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Srie Elementos Intel Educar Aprendizagem Baseada em Projetos

Srie Elementos Intel Educar: Aprendizagem Baseada em Projetos

Plano de Ao

Instrues: Use os indicadores esquerda para navegar pelo Plano de Ao de Alberto.

Mdulo 1: Introduo aos Projetos ................................................... 3Lio 1: Conceitos Bsicos de Projeto .................................................................... 3 Atividade 1: Seu Conhecimento da Aprendizagem Baseada em Projetos ....................... 3 Atividade 3: Ensino Baseado em Projetos versus Convencional .................................. 4 Lio 2: Benefcios da Aprendizagem Baseada em Projetos ......................................... 7 Atividade 1: Benefcios Baseados em Pesquisa ...................................................... 7 Atividade 4: Autoavaliao ............................................................................... 8 Lio 3: Caractersticas do Projeto ........................................................................ 8 Atividade 2: Representao de Papis ................................................................. 8 Atividade 5: Aperfeioamento do Projeto .............................................................. 9 Lio 4: Reviso do Mdulo ................................................................................ 9 Atividade 1: Resumo do Mdulo ......................................................................... 9

Mdulo 2: Delineamento do Projeto ................................................ 11Lio 1: Planejamento do Projeto ........................................................................ 11 Atividade 2: Ideias de Projetos a partir de Padres ................................................ 11 Atividade 3: Ideias de Projetos a partir da Comunidade ........................................... 12 Lio 2: Metas de Aprendizagem ........................................................................ 12 Atividade 1: Habilidades do Sculo XXI .............................................................. 12 Atividade 2: Objetivos de Aprendizagem............................................................. 13 Lio 3: Questes que Estruturam a Aprendizagem .................................................. 14 Atividade 2: Questes Estruturais do Currculo em Ao ......................................... 14 Lio 5: Delineamento da Atividade ..................................................................... 15 Atividade 1: Planejamento da Atividade .............................................................. 15 Lio 6: Reviso do Mdulo .............................................................................. 16 Atividade 1: Resumo do Mdulo ....................................................................... 16

Mdulo 3: Avaliao .................................................................... 17Lio 1: Estratgias de Avaliao para Projetos ...................................................... 17 Atividade 2: Propsitos da Avaliao ................................................................. 17 Lio 2: Avaliao das Habilidades do Sculo XXI ................................................... 18 Atividade 3: Avaliao do Raciocnio ................................................................. 18 Lio 3: Planejamento da Avaliao ..................................................................... 19 Atividade 2: Planos de Avaliao ..................................................................... 19 Lio 4: Atribuio de Notas a Projetos ................................................................. 21 Atividade 1: Comentrios e Guias de Pontuao ................................................... 21 Atividade 2: Notas para Grupos ....................................................................... 22 Atividade 3: Processar Notas .......................................................................... 22 Lio 5: Reviso do Mdulo .............................................................................. 23 Atividade 1: Resumo do Mdulo ....................................................................... 23

Mdulo 4: Planejamento do Projeto ................................................ 24

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Lio 1: Organizao do Projeto ......................................................................... 24 Atividade 1: Desafios do Projeto ...................................................................... 24 Atividade 2: Cronogramas do Projeto ................................................................ 24 Lio 2: Estratgias de Gerenciamento ................................................................. 24 Atividade 1: Cenrios de Gerenciamento ............................................................ 24 Atividade 3: Estratgias para Comunicao sobre o Projeto ..................................... 25 Atividade 4: Estratgias para Gerenciar Tempo e Mudanas .................................... 25 Atividade 5: Estratgias para Gerenciar Colaborao ............................................. 26 Atividade 6: Estratgias para Gerenciar Recursos ................................................. 26 Lio 3: Tarefas e Atividades do Projeto ............................................................... 27 Atividade 1: Planos de Implementao............................................................... 27 Lio 4: Reviso do Mdulo .............................................................................. 28 Atividade 1: Reflexo do Mdulo ...................................................................... 28

Mdulo 5: Orientao da Aprendizagem .......................................... 29Lio 1: Questionamento na Sala de Aula ............................................................. 29 Atividade 1: Questes para Propsitos Diferentes ................................................. 29 Lio 2: Colaborao e Autonomia ...................................................................... 30 Atividade 1: Ensino de Colaborao e Autonomia ................................................. 30 Lio 3: Alfabetizao Digital ............................................................................ 32 Atividade 2: Desenvolvimento da Alfabetizao Digital .......................................... 32 Lio 4: Reflexo dos Alunos ............................................................................. 34 Atividade 2: Planejamento da Reflexo .............................................................. 34 Lio 5: Reviso do Mdulo .............................................................................. 35 Atividade 1: Resumo do Mdulo ....................................................................... 35

Encerramento do Curso ............................................................... 35Resumo ...................................................................................................... 35

Apndice .................................................................................. 36Exemplos de Ideias de Projetos .......................................................................... 36 Ensino Fundamental I ................................................................................... 36 Ensino Fundamental II .................................................................................. 39 Ensino Mdio ............................................................................................. 41


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Mdulo 1: Introduo aos ProjetosLio 1: Conceitos Bsicos de ProjetoAtividade 1: Seu Conhecimento da Aprendizagem Baseada em Projetos Tempo Estimado: 10 minutos 1. Preencha as primeiras duas colunas de sua prpria Tabela Saber-IndagarAprender- Refletir. O que voc j sabe sobre aprendizagem baseada em projetos? O que voc quer saber sobre aprendizagem baseada em projetos? O que eu sei Alunos trabalham em grupos durante os projetos. Projetos levam mais tempo. Alunos parecem engajados durante os projetos. O que eu quero saber Quanto tempo os projetos levaro? Que estratgias de ensino deveria usar durante os projetos? Como os alunos com dificuldades se sairo com os projetos? Aps Mdulo 4, Lio 1, Atividade 1: Como posso usar a tecnologia para gerenciar projetos? Como tratar com faltas durante os projetos? Como posso manter juntas as partes de um projeto? Aps Finalizao, Resumo: Como posso incluir os alunos no desenvolvimento O que eu aprendi Aps Mdulo 1, Lio 4, Atividade 1: Projetos podem ser pequenos e abordar alguns padres. Professores que fazem projetos e agem como mediadores dimensionam melhor o tempo para que possam atender melhor s necessidades dos alunos. Alunos com mais dificuldades podem se sair muito bem em projetos. Aps Finalizao, Resumo: Ferramentas tecnolgicas podem ser usadas no gerenciamento de projetos, como uma wiki para armazenar Como eu aprendi Aps Mdulo 1, Lio 4, Atividade 1: Falei com a Maria. Pensei em maneiras de transformar uma lio em um projeto ou, em como fazer uma lio atender a mais caractersticas do projeto. Aps a Finalizao, Resumo: Comecei a planejar as vrias peas do meu projeto de parquinho, o que me ajudou a pensar sobre os detalhes do projeto. Aprendi mais sobre avaliao desenvolvendo avaliaes de projetos.


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de avaliaes? Exatamente como avaliarei os projetos?

documentos relacionados pesquisa Uma wiki pode ajudar nas faltas dos alunos eles podem acessar membros do grupo e o trabalho do projeto na wiki. Habilidades do sculo XXI podem ser desenvolvidas em projetos. Posso usar um Cronograma de Avaliao e o Plano de Avaliao para ajudar a planejar minhas avaliaes.

