$OXQR D ......Na divisão de 30 por 4, utilizando o método da chave, temos: 30 → Dividendo 4 → Divisor 7 → Quociente 2 → Resto O método da chave nos diz que, ao dividirmos

SUMÁRIO 1.LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................2 2.MATEMÁTICA..................................................................................4 3.GEOGRAFIA .....................................................................................8 4.HISTORIA ........................................................................................10 5.CIÊNCIAS ........................................................................................11 6.LÍNGUA INGLESA .........................................................................13 7.ARTES ..............................................................................................14 8.EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................................16 9.PROJETO DE VIDA .......................................................................17 10.PESQUISA E AUTORIA ..............................................................19

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

4º ANO

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020

1

Encontros Vocálicos

Os encontros vocálicos são agrupamentos de vogais e semivogais, sem consoantes intermediárias.

É importante reconhecê-los para dividir corretamente os vocábulos em sílabas.

Existem três tipos de encontros: o ditongo, o tritongo e o hiato.

Ditongo

É o encontro de uma vogal e uma semivogal (ou vice-versa) numa mesma sílaba. Pode ser:

a) Crescente: quando a semivogal vem antes da vogal. Por exemplo:

sé-rie (i = semivogal, e = vogal)

b) Decrescente: quando a vogal vem antes da semivogal. Por exemplo:

pai (a = vogal, i = semivogal)

c) Oral: quando o ar sai apenas pela boca. Exemplos: pai, série

d) Nasal: quando o ar sai pela boca e pelas fossas nasais.Por exemplo: mãe

Saiba que:

- Na terminação -em em palavras como ninguém, também, porém e na terminação -am em palavras

como amaram, falaram ocorrem ditongos nasais decrescentes.

USO DO DICIONÁRIO

Uso do dicionário é um importante hábito no momento da linguagem escrita, por isso devemos saber utilizá-

lo corretamente.

Sabemos que o nosso alfabeto é constituído de 26 letras, e que as palavras contidas no dicionário aparecem

organizadas em ordem alfabética, assim como observamos em outros exemplos também já conhecidos por

todos nós, como é o caso da lista telefônica, enciclopédias, diário de classe, entre outros. E você sabe o

porquê dessa organização? Ela serve para facilitar ainda mais nossa busca.

Ao abrirmos uma página do dicionário, logo percebemos a presença de duas palavras que se destacam,

principalmente porque elas vêm expressas no canto direito e no canto esquerdo. Elas, além de serem

denominadas de palavras-chave, também servem para orientar nossa consulta, pois indicam a primeira e a

última palavra de cada página.

Assim sendo, para darmos continuidade às nossas descobertas, vamos analisar um exemplo?

Para isso, elegeremos a palavra “abreviatura”:

Abreviatura, s.f. 1. Fração de palavra que designa o vocábulo todo. 2. Sinal com que se representa uma

palavra. 3. Qualquer coisa em ponto pequeno; miniatura.

Podemos começar dizendo que qualquer palavra, assim como esta que estamos analisando, e as demais que

lá existem, recebem o nome de verbete. Logo em seguida, percebemos a presença de algumas letras que



4º ANO

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

LINGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos Específicos

Ditongo

Uso do dicionário;

Acento agudo e circunflexo em paroxítonas terminadas em:i(s), l, r, ão(s)

Habilidades

● MS.EF04LP01 ● MS.EF04LP02 ● MS.EF04LP03 ● MS.EF04LP04

Instruções:

LEIA COM ATENÇÃO, RELEIA QUANTAS VEZES FOREM NECESSÁRIOS PARA UM BOM ENTENDIMENTO

Data de

entrega

19/06/2020

2

surgem abreviadas. Viu só? Estamos falando de abreviatura e logo a encontramos!

No caso do nosso exemplo, “s.” e “f.” significam “substantivo” e “feminino”, uma vez que representam

informações importantes que devemos saber sobre a palavra em estudo. No entanto, podemos identificar

outras abreviaturas, como, por exemplo:

adj. – adjetivo s. m. – substantivo masculino num. – numeral sing. – singular

pl. – plural.

As abreviaturas indicam, principalmente, importantes aspectos, tais como:

* A flexão contida nas palavras, ou seja, as mudanças que podem existir no que se refere ao gênero

(masculino/feminino) e número (singular e plural);

* A flexão nos verbos quanto à pessoa, (eu, tu, ele, nós, vós, eles), tempo (presente, pretérito e futuro) e

modo (indicativo, subjuntivo e imperativo).

Percebeu quantas características importantes? Então, fique sempre atento (a) a elas, combinado?

