
gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=2029&evento=3> acesso em: 12 set. 2014.
Quais as ações que devem ser praticadas para interromper o ciclo biológico do
oxiúro e evitar a propagação dessa parasitose?
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AGORA PENSE E RESPONDA
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DESAFIO: encontre no caça-palavras, os termos relacionadas aos cuidados
básicos que devemos ter para evitar as parasitoses intestinais e outras doenças:
lavar bem as mãos antes das refeições e após ter usado o banheiro; manter as
unhas sempre limpas e aparadas; lavar bem as frutas, verduras e legumes
antes de prepará-los para o consumo; beber somente água filtrada ou fervida e
andar sempre calçado evitando pisar em solos contaminados com matéria fecal.
Duração: 01 hora-aula.
r t h t m w s q v c u n j b c a b j y
y o p d r x z t u p h j c a b x n r s
l m v m k c h z a o r s v p c q t s d
x s f i l t r a d a t r s a ç z g n h
n r s t u v x y r s v l w r a p c h e
z m w a p r e n w a p d i a m e o y m
w i o p q w i o l p z t m d z n d o n
d e h w z v x i e m l t v a l z a l b
r s i j u t a r s i o i w s x y ç x g
b a n m v c o s t l p s t j v x l n s
a t r ã j x a e q ç x z a o t m a z o
g r m o x h z o i w ç q p a c ç c e t
s e m s n b e s a t u r f ç i m q z r
h j o u d h z g v p k ç q m v z r t s
e p u l k ç n w o r s p v w b t m z v
f ç c a o r s p q x z n t v z w b q k
h q r s m j b v k t l x o w e ç x a u
ATIVIDADE: 08 Vamos praticar Higiene?
28
2.4 TENÍASE E CISTICERCOSE
A Teníase é uma verminose humana que pode ser causada por duas
espécies de vermes pertencentes ao grupo dos Platelmintos: a Taenia solium e a
Taenia saginata.
As tênias são parasitas intestinais conhecidas popularmente como solitárias,
pois geralmente é encontrado um único verme parasitando o homem que é o
hospedeiro definitivo dessas espécies.
Durante o ciclo de vida, estes parasitas passam por um estágio larval
denominado de cisticercos, que se desenvolvem na musculatura de animais
domésticos como o porco e o boi que são considerados os hospedeiros
intermediários dos parasitas.
A fase larval ou cisticerco da Taenia solium se desenvolve e ocorre na
musculatura do porco enquanto que o cisticerco da Taenia saginata se desenvolve
na musculatura dos bovinos.
Segundo Neves (2005, p. 235) essa parasitose “tem larga distribuição em
nosso país, devido às precárias condições de higiene de grande parte da população,
métodos de criação extensiva dos animais e hábitos de ingestão de carne pouco
cozida ou assada”.
As tênias pertencem ao grupo dos Platelmintos e apresentam como
características morfológicas o corpo achatado, em forma de uma fita, constituído por
inúmeros segmentos denominados de proglotes. A extremidade anterior é formada
por uma pequena dilatação denominada de escólex, onde se encontram os acúleos
ou ventosas, estruturas que fixam o verme na parede do intestino delgado do
hospedeiro. A extremidade posterior é constituída pelas proglotes maduras e
grávidas que contém em seu interior milhares de ovos do parasita prontos para
serem liberados no meio ambiente. Tanto na fase larval como na fase adulta, as
tênias podem infestar o homem, causando-lhe doença.
29
Figura 06. Aspecto morfológico da Taenia solium.
Fonte:www.diaadiaeducacao.pr.gov.br.Disponívelem:<http://www.biologia.seed.pr.gov.br/ modules/galeria/detalhe.php?foto=711&evento=4#menu-galeria> acesso em: 12 set. 2014.
COMO O HOMEM ADQUIRE TENÍASE OU CISTICERCOSE?
O homem adquire teníase quando ingere carne bovina ou suína crua ou mal
cozida que contenha os cisticercos, larvas das tênias, que normalmente infestam a
musculatura do porco ou do boi. Nesse caso, o homem passa a ser o hospedeiro
definitivo, pois desenvolve e alberga em seu intestino, a forma adulta do parasita
que é a tênia. A infestação por este parasita só é percebida às vezes pela pessoa
quando elimina espontaneamente as proglotes do verme pelas fezes.