Mdulo 1: Viso Geral de ProjetosLio 1: Conceitos Bsicos de ProjetoAtividade 3: Ensino Baseado em Projetos versus Convencional Tempo Estimado: 15 minutos Estabelecer metas neste curso ir ajud-lo a aplicar o que aprendeu na sala de aula. Metas definidas agora sero revisadas posteriormente no mdulo e no curso. 1. Mesmo se voc no trabalha com projetos, sua prtica de ensino pode incorporar algumas abordagens baseadas em projetos. Voc usa alguma abordagem baseada em projetos? Se sim, quais? Como voc incorpora tecnologia na aula? s vezes fao os alunos trabalharem em grupos para realizar atividades. Estruturo essas atividades colaborativas determinando papis e tarefas para os alunos. Durante essas atividades, observo que os alunos geralmente esto engajados na tarefa e na aprendizagem. s vezes tambm monto estaes de trabalho na sala para que os alunos as visitem. Acho que minha aula bastante centrada no aluno. Tento usar tipos diferentes estratgias na sala de aula trabalho em grupo, atividades em pares e em grupos pequenos. Gosto de fazer os alunos se movimentarem para fazer coisas, e no simplesmente trabalharem em suas carteiras. 2. Baseado em seu entendimento de aprendizagem baseada em projetos, voc consegue estabelecer algumas metas? Que metas de aprendizagem baseada em


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projetos voc gostaria de definir para si mesmo durante esse curso/ms/ano escolar (escolha uma)? Escreva suas metas. Abaixo esto alguns exemplos: Experimentar algumas estratgias de aprendizagem baseada em projetos Tornar minha aula mais centrada no aluno Incorporar trabalho em grupo Fazer pelo menos um projeto este ano Fazer mais de um projeto este ano Aprimorar um determinado projeto Integrar tecnologia na aprendizagem em sala de aula

Minhas metas de aprendizagem baseada em projetos: Fazer pelo menos um projeto na minha turma Incluir mais estratgias baseadas em projetos na minha aula, especialmente conectando a aprendizagem em sala de aula ao mundo real e auxiliando os alunos a desenvolverem a autonomia Observar a turma de Maria (minha mentora) e ver como um projeto em andamento Ao planejar meu projeto, desenvolver maneiras de atender s necessidades de todos os alunos, principalmente aqueles com mais dificuldades Usar ferramentas tecnolgicas que ainda no usei Usar a Lista de Verificao de Caractersticas do Projeto ao planejar meu projeto Focar a abordagem de habilidades especficas do sculo XXI Melhorar minhas estratgias de questionamento, principalmente para a autoreflexo dos alunos

Metas adicionais aps Mdulo 1, Lio 2, Atividade 4:

Metas adicionais aps Mdulo 1, Lio 4, Atividade 1:

Metas adicionais aps Finalizao, Resumo:

Tentar fazer algumas minilies


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3. Que desafios voc enfrenta ou espera enfrentar ao realizar a aprendizagem baseada em projetos? Use o quadro abaixo para registrar seus desafios e possveis solues para super-los. Voc dever revisar este quadro. Desafios Projetos levam muito tempo, e no vou conseguir desenvolver tudo aquilo que pretendo Solues Comear com um projeto pequeno e curto, tpico limitado, com poucos contedos envolvidos Planejar bem o projeto para ter tempo durante a aula, para ajudar os alunos (Mdulo 2) Explorar os talentos e habilidades dos alunos. Fazer minilies para oportunizar o desenvolvimento de habilidades (Mdulo 5). Primeiro analisar os contedos ao planejar um projeto (Mdulo 2)

Meus alunos com baixo desempenho tero dificuldades com projetos. Meus alunos no tero as habilidades necessrias para trabalhar independentemente e gerenciar seus projetos. O projeto no estar relacionado aos meus contedos.

Desafios adicionais aps Mdulo 1, Lio 2, Atividade 4: No tenho certeza sobre quais estratgias usar durante os projetos. No tenho certeza sobre como avaliar projetos. Mesmas estratgias (mais frequncia, mais variadas), conduzir a atividade quando necessrio Usar avaliao durante o projeto combinar autoavaliao, avaliao pelos colegas e pelo professor; usar dirios e auto-reflexes (Mdulo 3)

Desafios adicionais aps Finalizao, Resumo: No tenho certeza sobre como abordar habilidades especficas do sculo XXI. No tenho certeza sobre como avaliar habilidades especficas do sculo XXI. No tenho certeza sobre como avaliar o projeto. Fazer minilies, priorizar algumas habilidades para o projeto, incluir as habilidades nos objetivos Usar rubricas, revisar entradas nos dirios, conduzir conferncias em grupo Fazer avaliaes individuais e coletivas.


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Mdulo 1: Viso Geral de ProjetosAtividade 1: Benefcios Baseados em Pesquisa Tempo Estimado: 15 minutos

Lio 2: Benefcios da Aprendizagem Baseada em Projetos

Identifique determinados alunos da classe e pense em como voc acredita que eles possam se beneficiar do trabalho de projeto, ou em como o trabalho de projeto pode representar um desafio para eles. Aluno 1: Mark benefcios Mark um aluno com timo desempenho. Geralmente parece entediado nas aulas. Pede trabalho adicional e faz projetos de pesquisa por sua prpria conta. brilhante e poderia se beneficiar com um ambiente de aprendizagem mais desafiador e criativo. Acho que Mark se beneficiaria com um projeto, porque lhe permitiria pesquisar um tpico em profundidade e se empolgar com o trabalho escolar. Acho que o ajudaria a desenvolver suas habilidades colaborativas trabalhando com um grupo em um projeto em andamento, mesmo que parea preferir trabalhar sozinho. Aluno 2: Tracy desafios Tracy uma aluna com necessidades especiais especficas. Tem pouca proficincia na leitura, dificuldade em ficar concentrada em uma tarefa e geralmente est ausente da aula porque se retira para receber apoio individualizado. No tenho certeza sobre como ela se sairia em um contexto com ensino menos direcionado e com menos estrutura. Tambm no tenho certeza sobre como ela poderia contribuir melhor para um projeto em grupo, de forma que o grupo pudesse se beneficiar com sua participaoa e ela se sentisse parte do projeto. Estou preocupado em como integr-la em um projeto. Aluno 3: Fiona benefcios Fiona uma aluna muito ativa. Participa de vrias equipes esportivas e no gosta de ficar sentada na sala de aula. Geralmente domina as discusses em aula e tem muitas ideias para contribuir. social, e seus colegas a veem como uma lder. Tem muitas ideias e est sempre dando sugestes. Acredito que ela esteja envolvida em algum tipo de trabalho comunitrio em sua igreja. Posso imaginar como Fiona assumiria o papel de lder nos projetos e como suas experincias fora da sala de aula poderiam ser aplicadas.


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Mdulo 1: Viso Geral de ProjetosAtividade 4: Autoavaliao Tempo Estimado: 10 minutos

Lio 2: Benefcios da Aprendizagem Baseada em Projetos

Revise e adicione s suas metas e desafios estabelecidos no Mdulo 1, Lio 1, Atividade 3. Registre-os aqui. Voc estabeleceu mais metas de aprendizagem baseada em projetos? Voc espera enfrentar mais desafios? Voc encontrou solues para alguns de seus desafios?

Mdulo 1: Viso Geral de ProjetosLio 3: Caractersticas do ProjetoAtividade 2: Representao de Papis Tempo Estimado: 10 minutos A aprendizagem baseada em projetos envolve uma mudana de papis em sala de aula para o professor, alunos e membros da comunidade. Faa as seguintes perguntas sobre sua aula. 1. Como voc poderia tornar a sua aula mais centrada no aluno? Eu poderia criar oportunidades para que os alunos trabalhem com seus colegas e sejam mais independentes de mim. Poderia agir como mediador, guiando os alunos, mas permitindo a eles mais oportunidades de fazer perguntas, perseguir suas prprias respostas, participar de discusses entre si, resolver problemas e aprender com os outros, no apenas comigo, o professor. 2. Como voc poderia envolver a comunidade externa ou os pais em sua aula? Ao planejar um projeto, poderia analisar algumas questes em nossa comunidade e ver como o projeto poderia lidar com essas questes. Poderia trazer convidados para falar ou levar os alunos para a comunidade. Tambm poderia pedir aos pais para ajudarem durante o projeto.


