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PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA

Universidade Estadual PaulistaFaculdade de Ciências e Tecnologia

Presidente Prudente - SP

Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

ALBERTO ALBUQUERQUE GOMESFACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

PRESIDENTE PRUDENTE – SP.

Paradigma (do grego Parádeigma) pode ser compreendido como pressuposto filosófico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento.

Um paradigma é um conjunto de princípios cognitivos inconscientes e pressupostos que nos permitem interpretar o mundo.

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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA

KUHN, T. S. The Structure of Scientific Revolutions. 2 ed., Chicago and London: University of Chicago Press 1962.

Thomas Kuhn (1922-1996), físico americano designou como paradigmáticas as realizações científicas que geram modelos que orientam o desenvolvimento posterior das pesquisas exclusivamente na busca da solução para os

problemas por elas suscitados.

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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA

Thomas Kuhn começou sua carreira acadêmica como físico teórico, interessando-se depois por história da ciência. “A estrutura das revoluções científicas” viria a exercer uma influência decisiva nos rumos da filosofia da ciência.

O ponto central da concepção de Kuhn consiste na tese de que o desenvolvimento típico de uma disciplina científica se dá ao longo da seguinte estrutura: Fase pré-paradigmática → ciência normal → crise/revolução → nova ciência normal → nova crise/revolução

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Segundo Thomas S. Kuhn:Segundo Thomas S. Kuhn:

“[...] são paradigmas as realizações científicas universalmente reconhecidas que, durante algum tempo, fornecem problemas e soluções modelares para uma comunidade de praticantes de uma ciência [...]” (KHUN, 1975, p. 67), ou seja, a constelação de crenças, valores e técnicas partilhadas pelos membros de uma determinada comunidade.

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Quanto às revoluções científicas...Quanto às revoluções científicas...

“Consideramos revoluções científicas aqueles episódios de desenvolvimento não-cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior [...]” (KHUN, 1975, p. 67)

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A história do pensamento científico é marcada por transformações envolvendo questões de método, lógica e epistemologia...

A história das ciências naturais e sociais pode ser vista como uma história de revoluções.

Caracterização das revoluções Caracterização das revoluções científicascientíficasAlgumas revoluções científicas ocorrem no âmbito de revoluções culturais mais amplas, enraizadas em rupturas históricas e epistemológicas radicais, como por exemplo, no Renascimento e no Iluminismo.

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Podemos ainda mencionar as transformações filosóficas, científicas, artísticas, sócio-culturais e político-econômicas que ocorrem na transição do século XIX ao XX, dando origem ao que se poderia denominar de Relativismo .

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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA

A fase pré-paradigmática representa a pré-história de uma ciência. Enquanto predomina esse estado de coisas, a disciplina ainda não alcançou o estatuto de científica.

Como ciência normal, a disciplina é constituída de regras e modelos de um paradigma ou de uma tradição de pesquisa científica.

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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA

Thomas Kuhn percebeu que a transição para a fase científica, de uma disciplina envolve o reconhecimento, por parte dos pesquisadores, de uma realização científica exemplar, que defina de maneira mais ou menos clara os principais pontos de divergência da fase pré-paradigmática.

Exemplos A mecânica de AristótelesA óptica de Newton, A teoria da eletricidade de Franklin

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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA

Um paradigma então, fornece os fundamentos sobre os quais a comunidade científica desenvolve suas atividades. Um paradigma representa um “mapa” a ser usado pelos cientistas na exploração do mundo.

Enquanto o “mapa” paradigmático se mostra frutífero o cientista persistirá tenazmente no seu compromisso com o paradigma.

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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA

Quando um novo paradigma substitui o antigo ocorre aquilo que chamamos de revolução científica.

Uma boa analogia seria dizer que mudar de paradigma é como escolher uma nova ferramenta para realizar um velho trabalho.

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Questões associadas a um paradigmaQuestões associadas a um paradigma

Ontológica: qual é a natureza do conhecimento?

Epistemológica: relação entre ser congnoscente e “objeto” cognoscente.

Metodológica: quais são os caminhos da investigação?

Define a identidade de uma comunidade científica;

Define o que deve ser estudado e as perguntas que devem ser feitas: unidade de consenso;

Traduz uma normatização da área de conhecimento;

Sustenta determinada interpretação da realidade;

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As diversidades metodológicas, teóricas e epistemológicas entre as ciências naturais e as ciências sociais.

21/04/23 14Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Os debates sobre a natureza dos paradigmas nos colocam o seguinte dilema:

Esclarecimentos iniciaisEsclarecimentos iniciais

As discussões sobre metodologia da pesquisa educacional estão enraizadas no final do século XIX.

A questão central do debate refere-se ao empréstimo da metodologia das Ciências Naturais (física) pelas Ciências Sociais.

21/04/23 15Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

O debate quantitativo-qualitativo nas O debate quantitativo-qualitativo nas Ciências humanasCiências humanas

O debate sobre técnicas de pesquisa substituiu o debate paradigmático;

1. Confusão na definição de método2. Apego aos modismos em pesquisa e

àquilo que “dá certo” O que é método? Definição/delimitação

do objeto – lógica da justificativa que orienta o processo de pesquisa.

21/04/23 16Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Posições teóricasPosições teóricas

A objetividade da investigação científica Abordagem quantitativa: objetividade tem

seu ponto de referência naquilo que está fora de nós – os fatos.

Abordagem qualitativa: objetividade requer uma tomada de posição no mundo – nosso conhecimento está baseado em interesses, valores e disposições.a

21/04/23 17Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Questões do métodoQuestões do método Qual a natureza da realidade social ? Qual a relação entre pesquisador e o objeto

pesquisado ? Como a verdade pode ser definida ? A escolha do método passa

necessariamente por definir o tipo de abordagem e a finalidade da pesquisa.

21/04/23 18Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Questões do métodoQuestões do método

Uma pesquisa exige pelo menos três requisitos:

1. A existência de uma pergunta que se quer responder;

2. A construção de um conjunto de passos que permitam obter informações para responder à pergunta;

3. A indicação do grau de confiabilidade das respostas obtidas.

21/04/23 19Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Situação atualSituação atualA pesquisa qualitativa

Quando falamos de “pesquisa qualitativa” pode-se sugerir uma falsa oposição entre qualitativo e quantitativo.

Alda J. Alves indica três características básicas da pesquisa qualitativa que a distinguem da pesquisa quantitativa:

1. Visão holística (compreensão das inter-relações)2. Abordagem indutiva (categorias emergem do

contexto estudado)3. Investigação naturalística (imersão do pesquisador

no contexto estudado com a mínima intervenção)

21/04/23 20Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

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Para os quantitativistas existe uma realidade exterior ao sujeito que pode ser conhecida objetivamente.Relação de causa e efeito amplamente generalizável.

Para os “qualitativos”, a realidade é uma construção social e os fenômenos só podem ser entendidos numa perspectiva holística.

Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Portanto...Portanto...

A pesquisa qualitativa depende dos seguintes passos:

1. O foco e o design do estudo devem emergir através de um processo de indução;

2. Nenhuma teoria selecionada “a priori” é capaz de dar conta da especificidade e globalidade do tema estudado;

3. A focalização e escolha prematura do referencial teórico podem turvar a visão do pesquisador.

21/04/23 22Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Então, como fica o projeto ?Então, como fica o projeto ?

O projeto de pesquisa consiste na formulação das questões que se pretende investigar e como se pretende investigar.

1. O que se pretende investigar – problema.

2. Como se pretende investigar – método.

3. Porque é relevante investigar – justificativa.

21/04/23 23Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Focalizando o problema...Focalizando o problema... Focalizar o problema ajuda a estabelecer

limites do estudo e a selecionar as informações relevantes.

Um problema de pesquisa pode surgir:1. Das lacunas do conhecimento existente;2. Da inconsistência teórica dos estudos já

realizados;3. Da inconsistência entre os resultados de

diferentes estudos.

21/04/23 24Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

Delineando o quadro teórico...Delineando o quadro teórico...

Embora nem sempre seja possível definir o quadro teórico “a priori”, recomenda-se que pelo menos seja esboçado um esquema teórico, flexível o bastante para ser modificado ao longo do estudo;

Recomenda-se um levantamento bibliográfico preliminar como forma de orientação para a construção desse quadro teórico.

21/04/23 25Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

JustificandoJustificando a relevância do estudo... a relevância do estudo...

A relevância de um estudo pode ser demonstrada indicando sua contribuição para a construção do conhecimento sobre o tema;

Para isso é importante que o pesquisador tenha uma visão preliminar da literatura pertinente ao tema.

21/04/23 26Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

E o delineamento metodológico...E o delineamento metodológico...

Não existem metodologias boas ou más, sim, adequadas ou inadequadas;

A pertinência do design adotado – estudo de caso, etnografia, histórias de vida, etc. – deve ser justificada logo no início desse tópico;

Definir etapas do estudo, sujeitos da investigação, procedimentos, técnicas de coleta e análise de dados.

21/04/23 27Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

E o delineamento metodológico...E o delineamento metodológico...

Podemos indicar três grandes etapas do estudo:

1. Período exploratório: imersão do pesquisador no contexto para uma exploração preliminar;

2. Investigação focalizada: coleta sistemática dos dados;

3. Considerações finais: análise dos dados coletados e redação final.

21/04/23 28Delineamento meetodológico da pesquisa em educação

KHUN, T. S. A Estrutura das Revoluções Científicas. Perspectiva, São Paulo, 1975.