A cisticercose humana é adquirida pela ingestão acidental de ovos viáveis
da Taenia solium através da água ou alimentos contaminados e mal higienizados.
No organismo humano, os ovos eclodem e originam as oncosferas, e
posteriormente se desenvolvem em cisticercos, encistando-se em qualquer tecido
mole ou órgão do corpo humano como a pele, músculos, olhos e o cérebro. Assim, o
estágio larval que se processa geralmente no porco, pode ocorrer também no
homem que acaba desenvolvendo a doença.
30
QUAIS AS CONSEQUÊNCIAS DA TENÍASE E DA CISTICERCOSE?
Segundo Neves (2005, p. 233), devido ao longo período em que uma tênia
pode parasitar o hospedeiro, e em decorrência da competição por nutrientes,
surgem sintomas como tonturas, apetite excessivo, emagrecimento e perda de peso,
distúrbios digestivos como enjoo, vômitos, diarreia e dores abdominais.
No entanto, segundo Silva Jr. (2005, p. 223), mais grave do que a teníase é a
cisticercose humana, causada pelos cisticercos que podem se alojar em órgãos ou
tecidos do corpo humano. Quando os cisticercos se alojam no Sistema Nervoso
Central, podem permanecer viáveis por vários anos causando uma manifestação
clínica grave denominada de neurocisticercose que provoca graves problemas
neurológicos com fortes dores de cabeça, convulsões, podendo ser até fatal.
Em decorrência da gravidade da cisticercose, devem-se adotar medidas eficientes
de prevenção que consistem em:
Tratamento das pessoas infestadas por tênias com medicamentos que
exterminem as formas imaturas e os vermes adultos;
Higienizar corretamente as frutas, verduras e legumes para evitar a
contaminação pelos ovos do parasita; tomar água fervida ou filtrada;
Fazer o uso de instalações sanitárias adequadas ligadas à fossa séptica ou
rede de esgoto, para evitar a contaminação do meio ambiente pelas fezes
humana que podem servir de alimento para os porcos;
Evitar a adubação de solos agrícolas ou em hortas com compostos orgânicos
que contenham fezes humana ou de suínos;
Lavar bem as mãos antes do preparo dos alimentos, ao fazer as refeições e
principalmente quando utilizar o sanitário.
Atenção: considerando que a teníase está diretamente condicionada ao hábito de
consumo de carne bovina ou suína, crua ou mal cozida, portanto, deve-se evitar o
consumo de carnes mal passadas provenientes de abatedouros clandestinos ou de
comércio ilegal onde não há fiscalização da vigilância sanitária.
31
ATIVIDADE 09: ELABORAÇÃO DE UM FOLHETO INFORMATIVO.
Os folhetos têm por objetivos divulgar informações, sobre um tema relevante,
esclarecendo o público-alvo a que se destina de forma clara e objetiva.
Objetivos: ampliar os conhecimentos sobre a temática através da elaboração e
divulgação de material informativo na escola; incentivar a criatividade, o trabalho
coletivo e a socialização dos conhecimentos adquiridos.
Metodologia: Baseando-se nas informações apresentadas no caderno pedagógico
e através de pesquisas em livros ou na Internet, os alunos serão mobilizados a se
organizarem em equipes para produzirem folhetos informativos sobre as principais
verminoses que foram abordadas neste material pedagógico. Deve conter as formas
de transmissão, sinais e sintomas e a profilaxia a ser adotada para evitar uma
possível contaminação por helmintos parasitas. Os alunos serão orientados no
sentido de organizarem suas ideias, contextualizando-as com a sua realidade,
incentivando a criatividade individual e coletiva. O aspecto gráfico da produção deve
conter desenhos ou imagens que retratem a parasitose e a produção textual deve
ser objetiva e adequada ao espaço disponibilizado no folheto.
Duração: 05 horas-aulas
Materiais necessários:
o Lápis preto
o Lápis de cor
o Borracha
o Régua
o Folhas de papel sulfite
o Cartolinas ou papel cartaz
o Caneta esferográfica preta
o Canetas para colorir
o Cola em bastão
o Tesoura
FOLHETO INFORMATIVO
____CRIATIVIDADE______
____OBJETIVIDADE______
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______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
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ATIVIDADE 10: Objetivo: ampliar os conhecimentos sobre Teníase e cisticercose
Metodologia: leitura, pesquisa e resolução da palavra-cruzada. Duração: 01 hora-aula
Horizontal
02 – Doença grave causada pela infestação de cisticercos no homem.