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Mdulo 1: Viso Geral de ProjetosLio 3: Caractersticas do ProjetoAtividade 5: Aperfeioamento do Projeto Tempo Estimado: 20 minutos Uma lista de verificao de Caractersticas do rojeto til para planejar e implantar um projeto. Revise a lista de verificao localizada nesta atividade. Depois, analise um determinado projeto, aula ou lio que voc planeja. Use a lista de verificao para avaliar quais caractersticas so includas no projeto, aula ou lio. Como voc poderia melhorar o projeto, aula ou lio para incluir mais caractersticas? Quando trabalho com anlise de dados e probabilidade, os alunos conduzem pesquisas em aula sobre diferentes tpicos. Escolho os tpicos e, a seguir, em pares, os alunos tiram um tpico de um chapu. Eles trabalham em pares, identificam duas populaes diferentes na sala, para pesquisar, desenvolvem questes de pesquisa, conduzem a pesquisa, criam grficos, analisam os dados e criam psteres para explicar os resultados. Exponho os psteres por toda a sala de aula. Esta lio aborda algumas caractersticas em Papis de Adultos e de Alunos, mas poderia abordar mais caractersticas. Poderia transformar esta lio em projeto, ou us-la como parte de um projeto. Poderia relacionar os tpicos da pesquisa a um tpico mais amplo (o projeto) e fazer com que todos os tpicos abordem um aspecto do tpico. Os alunos poderiam at dar sugestes de ideias relacionadas ao tpico. Tambm poderia procurar um problema em nossa comunidade e pedir aos alunos para conduzirem pesquisas relacionadas com esse problema. , usando a tecnologia como um meio de coletar dados e publicar seus resultados.

Mdulo 1: Viso Geral de ProjetosLio 4: Reviso do MduloAtividade 1: Resumo do Mdulo Tempo Estimado: 15 minutos Revise o trabalho do Plano de Ao que voc comeou no incio do mdulo. 1. Analise sua Tabela S-I-A-Rno Mdulo 1, Lio 1, Atividade 1. Revise sua tabela. O que voc pode adicionar s colunas O que eu aprendi e Como eu aprendi? O que voc aprendeu sobre aprendizagem baseada em projetos e como voc aprendeu? Se quiser, acrescente algo s colunas O que eu sei e O que eu quero saber. 2. Revise as metas estabelecidas no incio do mdulo em Mdulo 1, Lio 1, Atividade 3 para aprendizagem baseada em projetos. Como voc trabalhou para atingir essas metas? Voc fez algum progresso? Se quiser, mude ou adicione metas.


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3. Revise os desafios enfrentados ou esperados no incio do mdulo em Mdulo 1, Lio 1, Atividade 3. Voc consegue adicionar alguma sugesto para superar os desafios na coluna de Solues? Voc tem outros desafios para acrescentar?


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Mdulo 2: Delineamento do ProjetoLio 1: Planejamento do ProjetoAtividade 2: Ideias de Projetos a partir dos Parmetros Curriculares Tempo Estimado: 20 minutos Neste mdulo, concentre-se em um nico projeto depois de completar cada atividade Sua Vez, uma vez que os passos de planejamento so construdos uns sobre os outros. O primeiro passo no processo de delineamento do projeto revisar os parmetros curriculares de sua rea de conhecimento. 1. Faa uma busca nos PCNs. 2. Identifique algumas ideias de projetos que poderiam estar alinhadas com os parmetros de sua disciplina, como Alberto e Maria fizeram. 3. Registre suas ideias e os contedos associados abaixo. Observao: Ver modelo de Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Mdio no Apndice. Conceitos Nmero e Operaes: entender nmeros, maneiras de representar nmeros, relaes entre nmeros e sistemas de nmeros Ideias de Projetos Alunos criam um negcio e usam fraes, decimais e porcentagens para calcular lucros e prejuzos. Eles podem usar um negcio que possa ser administrado na escola (material escolar, flores para o Dia das Mes e assim por diante). Alunos trabalham como inventores, construindo uma nova inveno baseada em seus planos bidimensionais. Ou podem projetar um novo produto desenhando planos bidimensionais para produo. Alunos trabalham como projetistas ou arquitetos para planejar um prdio, centro comunitrio ou parque.

Geometria: Usar visualizao, raciocnio espacial e modelagem geomtrica para resolver problemas

Mensurao: aplicar tcnicas, ferramentas e frmulas adequadas para determinar mensuraes


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Mdulo 2: Delineamento do ProjetoLio 1: Planejamento do ProjetoAtividade 3: Ideias de Projetos a partir da Comunidade Tempo Estimado: 15 minutos Desenvolva uma ideia de projeto que aborde conceitos de sua rea de conhecimento e tenha uma forte relao com o mundo real. 1. D sugestes para um cenrio de projeto, como fizeram Maria e Alberto. 2. Escreva a descrio do projeto abaixo. Observao: Ver modelo de Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Mdio no Apndice. Os alunos tornam-se projetistas e engenheiros ao desenvolver planos para redesenhar o parquinho para a escola vizinha de ensino fundamental. Eles criam propostas e recebem dicas de planejadores de projetos e arquitetos. Conforme os alunos desenvolvem seus planos, usam habilidades de mensurao para desenhar uma planta em escala, habilidades de anlise de dados para coletar dados da comunidade e habilidades de comunicao para compartilhar seus planos.

Mdulo 2: Delineamento do ProjetoLio 2: Metas de AprendizagemAtividade 1: Habilidades do Sculo XXI Tempo Estimado: 10 minutos Voc aprender estratgias para que seus alunos desenvolvam habilidades do sculo XXI nos Mdulos 3 e 5. Para se preparar para essas atividades, 1. Revise a lista e descrio das habilidades do sculo XXI localizadas nesta atividade. 2. Identifique as quatro principais habilidades do sculo XXI que voc quer enfocar em sua aula. Se voc est criando um nico projeto durante este curso, identifique as quatro principais habilidades do sculo XXI para esse determinado projeto. 3. Registre suas ideias abaixo. Habilidades do sculo XXI: Comunicao e Colaborao Raciocnio Crtico e Resoluo de Problemas Iniciativa e Autonomia Criatividade e Inovao


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Mdulo 2: Delineamento do ProjetoLio 2: Metas de AprendizagemAtividade 2: Objetivos de Aprendizagem Tempo Estimado: 10 minutos 1. Revise as habilidades do sculo XXI e a Rubrica de Contedos e Objetivos referidos nesta atividade. 2. Identifique os padres que voc est abordando para seu projeto: Desenvolver, analisar e explicar mtodos de resoluo de problemas envolvendo propores, como criar escalas e encontrar razes equivalentes Desenhar objetos geomtricos com propriedades especficas, como comprimentos dos lados ou medidas dos ngulos Selecionar e aplicar tcnicas e ferramentas para encontrar comprimento, rea, volume e medidas dos ngulos com exatido, de acordo com nveis adequados de preciso Selecionar, criar e usar representaes grficas adequadas de dados, incluindo histogramas, grficos de caixa e diagramas de disperso Desenvolver o pensamento matemtico coerente e claramente aos colegas, professores e outros

3. Dar sugestes discernveis, especficas, baseadas nos parmetros curriculares, e objetivos de aprendizagem para seu projeto com foco nas habilidades do sculo XXI. 4. Registre suas ideias abaixo. Criar um desenho em escala de um projeto de parquinho original, inovador e seguro; Conduzir uma pesquisa e analisar resultados para priorizar desejos e necessidades para um novo parquinho; Projetar e construir uma representao tridimensional de um projeto de parquinho em escala a partir de dois planos bidimensionais; e Comunicar pensamentos e ideias clara e persuasivamente por meios falados e escritos, para uma variedade de pblicos-alvo.


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Mdulo 2: Delineamento do Projeto

Lio 3: Questes que Estruturam a AprendizagemAtividade 2: Questes Estruturais do Currculo em Ao Tempo Estimado: 20 minutos 1. Ver modelos adicionais de Questes Estruturais do Currculo localizados nesta atividade. Registre quaisquer questes ou ideias que voc poderia usar em sua aula. Como a matemtica me ajuda a entender meu mundo? Por que usar o sistema mtrico? Como voc usa o sistema mtrico para medir as coisas? Quais so as diferentes mensuraes mtricas? Qual era a estrutura poltica do Antigo Egito? Quais eram alguns costumes do Antigo Egito?

Como o passado afeta o futuro?

Como o Antigo Egito ainda est conosco hoje em dia?

2. Use a planilha de Questes Estruturais do Currculo localizada nesta atividade para ajud-lo a criar Questes Estruturais do Currculo para seu prprio projeto. 3. Escreva sua verso inicial das Questes Estruturais do Currculo abaixo. Questo Essencial Questo(es) de Aula Questes de Contedo Como a matemtica usada no mundo real? Que parquinho devemos escolher? Como usamos a matemtica para ajudar a persuadir os outros? Como fazemos um mapa em escala? Como voc usa uma fita mtrica?

4. Use a Rubrica QEC localizada nesta atividade para avaliar suas questes. 5. Revise suas Questes Estruturais do Currculo, se necessrio. Questo Essencial Questo(es) de Aula Questes de Contedo Como nossas vozes podem ser ouvidas? Como podemos projetar um parquinho que seja seguro e prazeroso para todos? Como voc cria um mapa em escala? Qual a melhor forma de representar dados de uma pesquisa? Como voc faz mensuraes precisas?


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Mdulo 2: Delineamento do ProjetoLio 5: Delineamento da AtividadeAtividade 1: Planejamento da Atividade Tempo Estimado: 15 minutos 1. Levando em considerao as habilidades do sculo XXI, sugira alguns tipos de atividades centradas no aluno que voc possa querer incorporar em sua aula, independentemente de projeto. Pense em maneiras para integrar tecnologia. Registre suas ideias abaixo. Trabalhar com especialistas e membros da comunidade; Colaborar com os outros para resolver um problema do mundo real; Usar wikis para compartilhar ideias, planos e recursos; e Dar oportunidades aos alunos para elaborarem suas prprias solues.

2. Se voc est delineando um projeto, mantenha seus objetivos em mente e sugira um esboo de sequncia de atividades abaixo. Discutir as experincias dos alunos tendo adultos escutando suas opinies. Introduzir a Questo Essencial, Como nossas vozes podem ser ouvidas? Os alunos sugerem uma lista de termos que acreditam que devam incluir no novo projeto do parquinho. Os alunos pesquisam exigncias de segurana para parquinhos. Os alunos discutem preocupaes associadas ao parquinho atual e buscam solues criativas. Os alunos fazem uma pesquisa com seus colegas e o corpo docente sobre prioridades do parquinho e analisam e relatam resultados. Os alunos fazem mensuraes precisas e projetam um parquinho. Os alunos apresentam suas descobertas e recomendaes ao conselho de alunos.


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Mdulo 2: Delineamento do ProjetoLio 6: Reviso do MduloAtividade 1: Resumo do Mdulo Tempo Estimado: 10 minutos Reflita sobre sua aprendizagem neste mdulo. Estava um pouco preocupado com a ideia de projetos no incio, mas essa abordagem passo-a-passo do processo geral do projeto foi muito til. Estava preocupado em saber como os projetos atenderiam aos contedos, mas j que comeamos identificando parmetros curriculares e habilidades do sculo XXI, antes de planejar quaisquer atividades, posso ver que os contedos so essenciais para o planejamento do projeto. Gosto da estrutura das Questes Estruturais do Currculo, que abordam conceitos importantes em muitos nveis, de ideias grandes e interessantes ao conhecimento de contedo especfico. Conversar sobre elas com a Maria foi muito til. Tenho interesse em, algum dia, usar uma Questo Essencial como um tipo de tema abrangente entre diversas unidades. Mas me pergunto at que ponto isso deu certo na minha aula. Tambm estava interessado em saber sobre as diferentes maneiras de avaliao durante os projetos, uma vez que a maioria das minhas avaliaes at agora tem sido provas e testes. Estava preocupado com a responsabilidade, quando os alunos esto trabalhando em grupo e essa introduo me ajudou a ver algumas maneiras de avaliar o trabalho individual e em grupo. No tinha pensado muito sobre a avaliao contnua, por isso estou ansioso em me aprofundar na avaliao no prximo mdulo e aprender mais sobre como se cria um Cronograma de Avaliao.


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Mdulo 3: Avaliao

Lio 1: Estratgias de Avaliao para ProjetosAtividade 2: Propsitos da Avaliao Tempo Estimado: 15 minutos (30 minutos se houver atividades opcionais) 1. Salve pelo menos um instrumento de avaliao para cada um dos propsitos abaixo em sua Pasta do Curso. Registre qual instrumento de avaliao voc selecionaria para cada propsito e como voc poderia us-lo em um projeto. Propsitos de Avaliao Determinando a Avaliao das Necessidades do Aluno

Alunos respondem a essa questo em seus dirios: Como voc usar a matemtica para projetar um novo parquinho? Motivando a Avaliao da Aprendizagem Estratgica

Eu usaria questes de conferncia para fazer os alunos pensarem sobre seus processos de aprendizagem. Demonstrando a Avaliao do Entendimento

Ser usada uma rubrica de projeto durante e no trmino do mesmo, por alunos e por mim, para avaliar a aprendizagem de contedo. 2. Opcional: Abrir pelo menos um dos instrumentos de avaliao salvos e modificar ou criar uma avaliao para atender s necessidades de sua aula. Registre como e quando voc poderia usar o instrumento de avaliao. A Rubrica do Projeto do Parquinho ser usada pelos alunos enquanto trabalham no projeto, para assegurar que esto atendendo aos critrios do projeto. Usarei isso no trmino do projeto para formalizar a avaliao.


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Mdulo 3: Avaliao

Lio 2: Avaliao das Habilidades do Sculo XXIAtividade 3: Avaliao do Raciocnio Tempo Estimado: 15 minutos (30 minutos se houver atividades opcionais) 1. Explorar as avaliaes mostradas na tabela nesta atividade e salvar pelo menos uma avaliao para um processo de aprendizagem e uma avaliao para uma capacidade cognitiva em sua Pasta do Curso. Registre como e quando voc poderia usar cada avaliao. Avaliao do Processo de Aprendizagem: Lista de Verificao de Colaborao Como eu usaria a avaliao: Meus alunos preenchero uma lista de verificao de autoavaliao de colaborao a cada trs dias enquanto trabalham no projeto. Avaliao da Habilidade Cognitiva: Rubrica Resoluo de Problemas Como eu usaria a avaliao: Os alunos usaro essa rubrica para autoavaliar suas habilidades de resoluo de problemas durante o projeto.

2. Opcional: Modificar ou criar pelo menos uma avaliao sobre um processo de aprendizagem ou uma capacidade cognitiva para atender s necessidades da aula. Registre como e quando voc usaria a avaliao. Rubrica Resoluo de Problemas do Parquinho os alunos usaro essa rubrica como parte de sua reflexo de concluso de projeto para pensar sobre os problemas que enfrentaram durante o projeto e em como eles foram resolvidos. Depois, eles definiro metas para melhorar suas habilidades de resoluo de problemas na prxima aula.