Paroxítona

Paroxítona é uma palavra que tem a penúltima sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua penúltima sílaba é

aquela que é pronunciada com mais força. As restantes sílabas da palavra são átonas, sendo pronunciadas

com menor intensidade.

Acentuação das paroxítonas: regras e exemplos

A maior parte das palavras paroxítonas são escritas sem acentuação gráfica, sendo naturalmente acentuadas

foneticamente na penúltima sílaba.

Palavras paroxítonas escritas sem acento: metade; janela; geladeira; fantasia; mesa; casinha;

Apenas deverão ser obrigatoriamente escritas com acento as palavras paroxítonas que terminam em r, l, n, x,

ps, ã(s), ão(s), i(s), us, ei(s), um(ns) e om(ns).

Palavras paroxítonas escritas com acento

Paroxítonas terminadas em -r: ímpar, açúcar, âmbar,…

Paroxítonas terminadas em -l: réptil, amigável, têxtil,…

Paroxítonas terminadas em -n: hífen, glúten, éden,…

Paroxítonas terminadas em -x: tórax, córtex, fênix,…

Paroxítonas terminadas em -ps: bíceps, tríceps, fórceps,…

Paroxítonas terminadas em -ã(s): órfã, ímã,…

Paroxítonas terminadas em -ão(s): órgão, sótão, órfão,…

Paroxítonas terminadas em -um(ns): álbum, fórum,…

Paroxítonas terminadas em -om(ns): prótons,…

Paroxítonas terminadas em -us: vírus, bônus, húmus,…

Paroxítonas terminadas em -i(s): júri, íris, lápis,…

Paroxítonas terminadas em -ei(s): jóquei, fáceis, saudáveis,…

Acentuação das paroxítonas e o acordo ortográfico

O atual acordo ortográfico trouxe algumas alterações na acentuação das palavras paroxítonas, tendo abolido

alguns acentos das palavras.

Antes do acordo Exemplos Depois do acordo Exemplos

ói jóia oi joia

éi idéia ei ideia

í ou ú feiúra i ou u feiura

ôo vôo oo voo

êe vêem ee veem

3

ATIVIDADES – USO DO DICIONÁRIO

1) COLOQUE AS PALAVRAS ABAIXO EM SUA ORDEM CORRETA:

A. CASINHA, CASEIRO, CASEBRE, CASARÃO, CASA, CASINHOLA

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

B. CUBO, COZINHA, CINEMA, CHALÉ, CELEIRO, CASA, CLUBE.

..............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

C. PEIXE, POBRE, PUDIM, PIANO, PAPEL.

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

D. GAÚCHO, GAVETA, GATILHO, GADO, GATO.

2) PROCURE NO DICIONÁRIO A FORMA CORRETA DE ESCREVER AS SEGUINTES PALAVRAS:

A. CABESSA B. KAZA: C.CORAGEM: D. PIQUENO

3) MARQUE COM UM X NAPALAVRA CUJO SUA GRAFIA ESTEJA INCORRETA:

( ) NÉCTAR ( ) PASSEIO ( ) ENTERTERIMENTO

( ) XÍCARA ( )CRACHÁ ( ) MOCHILA

ATIVIDADES – DITONGO

Azeite Crânio Bombeiro Troféu História

Série Veterinário Mau Água Jaula

ATIVIDADES COM ACENTOS NAS PALAVRAS PAROXÍTONAS

1. Acentua estas palavras.

Premio vitoria superficie agua socio lingua marcio policia carie exercício gloria régua

2. Qual a regra de acentuação dessas palavras. Explique.

.........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

3. Acentue as palavras e justifique a acentuação.

a) Orfas .....................................................................................................................................................

b) Orgao .....................................................................................................................................................

c) Biquini .....................................................................................................................................................

d) Bonus .....................................................................................................................................................

e) fórum .....................................................................................................................................................

f) Parabens .....................................................................................................................................................

...................................................................

....................................................................

...................................................................

....................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

....................................................................

...................................................................

....................................................................

...................................................................

...................................................................

BONS ESTUDOS!

Circule os ditongos nas palavras abaixo e escreva-os nas colunas correspondentes.

Leite Prêmio Papai Memória

Vassoura Relógio

Crescente

Decrescente

4

MULTIPLICAÇÃO

Multiplicação - Como funciona e quando utilizar...

Ao lado da adição, da divisão e da subtração, a multiplicação é uma das quatro operações fundamentais da

aritmética. Entenda como funciona essa operação.

Imagine que numa adega estão armazenados vários tonéis de vinho. Cada parede da adega possui quatro

prateleiras e em cada prateleira

cabem seis tonéis.

Dá muito trabalho contar todos os

tonéis, um a um.

Também é lento e dá trabalho somar -

uma a uma - as parcelas iguais de

tonéis distribuídos em cada prateleira.

