O USO DE DOCUMENTOS DE ARQUIVO NA SALA DE AULA

PAULO PEREIRA SOUTTO MAYOR

CRIMINALIDADE

Documentos de arquivo e criminalidade na História do Brasil

2/2013

TEMA: Criminalidade

TÍTULO: Documentos de arquivo e criminalidade na História do Brasil

JUSTIFICATIVA: A sequência didática escolhida a partir do tema criminalidade tem,

como principal preocupação, trabalhar com os alunos como a História é um processo de

ruptura e continuidade. Enquanto ruptura, a História da criminalidade pode oferecer

material de arquivo para análise baseado em conceitos criminais, comportamentos a

serem punidos pelo Estado que, nos dias atuais, não são mais considerados crimes. Por

outro lado, muito daquilo que se considerava crime no começo do século XX pode,

ainda hoje, pertencer ao grupo dos crimes previstos no código penal e, desta forma,

ainda serem preocupação do Estado e da sociedade civil.

Existe uma linhagem de juristas que consideram que o crime, em si, não existe e o que

existe são formas de manifestação de comportamento social que são, em determinados

períodos históricos, tipificados no código penal, recebendo a pecha de crimes mas que,

em outros momentos históricos, por força do legislador, não serem mais tipificados.

Essa dinâmica do que seja o crime ou comportamento delituoso é histórica, na medida

em que pode ser modificada pelo legislador de tempos em tempos.

O material da sequência didática, disponibilizado pelo Arquivo Público contém charges

e documentos ligados a inquéritos policiais desde o início do século XX. Tal material é

de extrema valia para professores e alunos porque possibilita um mergulho no passado

por meio da sua inquirição, que pode ser realizada com base em uma problematização

daquilo que naquele momento histórico perturbava mais a sociedade civil como

comportamento criminoso e que, por conta disso, era tomado como premissa para a

ação do Estado.

Tais documentos possuem referências não apenas à tipificação do crime no código

penal, mas também o surgimento de diversos atores históricos como os delegados,

investigadores, escrivães, policiais militares, promotores de justiça, juízes e,

principalmente, autores de delito, considerados suspeitos ou não, aqueles que estarão à

mercê da investigação determinada a partir do inquérito policial.

Analisar tal material é também abrir uma janela para o passado e verificar que tipo de

relação o Estado mantinha e ainda mantém, com a sociedade civil, especialmente os

seus cidadãos que, por um motivo ou outro tiveram um comportamento considerado

delituoso.

OBJETIVOS: A presente SD sobre o tema da Criminalidade tem como objetivos:

a) Ler um documento de arquivo como documento histórico;

b) Analisar e interpretar o documento de arquivo;

c) Contextualizar o documento de arquivo com o cenário histórico em que ele está

inserido;

d) Relacionar o documento de arquivo com o conteúdo previsto para a série no qual

será trabalhado, que é a 3ª. Série do Ensino Médio;

e) Estabelecer analogias sobre o tema da Criminalidade abordado no documento de

arquivo com o tema da Criminalidade nos dias de hoje.

COMPONENTE CURRICULAR: Primeira República no Brasil.

ANO (SÉRIE): 3ª. Série do ensino médio.

TEMPO PREVISTO (NÚMERO DE AULAS): 04 aulas.

DESENVOLVIMENTO E CONTEÚDO DAS ATIVIDADES:

1a aula: Apresentação em 10 minutos de um vídeo sensacionalista sobre a violência nas

grandes cidades: http://www.youtube.com/watch?v=UVR7kxZIRjs será utilizado como

primeiro documento de arquivo é a charge disponibilizada pelo APESP - O ESPORTE

que se pratica nas ruas de São Paulo. O Diário da Noite, São Paulo, 2 set. 1926. Apesp.

Nos primeiros 20 minutos da aula o professor, baseado no livro de Boris Fausto, “Crime

e cotidiano”, apresentará aos alunos algumas estatísticas disponibilizadas no livro sobre

a criminalidade na cidade de São Paulo, no início do século XX.

Proporção de prisões segundo as principais contravenções em dois períodos em São

Paulo

Fonte: FAUSTO, Boris. Crime e Cotidiano. p. 37.

Fonte: FAUSTO, Boris. Crime e Cotidiano. p. 47.

Nos 20 minutos restantes os alunos deverão visualizar bem a imagem da charge e

responder as seguintes perguntas:

a) Quais são os delitos praticados na cidade de São Paulo retratados na charge?

b) Como a população de São Paulo na época é retratada pelo chargista?

c) Como esses delitos podem se relacionar com a estatística apresentada no livro de

Boris Fausto?