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Mdulo 3: Avaliao

Lio 3: Planejamento da AvaliaoAtividade 2: Planos de Avaliao Tempo Estimado: 30 minutos 1. Criar um Cronograma de Avaliao para seu projeto. Cronograma de AvaliaoAntes de iniciar o trabalho do projeto Alunos trabalham em projetos e realizam tarefas Aps o trmino do trabalho do projeto

Tabela

S-I-A-R

Dirio de

Matemtica

Lista de

Verificao de Colaborao Observacional Rubrica do Projeto

Autoavaliao da Rubrica de Rubrica doLista de Verificao de Colaborao Resoluo Projeto de Reflexo Problemas

2. Criar um Plano de Avaliao para seu projeto. Avaliao Tabela S-I-A-R Objetivo e Processo de Avaliao No incio do projeto, farei uma discusso em aula para preencher uma Tabela S-I-A-R sobre a matemtica necessria para o projeto do parquinho. Usarei o que aprendo para planejar o que ensinar. Alunos escrevero em seus dirios sobre a matemtica que acham que precisaro usar para projetar o parquinho. Usarei essas informaes para planejar a aula. Usarei a lista de verificao de observao para avaliar as habilidades de colaborao dos alunos durante o projeto. Usarei essas informaes para planejar o ensino em relao colaborao e para dar feedback individual aos alunos, de forma que possam definir metas e monitorar seu prprio progresso. Alunos usaro a rubrica do projeto para autoavaliao e avaliao dos colegas, para verificar se atendem aos critrios do projeto. Alm disso, usarei a rubrica no trmino do projeto para dar uma nota. Em momentos diferentes durante o projeto, os alunos preenchero uma lista de verificao de colaborao avaliando as habilidades de colaborao. Eles usaro essas informaes para definir metas para futuros projetos. Parte da reflexo final dos alunos envolver o uso de uma rubrica de resoluo de problemas, para refletir sobre como resolveram problemas enquanto trabalhavam no projeto. Os alunos usaro o que descobriram para definir metas para o prximo projeto. Ao trmino do projeto, os alunos escrevero uma reflexo

Dirio de Matemtica Lista de Verificao de Colaborao Observacional

Rubrica do Projeto

Autoavaliao da Lista de Verificao de Colaborao Rubrica de Resoluo de Problemas

Reflexo


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sobre suas experincias de aprendizagem de matemtica, colaborao e resoluo de problemas e habilidades cognitivas. Nas reflexes, eles discutiro como atingiram suas metas e definiro metas para o prximo projeto.


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Mdulo 3: Avaliao

Lio 4: Atribuindo Notas a ProjetosAtividade 1: Rubricas e Guias de Pontuao Tempo Estimado: 15 minutos (30 minutos se houver atividades opcionais) 1. Explorar as rubricas mostradas na tabela nesta atividade e salvar pelo menos uma avaliao para um produto e outra avaliao para uma apresentao. Registre como e quando voc poderia usar as avaliaes. Avaliao de Produto: Rubrica de Publicao Eletrnica Como eu usaria a avaliao: Eu usaria essa rubrica quando meus alunos escrevessem um boletim informativo para os pais, descrevendo como a matemtica pode ser usada no projeto e na arrecadao de fundos para nossa escola. Avaliao de Desempenho: Rubrica de Apresentao Multimdia Como eu usaria a avaliao: Eu usaria essa avaliao para as apresentaes que meus alunos fazem sobre diferentes maneiras de mostrar um milho.

2. Opcional: Converter a rubrica em um guia de pontuao e registrar como e quando voc o usaria. Guia de Pontuao: Guia de Pontuao do Boletim Informativo sobre a Arrecadao de Fundos Como eu usaria a avaliao: Eu usaria esse guia de pontuao para dar notas aos boletins informativos finais.


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Mdulo 3: Avaliao

Lio 4: Atribuindo Notas a ProjetosAtividade 2: Notas para Grupos Tempo Estimado: 10 minutos Escolha uma estratgia de atribuio de notas a grupos para seu projeto e faa anotaes sobre como voc poderia dar notas para grupos. Estratgia de Atribuio de Notas: Usarei uma combinao de pontos por grupo nas apresentaes finais em grupo e pontos para colaborao. Como eu daria notas para um determinado projeto que estou ensinando ou pensando em desenvolver: Cerca de 50% da nota do projeto ser relacionada ao trabalho em grupo e colaborao. Desses pontos, dividirei aproximadamente: 70%: nota para o projeto em grupo (para o produto final ou apresentaes) todos recebem os mesmos pontos 15%: combinao de autoavaliao e avaliao dos colegas em termos de colaborao 10%: avaliao do professor sobre a colaborao dentro dos grupos (os pontos diferem para cada indivduo) 5%: Reflexo final, definio de metas para o grupo

Mdulo 3: Avaliao

Lio 4: Atribuio de Notas a ProjetosAtividade 3: Processar Notas Tempo Estimado: 10 minutos Pense sobre os vrios instrumentos e mtodos que voc pode usar para avaliar colaborao, autonomia e habilidades cognitivas. Registre como voc poderia incluir essas habilidades do sculo XXI na atribuio de notas a seus alunos. s reflexes finais dos alunos sero dadas notas com uma rubrica que inclui critrios de colaborao e resoluo de problemas.


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Mdulo 3: Avaliao

Lio 5: Reviso do MduloAtividade 1: Resumo do Mdulo Tempo Estimado: 10 minutos Reflita sobre sua aprendizagem neste mdulo. Aprendi novas maneiras de avaliar a aprendizagem dos alunos, que eu no havia pensado antes. Agora que terminei este mdulo, vejo como a avaliao de alunos durante um projeto faz mais sentido do que simplesmente avaliar seu trabalho no final. Parece bvio agora, mas sempre dependi de provas de final de unidade para saber como meus alunos estavam indo. Nunca havia pensado em avaliar o desenvolvimento de habilidades, como resoluo de problemas ou colaborao. Agora que explorei maneiras diferentes de avaliar essas habilidades, tenho confiana de que posso fazer um trabalho melhor e ajudar meus alunos a desenvolverem competncias para o sculo XXI.


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Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 1: Organizao do ProjetoAtividade 1: Desafios do Projeto Tempo Estimado: 5 minutos Revise a Tabela S-I-A-R e adicione questes que voc tenha relacionado com planejamento e gerenciamento de projeto.

Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 1: Organizao do ProjetoAtividade 2: Cronogramas do Projeto Tempo Estimado: 10 minutos Agora que voc revisou modelos de cronogramas de projeto, use qualquer formato que desejar para esboar uma aula que voc est planejando. Registre o nome abaixo e salve na sua Pasta do Curso. Nome do arquivo Cronograma do Projeto: Cronograma do Projeto Parquinho

Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 2: Estratgias de GerenciamentoAtividade 1: Cenrios de Gerenciamento Tempo Estimado: 15 minutos Aps ler os dois cenrios de gerenciamento de aula, pense em como as situaes dos professores se relacionam com a sua prpria experincia em sala de aula. Registre ideias que possa usar na sua aula. Montar estaes quando os alunos estiverem fazendo pesquisa sobre tpicos; Usar ferramentas tecnolgicas nas pesquisas com os pais e com a comunidade; Criar uma wiki para direes e tarefas do projeto, e pedir a cada grupo de alunos para criar uma wiki para colaborao; e Auxiliar aos alunos a usar sites de bookmarking social para pesquisa e compartilhamento de informaes


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Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 2: Estratgias de GerenciamentoAtividade 3: Estratgias para Comunicao sobre o Projeto Tempo Estimado: 10 minutos Aps revisar os exemplos de cenrios de finalizao, pense em uma experincia de finalizao que voc quer experimentar em seu projeto. Registre suas ideias. Convidar planejadores profissionais, crianas da escola fundamental local, pais e outros membros da comunidade para uma apresentao dos projetos dos alunos. Os alunos podem compartilhar seus planos para o novo parquinhoou simular uma reunio do conselho de alunos, durante a qual apresentam suas ideias para o conselho de alunos e tentam convenc-lo a adotar os planos para o parquinho da escola fundamental.

Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 2: Estratgias de GerenciamentoAtividade 4: Estratgias para Gerenciar Tempo e Mudanas Tempo Estimado: 15 minutos Ao planejar o gerenciamento de tempo e mudanas, leve em considerao: Programao do projeto; e Presena dos alunos. Registre ideias sobre quaisquer estratgias que voc quer usar na sua aula. Programao do Projeto: concentrar-se no projeto do parquinho por trs semanas, trabalhando no projeto todos os dias. Presena: criar uma wiki para os alunos encontrarem todas as instrues, materiais distribudos e planos, e pedir a cada grupo para criar uma wiki para seus trabalhos.


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Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 2: Estratgias de GerenciamentoAtividade 5: Estratgias para Gerenciar Colaborao Tempo Estimado: 15 minutos Aps a conferncia aluno/professor, pense nas seguintes perguntas: Como voc acha que foi a conferncia do professor? Ela lhe deu algumas ideias para suas conferncias com os alunos? Registre ideias sobre quaisquer estratgias que voc quer usar na sua aula. Avaliar os grupos regularmente; Analisar listas de verificao do projeto; Fazer perguntas de esclarecimento; Questionar os alunos para verificar entendimento individual; Incentivar os alunos a resolverem problemas; Atribuir prximos passos; Fazer comentrios positivos; e Fixar a data para a prxima verificao.

Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 2: Estratgias de GerenciamentoAtividade 6: Estratgias para Gerenciar Recursos Tempo Estimado: 15 minutos Ao planejar o gerenciamento de recursos, leve em considerao: Gerenciamento da tecnologia; Gerenciamento dos arquivos dos alunos; Gerenciamento de materiais; e Recursos externos. Registre ideias sobre quaisquer estratgias que voc quer usar na sua aula. Definir uma wiki antes do incio do projeto; Aprender a usar o Google SketchUp; Montar estaes com computadores; e Adquirir material publicitrio de empresas especializadas em parquinhos organizar em arquivos para cada grupo.


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Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 3: Tarefas e Atividades do ProjetoAtividade 1: Planos de Implementao Tempo Estimado: 15 minutos (30 minutos se houver atividades opcionais) 1. Aps revisar os modelos de planos de implementao em formatos diferentes, pense em um formato que funcionaria com voc. Use o modelo do plano de implementao para ajudar a gui-lo no desenvolvimento de seu prprio plano. 2. Planeje estratgias especficas para pelo menos uma das categorias de gerenciamento e registre-as abaixo: Comunicando sobre o projeto

Enviar uma carta para os pais para incentiv-los a verificar as wikis do projeto Controlando o tempo e mudanas trs semanas

Planejar o projeto para

Promovendo a Colaborao

Fazer com que cada grupo use uma wiki em equipe Gerenciando Recursos Wikis Pastas

3. Opcional: Esboce um plano de implementao, usando qualquer formato que funcione para um projeto que voc planeja implementar. Registre o nome abaixo e salve na sua Pasta do Curso. Nome do arquivo do plano de implementao: Plano de Implementao do Projeto Parquinho


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Mdulo 4: Planejamento do ProjetoLio 4: Reviso do MduloAtividade 1: Reflexo do Mdulo Tempo Estimado: 10 minutos Reflita sobre sua aprendizagem neste mdulo. Anote qualquer ideia de gerenciamento do projeto para a qual voc gostaria de dedicar mais tempo e ateno, para melhorar suas abordagens baseadas em projetos na sala de aula. Gosto da ideia de usar um cronograma do projeto e um plano de implementao para gerenciar meu projeto. Acho que isso me ajuda com o planejamento e a me manter organizado durante o projeto. Sei que preciso fazer de muito trabalho prvio, mas acho que compensa durante o projeto. Planejo desenvolver alguns modelos para os alunos usarem na pesquisa durante o projeto, e tambm para a coleta de dados. Tambm acho que o uso de uma wiki pode ser muito til. No vejo a hora de fazer os alunos iniciarem o uso de wikis. Sei que levar algum tempo para definir minha wiki, mas depois que fizer isso, posso us-lo em projetos futuros. Tambm estou ansioso para aprender a usar o Google SketchUp.


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Mdulo 5: Orientao da AprendizagemLio 1: Questionamento na Sala de AulaAtividade 1: Questes para Propsitos Diferentes Tempo Estimado: 15 minutos Nesta atividade, voc aprendeu sobre cinco propsitos para usar questes na sala de aula. Revise os propsitos e pense em como voc tipicamente usa questes na sala de aula. Escolha propsitos que sejam interessantes e escreva questes adicionais para seus alunos. Desperte a curiosidade e o interesse dos alunos Como voc cozinharia uma refeio sem eletricidade nem fogo? Do que voc abriria mo se tivesse que diminuir o uso de eletricidade em sua casa? Qual equipamento de parquinho o mais popular? Por qu?

Determine o conhecimento e o entendimento dos alunos Quais so as caractersticas de um bom isolante? Quais so os trs tipos de transferncia de calor? J que aprendemos sobre, agora o que voc acha de...? O que voc quer dizer com isso? Como poderamos descobrir o tamanho de nosso parquinho?

Incentive a observao e a descrio de fenmenos O que voc percebe sobre...? Voc consegue ver uma diferena (ou semelhana) entre...? Qual equipamento de parquinho o mais popular? Qual equipamento o mais perigoso?

Incentive a reflexo e a metacognio Que estratgias voc usou para resolver este problema? O que voc aprendeu? O que voc teria feito de diferente? Qual foi o maior erro que voc fez durante este projeto? O que voc tentou pela primeira vez neste projeto para ajud-lo a trabalhar melhor com seu grupo?


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Promova o raciocnio crtico e a resoluo de problemas De que tipo de informao voc precisaria para resolver esse problema? Onde voc a encontraria? Quais so as evidncias para sua opinio? Voc consegue analisar o problema sob uma perspectiva diferente? Que opo economizaria mais energia e por qu? Usando seus dados, que caractersticas so melhores para seu projeto e por qu? Como voc pode coletar informaes precisas sobre o uso do parquinho?

Incentive a criatividade, a imaginao e a criao de hipteses H outras maneiras de...? E se todo mundo...? Voc consegue analisar o problema de uma perspectiva diferente? Voc consegue pensar em novas maneiras de usar o equipamento mais comum do parquinho?

Mdulo 5: Orientao da AprendizagemLio 2: Colaborao e AutonomiaAtividade 1: Ensino de Colaborao e Autonomia Tempo Estimado: 20 minutos 1. Abra Habilidades de Colaborao e Autonomia na sua Pasta do Curso. 2. Identifique uma ou duas habilidades de colaborao ou autonomia que seus alunos precisam para trabalhar no projeto. Descreva quando voc introduziria essas habilidades com uma minilio. Eu conduziria uma minilio sobre crticas construtivas quando os alunos compartilharem o esquema de suas apresentaes para reviso dos colegas. Dependendo de como eles se sarem, eu poderia conduzir outra minilio, perto do trmino do projeto, quando eles do feedback sobre as apresentaes dos colegas, um pouco antes de complet-los. Criar uma Minilio Crie uma minilio sobre uma habilidade de colaborao ou autonomia para seu projeto. Use os quatro passos e questes abaixo para criar uma minilio: a. Exemplifique a habilidade; b. Discuta quando e como usar e modificar a habilidade; c. Pratique a habilidade; e d. Aplique a habilidade. 1. Como voc exemplificar a habilidade?


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Mostrarei como dar feedback construtivo sobre determinado aspecto da pesquisa. 2. Que contedo relacionado ao projeto voc usar? Usarei um esquema de apresentao para um projeto de parquinho. 3. Como voc demonstrar como usar a habilidade com esse contedo? Usarei uma atividade de pensar em voz alta: Direi aos alunos: Vou fingir que sou um aluno analisando o esquema de apresentao de outro grupo, para dar a eles feedback positivo. Ser que o pblico vai saber quais crianas gostariam do novo parquinho? Farei uma anotao sobre o grupo que fez a apresentao, sugerindo que eles expliquem: por que as crianas gostaro do parquinho? Quando vejo a organizao do esquema deles, imagino se o pblico gostaria de saber primeiro, quanto o novo parquinho ir custar. Fao uma anotao para pedir ao grupo se eles poderiam descrever o custo do parquinho primeiro. O grupo pode decidir se eles acham que uma boa ideia ou no. No entendo a parte sobre falar com os pais e acho que talvez o conselho de alunos pode no entender tambm, ento digo aos autores da apresentao que estou confuso neste ponto e peo que expliquem um pouco mais. 4. Que questes de discusso provocar a reflexo dos alunos sobre como usar essas habilidades? Que tipo de feedback voc quer sobre seu trabalho? Voc pede que as pessoas deem feedback sobre algo que voc fez fora da escola? Que tipos de comentrios ajudam voc? O tipo de feedback que til varia de acordo com o projeto?