06 - Espécie de tênia que é transmitida pela ingestão de carne bovina.
07 – Parasitose humana causada pela forma adulta da tênia.
08 – Hospedeiro definitivo no ciclo biológico da Taenia solium e Taenia saginata.
09 – Animal que serve como hospedeiro intermediário da Taenia solium.
Vertical
01 – Anéis que formam o corpo das tênias.
03 – Nome popular das tênias.
04 – Grupo a qual pertencem as tênias.
05 - Forma larval das tênias que infestam a musculatura de animais como o porco.
33
UNIDADE 03 Higiene Pessoal e Alimentar
Essa unidade aborda questões relevantes sobre a importância da higiene
pessoal e alimentar fazendo uma relação com os princípios básicos de prevenção
das parasitoses intestinais e outras doenças.
O objetivo dessa unidade é desenvolver no educando a conscientização para
mudanças de “atitudes do seu cotidiano” e que resulte na incorporação de “hábitos
mais saudáveis” necessários para a profilaxia das helmintíases e outras doenças.
Metodologia: no primeiro momento será realizada a leitura e discussão dos textos,
visando esclarecer os educandos sobre os cuidados necessários com a higienização
dos alimentos antes de prepará-los para o consumo. Posteriormente será realizada
uma atividade prática no laboratório de ciências, para demonstrar os procedimentos
corretos de lavagem e desinfecção das variedades de hortaliças, frutas e legumes.
Para finalizar esta atividade, será aberta uma discussão sobre a importância da
higiene pessoal para a prevenção de doenças. Na ocasião será exibido um vídeo
educativo sobre o tema destacando a relação existente entre as parasitoses
intestinais e a falta de higiene pessoal e alimentar.
Para a conclusão das atividades do projeto será ministrada uma palestra com um
profissional da área de saúde para socializar novos conhecimentos, esclarecer
dúvidas e promover ações educativas e preventivas. Na ocasião serão socializados
os trabalhos desenvolvidos pelos alunos em âmbito escolar.
3.1 A importância da higienização dos alimentos
Sabe-se que muitos agentes infecciosos de doenças, como os vírus, bactérias
e protozoários, ou ainda, as formas infectantes de parasitas intestinais, como larvas,
ovos ou cistos, podem ser facilmente veiculados através dos alimentos que são
consumidos crus. As verduras e legumes que se desenvolvem em contato com o
solo e muitas vezes são irrigados com água de córregos, nascentes ou rios
contaminados com resíduos fecais oferecem risco à nossa saúde. Os ovos dos
vermes são microscópicos e se aderem com facilidade nas folhas e talos das
hortaliças e nas cascas das frutas sendo propagados com facilidade.
Mesmo as verduras, frutas ou legumes, adquiridos em feiras ou mercados,
que possuem uma aparência limpa e saudável, devem ser lavados e higienizados
34
corretamente. Esses procedimentos são necessários para tornar o consumo destes
alimentos mais seguro e devem ser incorporados em nossa prática diária.
Figura 07. Aspecto do fruto do Tomateiro.
Fonte: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Disponível em:<http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/
modules/galeria/detalhe.php?foto=700&evento=2#menu-galeria> acesso em: 20 out. 2014.
ATIVIDADE 11: APRENDENDO A HIGIENIZAR OS ALIMENTOS.
Esta atividade prática pode ser realizada no laboratório de ciências e têm por objetivo demonstrar aos alunos os procedimentos corretos para a higienização dos alimentos antes de prepará-los para o consumo, ressaltando a importância dessa prática, na prevenção das parasitoses intestinais e outras doenças bacterianas,
contribuindo assim, para a adoção de hábitos alimentares mais saudáveis.
Metodologia: no primeiro momento será exposto o objetivo da atividade e a seguir
será feita a leitura do texto informativo e dos procedimentos necessários para realizar a atividade. No segundo momento, sob a orientação do professor e a colaboração de um aluno voluntário, serão realizados os procedimentos da prática esclarecendo as dúvidas e informações necessárias para a execução da atividade. Para concluir a atividade será exibido um vídeo sobre o assunto.