A solução encontrada para esse tipo

de problemas é o princípio

multiplicativo: construir um retângulo

imaginário composto de quatro

prateleiras, cada uma delas abrigando

seis tonéis.

4 PRATELEIRAS COM 6 TONÉIS

= 4X6=24

Veja alguns exemplos típicos de situações em que a multiplicação é utilizada: Cida tem no seu guarda roupa

três saias para cada dia da semana.

Aplicando o retângulo do princípio multiplicativo, teremos uma figura cujo comprimento são os sete dias da

semana e a largura são as três saias:

A partir daí, é possível deixar de

lado as palavras usuais e ficar só

com as "palavras matemáticas":

Sete vezes três, ou 7 x 3.

O sinal que indica a multiplicação

(X) não é a letra xis, mas sim dois

riscos cruzados.

Trata-se das duas diagonais do

retângulo multiplicativo que se

lêem como "vezes" ou "por": 7 x 3 (sete vezes três ou sete por três).



4º ANO

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

MATEMÁTICA



MULTIPLICAÇÃO

DIVISÃO

Habilidades

● MS.EF04MA01 ● MS.EF04MA02 ● MS.EF04MA03 ● MS.EF04MA04 ● MS.EF04MA05 ● MS.EF04MA06 ● MS.EF04MA07

Instruções:

LEIA O TEXTO COM MUITA ATENÇÃO

Data de

entrega

19/06/2020

5

Por enquanto a sentença matemática está expressando apenas o movimento de ordenar

as 3 saias para cada um dos 7 dias da semana.

Os algarismos 3 e 7 constituem os fatores da multiplicação. Para indicar o que resulta

desta operação numérica usamos o sinal = (lê-se igual)

O resultado, é chamado de produto.

Quando os matemáticos passaram a usar a letra x (xis) em seus cálculos, foi necessário

substituir o x da multiplicação por um outro sinal para evitar confusão.

E o sinal escolhido foi o ponto (.)

DIVISÃO

A divisão é uma das quatro operações básicas da Matemática, estando presente não só na vida estudantil,

mas também no cotidiano de todos nós. Assim como a adição possui sua operação inversa, que é

a subtração, a multiplicação também possui a sua operação inversa: a divisão.

Partes ou elementos da divisão Um dos métodos que facilitam a compreensão do algoritmo da divisão é o chamado método da chave.

Vamos primeiro entender as nomenclaturas desse método. Para isso, suponha que dividiremos um número N

por um número d:

N → Dividendo

d → Divisor

q → Quociente

r → Resto

Exemplo:

Na divisão de 30 por 4, utilizando o método da chave, temos:

30 → Dividendo

4 → Divisor

7 → Quociente

2 → Resto

O método da chave nos diz que, ao dividirmos o número 30 pelo número 4, não encontramos uma divisão

exata (veja o resto 2), ou seja, ao dividirmos 30 por 4, temos 7 partes inteiras e mais 2 de resto. Dizemos

que uma divisão é exata quando o resto é igual a 0

Divisão passo a passo

Para realizar uma divisão de um número N por um número d, basta aplicar o algoritmo da divisão.

Inicialmente temos que imaginar um número que vezes d resulta em N ou chegue o mais próximo possível

de N. Caso encontre um número que o resultado seja igual a N, a divisão pode ser realizada. Caso o número

encontrado não seja igual a N, temos que subtrair N desse resultado. Veja os exemplos a seguir.

Exemplo 1 - Vamos dividir o número 60 por 5. Passo 1 – Vamos primeiramente “armar” a divisão utilizando o método da chave.

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/adicao.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/subtracao.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/multiplicacao.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/algoritmo-divisao.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/resto-divisao.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/algoritmo-divisao.htm

6

Passo 2 – Agora temos que descobrir um número que, multiplicado por 5, seja igual ou chegue mais o

próximo de 60.

Chegamos à conclusão de que o resto da divisão é o número zero, ou seja, a divisão foi finalizada e é exata.

Exemplo 2 – Vamos dividir o número 35 por 2.

Passo 1 – Vamos novamente “armar” a divisão utilizando o método da chave.

Passo 2 – Precisamos agora imaginar um número que, multiplicado por 2, seja igual a 35 ou chegue o mais

próximo possível.

Note que o resto deu um número diferente de zero, então devemos continuar a divisão.

ATIVIDADES COM ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 1. Para pintar um edifício foram gastos 450 litros de tinta verde, 387 litros de tinta marrom e 296 litros de

tinta branca. Ao todo, quantos litros de tinta foram gastos?