2ª aula: Será utilizado como segundo documento de arquivo - Ocorrência registrada

sobre o soldado Alfredo de Godoy no 1º Batalhão da Força Pública do Estado de São

Paulo, a 29 de junho de 1909. Acervo Apesp; Ocorrência registrada sobre Izabel de

Lima na 3ª Sub-delegacia de Policia de Sta. Ephigênia, São Paulo, a 12 de maio de

1904. Apesp.

Tal ocorrência remeterá a reflexão sobre “usos e costumes” da época e a posição da

mulher na sociedade, uma questão de gênero. O professor irá explicar nos primeiros 20

minutos como a mulher era percebida no Brasil no início do século XX, vivendo em

uma sociedade patriarcal. A partir daí, os alunos irão ler o documento. Nessa leitura

deverão responder as seguintes perguntas:

a) De que maneira a figura da mulher é tratada nas ocorrências?

b) Os documentos foram escritos à mão e quais foram suas dificuldades para fazer

a leitura dos mesmos?

c) Que papel tinha a polícia na época com relação aos usos e costumes da

sociedade?

3ª aula: Serão analisados os seguintes documentos de arquivo - Officio de apresentação

de acusação a João Antonio de Lima pela 3ª Delegacia de Polícia de São Paulo, em 01

de junho de 1910. Apesp; Denúncia anônima sobre jogatina registrada na 3ª

Subdelegacia de Sta Ephigênia (Ponte Pequena), São Paulo, em 1º de setembro de 1902.

Apesp; COM VISTAS. Voz da Raça, ano I, n.1, São Paulo, 18 de março 1933. Apesp.

Tais documentos retratam, em situações diferentes e datas diferentes, a presença de

policiais em comportamentos considerados delituosos na época. O primeiro em relação

a uma prostituta a ao uso de dinheiro falsificado, o segundo o caráter autoritário do

policial com os atores e o terceiro a relação de policiais com o jogo do bicho. Acredita-

se que a leitura desses três documentos irá permitir aos alunos uma reflexão sobre a

relação existente entre a sociedade da época e os membros da polícia, indicando uma

aproximação entre os dois.

O professor irá fazer as seguintes perguntas aos alunos, tomando os 50 minutos da aula:

a) Quem foi responsável pela escrita dos documentos?

b) Que delitos foram cometidos pelos policiais nos documentos lidos?

c) Qual era a preocupação das autoridades na época em relação aos delitos

cometidos pelos praças?

d) É possível estabelecer, por meio da leitura dos documentos, a origem dos

policiais que cometiam delitos?

4ª aula: Serão utilizadas para a sensibilização dos alunos as duas fotos abaixo indicadas,

que mostram o clima de guerra civil nas grandes cidades brasileiras. O professor irá

utilizar os 30 primeiros minutos da aula para explicar aos alunos a situação de cidades

como o Rio de Janeiro e São Paulo, nos dias de hoje, onde a polícia e o exército

invadem a periferia e a favela, sem cautela em relação à população local, para

pretensamente combater o crime organizado e o tráfico de drogas. Essa população fica a

mercê da violência e dos tiroteios entre criminosos e policiais, sem ter a quem recorrer,

esgueirando-se para fugir de balas perdidas. Será feita uma breve comparação das duas

fotos com a primeira charge, estudada na primeira aula, para que os jovens possam

refletir sobre a questão da continuidade e da ruptura na História.

ANDRADE, R. Tanque das Forças Armadas participam de cerco ao Complexo do

Alemão, conjunto de favelas na zona norte do Rio. Folha.com, 29 nov. 2010.

Disponível em: <http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/1579-veja-fotos-de-ataques-

e-operacoes-no-rio#foto-29562>. Acesso em: 14 jan. 2011.

ANDRADE, R. Moradores do Complexo do Alemão, na zona norte do Rio, durante

cerco ao conjunto de favelas. Folha.com, 29 nov. 2010. Disponível em:

<http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/1579-veja-fotos-de-ataques-e-operacoes-no-

rio#foto-29563>. Acesso em: 14 jan. 2011.

Perguntas:

a) Descreva as duas cenas que aparecem nas fotografias.

b) Que relações podemos estabelecer entre a charge da primeira aula e as duas

fotografias? O que mudou? Percebe-se alguma continuidade?

c) Para você, qual deve ser o papel do Estado e da polícia no combate a

criminalidade na periferia e nas favelas das grandes cidades brasileiras?

BIBLIOGRAFIA: Para aproveitar melhor a documentação oferecida pelo Arquivo

Público, pretende-se utilizar como bibliografia complementar os seguintes livros:

CHALHOUB, S. Trabalho, lar e botequim. São Paulo: Brasiliense, 1986

FAUSTO, B. Crime e cotidiano. São Paulo: Brasiliense, 1984

FAUSTO, B. O crime do restaurante chinês. São Paulo: Companhia das Letras, 2009

ANEXOS: