Universidade Federal do Rio Grande do SulCurso de Especialização em Tecnologias da

Informação e da Comunicação na Promoção da Aprendizagem

Inclusão de idéiasde Paulo Freire

Cursista: Elaine FloresTurma 2/RS

Atividade 7 – PROA 8

•..."e educador já não é aquele que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o

educando, que ao ser educado, também educa."...

•Paulo Freire

Para Paulo Freire, educar é construir, é libertar o homem do determinismo, passando a reconhecer o papel da História e onde a questão da identidade

cultural, tanto em sua dimensão individual, como em relação à classe dos educandos, é essencial à

prática pedagógica proposta. Sem respeitar essa identidade, sem autonomia, sem levar em conta as

experiências vividas pelos educandos antes de chegar à escola, o processo será inoperante,

somente meras palavras despidas de significação real.

A educação é ideológica, mas dialogante, pois só assim pode se estabelecer a verdadeira

comunicação  da aprendizagem entre seres constituídos de almas, desejos e sentimentos.

•A educação problematizadora responde à essência do ser e da

sua consciência, que é a intencionalidade.

•Por acreditar que o mundo é passível de transformação a consciência crítica liga-se ao mundo da cultura e não da

natureza. O educando deve primeiro

descobrir-se como um construtor desse mundo da cultura .

Paulo Freire

e Projetos de Aprendizagem

...“através da crítica a realidade passa a ser um conhecido objeto dentro do

qual o homem assume uma posição epistemológica”...

O homem procura o conhecimento, isso é uma reação natural do ser humano. Então, se já motivação

natural, por que os alunos chegam na escola e perdem essa motivação?

Tendo o homem tal motivação é mais fácil de se trabalhar, pois não há

necessidade de provocá-la .

O desenvolvimento de projetos de aprendizagem contribui para que os

alunos possam continuar motivados e ter cada vez mais interesse pelos

trabalhos que estão realizando.

A pedagogia de projetos de aprendizagem procura evitar que crianças, adolescentes e jovens

sejam obrigados a deixar de lado sua imaginação e sua criatividade ao entrar na escola, incentiva-os a

pensar em coisas que gostariam de aprender e de fazer.

Cabe ao professor buscar maneiras de tornar as atividades de aprendizagem

que levem os alunos a desenvolver suas competências e habilidades, com

o objetivo de que se tornem autônomos e responsáveis .

Dessa maneira, o trabalho com os alunos se torna algo interessante e instigante,

tendo em vista que parte de seus interesses, tornando-se assim, algo significativo para a vida do aluno.

Estabelece vínculos entre a aprendizagem que acontece na escola e a aprendizagem

que acontece na vida dos alunos.

“Quando o homem e a mulher se percebem como fazedores da cultura,

está vencido, ou quase vencido o primeiro passo para sentirem a importância, a necessidade e a

possibilidade de se apropriarem da leitura e da escrita. Estão

alfabetizando-se, politicamente falando”.

O método Paulo Freire, ainda muito utilizado, requer adaptações, pois na

contemporaneidade existem as tecnologias da informação e da

comunicação cada vez mais modernas, e que nem sempre temos a cesso a tudo, mas temos de ter consciência que os alunos têm conhecimento e

acesso a elas. Assim, é nosso dever incorporá-las no processo de construção do conhecimento.

Freire nos diz que consciência crítica é um teste de ambiente, um teste de realidade .

Como estamos conscientizando ?

Estamos revelando a realidade ?

Estamos penetrando na essência fenomenológica do objeto que estamos

tentando analisar?

Preocupando-se com isso, estamos nos preocupando com o

desenvolvimento de competências e habilidades básicas dos alunos, além

de orientá-los para a vida.

As idéias de Paulo Freire estão voltadas para uma concepção construtivista de

trabalho, centrada no aluno, voltada ao diálogo, ao respeito, à valorização dos

conhecimentos que o aluno já tem e de sua capacidade de transformá-los, processá-

los, assumindo sua própria aprendizagem.

“Ninguém educa ninguém, ninguém educa a sim mesmo, os homens se educam entre si,

mediatizados pelo mundo ”.A escola deve ser um espaço para a

construção do conhecimento, o educador deve ouvir o educando e o educando deve

ouvir o educador, pois não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no

trabalho, na ação-reflexão.

O diálogo deve buscar o conteúdo a ser estudado, o educador deve assumir a

postura de educador-educando e o educando de educando-educador .

É importante o trabalho em equipe de forma interdisciplinar, em que o aluno pode dizer

o que pensa, o que tem vontade de estudar, tem liberdade de escolha.

Referências:http://www.centrorefeducacional.com.br/paulo1.html

http://www.paulofreire.org/•FREIRE. Paulo. Pedagogia da Autonomia. São

Paulo, Paz e Terra, 1997.• _______Pedagogia do Oprimido. São Paulo, Paz

e Terra, 1999.