2. Luciano nasceu em 1972 e tem um irmão 7 anos mais velho. Em que ano nasceu o irmão de Luciano?

3. Um açougueiro vendeu 380 quilos de carne num dia. No dia seguinte vendeu 495 quilos. Ao todo, quantos

quilos de carne ele vendeu?

4. Um vendedor de frutas saiu com 350 bananas e, ao voltar para casa, trazia 70. Quantas bananas vendeu?

5. Uma pessoa nasceu em 1918 e faleceu com 69 anos de idade. Em que ano essa pessoa faleceu?

6. Em um colégio estudam 1682 alunos no turno da manhã e 1475 no turno da tarde. Quantos alunos

estudam nos dois turnos?

7. Mamãe tinha uma centena e meia de ovos. Gastou 63. Com quantos ovos ficou?

8. Foram vendidos na bilheteria de um clube, 1690 ingressos para sócios e 2570 para não sócios. Quantos

ingressos foram vendidos?

9. Jacira tem 680 bolas e José tem 120. Quantas bolas Jacira tem a mais?

10. Anita nasceu em 2012. Em que ano ela fará 25 anos?

11. A um teatro compareceram 519 homens e 385 mulheres. Quantas pessoas foram ao teatro?

12.Em 1994, Rosa completou 33 anos. Em que ano ela nasceu?

7

ATIVIDADES COM MULTIPLICAÇÃO

1. Em uma caixa há limões. Quantos limões há em 7 caixas?

2. Luciano tem 6 dezenas e meia de bolas de gude e seu irmão tem o quádruplo. Quantas bolas tem o seu

irmão?

3. Camila tem 20 sacos com 35 balas em cada um. Quantas balas há em todos os sacos?

4. Um alfaiate comprou 8 peças de tecido de 30 metros cada uma. Quantos metros de tecido o alfaiate

comprou?

5. Em uma estante há 5 prateleiras com 168 livros cada uma. Quantos livros há na estante?

6.Um livro em 356 páginas. Quantas páginas terão 8 livros?

ATIVIDADES COM DIVISÃO

1. Um vendedor colocou 348 pêssegos em caixas de

12 pêssegos cada uma. Quantas caixas foram

usadas?

R.

CÁLCULO

2. Um agricultor tem 1480 mudas de arvores para

plantar igualmente em13 fileiras. Quantas arvores

plantará em cada fileira?

R.

CÁLCULO

3.Em 16 pilhas há 2160 tijolos. Quantos tijolos há em

cada pilha?

R.

CÁLCULO

4. Os 154 alunos de uma escola foram de ônibus ao

zoológico. Usaram-se 13 ônibus. Quantas crianças

foram em cada um?

R.

CÁLCULO

8

MATÉRIA-PRIMA

Quando consumimos uma mercadoria industrializada – um lápis, por exemplo –, estamos utilizando

um produto que foi transformado.

Isso significa que um material-base (no caso do lápis, a madeira) foi utilizado e modificado por uma

técnica industrial ou artesanal para que pudesse atender a uma determinada finalidade.

Esse “material-base” utilizado para produzir uma determinada mercadoria é chamado de matéria-

prima.

Portanto, matérias-primas são os materiais retirados da natureza ou produzidos no meio rural para

serem transformados em mercadorias.

Em vários casos, a matéria-prima em si pode ser diretamente utilizada pelo consumidor, como os

vegetais e as frutas, pois não precisa ser transformada industrialmente.

Hoje em dia, as matérias-primas são estrategicamente importantes na economia global, pois sem elas

não seria possível a obtenção de praticamente tudo o que utilizamos em nosso dia a dia, pois todo produto ou

mercadoria veio da transformação de uma ou mais matérias-primas.

Assim, se, por exemplo, o preço delas aumentar, é muito provável que o produto final delas

resultante também fique mais caro.

Existem vários tipos de matérias-primas de acordo com os setores de onde elas são oriundas.

Há os minérios, que são extraídos do solo (como o ouro, o diamante e outros); os materiais de origem

vegetal extraídos das plantas (como o látex usado para fazer a borracha); os de origem agrícola (como as

lavouras de milho, algodão, soja, entre outros); e também há a pecuária, com a exploração animal (como a

carne, o leite e muitos outros exemplos).

O látex é extraído da seringueira para a produção de borracha

A madeira é uma matéria-prima

utilizada para a produção de vários tipos de mercadorias.



4 ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA



Matéria-prima

Relevo

Paisagens Naturais e

Culturais

Habilidades

● MS.EF04GE06S03

● MS.EF04GE07S06

● MS.EF04GE11S04

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

9

9

MIGRAÇÃO E CULTURA

A migração, a imigração e a história de Campo Grande/MS

Pode-se dizer que a migração e imigração são as principais causas para que Campo Grande exista hoje.