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Mdulo 5: Orientao da AprendizagemLio 3: Alfabetizao DigitalAtividade 2: Desenvolvimento da Alfabetizao Digital Tempo Estimado: 20 minutos 1. Revise seus parmetros curriculares em relao queles que desenvolvem habilidades relacionadas alfabetizao digital. Pode ser til consultar as Habilidades de Alfabetizao Digital salvas na sua Pasta do Curso ou que foram baixadas da aba Recursos. Registre qualquer conexo entre as aulas que voc planeja e as habilidades relevantes. Identificar reas para investigao futura (5.1.b) Aula sobre estatsticas do futebol Comear a distinguir entre fato e opinio (5.1.p) Aula sobre probabilidade 2. Identifique as habilidades que seus alunos tm e aquelas que eles precisam trabalhar durante o projeto. Registre quando e como voc poderia ajud-los a desenvolver essas competncias . Habilidades de Alfabetizao Digital que meus alunos tm: Reconhecer a necessidade de informao Identificar uma variedade de potenciais fontes de informao Distinguir entre fato, ponto de vista e opinio (incio) Habilidades que meus alunos precisam para este projeto Formular questes baseadas sobre necessidades de informao Selecionar informaes adequadas ao problema ou questo Organizar informaes para aplicao prtica Estgio do Projeto Quando os alunos comearem a pesquisa Durante a pesquisa Aps a pesquisa

Como os alunos iro desenvolver a habilidade e receber feedback? Selecionar a informao apropriada Mostrarei uma pgina da Internet e pedirei aos alunos para trabalharem em grupos para apontar onde seria o melhor local para encontrar informaes. Enquanto estiverem trabalhando, os alunos faro atividades de pensar em voz alta, descrevendo seu raciocnio e recebendo feedback sobre seus processos.

Como voc pedir aos alunos para usar a habilidade enquanto trabalham em seus projetos?


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Quando voc olha uma pgina da Internet que possa ter informaes que o ajudaro em seu projeto, pense nas estratgias que o ajudaro a encontrar informaes que possa usar eficazmente."


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Mdulo 5: Orientao da AprendizagemLio 4: Reflexo dos AlunosAtividade 2: Planejamento da Reflexo Tempo Estimado: 15 minutos (30 minutos se houver atividades opcionais) 1. Salve Ideias de Reflexo na sua Pasta do Curso. Procure ideias para incentivar uma reflexo eficaz e definio de metas pelos alunos. Registre quaisquer ideias de reflexo que voc pode usar e anote como e quando voc as incorporaria em sua prtica de ensino. Papis com Perguntas Gosto da ideia de fazer uma reflexo rpida no fim da aula. Isso seria particularmente til quando os alunos estiverem trabalhando sozinhos, durante a maior parte do tempo de aula. Dirios Gosto das questes que exigem que os alunos pensem enquanto fazem seu melhor trabalho. 2. Revise e modifique seu Cronograma de Avaliao do Mdulo 3, Lio 3, Atividade 2, se necessrio, para incluir atividades de reflexo. 3. Opcional: Elabore uma atividade de reflexo e definio de metas para o trmino de seu projeto. Reflita sobre o projeto respondendo s seguintes questes. Lembre-se de dar exemplos especficos para ilustrar suas ideias. 1. Qual foi o conceito mais importante que voc aprendeu sobre matemtica durante este projeto? 2. O que voc fez bem enquanto trabalhava com seu grupo, e o que voc poderia ter feito melhor? 3. Que estratgias de resoluo de problemas voc tentou? O que deu certo e o que no deu to certo? Baseado em sua aprendizagem e experincias durante este projeto, defina trs metas para o prximo projeto.


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Mdulo 5: Orientao da AprendizagemLio 5: Reviso do MduloAtividade 1: Resumo do Mdulo Tempo Estimado: 10 minutos Reflita sobre sua aprendizagem neste mdulo. Obtive benefcios da aprendizagem sobre como as habilidades de colaborao, raciocnio crtico e outras habilidades do sculo XXI podem ser divididas em habilidades mais especficas. Refletir sobre como exemplificar essas habilidades um desafio, mas posso ver como os alunos se beneficiariam desse tipo de instruo. Estou um pouco preocupado com o nmero de habilidades que talvez precise desenvolver com os alunos. Pode ser um desafio fazer um bom trabalho com elas, mas essa a razo porque precisamos pensar na instruo durante um ano escolar, e at durante toda a carreira escolar dos alunos.

Encerramento do CursoResumoTempo Estimado: 20 minutos Revise o trabalho do Plano de Ao que voc comeou no incio do mdulo. 1. V at sua Tabela S-I-A- R no Mdulo 1, Lio 1, Atividade 1. Revise sua tabela e adicione as colunas O que eu aprendi e Como eu aprendi. 2. Revise as metas estabelecidas no incio do mdulo em Mdulo 1, Lio 1, Atividade 3 para aprendizagem baseada em projetos. Como voc trabalhou para atingir essas metas? Voc atingiu suas metas? Que novas metas voc tm para Aprendizagem Baseada em Projetos na sala de aula? 3. Revise os desafios enfrentados ou esperados no incio do curso em Mdulo 1, Lio 1, Atividade 3. Adicione ideias para superar os desafios na coluna de Solues.


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Apndice

Exemplos de Ideias de ProjetosEnsino Fundamental I Mdulo 2: Delineamento do Projeto Lio 1: Planejamento do Projeto desde o Incio Atividade 2: Ideias de Projetos a partir de Padres Neste mdulo, concentre-se em um nico projeto depois de completar cada atividade Sua Vez, uma vez que os passos de planejamento so construdos uns sobre os outros. O primeiro passo no processo de delineamento do projeto revisar seus parmetros curriculares. 1. Faa uma reviso em seus parmetros curriculares. 2. Identifique algumas ideias de projetos que poderiam estar alinhadas com parmetros especficos, como Alberto e Maria fizeram. 3. Registre suas ideias e seus PCNs associados abaixo. Contedos Cincia para 4 srie 112.6.b.(6) Conceitos de cincia. O aluno sabe que a mudana pode criar padres reconhecveis. Espera-se que o aluno: (A) identifique padres de mudana como no clima, metamorfose e objetos no cu. Cincia para 4 srie 112.6.b.(8) Conceitos de cincia. O aluno sabe que as adaptaes podem aumentar a sobrevivncia de membros de uma espcie. Espera-se que o aluno: (A) identifique caractersticas que permitem que os membros de determinada espcie sobrevivam e se reproduzam; (B) compare caractersticas adaptativas de vrias espcies; e (C) identifique os tipos de espcies que viveram no passado e compare-as s espcies existentes. Matemtica para 4 srie 111.16.b.(4.2) Nmero, operao e raciocnio quantitativo. O aluno descreve e compara partes fracionrias de objetos inteiros ou conjuntos de objetos. Espera-se que o aluno: (A) use objetos concretos e modelos pictricos para gerar fraes equivalentes; (B) exemplifique quantidades fracionrias maiores do que um, usando objetos concretos e modelos pictricos; (C) compare e ordene fraes usando objetos concretos e modelos pictricos; e Ideias de Projetos Os alunos assumem o papel de reprteres do tempo para apresentar informaes meteorolgicas, conceitos e avisos. Os alunos assumem o papel de bilogos e criam uma wiki colaborativa para discutir e comparar espcies de sapos com outras classes e especialistas.

Os alunos criam um livro de receitas com suas prprias figuras, descrevendo e representando fraes usadas na culinria e nas pores, e usam a multiplicao de fraes para mudar quantidades servidas para cada receita.


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(D) relacione decimais com fraes que representem dezenas e centenas usando objetos concretos e modelos pictricos.