Duração: 04 horas-aulas.
35
Figura 08. Variedades de frutos e hortaliças que devem ser higienizados antes do consumo.
Fonte: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br Disponível em: <http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/
modules/galeria/detalhes.php?foto=1842&evento=7#menu-galeria> Acesso em: 20 out. 2014.
1. Materiais necessários para esta prática:
a) solução de hipoclorito de sódio a 2,5%, adquirido em feira ou supermercado;
b) recipiente com capacidade de 1 litro para fazer a solução de hipoclorito de sódio;
c) bacias plásticas ou recipientes similares;
d) escova própria para a higienização de frutas e legumes;
e) variedades de hortaliças, frutas e legumes para fazer a demonstração da prática.
ENTÃO, COMO DEVE SER FEITA A
HIGIENIZAÇÃO CORRETA DOS
ALIMENTOS?
36
2. Procedimentos para a lavagem e desinfecção
Os frutos que geralmente são consumidos com a casca devem ser lavados
em água corrente utilizando uma escova de cerdas macia. Em seguida, devem ficar
mergulhados em solução de hipoclorito de sódio a 2,5% no mínimo 30 minutos antes
do consumo. Os tubérculos e raízes, antes do preparo, devem ser lavados com uma
escova em água corrente, para retirar detritos ou resíduos de solo que possam
oferecer riscos de contaminação.
SUGESTÃO DE VÍDEO Para se aprofundar mais sobre o assunto,
sugere-se a exibição de um vídeo que demonstra os procedimentos necessários
para a higienização correta de alimentos que são consumidos crus. O vídeo pode
ser acessado no seguinte site:
Título: Aprenda a higienizar frutas e verduras.
Fonte: Youtube – Ano de publicação: 2011; duração: 4 minutos.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=n7h9CNhxfQc>
Acesso em: 20 set. 2014.
1ª ETAPA: A LAVAGEM das hortaliças e legumes deve ser feita em água
corrente e tratada, em toda a extensão das folhas e talos, observando
minunciosamente se foram retirados todos os vestígios de terra ou outros
resíduos que possam ser veículos de contaminação. As folhas amareladas ou
danificadas devem ser descartadas.
2ª ETAPA: A DESINFECÇÃO: após a lavagem, deve ser preparada uma
solução com 10 ml de hipoclorito de sódio a 2,5% (15 gotas), em um litro de
água e deixar as frutas, verduras e legumes nesta solução pelo menos 30
minutos para que sejam eliminados microrganismos patogênicos e formas
infectantes de parasitas intestinais. Posteriormente ao processo de
desinfecção deve ser feita uma nova lavagem em água corrente para que os
alimentos possam ser preparados para o consumo.
37
3.2 A HIGIENE PESSOAL NA PREVENÇÃO DAS PARASITOSES.
Sabe-se que as parasitoses intestinais e outras doenças tem relação direta
com práticas inadequadas de higiene pessoal, tanto a nível individual quanto
coletivo. Assim, certas ações do cotidiano como a falta de higiene com as mãos e as
unhas podem contribuir para a contaminação dos alimentos e objetos, transportando
para dentro do organismo, agentes infecciosos como vírus, bactérias, protozoários
ou ovos de vermes, que aumentam as chances do indivíduo contrair várias doenças
como as parasitoses intestinais.
Portanto, uma das questões relacionada à prevenção das verminoses e
outras doenças, diz respeito a nossa prática diária de higiene pessoal.
O conceito de Higiene está relacionado ao conjunto de hábitos diários
adotados por uma pessoa que contribuem para a manutenção de sua saúde, asseio
corporal e o bem estar, evitando a contaminação e transmissão de doenças.
Segundo Silva Jr. (2005, p. 227), “um grande número de doenças parasitárias
pode ser evitado com a adoção de medidas de profilaxia, às vezes relativamente
simples, em nossa prática cotidiana”, como lavar bem as mão com frequência.
Neste sentido, pense e reflita sobre suas atitudes no cotidiano:
VOCÊ SE PREOCUPA
COM A SUA HIGIENE
PESSOAL?
QUE HÁBITOS DE HIGIENE
FAZEM PARTE DE UMA VIDA
SAUDÁVEL?