Em primeiro lugar, o próprio fundador da cidade José Antonio Pereira era um migrante.

O espírito aventureiro e a vontade de buscar novas terras para dar melhores condições de vida a sua

família fizeram José Antônio Pereira migrar para Campo Grande.

CULTURA

É maneira de sentir, de pensar e de agir de um grupo social.

A cultura é formada por todos os conjuntos de conhecimentos, costumes aprendidos e transmitidos de

geração em geração em uma sociedade.

Muitas são as influências de outros povos na formação de nossa cultura, tais como: os idiomas; as

crenças, a religião; as tradições, os hábitos e os costumes; Culinária; As manifestações folclóricas e

artísticas. A cultura de Campo Grande possui uma influência muito de grande de vários povos (migrantes e

imigrantes).

1) De acordo com o texto, quais são as principais causas para que Campo Grande exista hoje?

A) ( ) os trens e os ônibus B) ( ) as condições de vida

C) ( ) a população e as casas D) ( ) a migração e a imigração

2) Quais foram às principais causas que fizeram José Antônio Pereira migrar para Campo Grande?

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

3) O que é cultura? ......................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

4) A cultura de Campo Grande possui uma influência muito grande de vários povos. Escreva alguns

exemplos de influência que os imigrantes trouxeram para nossa cultura.

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

5) Muitos povos chegaram ao nosso município e foi ocorrendo uma mistura de raças. Como é denominada

essa mistura de raças?

A) ( ) Povo mistura B) ( ) Mistura de povos

C) ( ) Miscigenação D) ( ) Migração



4 ANO


N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA



Migração Cultura

História de Campo

Grande e MS

Habilidades

● MS.EF04HI01S01

● MS.EF04HI02S02

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra; • Faça sua atividade

com calma, pensando bem antes de responder às questões; • Não se esqueça de revê-las antes

de enviá-las

Data de

entrega

19/06/2020

1010

10

SERES VIVOS

Todos os seres vivos apresentam um ciclo de vida: eles nascem, crescem, podem se reproduzir,

envelhecer e morrer.

Os seres vivos têm o corpo formado por estruturas chamadas células.

Plantas: uma característica das plantas é a capacidade de produzir o próprio alimento por meio da

fotossíntese. Elas podem viver fixas ao solo, sobre outras plantas ou flutuando na água.

Animais: os animais se alimentam de outros seres vivos, pois não são capazes de produzir seu próprio.

Eles podem ser encontrados em ambientes aquáticos e terrestres.

Algas: são encontradas no mar, em ambientes de água doce e em locais úmidos. As algas são capazes

de produzir seu próprio alimento.

Fungos: cogumelos, bolores orelhas-de-pau, são exemplos de fungos. Os fungos não realizam

fotossíntese. Eles se alimentam de animais e plantas mortas ou ainda vivas.

Bactérias: as bactérias são seres muito pequenos para serem vistos a olho nu. Elas vivem nos mais

variados ambientes e estão por toda parte: no ar, na água, no solo e dentro dos seres vivos.

ECOSSISTEMA

Ecossistema é o conjunto de seres vivos e o meio ambiente (água, solo e ar) que encontramos em uma

determinada região.

Nesse conjunto, seres vivos e o meio ambiente, agem conforme o ambiente em que estão. Por

exemplo: em regiões frias os animais têm que se adaptar ao frio, então eles têm pelos grossos, mais gordura

e geralmente são grandes. Exemplo: o urso.

A base do ecossistema são os seres produtores. Geralmente são as plantas.

As plantas fabricam seu próprio alimento através da fotossíntese. Observe os desenhos abaixo:



4 ANO


N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA



Seres vivos e não-vivos

Ecossistema Cadeia

alimentar

Habilidades

MS.EF04CI04S04

MS.EF04CI05S05

MS.EF04CI06S06

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra; • Faça sua atividade

com calma, pensando bem antes de responder às questões; • Não se esqueça de revê-las antes

de enviá-las

Data de

entrega

19/06/2020

11

11

ATIVIDADES

De acordo com a leitura do texto, responda:

1 - Qual o ciclo de vida dos seres vivos? .......................................................................................................

..................................................................................................................................................................

2 - Onde as algas são encontradas? ..................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

3 - Do que os Fungos se alimentam? ...............................................................................................................

4 - Como as plantas produzem seu próprio alimento? ....................................................................................

..................................................................................................................................................................

5 - O que é ecossistema? ...................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

6 - A base do ecossistema são seus produtores que geralmente são as....................................

7. Procure no caça palavras os nomes dos seres vivos e não-vivos conforme os desenhos:

8. Escreva os nomes dos seres vivos:.......................................................................................................

..................................................................................................................................................................

9. Escreva os nomes dos seres não-vivos: ................................................................................................

..................................................................................................................................................................

12

13

1. Construa um mapa, legendas em inglês do trajeto da

sua casa até a escola, tirar fotos e postar.

Coloque todas as orientações em inglês:

2. Copiar no caderno.

Treinar a oralidade, vídeos em anexo.

https://www.youtube.com/watch?v=blK5B3yqJsM

https://www.youtube.com/watch?v=wYbdjZqIKC4

https://www.yazigi.com.br/noticias/ingles/aprenda-a-

dizer-os-nomes-dos-membros-da-familia-em-ingles

1.Wife: esposa 2.Husband: esposo

3.Parents: pais 4.Father: pai

5.Mother: mãe 6.Son: filho

7.Daughter: filha 8.Brother: irmão

9.Sister: irmã

10.Sibling: irmão e irmã (não importa o sexo)

11.Grandfather: avô 12.Grandmother: avó

13.Grandson: neto 14.Granddaughter: neta

15.Grandparents: avós

16.Great grandfather: bisavô 17.Great grandmother: bisavó 18.Great grandson: bisneto

19.Great granddaughter: bisneta 20.Great great grandfather: trisavô 21.Great great grandmother: trisavó

22.Uncle: tio 23.Aunt: tia 24.Cousin: primo e prima

25.Nephew: sobrinho 26.Niece: sobrinha

27.Father-in-law: sogro

28.Mother-in-law: sogra

29.Brother-in-law: cunhado

30.Sister-in-law: cunhada

31.Godfather: padrinho

32.Godmother: madrinha

33.Stepfather: padrasto

34.Stepmother: madrasta

35.Half brother: meio irmão

36.Half sister: meia irmã

3- Esta é a minha família agora desenhe a sua,

lembrem de escrever os graus de parentesco em

inglês:



4°ANO

Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA

Atividades Pedagógicas Complementares. REFERENTE A 01/06 A 15/06

Conteúdos

Específicos

MY FAMIY

LATERALIDADE

DIREÇAO

Habilidades

MS.EF04LI00.n.08

MS.EF04LI00.n.09

MS.EF04LI00.n.12

Instruções:





Data de

entrega

19/06/2020

https://www.youtube.com/watch?v=blK5B3yqJsM

https://www.youtube.com/watch?v=wYbdjZqIKC4

https://www.yazigi.com.br/noticias/ingles/aprenda-a-dizer-os-nomes-dos-membros-da-familia-em-ingles

https://www.yazigi.com.br/noticias/ingles/aprenda-a-dizer-os-nomes-dos-membros-da-familia-em-ingles

AT

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CONTEÚDO

ARTE NACIONAL Artista Alex Senna Alex Senna é um ilustrador e grafiteiro de São Paulo, nascido Orlândia em 1983, desenha desde de

pequeno, influenciado pela mãe e irmão. Hoje divide seu tempo entre o estúdio e as ruas. Seu trabalho

está espalhado por São Paulo, Londres, Berlim, Paris e Barcelona. Sua paixão pelos quadrinhos é refletida

em seu traço, que é facilmente reconhecido nas ruas, por sua originalidade. Em sua maioria, as artes de

Alex são feitas com traço simples em preto e branco, mas possuem características de temas do dia a dia,

marcantes, ricas em detalhes, e conseguem passar uma emoção que é facilmente captada pelo

observador.

ORIENTAÇÕES QUESTÕES

QUESTÃO 1: Faça uma releitura (desenho) inspirada nas obras do artista Alex Senna, pense em uma cena do seu cotidiano e pinte somente com as cores neutras:



Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:____/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

DISCIPLINA: ARTES 4º ANO

Atividades Pedagógicas Complementares Artes 01/06/2020 a 15/06/2020.


Arte e cultura: Vida

e obra dos artistas - Alex Senna e Camila Pavanelli Elementos visuais:

cores neutras e terciárias

Habilidades

MS.EF15AR02.s.02 MS.EF15AR01.s.01

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade, faça a leitura do breve conceito do conteúdo e as questões propostas e cole no caderno de desenho se imprimir a folha ou se não puder imprimir escreva o cabeçalho no caderno de desenho,

leia e copie o conteúdo e questões.

Tenha capricho com a letra, pintura e desenho;


Não se esqueça de revê-las, fotografá-las ou escaneá-las antes de enviá-las no prazo acima.