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Mdulo 2: Delineamento do Projeto Lio 1: Planejamento do Projeto desde o Incio Atividade 3: Ideias de Projetos a partir da Comunidade Desenvolva uma ideia de projeto que envolva os PCNs de sua rea de conhecimento e tenha uma forte relao com o mundo real. 1. D sugestes para um cenrio de projeto, como fizeram Maria e Alberto. 2. Escreva a descrio do projeto abaixo. Os alunos assumem o papel de reprteres do tempo para apresentar informaes meteorolgicas para as sries escolares anteriores s deles. Os alunos discutem e usam imagens para indicar padres meteorolgicos, identificar sinais de aviso de mudana do clima, usar roupas adequadas como modelo e identificar como permanecer em segurana em um determinado tipo de clima. Os alunos fazem apresentaes para alunos mais novos e/ou filmam com cmeras digitais suas apresentaes e incluem esses vdeos em uma wiki sobre o clima, que monitora e prev padres meteorolgicos na rea local. A wiki tambm pode ser usada para fazer parcerias com outras escolas em todo o pas, ou no mundo, para discutir, monitorar e comparar padres meteorolgicos.


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Ensino Fundamental II Mdulo 2: Delineamento do Projeto Lio 1: Planejamento do Projeto desde o Incio Atividade 2: Ideias de Projetos a partir de Padres Neste mdulo, concentre-se em um nico projeto depois de completar cada atividade Sua Vez, uma vez que os passos de planejamento so construdos uns sobre os outros. O primeiro passo no processo de delineamento do projeto revisar seus padresparmetros curriculares. 1. Faa uma reviso em seus parmetros curriculares. 2. Identifique algumas ideias de projetos que poderiam estar alinhadas com PCNs especficos, como Alberto e Maria fizeram. 3. Registre suas ideias e seus PCNs associados abaixo. Padres 7 Srie Literatura 2.1 Os alunos escrevem narrativas ficcionais ou autobiogrficas: a. Desenvolver uma linha de enredo padro (com incio, conflito, ao crescente, clmax e desfecho) e ponto de vista. b. Desenvolver personagens principais e secundrios complexos e um contexto definitivo. c. Usar uma variedade de estratgias apropriadas (por ex.: dilogo; suspense; determinao de ao narrativa especfica, incluindo movimento, gestos e expresses). 7 Srie Histria/Cincias Sociais 7.1 Os alunos analisam as causas e os efeitos da vasta expanso e a derradeira desintegrao do Imprio Romano. 7 Srie Cincias 6.0 Princpios fsicos subjacentes a estruturas e funes biolgicas. Como base para entender esse conceito: c. Os alunos sabem que a luz se propaga em linhas retas, se o meio no qual ela se propaga no se alterar. d. Os alunos sabem como lentes simples so usadas em uma lente de aumento, no olho, em uma cmera, em um telescpio e em um microscpio. e. Os alunos sabem que a luz branca uma mistura de muitos comprimentos de onda (cores) e que as clulas da retina reagem de forma diferente a Ideias de Projetos Os alunos se tornam autores e criam histrias/livros que seguem uma linha de enredo padro para os alunos locais da 4 a 6 sries.

Os alunos criam um artigo de jornal sobre a expanso e a esperada desintegrao do Imprio Romano, como se fosse escrito durante o trmino do Imprio Romano. Os alunos pesquisam o funcionamento do olho e como a viso prejudicada quando as lentes e a estrutura do olho no deixam a luz entrar conforme devido. Os alunos criam um folheto sobre problemas de viso e trabalham com oftalmologistas e optometristas locais para fornecer um teste de viso para o pblico.


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comprimentos de onda distintos. f. Os alunos sabem que a luz pode ser refletida, refratada, transmitida e absorvida pela matria. Mdulo 2: Delineamento do Projeto Lio 1: Planejamento do Projeto desde o Incio Atividade 3: Ideias de Projetos a partir da Comunidade Desenvolva uma ideia de projeto que aborde seus parmetros curriculares e tenha uma forte relao com o mundo real. 1. D sugestes para um cenrio de projeto, como fizeram Maria e Alberto. 2. Escreva a descrio do projeto abaixo. Os alunos pesquisam e criam experimentos para entender o funcionamento do olho e como a viso prejudicada quando as lentes e a estrutura do olho no deixam a luz entrar conforme devido, portanto causando hipermetropia, miopia, astigmatismo, glaucoma, e assim por diante. Os alunos criam um folheto para o pblico, que descreve e visualmente representa como os olhos funcionam, e mostra o que pode acontecer quando a estrutura de um olho ou lente no processa adequadamente a luz de entrada. Os alunos trabalham com oftalmologistas e optometristas locais para fornecer folhetos criados pelos alunos e um teste bsico de viso para ajudar o pblico a entender as causas e sintomas de problemas de viso.


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Ensino Mdio Mdulo 2: Delineamento do Projeto Lio 1: Planejamento do Projeto desde o Incio Atividade 2: Ideias de Projetos a partir dos PCNs Neste mdulo, concentre-se em um nico projeto depois de completar cada atividade Sua Vez, uma vez que os passos de planejamento so construdos uns sobre os outros. O primeiro passo no processo de delineamento do projeto revisar os PCNs de sua disciplina. 1. Faa uma reviso em seus parmetros curriculares. 2. Identifique algumas ideias de projetos que poderiam estar alinhadas com parmetros curriculares especficos, como Alberto e Maria fizeram. 3. Registre suas ideias e seus PCNs associados abaixo. Contedos 1 Srie Ensino Mdio Literatura 10.8 Os alunos analisam as causas e as consequncias da Segunda Guerra Mundial. Ideias de Projetos Os alunos atuam como reprteres ou autores que pesquisam as causas e as consequncias da Segunda Guerra Mundial e criam um produto para compartilhar com a comunidade , como uma histria do ponto de vista de um personagem fictcio, um fluxograma multimdia baseado na Internet, artigos de jornal a partir de entrevistas, e assim por diante. Os alunos podem realizar entrevistas com especialistas. Os alunos criam um livro sobre formaes geolgicas da rea local, para compartilhar com a comunidade local, sociedade geolgica e escolas.

9 Srie do EFII at 3 Srie do Ensino Mdio Cincias Processos Dinmicos da Terra 3. As placas tectnicas que operam ao longo do tempo geolgico alteraram os padres de terra, mar e montanhas na superfcie terrestre. Como base para entender esse conceito: b. Os alunos conhecem as principais estruturas que se formam nos trs diferentes tipos de limites de placas. c. Os alunos sabem explicar as propriedades das rochas, com base nas condies fsicas e qumicas nas quais elas se formam, incluindo os processos de placas tectnicas. e. Os alunos sabem que h dois tipos de vulces: um com erupes violentas que produz encostas ngremes, e outro com fluxos volumosos de lava que produz encostas suaves.


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9 Srie EFII at 3 Srie do Ensino Mdio Geometria 12.0 Os alunos encontram e usam medidas de lados e dos ngulos internos e externos de tringulos e polgonos para classificar figuras e resolver problemas.

Os alunos determinam e criam grficos de ngulos adequados necessrios para ganhar um jogo de sinuca, golfe em miniatura, ou outro jogo que dependa de ngulos para o movimento da bola; pem a teoria em prtica e depois modificam seus planos conforme necessrio.


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Mdulo 2: Delineamento do Projeto Lio 1: Planejamento do Projeto desde o Incio Atividade 3: Ideias de Projetos a partir da Comunidade Desenvolva uma ideia de projeto que envolva os parmetros curriculares de sua rea de conhecimento e tenha uma forte relao com o mundo real. 1. D sugestes para um cenrio de projeto, como fizeram Maria e Alberto. 2. Escreva a descrio do projeto abaixo. Os alunos pesquisam a formao de rochas e as formaes geolgicas na Internet, livros, apresentaes de especialistas e trabalhos de campo locais. Aos grupos de alunos so designados tipos diferentes de formaes geolgicas para encontrar na rea local. Usando cmeras digitais e a orientao de um especialista , os alunos criam captulos de um livro sobre determinadas formaes geolgicas, incluindo: Figuras de formaes geolgicas na rea local; Explicaes sobre como se deram as formaes; Anlise de movimento esperado ou de futuros eventos; e Descrio do impacto sobre a comunidade.

Os alunos reuniro os captulos em um nico livro sobre formaes geolgicas na rea local para ser distribudo comunidade, sociedade geolgica, bibliotecas e escolas.

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