QUE HÁBITOS DE HIGIENE
PESSOAL DEVEM SER
PRATICADOS
DIARIAMENTE?
QUAIS HÁBITOS DEVEM
SE REPETIR VÁRIAS
VEZES AO DIA?
38
Figura 09. Dicas para promover uma vida saudável.
Fonte: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Disponível em: <http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/
modules/galeria/detalhes.php?foto=244&evento=5#menu-galeriafamilia> Acesso em: 20 out. 2014.
A higiene pessoal consiste numa série de medidas que devem ser praticadas
diariamente por uma pessoa, visando criar hábitos saudáveis para a prevenção de
doenças e a manutenção da saúde pessoal e coletiva. Entre os quais se destacam:
o Lavar bem as mãos com água corrente e sabão sempre que usar o sanitário,
antes de preparar os alimentos e principalmente antes das refeições;
o Manter as unhas sempre limpas e aparadas evitando acúmulos de sujeira;
o Evitar o hábito de roer as unhas ou colocar as mãos na boca, pois essa
prática favorece a contaminação por agentes infecciosos;
ATENÇÃO!! SE LIGUEM NESTAS DICAS
39
o Tomar banho diariamente, trocar as roupas usadas, secar bem os cabelos, a
pele e os pés;
o Andar sempre calçado, evitando pisar em solos que ofereçam algum risco de
contaminação por larvas de parasitas;
o Manter os sapatos sempre limpos, pois eles podem transportar as formas
infectantes de diversos parasitas para o interior de sua residência;
o Usar sempre o sanitário, evitando evacuar diretamente no solo, pois essa
ação evita que as fezes humana contamine o ambiente e favoreça a
propagação e transmissão de doenças parasitárias;
PARA SABER MAIS: O tratamento das pessoas infestadas por helmintos é
feito com a indicação médica de exames laboratoriais e o uso de medicamentos
específicos que exterminam as formas imaturas e os vermes adultos.
Portanto, é fundamental que a profilaxia das helmintíases, não inclua somente o
tratamento dos indivíduos parasitados. É necessário eliminar o risco de uma nova
reinfestação e para isso é necessário realizar serviços públicos de saneamento
ambiental e educação preventiva da população.
Sabe-se que, entre os vários fatores que contribuem para a disseminação das
verminoses citam-se, as condições climáticas favoráveis e a grande quantidade de
ovos eliminados pelos vermes, com as fezes das pessoas infestadas, que acabam
poluindo e contaminando o solo e as fontes de água, açudes, rios e nascentes.
Desse modo, o fornecimento de serviços de saneamento básico para toda
população e a educação sanitária e ambiental são medidas essenciais que
contribuem para a interrupção dos ciclos biológicos dos parasitas controlando a
propagação dessas doenças, contribuindo de forma significativa, para a saúde de
toda população.
40
ATIVIDADE: 12 PALESTRA: SOCIALIZANDO OS CONHECIMENTOS.
Duração: 04 horas-aulas.
A palestra será ministrada por um profissional da área de saúde e serão abordados
assuntos relacionados à promoção da saúde humana, dando ênfase aos aspectos
preventivos das parasitoses intestinais de maior ocorrência no município.
Os objetivos dessa atividade é socializar os conhecimentos sobre o tema, que é
objeto de estudo e pesquisa pelos educandos, e promover momentos de interação
entre o palestrante e os alunos visando à troca de informações, a capacidade de
emitir opiniões e argumentações sobre os assuntos abordados.
Metodologia: no primeiro momento, o palestrante fará uma explanação oral
abordando assuntos relacionados às questões de saúde como os aspectos
preventivos das verminoses; os índices e os casos de parasitoses que são
frequentemente diagnosticados no Brasil e no município; os fatores relacionados à
incidência e prevalência das doenças, entre outros.
No segundo momento será oportunizada a participação dos educandos numa
discussão coletiva sobre os assuntos abordados durante a palestra, visando
questionamentos, trocas de informações e esclarecimentos sobre dúvidas que
possam surgir.
Para a realização dessa atividade serão utilizados recursos didáticos e tecnológicos
como o datashow e o computador para a apresentação de slides proporcionando
assim a divulgação das informações de forma mais dinâmica.