Data de entrega

19/06/2020

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4ª

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CONTEÚDO

ARTE NACIONAL Artista Camilla Pavanelli Camila Pavanelli, conhecida pelas ruas de São Paulo como Minhau e pelos graffitis alegres com muitas cores e gatinhos, que realiza por aí, é artista urbana. Desde a infância, já pintava cerâmica e sucata, mas foi em 2004 que iniciou carreira com a colagem de desenhos – “lambes” – pela cidade de São Paulo. Minhau destaca-se em seu trabalho pela utilização de traços fortes e cores contrastantes. Marca registrada de seu trabalho, os gatinhos ganham espaço nos muros e outros locais da cidade de São Paulo rompendo com o cinza predominante do concreto e das construções.

ORIENTAÇÕES QUESTÕES

QUESTÃO 1: Faça uma releitura ( desenho) inspirada nas obras da artista Camila Pavanelli, pode ser outro animal se quiser, depois pinte somente com as cores terciárias:

BONS ESTUDOS!

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Queridos alunos, na atividade de pesquisa, ler com atenção, assistir ao vídeo.

Fazer um resumo do conteúdo, e responder as perguntas.

Não esqueça de fazer a atividade prática (dança) com seus familiares.

Atividade 1 Pesquisa: danças regionais de Mato Grosso do Sul. História das danças: resumo do conteúdo.

1- Cite dois povos que influenciaram nas danças regionais de Mato Grosso do Sul?

2- Cite três danças regionais de Mato Grosso do Sul?

Atividade 2

Desafio você e seus familiares a, arriscar alguns passos de uma dança regional de Mato Grosso do

Sul.

Segue link com o vídeo de Sobre danças regionais para auxiliar na pesquisa

https://bit.ly/2WsNsWq

ou vídeo

https://bit.ly/2LF1H4p



4 ANO


N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA


Conteúdos

Específicos

Danças regionais

Habilidades

Experimentar, fruir e recriar danças regionais, identificar os ritmos, gestos,

instrumentos. Diferenciar as danças regionais, valorizado respeitando os

sentidos e significado

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Não

se esqueça de revê-las antes de enviá-las

Data de

entrega

19/06/2020

https://bit.ly/2WsNsWq

https://bit.ly/2LF1H4p

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COMO FAZER A ATIVIDADE?

1º PASSO: LER O TEXTO (NÃO COPIAR)

Eu vou falar agora, sou um chefe wayampí. É um chefe wayampí quem vai falar, eu vou falar agora.

Essa é a terra dos nossos ancestrais.

Meus ancestrais ocuparam esta floresta há muito tempo. […] Nós ficamos por aqui, no lugar que

transformamos em nossa floresta. Nós ocupamos toda a área. São muitos os parentes, eles se deslocam na

área, procurando caça, depois voltam para a aldeia. E todos vêm moquear na aldeia. Por isso, os limites da

área não podem ser pequenos. […]

Por isso, quando os garimpeiros cavam minha terra, ah!, eu não gosto.

[…] Eles poluem nossa água. Quando eles sujam nossa água é ruim.

Onde haverá água? Nós, wayampí, não bebemos água poluída. Nós a reconhecemos. A água está

lamacenta, não presta. […]

Eles exterminam a caça em nossa terra. Eles matam tudo. […]

Nossa terra é valiosa, é cara. É muito valiosa nossa terra! Somente aqui existem rios e igarapés,

existe floresta. É ruim acabaçar com a floresta. É somente aqui, em nossa terra, que sobraram árvores. Vocês

desmataram.

Por que vocês limparam tudo? […]

Vocês estão me ouvindo? Estão me entendendo? Vocês ouviram minhas palavras. Sou eu quem está

falando. Um chefe. Sou índio. Índio. Parem! Parem de roubar nossa terra! Sou chefe índio que fala para

vocês. Eu sou diferente. Não sou o bicho. Sou um índio. Eu falei de minha terra. Não mexam em nossa terra.

[…] Citado em: Gilberto Azanha e Virgínia M. Valadão. Senhores destas terras. Os povos indígenas no Brasil: da colônia aos nossos dias.

São Paulo: Atual, 1991. P.62-66

2º PASSO: RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO

1) De que trata esse depoimento?

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2) Porque o chefe Wayampí pede que não invadam a terra de seu povo?

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

3) Qual é o significado da frase: “O direito de ser indígena”? O que podemos fazer para garantir esse

direito?

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............................................................................................................................................................................



4 ANO

Professor(a): TELMA GIMENES VASQUES Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PESQUISA E AUTORIA



O Direito de Ser Indígena.

Habilidades

Promover o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. Ler atividade, refletir e responder as questões.

BONS ESTUDOS!