Para a conclusão das atividades do projeto, serão socializados no ambiente escolar
os trabalhos e as pesquisas desenvolvidas pelos alunos através de uma exposição
organizada num mural. Serão expostos as produções textuais, os cartazes e os
folders elaborados pelos alunos com objetivos de disseminar informações relevantes
sobre a profilaxia das helmintíases.
41
ATIVIDADE: 13 APRENDENDO COM VÍDEOS
A utilização de vídeos durante as aulas de Ciências é uma estratégia que permite
abordar um tema mais detalhadamente, pois envolvem simultaneamente dois
aspectos importantes no processo de ensino e aprendizagem: o som e a imagem.
Objetivos: Aprofundar os conhecimentos através do som e de imagens contribuindo
para que a aprendizagem do tema torne-se mais dinâmica e atrativa para os
educandos.
Metodologia: exibição dos vídeos; discussão e contextualização com os conteúdos
abordados.
Duração: 02 horas-aulas.
SUGESTÕES DE VÍDEOS EDUCATIVOS SOBRE O TEMA
1º) Vídeo: Título: “Super sabão contra as parasitoses”.
Conteúdos relacionados: ciclo biológico dos principais helmintos parasitas do
homem; relação entre a higiene pessoal e alimentar e formas de prevenção.
Fonte: Youtube – Ano de publicação: 2012 - duração: 10min: 57s.
Gênero: educativo.
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=H1NO1VPRsEM>
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=BFZ2Re6FvGA>
Acesso em: 20 set. 2014.
2º) Vídeo: Reportagem exibida no programa Bem Estar da
rede globo em 15/09/13.
Conteúdos relacionados: ciclo biológico da Taenia solium e Taenia saginata;
profilaxia da teníase e cisticercose.
Fonte: Youtube – Ano de publicação: 2013 - Duração: 7 min: 52s.
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=jy7GrNaGDuY>.
Acesso em: 20 set. 2014.
3º) Vídeo: título– Saúde Ciências.
Conteúdos relacionados: prevenção da teníase e cisticercose.
Fonte: Youtube – Ano de publicação: 2013; duração: 10 min: 52s.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=0BMd1dr5Uu0>
Acesso em: 20 set. 2014.
42
ATIVIDADE 14: Avaliando os conhecimentos adquiridos.
Descrição: O objetivo desta atividade é avaliar e socializar coletivamente os
conhecimentos adquiridos pelos educandos durante a implementação das ações do
projeto na escola.
Metodologia: no primeiro momento, será distribuído para cada aluno um
questionário impresso e serão repassadas as orientações necessárias para que os
educandos possam refletir e responder as questões propostas. Posteriormente
serão analisados os dados da pesquisa e oportunizado uma discussão coletiva onde
cada educando socializará com os colegas da classe o seu aprendizado, adquirido
durante a sua participação nas atividades do projeto. Esses dados serão utilizados
para compor os resultados do trabalho final do professor PDE.
Duração: 02 horas-aulas.
QUESTIONÁRIO: Pós-teste.
01. Você sabe o que são verminoses?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
02. Já teve alguma verminose na infância?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
03. Comente sobre as formas de transmissão das verminoses?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
04. Em sua opinião, quais as medidas que devem ser praticadas para prevenir as
verminoses?_________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
43
05. Quanto aos aspectos preventivos, que hábitos de higiene pessoal fazem parte
de uma vida saudável?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
06. Que hábitos saudáveis serão incorporados por você diariamente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
07. O que você entende por saneamento básico e qual é a sua importância para a
população?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
08. Na sua comunidade, há o fornecimento de água tratada e rede de esgoto para
os moradores?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
09. Qual é a origem e os cuidados que você tem com a água que usa para beber?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10. Quais os cuidados necessários que você toma durante a preparação e o
consumo de alimentos crus como as frutas, verduras e legumes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11. Qual é o destino do esgoto sanitário de sua residência?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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REFERÊNCIAS
BARROS, Raphael T. de V.(Org.). Manual de saneamento e proteção ambiental
para os municípios: Saneamento. Belo Horizonte, UFMG, 1995, 221p.
BRASIL. Ministério da Saúde. Doenças infecciosas e parasitárias: guia de bolso.
8 ed. rev. Brasília: Ministério da Saúde, 2010. 448p.
CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano. 3 ed.
São Paulo: Moderna, 2009.