Data de

entrega

19/06/2020

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MESA E VARAL SOLIDÁRIO Live propaganda doa roupas e alimentos para ajudar população afetada pela covid-19 em Fátima do Sul

A mesa solidária, e agora também o varal solidário estão funcionando na rua Iraque, 2212, jardim

Cavalcante, próximo à APAE. 25 mai 2020 - 13h10por adélio ferreira - fátimanews

Leia mais em:

https://www.fatimanews.com.br/cidades/fatima-do-sul/live-propaganda-distruiu-roupas-e-alimentos-para-

ajudar-populacao/200064/?fbclid=iwar03hpnwweus6h8fbnit7ntmqj4c0tz2bdsrhumcely_iygbpd19wlsql6y

MESA E VARAL SOLIDÁRIO Gelson e Juraci Ju, que formam o já famoso “casal top”, da Live Propaganda de Fátima do Sul,

sabendo do problema social que causou a pandemia do Coronavirus, levando há vários pais de famílias ficarem sem o seu emprego, que é o sustento dos filhos; decidiram entrar na batalha para ajudar os mais necessitados do município Favo de Mel.

A Live propaganda criou o “Varal Solidário” para distribuir gratuitamente roupas para as famílias carentes, afetadas pela pandemia do Coronavirus, no município de Fátima do Sul. Estão atendendo de segunda a sexta 10:00 hs às 17:00 hs, na Rua Iraque2212 Jardim Cavalcante, próximo a Apae. O convite também é para as pessoas que quiserem doar, tanto alimentos, bem como roupas, agasalhos, calçados, etc. O recebimento será até as 20:00 hs.



4º ANO

Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: ____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES: REFERENTE 01/06 A 15/06/2020


Pessoas que fazem o bem.

Habilidades Desenvolver relacionamentos interpessoais, fomentando a empatia, o respeito e a confiança

Instruções:





Data de

entrega

19/06/2020

https://www.fatimanews.com.br/cidades/fatima-do-sul/live-propaganda-distruiu-roupas-e-alimentos-para-ajudar-populacao/200064/?fbclid=iwar03hpnwweus6h8fbnit7ntmqj4c0tz2bdsrhumcely_iygbpd19wlsql6y

https://www.fatimanews.com.br/cidades/fatima-do-sul/live-propaganda-distruiu-roupas-e-alimentos-para-ajudar-populacao/200064/?fbclid=iwar03hpnwweus6h8fbnit7ntmqj4c0tz2bdsrhumcely_iygbpd19wlsql6y

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Juraci Ju o casal top, estão pensando no bem estar da população. Iniciou com a mesa solidária, e agora também o varal Solidário.

Gelson que é tratorista, casado com Juraci Ju, que tem a profissão de confeiteira, iniciaram as transmissões via facebook, por uma simples brincadeira. Não é que a coisa ficou séria! Sim o casal está casado há mais de 10 anos, e desta união tiveram os filhos: Fernando, 14, Paula Fernanda, 6 e Lorena Emanuelle, 1; decidiram no período noturno, sempre as 3ª feiras e sexta feiras, precisamente às 19:50 hs, fazer transmissões em um canal do facebook, ao vivo.

O Fatimanews, que divulgou a matéria do “casal Top”, como estão sendo chamados, e que alcançou o fantástico número de 130 mil visualizações, em entrevista com o casal, conseguiu uma resposta para tanto sucesso em tão pouco tempo: “Amor ao Próximo”. O Live Propaganda, tem o objetivo de proporcionar momentos felizes para os internautas sorteando brindes e consequentemente divulgando as empresas da comunidade.

Perguntando como é realizado o programa, disseram que a Live é feita com interação com os internautas, que solicitam músicas e recadinhos para a pessoa amada.

O casal enfatizou que recentemente fez uma Live exclusiva pedindo doações para Lar do Idoso e para a população mais carente. E que a Live Propaganda de Prêmios está precisando de patrocínios para ajudar os mais necessitados. A Live propaganda de prêmios é realizada para as pessoas e famílias mais carentes. A Live se tornou uma corrente muito forte e enorme para o amor ao próximo que Juraci Ju e Gelson fazem o de melhor para fazer as pessoas felizes.

“Queremos primeiramente agradecer a Deus que nos iluminou e capacitou para realizarmos o Live Propaganda. Também aos internautas que é a razão do nosso grande sucesso. E as empresas que nos ajudam, doando os prêmios para a distribuição para os contemplados do programa” Finalizou o casal.

ATIVIDADES

Escreva sua opinião sobre amar e fazer o bem ao próximo nesse momento em que vivemos,

devido a pandemia do Coronavírus;

Dê sua opção sobre essa ação realizada por moradores de Fátima do Sul?

Qual a importância de realizarmos boas ações?

Você procura fazer boas ações?

Documents

$OXQR D ......Na divisão de 30 por 4, utilizando o método da chave, temos: 30 → Dividendo 4 → Divisor 7 → Quociente 2 → Resto O método da chave nos diz que, ao dividirmos