FREI, Fernando e outros. Levantamento epidemiológico das parasitoses
intestinais: viés analítico decorrente do tratamento profilático. Cadernos de
Saúde Pública. Rio de Janeiro, n.24, v.12, dez. 2008. p.2918. Disponível em:
www.scielosp.org/pdf/csp/v24n12/21.pdf Acesso em: 20 set. 2014.
LOPES, A. O. Planejamento do ensino numa perspectiva crítica da educação. In:
Repensando a didática. 5 ed. Campinas, SP: Papirus, 1991.
NEVES, Davi Pereira. Parasitologia humana. 11 ed. São Paulo: Editora Atheneu,
2005.
PARANÁ, SEED. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Ciências. Curitiba,
2008.
PESSÔA, Samuel Barnsley; MARTINS, Amílcar Vianna. Pessôa parasitologia
médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1982.
REY, Luiz. Parasitologia. 2 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1991.
SÃO PAULO. Prefeitura do Município de São Paulo. Secretaria Municipal de Saúde:
Coordenação de Vigilância em Saúde. Manual das Boas Práticas de Manipulação
dos Alimentos. São Paulo: Unirepro, 2006 Disponível
em:http://ww2.prefeitura.sp.gov.br//arquivos/secretarias/saude/vigilanciasaude/alime
ntos/0001/Manual_Alimentos_Seguros.pdf Acesso em: 20 set.2014.
SILVA JR., César da; SASSON, Sezar. Biologia. 8 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
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APÊNDICE A – RESPOSTAS DO CAÇA-PALAVRAS.
ATIVIDADE 02 – Caça-palavras: nome popular dos helmintos parasitas.
DESAFIO: encontre no caça-palavras o nome popular de cinco helmintos parasitas
da espécie humana: solitária, lombriga, oxiúro, ancilóstoma e filária e duas características morfológicas presentes no corpo dos nematoides: forma cilíndrica e afilada nas extremidades.
a t h t m w s q v c u n j b c a b h j
y o p d r x z t u p h j c a b x n m d
l m v m k c h z a o r s v x c q a n e
x s o l i t a r i a c t r s u ç f q r
n r s t u v x y r o v l w q a p i s t
z m w a p r c n a z p d i u n e l t z
w i o p q w i o l x z t m d c n a o y
d e h a z v x k i q l t v x i z d b p
r s i g u t a r f p o i w e l y a r d
b a n i v c o w t l p o t j o x g b s
a t g r j x u e q ç r z a o s m x v a
g r m b x b z o l ú ç q p a t ç w c r
s e f m n b e t i h q l f ç o m c h i
h j r o n e p x v p k ç q k m z r x j
e p u l k ç o w o r s p v w a t m p o
f ç c i l i n d r i c a t v z w b s w
h q r s m j b v k t l x o w e ç x w d
d e h a z v x n i q l t v x i z d b g
46
ATIVIDADE 08 – Caça-palavras: termos relacionados à profilaxia das verminoses.
DESAFIO: encontre no caça-palavras, os termos relacionadas aos cuidados
básicos que devemos ter para evitar as parasitoses intestinais: lavar bem as mãos
antes das refeições e após ter usado o banheiro; manter as unhas sempre
limpas e aparadas; lavar bem as frutas, verduras e legumes antes de
prepará-los para o consumo; beber somente água filtrada ou fervida e andar
sempre calçado evitando pisar em solos contaminados.
Duração: 01 hora-aula.
r t h t m w s q v c u n j b c a b j y
y o p d r x z t u p h j c a b x n r s
l m v m k c h z a o r s v p c q t s d
x s f i l t r a d a t r s a ç z g n h
n r s t u v x y r s v l w r a p c h e
z m w a p r e n w a p d i a m e o y m
w i o p q w i o l p z t m d z n d o n
d e h w z v x i e m l t v a l z a l b
r s i j u t a r s i o i w s x y ç x g
b a n m v c o s t l p s t j v x l n s
a t r ã j x a e q ç x z a o t m a z o
g r m o x h z o i w ç q p a c ç c e t
s e m s n b e s a t u r f ç i m q z r
h j o u d h z g v p k ç q m v z r t s
e p u l k ç n w o r s p v w b t m z v
f ç c a o r s p q x z n t v z w b q k
h q r s m j b v k t l x o w e ç x a u
